Россия, Круглолесское
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 11.11.2026 08:54
Кокорева Юлия Александровна
учитель начальных классов
961
70 710 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по предмету "Окружающий мир"
Категория:
Начальные классы
16.03.2021 21:04
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по предмету "Окружающий мир"»
Рабочая программа по окружающему миру во 2 классе составлена на основании ФГОСНОО, в соответствии с ООПНОО МОУ СОШ № 5; на основе авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» (учебно-методический комплект «Школа России»; издательство «Просвещение»). Согласно учебному плану на 2020-2021 гг. на изучение окружающего мира во 2 классе отведено 68 часов в год (2ч в неделю). На основании методического письма СКИПРО ПК и ПРО в программу включены часы регионального компонента.
Во исполнение приказа Министерства Образования Ставропольского края от 19 августа 2010 № 576-пр с 2010-2011 учебного года вводится в общеобразовательных учреждениях Александровского муниципального района интегрированный курс по изучению правил дорожного движения в 1- 11 классе, по программе изучения правил дорожного движения и профилактики дорожно-транспортного травматизма. ГОУ ДПО СКИПКРО г. Ставрополь, 2010 год, определяющего вариативный компонент содержания курса ОБЖ и «Окружающий мир» с 1 по 4 класс.
Цель: формировать целостную картину мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.
Задачи:
формирование уважительного отношения к семье, насе¬лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»
Предметные результаты:
Обучающийся должен уметь:
различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
использовать дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников);
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные УУД:
способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные УУД:
осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные результаты:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе нарезультат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Содержание предмета «Окружающий мир» (68ч)
| Тема | Содержание |
| Характеристика | |||
|
|
|
| деятельности учащихся | |||
| Где мы | Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. | - различать государственные символы России – флаг, герб, гимн; - приводить примеры народов России; - сравнивать город и село, городской и сельский дома; - различать объекты природы и | ||||
| живем | ||||||
| (4 ч) | ||||||
|
| ||||||
|
| ||||||
|
| ||||||
|
| ||||||
|
|
| рукотворного мира; |
| |||
|
|
| - оценивать отношение людей к | ||||
|
|
| окружающему миру. |
| |||
| Природ | Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи | - различать объекты и явления | ||||
| а (20 ч) | неживой и живой природы; | |||||
|
| - находить связи в природе, между | |||||
|
| природой и человеком; |
| ||||
|
| - проводить наблюдения и ставить | |||||
|
| опыты; |
|
|
| ||
|
| - | измерять | температуру | воздуха, | ||
|
| воды, тела человека; |
| ||||
|
| - определять объекты природы с | |||||
|
| помощью атласа-определителя; | |||||
|
| - | сравнивать | объекты | природы, | ||
|
| делить их на группы; |
| ||||
|
| - | ухаживать | за комнатными | |||
|
| растениями | и | животными живого | |||
|
| уголка; |
|
|
| ||
|
| - находить нужную информацию в | |||||
|
| учебнике | и | дополнительной | |||
|
| между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. | литературе; |
|
|
| - соблюдать правила поведения в |
| |
|
| природе, читать и рисовать |
| |
|
| экологические знаки; |
| |
|
| - замечать и ценить красоту |
| |
|
| природы. |
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
| Жизнь | Село, где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом. Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. | - различать составные части |
|
| города | экономики, объяснять их |
| |
| и села | взаимосвязь; |
| |
| (10 ч) | - прослеживать производственные |
| |
| цепочки, изображать их с помощью |
| ||
|
|
| ||
|
| моделей; |
| |
|
| - узнавать различные строительные |
| |
|
| машины и материалы, объяснять их |
| |
|
| назначение; |
| |
|
| - различать виды транспорта; |
| |
|
| - приводить примеры учреждений |
| |
|
| культуры и образования; |
| |
|
| - определять профессии людей по |
| |
|
| фотографиям и описаниям, |
| |
|
| находить взаимосвязи между |
| |
|
| трудом людей различных |
| |
|
| профессий. |
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
|
| Здоровь | Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д. | - различать внешнее и внутреннее |
| е и | строение человека; | |
| безопас | - правильно строить режим дня, | |
| ность | соблюдать правила личной | |
| (11ч) | гигиены; | |
|
| - соблюдать правила безопасного | |
|
| поведения на улице и в быту; | |
|
| - различать основные дорожные | |
|
| знаки, необходимые пешеходу; | |
|
| - соблюдать основные правила | |
|
| пожарной безопасности; | |
|
| - соблюдать правила безопасного | |
|
| поведения на воде и в лесу; | |
|
| - правильно вести себя при | |
|
| контактах с незнакомцами. | |
|
|
| |
| Общени | Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.). | - оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников; - приводить примеры семейных традиций, уважать их и бережно хранить; - соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками; - соблюдать правила культурного поведения в школе, в других общественных местах; - ценить дружбу и взаимопомощь между людьми, добро и справедливость. |
| е (7 ч) | ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
|
Путеше
ствия (16 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие
водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
ориентироваться на местности разными способами;
различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
различать водные объекты, узнавать их по описанию;
находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России;
читать карту и план, правильно показывать объекты на настенной карте;
находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
различать физическую и политическую карты;
находить и показывать на политической карте мира разные страны.
Тематический план
| № п/п | Тема раздела | Количество часов |
|
| Где мы живем (4 ч) | 4 |
|
| Природа ( 20 ч.) | 20 |
|
| Жизнь города и села (10 ч) | 10 |
|
| Здоровье и безопасность (11ч) | 11 |
|
| Общение (7 ч) | 7 |
|
| Путешествия (16 ч) | 16 |
Календарно - тематическое планирование уроков окружающего мира во 2 классе (68 ч.)
| № урока | Раздел | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения |
| 1 | Где мы живем (4 ч) | Требования к результатам освоения ООПНОО Родная страна. Государственные символы Российской Федерации. | 1 |
|
| 2 |
| Родное село, его достопримечательности. РК Мой дом. Моя улица. Экскурсия | 1 |
|
| 3 |
| РК Животный мир края. | 1 |
|
| 4 |
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем?» Диагностическая контрольная работа | 1 |
|
| 5 | Природа ( 20 ч.) | Неживая и живая природа | 1 |
|
| 6 |
| Явления природы | 1 |
|
| 7 |
| Что такое погода? | 1 |
|
| 8 |
| В гости к осени. Экскурсия | 1 |
|
| 9 |
| В гости к осени. | 1 |
|
| 10 |
| Звёздное небо. | 1 |
|
| 11 |
| Заглянем в кладовые Земли. | 1 |
|
| 12 |
| Про воздух… | 1 |
|
| 13 |
| Про воду… | 1 |
|
| 14 |
| Какие бывают растения | 1 |
|
| 15 |
| Какие бывают животные | 1 |
|
| 16 |
| Невидимые нити. Природа. | 1 |
|
| 17 |
| Дикорастущие и культурные растения. | 1 |
|
| 18 |
| Дикие и домашние животные. | 1 |
|
| 19 |
| РК Растения нашего края. | 1 |
|
| 20 |
| Животные живого уголка. | 1 |
|
| 21 |
| Про кошек и собак. | 1 |
|
| 22 |
| РК Красная книга Ставрополья. | 1 |
|
| 23 |
| Красная книга. Проект №2 «Красная книга, или Возьмём под защиту» | 1 |
|
| 24 |
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» | 1 |
|
| 25 | Жизнь города и села (10 ч) | Что такое экономика. | 1 |
|
| 26 |
| Из чего что сделано. | 1 |
|
| 27 |
| Как построить дом. | 1 |
|
| 28 |
| Какой бывает транспорт. ПДД Правила безопасного перехода улиц и дорог. Что нам помогает соблюдать безопасность на улицах и дорогах. | 1 |
|
| 29 |
| Культура и образование. Промежуточная контрольная работа | 1 |
|
| 30 |
| Все профессии важны. Проект «Профессии» | 1 |
|
| 31 |
| В гости к зиме. Экскурсия | 1 |
|
| 32 |
| В гости к зиме. РК Формы суши родного края . Экскурсия | 1 |
|
| 33 |
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» | 1 |
|
| 34 |
| Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии» | 1 |
|
| 35 | Здоровье и безопасность (11ч) | Строение тела человека. | 1 |
|
| 36 |
| Если хочешь быть здоров. Викторина | 1 |
|
| 37 |
| Режим питания и разнообразие пищи. | 1 |
|
| 38 |
| Берегись автомобиля! ПДД Движение транспорта и правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Детский дорожно-транспортный травматизм. | 1 |
|
| 39 |
| Школа пешехода. ПДД Правила перехода перекрестка. | 1 |
|
| 40 |
| Школа пешехода. ПДД Мы пассажиры. | 1 |
|
| 41 |
| Домашние опасности | 1 |
|
| 42 |
| Пожар | 1 |
|
| 43 |
| На воде и в лесу. РК Водоемы родного края. Экскурсия. | 1 |
|
| 44 |
| Опасные незнакомцы. | 1 |
|
| 45 |
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» | 1 |
|
| 46 | Общение (7 ч) | Наша дружная семья. | 1 |
|
| 47 |
| Моя родословная. Проект «Родословная» | 1 |
|
| 48 |
| Общение в школе. ПДД Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках. Наиболее безопасный маршрут из школы домой и из дома в школу. | 1 |
|
| 49 |
| Правила вежливости. | 1 |
|
| 50 |
| Ты и твои друзья. | 1 |
|
| 51 |
| Мы – зрители и пассажиры. ПДД Что мешает вовремя увидеть опасность на улицах. Что такое Госавтоинспекция? | 1 |
|
| 52 |
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» | 1 |
|
| 53 | Путешествия (16 ч) | РК Экологические проблемы села. Экскурсия | 1 |
|
| 54 |
| Ориентирование на местности. ПДД История появления автомобиля и правил дорожного движения. | 1 |
|
| 55 |
| Ориентирование на местности. Практическая работа: знакомство с устройством компаса. | 1 |
|
| 56 |
| Формы земной поверхности. | 1 |
|
| 57 |
| Водные богатства. | 1 |
|
| 58 |
| В гости к весне. Экскурсия. | 1 |
|
| 59 |
| РК Экскурсия в школьный краеведческий музей. | 1 |
|
| 60 |
| Россия на карте. Практическая работа с картой. | 1 |
|
| 61 |
| Проект «Города России». | 1 |
|
| 62 |
| Путешествие по Москве. ПДД Сигналы для регулирования движения. | 1 |
|
| 63 |
| Итоговая контрольная работа | 1 |
|
| 64 |
| Московский Кремль. | 1 |
|
| 65 |
| Город на Неве. ПДД Я пешеход и пассажир. | 1 |
|
| 66 |
| Путешествие по планете. Практическая работа с картой | 1 |
|
| 67 |
| Путешествие по материкам. Страны мира. Проект «Страны мира» | 1 |
|
| 68 |
| Природа в произведениях литературы, живописи, музыки РК. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». | 1 |
|
3
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
