| Цели и задачи курса | расширение представлений о русском языке как духовной,нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения; формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете; совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отражённой в языке; совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию; приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний. |
| Реализуемый учебно–методический комплекс | Русский родной язык. 4 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций / О. М. Александрова и др. М.: Просвещение, 2019. Русский родной язык. 1–4 классы. Рабочие программы / О. М. Александрова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко и др. М.: Просвещение, 2019. Русский родной язык. Примерные рабочие программы. 1–4 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [О. М. Александрова и др.] под ред.О. М. Александровой. – М. : Просвещение, 2020.
|
| Количество учебных и календарных часов программы.
| На изучение Родного русского языка в 4 классе отводится 0,5 часа в неделю (1 урок в две недели), всего - 17 часов в год. |
| Используемые технологии, методы , приёмы обучения и воспитания | Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем для достижения требуемых результатов обучения. Для организации учебно - познавательной деятельности обучающихся на уроках родного языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, модульное и проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход к деятельности обучающихся, личностно-ориентированная технология, технология сотрудничества, игровая технология. |
| Соответствие рабочей программы учебному плану школы | Рабочая программа соответствует учебному плану МБОУ «Саранпаульская СОШ» Приказ №157 от 31.08.2021. |
| Планируемые результаты обучения | Планируемые результаты освоения учебного курса Личностные:
чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи; интерес к изучению языка.
Регулятивные Учащиеся научатся на доступном уровне:
адекватно воспринимать оценку учителя; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: Учащиеся научатся:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы; моделировать различные языковые единицы (слово, предложение); использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться словарями, справочниками; строить рассуждения.
Коммуникативные: Учащиеся научатся:
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
распознавать типы текстов; устанавливать связь основных элементов композиции текста; распознавать стили речи. |
| Содержание курса | Тематическое планирование |
| 1)Слова, называющие части тела человека (например, перст,очи,ланита,чело,выя,уста,око,шуйца,десница ); 2) слова, называющие доспехи древнего русского воина (например, копье,древко,кальчуга,шлем,науши,бармица, ); 3) слова, называющие старинные меры (например, аршин, сажень, пядь, локоть и т.д)
Пословицы и поговорки, фразеологизмы, в которых сохранились устаревшие слова (например: беречь как зеницу ока, быть притчей во языцех, коломенская верста, косая сажень в плечах, как аршин проглотил, гроша медного не стоит)
Проектное задание: Пословицы с устаревшими словами в картинках. | Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее- 5 часов Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Путешествие в прошлое Вся семья вместе, так и душа на месте. Красна сказка складом, а песня – ладом. Красное словцо не ложь. Язык языку весть подает. |
| Лексическое значение слова. Омоформы, омофоны и омонимы. Прямое и переносное значение слова. Сравнение, метафора, олицетворение, эпитет – сравнительная характеристика. Крылатые слова и выражения. Пословицы , поговорки, афоризмы.
Иностранные заимствования. Новые слова. Умение выделять в тексте стилистически окрашенные слова; определять стили речи с учетом лексических особенностей текста. Диалектизмы. Значение диалектизмов в литературном языке. | Раздел 2. Язык в действии- 6 часов Трудно ли образовывать формы глагола? Как правильно произносить слова. Можно ли об одном и том же сказать по разному? Фразеологизмы. Как и когда появились знаки препинания? Пословицы и поговорки. Знакомство с афоризмами. |
|
Стили речи: разговорный, книжные (научный, публицистический, деловой), художественный. Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле. Аннотация. Письма пишут разные. Умение конструировать текст по заданной временной схеме, проводить лексическое и грамматическое редактирование. Композиция текста. Завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Умение определять элементы композиции в данном тексте, составлять текст заданной композиционной структуры. | Раздел 3. Секреты речи и текста- 6 часов Задаем вопросы в диалоге. Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текста. Учимся составлять план текста. Учимся пересказывать текст. Учимся оценивать и редактировать тексты. Промежуточная аттестация. Тестовая работа. |
| № | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Основные виды деятельности учащихся | Формы и методы контроля |
| план | факт |
| Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее – 5 часов |
| 1. | 10.09 |
| Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Путешествие в прошлое | Слова, связанные с обучением. Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с учением. | Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита. Особенности | Текущий, фронтальный опрос |
| 2. | 24.09 |
| Вся семья вместе, так и душа на месте. | Слова, называющие родственные отношения (матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица). Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с родственными отношениями | Текущий, фронтальный опрос |
| 3. | 08.10 |
| Красна сказка складом, а песня – ладом. | Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы. Слова, связанные с качествами и чувствами людей (добросердечный, благодарный, доброжелательный, бескорыстный) | Текущий, фронтальный опрос |
| 4. | 22.10 |
| Красное словцо не ложь. | Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей. | оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок. Практическая работа: «Оформление буквиц и заставок». Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: 1) Дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д.). 2) Как называлось то, во что одевались в старину: (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т.д.)Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках, загадках, прибаутках). |
|
| 5. | 30.10 |
| Язык языку весть подает. | Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов | Проектное задание: «Словарь в картинках».
|
| Раздел 2. Язык в действии – 6 часов |
| 6. | 12.11 |
| Трудно ли образовывать формы глагола? | Трудные случаи образования формы 1 -го лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне) | Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне). Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, падежа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных. Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных (например, родительный падеж множественного числа слов) (на практическом уровне). | Текущий, фронтальный опрос |
| 7. | 26.11 |
| Как правильно произносить слова. | Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне) | Индивидуальный |
| 8. | 10.12 |
| Можно ли об одном и том же сказать по- разному? | Текущий, фронтальный опрос |
| 9. | 24.12 |
| Фразеологизмы. | Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне) | Текущий, фронтальный опрос |
| 10. | 21.01 |
| Как и когда появились знаки препинания? | История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста | Текущий, фронтальный опрос |
| 11. | 04.02 |
| Пословицы и поговорки. Знакомство с афоризмами. | Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей | Текущий, фронтальный опрос |
| Раздел 3. Секреты речи и текста – 6 часов. |
| 12. | 18.02 |
| Задаем вопросы в диалоге. | Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы | Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор. Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках. Создание текста: развёрнутое толкование значения слова. Особенности устного выступления. Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами. Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного). Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе). Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.). | Текущий, фронтальный опрос |
| 13. | 04.03 |
| Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текста. | Особенности озаглавливания текста | Текущий, фронтальный опрос |
| 14. | 18.03 |
| Учимся составлять план текста. | Составление плана текста, не разделённого на абзацы | Текущий, фронтальный опрос |
| 15. | 01.04 |
| Учимся пересказывать текст. | Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица, (на практическом уровне) | Текущий, фронтальный опрос |
| 16. | 15.04 |
| Учимся оценивать и редактировать тексты. | Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста | Текущий, фронтальный опрос |
| 17. | 29.04 |
| Промежуточная аттестация. Тестовая работа. |
| Тестовая работа. |
14 098
3 211 
