Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа
с углублённым изучением отдельных предметов № 74» города Кирова
Утверждаю:
Директор
МБОУ средняя школа № 74
г. Кирова
________Г. П. Шумихина
Приказ № 57 от 30.08.2016
Согласовано:
Заместитель директора
по ВР
__________Е. А. Кондакова
«____» ________2016 г.
Рабочая программа внеурочной деятельности
по социальному направлению
Я и Родина
для __2___ класса
Разработала:
________________________
учитель начальных классов
2016
Пояснительная записка
Я И МОЯ РОДИНА
( социальное)
Какие ждут вас в будущем дела?
Об этом думать вы должны все чаще.
И если гражданин вы настоящий,
Большой отдачи ждет от вас страна.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «.Я и Родина» составлена в соответствии
с ФЕДЕРАЛЬНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 2009г (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»)
- Авторской программы внеурочной деятельности младших школьников «Мой разноцветный мир», О. Г. Селивановой, Е.В. Араслановой, Киров: КИПК и ПРО, 2010)
- Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 74» города Кирова
В Концепции ФГОС социальное развитие понимается как формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия учащимися демократических ценностей, развития толерантности жизни в поликультурном обществе, воспитания патриотических убеждений, освоение основных социальных ролей, норм и правил.
Общая характеристика курса
Содержание программы внеурочной деятельности “Я и Родина” во 2 классе является логичным продолжением освоенного учащимися материала в 1 классе. Деятельность учащихся на занятиях постепенно усложняется, становится все более осознанной и самостоятельной.
Во 2 классе происходит углубление и расширение понятий “Родина”, “страна”, “государство”. Учащимися должны быть усвоены такие понятия как «дружба народов», «кодекс чести», “честь школы”, “золотого правила”.
В течении учебного года уделяется достаточное внимание на усвоение приемов преодоления страха публичного говорения, формирования понятий особенностей диалога и монолога.
Стремление учащихся активно участвовать в подготовке и проведении школьных праздников. Необходимость соблюдения обязанностей школьника. Нормы и правила общения в школе. Поручения в классе и школе, ответственное к ним отношение.
Цель рабочей программы заключается в формировании у младших школьников системы культурных жизненно- важных знаний, социально- значимых умений и ценностных отношений, в приобретении первоначального опыта гармоничного взаимодействия с окружающим социумом (школа)
Задачи воспитания и социализации младших школьников:
Создать условия для глубокого осознания детьми своего нового социального статуса – школьник
Формирование осознанного позитивного отношения к классу, школе, образованию.
Приобретение и закрепление опыта плодотворного сотрудничества и комфортного взаимодействия с педагогом и одноклассниками.
Место курса в плане внеурочной деятельности
Согласно плану внеурочной деятельности МБОУ средней школы № 74 г. Кирова на реализацию программы «Я и Родина.» в 2 классе отводится 1 ч неделю, 34 часа в год.
Результаты освоения программы
Целью данной программы является направленность на достижение воспитательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
3) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные результаты:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Основное содержание
С чего начинается Родина?4ч
Углубление и расширение содержания понятий «Родина», «страна», «государство». Социальная политика государства. Политика государства в сфере образования. История возникновения школы, основные этапы ее развития. Устав школы, как главный документ, регламентируюший порядок ее жизни. Понятие “честь школы”, “кодекс чести”. Права и обязанности педагога, школьника и его родителей. Социальная политика государства.
Что такое национальность и народ?6ч
Правила уважительного отношения к людям другой национальности. Совесть, честь, порядочность – качества, присущие людям любой национальности. Понятие “дружба народов”. Отличия в поведении людей разной национальности. Особенности национального характера.
Кто придумывает праздники и почему их так любят люди?3ч
Праздники в классе и школе. Участие учащихся в школьных праздниках. Праздники старые и новые. История их возникновения. Поздравление товарищей и взрослых с праздником. Правила поведения на праздниках, торжествах.
Что такое права и обязанности человека, его свобода и ответственность?7ч
Смысл «золотого правила»: относись к другим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе.
Необходимость соблюдения обязанностей школьника. Нормы и правила общения в школе. Поручения в классе и школе, ответственное к ним отношение.
Когда язык мой – друг мой?4ч
Функция языка и общения. Литературный и разговорный язык. Засорение речи. Основные правила грамотной речи. Роль языка в жизни человека. Язык как основное средство коммуникации между людьми. Жесты и мимика – средство общения, возможности корректного использования. Особенности диалога и монолога. Приемы преодоления страха публичного говорения.
Что такое общество и государство.6ч
Традиции школы и класса. Традиции семьи. Понятия «коллектив», «дружный класс». Смысл понятия «Один за всех и все за одного». Формирование актива класса. Организация принятия коллективных решений в классе. Достижения класса. Детские общественные организации.
Что такое деньги и какую роль они играют в жизни людей?4ч
Правила расходывания карманных денег Смысл выражения «Копейка рубль бережет», разное отношение людей к деньгам. Милосердие, бескорыстие.
Календарно-тематический план
| № | Дата | Раздел | Тема | Содержание | Характеристика деятельности | Количество часов |
|
| план | факт | всего | прак | теор | Форма проведения |
|
|
| С чего начинается Родина?4ч
| Страна, в которой я живу. | Углубление и расширение содержания понятий «Родина», «страна», «государство». Политика государства в сфере образования.
| Обсуждать, объяснять, приводить примеры поведения, соответствующего понятиям. Выполнять рисунки.
| 1 | 0,5 | 0,5 | Беседа с элементами игры |
|
|
| Моя любимая школа. | История возникновения школы, основные этапы ее развития.Устав школы, как главный документ, регламентируюший порядок ее жизни. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о толерантности | 1 | 0,5 | 0,5 | Беседа. |
|
|
| День учителя. | Социальная политика государства. День учителя, история праздника. Профессия «учитель». | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о профессии учитель | 1 |
| 1 | Беседа |
|
|
| Устав школы. | Устав школы, как главный документ, регламентируюший порядок ее жизни.
| Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о себе. | 1 | 1 |
| Представление мини-сценок, концерт. Презентация учебных и творческих достижений, стимулирование творческого учебного труда, предоставление обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде |
|
|
| Что такое национальность и народ?6ч
| «Дружба народов». | Правила уважительного отношения к людям другой национальности. Понятие “дружба народов”. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о понятии “дружба народов”. Создавать рисунки на данную тему | 1 | 0,5 | 0,5 | Этические беседы |
|
|
| Национальность. | Совесть, честь, порядочность – качества, присущие людям любой национальности. Отличия в поведении людей разной национальности. Особенности национального характера.
| Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о понятии “национальность”, “национальный характер”. Создавать рисунки на данную тему | 1 | 0,5 | 0,5 | Этические беседы |
|
|
| Национальный характер.
| Отличия в поведении людей разной национальности. Особенности национального характера. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о себе. | 1 | 0,5 | 0,5 | Представление мини-сценок, концерт. |
|
|
| Что такое права и обязанности человека, его свобода и ответственность?7ч
| Я и мои друзья. | Смысл «золотого правила»: относись к другим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о понятии “золотого правила”. | 1 | 0,5 | 0,5 | Этические беседы |
|
|
| Права и обязанности школьника | Необходимость соблюдения обязанностей школьника.
| Обсуждать презентацию, делать выводы и обобщения. | 1 | 0,5 | 0,5 | Этическая беседа с игровыми элементами |
|
|
| Учимся быть культурными | Нормы и правила общения в школе. | Поиск материала на заданную тему, подготовка к презентации своего выступления. Участие в обсуждении других докладов | 1 | 0,5 | 0,5 | Этическая беседа с игровыми элементами |
|
|
| Ответственное отношение к поручениям – залог успеха классной жизни. | Поручения в классе и школе, ответственное к ним отношение.
| Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о своей школе, своем классе | 1 | 0,5 | 0,5 | Этическая беседа с игровыми моментами |
|
|
| Кто придумывает праздники и почему их так любят люди?3ч | День народного единства – праздник России. | Праздники старые и новые. История их возникновения. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о своей стране, своём городе, его людях | 1 | 0,5 | 0,5 | Этическая беседа |
|
|
| Классный праздник «Имя моего ангела - мама». | Поздравление мам и бабушек. Правила поведения на праздниках, торжествах.
| Готовиться к празднику: находить песни, стихи, подбирать музыку, выступать, соблюдать правила поведения на праздниках и торжествах. Готовить материал о своей матери, поздравление | 1 | 1 |
| Классный праздник |
|
|
| Герои живут рядом. | Праздники старые и новые. История их возникновения. | Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, узнавать о героях Отечества. |
|
|
| Встреча с участниками ВОВ, чеченской и афганской войны |
|
|
| Классный праздник «Новый год» | Участие учащихся в школьных праздниках Праздники в классе и школе. Правила поведения на праздниках и торжествах. | Готовиться к празднику: находить песни, стихи, подбирать музыку, выступать, соблюдать правила поведения на праздниках и торжествах. Готовить материал о своей матери, поздравление | 1 | 1 |
| Классный праздник |
|
|
| День памяти павшим героям | Участие учащихся в школьных праздниках Праздники в классе и школе. Правила поведения на праздниках и торжествах. | Узнавать правила составления поздравительной открытки, творчески применять свои знания |
|
|
| Беседа, просмотр видеороликов о детях - героях ВОВ. |
|
|
| Международный женский день.
| Праздники старые и новые. История их возникновения. | Готовиться к празднику: находить песни, стихи, подбирать музыку, выступать, соблюдать правила поведения на праздниках и торжествах. Готовить материал о своей матери, поздравление | 1 | 1 |
| Классный праздник |
|
|
| Покорение космоса. | Праздники старые и новые. История их возникновения. | Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, узнавать о Ю.А.Гагарине. |
|
|
| Беседа, просмотр видеороликов о Ю.А.Гагарине. |
|
|
| Что такое права и обязанности человека, его свобода и ответственность?7ч
| Школьные традиции. | Традиции школы и класса. | Слушать , обсуждать, запоминать, иллюстрировать понятие “традиции школы и класса” |
|
|
| Беседа, обсуждение, моделирование поведения в различных школьных ситуациях. |
|
|
| Мой дружный класс. | Понятия «коллектив», «дружный класс». Смысл понятия «Один за всех и все за одного». Формирование актива класса. | Слушать , обсуждать, запоминать, иллюстрировать понятия “один за всех и все за одного” |
|
|
| Беседа, обсуждение, моделирование поведения в различных школьных ситуациях. |
|
|
| Проект «Моя школа, мой класс» | Достижения класса. | Принимать участие в разработке проекта, подбирать литературу, готовить эскизы, необходимые материалы и инструменты |
|
|
| Участие в социальных проектах и мероприятиях, общественно – полезной направленности |
|
|
| Проект «Детские общественные организации». | Детские общественные организации. | Принимать участие в разработке проекта, подбирать литературу, готовить эскизы, необходимые материалы и инструменты |
|
|
| Участие в социальных проектах и мероприятиях, общественно – полезной направленности |
|
|
| Что такое деньги и какую роль они играют в жизни людей?4ч
| Семейный бюджет. | Правила расходования карманных денег | Обсуждать проблемы составления семейного бюджета, делать предположения, находить пути решения возникших проблем |
|
|
| Беседа, тренинг |
|
|
| Деньги в современном мире. | Смысл выражения «Копейка рубль бережет», разное отношение людей к деньгам. | Обсуждать проблемы связанные с деньгами в современном мире, делать предположения, находить пути решения возникших проблем |
|
|
| Беседа, тренинг |
|
|
| Сестра милосердия. | Милосердие. Сестра милосердия. Понятие «милосердный человек». | Слушать , обсуждать, запоминать, иллюстрировать понятие “сестра милосердия” |
|
|
| Беседа, обсуждение, конструирование моделей поведения в разных ситуациях |
|
|
| Акция «Рука помощи». | Бескорыстие. Помощь близким. Забота о животных. | Принимать участие в акции, подбирать необходимые материалы и инструменты |
|
|
| Участие в акции. |
|
|
| Когда язык мой – друг мой?4ч
| Язык мой друг или враг? | Функция языка и общения. | Анализировать и корректировать средства выразительности русской речи. Находить речевые ошибки.
|
|
|
| Беседа, тестирование |
|
|
| Правила общения. | Литературный и разговорный язык. | Находить слова, засоряюшие речь, убеждаться в недопустимости употребления бранных слов. Находить приёмы преодоления страха публичного говорения. |
|
|
| Беседа, тренинг |
|
|
| Мусор на моем языке | Засорение речи. | Анализировать и корректировать средства выразительности русской речи. Находить речевые ошибки.
|
|
|
| Беседа, тренинг |
|
|
| Грамотная речь | Основные правила грамотной речи. Урок – игра | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о грамотной речи. Находить приёмы преодоления страха публичного говорения. |
|
|
| Диспут |
|
|
| Азбука общения | Игра «Покажи молча» Роль языка в жизни человека. Язык как основное средство коммуникации между людьми. Жесты и мимика – средство общения, возможности корректного использования. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о роли языка. Находить приёмы преодоления страха публичного говорения. |
|
|
| Беседа с игровыми элементами |
|
|
| День поэзии. | Особенности диалога и монолога. Приемы преодоления страха публичного говорения. Декламация известных стихотворений. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о диалоге и монологе. Находить приёмы преодоления страха публичного говорения. |
|
|
| Круглый стол |
|
|
| Что такое права и обязанности человека, его свобода и ответственность?7ч
| Акция «Школьная клумба». .
| Поручения в классе и школе, ответственное к ним отношение.
| Участвовать в реализации проекта, его презентации, заботиться о его сохранности. |
|
|
| Участие в социальных проектах и мероприятиях, общественно – полезной направленности |
|
|
| Поставь оценку классу | Обобщение полученных знаний Игра «Мой разноцветный мир»
| Готовиться к празднику: находить песни, стихи, подбирать музыку, выступать, соблюдать правила поведения на праздниках и торжествах. Готовить материал о своей матери, поздравление | 1 | 1 |
| Классный праздник |
Планируемые результаты изучения курса
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса:
| Приобретение школьником социальных знаний | Формирование ценностного отношения к социальной реальности | Получение опыта самостоятельного социального действия |
| социальные знания о правах и обязанностях субъектов образовательного процесса – педагога, школьника и его родителей;
| сформированность ценностного отношения к школе и образованию, высокая мотивация учения;
| опыт участия в подготовке и проведении праздников в классе и школе;
|
Система мониторинга результативности внеурочной деятельности учащихся 2-го класса, осваивающих программу
|
|
| Результаты первого уровня | Результаты второго уровня | Результаты третьего уровня |
| 3. | Социальное развитие | Анкета “Моя школа” (приложение №1) | Диагностики «Фотография», «Конвейер», анкета для определения школьной мотивации (по выбору учителя) (приложение № 2) | Участие в социально-значимых делах: субботниках, акциях. Социальные инициативы, выполнение школьных поручений. |
Учебно-методическое и материально-технического обеспечение
1) Материально-техническое оснащение учебного процесса:
Ноутбук
Колонки
Проектор
Принтер
Интерактивная доска ( каб. 215, 217, 223, 232, 234)
Документ – камера ( каб. 224, 233)
2) Учебно-методическое обеспечение учебного процесса:
Программа внеурочной деятельности «Мой разноцветный мир» для учащихся 2класса/ под ред. О.Г. Селивановой
2. Петрова, Г.В.Концепция воспитательной системы класса "Становление гражданина". - Классный руководитель. - 2014. - № 8. - С. 78-88.
3. Сценарные разработки к празднованию Дня защитника Отечества. - Классный руководитель. - 2015. - № 1. - С.99-121.
45. Технологии организации работы с классом. - Классный руководитель. - 2015. - № 3. - С. 98 - 124.
5. Евстигнеева, М.В. Новогоднее представление у елки "Зимние приключения на планете Земля". – ПедСовет. - 2014. - № 10. - С. 4 - 8.
3.Информационное обеспечение учебного процесса:
1. Сайты:
http://www.uchportal.ru/load/90
http://ps.1september.ru/
http://festival.1september.ru/
http://sokolova-aa.ru/class-teacher
Приложение№1
Анкета
«Я и моя школа»
1. Нравится ли тебе самому твоя школа?
2. Что больше всего тебе нравится в школе?
3. Что тебе не нравится в школе?
5. Перечисли, что в школе делать нельзя.
6. Какое поручение ты бы хотел выполнять в классе?
7. Что значит быть школьником?
4. Если бы ты стал(а) директором школы, то какие изменения внес бы в школьную жизнь?
Приложение№2
«Фотографии». Эту диагностику целесообразнее использовать в конце учебного года. Учащимся предлагается сделать снимок – фотографию класса. Для этого ученик получает лист бумаги с квадратиками по числу учащихся в классе. В этих квадратиках учащийся должен разместить себя и своих одноклассников, как на групповой фотографии. Каждое «фото» заменяется именем. Важно, где ученик размещает себя, своих друзей, с каким настроением выполняет работу.
«Конвейер»
Цель: выявить поведение детей в конфликтной ситуации.
Каждая группа школьников из 5 человек делает флажки для детского сада. Работа в группе строится по конвейеру:
1 –я операция – обвести трафарет флажка
2-я – вырезать его из бумаги
3-я – приклеить на две стороны флажка украшения (эта операция самая сложная, она задерживает работу конвейера и именно она создает конфликт)
4-я – сделать загиб на флажке
5-я – сложить готовый флажок.
В первый раз задание выполняется без указаний учителя. Во второй раз он просит детей проявить себя хорошими товарищами, делающими общее дело. Можно усложнить задачу, предложив школьникам, выполнить задание в форме конкурса «самые быстрые и умелые».
Анкета для определения школьной мотивации
(разработана Н.Г.Лускановой)
| 1. | Тебе нравится в школе? | да;
нет;
не очень |
| 2. | Утром ты всегда с радостью идёшь в школу или тебе часто хочется остаться дома? | иду с радостью;
бывает по-разному;
чаще хочется остаться дома |
| 3. | Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, ты пошёл бы или остался дома? | пошёл бы в школу;
не знаю;
остался бы дома |
| 4. | Тебе нравится, когда отменяются какие-нибудь уроки? | не нравится;
бывает по-разному;
нравится |
| 5. | Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали никаких домашних заданий? | не хотел бы;
не знаю;
хотел бы |
| 6. | Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены? | нет;
не знаю;
хотел бы |
| 7. | Ты часто рассказываешь о школе своим родителям и друзьям? | часто;
редко;
не рассказываю |
| 8. | Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой, менее строгий учитель? | мне нравится наш учитель;
точно не знаю;
хотел бы |
| 9. | У тебя в классе много друзей? | много;
мало;
нет друзей |
| 10. | Тебе нравятся твои одноклассники? | нравятся;
не очень;
не нравятся |
Анализ результатов. За каждый первый ответ – 3 балла, за промежуточный – 1 балл, последний – 0 баллов.
Максимальная оценка – 30 баллов. Чем выше балл, тем выше школьная мотивация.
25 – 30 баллов: сформировано отношение к себе как к школьнику, высокая учебная активность.
20 – 24 балла: отношение к себе как к школьнику практически сформировано (средняя норма мотивации).
15 – 19 баллов: положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами (внешняя мотивация).
10 – 14 баллов: отношение к себе как к школьнику не сформировано (низкий уровень мотивации).
Ниже 10 баллов: негативное отношение к школе (школьная дезадаптация).
Анкетирование может проводиться неоднократно, что позволяет оценить динамику школьной мотивации. Снижение уровня школьной мотивации может служить показателем школьной дезадаптации ребёнка, а его повышение – признаком положительной динамики в обучении и развитии ребёнка, что соответствует более лёгкой адаптации.
608
98 013 
