Рабочая программа по технологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Копьевская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «изобразительное искусство»

на 2017-2018учебный год в 4 В классе

Николаевой Ирины Васильевны

п. Копьево, 2017 г.

Рабочая программа по предмету «технология» разработана для 4В класса МБОУ «Копьёвская общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, утвержденного приказом от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785), Приказом Министерства Образования РФ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования» от 31.12.2015г. № 1576, примерной программы по предмету «Технология» на основе авторской программы Н.А.Цирулик, Т.Н.Просняковой «Технология» в контексте системы Л.В. Занкова, Основной образовательной программы НОО и Учебного плана для 4 класса МБОУ «Копьёвская СОШ» на 2017 -2018 учебный год;

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ и Учебный план МБОУ «Копьевская СОШ» предусматривает обязательное изучение предмета «Технология» в 4 классе в объеме 35 часа в год, 1 час неделю.

При прохождении программы возможны риски: актированные дни (низкий температурный режим), карантин (повышенный уровень заболеваемости) больничный лист, курсовая переподготовка, семинары.

В случае болезни учителя, курсовой переподготовки, поездки на семинары уроки будет проводить другой учитель соответствующего профиля. В случае карантина, актированных дней возможно внесение изменений в график годового календарного учебного года по продлению учебного года до 35 рабочих недель, либо перенос каникулярных периодов в другое время.

Особенности преподавания учебного предмета в данном классе.

Данная рабочая программа составлена с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся 4В класса. В классе 21 учащихся, 10 девочек, 11 мальчиков. Основная часть имеет средний уровень обучаемости. Работоспособность средняя, в пределах нормы, темп деятельности средний. Имеют кругозор в соответствии с возрастной нормой. Психологический климат в классе хороший, ребята дружелюбны, открыты, стремятся к взаимопомощи и взаимовыручке.

У некоторых учащихся не сформировано умение самостоятельно ориентироваться в работе, экономно расходовать материалы, поэтому основное внимание в 4 классе будет уделяться совершенствованию этих навыков.

Основные виды и формы учебной деятельности

Формы проведения занятий: в классе, в актовом зале, на улице, в виде экскурсии.

Информационные технологии; групповая работа; метод проектов; проблемно – развивающая технология; здоровье - сберегающие технологии; практическая работа.

    Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.

    Индивидуальные формы:  выполнение индивидуальных заданий

    Методы обучения:  самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные задания.

Методы формы: практический, наглядный, словесный, видеометод, объяснительно-иллюстративный, репродуктивные, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Основное содержание по технологии в 4 классе

Метапредметные результаты:

Личностные УУД

• ориентация на принятие образа «хорошего ученика»:

• ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности

требованиям конкретной учебной задачи;

• предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность

своей деятельности на основе предложенных критериев;

• положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;

• осознание своей ответственности за общее дело;

• ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;

• уважение к чужому труду и результатам труда;

• уважение к культурным традициям своего народа;

• представление о себе как гражданине России;

• понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков

других людей;

• ориентация на поведение на принятые моральные нормы;

• понимание чувств окружающих людей;

• готовность следовать в своей деятельности нормам

природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительно отношения

к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

• широких социальных и учебно-познавательных мотивов учения;

• учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения

учебной задачи;

• способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• сопереживания другим людям;

• следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• осознание себя как гражданина России;

• чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалами

курса по технологии;

Регулятивные УУД

• следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия;

• в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать

свои действия при работе с учебным материалом;

• отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

• вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

• действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами,

другими лицами.

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;

• самостоятельно находить несколько вариантов учебной задачи, представленной

на наглядно-образном и словесно-логическом уровне;

• адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить

необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом.

ПознавательныеУУД

• осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополнительных

изданиях, в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

• владеть общими приемами решения задач;

• работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;

• находить информацию, заданную в тексте в явном виде;

• передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;

• строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

• находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

• умению смыслового восприятия познавательных текстов;

• выделять часть признаков в изучаемых объектах на основе сравнения;

• проводить сравнения и классификацию по самостоятельно выделенным

критериям; обобщать на основе выделения сущностной связи;

• подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями

учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

• фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

• строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

• вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения

задач в зависимости от конкретных условий;

• делать выписки из используемых источниках информации;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• выделять рад общих приемов решения задач.

Коммуникативные УУД

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций

всех участников;

• ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать другое мнение и позицию;

• оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;

• адекватно использовать средства устной речи для решения

различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научится:

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой

речи, используя по возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• стремиться к координации позиций в сотрудничестве;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и

видит, а что нет;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Предметные результаты

• называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла своего

края или России;

• выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их

соответствия окружающей обстановке;

• использовать отдельные правила создания предметов рукотворного

мира в практической деятельности;

• организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

• отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида

и сложности работы;

• соблюдать правила безопасности при работе с колющими и

режущими инструментами;

• соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

• понимать особенности проектной деятельности;

• осуществлять под руководством учителя коллективную проектную

деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Обучающийся научится:

• узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства,

происхождение, применение в жизни;

• подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей;

• называть новые технологические приемы ручной обработки

материалов, использовавшиеся в этом году;

• применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежными

(линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла);

• изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам,

эскизам, схемам, рисункам;

• выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

• выполнять символические действия моделирования под руководством учителя;

• прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы.

Конструирование и моделирование

• выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды

и способы соединения деталей;

• изменять способ соединения деталей конструкции;

• изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

• анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу;

• размечать развертку заданной конструкции по чертежу, рисунку;

• изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.

• соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических

тел с изображением развертки;

• создавать мысленный образ конструкции с целью решения

определенной конструкторской задачи и воплощать его в материале с помощью учителя.

Календарно-тематическое планирование по технологии в 4В классе