Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его держание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.
Особенность данной линии состоит в ориентации на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Ребенок должен осознать, что все вокруг создано природой и человеком, и через это понимание осваивать трудовые навыки.
Учащиеся знакомятся с земным, водным, воздушным и информационным пространствами.
В работе с данным учебно-методическим комплектом учитель должен постоянно помнить о следующем:
• у ребенка должно быть как можно больше конструкторской деятельности и как можно меньше изобразительной;
• необходимо расширять представления детей об окружающем мире посредством знакомства с природой и о том, как используют ее богатства люди;
• необходимо проводить первичное ознакомление с законами природы, на которые при работе опирается человек;
• пополнение знаний детей осуществляется за счёт ознакомления со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
• все предлагаемые для изготовления изделия — это объекты предметного мира; учащиеся должны понимать, что природа дает людям сырье и диктует законы, в соответствии с которыми мы должны осуществлять свою деятельность;
• изделия предлагаются преимущественно объёмные, и их изготовление способствует развитию пространственного мышления ребенка, но некоторые ученики могут, в связи с их индивидуальным развитием, испытывать сложности с такими работами;
• творческие задания базируются на вариативности общей конструкции изделия, выполненного под руководством учителя;
• в процессе анализа изделий дети знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения, подбором необходимых материалов и инструментов;
• в практической работе ученики начинают осваивать чертежную разметку.
• способы соединения деталей в изделии.
Такой многоаспектный анализ поможет ребёнку осознать важность своего труда, включиться в игру с изготовленным им самим изделием, а главное, будет способствовать развитию его трудовых навыков, мелкой моторики руки, речи и познавательных процессов. Необходимо ребёнка приучить к тому, чтобы он рассказывал дома кому-нибудь из членов семьи (брату, маме, бабушке и др.), как он сделал изделие, что для него было особенно трудно, по каким причинам, что получилось хорошо, а над чем надо ещё поработать.
Ведущая идея курса «Технология» для 3 класса — системная, комплексная работа над проектом. Планирование изготовления изделия рассматривается уже как этап проектной деятельности. Технологическая карта становится частью проекта. Вводится понятие стоимости исходных материалов, необходимых для изготовления изделия.
В 3 классе учащиеся знакомятся с технологиями, материалами, инструментами, профессиями, которые они могут встретить в городе. Изучают свойства материалов, способы выполнения чертежа, приёмы технического моделирования и конструирования. Окружающая среда в данном курсе рассматривается как способ получения информации.
Основными материалами для работы по-прежнему остаются бумага и картон. Но в 3 классе учащиеся получают новые знания об общих свойствах различных видов бумаги: толщина, или объёмная масса; гладкость; белизна; прозрачность. Добавляются сведения о сопротивлении разрыву, излому, продавливанию. Исследуется прочность поверхности, деформация при намокании, скручиваемость, впитывающая способность. Формируются навыки использования особенностей бумаги для изготовления изделий из папье-маше; умения под руководством учителя подбирать бумагу для работы над такими изделиями.
В 3 классе проходит знакомство с новым природным материалом — соломкой, её свойствами и особенностями использования данного природного материала в декоративно-прикладном искусстве; осваиваются приёмы работы с соломкой; технология её подготовки к использованию.
Школьники проводят наблюдения над использованием пластичных материалов в жизни человека.
В 3 классе активно осваиваются способы использования металлического конструктора и мягкой проволоки в работе над изделием, а также использования пластмассы для создания подвижного соединения при работе с конструктором.
Учащиеся на практическом уровне осваивают правила безопасной работы различными инструментами; знакомятся с понятием «универсальность инструмента»; изучают правила работы новыми инструментами: острогубцы, плоскогубцы, крючок; закрепляют навыки работы ножом, ножницами, иглами и другими инструментами; учатся выбирать необходимый инструмент в зависимости от используемого материала; осваивают приёмы работы с угольником.
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств ее осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, сем решения учебных и практических задач.
4.Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
5.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
6. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
7. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
8. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
| № урока | Тема урока, тип урока | Кол-во часов | Учебная деятельность учащихся | Планируемые результаты | Вид контроля | Домашнее задание | Дата проведения |
| По плану | Факт. |
| 1. | Как работать с учебником (папка достижений) Вводный урок | 1 | Познакомиться с учебником и рабочей тетрадью для 3 класса; актуализировать знания, полученные в 1—2 классах (отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием); познакомить детей с понятием «стоимость», начать формировать умение вычислять стоимость изделия; познакомить на практическом уровне с составлением маршрутной карты села | Уметь самостоятельно пользоваться учебником и рабочей тетрадью для 3 класса, применять знания, полученные в 1—2 классах; нарисовать маршрутную карту села. | Практическая работа | Написать сочинение «Почему я люблю свое село?» | 05.09 |
|
| 2. | Архитектура. Изделие: дом. Комбинированный урок | 1 | Познакомиться с основами черчения: с понятиями «чертёж», «масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развёртка», «прочитать чертёж» ,с основами масштабирования, выполнения чертежа развёртки, с основными линиями чертежа; закрепить правила безопасности при работе ножом, ножницами; формировать умение анализировать готовое изделие, составлять план работы; научить различать форматы бумаги: А4 и А3; на практическом уровне показать значение клапанов при склеивании развёртки. | Уметь выполнять чертёж фигуры в масштабе, читать чертёж, выполнять чертёж развёртки; сконструировать макет дома из бумаги | Практическая работа | Найти загадки о доме или частях дома. | 12.09 |
|
| 3. | Городские постройки. Изделие: телебашня. Комбинированный урок | 1 | Познакомить с новыми инструментами — плоскогубцами, кусачками, правилами работы этими инструментами, возможностями их использования в быту; научить применять эти инструменты при работе с проволокой; отработать навык выполнения технического рисунка. | Уметь различать плоско- губцы и кусачки, резать, сгибать и соединять проволоку, выполнять технический рисунок; сконструировать модель телебашни из проволоки. | Практическая работа | Найти информацию о знаменитых телебашнях мира. | 19.09 |
|
| 4. | Парк. Изделие: городской парк. Комбинированный урок | 1 | Актуализировать знания учащихся о при- родных материалах, о техниках выполнения изделий с использованием природных материалов, познакомить со способами соединения природных материалов; совершенствовать умение работать по плану, самостоятельно составлять план работы, выполнять объёмную аппликацию из природных материалов на пластилиновой основе; развивать фантазию детей с помощью самостоятельной работы по оформлению изделия
| Уметь грамотно сочетать различные материалы в работе над одной композицией; выполнять эскиз; составлять план работы над изделием; создать макет городского парка из природных материалов. | Практическая работа | Подобрать дополнительный материал о парках. | 26.09 |
|
| 5 | Проект «Детская площадка». Проектный урок. | 1 | Формировать первичные навыки работы над проектом с помощью стандартного алгоритма, умение самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, учить самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать результат по заданным критериям. | Уметь работать в ми- ни-группе под руководством учителя; использовать алгоритм работы над проектом; представлять результат своей деятельности; анализировать свою работу по заданным критериям; закрепить навыки работы с бумагой на практическом уровне. | Практическая, групповая работа | Записать правила поведения на детской площадке. | 03.10. |
|
| 6. | Ателье мод. Украшение платочка монограммой. Комбинированный урок | 1 | Учащиеся знакомятся с некоторыми видами одежды, научить различать распространённые натуральные и синтетические ткани; актуализировать знания учащихся о техниках выполнения изделий из ткани и пряжи, о видах швов, изученных в 1—2 классах; отработать алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изделием «Украшение платочка монограммой». | Украсить платочек моно- граммой, уметь различать виды швов, тканей. | Практическая работа | Найти интересный материал о монограммах. | 10.10 |
|
| 7.
8. | Аппликация из ткани. Украшение фартука. Комбинированный урок
Работа с тканью. Изделие: Украшение монограммой. | 1
1 | Учащиеся знакомятся с одним из вариантов украшения одежды — аппликацией изткани; обобщить и закрепить знания о видах аппликации, о последовательности выполнения аппликации; отработать алгоритм выполнения петельного шва в работе над изделием «Украшение фартука». | Знать технологию вы- полнения аппликации изткани; различать виды аппликации; самостоятельно составлять композицию для выполнения аппликации; выполнять аппликацию по алгоритму; украсить фартук аппликацией из ткани с помощью петельного шва. | Практическая работа | Придумать свой фартук с украшением (узором), вырезать его из бумаги.
Повторить изученный материал. | 17.10 |
|
| 9. | Изготовление тканей. Гобелен. Комбинированный урок | 1 | Учащиеся знакомятся с технологическим процессом производства тканей; рассказать о возможности производства полотна ручным способом; развивать умения сочетать цвета в композиции, размечать по линейке. | Уметь размечать лист по линейке, отличать гобелен от других форм ткачества, создать изделие «Гобелен». | Практическая работа | Доделать работу. | 24.10 |
|
| 10. | Вязание. Воздушные петли. Комбинированный урок | 1 | Учащиеся знакомятся с особенностями вязания крючком, с применением вязанных крючком изделий, с инструментами, используемыми при вязании; научить пользоваться правилами работы при вязании крючком; актуализировать знания детей о видах ниток; отработать навык составления плана работы. | Уметь создать цепочку из «воздушных петель» с помощью вязания крючком, применять правила работы при вязании крючком, составлять план работы; создать композицию «Воздушные петли». | Практическая работа | Принести для выставки вещи, связанные членами семьи, подготовить рассказ о них. | 07.11 |
|
| 11. | Одежда для карнавала. Изделие: кавалер, дама. Комбинированный урок | 1 | Учащиеся знакомятся с понятием «карнавал», с особенностями проведения этого праздника, с разны ми карнавальными костюмами; сформировать представление о значении крахмаления ткани, познакомить с последовательностью крахмаления ткани, со способами создания кар- навального костюма из подручных средств; отработать навык работы с выкройкой; научить делать кулиску. | Уметь работать с выкрой- кой, изготавливать карнавальный костюм. | Практическая работа | Доделать изделие. | 14.11 |
|
| 12. | Бисероплетение. Изделие: браслетик «Цветочки». Ком.бинированный урок
| 1
| Учащиеся знакомятся с видами изделий из бисера, с его свойствами; показать различия видов бисера, познакомить учащихся со свойствами и особенностями лески; научить плести из бисера браслетик. | Уметь работать с леской и бисером, уметь подбирать необходимые материалы и инструменты для выполнения изделий из бисера, изготовить изделие «Браслетик „Цветочки“». | Практическая работа | Сделать браслетик «Подковки». | 21.11 |
|
| 13. | Кафе «Кулинарная сказка». Изделие: весы. Тест.
| 1
| Учащиеся знакомятся с понятием «рецепт», его применением в жизни человека, с ролью весов в жизни человека, с вариантами взвешивания продуктов, научить детей использовать таблицу мер веса продуктов в граммах; развивать навыки выполнения чертежей, навыки конструирования. | Уметь пользоваться табли- цей мер веса продуктов, самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы». | Практическая работа. Тест. | Записать рецепт приготовления одного блюда. | 28.11 |
|
| 14. | Фруктовый завтрак. Урок-проект | 1 | Учащиеся знакомятся на практическом уровне с кухонными приспособлениями: разделочная доска, нож; отработать правила работы ножом; научить работать со съедобными материалами; расширить представления учащихся о видах салатов; воспитывать желание учиться готовить; развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности. | Уметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты, применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак» | Практическая работа | Выполнить рисунок по теме «Кухонные принадлежности». | 05.12 |
|
| 15. | Работа с тканью. Колпачок для яиц. Изделие: цыплята. Комбинированный урок | 1 | Учащиеся знакомятся с приготовлением яиц вкрутую и всмятку; отрабатывать навыки работы с тканью; показать основы снятия мерок; учить пользоваться сантиметровой лентой; отрабатывать навыки анализа готового изделия и планирования работы; знакомить с возможностями использования синтепона на практическом уровне. | Уметь размечать детали по линейке. Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона, самостоятельно придумывать элементы оформления и декорировать изделие; изготовить изделие «Цыплята» | Практическая работа | Подобрать рецепты блюд, которые можно приготовить из яиц. | 12.12 |
|
| 16. | Кулинария. Изделие: бутерброды. Комбинированный урок | 1 | Учащиеся знакомятся с видами холодных закусок; формировать умение самостоятельно составлять план и работать по нему, работать ножом; воспитывать чувство взаимовыручки; учить самому изготовлению холодных закусок. | Уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке». | Практическая, групповая работа | Придумать свой бутерброд. | 19.12 |
|
| 17. | Сервировка стола. Салфетница. Комбинированный урок | 1 | Учащиеся узнают о принципе симметрии, познакомить учащихся с видами симметричных изображений; формировать умение выполнять работу с использованием орнаментальной симметрии; совершенствовать умение работать по плану, в соответствии с алгоритмом разметки по линейке, умения работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия. | Закрепить навыки разметки по линейке, использования принципа симметрии; уметь различать виды симметричных изображений, самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать сал-фетницу из бумаги и картона. | Практическая работа | Повторить способы складывания салфеток. | 26.12 |
|
| 18. | Магазин подарков. Лепка. Изделие: брелок для ключей. Комбинированный урок | 1 | Повторить свойства, состав солёного теста, приёмы работы с ним; познакомить учащихся с новым способом окраски солёного теста, совершенствовать навыки лепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы. | Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины), применять новый способ окраски солёного теста, самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста; сделать брелок из солёного теста | Практическая работа | Узнать историю этикетки. | 16.01 |
|
| 19. | Работа с природными материалами. Золотистая соломка. Комбинированный урок | 1 | Учащиеся знакомятся на практическом уровне с новым природным материалом — соломкой, его свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве; отрабатывать приёмы работы с соломкой; формировать умение составлять композицию, учитывая особенности природного материала; развивать навыки коллективной работы. | Уметь обрабатывать соломку холодным способом; сделать картину «золотая соломка» | Практическая, групповая работа | Повторить изученный материал. | 23.01 |
|
| 20. | Упаковка подарков. Комбинированный урок | 1 | Формировать у учащихся представления о способах упаковки подарков и видах упаковки; познакомить с правилами художественного оформления подарка, освоить некоторые приёмы упаковки, показать на практическом уровне особенности использования, сочетания цвета в композиции. | Уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение, уметь сочетать цвета в композиции; изгото-вить изделие «Упаковка подарков» | Практическая работа | Сделать праздничную упаковку подарка для членов семьи. | 30.01 |
|
| 21. | Автомастерская. Изделие: фургон «Мороженое». Комбинированный урок | 1 | Учащиеся знакомятся с основами устройства автомобиля; формировать представления о конструировании геометрических тел с помощью специального чертежа — развёртки, познакомить с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне. | Уметь составлять ком-позицию для оформления изделия, отражая в ней функциональное назначение изделия; уметь описать внутреннее устройство авто-мобиля; различать прос-тейшие геометрические тела; научиться чертить развёртку геометрического тела, создавать объёмную модель предмета; сконструировать фургон «Мороженое» | Практическая работа | Подготовить сообщение «История автомобиля». | 06.02 |
|
| 22. | Работа с металлическим конструктором. Изделие: грузовик, автомобиль. Комбинирован- ный урок | 1 | Формировать умение использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соединений; закреплять умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы. | Уметь на основе готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы над изделием составлять план его сборки, определять количество деталей и виды их соединений; уметь распределять работу в группе | Практическая, групповая работа. | Собрать из конструктора модель автомобиля. | 13.02 |
|
| 23. | Конструирование. Изделие: мост. Комбинированный урок | 1 | Учащиеся знакомятся с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения; формировать на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей); по- знакомить с конструкцией висячего моста. | Уметь подбирать материалы для выполнения изделия; уметь различать виды мостов, соединять детали натягиванием нитей; сконст-руировать изделие «Мост» | Практическая работа | Подобрать пословицы о труде. | 20.02 |
|
| 24. | Водный транспорт. Изделие: яхта. Комбинированный урок | 1 | Учащиеся знакомятся с различными видами судов, закреплять навыки работы с бумагой, конструирования из бумаги, работы с конструктором, формировать умение самостоятельно организовывать собственную деятельность. | Уметь различать суда, выполнять работу по самостоятельно составленной технологической карте, сконструировать яхту | Практическая работа | Повторить изученный материал. | 27.02 |
|
| 25. | Океанариум. Изделие: осьминоги и рыбки. Комбинированный урок | 1 | Учащиеся знакомятся с понятием «океанариум», с классификацией мягких игрушек, с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой; формировать умение соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды); отработать навык самостоятельного составления плана и работы по нему; научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки; развивать взаимовыручку в процессе групповой работы над проектом. | Уметь находить новое применение старым вещам; научиться различать виды мягких игрушек; создать изделие «Осьминоги и рыбки» | Практическая, групповая работа | Самостоятельно сшить мягкую игрушку по выбору. | 06.03 |
|
| 26. | Пластилин. Изделие: фонтан. Комбинированный урок | 1 | Учащиеся знакомятся с декоративным сооружением — фонтаном, с видами фонтанов; научить применять правила работы с пластичными материалами, создавать из пластичного материала объёмную модель по заданному образцу; закреплять навыки самостоятельного анализа и оценки изделия.20.03 | Знать виды фонтанов; уметь применять правила работы с пластичными материалами; сконструировать изделие «Фонтан» | Практическая работа | Найти информацию об устройстве фонтанов. | 13.03 |
|
| 27. | Зоопарк. Оригами. Изделие: птицы. Комбинированный урок | 1 | Учащиеся знакомятся с видами техники оригами; представить краткую историю зарождения искусства оригами; познакомить учащихся с условными обозначениями техники оригами на практическом уровне; формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме. | Знать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы» | Практическая работа | Сделать фигурку животного в технике оригами. | 03.04 |
|
| 28. | Вертолетная площадка. Изделие: вертолёт «Муха». Комбинированный урок | 1 | Учащиеся знакомятся с конструкцией вертолёта; отрабатывать навыки самостоятельной работы по плану, конструирования из бумаги и картона; познакомить с новым материалом — пробкой и способами работы с ним. | Уметь конструировать изделия из группы разных мате-риалов; сделать вертолёт «Муха» | Практическая работа | Найти информацию об истории создания вертолета. | 10.04 |
|
| 29. | Переплетная мастерская. Изделие «Переплетные работы». .Комбинированный урок | 1 | Учащиеся знакомятся с основными этапами книгопечатания, учатся элементам переплетных работ. | Уметь самостоятельно изготовлять разметку, выполнять изделие «Папка» | Практическая работа |
| 17.04 |
|
| 30 | Правила поведения и техника безопасности в компьютерном классе. Краткая история развития вычислительной техники. | 1 | Учащиеся знакомятся со значением сети Интернет в жизни человека, сформировать начальное представление о поиске информации в Интернете; формировать умение на основе заданного алгоритма определять и находить адреса в Интернете. | Знать изученные правила и технику безопасности. | Практическая работа | Работа на компьютере. | 24.04 |
|
| 31. | Понятие информации. Виды работы с информацией. | 1 | Формирование умения работать с различными видами информации. | Уметь работать с информацией. | Практическая работа | Работа на компьютере | 08.05 |
|
| 32. | Приемы редактирования текстов. Проверка орфографии. | 1 | Учащиеся знакомятся с приемами форматирования текстов. | Знать приемы редактирования текстов. | Практическая работа | Работа на компьютере | 15.05 |
|
| 33. | Вставка таблиц и печать текстов. | 1 | Учащиеся знакомятся с правилами вставки таблиц и печатания текстов. | Умение вставлять в текст таблицу. | Практическая работа | Работа на компьютере | 22.05 |
|
| 34-35 | Работа в сети Интернет. | 2 | Учащиеся знакомятся со значением сети Интернет в жизни человека, сформировать начальное представление о поиске информации в Интернете. | Уметь на основе заданного алгоритма определять и находить адреса в Интернете. | Практическая работа | Работа на компьютере | 29.05 |
|
531
106 478 
