Россия, Шербакуль
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 13.10.2026 16:06
Давыдова Ольга Геннадьевна
Учитель трудового обучения
5 734
11 030 
Местоположение
Рассказать о сайте
Рабочая программа по предмету профессионально-трудовое обучение, (вариант 1 ФГОС ОО УО) профиль «Швейное дело» для учащихся 9 класса на 2022 – 2023 учебный год
Категория:
Коррекционная школа
18.09.2022 18:43
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по предмету профессионально-трудовое обучение, (вариант 1 ФГОС ОО УО) профиль «Швейное дело» для учащихся 9 класса на 2022 – 2023 учебный год»
Министерство образования Омской области
КОУ ОО «Шербакульская адаптивная школа-интернат»
| СОГЛАСОВАНО: И.о. зам. директора Ковалик М.Н. ___________ ___ _____________2022г. | УТВЕРЖДЕНО: Приказ №_____от_______20__ г. Шведкова Т.С._________ |
Рабочая программа по предмету профессионально-трудовое обучение, разработанная в соответствии с требованиями адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1 ФГОС ОО УО)
профиль «Швейное дело» для учащихся 9 класса
на 2022 – 2023 учебный год
Составитель программы: Давыдова Ольга Геннадьевна,
учитель «Швейного дела»
2022 г
I.Пояснительная записка
Обучение детей с умственной отсталостью стало возможным на основании нормативных документов, регламентирующих составление и реализацию рабочих программ:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
Приказа Минобразования от 10.04.2002г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»;
Примерные программы по учебным предметам специальных( коррекционных образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы ( сборник №2) под редакцией В.В.Воронковой, М, Владос, 2014 год, Швейное дело (Л. С. Иноземцева);
Базисный учебный план (приказ Министерства образования РФ от 10 апреля 2002г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»);
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Минздравсоцразвития России) от 26 августа 2010г. N76н. "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования»
Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования от 28.10.2015 года № 08.1786 « О рабочих программах учебных предметов»
Положения о рабочих программах КОУ «Шербакульская адаптивная школа-интернат» Омской области.
Приказ 442 от 28.08.2020"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования
Постановление Главного санитарного врача РФ от28.09.2020 номер 28"Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"
Рабочая программа воспитания КОУ"Шербакульская адаптивная школа-интернат"
Цели и задачи швейного дела, направленность программы на формирование личностных и предметных результатов
Программы 5-9 классов строятся по операционно – комплексной системе: с большинством профессиональных приёмов учащиеся знакомятся предварительно, упражняясь на заготовках для последующей работы, отходах поделочного материала, специальных образцах, после чего используют эти приёмы при изготовлении изделий предусмотренных программой.
Цель программы заключается в подготовке учащихся с лёгкой степенью умственной отсталости к самостоятельному и осознанному изготовлению женской, детской лёгкой одежды с применением методов и приёмов массового производства одежды.
Задачи программы:
развитие у учащихся общетрудовых умений, то есть умений ориентироваться в производственном задании, планировать последовательность действий, выполнять и контролировать ход работы;
обучение профессиональным приёмам труда по выбранной специальности и привитие им соответствующих трудовых навыков;
воспитание у учащихся положительного отношения к труду и формирование необходимых качеств личности: ответственности, добросовестности, взаимопомощи.
Труд формирует личность, он главный её воспитатель. Получаемый результат труда, кроме потребительского значения, имеет ещё и воспитательное: он выступает мерилом общественной ценности человека, вызывает эмоциональный отклик, становится дополнительным побуждением к продолжению трудовой деятельности. Для учащихся уроки трудового обучения организуются определённым образом и с определённой целью, чтобы влиять на развитие и формирование личности. На уроках труда воспитывается чувство ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности, а также уметь рационально организовывать рабочее место, подбирать инструменты, материалы и приспособления для выполнения определённых работ, соблюдать правила техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами и санитарно-гигиенические требования при работе; отбирать оптимальные и доступные технологические приемы ручной обработки в зависимости от свойств материалов и поставленных целей; экономно расходовать материалы; уметь планировать и контролировать предстоящую работу, анализировать и оценивать свою деятельность.
II.Общая характеристика учебного предмета
2.1 Особенности программы, используемый УМК
Согласно программе у учащихся постепенно будут формироваться прочные навыки и умения, необходимые для выполнения последующих более сложных и интересных изделий.
Ученики не просто учатся шить в мастерской, оснащенной оборудованием, но и изучают темы по специальным предметам: технология изготовления одежды, конструирование одежды, материаловедение, оборудование. При изучении теоретических вопросов технологии изготовления одежды учащиеся получают знания по выполнению ручных работ, машинных, утюжильных работ, по обработке срезов, швейных изделий.
Темы по конструированию одежды содержат основные правила снятия мерок для изделий, которые будут изготавливать в этом учебном году, а также строить чертежи, оформлять их согласно требованиям, пользоваться масштабной линейкой и уметь читать чертежи. Теоретические вопросы по материаловедению необходимы для того, чтобы учащиеся научились распознавать ткани по волокнистому составу, определять лицевую и изнаночную стороны ткани, правильно подбирать ткани разного ассортимента и другие материалы для изготовления всех видов швейных изделий. Изучая вопросы по оборудованию, учащиеся знакомятся с характеристиками универсальных машин с ножным и ручным приводом, с устройством машинной иглы, регулятором длины стежка и правилами заправки верхней и нижней нитей. Вся программа разбита по четвертям. В каждой четверти материал разбит по темам (теоретическим, технологическим, практическое повторение и самостоятельные работы).
Теоретические темы включают новый познавательный материал, и повторение уже изученных сведений.
В 9 классе учащиеся познакомятся с некоторыми видами синтетических волокон, тканей и нетканых материалов, научатся изготавливать и переводить готовые выкройки и чертежи, познакомятся с оборудованием, приспособлениями и организацией труда на швейных предприятиях, технологией изготовления цельнокроеных и отрезных платьев, брюк, применяемая в массовом производстве, познакомятся с основными правами и обязанностями рабочих и служащих, охраной труда и безопасностью труда на предприятиях.
Часть тем программы не ставит своей задачей изготовление законченных изделий. Их цель – ознакомить учащихся с новыми приёмами работы и соответствующими технико-технологическими сведениями. Основное время отводится на темы, цель которых – не только ознакомление учащихся с новыми приёмами труда, но изготовление изделий.
Ещё в каждой четверти предусматривается практическое повторение учебного материала. Его цель – совершенствование общетрудовых умений, профессиональных навыков, повышение уровня трудовых навыков. Наиболее эффективной формой организации производственного труда по этой теме является работа с пооперационным разделением труда, так как помимо развития технологических умений, она позволяет воспитывать у учащихся черты личности для работы в коллективе.
Каждая учебная четверть завершается самостоятельной работой учащихся. Её цель – выполнение работы учащимися самостоятельно без помощи учителя. Темы для самостоятельных работ выбираются те, которые являются новыми для учащихся в этой четверти. Это позволит учителю узнать, как усвоили ученики новый материал. А ещё проводятся контрольные задания в тестовой форме с включением различных заданий по пройденным темам.
Используемая литература и пособие:
Екшурская Т.Н. Модное платье: конструирование, технология пошива, отделка [Текст] / Т.Н. Екшурская, Е.Н. Юдина, И.А. Белова – СПб.: Лениздат, 1992. – 448с.
В.В. Воронковой. Программы для 5-9 классов специальных ( коррекционных) учреждений VIII вида: Сборник 2. – М.: Гуманит. Изд.
Центр ВЛАДОС, 2014г. -240с.
Г.Б.Картушина. Швейное дело: учеб. Для 9кл. спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая. – 5- е изд. –М.: Просвещение, 2016. – 199 с.
Осипова Л.В. Практикум по обработке тканей [Текст] : учеб. пособие 3-е изд / Л.В. Осипова – М.: «Просвещение», 1997. – 159с.
Труханова А. Т. Справочник молодого швейника. [Текст]: учеб.пособие / А.Т. Труханова – М.: Высшая школа, 1993.-218с.
Дидактический материал (таблицы, карты, иллюстрации, тесты, схемы и т.д.)
2.2 Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью
Наиболее приемлемой для решения задач олигофренопедагогики считается классификация, разработанная известным отечественным дефектологом М.С. Певзнер для детей-олигофренов. Поскольку в педагогической практике различные этиология и локализация поражения коры головного мозга могут давать одинаковые картины с психолого-педагогической точки зрения, это позволяет экстраполировать принципы этой классификации на весь контингент учащихся.
В основу этой классификации положен клинико-патогенетический подход. Клиническая картина включает в себя сумму факторов и их взаимодействие: этиологию, характер болезненного процесса, его распространение и время поражения (последнее имеет особое значение по отношению к детям). Степень поражения ЦНС может быть различной по тяжести, локализации и по времени наступления. Другими словами, этиология патологического развития может быть самой разнообразной, а это, в свою очередь, определяет индивидуальные особенности физиологического, эмоционально-волевого и интеллектуального развития умственно отсталого ребенка.
Исходя из патогенеза, М.С. Певзнер выделяет пять основных форм олигофрении:
1) неосложненную;
2) с выраженными нейродинамическими нарушениями;
3) со снижением функций анализаторов или речевыми отклонениями;
4) с психоподобным поведением;
5) с выраженной лобной недостаточностью.
Несколько позднее М.С. Певзнер дорабатывает свою классификацию.
Особенности патогенеза являются определяющими для понимания клинико-психологической структуры дефекта, основу которой составляют 2 фактора: тотальность и иерархичность недоразвития мозга и организма в целом. Тотальность проявляется, прежде всего, в органическом недоразвитии всех нервно-психических функций, начиная от низших (моторика, элементарные эмоции) и кончая высшими, специфическими человеческими, обеспечивающими познавательные процессы.
Недоразвитие способности к познавательной деятельности при олигофрении связано со слабостью логического мышления, замедленного темпа психических процессов, их подвижности, переключаемости, недостаточностью восприятия, моторики, памяти, внимания, речи, несформированности эмоциональной сферы и личности в целом. Недостаточность логического мышления проявляется, прежде всего, в слабой способности к обобщению, в трудностях понимания смысла любого явления. Понимание переносного смысла совсем или почти недоступно. Ведущим в познавательной деятельности является установление частных, конкретных связей. Предметно-практическое мышление также носит органический характер. Сравнение предметов и явлений осуществляется по внешним признакам.
Иерархичность психического недоразвития является вторым важнейшим признаком олигофрении, как отмечают Т.А. Власова, К.С. Лебединская, В.Ф. Мачихина. Она выражается в том, что, при отсутствии осложненности олигофрении, проявляется недостаточность восприятия, памяти, речи, эмоциональной сферы.
Особенности организации учебного процесса: формы, методы, средства обучения, используемые подходы
Формы обучения– виды учебных занятий, способы организации учебной деятельности учащихся и учителя, направленные на овладение учащимися знаниями, умениями и навыками, на воспитание и развитие их в процессе обучения. Основная форма обучения в школе это урок(35 или 45 минут).
Обычно выделяются три группы форм обучения:
фронтальные,
групповые,
индивидуальные.
Эффективность достижения целей во многом зависит от правильно выбранных методов обучения и воспитания. Под методами обучения и воспитания понимаются способы работы учителя, в процессе которой происходит усвоение учащимися знаний, умений и навыков, формируются познавательные способности.
Вербальные методы - рассказы, беседы, объяснения, лекции, а также использование книг, учебников, справочников, карточек.
Наглядные методы - наблюдение натуральных объектов, явлений, процессов или изображений (макетов, рисунков, таблиц, фильмов).
Практические методы – упражнения, решение практических задач, выполнение трудовых заданий.
Средства обучения. Это содержание обучения, наглядность, технические средства и т.д.
Современная дидактика рассматривает обучение как системный процесс, включающий этапы первичного усвоения знаний, а затем последующего их расширения и закрепления. Трудовое обучение школьников с особыми образовательными потребностями осуществляется на основе общих дидактических принципов: доступности, научности, систематичности, сознательности, наглядности, связи теории с практикой, прочности усвоения знаний, умений и навыков. Особое место отводится принципу коррекции умственных недостатков посредствам индивидуального, дифференцированного и деятельностного подхода.
III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Занятия по швейному делу проводятся в швейной мастерской. Учащиеся ведут тетрадь для кратких записей, основных сведений и зарисовок. Домашнее задание, как правило, не задается.
| Год обучения | Кол-во часов в неделю | Кол-во учебных недель | Всего часов за учебный год |
| 9 класс | 14 | 34 | 455 |
IV. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса по четвертям и система оценивания
Результаты освоения с обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП оцениваются как итоговые на момент завершения образования.
Освоение обучающимися АООП, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими трёх видов результатов: личностных, предметных и воспитательных.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.
Личностные результаты: воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни; владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей; сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Предметные результаты обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Планируемые предметные результаты для учащихся 9 класса
|
| Минимальный уровень | Достаточный уровень |
| I-четверть | Виды и свойства синтетических волокон и тканей; виды и фасоны отрезных платьев; название деталей и срезов обработанных изделий, виды швов и отделок, применяемых при их изготовлении отрезных платьев; составление стандартного плана работы по пунктам; организацию рабочего места и виды оборудования для ВТО в отделочном цехе предприятий.
| Виды и свойства синтетических волокон и тканей; виды и фасоны отрезных платьев; изготовление выкроек лифа, юбки и рукавов на основе выкройки блузки; правила подготовки и проведения примерки; название деталей и срезов обработанных изделий, виды швов и отделок, применяемых при их изготовлении отрезных платьев; составление стандартного плана работы по пунктам; организацию рабочего места и виды оборудования для ВТО в отделочном цехе предприятий; права и обязанности рабочих и служащих, охрану труда и безопасности труда на предприятиях. |
| II-четверть | Распознавание чертежей; выбор фасона и его анализ; организацию рабочего места, виды оборудования и приспособлений в швейном цехе предприятий; составление стандартного плана работы по пунктам; знание и использование правил безопасной работы с оборудованием; название деталей и срезов обработанных изделий, виды швов и отделок применяемых при их изготовлении.
| Распознавание чертежей, их чтение и построение по чертежам в масштабе; выбор фасона и его анализ, выделение и называние его признаков и свойств; определение способов обработки и соединения деталей; правила подготовки ткани к раскрою, раскладки выкроек на ткани, обмеловки и раскроя деталей кроя; рассчитать количество ткани на одно изделие; организацию рабочего места, виды оборудования и приспособлений в швейном цехе предприятий; составление стандартного плана работы по пунктам; знание и использование правил безопасной работы с оборудованием. |
| III-четверть | Этапы изготовления одежды на предприятиях; знакомство с объёмом работ экспериментального, подготовительного и раскройного цехов; выбор фасона и его анализ; составление стандартного плана работы по пунктам; знание и использование правил безопасной работы с инструментами и оборудованием; название деталей и срезов обработанных изделий, виды швов и отделок применяемых при их изготовлении.
| Этапы изготовления одежды на предприятиях; знакомство с объёмом работ экспериментального, подготовительного и раскройного цехов; оплата труда, норма времени и выработки, разряды работников, охрана труда и безопасность труда в цехе и на рабочем месте; выбор фасона и его анализ, выделение и называние его признаков и свойств; определение способов обработки и соединения деталей; правила подготовки ткани к раскрою, раскладки выкроек на ткани, обмеловки и раскроя деталей кроя; составление стандартного плана работы по пунктам; знание и использование правил безопасной работы с инструментами и оборудованием. |
| IV-четверть | Виды и свойства нетканых материалов; виды и фасоны поясных изделий; составление стандартного плана работы по пунктам; знание и использование правил безопасной работы с инструментами и оборудованием; виды окантовочных швов; название деталей и срезов обработанных изделий, виды швов и отделок, применяемых при их изготовлении.
| Виды и свойства нетканых материалов; применение их в быту и в производстве; виды и фасоны поясных изделий их анализ, выделение и называние его признаков и свойств; определение способов обработки и соединения деталей; правила подготовки ткани к раскрою, раскладки выкроек на ткани, обмеловки и раскроя деталей кроя; составление стандартного плана работы по пунктам; знание и использование правил безопасной работы с инструментами и оборудованием; термины и требования к обработке срезов окантовочным швом различными способами и использованием приспособления малой механизации.
|
Планируемые воспитательные результаты:
- использование личностных качеств и практического опыта для успешной деятельности в профессии швея;
- проявление чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности;
- воспитание уважения к результатам своего и чужого труда ;
- установление внимательных отношений друг к другу;
- оказание помощи и взаимной заботы друг о друге;
- соблюдение принципа неприкосновенности личности, признают индивидуальность и права на свободу выбора;
-воспитание честности, принципиальности, целеустремлённости, скромности, организованности.
-проявление интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
- овладение нормами, способами и средствами социального взаимодействия, ориентирование на рынке труда;
- воспитание умения адекватно вести себя в обществе, соблюдать правила и способы поведения в нем, проявлять осведомлённость об окружении, культуре взаимодействия, умение владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений.
Система оценки планируемых результатов
Для полноты оценки личностных и воспитательных результатов освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП следует учитывать мнение родителей (законных представителей), поскольку основой оценки служит анализ изменений поведения обучающегося в повседневной жизни в различных социальных средах (школьной и семейной).
В систему оценки могут входить различные методы, дополняющие друг друга:
- наблюдение,
- экспертная оценка,
- стандартизованные опросники,
- проективные методы,
- самооценка,
- анализ продуктов деятельности (проектов, практических, творческих работ) и т.д.
Результаты анализа должны быть представлены в форме удобных и понятных всем членам экспертной группы условных единицах:
0 баллов ― нет фиксируемой динамики;
балл ― минимальная динамика;
балла ― удовлетворительная динамика;
3 балла ― значительная динамика.
Результаты овладения АООП выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения:
по способу предъявления (устные, письменные, практические);
по характеру выполнения (репродуктивные, продуктивные, творческие).
Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «очень хорошие» (отличные).
В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:
«удовлетворительно» (зачёт), если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий;
«хорошо» ― от 51% до 65% заданий.
«очень хорошо» (отлично) свыше 65%.
Чтобы определить минимальный или достаточный уровень усвоения учащимися 9 класса образовательной программы по данному предмету по окончании каждой четверти и учебного года, выполняют контрольную работу, которая состоит из 10 заданий в тестовой форме. Содержание заданий связано с материалом, изученным учащимися в течение учебного года и в предыдущие годы обучения.
Задания по содержанию распределены по специальным разделам: технология изготовления одежды, конструирование одежды, материаловедение, оборудование.
Тестовые задания можно разделить на четыре основные группы.
1.Задание с выбором правильного ответа, если в задании даются готовые ответы на выбор.
2.Задание без готового ответа, или задание открытой формы (с кратким ответом). Испытуемый во время тестирования вписывает ответ самостоятельно в отведённом для этого месте.
3.Задание на установление соответствия между объектами.
4.Задание на установление правильной последовательности действий, технологических операций и др.
За правильное выполнение теста учащийся получает соответствующее количество баллов – от 0,25 до 1,0,в зависимости важности и трудности вопроса или задания. Суммарное число баллов должно равняться пяти. За неправильный ответ – ноль баллов. Если задание выполнено частично правильно, то получает определённую часть баллов.
Если учащийся набрал от 4,6 до 5,0 балла, усвоение материала отличное и соответствует повышенному уровню и ставится оценка «5».
Если учащийся набрал от 3,6 до 4,5 балла – хорошее усвоение материала и соответствует повешенному уровню и ставится оценка «4».
Если учащийся набрал от 2,6 до 3,5 балла – удовлетворительное усвоение материала и соответствует базовому уровню и ставится оценка «3».
Если учащийся набрал меньше 2,5 баллов – плохое усвоение материала и соответствует пониженному уровню и ставится оценка «2».
Анализ работ позволяет получить объективную информацию об уровне познавательной деятельности обучающихся, а результаты оценивания заносятся в таблицу1.
Таблица-1.
Анализ контрольных заданий в тестовой форме по «Швейному делу»__ класса за _________.
КОУ ОО «Шербакульская адаптивная школа-интернат» за 20 -20 уч. год.
| Тестовые задания | №1 | №2 | №3 | №4 | №5 | №6 | №7 | №8 | №9 | №10 | Сумма баллов | Оценка |
| Количество баллов на каждое задание | 0,5 | 0,25 | 0,5 | 0,25 | 0,75 | 0,25 | 0,5 | 0,75 | 0,75 | 0,5 | 5 |
|
| Ученик №1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Учащиеся | К-во уч-ся | Оценивание | Ср. балл | % осв. прог | Уровень достижения | Динамика | |||||||||
| «5» | «4» | «3» | «2» | % повыш | % базов | % пониж | |||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
V. Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности
Учебно-тематический план 9 класса
| № п\п |
Наименование разделов и тем | Всего часов | Лабораторные практические работы, экскурсии. | |
| Теории. | Практики. | |||
|
| 1.-Четверть | 36 | 64 | 20 |
| 1 | Вводное занятие | 1 | 1 |
|
|
| I.Трудовая практика (осенний период) . | 2 | 23 |
|
| 1 | Знакомство с организацией, содержанием практики, обязанностями обучающихся. Правила безопасной работы с инструментами и оборудованием. Организация рабочих мест для выполнения ручных, машинных и утюжильных работ. | 1 | 1 |
|
| 2 | Знакомство с объёмом работ и изучение ТУ. Пошив изделий по готовому крою бригадным методом. | 1 |
|
|
| 3 | Пошив изделий по готовому крою бригадным методом. | 1 | 22 |
|
| 4 | Заполнение табеля учёта прохождения практики, подведение итогов и оценивание работы. |
| 2 |
|
|
| II.Особенности обработки изделий из синтетических тканей | 2 | 6 | 2 |
| 1 | Ассортимент тканей из синтетических волокон и нитей. Блузочная, плательная и плащевая синтетические ткани: свойства и их учет при пошиве изделий. | 1 | 1 |
|
| 2 | Особенности влажно-тепловой обработки синтетической ткани. Чистка, стирка и хранение изделий из синтетических тканей. | 1 | 5 |
|
| 3 | Лабораторная работа. Определение синтетических тканей по внешнему виду, на ощупь и по характеру горения нитей. |
|
| 2 |
|
| III. Изготовление выкройки по основе платья и раскрой платья, отрезного по линии талии или по линии бедер | 5 | 7 |
|
| 1 | Виды и фасоны отрезных платьев. Виды тканей и отделок. Название деталей. | 1 | 1 |
|
| 2 | Изготовление выкройки платья, отрезного по линии талии, на основе выкройки цельнокроеного платья в М 1:4 | 1 | 1 |
|
| 3 | Изготовление выкройки платья, отрезного по линии бедер, на основе выкройки цельнокроеного платья в М 1:4 | 1 | 1 |
|
| 4 | Изготовление выкройки платья, отрезного по линии талии, на основе выкройки цельнокроеного платья в натуральную величину. | 1 | 1 |
|
| 5 | Изготовления выкроек рукава «фонарик» и рукава «крылышко» на основе выкройки прямого рукава. | 1 | 3 |
|
|
| IV. Соединение лифа с юбкой | 14 | 24 |
|
| 1 | Выбор фасона, зарисовка и описание внешнего вида. Название деталей и срезов. Составление плана изготовления изделия. | 1 | 1 |
|
| 2 | Подготовка ткани к раскрою, раскладка, обмеловка и раскрой деталей кроя. | 1 | 3 |
|
| 3 | Подготовка деталей кроя к 1 примерке её проведение и устранение возможных дефектов.
| 1 | 3 |
|
| 4 | Обработка мелких деталей изделия. | 1 | 3 |
|
| 5 | Соединение деталей спинки и обработка застёжки в среднем шве. | 1 | 1 |
|
| 6 | Обработка плечевых срезов лифа. | 1 | 1 |
|
| 7 | Соединение воротника с горловиной лифа. | 1 | 1 |
|
| 8 | Обработка боковых срезов лифа. | 1 | 1 |
|
| 9 | Обработка рукавов и соединение их с изделием. | 1 | 1 |
|
| 10 | Обработка боковых срезов полотнищ юбки. | 1 | 3 |
|
| 11 | Обработка верхнего среза юбки. | 1 | 1 |
|
| 12 | Обработка нижнего среза юбки и лифа. | 1 | 3 |
|
| 13 | Соединение лифа и юбки. | 1 | 1 |
|
| 14 | Окончательная отделка изделия, утюжка и пришивание пуговиц. | 1 | 1 |
|
|
| V. Влажно – тепловая обработка изделий на швейной фабрике | 3 | 9 |
|
| 1 | Оборудование отделочного цеха: виды, назначение. | 1 | 5 |
|
| 2 | Организация рабочего места при влажно – тепловой обработке изделия. Техника безопасности на рабочих местах. | 1 | 3 |
|
| 3 | Требования к выполнению ВТО изделий. | 1 | 1 |
|
|
| VI. Трудовое законодательство | 2 | 8 |
|
| 1 | Кодекс законов о труде. Основные права и обязанности рабочих и служащих. Трудовой договор. Расторжение трудового договора. | 1 | 5 |
|
| 2 | Отстранение от работы. Перевод на другую работу. Заработная плата. Трудовая дисциплина. Охрана труда. Труд молодежи. | 1 | 3 |
|
|
| VII. Практическое повторение | 1 |
| 17 |
| 1 | Пошив постельного белья, платья, блузки, женской и детской юбки бригадным методом. | 1 |
| 17 |
|
| VIII.Самостоятельная работа. | 1 |
| 1 |
| 1 | Соединение воротника с горловиной в М1:2 |
|
| 1 |
| 2 | Выполнение контрольных заданий в тестовой форме. | 1 |
|
|
|
| 2.-Четверть | 23 | 52 | 27 |
| 1 | Вводное занятие | 1 | 1 |
|
|
| I. Готовые выкройки и чертежи изделий в масштабе и в натуральную величину. | 4 | 10 |
|
| 1 | Сведения о чертежах одежды в натуральную величину и в масштабе. | 1 | 1 |
|
| 2 | Перевод чертежей выкроек в натуральную величину из журнала мод. | 1 | 1 |
|
| 3 | Построение чертежей моделей в натуральную величину по чертежам в масштабе. | 1 | 3 |
|
| 4 | Проверка и изменение стандартной выкройки в соответствии с особенностями фигуры. | 1 | 5 |
|
|
| II. Раскрой по готовым выкройкам или чертежам и пошив легкой женской одежды. | 11 | 33 |
|
| 1 | Выбор фасона, зарисовка и описание внешнего вида модели. Подбор тканей, ниток, отделок и фурнитуры. Анализ готовой выкройки. Название деталей и срезов. | 1 | 1 |
|
| 2 | Норма расхода и расчёт количества ткани при разной ее ширине на одно изделие. | 1 | 1 |
|
| 3 | Подготовка ткани к раскрою, раскладка, обмеловка и раскрой деталей кроя. | 1 | 3 |
|
| 4 | Подготовка деталей кроя к 1 примерке её проведение и устранение возможных дефектов. | 1 | 7 |
|
| 5 | Обработка вытачек. | 1 | 1 |
|
| 6 | Обработка плечевых и боковых срезов изделия. | 1 | 3 |
|
| 7 | Обработка воротника и втачивание его в горловину изделия | 1 | 5 |
|
| 8 | Обработка рукавов и втачивание рукавов в проймы. | 1 | 3 |
|
| 9 | Обработка нижнего среза изделия. | 1 | 3 |
|
| 10 | Разметка и обметывание петель. | 1 | 5 |
|
| 11 | Окончательная отделка изделия, утюжка и пришивание пуговиц. | 1 | 1 |
|
|
| III. Оборудование швейного цеха. | 5 | 7 |
|
| 1 | Виды и обозначение промышленных швейных машин. Общие сведения о швейных машинах. | 1 | 1 |
|
| 2 | Универсальная швейная машина. Прямострочные одноигольные швейные машины челночного стежка. | 1 | 1 |
|
| 3 | Приспособления к универсальным промышленным швейным машинам их установка и выполнение пробных строчек. | 1 | 1 |
|
| 4 | Специальная швейная машина: виды, характеристика и назначение видов. | 1 | 3 |
|
| 5 | Швейные машины-автоматы и полуавтоматы: характеристика и назначение. | 1 | 1 |
|
|
| IV.Практическое повторение | 1 |
| 27 |
| 1 | Пошив детской одежды или постельного белья по готовому крою бригадным методом. | 1 |
| 27 |
|
| VI.Самостоятельная работа. | 1 | 1 |
|
| 1 | Построение чертежа модели по выкройке в масштабе в натуральную величину. |
| 1 |
|
| 2 | Выполнение контрольных заданий в тестовой форме. | 1 |
|
|
|
| 3.-Четверть | 28 | 66 | 40 |
| 1 | Вводное занятие | 1 | 1 |
|
|
| I.Организация труда и производства на швейной фабрике | 3 | 5 |
|
| 1 | Ассортимент изделий швейной промышленности и основные этапы изготовления одежды. | 1 | 1 |
|
| 2 | Знакомство с организацией и объёмом работы экспериментального, подготовительного, раскройного и швейного цехов. | 1 | 1 |
|
| 3 | Бригадная форма организации труда. Норма времени и норма выработки, оплата труда и разряды по тарифной сетке. | 1 | 3 |
|
|
| II. Правила безопасной работы на швейной фабрике | 2 | 6 |
|
| 1 | Требования к производственным помещениям. Безопасность труда в цехе и на рабочем месте. | 1 | 3 |
|
| 2 | Требования к производственным помещениям. Безопасность труда в цехе и на рабочем месте. | 1 | 3 |
|
|
| III. Технология пошива простейших изделий, выпускаемых базовым предприятием | 5 | 23 |
|
| 1 | Ассортимент простейших изделий фабрики. Ткань для пошива изделий: виды, технологические свойства. | 1 | 1 |
|
| 2 | Основные детали изделий, названия срезов. Виды швов. Последовательность обработки изделий. | 1 | 1 |
|
| 3 | Технические условия на готовые изделия. Пооперационное разделение труда при пошиве простейшего изделия. | 1 | 1 |
|
| 4 | Распределение операций и знакомство с нормой выработки и плановым заданием по пошиву простейшего изделия. | 1 | 3 |
|
| 5 | Изготовление простейшего изделий с пооперационным разделением труда
| 1 | 17 |
|
|
| IV. Выполнение машинной закрепки на концах шва у деталей, обработанных на обметочной машине | 2 | 2 |
|
| 1 | Универсальная машина, используемая для выполнения машинных закрепок как отдельных операций, характеристика, подготовка к работе. | 1 | 1 |
|
| 2 | Подготовка деталей и изделий к выполнению на них машинных закрепок. | 1 | 1 |
|
|
| V. Технология пошива прямого цельнокроеного платья, применяемая в массовом производстве | 12 | 28 |
|
| 1 | Выбор фасона цельнокроеного платья с несложной отделкой, зарисовка и описание внешнего вида модели. Подбор тканей, ниток, отделок и фурнитуры. | 1 | 1 |
|
| 2 | Изготовление и подготовка лекал для раскроя деталей кроя изделия. | 1 | 3 |
|
| 3 | Подготовка ткани к раскрою, настил тканей, раскладка лекал, обмеловка, раскрой деталей кроя. Проверка качества кроя и его маркировка. | 1 | 5 |
|
| 4 | Составление технологической последовательности обработки изделия и деление её на стадии и узлы. | 1 | 3 |
|
| 5 | Обработка подкройных обтачек. | 1 | 3 |
|
| 6 | Обработка плечевых и нагрудных выточек переда и спинки. | 1 | 1 |
|
| 7 | Обработка плечевых срезов изделия. | 1 | 1 |
|
| 8 | Обработка срезов горловины подкройными обтачками. | 1 | 3 |
|
| 9 | Втачивание рукавов в открытую пройму. | 1 | 1 |
|
| 10 | Обработка боковых срезов рукавов и изделия. | 1 | 3 |
|
| 11 | Обработка нижних срезов рукавов и изделия. | 1 | 3 |
|
| 12 | Окончательная отделка изделия, утюжка и складывание по стандарту. | 1 | 1 |
|
|
| VI. Практическое повторение | 2 |
| 40 |
| 1 | Пошив детской одежды или постельного белья по готовому крою бригадным методом. | 2 |
| 40 |
|
| VII.Самостоятельная работа. | 1 | 1 |
|
| 1 | Выполнение отдельных операций по пошиву изделия без предварительного смётывания. |
| 1 |
|
| 2 | Выполнение контрольных заданий в тестовой форме. | 1 |
|
|
|
| 4.-Четверть. | 31 | 41 | 38 |
| 1 | Вводное занятие | 1 | 1 |
|
|
| I. Новые швейные материалы, используемые на швейном предприятии. | 3 | 7 | 2 |
|
| Знакомство с новыми видами тканей из натуральных волокон с добавкой искусственных и синтетических их производство и отделка. | 1 | 1 |
|
|
| Нетканые материалы, свойства, способы выработки и применение их в изготовлении изделий | 1 | 1 |
|
|
| Знакомство с технологическими свойствами тканей. Лабораторная работа. «Определение технологических свойств новых тканей» | 1 | 3 |
|
|
| II. Технология пошива юбок и брюк, применяемая в массовом производстве одежды | 18 | 30 |
|
|
| Ассортимент поясных швейных изделий и их назначение. Виды тканей и отделок. Название деталей и способы обработки срезов. | 1 | 1 |
|
|
| Изготовление лекал и раскрой деталей поясных швейных изделий. | 1 | 1 |
|
|
| Изучение и изготовление шлёвок на образце ткани. | 1 | 1 |
|
|
| Обработка талевых выточек на передних и задних половинках брюк и накладных карманов | 3 | 3 |
|
|
| Обработка боковых и шаговых срезов брюк. | 2 | 2 |
|
|
| Обработка средних срезов и срезов сиденья | 2 | 2 |
|
|
| Обработка застёжки в среднем шве брюк тесьмой – молния | 1 | 1 |
|
|
| Обработка верхнего среза притачным поясом с одновременным втачиванием шлёвок. | 1 | 2 |
|
|
| Обработка верхнего среза притачным поясом с одновременным втачиванием шлёвок. | 1 | 2 |
|
|
| Обработка нижнего среза брюк брючной тесьмой. | 1 | 1 |
|
|
| Разметить и обметать петли на поясе брюк. Отутюжить готовое изделие и пришить пуговицу. Окончательная отделка изделия, утюжка и складывание по стандарту. | 2 | 2 |
|
|
| III. Обработка окантовочным швом среза мелкой детали | 2 | 2 |
|
|
| Виды приспособлений для выполнения окантовочного шва, требования к обработке срезов и возможные дефекты. | 2 | 2 |
|
|
| Выполнение окантовочного шва на прямых и закруглённых срезах с помощью приспособления. | 2 | 2 |
|
|
| IV. Трудовая практика (весенний период) 25 ч | 2 | 23 | 25 |
|
| Знакомство с организацией, содержанием практики, обязанностями обучающихся. Правила безопасной работы с инструментами и оборудованием. Организация рабочих мест для выполнения ручных, машинных и утюжильных работ. | 1 | 2 |
|
|
| Знакомство с объёмом работ и изучение ТУ. |
| 2 |
|
|
| Пошив изделий по готовому крою бригадным методом. |
| 19 |
|
|
| Проверка заполнения табеля учёта прохождения практики, подведение итогов и оценивание работы. | 2 | 2 |
|
|
| Практическое повторение |
| 6 |
|
|
| Пошив детской одежды или постельного белья по готовому крою бригадным методом. | 3 | 3 |
|
|
| V.Самостоятельная работа. | 1 | 2 |
|
|
| VI.Контрольная работа. | 2 |
|
|
|
| Итого за год. 463ч. | 108 | 201 | 181 |
Календарно-тематическое планирование 9 класса
| № п\п | раздел
тема урока | К-во часов. | Дата проведения урока. | Форма учебного занятия, урока | Тип учебного занятия, урока | Виды учебной деятельности обучающихся на занятии, уроке | ||||||||||
| По план | фактическая | |||||||||||||||
|
1 | I.Четверть – 112 ч. Знакомство с планом работы и повторение правил безопасной работы с инструментами и оборудованием |
2 |
01.09. |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок изучения нового материала | Приобретение новых знаний из различных источников | |||||||||
| Трудовая практика (осенний период) – 25 часов | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности и сотрудничества со сверстниками при выполнении коллективной работы; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. - овладение нормами, способами и средствами социального взаимодействия, ориентирование на рынке труда; - воспитание умения адекватно вести себя в обществе, соблюдать правила и способы поведения в нем, проявлять осведомлённость об окружении, культуре взаимодействия, умение владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений.
| ||||||||||||||||
|
1 | Знакомство с организацией, содержанием практики, обязанностями обучающихся. Правила безопасной работы с инструментами и оборудованием. Организация рабочих мест для выполнения ручных, машинных и утюжильных работ. Знакомство с объёмом работ и изучение ТУ. Пошив изделий по готовому крою бригадным методом |
3
|
02.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков | Закрепление практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
| Пошив изделий по готовому крою бригадным методом. | 3 2 2 2 2 3 3 2 | 03.09 05.09 06.09 07.09 08.09 09.09 10.09 12.09 13.09 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков | Закрепление практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
| Заполнение табеля учёта прохождения практики, подведение итогов и оценивание работы. | 2 | 14.09 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков | Проверка табеля учёта прохождения практики и подведение итогов о выполнении заданий на каждом этапе практики | |||||||||
| I.Особенности обработки изделий из синтетических тканей- 8 ч. | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. | ||||||||||||||||
| 1 | Ассортимент тканей из синтетических волокон и нитей. Блузочная, плательная и плащевая синтетические ткани: свойства и их учет при пошиве изделий. | 2 | 15.09 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок
| Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
2 | Особенности влажно-тепловой обработки синтетической ткани. Чистка, стирка и хранение изделий из синтетических тканей. |
3
|
16.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
3 | Лабораторная работа. Определение синтетических тканей по внешнему виду, на ощупь и по характеру горения нитей.
|
3 |
17.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| II. Изготовление выкройки по основе платья и раскрой платья, отрезного по линии талии или по линии бедер-11ч. | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. | ||||||||||||||||
|
1 | Виды и фасоны отрезных платьев. Виды тканей и отделок. Название деталей. |
2 |
19.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
2 | Изготовление выкройки платья, отрезного по линии талии, на основе выкройки цельнокроеного платья в М 1:4 |
2
|
20.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач | |||||||||
|
3 | Изготовление выкройки платья, отрезного по линии бедер, на основе выкройки цельнокроеного платья в М 1:4 |
2 |
21.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
4 | Изготовление выкройки платья, отрезного по линии талии, на основе выкройки цельнокроеного платья в натуральную величину. |
2 |
22.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
5 | Изготовления выкроек рукава «фонарик» и рукава «крылышко» на основе выкройки прямого рукава. |
3 |
23.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| III. Соединение лифа с юбкой -35ч. | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. | ||||||||||||||||
|
1 | Выбор фасона, зарисовка и описание внешнего вида. Название деталей и срезов. Составление плана изготовления изделия. |
3
|
24.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
2 | Подготовка ткани к раскрою, раскладка, обмеловка и раскрой деталей кроя. |
2 2 |
26.09 27.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
| |||||||||
|
3 | Подготовка деталей кроя к 1 примерке её проведение и устранение возможных дефектов.
|
2
|
28.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
4 | Обработка мелких деталей изделия. |
2
|
29.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
5 | Соединение деталей спинки и обработка застёжки в среднем шве. |
3
|
30.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
6 | Обработка плечевых срезов лифа. |
3 |
01.10
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
7 | Соединение воротника с горловиной лифа. |
2
|
03.10
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
8 | Обработка боковых срезов лифа. |
2 |
04.10 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
9 | Обработка рукавов и соединение их с изделием. |
2
|
05.10 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
10 | Обработка боковых срезов полотнищ юбки. |
2 |
06.10
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
11 | Обработка верхнего среза юбки. |
3 |
07.10
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
12 | Обработка нижнего среза юбки и лифа. |
3 |
08.10
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
13 | Соединение лифа и юбки. |
2 |
10.10
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| 14 | Окончательная отделка изделия, утюжка и пришивание пуговиц. |
2 |
11.10 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| IV. Влажно – тепловая обработка изделий на швейной фабрике-10ч. | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. | ||||||||||||||||
|
1 | Оборудование отделочного цеха: виды, назначение. |
2 2 |
12.10 13.10
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
2 | Организация рабочего места при влажно – тепловой обработке изделия. Техника безопасности на рабочих местах. |
3
|
14.10
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
3 | Требования к выполнению ВТО изделий.
|
3 |
15.10
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| V. Трудовое законодательство -6ч. | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. | ||||||||||||||||
|
1 | Кодекс законов о труде. Основные права и обязанности рабочих и служащих. Трудовой договор. Расторжение трудового договора. |
2
|
17.10
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
2 | Отстранение от работы. Перевод на другую работу. Заработная плата. Трудовая дисциплина. Охрана труда. Труд молодежи. |
2 2 |
18.10 19.10
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| VI.Практическое повторение 11ч. | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности и сотрудничества со сверстниками при выполнении коллективной работы; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. | ||||||||||||||||
|
1 | Изготовление постельного белья бригадным методом по готовому крою. | 2 3 2 2 2
| 20.10 22.10 24.10 25.10 26.10 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков | Закрепление практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| VII.Самостоятельная работа. 3 | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. | ||||||||||||||||
|
1 | Соединение воротника с горловиной в М1:2 |
2 |
21.10 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков | Закрепление практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
2 | Выполнение контрольных заданий в тестовой форме. |
1 |
21.10 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков | Выполнение заданий с выбором правильного ответа, с кратким ответом, на установление соответствия между объектами, на установление правильной последовательности действий, технологических операций и др. | |||||||||
|
1 | II.Четверть – 106 ч. Вводное занятие Знакомство с планом работы и повторение правил безопасной работы с инструментами и оборудованием. |
2 |
07.11 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная
| Урок изучения нового материала | Приобретение новых знаний из различных источников | |||||||||
| I. Готовые выкройки и чертежи изделий в масштабе и в натуральную величину.-14ч. | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. | ||||||||||||||||
|
1 |
Сведения о готовых выкройках и чертежах одежды в натуральную величину и в масштабе. |
2 |
08.11
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная | Урок изучения нового материала | Приобретение новых знаний из различных источников
| |||||||||
|
2 | Перевод чертежей выкроек в натуральную величину из журнала мод. |
2 2 |
09.11 10.11 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
3 |
Построение чертежей моделей в натуральную величину по чертежам в масштабе. |
3 3 |
11.11 12.11
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
4 | Проверка и изменение стандартной выкройки в соответствии с особенностями фигуры. |
2
|
14.11
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| II.Раскрой по готовым выкройкам или чертежам и пошив легкой женской одежды. -44ч. | ||||||||||||||||
|
1 | Выбор фасона, зарисовка и описание внешнего вида модели. Подбор тканей, ниток, отделок и фурнитуры. Анализ готовой выкройки. Название деталей и срезов. |
2 |
15.11
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
2 | Норма расхода и расчёт количества ткани при разной ее ширине на одно изделие. |
2 |
16.11
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
3 | Подготовка ткани к раскрою, раскладка, обмеловка и раскрой деталей кроя. |
2 3 |
17.11 18.11
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
4 | Подготовка деталей кроя к 1 примерке её проведение и устранение возможных дефектов.
|
3 2
|
19.11 21.11
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
5 | Обработка вытачек. |
2 |
22.11
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
6 | Обработка плечевых и боковых срезов изделия. |
2 2 |
23.11 24.11
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
7 | Обработка воротника и втачивание его в горловину изделия |
3 3 |
25.11 26.11
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
8 | Обработка рукавов и втачивание рукавов в проймы. |
2 2 |
28.11 29.11
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
9 | Обработка нижнего среза изделия. |
2 2 |
30.11 01.12
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
10 | Разметка и обметывание петель. |
2 3 |
01.1202.12
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
11 | Окончательная отделка изделия, утюжка и пришивание пуговиц. |
3 |
03.12
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| III. Оборудование швейного цеха.-11ч. | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. | ||||||||||||||||
|
1 | Виды и обозначение промышленных швейных машин. Общие сведения о швейных машинах. |
2 |
05.12
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
2 | Универсальная швейная машина. Прямострочные одноигольные швейные машины челночного стежка. |
2 |
06.12
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
3 | Приспособления к универсальным промышленным швейным машинам их установка и выполнение пробных строчек. |
2 |
07.12
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
4 | Специальная швейная машина: виды, характеристика и назначение видов. |
2 |
08.12
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
5 | Швейные машины-автоматы и полуавтоматы: характеристика и назначение. |
3 |
09.12
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| IV.Практическое повторение 36ч. | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности и сотрудничества со сверстниками при выполнении коллективной работы; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. | ||||||||||||||||
|
1 | Пошив детской одежды или постельного белья по готовому крою бригадным методом.
| 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 | 10.12 12.12 13.12 14.12 15.12 16.12 17.12 19.12 20.12 21.12 22.12 24.12 26.12 27.12 28.12 29.12 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков | Закрепление практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| V.Самостоятельная работа. 3 | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности и сотрудничества со сверстниками при выполнении работы; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности. | ||||||||||||||||
|
1 | Построение чертежа модели по выкройке в масштабе в натуральную величину. |
2 |
23.12 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков | Закрепление практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
| |||||||||
|
2 | Выполнение контрольных заданий в тестовой форме. |
1 |
23.12 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков | Выполнение заданий с выбором правильного ответа, с кратким ответом, на установление соответствия между объектами, на установление правильной последовательности действий, технологических операций и др. | |||||||||
|
1 | III.Четверть – 133ч. Знакомство с планом работы и повторение правил безопасной работы с инструментами и оборудованием. |
2 |
09.01 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок изучения нового материала | Приобретение новых знаний из различных источников | |||||||||
| I.Организация труда и производства на швейной фабрике – 9 ч. | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. | ||||||||||||||||
|
1 | Ассортимент изделий швейной промышленности и основные этапы изготовления одежды. |
2 |
10.01
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
2 | Знакомство с организацией и объёмом работы экспериментального, подготовительного, раскройного и швейного цехов. |
2 |
11.01
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
3 | Бригадная форма организации труда. Норма времени и норма выработки, оплата труда и разряды по тарифной сетке. |
2 3 |
12.01 13.01
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| II. Правила безопасной работы на швейной фабрике – 7ч. | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. | ||||||||||||||||
|
1 | Требования к производственным помещениям. Безопасность труда в цехе и на рабочем месте. |
3 |
14.01
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
2 | Инструктажи и правила безопасной работы при выполнении ручных, машинных операций, влажно-тепловой обработке изделий. |
2 2 |
16.01 17.01
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| III. Технология пошива простейших изделий, выпускаемых базовым предприятием – 30ч. | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. | ||||||||||||||||
|
1 | Ассортимент простейших изделий фабрики. Ткань для пошива изделий: виды, технологические свойства. |
2 |
18.01
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
2 | Основные детали изделий, названия срезов. Виды швов. Последовательность обработки изделий. |
2 |
19.01
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
3 | Технические условия на готовые изделия. Пооперационное разделение труда при пошиве простейшего изделия. |
3 |
20.01
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
4 | Распределение операций и знакомство с нормой выработки и плановым заданием по пошиву простейшего изделия. |
3 |
21.01
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
5 | Изготовление простейшего изделий с пооперационным разделением труда | 2 2 2 2 2 4 2 2 2 | 23.01 24.01 25.01 26.01 27.01 28.01 30.01 31.01 01.02 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| IV.Выполнение машинной закрепки на концах шва у деталей, обработанных на обметочной машине – 5 ч. | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. | ||||||||||||||||
|
1 | Универсальная машина, используемая для выполнения машинных закрепок как отдельных операций, характеристика, подготовка к работе. |
2 |
02.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
2 | Подготовка деталей и изделий к выполнению на них машинных закрепок. |
3 |
03.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| V.Технология пошива прямого цельнокроеного платья, применяемая в массовом производстве -41 ч. | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. | ||||||||||||||||
|
1 | Выбор фасона цельнокроеного платья с несложной отделкой, зарисовка и описание внешнего вида модели. Подбор тканей, ниток, отделок и фурнитуры. |
3 |
04.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
2 | Изготовление и подготовка лекал для раскроя деталей кроя изделия. |
2 |
06.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
3 | Подготовка ткани к раскрою, настил тканей, раскладка лекал, обмеловка, раскрой деталей кроя. Проверка качества кроя и его маркировка. |
2 2 2 |
07.02 08.02 09.02 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
4 | Составление технологической последовательности обработки изделия и деление её на стадии и узлы. |
3 3 |
10.02 11.02 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
5 | Обработка подкройных обтачек. |
2 |
13.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
6 | Обработка талевых и нагрудных выточек переда и спинки. |
2 |
14.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
7 | Обработка плечевых срезов изделия. |
2 |
15.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
8 | Обработка срезов горловины подкройными обтачками. |
2 3 |
16.02 17.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
9 | Втачивание рукавов в открытую пройму. |
3 |
18.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
10 | Обработка боковых срезов рукавов и изделия. |
2
|
20.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
11 | Обработка нижних срезов рукавов и изделия. |
2 2 |
21.02 22.02 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
12 | Окончательная отделка изделия, утюжка и складывание по стандарту. |
3 |
25.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| VI.Практическое повторение 39ч. | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности и сотрудничества со сверстниками при выполнении коллективной работы; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. | ||||||||||||||||
|
1 | Пошив постельного белья по готовому крою бригадным методом.
| 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 | 27.02 28.02 01.03 02.03 03.03 04.03 05.03 06.03 07.03 09.03 10.03 11.03 13.03 14.03 15.03 16.03 18.03 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков | Закрепление практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| VII.Самостоятельная работа. 3 | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности и сотрудничества со сверстниками при выполнении работы; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности. | ||||||||||||||||
|
1 | Выполнение отдельных операций по пошиву изделия без предварительного смётывания. |
2 |
17.03 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков | Закрепление практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
2 | Выполнение контрольных заданий в тестовой форме. |
1 |
17.03 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков | Выполнение заданий с выбором правильного ответа, с кратким ответом, на установление соответствия между объектами, на установление правильной последовательности действий, технологических операций и др. | |||||||||
|
1 | IV.Четверть – 112 ч. Вводное занятие Знакомство с планом работы и повторение правил безопасной работы с инструментами и оборудованием. |
2 |
29.03 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок изучения нового материала | Приобретение новых знаний из различных источников | |||||||||
| I. Новые швейные материалы, используемые на швейном предприятии. – 12ч. | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. | ||||||||||||||||
|
1 | Знакомство с новыми видами тканей из натуральных волокон с добавкой искусственных и синтетических их производство и отделка. |
2 3 |
30.03 31.03
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач | |||||||||
|
2 | Нетканые материалы, свойства, способы выработки и применение их в изготовлении изделий
|
3 |
01.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
3 | Знакомство с технологическими свойствами тканей. Лабораторная работа. «Определение технологических свойств новых тканей» |
2
2 |
03.04
04.04 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| II. Технология изготовления поясных швейных изделий, применяемая в массовом производстве одежды. – 52ч. | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. | ||||||||||||||||
|
1 | Ассортимент поясных швейных изделий и их назначение. Виды тканей и отделок. Название деталей и способы обработки срезов. |
2 |
05.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
2 | Изготовление лекал и раскрой деталей поясных швейных изделий. |
2 3
|
05.04 07.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
3 | Изучение и изготовление шлёвок на образце ткани. |
3
|
08.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
4 | Обработка застёжки в среднем шве брюк тесьмой – молния на образце ткани. |
2
|
10.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
5 | Обработка нижнего среза брюк брючной тесьмой на образце ткани. |
2
|
11.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
6 | Обработка гладких накладных карманов при пошиве юбок и брюк. Обработка накладных карманов на образце ткани.
|
2 2
|
12.04 13.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
7 | Выбор фасона брюк, зарисовка и описание внешнего вида модели. Подбор тканей, ниток, отделок и фурнитуры. Составление плана работы по пошиву изделия. |
3 |
14.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
8 | Подбор лекал, внесение необходимых изменений и раскрой деталей кроя по готовым лекалам. |
3
|
15.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
9 | Подготовка ткани к раскрою раскладка, обмеловка и раскрой деталей кроя брюк. |
2 2 |
17.04 18.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
10 | Подготовка деталей кроя к обработке и к проведению первой примерки. |
2
|
19.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
11 | Обработка мелких деталей шлёвок и притачного пояса. |
2
|
20.04 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
12 | Обработка талевых выточек на передних и задних половинках брюк и накладных карманов.
|
3 3 |
21.04 22.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
13 | Обработка боковых и шаговых срезов брюк. |
2 |
24.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
14 | Обработка средних срезов и срезов сиденья |
2
|
25.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
15 | Обработка застёжки в среднем шве брюк тесьмой – молния. |
2 |
26.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
16 | Обработка верхнего среза притачным поясом с одновременным втачиванием шлёвок. |
2
|
27.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
17 | Обработка нижнего среза брюк брючной тесьмой. |
3 |
28.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
18 | Разметить и обметать петли на поясе брюк. Отутюжить готовое изделие и пришить пуговицу. Окончательная отделка изделия, утюжка и складывание по стандарту. |
3 |
29.04 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| III. Обработка окантовочным швом среза мелкой детали. – 9ч. | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. | ||||||||||||||||
|
1 | Виды приспособлений для выполнения окантовочного шва, требования к обработке срезов и возможные дефекты. |
2 2 |
02.05 03.05
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
2 | Выполнение окантовочного шва на прямых и закруглённых срезах с помощью приспособления. |
2 3 |
04.05 05.05
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| IV.Трудовая практика (весенний период) 25ч. | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности и сотрудничества со сверстниками при выполнении коллективной работы; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. - овладение нормами, способами и средствами социального взаимодействия, ориентирование на рынке труда; - воспитание умения адекватно вести себя в обществе, соблюдать правила и способы поведения в нем, проявлять осведомлённость об окружении, культуре взаимодействия, умение владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений. | ||||||||||||||||
| 1 | Знакомство с организацией, содержанием практики, обязанностями обучающихся. Правила безопасной работы с инструментами и оборудованием. Организация рабочих мест для выполнения ручных, машинных и утюжильных работ. | 2 | 10.05 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков | Закрепление практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| 2 | Знакомство с объёмом работ и изучение ТУ.
| 2 | 11.05 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков | Закрепление практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
|
4 | Пошив изделий по готовому крою бригадным методом.
| 3 3 2 2 2 2 3 | 12.05 13.05 15.05 16.05 17.05 18.05 20.05 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков | Закрепление практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| 5 | Проверка заполнения табеля учёта прохождения практики, подведение итогов и оценивание работы. | 2 | 22.05 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков | Проверка табеля учёта прохождения практики и подведение итогов о выполнении заданий на каждом этапе практики. | |||||||||
| Практическое повторение 6ч | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности и сотрудничества со сверстниками при выполнении коллективной работы; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности; - формирование устойчивого интереса к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ресурсам. | ||||||||||||||||
|
| Пошив детской одежды или постельного белья по готовому крою бригадным методом. | 2 2 2 | 22.05 24.05 25.05 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков | Закрепление практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. | |||||||||
| V.Самостоятельная работа. 3 | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности и сотрудничества со сверстниками при выполнении работы; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности. | ||||||||||||||||
|
1 | Выполнение отдельных операций по пошиву изделия без предварительного смётывания. |
2 |
19.05 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков | Закрепление практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
| |||||||||
|
2 | Выполнение контрольных заданий в тестовой форме. |
1 |
19.05 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков | Выполнение заданий с выбором правильного ответа, с кратким ответом, на установление соответствия между объектами, на установление правильной последовательности действий, технологических операций и др. | |||||||||
| VI.Контрольная работа. 2 | ||||||||||||||||
| Воспитательные цели, задачи: -установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение внимания к обсуждаемой на уроке информации; -формирование умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте; - использование воспитательных возможностей для проявления чувства ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности и сотрудничества со сверстниками при выполнении работы; - воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности. | ||||||||||||||||
|
1 | Выполнение контрольных заданий в тестовой форме за год. |
2 |
23.05 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков | Выполнение заданий с выбором правильного ответа, с кратким ответом, на установление соответствия между объектами, на установление правильной последовательности действий, технологических операций и др. | |||||||||
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
