ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Технология» для 3 класса разработана на основе требований к планируемым результатам освоения основной образовательной программы МБОУ г. Иркутска СОШ № 21 реализующей ФГОС на уровне начального общего образования.
За основу разработки рабочей программы принята авторская программа Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н. В. Шпикаловой, утвержденная МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Отличительные особенности: Выбор программы объясняется полным соответствием количества часов, выделенных на изучение предмета учебным планом школы на 2018 - 2019 учебный год (34 часа в год, 1 час в неделю) и количеством часов по авторской программе Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н. В. Шпикаловой. В авторскую программу изменения не внесены. Последовательность прохождения тем соответствует авторской программе. Количество контрольных работ соответствует авторской программе.
Учебно-методический комплект: Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Шипилова. Технология. Учебник. 3 класс, М., Просвещение, 2018.
Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Шипилова. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс, М., Просвещение, 2018
Срок освоения рабочей программы: 1 учебный год.
Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:
| Класс | Количество часов в неделю | Количество учебных недель | Количество часов в год |
| 3в | 1 | 34 | 34 |
Форма обучения: очная.
Цели и задачи:
Программа «Технология» направлена на достижение следующих целей:
– формирование личности ребенка;
– развитие универсальных учебных действий;
– развитие способности учиться, познавать окружающий мир и сотрудничать.
Задачи:
• овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности;
• развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;
• освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;
• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Уровень подготовки учащихся: базовый.
Место предмета в учебном плане: обязательная часть.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;
4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел 1. «Здравствуй, дорогой друг!» (1 час)
Особенности содержания учебника для 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Критерии опенки качества изготовления изделий. Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде.
Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод
Раздел 2. «Человек и земля» (20 часов).
Элементы содержания темы.
Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу.
Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.
Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа
Назначение городских построек, их архитектурные особенности.
Проволока: свойства и способы работы (скручивание,
сгибание, откусывание). Правила безопасной работы
плоскогубцами, острогубцами.
Объёмная модель телебашни из проволоки.
Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.
Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией.
Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.
Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции).
Понятия: технологическая карта, защита проекта.
Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья.
Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков.
Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.
Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликации, монограмма, шов.
Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. . Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.
Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи.
Сервировка стола к завтраку. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов.
Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток.
Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер).
Информация об изделии (продукте) на ярлыке.
Знакомство с новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки. Её использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки — холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки.
Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или девочке).
Работа с картоном. Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объёмных фигур.
Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора.
Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное).
Практическая работа:
Коллекция тканей.
Ателье мод.
Кухонные принадлежности.
Стоимостьзавтрак
Способы складывания салфеток
Человек и Земля
Проект: «Детская площадка»
Раздел 3. «Человек и вода» (6 часов).
Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки ипр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей. Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция.
Водный транспорт. Виды водного транспорта. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование.
Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой.
Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.
Практическая работа:
Человек и вода
Проекты:
Водный транспорт
Океанариум
Раздел 4. «Человек и воздух» (8 часов).
История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание.
Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий лётчика, штурмана, авиаконструктора.
Техника папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта.
Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика.
Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.
Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре.
Практическая работа:
Условные обозначения техники оригами
Человек и воздух.
Раздел 5. «Человек и информация» (8 часов ).
Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере.
Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор.
Проект «Готовим спектакль»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Сокращения, принятые в данном планировании:
| ОНЗ – урок «открытия» нового знания Р – рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений) К – урок контроля, оценки и коррекции знаний КР – контрольная работа
|
| с/к - самоконтроль и/к - итоговый контроль и- индивидуальный ф - фронтальный |
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Требования к уровню подготовки учащихся
| Элементы содержания | Формы контро-ля | УУД | Дата проведения | Домашнее задание |
|
| Раздел 1. «Здравствуй, дорогой друг!» (1 час) |
| 1. | Как работать с учебником. | 1 | ОНЗ | Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделия. | Планирование изго-товления изделия на основе рубрики «Во-просы юного техно-лога» и технологи-ческой карты. | ПР | Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах. Со здавать и использовать карту маршрута путе-шествия |
|
|
|
| Раздел 2. «Человек и земля» (20 часов) |
| 2.
| Архитектура. Работа с бумагой. Изделие: дом. | 1 | Р | Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. | Эскиз, технический рисунок. Свойства различных материа-лов. Способы креп-ления отдельных де-талей. | ПР | Научиться выполнять чертёж фигуры в масштабе, читать чертёж, выполнять чертёж развёртки; сконструировать ма-кет дома из бумаги |
|
|
| 3 | Городские пост-ройки. Работа с проволокой.
Изделие: теле-башня. | 1 | Р | Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой. | Архитектурные осо-бенности городских построек. Особенности работы с проволокой. | ПР | Уметь различать плоскогубцы и кусачки, резать, сгибать, и соединять про волоку, выполнять технический рисунок; сконструировать модель телебашни из проволоки |
|
|
| 4 | Парк. Работа с природным ма-териалом и плас тилином. Изделие: городской парк. | 1 | Р | Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. | Значение природы для города. Профес-сиональная деятель-ность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. | ПР | Уметь грамотно сочетать различные материалы в работе над одной компо-зицией; выполнять эскиз; составлять план работы над изделием; создать макет городского парка из природных материалов |
|
|
| 5 | Детская площадка. Работа с бумагой. Изделие: Качалка, песочница. . | 1 | Р | Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою деятельность. | Алгоритм организа-ции деятельности при реализации про-екта. Работа с шабло-нами, соблюдение правил ТБ при работе с инструментами. Этапы выполнения проекта, презентация изделия. | ПР | Научиться работать в мини-группе под руководством учителя; ис-пользовать алгоритм работы над проектом; пред ставить результат своей деятельности; анализировать свою работу по заданным критериям |
|
|
| 6. | Ателье мод. Работа с тканью. Изделие: Строчка стебельчатых стежков,строчка петельных стеж-ков. | 1 | Р | Осваивать алгоритм деятельности аппли-кации. Контролировать и корректировать свою работу. | Виды одежды по наз-начению. Свойства ткани и пряжи. Алго-ритм выполнения стебельчатых и пе-тельных стежков. Вышивка, монограм-ма.Материалы и инс-трументы для выпол нения аппликации. Правила безопасной работы иглой. | ПР | Украсить платочек монограммой, уметь различать виды швов, тканей. Осваивать и применять в практической деятельности технику вязания.
|
|
|
| 7. | Работа с тканью. Изделие: Украшение мо-нограммой. | 1 | Р | Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды. | ПР | Овладеть технологией выполнения апплика-ции из ткани; различать виды аппликации; самостоятельно составлять ком-позицию для выполнения ап-пликации; выпол-нять аппликацию по алгоритму; украсить фартук аппликацией из ткани с помощью петельного шва. Различать виды аппликации. |
|
|
| 8. | Работа с бума-гой и шерстяной нитью. Изделие: Гобелен. | 1 | Р | Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции. | Процесс изготовления тканей. Виды тканей и волокон. Свойства материалов: пряжи и тканей. Сочетание цветов в компо-зиции. Эскиз и схема узора. Технологическая карта и план ра-боты. | ПР | Уметь размечать лист по линейке, отличать гобелен от других форм ткачества, создать изделие «Гобелен» |
|
|
| 9 | Вязание. Работа с шерстяной ни-тью. Изделие: композиция из воздушных пе-тель. | 1 | Р |
| ПР |
|
|
|
| 10 | Одежда для кар-навала. Работа с тканью. Изделие: кавалер, дама. | 1 | Р | Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма. | Понятие «карнавал». Особенности карна-вального костюма. Эскизы карнаваль-ного костюма. Обра-ботка материала крах малом. План созда-ния костюма. | ПР | Уметь работать с выкройкой, изготавливать карнавальный костюм. Уметь работать с шаблоном. Осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой. Вы-полнять украшение изделий по собственному замыслу. |
|
|
| 11 | Бисероплетение. Работа с леской и бисером. Изделие: браслетик «Цветочки». | 1 | Р | Оценивать качество выполнения работы.
| Виды бисера, спосо-бы плетения. Свойст-ва и особенности лески. Способы и приемы работы с леской. Инструменты и при-способления для ра-боты с бисером. . | ПР | Уметь работать с леской и бисером, уметь подбирать необходимые мате риалы и инструменты для выполнения изделий из бисера, изготовить изделие «Браслетик», «Цветочки»». |
|
|
| 12 | Кафе «Кулина-рная сказка». Работа с бума-гой. Изделие: весы. Кухонные принадлежности | 1 | Р | Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. | Знакомство с рабо-той кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Вы бор блюд. Способы определения массы продуктов при помо-щи мерок. | ПР | Уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов, самостоятельно со-ставлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы» |
|
|
| 13 | Фруктовый зав-трак. Работа со съедобными ма-териалами. Изделие: салат из фруктов. | 1 | Р | Участвовать в совместной деятельности, выделять и планировать последовательность приготовления блюда, распределять обязан- ности. | Приготовление пи-щи. Кухонные инс-трументы и приспо-собления. Способы приготовления пищи Меры безопасности при приготовлении пищи. Рецепты блюд. | ПР | Уметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты, применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак» |
|
|
| 14 | Работа с тканью. Колпачок для яиц. Технологическая карта, раскрой. . | 1 | Р | Анализировать план работы по изготов-лению изделия и заполнять технологи-ческую карту. | Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюд теплыми. Свойства синтепона. Работа с тканью. | ПР | Уметь размечать детали по линейке, Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона, самостоятельно придумывать элементы оформления и декорировать изделие; изготовить изделие «Цыплята» |
|
|
| 15 | Сервировка стола. Работа с бумагой. Изделие: салфетница. | 1 | Р | Анализировать план изготовления изде- лия. | Особенности серви-ровки праздничного стола. Способы скла-дывания салфеток. Изготовление салфе-ток для украшения праздничного стола с использованием сим-метрии. | ПР | Закрепить навыки разметки по линейке, использования принципа симметрии; уметь различать виды симметричных изображений, само-стоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона. |
|
|
| 16 | Магазин подарков. Работа с пластичными материалами (тестопластика). Лепка. Изделие: брелок для клю-чей. | 1 | Р | Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать выводы. | Виды магазинов. Осо бенности работы ма-газинов. Профессии людей, работающих в магазине. Информации об изделии на ярлыке. Работа с пластичным материалом (тесто-пластика). | ПР | Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов (плас-тилина и глины), применять новый способ окраски солёного теста, са-мостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста; сделать брелок из солёного теста |
|
|
| 17 | Работа с природ-ными матери-алами. Золотистая соломка. | 1 | Р | Наблюдать и исследовать свойства соломки и особенности использования в декоративно-прикладном искусстве. | Знакомство с новым видом природного материала – солом-кой. Свойства солом ки. Использование соломки в декоратив-но-прикладном ис-кусстве. Технология подготовки соломки – холодный и горя-чий способы. Изго-товление апплика-ции из соломки. Учет цвета и текстуры со-ломки при создании композиции. | ПР | Уметь обрабатывать соломку холодным способом; сделать картину «золотая соломка». Знают способы обработки соломки, умеют выполнять из соломки свои композиции. |
|
|
| 18 | Работа с бумагой и картоном. Упаковка подар-ков. | 1 | Р | Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Объяснять свой замысел при презентации упаковки. | Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного соче-тания цветов при со-ставлении компози-ции. Оформление по- дарков с учетом ли-ца, для которого по-дарок предназначен. |
| Уметь составлять план работы, упаковывать по-дарок, учитывая его форму и назначение, уметь сочетать цвета в композиции; изготовить изделие «Упаковка подар-ков» |
|
|
| 19 | Автомастерская Работа с картоном. Конструирование. Изделие: фургон «Мороженое» | 1 | Р | Находить информацию об автомобилях, сравнивать, отбирать и представлять необходимую информацию. | Знакомство с истори-ей создания и устройством автомобиля. Ра бота с картоном. По-строение развертки при помощи вспомо-гательной сетки. Тех-нология конструиро-вания объемных фигур. Создание объемной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия. | ПР | Уметь составлять композицию для оформления изделия, отражая в ней функциональное на-значение изделия; уметь описать внутреннее уст-ройство автомобиля; различать простейшие гео-метрические тела; научиться чертить развёртку геометрического тела, создавать объёмную модель предмета; сконструировать фургон «Моро-женое» |
|
|
| Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструкто- ром. Выбор необхо-димых деталей. Спо-собы соединения де-талей (подвижное и неподвижное). Сбор ка изделия. | ПР | Уметь на основе готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы над изделием составлять план его сборки, определять количество деталей и виды их соединений; уметь распределять работу в группе |
|
|
| 20 | Работа с метал-лическим конст-руктором. Изделие: грузовик, автомобиль. | 1 | Р | Работа в группе. Презентовать готовое изделие |
|
| Раздел 3. «Человек и вода» (6 часов) |
| 21. | Конструирование. Работа с различными материалами. Изделие: мост. | 1 | Р | Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её выполнения. | Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтон ные, висячие, балоч-ные), их назначение. Конструктивные осо- бенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами. Новый вид соединения деталей – натяги- вание нитей. | ПР | Уметь подбирать материалы для выполнения изделия; уметь различать виды мостов, соединять детали натягиванием нитей; сконструировать изделие «Мост» |
|
|
| 22 | Водный транс-порт. Работа с бумагой. Изделие: яхта | 1 | Р |
|
| ПР |
|
|
|
| 23 | Океанариум. Ра-бота с текстиль-ными материа-лами. Шитьё. Изделие: осьми-ноги. | 1 | Р | Работа в группе. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок. | Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъемные и объемные).Правила и последователь работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов. | ПР | Уметь находить новое применение старым вещам; научиться различать виды мягких игрушек; создать изделие «Осьминоги и рыбки» |
|
|
|
|
|
| 24 | Работа с плас-тичными матери- алами. Пластилин. Изделие: фонтан. | 1 | Р | Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его. | Фонтаны. Виды и конструктивные осо-бенности фонтанов. Изготовление объем-ной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу. | ПР | Различать виды фонтанов; уметь применять правила работы с пластичными материалами; скон- струировать изделие «Фонтан» |
|
|
|
| Раздел 4. «Человек и воздух» (8 часов) |
| 25 | Зоопарк. Работа с бумагой. Скла-дывание. Орига-ми. Изделие: птицы. Журавль. | 1 | Р | Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполненными операциями по сложению оригами. | Знакомство с истори-ей возникновения зо-опарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Раз личные техники ори-гами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами. | ПР | Научиться понимать уловные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Журавль».Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Аист».
|
|
|
| 26 | Вертолётная пло щадка. Работа с бумагой и карто ном. Конструи-адка. Работа с бумагой и карто-000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000рование. Изделие: вертолёт «Муха». | 1 | Р | ПР |
|
|
| 27 | Папье–маше. Работа с бумагой. Изделие: воздушный шар. | 1 | Р | Оценивать готовое изделие и презентовать работу. | Техника папье-маше. Применение техники папье-маше для соз-дания предметов бы-та. Освоение техники папье-маше. Украше-ние города и поме-щений при помощи воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча. | ПР | Уметь применять технологию изготовления изделий из папье-маше; Вы-полнить работу над изделием «Воздушный шар». |
|
|
|
| Раздел 5. «Человек и информация» (8 часов) |
| 28
| Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё. Изделие: кукольный театр. | 1 | Р | Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля. Распределять в группе обязанности. | Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность ку-кольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программа. Правила поведения в театре. Спектакль. Изготов-ление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, ши-тье. | ПР | Уметь работать над проейктом в группе; научиться изготавливать пальчиковых кукол. |
|
|
| 29 | Работа с различ-ными материала ми. Конструиро-вание и модели рование. Изделие: сцена. | 1 | Р | Самостоятельно составлять технологи- ческую карту, использовать план работы. | Знакомство с поня-тием «сцена». Конст- руирование и подбор материалов для вы-полнения изделия «Сцена».Виды зана-весов. Выбор зана-веса к спектаклю «Красная Шапочка». | ПР | Уметь различать виды занавесов; выполнить работу над изделием «Сцена и занавес» |
|
|
| 30 | Работа с различ-ными материала ми. Конструи-рование и моде-лирование. Изде лие: занавес. | 1 | Р | ПР |
|
|
| 31 | Переплётная мастерская. Рабо- та с картоном и цветной бума-гой. | 1 | Р | Книгопечатание.Ос-новные этапы книго-печатания. Печатные станки, печатный пресс, литера.Конст-рукция книг (книж-ный блок. Обложка, переплет, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печат-ника, переплетчика. Переплет книги и его назначение. Декори-рование изделия. Эле менты переплетных работ. | ПР | Научиться выполнять работу над простым видом переплёта при изготовления изделия «Переплётные работы» |
|
|
| 32 | Переплётная мастерская. Работа с карто-ном и цветной бумагой. Изде-лие: переплет-ные работы. | 1 | Р | ПР |
|
|
| 33 | Почта. Работа с почтовыми блан- ками. Изделие: запол-няем бланк. | 1 | Р | Осуществлять поиск информации о спосо- очта. Работа с почтовыми блан--000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000бах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различ0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000ные виды почтовых отправлений. | Способы общения и передачи информа-ции. Почта. Теле-граф. Особенности работы почты и про-фессиональная дея-тельность почталь-она. Виды почтовых отделений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Кор-респонденция. Заполнение бланка почтового отправления. | ПР | Уметь заполнить бланк телеграммы |
|
|
| 34 | Афиша. Работа с бумагой, карто-ном. Итоговый тест. | 1 | К | фиша.апол-00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000Самостоятельно анализировать и оценивать свою работу; слушать и оценивать своих товарищей. | Создание афиши и программки: содер-жание, дизайн. Театральные билеты. | ПР | Уметь проводить презентацию, находить необхо-димую информацию и материал для составления афиши. |
|
|
Приложение 1
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
| № п/п | Наименование темы | Всего часов | Из них |
|
|
|
|
|
| Проекты | Практические работы/самостоятельные работы | Контрольные работы |
| 1. | Знакомство с учебником | 1 | 0 | 0 | 0 |
| 2. | Человек и Земля | 21 | 1 | 5 | 1 |
| 3. | Человек и вода | 4 | 1 | 2 | 1 |
| 4. | Человек и воздух | 3 | 0 | 2 | 0 |
| 5. | Человек и информация | 5 | 1 | 0 | 1 |
|
|
| 34 | 3 | 9 | 3 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. В.Г Горецкий, Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы, Просвещение 2018
2. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Шипилова. Технология. Учебник. 3 класс, М., Просвещение, 2018.
3.Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Шипилова. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс, М., Просвещение, 2018
1 859
39 452 
