Используйте готовые материалы для работы в классе и онлайн. Учителю проще, ученикам интереснее!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 26.10.2026 15:13

Скоблякова Татьяна Владимировна

Учитель начальных классов

751

84 691

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Рыбинск

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по технологии

Категория: Начальные классы

17.06.2019 16:45

Рабочая программа "Начальная школа 21 века"

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по технологии»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №32 имени академика А.А.Ухтомского

Рассмотрено

на заседании МО учителей начальных классов

Протокол №_____

«____»_________2018 г.

Руководитель МО_____

Согласовано

протокол заседания методического совета

школы № _______

«____»____________2018 г.

Руководитель МС________

Утверждено

приказ по школе №________

«____»______________2018г.

Директор школы №32______

Рабочая программа

по предмету «Технология»

2-г класс

на 2018 – 2019 учебный год

Составил:

учитель начальных классов

Скоблякова Татьяна Владимировна

1.Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии

с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ. "Об образовании в Российской Федерации",
с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373,
с федеральным перечнем учебников,
с положениями Основной образовательной программы НОО МОУ СОШ №32, утвержденной приказом №01-10\235-4 от 30.12.2015г.
с Положением «О системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени образования» МОУ СОШ №32, утвержденным приказом №01-10/163-12 от 06.09.2014г.
с Положением о рабочей программе МОУ СОШ №32, утвержденным приказом…...

Используемый УМК

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Е. А. Лутцевой «Технология. 2 класс»-Проект «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф, 2016.

№	Автор	Название	Класс	Издательство, год издания
		Для учителя
1	Е. А. Лутцева	«Технология». Программа	1-4	Вентана-граф, 2016
2	Е. А. Лутцева	« Технология». Методика обучения	2	Вентана-граф. 2016
		Для учащихся
1	Е. А. Лутцева	Учебник «Технология. Ступеньки к мастерству»	2	Вентана-граф. 2016
2	Е. А. Лутцева	Рабочая тетрадь «Технология. Ступеньки к мастерству»	2	Вентана-граф, 2016

3. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

Создание условий для формирования следующих умений:

объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объекта, иллюстрации, результатов трудовой деятельности человека;
уважительно относиться к другому мнению, к результатам труда мастеров;
понимать исторические традиции ремёсел, уважительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

определять при помощи учителя и самостоятельно цель и деятельность на уроке;
учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем ( в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
учиться планировать практическую деятельность на уроке;
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
работать по плану, составленному совместно с учителем, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций ( с помощью шаблонов неправильной формы, чертёжных инструментов).

Познавательные универсальные учебные действия:

наблюдать конструкции о образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания, умения;
находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;
при помощи учителя исследовать конструкторско-технические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

уметь донести свою позицию до собеседника;
оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках и следовать им
планировать работу в группе;
распределять работу между участниками проекта;
понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
давать оценку своей работе и работе товарища

Предметные результаты.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Знать (на уровне представлений):

- об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);

- о гармонии предметов и окружающей среды;

- об особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Уметь:

- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

- готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы;

- выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

- самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другим;

- уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Знать:

- обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

- названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

- происхождение натуральных тканей и их виды;

- способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;

- основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;

- линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;

- название, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Уметь:

- читать простейшие чертежи, эскизы;

- выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

- оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;

- решать несложные конструкторско-технологические задачи;

- справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

Конструирование и моделирование.

Знать:

- неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

- отличия макета от моделей.

Уметь:

- конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

- определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

- знать назначение ПК, его возможности в учебном процессе.

4. Планируемые результаты освоения программы по технологии во 2 классе.

Ученик научится:

• с помощью учителя разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать;

• читать простейший чертёж (эскиз);

• выполнять разметку с помощью контрольно-измерительных инструментов;

• выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, чертёж;

• определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение;

• оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами;

• выполнять простейшие опыты, наблюдения и работы по выращиванию растений;

• решать несложные конструкторско-технологические задачи;

• изготавливать несложные макеты транспортных средств;

самостоятельно:

• организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы;

• экономно и рационально размечать несколько деталей на заготовке;

• контролировать качество выполненной работы по этапам и в целом с помощью шаблона, линейки, угольника, циркуля;

• справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и на инструкционную карту;

с помощью учителя:

• проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникших в ходе работы учебных проблем;

• выдвигать возможные способы их решения, доказывать своё мнение.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• поиска и применения информации;

• соблюдение правил безопасности при работе с материалами и инструментами;

• создания различных изделий по собственному замыслу;

• осуществления сотрудничества в совместной работе.

Ученик получит возможность научиться:

• заниматься проектной деятельностью в целом и её основных этапах;

• ориентироваться в понятиях: конструкция, композиция, чертёж, эскиз, технология, технологические операции, макет, модель, развёртка;

знать:

• ориентироваться названиях нескольких ремёсел своей местности, их особенности и истории;

• ориентироваться названиях и свойствах материалов, используемые в работе;

• понимать происхождение натуральных тканей и их виды, долевое и поперечное направления нитей;

• понимать неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы;

• понимать технологические операции и их последовательность: разметка, вырезание, сборка, отделка;

• линии чертежа и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;

• названия, устройство и назначение контрольно—измерительных инструментов (линейка, угольник, циркуль);

• природные факторы, влияющие на рост и развитие растений: свет, тепло, влага, воздух;

• знать основные агротехнические приёмы: подготовка посадочного материала и почвы, посев, посадка, уход, сбор урожая;

• знать способы размножения растений семенами и черенками;

• называть название и назначение транспортных средств;

5. Содержание учебного предмета

В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники; во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребёнка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребёнка, и его предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося. Она является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно изучать историю духовно-материальной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться, а также способствует формированию у младших школьников всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.).

Учебный предмет «Технология» в начальной школе обладает мощным развивающим потенциалом. Благодаря предметно-практической направленности курса на уроках технологии у младших школьников закладывается целостный процесс духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

Курс “Технология. Ступеньки к мастерству” носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Общие закономерности, лежащие в основе любого вида человеческой деятельности, являются сутью понятия “технологичность” и “технология” и отражаются в отдельных видах этой деятельности с присущими им спецификой, особенностями, делающими их уникальными.

Методическая основа – организация максимально продуктивной творческой деятельности детей.

В программе заложены два уровня обучения:

- уровень ремесла (репродуктивный) – система знаний, связанная с технологическими операциями и приёмами и обеспечивающая их последовательное усвоение и отработку;

- уровень мастерства (творческий), стимулирующий поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических задач и проблем, опора на личный опыт учащихся.

Программа включает в себя предметные линии, охватывающие все направления взаимодействия человека с окружающим миром, с учетом психофизиологических и синтезивных особенностей развития детей младшего школьного возраста. Каждая линия представляет собой независимую единицу содержания технологического образования и включает информацию о видах и свойствах определенных материалов, средствах и технологических способах их обработки и другую информацию, направленную на достижение определенных дидактических целей. По каждой линии определено содержание теоретических сведений, практических работ и объектов труда, обеспечивающих усвоение школьниками начального опыта различных видов деятельности по созданию материальных продуктов.

У младших школьников также должны формироваться первоначальные знания и умения в области проектной деятельности. Учащийся должен иметь возможность ознакомиться с полноценной структурой проектно-технологической деятельности и активно (в соответствии со своими возрастными возможностями) участвовать во всех ее этапах.

В отличие от традиционного учебного предмета «Трудовое обучение» данный курс технологии закладывает основы гуманизации и гуманитаризации технологического образования, которое должно обеспечить учащимся широкий культурный кругозор, продуктивное творческое мышление, максимальное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование духовно-нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями преобразовательной, проектной деятельности и овладевания элементарными технико-технологическими знаниями, умениями и навыками.

Технологии:

- дифференцированное обучение;

- развивающее обучение;

- проблемное обучение;

- деятельностный подход.

6.Формы организации учебного процесса и их сочетание, а также преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков (информационно-теоретический; уроки-практикумы; уроки творчества); уроков в нетрадиционной форме (экскурсий, проектов, иссследований).

На уроках используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Основной формой общения учителя и обучающихся, обучающихся друг с другом является учебный диалог.

Оценка достижений учащихся.

Деятельность учащихся первоначально носит индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – творческих проектов. Проектная деятельность направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

Качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом.
Степень самостоятельности.
Уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Инструментарий для оценивания результатов.

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся.
Текущий:

прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;
пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый контроль в формах

тестирование;
практические работы;
творческие работы учащихся;

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;
степень самостоятельности;
уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение отдаётся качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Тематическое планирование

№	Тема раздела	Количество часов по программе	Количество часов по рабочей программе	Количество контрольных и проверочных работ
	Основы культуры труда, самообслуживание. Работа с природным материалом.	4	4
	Основы проектной деятельности. Технология обработки бумаги.	10	10
	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Технология работы с пластичными материалами.	4	4
	Элементы графической грамоты. Технология обработки текстильных материалов.	6	6
	Техническое моделирование и конструирование. Использование информационных технологий.	7	7
	Домашний труд. Самообслуживание, культура труда.	3	3
	Итого	34	34	-

Поурочное планирование

№

Тема урока

Формируемые УУД

Раздел. Основы культуры труда, самообслуживание. Работа с природным материалом.

4 часа

Вводный инструктаж. Т/б на уроках технологии. Материалы природного происхождения. Правила сбора и хранения различного природного материала. Т/б при его сборе.

- Различать материалы природного происхождения;

- Знать и применять правила сбора природного материала;

- соблюдать т/б при сборе природного материала;

- Знать что такое деталь; что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальные и многодетальные; какое соединение деталей называется неподвижным;

- различать виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и назначения – на уровне общего представления);

- знать последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; способы разметки: сгибанием, по шаблону; способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

Культура труда. Организация рабочего места. Поделка из шишек «Совята». Обсуждение внешнего вида шишки и нахождение сходства с образом совёнка.

- уметь организовывать рабочее место;

- Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, знакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;

- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной деятельности материалы.

При помощи учителя:

- искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и др. дидактических материалов);

Урок-исследование. Разные материалы – разные свойства. Изготовление поделки из овоща. Обсуждение различных видов овощей как заготовок для поделок – их внешнего вида, формы, расцветок.

- различать разные материалы;

- при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с ее целью и задачами;

- организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;

- исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

- оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;

- обобщать то новое, что усвоено.

Поделка из листьев «Осенний ковёр».

Ремесленные профессии края.

- знать ремесленные профессии родного края;

- знать и различать названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними.

- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

- готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы;

- выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

Раздел. Основы проектной деятельности. Технология обработки бумаги. 10 часов

Свойства бумаги и картона. Инструменты. Т/б с колющими и режущими инструментами. Разметка, получение детали из заготовки. Изготовление деталей для изделия «Карандашница»

- знать свойства бумаги и картона;

- Знать способы разметки деталей;

- размечать детали из исходной заготовки;

- выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приемы работы приспособлениями и инструментами;

- выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

Изготовление карандашницы.

Сборка изделия, отделка аппликацией.

- пользоваться разными способами сборки изделия; способами отделки изделия;

- анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

- осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать графические изображения;

- планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;

Разметка изделия прямоугольной и квадратной формы с помощью угольника и линейки. Изделие «Бабочка». Соединение деталей с помощью нитки. Эскиз. Экономная разметка деталей.

- уметь размечать детали разной формы;

- пользоваться чертёжно-измерительными инструментами;

- соблюдать т/б при работе с колющими и режущими инструментами

- осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия образцу или заданию);

- обобщать новое, что открыто и усвоено на уроке.

- организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;

Поделка из картона «Открытка». Изготовление выкройки, создание чертежа, оклеивание основы картонных частей. Сгибание и резание бумаги по прямоугольному контуру.

- использовать выкройки для изготовления изделия;

- пользоваться разными способами сгибания и резания бумаги;

- оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;

- обобщать то новое, что усвоено.

Знакомство с видом технической работы – переплетение полосок бумаги. Поделка «Плетёный коврик».

Интегрированный зачёт за 1 четверть.

- освоить новый способ работы с бумагой;

- Знать что такое деталь; что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальные и многодетальные; какое соединение деталей называется неподвижным;

- различать виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и назначения – на уровне общего представления);

- знать последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; способы разметки: сгибанием, по шаблону; способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

Работа над ошибками, допущенными в интегрированном зачете. Этапы проектной деятельности. Разработка замысла. Понятие композиции.

Индивидуальный мини-проект. Аппликация «Зима». Определение компонентов, выбор расцветки.

- усвоить этапы проектной деятельности;

- Уметь работать над проектом в соответствии с замыслом;

- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

- готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы;

- выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

Аппликация «Зима». Продолжение творческой работы.

- выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

- решать несложные конструкторско-технологические задачи;

- справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

Разметка деталей круглой формы с помощью циркуля. Изготовление объёмной поделки из деталей круглой формы «Новогодний фонарик».

- уметь размечать детали разной формы;

- пользоваться чертёжно-измерительными инструментами;

- оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;

- обобщать то новое, что усвоено.

Групповой проект «Украшаем класс» Поделки из бумаги «Гирлянды», «Цепочка».Разные способы работы с ножницами – фигурное вырезание, вырезание геометрических фигур, нарезание полосок одинакового размера.

- выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

- решать несложные конструкторско-технологические задачи;

- справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

Обобщение по теме: «Изготовление изделий из бумаги и картона». Технико-технологические знания и умения.

- обобщать то новое, что усвоено.

Раздел. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Технология работы с пластичными материалами.

4 часа

Свойства пластилина, глины. Приёмы работы. Т/б при работе с пластилином. Знакомство с техникой плоскостной лепки на картонной основе. Поделка «Избушка на курьих ножках».

- знать свойства пластичных материалов, использовать их при работе с пластилином:

- освоить способы работы с пластичными материалами;

- Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, знакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;

- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов, называть используемые в рукотворной деятельности материалы.

При помощи учителя:

- - искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и др. дидактических материалов);

Изготовление изделия из шарообразных деталей разной формы. Лепка из пластилина «Зимняя скульптура».

- применять свойства пластилина при выполнении работы;

- организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;

- оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;

Групповой проект. Объёмная лепка «Дед Мазай и зайцы». Разные техники обработки пластилина: лепка из целого куска, подетально.

- уметь создавать композиции из объёмных форм;

- использовать разные техники работы с пластилином;

- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

- готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы;

- организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;

Групповой проект - скульптура «Дед Мазай и зайцы». Создание дополнительных деталей для общей композиции. Интегрированный зачёт за 2 четверть.

- решать несложные конструкторско-технологические задачи;

- справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

- Знать что такое деталь; что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальные и многодетальные;

- организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;

- оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;

Раздел. Элементы графической грамоты.

Технология обработки текстильных материалов.

6 часов

Работа над ошибками, допущенными в интегрированном зачете. Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей. Основа, уток. Инструменты: ножницы, иглы. Т/б при работе с колющими и режущими инструментами

Работа с тканью. Изготовление футляра для ножниц. Разметка деталей с помощью чертежных инструментов – линейки, циркуля. Выкройка, сборка, отделка.

- размечать детали с помощью чертежных инструментов – линейки, циркуля.

- применять способы выкройки, сборки, отделки изделия.

Виды стежков. Изготовление салфетки, украшенной разными видами строчек

- различать виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;

- осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать графические изображения;

- планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;

- осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия образцу или заданию);

Работа с тканью. «Игольница». Разметка деталей, изготовление выкройки изделия. Техника «набивания».

- различать виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;

- выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

- самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другим;

Работа с тканью. Изготовление кухонной прихватки. Выбор ткани, пришивание подкладки и петельки.

- выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

- решать несложные конструкторско-технологические задачи;

- справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

- готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы;

Обобщение по теме: «Изготовление изделий из ткани». Технико-технологические знания и умения.

- обобщать то новое, что усвоено.

Раздел. Техническое моделирование и конструирование. Использование информационных технологий. 7 часов

Детали конструктора, их название и назначение. Т/б при работе с конструктором. Подвижные и неподвижные соединения деталей.

Изготовление качелей (подвижное соединение).

- знать детали конструктора, их название и назначение.

- соблюдать Т/б при работе с конструктором.

- различать подвижные и неподвижные соединения деталей.

- конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

- определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

Изготовление машин из деталей конструктора. Неподвижное соединение деталей.

- соблюдать Т/б при работе с конструктором.

- различать подвижные и неподвижные соединения деталей.

-конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкций, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию (рисунок, инструкционная карта) и выполнять по ней работу;

- участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности;

Изготовление модели «Карусель» (по инструкционной карте).

Интегрированный зачёт за 3 четверть.

- уметь читать инструкционную карту, выполнять работу по предложенному эскизу;

- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

Работа над ошибками, допущенными в интегрированном зачете. Макеты и модели. Способы соединения деталей. Изготовление макета автомобиля и самолёта(по инструкционной карте).

- уметь читать инструкционную карту, выполнять работу по предложенному эскизу;

- планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;

- сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки;

- моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями;

Изготовление макета кораблика и лодочки (по инструкционной карте).

- уметь читать инструкционную карту, выполнять работу по предложенному эскизу;

- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

Знакомство с компьютером. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Технология применения ПК для создания моделей.

- знать назначение ПК, его возможности в учебном процессе.

- осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

- обобщать (осознавать и формулировать то новое, что открыто и усвоено на уроке.)

- осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия образцу или заданию)

Рисование на компьютере. Моделирование поздравительной открытки.

- знать назначение ПК, его возможности в учебном процессе.

- использовать возможности ПК при изготовлении открытки;

- готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы;

- решать несложные конструкторско-технологические задачи;

- справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

Раздел. Домашний труд. Самообслуживание, культура труда.

3 часа

Культурные и дикорастущие растения. Приёмы выращивания растений. Инструменты садовода и огородника, название и назначение. Т/б при работе с инструментами.

- различать культурные и дикорастущие растения;

- усвоить приёмы выращивания растений;

- знать инструменты садовода и огородника, название и назначение;

- соблюдать Т/б при работе с инструментами.

- организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;

- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

- готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы;

Уход за одеждой. Виды и назначение пуговиц. Технология пришивания пуговиц. Выбор ниток по цвету.

- осознавать необходимость ухода за одеждой;

- знать и различать виды и назначение пуговиц;

- использовать технологию пришивания пуговиц, выбирать нитки по цвету.

- искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;