Россия, Ненецкий автономный округ, п.Нельмин-Нос, ул.Победы,д.3
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 03.06.2024 14:35
Ардеева Диана Степановна
Ардеева Диана Степановна
учитель изобразительного искусства
118
214 637 
Местоположение
Рассказать о сайте
Рабочая программа по технологии 6 класс
Категория:
Труд (технология)
15.11.2022 12:18
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по технологии 6 класс»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основе программы по технологии «Технология: программа. 5–8 классы / авт.-сост. А. Т. Тищенко, Н. В. Синица. М. :Вентана-Граф, 2017 г.
Рабочая программа по технологии для 6 класса разработана на основе следующих нормативных документов:
Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012.
«Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897» .
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
Письмо Министерства образования и науки РФ от 29 октября 2015 г. №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».
Уставом ГБОУ НАО «ОШ п. Нельмин-Нос» от 31.12.2014 № 769-р.
ООП ООО ГБОУ НАО «ОШ п. Нельмин-Нос»
Положением о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС ООО.
Учебным планом ГБОУ НАО «ОШ п. Нельмин-Нос» на текущий учебный год.
Данная рабочая программа составлена на основе программы по технологии «Технология: программа. 5–8 классы» / авт.-сост. А. Т. Тищенко, Н. В. Синица. М. :Вентана-Граф, 2017 г. и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
• Синица, Н. В. Технология. 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н. В. Синица, В. Д. Симоненко. - 4-е изд., с изм. – М.: Вентана-Граф, 2016. – 208 с.6 ил. с.
• Синица, Н. В. 6 класс: методическое пособие / Н. В. Синица. – Издательство «Учитель» авт. – сост. О. В. Павлова, Волгоград 2016. – 144 с.
• Синица, Н. В. Технология. Технологии ведения дома. 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н. В. Синица, В. Д. Симоненко. - 4-е изд., с изм. – М.: Вентана-Граф, 2016. – 208 с.6 ил. с.
• Синица, Н. В. Технология. Технологии ведения дома. 6 класс: рабочая тетрадь. - М. Вентана-Граф, 2014.
• Синица, Н. В. Технология. Технологии ведения дома. 6 класс: рабочая тетрадь. - М. ВАКО, 2017.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
• формирование представлений об используемых в современном производстве технологиях;
• формирование приемов ручного и механизированного труда с использованием инструментов, механизмов и машин, бытовой техники;
• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих способностей;
• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, ответственности за результат своей деятельности;
• воспитание уважительного отношения к людям различных профессий;
• формирование опыта учебно-исследовательской и проектной деятельности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Рабочая программа составлена для учащихся 6 класса (ФГОС) основного общего образования ГБОУ НАО «ОШ п. Нельмин-Нос» для неделимого класса. Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы. Учебный курс построен с учетом индивидуальных способностей и потребностей учащихся, материальной базы образовательного учреждения. Особенностью программы является использование в обучении школьников информационных и коммуникационных технологий, позволяющих расширить кругозор обучающихся за счёт обращения к различным источникам информации, в том числе сети Интернет; применение при выполнении творческих проектов текстовых и графических редакторов, компьютерных программ, дающих возможность проектировать интерьер кухни, выполнять схемы для рукоделия, создавать электронные презентации.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательного учреждения, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания по технологии изучается в рамках двух направлений: «Технология», «Технологии ведения дома».
Содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
• основы черчения, графики и дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
• знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
• творческая, проектно-исследовательская деятельность;
• технологическая культура производства;
• история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
• распространённые технологии современного производства.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ
ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
В результате обучения учащиеся овладеют:
• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность:
познакомиться:
• с основными технологическими понятиями и характеристиками;
• назначением и технологическими свойствами материалов;
• назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
• видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
• профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
• значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
• рационально организовывать рабочее место;
• находить необходимую информацию в различных источниках;
• выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
• проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;
• распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
• формирования эстетической среды бытия;
• развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;
• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
• изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера.
При изучении предмета «Технология» в 6 классе используются связи данной дисциплины с другими предметами учебного плана:
• с алгеброй и геометрией – при проведении расчетных операций и графических построений;
• биологией – при изучении раздела «Кулинария»;
• физикой – при изучении свойств материалов;
• историей и изобразительным искусством – при освоении технологий художественно-прикладной обработки материалов;
• информатикой – при использовании возможностей компьютера, в процессе работы в Интернете;
• ОБЖ – при освоении правил санитарии и гигиены, безопасных приемов труда.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования отводит 68 учебных часов для обязательного изучения предмета «Технология» в 6 классе образовательной области «Технология», из расчета 2 ч в неделю.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
- самооценка умственных и физических способностей;
- развитие трудолюбия и отвесности за результаты своей деятельности;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учетом общности интересов и возможности членов трудового коллектива;
- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
- формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов Росси и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся;
Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технологи» в основной школе:
- самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учебе и познавательной деятельности;
- алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
- поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
- самостоятельная организация и выполнения различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
- проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
- планирование и регуляция своей деятельности; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет ресурсы и других базы данных;
- организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
- оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок выполняемых технологических процессов;
- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда;
- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
- формирование и развитие экологического мышления; умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике.
Предметные результаты освоение учащимися предмета «Технология» в основной школе:
в познавательной сфере
- осознание роли сущности технологической культуре и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, информации, природных объектов; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
- практическое освоение учащимися основ проектно-исследовательской деятельности;
- уяснение социальных и экологических последствий развития технологий; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
- развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации ИКТ в современном производстве; рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
- овладения средствами и формами графического отображения объектов; методами чтения технологической и инструктивной информации;
- формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение элементов экономии при обосновании технологий и проектов;
- овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; элементами научной организации труда;
в трудовой сфере
- планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учетом требований технологии;
- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины, норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
- выбор средств и видов представления технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
-документирование результатов труда и проектной деятельности; расчет себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере
- оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности, осознание ответственности за качество результатов труда;
- согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
- формирование представлений о мире профессий;
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
в эстетической сфере
- овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
- рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и элементов научной организации труда;
- умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества, художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
- рациональный выбор рабочего костюма и опрятность рабочей одежды;
- участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка; стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере
- практическое освоение умений устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
- установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
- сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
- адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; публичная презентация и защита проекта изделия;
в физиолого-психологической сфере
- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
- соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учетом технологических требований;
- сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Рабочая программа составлена с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей данного возраста, гентерной специфики учащихся класса. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые проекты. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.
Формы организации учебного процесса:
– сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков: комбинированных, обобщающих уроков; а также нетрадиционных форм уроков: интегрированных, практических занятий, уроков проектной деятельности и др.;
– используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах; осуществляется взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся.
Формы и средства контроля (система контролирующих материалов для оценки освоения школьниками планируемого содержания).
Текущий и итоговый контроль осуществляется в форме тестов, практических и лабораторно-практических работ, творческих проектов. В программе предусмотрено 16 часов для осуществления проектной деятельности обучающихся. На защиту итогового проекта обучающихся 6 класса в программе предусмотрено 2 часа.
2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел «Технологии домашнего хозяйства»
Интерьер жилого дома
Теоретические сведения. Понятие о жилом помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом. Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приёма пищи, отдыха и общения членов семьи, приёма гостей, зоны сна, санитарно-гигиенической зоны. Зонирование комнаты подростка.
Понятие о композиции в интерьере. Интерьер жилого дома. Современные стили в интерьере. Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон.
Лабораторно-практические и практические работы.
Выполнение электронной презентации «Декоративное оформление интерьера». Разработка плана жилого дома. Подбор современных материалов для отделки потолка, стен, пола. Изготовление макета оформления окон.
Комнатные растения в интерьере
Теоретические сведения. Понятие о фито дизайне как искусстве оформления интерьера, создания композиций с использованием растений. Роль комнатных растений в интерьере. Приёмы размещения комнатных растений в интерьере: одиночные растения, композиция из горшечных растений, комнатный садик, террариум.
Требования растений к окружающим условиям. Светолюбивые, теневыносливые и тенелюбивые растения. Разновидности комнатных растений: декоративнолистные, декоративно цветущие комнатные, декоративно цветущие горшечные, кактусы и суккуленты. Виды растений по внешним данным: злаковидные, растения с прямостоячими стеблями, лианы и ампельные растения, розеточные, шарообразные и кустистые растения.
Технологии выращивания комнатных растений. Влияние растений на микроклимат помещения. Правила ухода за комнатными растениями. Пересадка и перевалка комнатного растения. Технологии выращивания цветов без почвы: гидропоника, на субстратах, аэропоника. Профессия садовник.
Лабораторно-практические и практические работы. Перевалка (пересадка) комнатных растений. Уход за растениями в кабинете технологии, классной комнате, холлах школы.
Раздел «Кулинария»
Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря
Теоретические сведения. Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Содержание в них белков, жиров, углеводов, витаминов. Виды рыбы и нерыбных продуктов моря, продуктов из них. Маркировка консервов. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Оттаивание мороженой рыбы. Вымачивание солёной рыбы. Разделка рыбы. Санитарные требования при обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря. Подача готовых блюд. Требования к качеству готовых блюд.
Лабораторно-практические и практические работы. Определение свежести рыбы. Приготовление блюда из рыбы. Определение качества термической обработки рыбных блюд. Приготовление блюд из морепродуктов.
Блюда из мяса
Теоретические сведения. Значение мясных блюд в питании. Виды мяса и субпродуктов. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Оттаивание мороженого мяса. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса. Виды тепловой обработки мяса. Определение качества термической обработки мясных блюд. Технология приготовления блюд из мяса. Подача к столу. Гарниры к мясным блюдам.
Лабораторно-практические и практические работы. Определение доброкачественности мяса и мясных продуктов. Приготовление блюда из мяса.
Заправочные супы
Теоретические сведения. Значение супов в рационе питания. Технология приготовления бульонов, используемых при приготовлении заправочных супов.
Виды заправочных супов. Технология приготовления щей, борща, рассольника, солянки, овощных супов и супов с крупами и мучными изделиями. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу.
Лабораторно-практические и практические работы.
Приготовление заправочного супа.
Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду
Теоретические сведения. Меню обеда. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для обеда. Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами.
Лабораторно-практические и практические работы. Составление меню обеда. Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду. Определение калорийности блюд.
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов»
Свойства текстильных материалов
Теоретические сведения. Классификация текстильных химических волокон. Способы их получения. Виды и свойства искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых материалов из химических волокон. Профессия оператор в производстве химических волокон.
Лабораторно-практические и практические работы. Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон.
Конструирование швейных изделий
Теоретические сведения. Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с цельнокроеным и втачным рукавом. Определение размеров фигуры человека. Снятие мерок для изготовления плечевой одежды. Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.
Лабораторно-практические и практические работы. Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ. Снятие мерок и построение чертежа швейного изделия с цельнокроеным рукавом в натуральную величину (проектное изделие).
Моделирование швейных изделий
Теоретические сведения. Понятие о моделировании одежды. Моделирование формы выреза горловины. Моделирование плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. Моделирование отрезной плечевой одежды. Приёмы изготовления выкроек дополнительных деталей изделия: подкройной обтачки горловины спинки, подкройной обтачки горловины переда, подборта. Подготовка выкройки к раскрою. Профессия художник по костюму.
Лабораторно-практические и практические работы. Моделирование выкройки проектного изделия. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.
Швейная машина
Теоретические сведения. Устройство машинной иглы. Неполадки в работе швейной машины, связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки в работе швейной машины, связанные с неправильным натяжением ниток. Дефекты машинной строчки: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Приспособления к швейным машинам. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки. Обмётывание петель и пришивание пуговицы с помощью швейной машины. Подготовка выкройки к раскрою.
Лабораторно-практические и практические работы. Устранение дефектов машинной строчки. Применение приспособлений к швейной машине. Выполнение прорезных петель. Пришивание пуговицы.
Технология изготовления швейных изделий
Теоретические сведения. Технология изготовления плечевого швейного изделия с цельнокроеным рукавом. Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани. Правила раскроя. Выкраивание деталей из прокладки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы с иголками и булавками.
Понятие о дублировании деталей кроя. Технология соединения детали с клеевой прокладкой. Правила безопасной работы с утюгом. Способы переноса линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков. Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной — примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв — вымётывание.
Основные машинные операции: присоединение мелкой детали к крупной — притачивание; соединение деталей по контуру с последующим вывёртыванием — обтачивание. Обработка припусков шва перед вывёртыванием.
Классификация машинных швов: соединительные (стачной взаутюжку и стачной вразутюжку). Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом — мягкого пояса, бретелей. Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки. Последовательность изготовления плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Технология обработки среднего шва с застежкой и разрезом, плечевых швов, нижних срезов рукавов. Обработка срезов подкройной обтачкой с расположением её на изнаночной или лицевой стороне изделия. Обработка застёжки подбортом. Обработка боковых швов. Соединение лифа с юбкой. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная отделка изделия. Профессия технолог-конструктор.
Лабораторно-практические и практические работы. Раскрой швейного изделия.
Дублирование деталей клеевой прокладкой. Изготовление образцов ручных и машинных работ. Обработка мелких деталей проектного изделия. Подготовка изделия к примерке. Проведение примерки проектного изделия. Обработка среднего шва спинки, плечевых и нижних срезов рукавов; горловины и застёжки проектного изделия; боковых срезов и отрезного изделия; нижнего среза изделия. Окончательная обработка изделия.
Раздел «Художественные ремёсла»
Вязание крючком
Теоретические сведения. Краткие сведения из истории старинного рукоделия — вязания. Вязаные изделия в современной моде. Материалы и инструменты для вязания. Виды крючков и спиц. Правила подбора инструментов в зависимости от вида изделия и толщины нити. Организация рабочего места при вязании. Расчёт количества петель для изделия. Отпаривание и сборка готового изделия. Основные виды петель при вязании крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу.
Лабораторно-практические и практические работы. Вывязывание полотна из столбиков с накидом несколькими способами. Выполнение плотного вязания по кругу.
Раздел «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов»
Заготовка древесины. Свойства древесины. Пороки древесины. Профессии, связанные с производством древесины, древесных материалов и восстановлением лесных массивов. Сборочные чертежи, спецификация. Технологические карты. Соединение брусков из древесины. Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. Отделка деталей и изделий окрашиванием. Контроль качества изделий, выявление дефектов, их устранение. Правила безопасного труда.
Раздел «Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов»
Токарный станок для обработки древесины: устройство, оснастка, инструменты, приёмы работы. Контроль качества деталей. Профессии, связанные с производством и обработкой древесины и древесных материалов. Правила безопасного труда при работе на токарном станке.
Раздел «Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов»
Свойства чёрных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов. Сортовой прокат. Чтение сборочных чертежей. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. Технологические операции обработки металлов ручными инструментами: резание, рубка, опиливание, отделка; инструменты и приспособления для данных операций. Профессии, связанные с обработкой металлов
Раздел «Введение. Творческий проект».
Теоретические сведения. Цель и задачи проектной деятельности в 6 классе. Составные части годового творческого проекта шестиклассников.
Практические работы. Поиск темы творческого проекта.
Этапы проектирования и конструирования. Применение ПК при проектировании изделий. Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки). Основные виды проектной документации. Правила безопасного труда при выполнении творческих проектов.
Варианты творческих проектов:
Творческий проект по разделу «Интерьер жилого дома».
Творческий проект по разделу «Кулинария».
Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла».
Итоговый творческий проект (по выбору обучающихся)
Перечень знаний и умений, формируемых у школьников 6 класса
Должны знать:
о пищевых продуктах, как источниках белков, жиров, углеводов, минеральных солей и т. п.;
о применении системы автоматического проектирования при конструировании и моделировании одежды;
о методах сохранения продуктов при кулинарной обработке;
правила оказания первой помощи при ожогах, поражении током, пищевых отравлениях;
виды макаронных изделий, правила варки блюд из макаронных изделий;
требования к качеству готовых блюд, правила подачи готовых блюд к столу;
общие сведения о роли кисломолочных продуктов в питании человека, об ассортименте кисломолочных продуктов, технологию приготовления творога в домашних условиях, кулинарные блюда из творога и технологию их приготовления;
зерновые культуры, ассортимент продуктов из них, способы их приготовления;
способы приготовления разных видов теста, значение блюд из теста в питании человека;
назначение и правила первичной обработки фруктов и ягод, значение заготовки овощей и фруктов на зиму, условия сохранения в них витаминов;
основные свойства натуральных волокон и тканей из них, характеристику переплетений, зависимость свойств тканей от вида переплетения;
виды соединительных швов и краевых швов, технологию их выполнения;
регуляторы швейной машины, устройство и правила установки швейной иглы;
виды лёгкого женского платья, эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к нему, правила измерения фигуры человека, условные обозначения мерок для построения чертежа основы ночной сорочки, особенности моделирования плечевых изделий;
назначение, конструкцию, технологию выполнения и условные графические обозначения швов: стачных (запошивочного, двойного, накладного с закрытыми срезами) и краевых (окантовочного с открытыми и закрытыми срезами, окантовочного тесьмой), технологическую последовательность обработки проймы и горловины подкройной и косой обтачной, притачивание кулиски;
экономную раскладку выкройки из ткани с направленным рисунком, технологическую последовательность раскроя ткани, правила подготовки и проведения первой примерки, выявление и исправление дефектов изделия;
виды соединения и элементы в электрических цепях, правила электробезопасности и эксплуатации бытовых электроприборов;
основные качества интерьера, его особенности;
традиционные виды рукоделия – вязание, инструменты и приспособления, узоры;
историю создания изделий из лоскута и технику пэчворка.
Должны уметь:
оказывать первичную помощь при ожогах, поражении электрическим током, отравлении;
работать по технологическим картам;
приготавливать простоквашу, кефир, творог, блюда из творога;
приготавливать жидкое тесто и блюда из него (блинчики, блины, оладьи)
проводить первичную обработку фруктов и ягод, приготавливать фруктовые пюре, желе и муссы;
рассчитывать норму продуктов для приготовления блюд;
соблюдать правила гигиены и правила безопасной работы в мастерских;
закреплять строчку обратным ходом швейной машины, обмётывать срезы деталей и обрабатывать петли зигзагообразной строчкой;
читать и строить чертёж, снимать и записывать мерки, моделировать фасоны платья;
выполнять машинные швы: стачные (, двойной, настрочной с открытым срезом) и краевые (окантовочный с открытым и закрытым срезами, окантовочный тесьмой), обрабатывать пройму и горловину подкройной обтачной, притачивать кулиску;
выполнять раскрой ткани с направленным рисунком, с симметричными и асимметричными полосами, заготавливать косые обтачки, обрабатывать срезы рукавов и низы платья;
выполнять штопку швейных изделий;
работать с электроприборами;
подбирать спицы и нитки в зависимости от изделия.
Должны владеть:
ценностно-смысловой, коммуникативной, культурно-эстетической, личностно - саморазвивающей, рефлексивной компетенциями.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:
– вести экологически здоровый образ жизни;
– использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач, как источник информации;
– планировать и оформлять интерьер комнаты;
– проводить уборку квартиры;
– ухаживать за одеждой и обувью;
– соблюдать гигиену;
– выражать уважение и заботу к членам семьи;
– принимать гостей и правильно вести себя в гостях;
– проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкторских и поделочных материалов.
Система оценки и видов контроля.
Устный контроль включает методы индивидуального опроса, фронтального опроса, устных зачетов, устных экзаменов, программированного опроса. Письменный контроль предполагает письменные контрольные, письменные зачеты, программированные письменные зачеты. Эти виды контроля могут использоваться как на каждом занятии, так и периодически (по этапам, по разделам). Практика показывает, что совмещение устного опроса одного - двух учеников с возможно большим охватом остальных (допустим, письменным безмашинным программированным опросом) дает значительную экономию по времени и развернутую картину информации учителю о знаниях учащихся.
Проектная культура предполагает большую свободу критериев, многие из которых устанавливаются самими исполнителями. При оценке проекта учитываю целесообразность, сложность и качество выполнения изделия, кроме того – полноту пояснительной записки, аккуратность выполнения схем, чертежей, уровень самостоятельности, степень владения материалом при защите.
На современном этапе при оценке знаний перечисленные проблемы в большей степени решаются использованием такой формы контроля, как тестирование.
Нормы оценки знаний, умений и компетентностей обучающихся
ОТМЕТКА «5» ставится, если обучающийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
ОТМЕТКА «4» ставится, если обучающийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
ОТМЕТКА «3» ставится, если обучающийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердит ответ конкретным примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы.
ОТМЕТКА «2» ставится, если обучающийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Литература для учащихся (учебники)
| № п/п | Название, Автор, Издательство, Год издания | Кол-во экземпляров |
|
| Учебники «Технология» для 6 класса Авторы В. Д. Симоненко, Н. В. Синица Москва «Вентана – Граф» 2016 год | 15 |
|
| Рабочая тетрадь по технологии для 6 класса «Технология» Авторы Н. В. Синица, В. Д. Симоненко Москва «ВАКО» 2017 год | 1 |
|
| Рабочая тетрадь по технологии для 6 класса «Технология» Авторы Н. В. Синица, В. Д. Симоненко Москва «Вентана - Граф» 2014 год | 1 |
Методические пособия (для учителя)
| № п/п | Название, Автор, Издательство, Год издания | Кол-во экземпляров |
|
| Энциклопедия прикладного творчества. В. А. Воронов. Москва «ОЛМА-ПРЕСС» 2000 г. | 1 |
|
| Открытки «Изделия ненецкого народа из меха и кожи». | 1 |
|
| Дидактический материал по обслуживающему труду 4 класс. М. Просвещение 1983 г. | 1 |
|
| «Рисуем нитью». Ажурные картинки О. Леонова. Санкт – Петербург. Издательский дом «Литера» 2005 г. | 1 |
|
| Технология 5-8 класс Программа. И. А. Сасова, А. В. Марченко. Москва. Издательский центр «Вента-Граф» 2007 год | 1 |
|
| Энциклопедия этикета. Л. Н. Рукавчук. Санкт – Петербург. Изд. Дом «МиМ» 1997 г. | 1 |
|
| Азбука шитья. Хайди Грунд – Торпе Москва «Мой мир» 2006 г. | 1 |
|
| Е. Н. Бобрикова – Технология обработки материалов, изготовления и художественной отделки традиционных изделий ненцев. Санкт Петербург. Просвещение 2004 г. | 1 |
|
| Е. Н. Бобрикова – Технология обработки материалов, изготовления и художественной отделки традиционных изделий ненцев. Санкт Петербург. Просвещение 2000 г. | 1 |
|
| Программа «Ведение хозяйства и художественных промыслов северян ненецкой тундры», г. Нарьян-Мар 1993 г. | 1 |
|
| Программа трудового обучения девочек «Женское рукоделие» 5-9 классы, г. Нарьян-Мар 1994 г. | 1 |
|
| Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии/Сост. В.М.Казакевич, А.В.Марченко, - 2-е изд. – М.:Дрофа, 2001. – 256с. | 1 |
|
| Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Сборник проектов по курсу «Технология - 5. Пособие для учителя /Под ред. Сасовой И.А. – М.: Вентана-Графф, 2003.-144 с. | 1 |
|
| Авторская методика обучения «Азбука Вязания» Маргарита Максимова. Москва 2008.-216 с. | 1 |
|
| Контрольно-измерительные материалы. Технология для девочек 5-8 классы: тесты. Автор - составитель Г. А. Гордиенко – Волгоград. Издательство «Учитель», 2010. – 71 с. | 1 |
|
| Для преподавателей – Технология – поурочные планы по разделу «Вязание» 5-7 классы: Автор – составитель Е. А. Гурбина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 200 с. | 1 |
|
| «Бисер» Т. А. Канурская, Л. А. Маркман. «ПРОФИЗДАТ» Москва – 2000 г. | 1 |
|
| Технология. 5 классы (вариант для девочек): поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д.Симоненко./авт.-сост. Г. П. Попова и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 319 с. | 1 |
|
| Технология. 6 классы (вариант для девочек): поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д.Симоненко./авт.-сост. Г. П. Попова и О. В. Павлова – Волгоград: Учитель, 2007. – 287 с. | 1 |
|
| Технология. 6 классы (вариант для девочек): поурочные планы по программе В.Д.Симоненко и И. А. Сасовой /авт.-сост. Г. П. Попова и О. В. Павлова, М. А. Давыдова – Москва: «ВАКО», 2010. – 192 с. | 1 |
|
| Технология. 7 классы (вариант для девочек): поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д.Симоненко./авт.-сост. О. В. Павлова – Волгоград: Учитель, 2007. – 191 с. | 1 |
|
| Технология. 8 классы (вариант для девочек): поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д.Симоненко./авт.-сост. О. В. Павлова – Волгоград: Учитель, 2010. – 281 с. | 1 |
|
| Технология. 9 классы (вариант для девочек): поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д.Симоненко./авт.-сост. О. В. Павлова – Волгоград: Учитель, 2010. – 301 с. | 1 |
|
| Технология. 1-9 класс: предметные недели в школе/Авт.-сост. Павлова О. В., – Волгоград: Учитель, 2009. | 1 |
|
| Соня Шухова «Поделки из всякой всячины» 4-е издание. Москва. АЙРИС-ПРЕСС-2007. 192 с. (Внимание дети). | 1 |
|
| Открытки «Природа крайнего севера». | 1 |
|
| «Необычные сувениры и игрушки» Е. Артамонова. Москва «ЭКСМО» 2005 г. | 1 |
|
| «Мягкая игрушка своими руками». В. Феррари. Мир книги. Москва 2002 г. | 1 |
|
| «Аппликация – Простые поделки. Е. Румянцева. Москва «АЙРИС – ПРЕСС» 2007 г. | 1 |
|
| Декоративно-прикладное искусство хантов Нижней Оби. А. М. Сязи. Тюмень 1995 г. | 1 |
Наглядные пособия
Таблицы
| № п/п | Название таблицы | Кол-во экземпляров |
| | Плакаты по теме «Обработка ткани» | 1 |
| | Коллекция образцов ниток | 1 |
| | Таблица «Ручные швы и строчки» | 1 |
| | Коллекция образцов тканей | 1 |
Коллекции
| № п/п | Класс | Раздел | Название | Кол-во экземпляров |
| | 5-6 | Материаловедение | Коллекция волокон | 1 |
| | 5-9 | Рукоделие | Вышивальные швы | 1 |
| | 6-7 | Вязание | Образцы вязаного полотна | 4 |
| | 5-11 | Материаловедение | Виды тканей | 1 |
Инструкции по ТБ
| № п/п | Название | Кол-во экземпляров |
| | Инструкция по Т.Б. при работе с электрическими приборами в кабинете технологии | 1 |
| | Инструкция вводного инструктажа по охране труда для учащихся в кабинете обслуживающего труда | 1 |
| | Инструкция по охране труда учащихся, учителя выполняющих общественно-полезные работы | 1 |
| | Инструкция по технике безопасности для учащихся на занятиях по обслуживающему труду | 1 |
| | Правила поведения учащихся в кабинете обслуживающего труда | 1 |
| | Инструкция по технике безопасности для учащихся при кулинарных работах | 1 |
| | Инструкция по технике безопасности для учащихся при работе с тканью | 1 |
| | Инструкция по оказанию первой помощи при несчастных случаях | 1 |
| | Инструкция по правилам безопасности для учащихся в кабинете обслуживающего труда | 1 |
Электронные материалы
| № | Название | тип | носитель |
| 1 | 1. Мультимедийный Комплекс уроков. Уроки технологии. 5-7класс./uroricd.ru, | Видеоуроки, презентации, тесты. | Диски 2015 г. |
| 2 | Технология. Технический и обслуживающий труд. Девочки 5-9 классы. | Занимательные уроки. | Диск 2009 г. |
| 3 | Технология 5 класс. Изд-во «учитель». | УМК | Диск |
II. Учебно – тематический план.
| № п/п | Наименование разделов | Всего часов | Педагогические средства контроля обучающихся | ||
| Практические работы | Лабораторные работы | Творческие проекты | |||
| 1 |
Введение. Творческий проект. | 2 | 1 |
|
|
| 2 |
Интерьер жилого дома | 8 | 4 |
| 1 |
|
3 |
Создание изделий из текстильных материалов |
12 |
5 |
1 |
1 |
|
4 |
Кулинария |
10 |
6 |
2 |
1 |
|
5 |
Художественные ремесла
|
14 |
7 |
|
1 |
|
6 | Технология ручной обработки древесины и древесных материалов. |
12 |
2 |
1 |
1 |
| 7 | Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов. | 6 |
2 |
1 |
|
|
8 |
Технология домашнего хозяйства
|
4 |
2 |
1 |
|
|
|
Всего:
|
68 |
29 |
6 |
5 |
Календарно-тематическое планирование 6 класса.
| № урока | Тема урока, страницы учебника. | Основное содержание темы, термины и понятия | Виды деятельности, форма работы. ЦОР (цифровые образовательные ресурсы) | Планируемые результаты обучения | Творческая, исследовательская, проектная деятельность учащихся | Формы контроля | Календарные сроки | |
| Освоение предметных знаний (базовые понятия) | Универсальные учебные действия (УУД) | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 1 | Вводное занятие.
Учебник-«Технология. Технологии ведения дома».
Стр. 4. | Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 6 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения. Санитарно-гигиенические требования при работе в школьных мастерских. Организация учебного процесса. | Вступительная беседа. Понятие технология. Знакомство с учебниками. Познавательно-информационная беседа «Материалы и инструменты, используемые на уроках трудового обучения». Рассматривание изделий. Беседа «Правила безопасного поведения в мастерской». Распределение обязанностей в группе. Тестирование по вопросам охраны труда. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Познакомятся с учебными пособиями. Закрепят знания о понятии технология. Повторят правила безопасного поведения. Научатся организовывать рабочее место, определять инструменты и материалы. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, вести небольшой познавательный диалог по теме урока. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. |
| Выполнение заданий. Устные ответы. |
|
| 2 | Требования к творческому проекту. | Техническое (проектное) задание. Этапы работы над проектом. | Сообщение теоретических сведений «Техническое задание». Познавательно-информационная беседа «Этапы работы над проектом». Работа с учебником (с.7). Практическая работа № 1 «Поиск темы проекта. Разработка технического задания». Выполнение задания. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Закрепят знания об этапах работы над проектом, содержании каждого этапа. Научатся приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся находить необходимую информацию в учебных пособиях, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. |
| Выполнение заданий. Устные ответы. |
|
| Интерьер жилого дома (8 ч) | ||||||||
| 3-4 | Планировка жилого дома.
Учебник-«Технология. Технологии ведения дома».
Стр. 5-8. | Характеристика основных функциональных зон в жилых помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях. Средства оформления интерьера. | Запуск первого проекта. Сообщение теоретических сведений «Жилой дом и жилые помещения». Работа по учебнику (с.5). Выполнение задания. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Функциональные зоны в жилом помещении». Просмотр мультимедийной презентации. Познавательно-информационная беседа «Средства оформления интерьера и экология». Практическая работа: «Выполнение эскиза интерьера комнаты подростка». Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Получат представление о функциональных зонах в жилом помещении. Узнают значение понятий жилой дом и жилые помещения, характеристики основных функциональных зон; узнают об инженерных коммуникациях в жилых помещениях, средствах оформления интерьера. Научатся выполнять планировку жилых помещений. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся рассуждать, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск необходимой информации из разных источников; осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: проявляют интерес к предметно - познавательной деятельности. | Поиск в Интернете информации о планировке квартир. | Выполнение заданий. Устные ответы. |
|
| 5-6 | Интерьер жилого дома.
Учебник-«Технология. Технологии ведения дома».
Стр. 9-16. | Интерьер жилого помещения. Композиция в интерьере. Виды композиции. Материалы для отделки жилых помещений. Цветовое решение интерьера. Декоративное оформление интерьера. | Познавательно-информационная беседа «Что такое интерьер?». Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Композиция в интерьере. Виды композиции». Просмотр мультимедийной презентации. Познавательно-информационная беседа «Материалы для отделки жилых помещений». Рассматривание материалов или просмотр мультимедийной презентации. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Цветовое решение интерьера». Познавательно-информационная беседа «Декоративное оформление интерьера». Практическая работа № 1. «Декоративное оформление интерьера». Выполнение задания. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Закрепят знания об интерьере жилого дома. Расширят представление о композиции в интерьере. Узнают о видах композиции, материалах для отделки, правилах цветового решения интерьера, способах декоративного оформления жилых помещений. Научатся подбирать декоративные детали, цветовую гамму для оформления интерьера. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, вести небольшой познавательный диалог по теме урока. Личностные: сориентированы на экологически целесообразное поведение в быту и трудовой деятельности.
| Подготовить сообщение «Экология жилища». | Выполнение заданий. Устные ответы. |
|
| 7-8 | Комнатные растения в интерьере квартиры. Технология выращивания комнатных растений.
Учебник-«Технология. Технологии ведения дома».
Стр. 17-28. | Роль комнатных растений и способы их размещения в интерьере, влияние комнатных растений на микроклимат помещения. Разновидности комнатных растений. Технология выращивания комнатных растений. | Познавательно-информационная беседа «Роль комнатных растений и способы их размещения в интерьере». Коллективный поиск ответа на вопрос, как комнатные растения влияют на микроклимат помещения. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Разновидности комнатных растений». Просмотр мультимедийной презентации. Сообщение теоретических сведений «Технология выращивания комнатных растений». Словарная работа. Демонстрация приёмов работы. Практическая работа № 2 «Размещение растений в интерьере своей комнаты». «Перевалка комнатных растений». Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Узнают, какую роль играют комнатные растения в интерьере квартиры, в создании микроклимата помещения. Получат представление о разновидностях комнатных растений, технологии выращивания растений. Научатся выращивать комнатные растения и размещать их в интерьере. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, находить необходимую информацию в учебных пособиях, Интернете, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: научатся инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, вести познавательный диалог по теме урока. Личностные: проявляют познавательный интерес; сориентированы на экологически целесообразное поведение в быту. | Поиск информации о новейших технологиях выращивания комнатных растений. | Выполнение заданий. Устные ответы. |
|
| 9-10 | Творческий проект «Растение в интерьере жилого дома».
Учебник-«Технология. Технологии ведения дома».
Стр. 29-32. | Этапы работы над проектом. Способы презентации работ. | Вступительная беседа. Рассматривание проектов, выполненных учащимися. Практическая работа: «Растение в интерьере жилого дома». Выполнение проекта. Выставка работ и их презентация. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Научатся самостоятельно выполнять творческий проект, решать технологические задачи, выполнять поиск, анализ и обработку информации. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно планировать свою деятельность. Познавательные: научатся находить необходимую информацию в учебных пособиях, Интернете, осознанно читать тексты, рассматривать иллюстрации с целью освоения и использования информации, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы; слушают учителя. Личностные: проявляют познавательный интерес. | Выполнение творческого проекта по собственному замыслу. | Работа над проектом. |
|
| Создание изделий из текстильных материалов (12 ч) | ||||||||
| 11-12 | Текстильные материалы из химических волокон и их свойства.
Учебник-«Технология. Технологии ведения дома».
Стр. 83-89. | Текстильные материалы из химических волокон: виды и применение. Свойства текстильных материалов из химических волокон. Уход за изделиями из тканей, изготовленных из химических волокон. | Запуск второго проекта. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Виды химических волокон и производство тканей из них». Просмотр мультимедийной презентации или видеофрагментов. Познавательно-информационная беседа «Свойства текстильных материалов из химических волокон». Рассматривание волокон и тканей из них. Лабораторная работа № 5 «Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон». Познавательно-информационная беседа «Уход за изделиями из тканей, изготовленных из химических волокон». Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Получат представление о видах химических волокон и производстве тканей из них. Расширят знания о текстильных материалах из химических волокон и их свойствах. Научатся разбираться в свойствах тканей, определять вид волокна по внешнему виду и применять эти знания в жизни. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания. Познавательные: научатся находить необходимую информацию в учебных пособиях и других источниках, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, наблюдать, анализировать информацию. Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, вести познавательный диалог по теме урока. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. | Подготовить сообщение об истории появления различных видов химических волокон. | Устные ответы. Выполнение заданий. |
|
| 13-14 | Работа на швейной машине.
Учебник-«Технология. Технологии ведения дома».
Стр. 113-121. | Машинная игла. Неполадки в работе швейной машины, способы их устранения. Уход за швейной машиной. Правила безопасности. Отработка приёмов работы на швейной машине. | Словесно-иллюстративный рассказ «Машинная игла: устройство, правила подбора, приёмы замены». Выполнение задания: изучение устройства машинной иглы. Демонстрация приёмов замены иглы. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Дефекты машинной строчки и их устранение». Просмотр слайдов. Демонстрация приёмов работы. Познавательно-информационная беседа «Уход за швейной машиной». Практическая работа № 14 «Устранение дефектов машинной строчки». Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание работы. | Познакомятся с элементами технической терминологии швейного производства. Закрепят знания об устройстве бытовой швейной машины, о процессе подготовки её к работе. Овладеют первоначальными навыками и умениями работы на швейной машине; научатся выполнять замену иглы, устранять неполадки в работе машины, ухаживать за ней. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся наблюдать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать информацию, делают выводы. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, воспринимать мнение других. Личностные: проявляют интерес к новым знаниям, выражают внимание. | Подготовить сообщение о швейной машине, имеющейся дома, и её возможностях. | Устные ответы. Выполнение заданий. Работа на швейной машине. |
|
| 15-16 | Виды машинных операций.
Учебник-«Технология. Технологии ведения дома».
Стр. 121-126. | Основные машинные операции. Машинные швы: соединительные и краевые, назначение и области применения. Технология выполнения машинных швов. | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Основные машинные операции». Просмотр мультимедийной презентации. Рассматривание образцов. Демонстрация приёмов их выполнения. Познавательно-информационная беседа «Машинные швы: соединительные и краевые, назначение и области применения». Рассматривание образцов. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Обтачной шов». «Демонстрация приёмов выполнения обтачного шва». Словарная работа. Практическая работа № 16 «Изготовление образцов машинных работ». Выставка работ. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание работы. | Научатся выполнять машинные швы. Познакомятся с элементами технической терминологии швейного производства. Закрепят знания о машинных швах, навыки работы на швейной машине. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, на основе полученной информации принимать несложные практические решения; наблюдать, делать выводы. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, воспринимать мнение других. Личностные: проявляют интерес к новым знаниям. |
| Устные ответы. Выполнение заданий. Работа на швейной машине. |
|
| 17-18 | Конструирование изделия.
Учебник-«Технология. Технологии ведения дома».
Стр. 89-113. | Выдвижение идей для выполнения учебного проекта. Анализ моделей-аналогов из банка идей. Выбор модели проектного изделия. Снятие необходимых мерок. Расчёт конструкции изделия и построение чертежа. | Вступительное слово. Рассматривание образцов изделий. Познавательно-информационная беседа «Правила снятия мерок для конкретного изделия и расчета конструкции». Просмотр мультимедийной презентации. Демонстрация приёмов работы. Практическая работа: выбор изделия, снятие мерок, расчет конструкции и построение чертежа выкройки. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Закрепят умения выполнять простейшие чертежи выкроек швейных изделий, используя знания, полученные на уроках математики, конструировать и моделировать изделия; снимать мерки, рассчитывать конструкцию. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания. Познавательные: научатся находить необходимую информацию в учебных пособиях, перерабатывать полученную информацию, наблюдать, анализировать информацию. Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. | Выполнить выбор и моделирование изделия. | Устные ответы. Выполнение заданий. |
|
| 19-20 | Технология изготовления изделия.
Учебник-«Технология. Технологии ведения дома».
Стр. 126-143. | Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкройки изделия, обмеловка и раскрой ткани. Перенос контурных и контрольных линий и точек на ткань. Обработка деталей кроя. Соединение деталей изделия машинными швами. Обработка пояса, выреза горловины, среза рукавов и низа изделия. Влажно-тепловая обработка изделия. | Познавательно-информационная беседа «Технология изготовления изделия». Просмотр мультимедийной презентации. Практическая работа: составление последовательности изготовления изделия. Рассказ и демонстрация приёмов раскроя и пошива изделия. Беседа «Что мы будем делать». Практическая работа: раскрой и пошив изделия. | Научатся раскраивать изделие, экономно расходуя ткань; работать с инструкционными картами; выполнять различные виды швов и оценивать качество выполненной работы; научатся организации рабочего места и приёмам безопасного труда на швейной машине и с утюгом, составлению последовательности изготовления изделия. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся наблюдать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, воспринимать мнение других. Личностные: проявляют интерес к новым знаниям. | Изготовить изделие по собственному замыслу. | Устные ответы. Работа над проектом. |
|
| 21-22 | Творческий проект «Изготовление изделия».
Учебник-«Технология. Технологии ведения дома».
Стр. 144-149. | Технология изготовления изделия. Презентация работ. | Познавательно-информационная беседа «Технология изготовления изделия». Работа над проектом. Выставка и презентация работ. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Научатся самостоятельно выполнять творческий проект, решать конструкторско-технологические задачи. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, планировать практическую деятельность на уроке, осуществлять контроль точности выполнения операций. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников. Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, вступать в беседу и обсуждение на уроке. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. | Изготовление изделия по собственному замыслу. | Работа над проектом. |
|
| Кулинария (10 ч.) | ||||||||
| 23-24 | Рыба. Технология обработки и приготовления блюд из рыбы.
Учебник-«Технология. Технологии ведения дома».
Стр. 33-46. | Понятие о пищевой ценности рыбы. Возможности кулинарного использования рыбы разных пород. Определение свежести рыбы органолептическим методом. Технология и санитарные условия первичной и тепловой обработки рыбы. Подбор инструментов и оборудования для разделки рыбы. Варка и жарка рыбы в целом виде, звеньями , порционными кусками. Определение готовности блюд из рыбы. | Запуск третьего проекта. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Рыба: пищевая ценность, кулинарное использование». Игровой момент: разгадывание загадок. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Технология и санитарные условия первичной и тепловой обработки рыбы. Подбор инструментов и оборудования для разделки рыбы». Демонстрация приёмов определения свежести рыбы органолептическим методом, первичной обработки чешуйчатой рыбы. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Технология приготовления блюд из рыбы». Лабораторная работа № 1 и 2 (с.39, 45). Практическая работа № 3 (с.45). Дегустация блюд. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Получат представление о питательной ценности рыбы, возможностях использования рыбы разных пород в кулинарии. Познакомятся с технологией приготовления блюд из рыбы; с технологией первичной обработки рыбы. Научатся подбирать инструменты для разделки рыбы, определять свежесть продукта, готовить из рыбы блюда. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, находить информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: научатся инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, вести познавательный диалог по теме урока, слушать одноклассников, учителя, воспринимать мнение других, работать в группе, составлять рассказ о профессии повара. Личностные: проявляют познавательный интерес к предмету. | Поиск информации о профессии повара. Подготовить сообщение «Экология Мирового океана и качество рыбных продуктов». | Устные ответы. Лабораторная работа. |
|
| 25-26 | Нерыбные продукты моря: технология их приготовления.
Учебник-«Технология. Технологии ведения дома».
Стр. 46-51. | Понятие о пищевой ценности нерыбных продуктов моря. Возможности кулинарного использования морепродуктов. Технология и санитарные условия первичной и тепловой обработки морепродуктов. Способы приготовления блюд из морепродуктов. Определение готовности блюд из морепродуктов. | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Морепродукты: виды, пищевая ценность, использование в кулинарии». Просмотр мультимедийной презентации. Демонстрация приёмов первичной и тепловой обработки морепродуктов. Просмотр видеофрагментов. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Технология приготовления блюд из морепродуктов». Составление последовательности приготовления блюд из морепродуктов. Беседа «Правила безопасной работы». Практическая работа № 4 (с.50) «Приготовление блюда из морепродуктов». Дегустация блюд. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Получат представление о питательной ценности нерыбных продуктов моря, возможностях использования морепродуктов в кулинарии. Познакомятся с технологией приготовления блюд из нерыбных морепродуктов, технологией их первичной обработки. Научатся подбирать инструменты, определять свежесть продукта, готовить из морепродуктов блюда. | Регулятивные: научатся оценивать свою работу, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке. Познавательные: научатся находить необходимую информацию, перерабатывать полученную иформацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, наблюдать, анализировать информацию. Коммуникативные: научатся излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы, вести познавательный диалог по теме урока. Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев. | Подготовить сообщение о блюдах из морепродуктов, приготовляемых дома. | Устные ответы. Выполнение заданий. |
|
| 27-28 | Мясо: технология обработки и приготовления блюд.
Учебник-«Технология. Технологии ведения дома».
Стр. 51-61. | Виды мясного сырья, понятие о пищевой ценности мяса, способы определения качества мяса, сроки и способы хранения мяса и мясных продуктов; санитарные условия первичной обработки мяса и мясных продуктов, правила оттаивания мороженого мяса, способы разделки мяса в зависимости от его сорта и кулинарного использования; способы первичной обработки мяса и приготовления мясных полуфабрикатов, условия и сроки хранения полуфабрикатов из мяса и котлетной массы; правила варки мяса для вторых блюд, способы жаренья мяса и мясных полуфабрикатов, способы определения готовности блюда; посуда и инвентарь, применяемые для приготовления мясных блюд; требования к качеству готовых блюд, правила подачи готовых блюд к столу. | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Виды мясного сырья, понятие о пищевой ценности мяса». Просмотр мультимедийной презентации. Познавательно-информационная беседа «Способы первичной обработки мяса». Просмотр мультимедийной презентации. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Условия и сроки хранения полуфабрикатов из мяса и котлетной массы». Просмотр мультимедийной презентации. Рассказ с демонстрацией приемов (или показом видеофрагментов) «Технология приготовления блюд из мяса и мясных полуфабрикатов». Конкурс «Знаешь ли ты рецепты блюд из мяса». Практическая работа № 5 (с.61) Лабораторная работа № 4 (с.61) Дегустация блюд. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Получат представление о питательной ценности мяса, возможностях использования мясных продуктов в кулинарии. Познакомятся с технологией приготовления блюд из мяса, технологией его первичной обработки, определения качества. Узнают о правилах оттаивания мороженого мяса, сроках и условиях хранения мяса и мясных полуфабрикатов, способах определения готовности блюд, требованиях к качеству блюд из мяса. Научатся подбирать инструменты, посуду, определять свежесть продукта, готовить из мясопродуктов блюда. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать по предложенному плану. Познавательные: научатся добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, рассуждать. Коммуникативные: научатся оформлять свою мысль в устной и письменной форме, слушать и понимать высказывания собеседников. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. | Подготовить сообщение о любимых блюдах из мяса и мясных продуктов, особенностях их приготовления в вашей семье. | Устные ответы. Выполнение заданий. |
|
| 29 | Технология приготовления блюд из птицы.
Учебник-«Технология. Технологии ведения дома».
Стр. 62-67. | Питательная ценность домашней птицы. Способы первичной обработки птицы. Виды тепловой обработки птицы. Способы приготовления блюд из мяса птицы. | Познавательно-информационная беседа «Чем мясо птицы отличается от мяса других видов». Просмотр мультимедийной презентации. Познавательно-информационная беседа «Виды сельскохозяйственной птицы, её пищевая ценность». Рассказ и демонстрация приемов первичной обработки птицы. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Виды тепловой обработки птицы». Просмотр видеофрагментов «Способы приготовления блюд из мяса птицы». Практическая работа № 6 (с.67) «Приготовление блюда из птицы». Дегустация блюда. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Получат представление о питательной ценности мяса птицы, возможностях использования в кулинарии. Познакомятся с технологией приготовления блюд из мяса птицы, технологией его первичной обработки, определения качества. Узнают о правилах оттаивания мороженой птицы, способах определения готовности блюд, требованиях к качеству блюд из мяса. Научатся подбирать инструменты, посуду, определять свежесть продукта, готовить из мяса птицы различные блюда. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся рассматривать иллюстрации с целью освоения и использования информации, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, работать в группе. Личностные: Проявляют интерес к новым знаниям. | Подготовить сообщение о различных видах сельскохозяйственной или дикой птицы. | Устные ответы. Выполнение заданий. |
|
| 30 | Технология приготовления первых блюд.
Учебник-«Технология. Технологии ведения дома».
Стр. 67-72. | Питательная ценность первых блюд. Виды бульонов и способы их приготовления. Классификация супов. Технология приготовления супов. | Познавательно-информационная беседа «Питательная ценность первых блюд». Просмотр мультимедийной презентации. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Виды бульонов и способы их приготовления». Рассказ «Классификация супов». Рассказ с демонстрацией приёмов работ «Технология приготовления первых блюд». Просмотр мультимедийной презентации. Практическая работа № 7 (с 72). Дегустация приготовленных блюд. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Получат представление о питательной ценности первых блюд. Познакомятся с технологией приготовления первых блюд, классификацией супов. Узнают о способах определения готовности блюд, требованиях к качеству блюд. Научатся готовить первые блюда. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать по предложенному плану. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать, анализировать, осуществлять поиск информации из разных источников. Коммуникативные: научатся инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, вести познавательный диалог по теме урока. Личностные: проявляют познавательный интерес к предмету. | Найти информацию в Интернете и подготовить сообщения об истории различных видов супов – национальных блюд. | Устные ответы. Выполнение заданий. |
|
| 31 | Сервировка стола к обеду. Этикет.
Учебник-«Технология. Технологии ведения дома».
Стр. 73-77. | Сервировка стола к обеду. Происхождение этикета. Элементы этикета. | Вступительное слово. Заслушивание сообщений об истории сервировки стола. Просмотр мультимедийной презентации. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Сервировка стола и подача блюд». Демонстрация приёмов сервировки стола к обеду. Познавательно-информационная беседа «Правила поведения за столом (элементы этикета)». Практическая работа № 8 (с.77) «Приготовление блюд. Сервировка стола к обеду». Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Расширят знания о сервировке стола и правилах этикета. Научатся выполнять сервировку стола к обеду, объективно оценивать результаты работы в группах с точки зрения эстетических и технологических требований. Познакомятся с историей сервировки стола, происхождения этикета. | Регулятивные: научатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: научатся ориентироваться в задании, анализировать, сравнивать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, работать в группе. Личностные: Сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения на уроке. | Подготовить сообщение об истории сервировки стола. | Устные ответы. Выполнение заданий. |
|
| 32 | Творческий проект «Приготовление воскресного семейного обеда».
Учебник-«Технология. Технологии ведения дома».
Стр. 78-82. | Выдвижение идей для выполнения учебного проекта. Анализ моделей-аналогов из банка идей. Выбор модели проектного изделия. | Вступительное слово учителя. Познавательно-информационная беседа «Этапы работы над проектом». Рассматривание проектов, выполненных учащимися в предыдущие годы. Работа над проектом. Презентация проекта. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Научатся выбирать для решения поставленных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных, самостоятельно выполнять творческий проект, решать технологические задачи. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся находить необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, рассуждать, осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вести небольшой познавательный диалог по теме урока. Личностные: проявляют интерес к изобразительной деятельности. | Спланировать и приготовить воскресный обед по собственному замыслу. | Работа над проектом. |
|
| Художественные ремёсла (14 ч.) | ||||||||
| 33-34 | Основы вязания крючком.
Учебник-«Технология. Технологии ведения дома».
Стр. 150-159. | Подготовка материалов к вязанию, подбор крючок в зависимости от толщины нити. Возможности применения техники вязания крючком различных петель и узоров, их условные обозначения. Расчет петель. Понятие схемы рисунка. Чтение схем вязания воздушных петель и столбиков без накида. | Запуск четвёртого проекта. Заслушивание сообщения «История вязания». Просмотр мультимедийной презентации. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Основы вязания: подготовка материалов, подбор крючков, организация рабочего места». Заслушивание сообщения «Виды крючков и их использование для изготовления различных изделий». Рассматривание материалов и крючков. Выполнение задания: подбор крючка для конкретной пряжи. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Элементы вязания крючком и условные обозначения петель. Схема рисунка». Демонстрация приёмов работы с объяснением правил расчёта петель. Выполнение задания: чтение схемы рисунка. Практическая работа: выполнение упражнений по вывязыванию петель различного вида. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Узнают об условных обозначениях петель, возможностях применения техники вязания крючком. Научатся организовывать рабочее место, использовать приёмы безопасного труда, подбирать крючок для конкретного вида пряжи, читать схему рисунка, вывязывать воздушные петли и столбики без накида. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся наблюдать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, воспринимать мнение других. Личностные: проявляют интерес к новым знаниям, выражают внимание. | Подготовить сообщения «История вязания», «Виды крючков и их использование для изготовления различных изделий». Подобрать фотографии, рисунки изделий, образцы, выполненные в технике вязания крючком. | Устные ответы. Выполнение заданий. Вязание крючком. |
|
| 35-36 | Вязание полотна. Вязание по кругу.
Учебник-«Технология. Технологии ведения дома».
Стр. 155, 160-166. | Вязание прямого полотна столбиками без накида. Петли подъёма. Ассортимент изделий, связанных полотном и по кругу. Техника вязания по кругу. | Рассматривание фотографий, рисунков, образцов изделий. Коллективное обсуждение с поиском ответа на вопрос: какие изделия связаны полотном, а какие по кругу? Просмотр мультимедийной презентации. Демонстрация приёмов вязания полотном. Познавательно-информационная беседа «Отпаривание готовой детали». Демонстрация приёмов вязания по кругу. Практическая работа № 23, 24. Выставка работ. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Научатся организовывать рабочее место. Закрепят умение подбирать крючок для конкретного вида пряжи, читать схему рисунка, вывязывать воздушные петли и столбики без накида. Познакомятся с ассортиментом изделий, связанных полотном и по кругу, профессией вязальщицы текстильно-галантерейных изделий. | Регулятивные: научатся ориентироваться в задании, составлять план работы, проговаривать вслух последовательность производимых действий. Познавательные: научатся ориентироваться в задании, анализировать объекты труда, сравнивать их, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников. Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, вступать в беседу и обсуждение на уроке. Личностные: Имеют желание работать; знают правила поведения на уроке. | Выполнить вязание по простейшей схеме. Подготовить сообщение «Вязальщица текстильно-галантерейных изделий». | Устные ответы. Выполнение заданий. Вязание крючком. |
|
| 37-38 | Основы вязания спицами.
Учебник-«Технология. Технологии ведения дома».
Стр. 152-153, 167-173. | История возникновения вязания спицами. Ассортимент детских изделий чулочной и платочной вязок. Значение вязаной одежды в быту. Виды вязальных спиц. Подбор ниток и спиц для вязания. Стирка и хранение шерстяных ниток. Намотка клубков. Условные обозначения и графическая запись схем вязания. Набор петель первого ряда. Лицевые и изнаночные петли. Платочное и чулочное вязание. Закрытие последнего ряда вязания. Особенности провязывания кромочных петель. Санитарно-гигиенические требования и правила безопасности работы. | Заслушивание сообщения об истории вязания спицами, о мастерах вязания. Просмотр мультимедийной презентации и рассматривании е изделий народных мастеров с целью изучения ассортимента вязаных изделий. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Основы вязания спицами: подготовка пряжи, подбор спиц». Рассматривание спиц и пряжи. Беседа «Санитарно – гигиенические требования и правила безопасности работы». Демонстрация приёмов вязания спицами. Сообщение теоретических сведений «Условные обозначения петель и графическая запись схем вязания». Практическая работа № 25 (с172) «Выполнение образцов вязок лицевыми и изнаночными петлями». Обобщение полученных на уроке сведений. | Научатся подготавливать материалы к вязанию, подбирать спицы в зависимости от толщины нити. Узнают о возможностях применения техники вязания спицами различных петель и узоров, их условных обозначениях. Познакомятся с творчеством народных умельцев. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать по инструкционной карте. Познавательные: научатся ориентироваться в учебном пособии, наблюдать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать информацию, делать выводы.. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, воспринимать мнение других. Личностные: Проявляют интерес к новым знаниям. | Подготовить сообщение «История вязания спицами». | Устные ответы. Выполнение заданий. Вязание спицами. |
|
| 39-40
| Вязание по схеме.
Учебник «Технология. Технологии ведения дома»,
Стр.170-171, 173-177 | Расчет петель. Понятие схемы рисунка. Чтение схем вязания. Окончательная отделка вязаных изделий. Влажно-тепловая обработка | Познавательно-информационная беседа «Ассортимент изделий, связанных по схеме». Просмотр мультимедийной презентации. Сообщение теоретических сведений «Схемы вязания спицами». Выполнение задания: чтение схемы рисунка. Демонстрация приемов вязания полотном по простейшей схеме. Познавательно-информационная беседа «Отпаривание готовой детали». Демонстрация приемов вязания по кругу. Практическая работа «Вязание по простейшей схеме». Выставка работ. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Научатся организовывать рабочее место. Закрепит умение подбирать спицы для конкретного вида пряжи, читать схему рисунка, вывязывать петли. Познакомятся с ассортиментом изделий, связанных по схеме, работами народных мастеров. | Регулятивные: научатся ориентироваться в задании, составлять план работы, проговаривать вслух последовательность производимых действий. Познавательные: научатся ориентироваться в задании, анализировать объекты труда, сравнивать их, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников. Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, вступать в беседу и обсуждение на уроке. Личностные: Имеют желание работать; знают правила поведения на уроке. | Подготовить сообщение «Самобытность узорного вязания Архангельской области». Подобрать образцы изделий. Создание узора с помощью компьютера. | Устные ответы. Выполнение заданий. |
|
| 41-42 | Резьба по дереву.
Учебник «Технология. Индустриальные технологии»,
Стр. 66-70 | Народные промыслы России. Виды художественной обработки древесины. История художественной резьбы по дереву. Декоративно-прикладные изделия. Материалы, инструменты, приспособления для резьбы. Организация рабочего места. | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Виды художественной обработки древесины». Заслушивание сообщений «История художественной резьбы по дереву». Просмотр мультимедийной презентации и рассматривание изделий. Коллективное обсуждение сфер использования декоративно-прикладных изделий. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Материалы, инструменты, приспособления для резьбы». Демонстрация приемов организации рабочего места и работы инструментами. Практическая работа. Выполнение упражнений. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Познакомятся с видами художественной отделки изделий из древесины, с творчеством народных умельцев. Узнают о материалах, инструментах, приспособлениях для резьбы. Научатся различать инструменты и материалы для резьбы, организовывать рабочее место, работать инструментами для резьбы. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: научатся инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, вести познавательный диалог по теме урока. Личностные: проявляют интерес к новым знаниям. | Найти информацию и подготовить сообщение «Художественная резьба по дереву», подобрать иллюстрации или создать презентацию. | Устные ответы. Выполнение заданий. |
|
| 43-44 | Виды резьбы и технология их выполнения.
Учебник «Технология. Индустриальные технологии»,
Стр. 70-79 | Виды резьбы: ажурная, плосковыемчатая, рельефная, скульптурная. Технология выполнения разных видов резьбы. Профессия – резчик. | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Виды резьбы». Просмотр мультимедийной презентации и рассматривание изделий. Заслушивание сообщение о народных умельцах – резчиках по дереву и просмотр мультимедийной презентации. Выполнение задания: определение вида резьбы. Демонстрация приемов выполнения резьбы. Беседа «Правила безопасности». Практическая работа №12 «Художественная резьба по дереву». Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Познакомятся с видами резьбы и технологией ее выполнения, профессией резчика. Научатся способам безопасной работы с инструментом, различать виды резьбы, подготавливать инструменты и материалы к работе, выполнять простейшую резьбу по дереву. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся наблюдать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: научатся излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные: Проявляют интерес к новым знаниям, выражают внимание к изделиям из дерева, украшенным резьбой. | Найти информацию о народных умельцах-резчиках по дереву. Создать презентацию по теме. | Выполнение упражнений. Устные ответы. Резьба по дереву. |
|
| 45-46 | Творческий проект по теме «Художественные ремесла».
Учебник «Технология. Технологии ведения дома»,
Стр.178-190. | Выдвижение идей для выполнения учебного проекта. Анализ моделей-аналогов из банка идей. Выбор модели проектного изделия. | Вступительное слово. Беседа «Этапы работы над проектом». Практическая работа. Работа над проектом. Выставка и презентация работ. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Научатся самостоятельно выполнять творческий проект, решать конструкторско-технологические задачи. Получат первоначальные представления о контроле качества продукции. | Регулятивные: научатся работать по плану, составленному совместно с учителем, с использованием инструкционных карт. Познавательные: научатся ориентироваться в задании, анализировать объекты труда, сравнивать их, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников. Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, вступать в беседу и обсуждение на уроке. Личностные: Сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения на уроке. | Изготовление изделия по собственному замыслу. | Работа над проектом. |
|
| Технология ручной обработки древесины и древесных материалов (12 ч) | ||||||||
| 47-48 | Заготовка древесины, ее пороки. Свойства древесины.
Учебник «Технология».
Стр. 29-34. | Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Виды продукции, получаемой из древесины. Пороки древесины, их влияние на качество изделий. Свойства древесины. Профессии людей, связанных с лесозаготовками | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Заготовка древесины». Просмотр мультимедийной презентации. Сообщение теоретических сведений «Пороки древесины, их влияние на качество изделий». Лабораторно-практическая работа № 1. «Распознавание пороков в заготовках из древесины». Познавательно-информационная беседа «Свойства древесины». Лабораторная работа №3, 4(с. 14-15). Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Узнают о способах заготовки древесины, видах получаемой продукции, о влиянии пороков древесины на качество изделий. Познакомятся с пороками древесины, ее свойствами, с профессиями людей, связанных с лесозаготовками. Научатся определять вид порока в заготовках из древесины, проводить исследования, анализировать их, делать выводы. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать по плану, составленному совместно с учителем. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, вступать в беседу и обсуждение на уроке. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. | Найти информацию и подготовить сообщение о профессиях людей, связанных с лесозаготовками. | Устные ответы. Выполнение заданий Оформление результатов лабораторных работ. |
|
| 49-50 | Чертежи деталей из древесины. Сборочный чертеж.
Учебник «Технология. Индустриальные технологии»,
Стр. 16-22 | Чертеж детали и сборочный чертеж изделия. Спецификация к сборочному чертежу. Чертежи деталий призматической и цилиндрической форм. Правила их изображения. Виды изображения, размеры, материалы, основная надпись. Чтение чертежа. Порядок чтения сборочного чертежа. | Сообщение теоретических сведений «Чертеж детали и сборочный чертеж изделия». Рассматривание чертежей. Сообщение теоретических сведений «Чертежи деталей призматической и цилиндрической форм. Правила их изображения» | Научатся графически изображать изделия из древесины, выполнять чертежи деталей призматической и цилиндрической форм, читать чертежи, вычерчивать сборочный чертеж изделия и составлять спецификацию. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся наблюдать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, воспринимать мнение других. Личностные: проявляют познавательный интерес. |
| Устные ответы. Выполнение заданий. |
|
| 51-52 | Выбор изделия. Технологическая карта.
Учебник «Технология. Индустриальные технологии»,
Стр. 22-29 | Выдвижение идей для выполнения учебного проекта. Анализ моделей-аналогов из банка идей. Выбор модели проектного изделия. Технологическая карта – основной документ для изготовления деталей изделия | Вступительное слово. Рассматривание вариантов изделий для проекта. Сообщение теоретических сведений «Технологическая карта – основной документ для изготовления деталей изделия». Работа с учебником (с. 23-28): изучение технологических карт. Практическая работа №6. Выбор изделия; выполнение чертежа или эскиза деталей изделия; разработка технологической карты. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы | Научатся составлять технологические карты; соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей; выдвигать идеи для выполнения учебного проекта, анализировать модели-аналоги из банка идей, выбирать модели проектного изделия, самостоятельно выполнять творческий проект, решать конструкторско-технологические задачи | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно планировать свою деятельность. Познавательные: научатся находить необходимую информацию, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, наблюдать, анализировать информацию. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы; слушают учителя. Личностные: проявляют познавательный интерес
| Творческое задание: изготовление изделия по собственному замыслу | Устные ответы. Выполнение заданий |
|
| 53-56 | Изготовление деталей изделия ручным инструментом.
Учебник «Технология. Индустриальные технологии»,
Стр. 36-43 | Способы и последовательность изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. Инструменты и приспособления. Приемы обработки и контроль точности. Правила безопасной работы | Сообщение теоретических сведений «Способы и последовательность изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом». Рассматривание предметов из древесины, инструментов и приспособлений. Демонстрация приемов работы и контроля точности выполнения технологической операции. Беседа «Правила безопасности». Практическая работа №8. Изготовление изделия. Выставка работ. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы | Познакомятся с инструментами для изготовления деталей ручным способом. Научатся подбирать инструменты и приспособления для работы, изготавливать детали изделия ручным инструментом, контролировать точность выполнения операций. Освоят приемы работы ручным инструментом | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по составленному плану, контролировать точность выполнения операций. Познавательные: научатся находить необходимую информацию в учебных пособиях, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. | Изготовление изделия по собственному замыслу. Подготовить сообщение «Что ты знаешь о токарном станке?» | Устные ответы. Выполнение заданий |
|
| 57-58 | Окончательная отделка изделия. Творческий проект «Изготовление столярного изделия».
Учебник «Технология. Индустриальные технологии»,
Стр. 61-65 | Отделка изделий и развитие технической эстетики. Защитная и декоративная отделка поверхности изделий из древесины. Профессии, связанные с обработкой древесины. Презентация работ | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Отделка изделий и развитие технической эстетики». Просмотр мультимедийной презентации или рассматривание изделий. Сообщение теоретических сведений «Защитная и декоративная отделка поверхности изделий из древесины». Демонстрация приемов работы. Практическая работа №11: окончательная отделка изделия. Выставка и презентация работ. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы | Получат представление о контроле качества продукции. Узнают о способах отделки изделий из древесины. Познакомятся с профессиями людей, связанных с обработкой древесины. Освоят приемы отделки изделий. Научатся самостоятельно выполнять творческий проект, решать конструкторско-технологические задачи | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся наблюдать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы; слушать одноклассников, учителя, составлять рассказ о профессиях, связанных с обработкой древесины. Личностные: проявляют интерес к новым знаниям | Изготовление изделия по собственному замыслу. Подготовить сообщение «Профессии, связанные с обработкой древесины» | Устные ответы. Выполнение заданий. Работа над проектом |
|
| Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (6ч) | ||||||||
| 59-60 | Свойства металлов и искусственных материалов.
Учебник «Технология. Индустриальные технологии»,
Стр. 100-106 | Виды черных и цветных металлов и сплавов, их характеристика. Механические и технологические свойства металлов и сплавов. Понятия: сортовой прокат, профиль проката. Основные прокатные профили, их назначение. Искусственные материалы | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Виды черных и цветных металлов и сплавов, их характеристика». Рассматривание металлов. Сообщение теоретических сведений «Механические и технологические свойства металлов и сплавов». Лабораторная работа №14 (с. 103-104). Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Сортовой прокат: профили, назначение». Просмотр мультимедийной презентации или видеофрагментов. Лабораторная работа №15 (с. 105-106). Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы | Узнают о видах металлов и искусственных материалов, их характеристиках и свойствах. Познакомятся с основными прокатными профилями, их назначением. Научатся различать металлы, искусственные материалы, проводить простейшие исследования свойств | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: научатся инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, вести познавательный диалог по теме урока. Личностные: проявляют познавательный интерес | Найти информацию и подготовить сообщение «Из истории появления металлов и искусственных материалов» | Устные ответы. Выполнение заданий |
|
| 61-62 | Резание металла и пластмасс. Рубка металла.
Учебник «Технология. Индустриальные технологии»,
Стр. 110-114, 122-125, 126-129 | Назначение и приемы резания заготовок из металла и пластмассы. Рубка металла. Устройство и назначение штангенциркуля. Правила обращения со штангенциркулем. Приемы измерения | Словесно-иллюстративный рассказ «Устройство и назначение штангенциркуля». Рассматривание инструмента. Демонстрация приемов измерения заготовок штангенциркулем. Познавательно-информационная беседа «Резание как технологическая операция». Словесно-иллюстративный рассказ «Устройство и настройка ручного слесарного инструмента». Выполнение задания «Изучение устройства пил». Демонстрация приемов работы. Словесно-иллюстративный рассказ «Рубка металла». Демонстрация приемов работы. Беседа «Правила безопасности». Практическая работа №19: резание заготовок из металла или пластмассы. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. | Познакомятся с видами пил и приемами работы. Узнают устройство и назначение штангенциркуля, правила обращения со штангенциркулем. Научатся проводить измерения, резать заготовки из металла и пластмассы, выполнять рубку металла | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно планировать свою деятельность. Познавательные: научатся находить необходимую информацию из разных источников, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, слушать учителя. Личностные: проявляют познавательный интерес
| Найти информацию об электрифицированном инструменте для резания металла и пластмассы и подготовить сообщение | Устные ответы. Выполнение заданий |
|
| 63-64 | Опиливание заготовок из металла и пластмассы.
Учебник «Технология. Индустриальные технологии»,
Стр. 129-135 | Назначение и приемы опиливания заготовок из металла и пластмассы. Устройство и настройка ручного слесарного инструмента. Рабочая поза и приемы опиливания. Промышленные способы обработки металлов. Правила безопасного выполнения работ. Защитная и декоративная отделка поверхности изделий из металлов. Профессии, связанные с обработкой металла | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Промышленные способы обработки металлов». Просмотр мультимедийной презентации. Познавательно-информационная беседа «Опиливание как технологическая операция». Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Устройство и настройка ручного слесарного инструмента». Выполнение задания: изучение устройства слесарного инструмента. Демонстрация приемов работы. Беседа «Правила безопасного выполнения работ». Познавательно-информационная беседа «Защитная и декоративная отделка поверхности изделий из металлов». Практическая работа №21, 22: опиливание и отделка поверхностей изделий. Выставка работ и их презентация. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы | Закрепят знания о технологической операции – опиливание. Изучат устройство слесарного инструмента. Научатся выполнять опиливание с соблюдением правил безопасности. Узнают о способах защитной и декоративной отделки изделий из металла и пластмассы | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся наблюдать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, воспринимать мнение других. Личностные: проявляют интерес к новым знаниям | Найти информацию и подготовить сообщение о профессиях людей, связанных с обработкой металлов | Устные ответы. Выполнение заданий |
|
| Технология домашнего хозяйства (4ч) | ||||||||
| 65 - 66 | Основы технологии штукатурных работ.
Учебник «Технология. Индустриальные технологии»,
Стр. 138-141 | Понятие штукатурка. Виды вяжущих материалов и заполнителей для приготовления штукатурного раствора. Инструменты для штукатурных работ. Технология выполнения штукатурных ремонтных работ. Выполнение штукатурных работ | Сообщение теоретических сведений о понятии штукатурка, видах вяжущих материалов и заполнителей для приготовления штукатурного раствора. Рассматривание материалов. Познавательно-информационная беседа «Инструменты для штукатурных работ». Рассматривание инструментов. Рассказ с демонстрацией приемов выполнения штукатурных работ. Практическая работа№24. Выполнение пробных упражнений. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы | Научатся планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно планировать свою деятельность. Познавательные: научатся находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, слушать учителя. Личностные: проявляют познавательный интерес | Найти информацию и подготовить сообщение о современных видах материалов, применяемых для штукатурных работ | Устные ответы. Выполнение заданий |
|
| 67-68 | Основы технологии оклейки помещений обоями.
Учебник «Технология. Индустриальные технологии»,
Стр.141-146 | Использование современных материалов в отделке квартиры. Виды обоев. Виды клея. Технология оклейки помещений обоями | Познавательно-информационная беседа «Виды отделки помещений». Заслушивание сообщений «Современные материалы в отделке квартиры». Просмотр мультимедийной презентации. Сообщение теоретических сведений «Виды обоев». Работа с учебником. Лабораторная работа «Определение видов обоев». Рассказ с демонстрацией приемов оклейки помещений обоями. Практическая работа № 25. Выполнение пробных упражнений. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы | Научатся планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, находить необходимую информацию в учебных пособиях, Интернете, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные: научатся инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, вести познавательный диалог по теме урока. Личностные: проявляют познавательный интерес; сориентированы на экологически целесообразное поведение в быту. | Подготовить сообщение «Современные материалы в отделке квартиры», «Экологичные материалы для отделки помещений дома» | Устные ответы. Выполнение заданий |
|
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
