Рабочая программа по предмету «Общение и чтение», составленная на основе адаптированной основной общеобразовательной программы (вариант 2)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования «Наследие»

Рабочая программа

по предмету «Общение и чтение», 1класс

составленная на основе адаптированной основной общеобразовательной программы

(вариант 2)

Структура рабочей программы

1. Пояснительная записка

• нормативные документы, лежащие в основе направления деятельности;

• обоснование актуальности направления

• цель и задачи направления

• планируемые личностные учебные действия по предмету «Общение и чтение»;

• описание возможных результатов обучения

2. Календарно-тематический план по предмету «Общение и чтение»

3. Содержание по предмету «Общение и чтение»

4. Список литературы

Пояснительная записка

Нормативно правовые документы, лежащие на основе предмета:

— Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (с изменениями);

- Изменения №304 ФЗ «Об образовании» по вопросам воспитания обучающихся (принят Госдумой 22.07.2020г., одобрен Советом Федерации 24.07.2020г.);

- Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. №1599 «Об образовании ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями»);

— Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)», приказ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 года №1599, зарегистрировано в Минюсте РФ 3 февраля 2015года №35850;

— САНПИН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к  условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по Адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», постановление от 10 июля 2015 года № 26

- Санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»;

— Устав МБОУ ЦО «Наследие»;

- Специальная индивидуальная программа развития

Обоснование актуальности предмета

Адаптированная образовательная программа по предмету «Общение и чтение» создана для детей, с серьёзными ограничениями в умственном развитии (тяжелой умственной отсталостью) не владеющего вербальной речью, для которых затруднено общение с окружающими, что в целом нарушает и искажает его психическое и интеллектуальное развитие. В этой связи обучение данных детей речи с использованием альтернативных средств коммуникации является необходимой часть всей системы коррекционно – педагогической работы.

Альтернативные средства общения могут использоваться для дополнения речи (если речь невнятная, смазанная) или ее замены, в случае ее отсутствия.

Основными задачами коррекционной работы являются выбор доступного ребенку средства невербальной коммуникации, овладение выбранным средством коммуникации и использование его для решения соответствующих возрасту житейских задач.

Программа составлена с учетом психофизических особенностей и возможностей детей с умственной отсталостью. Последовательность изучения тем может варьироваться учителем самостоятельно в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка.

Программа построена по принципу поэтапного усложнения и расширения объема сведений, она тесно связана с программами по чтению и развитию речи, письму, социально-бытовой ориентировке. Она построена по концентрическому принципу, с учетом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания и умения в течении первого года, а далее дополнять их новыми сведениями и умениями.

Цель:

формирование коммуникативно-речевых умений реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в обществе.

Задачи:

Образовательные:

- формирование умения слушать и понимать собеседника;

- формирование умения выполнять несложные инструкции;

- формирование умения употреблять слова и выражения:

«здравствуйте», «до свидания», «спасибо», «пожалуйста», «да», «нет», «туалет», «мыть руки», «хорошо», «плохо», «мама», «папа», «бабушка», «я», «ты», «пить», «стоять», «стол», «стул» жестом, символом в различных коммуникативных ситуациях;

- обучение правильному захвату карандаша;

Коррекционно – развивающие:

- развитие слухового и зрительного восприятия;

- развитие внимания;

- развитие зрительно-двигательной координации;

- развитие мелкой моторики пальцев, кисти рук;

Воспитательные:

- воспитывать интерес к процессу обучения;

- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам;

- воспитывать целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля;

- воспитывать умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Планируемые личностные учебные действия по предмету «Общение и чтение»

Требования стандарта

1) Понимание слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека.

2) Овладение доступными средствами коммуникации и общения – вербальными и невербальными.

Понимание обращенной речи, понимание смысла рисунков, фотографий, пиктограмм, других графических знаков.

Умение пользоваться средствами альтернативной коммуникации: жестов, взглядов, воспроизводящих (синтезирующих) речь устройств ( персональные компьютеры, др.).

Мотивы коммуникации: познавательные интересы, общение и взаимодействие в разнообразных видах детской деятельности.

Умение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя невербальные и вербальные средства, соблюдение общепринятых правил коммуникации.

Умение использовать средства альтернативной коммуникации в процессе общения: использование предметов, жестов, взгляда, шумовых, голосовых, речевых подражательных реакций для выражения индивидуальных потребностей.

Описание возможных результатов обучения:

• овладение доступными средствами коммуникации и общения – вербальными и невербальными;

• понимание обращенной речи; понимание смысла доступных невербальных графических знаков (рисунков, фотографий, пиктограмм и др. графических изображений;

• восприятие и использование средств альтернативной коммуникации: ( жестов, взгляда и др.);

• умение использовать средства альтернативной коммуникации в процессе общения: умение вступать в контакт, использование предметов для выражения потребностей путем указания на них жестом, взглядом.

2. Календарно-тематическое планирование по предмету «Общение и чтение», 1 класс

3. Содержание рабочей программы по предмету

«Общение и чтение»

4. Список литературы

1. Аксенова А. К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе.- Москва ВЛАДОС, 2004.

2. Аксёнова А. К., Комарова С. В., Шишкова М. И.

3. Букварь, учебник для 1 класса общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2017.

4. Акименко В. М. Речевые нарушения у детей. Ростов-на – Дону., Феникс, 2008г.

5. Бгажнокова И. М. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы. Санкт – Петербург

6. Гризик Т. И., Тимощук Л.Е. Развитие речи детей 5-6 лет. Москва «Просвещение», 2006г.