Россия, Севастополь
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 12.09.2022 13:40
Халикова Лиля Диляверовна
учитель начальных классов
491
111 651 
Местоположение
Рабочая программа по предмету Математика
Категория:
Математика
24.08.2018 14:57
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по предмету Математика»
| Г «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС ‛‛БУХТА КАЗАЧЬЯ”» ул. Щербака, д. 10, г. Севастополь, 299011 тел. +7(978) 7416467
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на заседании МО учителей _____________ с заместителем директора по УВР приказом директора Протокол №_____ ________/Пономаренко А.В../ __________/Донцовой Т. В. / от «___» __________ 20__ г. «___» __________ 20__ г. № ____ от ________20__ г.
|
Рабочая программа по предмету
МАТЕМАТИКА
Класс 3-___
на 2017-18 учебный год
Составитель:
___________________
(учитель
квалификационной категории)
2017г.
г. Севастополь
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе:
Федерального Закона № 273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»;
Учебного плана ГБОУ «Образовательный Комплекс "Бухта Казачья"» и НОО ООО на 2017-2018 учебный год;
Положения о рабочей программе, утверждённого приказом 1-56
от 20.06.2016г.
4. Примерной основной образовательной программы начального общего образования : «Математика» (УМК «Планета Знаний», авторы М. И. Башмаков, М.Г. Нефедова), рекомендованной Министерством образования и науки РФ .
5.Основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ «Образовательный Комплекс «Бухта Казачья».
6. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015 г. № 81 “О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»
Место учебного предмета в учебном плане
Учебным планом ГБОУ «Образовательный Комплекс «Бухта Казачья» предусмотрено изучение Математики в 3 классе в объеме – 136 часов в год, 4 часа в неделю (при 34 учебных неделях).
Учебно-методический комплект
1.М. И. Башмаков, М.Г. Нефедова «Математика, 3 класс», учебник в двух частях, издательство «Астрель», Москва, 2017
2. М.Г. Нефёдова «Математика. Контрольные и диагностические работы» к учебнику М. И. Башмакова, М.Г. Нефедовой
«Дополнительная литература:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. — М.: Просвещение, 2010.
2.Базисная программа по математике. Материалы ФГОС. — М., 2010.
3.М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Обучение в 3 классе по учебнику «Математика». Методическое пособие. — М., АСТ, Астрель.
4. М. И. Башмаков, М.Г. Нефедова «Математика, рабочая тетрадь,3 класс», в двух частях, издательство «Астрель», Москва, 2017
Планируемые результаты освоения предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащегося будут сформированы:
положительное отношение и интерес к изучению математики;
ориентация на сопоставление самооценки собственной деятельности с
оценкой ее товарищами, учителем;
Умение признавать собственные ошибки;
У учащегося могут быть сформированы:
ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в
освоении материала;
чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группах (в ходе проектной деятельности);
адекватная самооценка;
способность оценивать трудность предлагаемого задания;
восприятие математики как части человеческой культуры;
устойчивая учебно-позновательная мотивация учения.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащийся научится:
называть, записывать и сравнивать числа в пределах 10 000;
представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
устно выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых в пределах 10 000;
устно выполнять умножение и деление на однозначное число в случаях, легко сводимых к табличным;
устно выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правило умножения и деления суммы на число;
письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000;
письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах 10 000; деление на однозначное число в пределах 1000;
правильно использовать в речи названия компонентов деления (делимое, делитель);
использовать знание табличных случаев умножения и деления при устных вычислениях в случаях, легко сводимым к табличным;
устно выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правила умножения и деления суммы на число;
выполнять деление с остатком в пределах 100;
выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия со скобками;
использовать свойства арифметических действий при вычислениях;
находить неизвестные компоненты арифметических действий;
решать текстовые задачи (на кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение цены, количества товара и стоимости; определение начала, конца, длительности события);
использовать взаимосвязь между длиной пройденного пути, временем и скоростью при решении задач;
использовать названия единиц длины (дециметр, метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади ( квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный километр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век), емкости (литр) и метрические соотношения между ними при решении задач;
сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в различных единицах измерения;
называть и различать компоненты арифметических действий;
восстанавливать пропущенные числа в равенствах на основе знания взаимосвязи компонентов действий;
формулировать вопрос задачи в соответствии с условием;
дополнять краткую запись условия числовыми данными;
записывать решение задачи с разными способами;
вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата);
определять объем геометрических фигур в единичных кубиках;
различать простые виды многоугольников, знать их названия и свойства;
различать виды углов, чертить прямой угол с помощью угольника;
различать виды треугольников (прямоугольные, остроугольные и тупоугольные);
различать круг и окружность, чертить окружность с помощью циркуля.
Учащийся получит возможность научиться:
письменно выполнять деление на однозначное число в пределах 1000;
выполнять умножение и деление круглых чисел;
оценивать приближенно результаты арифметических действий;
вычислять значение числового выражения в 3-4 действия рациональным способом (с помощью свойств арифметических действий, знания разрядного состава чисел, признаков делимости);
находить долю числа и число по доле;
решать текстовые задачи на нахождение доли числа и числа по доле;
соотносить слова «тонна», «миллиграмм» с единицами массы, «кубический метр», «кубический сантиметр», «кубический километр» с единицами объѐма;
различать окружность и круг;
делить круг на 2, 3, 4 и 6 частей с помощью циркуля и угольника;
определять объѐм фигуры, состоящей из единичных кубиков.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащийся получит возможность для формирования умений:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью способов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);
вносить необходимые коррективы в собственные вычислительные действия по итогам самопроверки;
планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.
Учащийся получит возможность научиться:
планировать ход решения задачи в несколько действий;
осуществлять итоговый контроль результатов вычислений с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);
прогнозировать результаты вычислений (оценивать количество знаков в ответе);
ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках проектной деятельности) и удерживать ее (с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях).
Познавательные
Учащийся научится:
выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;
моделировать условия текстовых задач освоенными способами;
сопоставлять разные способы решения задач;
устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);
осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);
конструировать геометрические фигуры из заданных частей;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы;
находить нужную информацию в учебники;
использовать свойства арифметических действий для выполнения вычислений и решения задач разными способами;
сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах; сравнивать массу предметов, выраженную в разных единицах;
ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;
ориентироваться на «ленте времени», определять начало, конец и длительность события.
Учащийся получит возможность научиться:
сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые;
моделировать условие задачи освоенными способами; изменять схемы в зависимости от условия задачи;
давать качественную оценку ответа к задаче («сможет ли…», «хватит ли…», «успеет ли…»);
соотносить данные таблицы и диаграммы, отображать данные на диаграмме;
Коммуникативные
Учащийся научится:
задавать вопросы с целью получения нужной информации;
обсуждать варианты выполнения заданий;
осознавать необходимость аргументации собственной позиции и критической оценки мнения партнера.
Учащийся получит возможность научиться:
сотрудничать с товарищами при групповой работе (в ходе проектной м деятельности): распределять обязанности; планировать свою часть работы;
объединять полученные результаты при совместной презентации проекта.
Содержание учебного предмета «Математика» 3 класс (136 ч)
Числа и величины (11 ч)
Названия, запись, последовательность чисел до 10 000. Сравнение чисел.
Разряды (единицы, десятки, сотни), разрядный состав трехзначных чисел.
Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
Масса, единицы массы (тонна, грамм). Метрические соотношения между изученными единицами массы.
Время, единицы времени (секунда, сутки, неделя, месяц, год).
Метрические соотношения между изученными единицами времени.
Скорость, единицы скорости.
Арифметические действия (46 ч)
Распределительный закон. Сложение и вычитание с переходом через
разряд в пределах 10 000.
Письменное умножение на однозначное число в пределах 10 000. Деление с остатком. Письменное деление на однозначное число в пределах 1000.
Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.
Рациональные приѐмы вычислений (вычитание числа из суммы и суммы из числа, умножение и деление суммы на число).
Приѐмы контроля и самопроверки результата вычислений (определение последней цифры результата сложения, вычитания, умножения; определение первой цифры результата деления и числа цифр в ответе).
Текстовые задачи (54 ч)
Моделирование условия текстовой задачи. Решение задач разными способами.
Решение текстовых задач: кратное сравнение; определение длины пути,
времени и скорости движения; определение цены и стоимости; определение
доли числа и числа по доле.
Геометрические фигуры и величины (15 ч)
Круг и окружность (радиус, диаметр). Построение окружности с помощью циркуля.
Единицы длины (дециметр). Метрические соотношения между
изученными единицами длины.
Работа с данными (10 ч)
Чтение, заполнение таблиц, интерпретация данных таблицы. Работа с
таблицами (планирование маршрута). Знакомство с диаграммами (столбчатая
диаграмма, круговая диаграмма).
Тематическое планирование
| № п/п | Учебный раздел (тема) | Часов на изучение тем. Раздела | В том числе часов: | |
| Проек Тов | К/Р | |||
| 1. | Числа и величины | 11 |
| 1 |
| 2. | Арифметические действия | 46 | 1 | 3 |
| 3. | Текстовые задачи | 54 |
| 2 |
| 4. | Геометрические фигуры и величины | 15 |
| 2 |
| 5. | Работа с данными | 10 | 1 | 1 |
| Всего часов за учебный год | 136 ч. | 2 | 9 | |
|
|
|
|
| |
Планирование контроля и оценки знаний обучающихся
| Форма | 1-я четверть | 2-я четверть | 3-я четверть | 4-я четверть | Год | ||||
| Кол-во (дата) | Источник | Кол-во (дата) | Источник | Кол-во (дата) | Источник | Кол-во (дата) | Источник |
| |
| Контрольные | 3 | Контр. и диагн. работы/Нефедова (Аст) | 2 | Контр. и диагн. работы /Нефедова(Аст) | 2 | Контр. и диагн. Работы/Нефедова (Аст) | 2 | Контр. и диагн. Работы/ (Аст) | 9 |
| Контрольный устный счет |
|
| 1 |
|
|
| 1 |
| 2 |
| Проверочные работы |
| Контр. и диагн. работы (Аст) | 1 | Контр. и диагн. работы (Аст) | 2 | Контр. и диагн. работы (Аст) | 2 | Контр.и диагн. работы (Аст) | 5 |
| Проекты |
|
| 1 |
|
|
| 1 |
| 2 |
Проекты:
1 Измерение времени
2 Что такое масса
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор
ГБОУ ОК «Бухта Казачья»
_____________Т.В.Донцова
от «___» _________20____г
Календарно – тематическое планирование по математике
| № п/п | Дата | Тема урока | Универсальные учебные действия | Примечания |
| ||||||
| План. | Факт. | Личностные | Предметные | Метапредметные |
|
| |||||
| Числа и величины ( 11 ч.) |
| ||||||||||
| 1 |
|
| Считаем до тысячи
| . Положительное отношение и интерес к изучению математики Способность оценивать трудность предлагаемого задания Осознание практической значимости изучения математики Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре
| Учащийся научится: Называть и определять место в числовом ряду чисел в пределах 1000, получать следующее и предыдущее число, прибавляя или отнимая единицу. Называть разряды, определять разрядный состав многозначного числа, записывать число в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать трехзначные числа с учетом разрядного состава. Учащийся получит возможность научиться: Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава, понимать и объяснять на доступном уровне
| Планировать собственную учебную деятельность, следовать алгоритму, осуществлять самоконтроль Удерживать цель учебной деятельности, распределять работу в паре, осуществлять контроль и самоконтроль Планировать учебную деятельность, следовать алгоритму, осуществлять самоконтроль Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия .
|
|
| |||
| 2 |
|
| Разрядные слагаемые
|
| |||||||
| 3 |
|
| Складываем и вычитаем по разрядам
|
| |||||||
| 4 |
|
| Меняем одну цифру
|
| |||||||
| 5 |
|
| Переходим через десяток
|
| |||||||
| 6 |
|
| Складываем и вычитаем десятки
|
| |||||||
| 7 |
|
| Вычисляем по разрядам
|
| |||||||
| 8 |
|
| Решаем задачи
|
| |||||||
| 9 |
|
| Входная контрольная работа №1 |
| |||||||
| 10 |
|
| Анализ ошибок. Коррекция. Решаем задачи
|
| |||||||
| 11 |
|
| Математический тренажер |
| |||||||
| Арифметические действия (46 часов). Умножение и деление – 12 часов. |
| ||||||||||
| 12 |
|
| Умножаем и делим на 2.
| Положительное отношение и интерес к изучению математики Осознание практической значимости изучения математики Способность оценивать трудность предлагаемого задания Мотивация к успешной вычислительной деятельности Осознание практической значимости изучения математики Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре
| Учащийся научится: Увеличивать и уменьшать числа вдвое, применять знание таблицы умножения при денежных расчетах и решении задач Увеличивать и уменьшать числа вчетверо Учащийся получит возможность научиться:
применять знание таблицы умножения при решении задач Увеличивать и уменьшать числа втрое, применять знание таблицы умножения при решении задач
| Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения, решать задачи разными способами, корректно строить высказывание с использованием математической терминологии .Анализировать учебный материал, делать выводы, формулировать правило вычислений, осуществлять самоконтроль
|
|
| |||
| 13 |
|
| Умножаем и делим на 4
|
| |||||||
| 14 |
|
| Умножаем и делим на 3 |
| |||||||
| 15 |
|
| Умножаем на 6
|
| |||||||
| 16 |
|
| Умножаем на 5
|
| |||||||
| 17 |
|
| Умножаем на 7
|
| |||||||
| 18 |
|
| Умножаем на 8 и на 9
|
| |||||||
| 19 |
|
| Повторяем таблицу умножения
|
| |||||||
| 20 |
|
| Повторяем таблицу умножения
|
| |||||||
| 21 |
|
| Решаем задачи, вычисляем, сравниваем |
| |||||||
| 22 |
|
| Закрепление изученного.Самост. работа. |
| |||||||
| 23 |
|
| Контрольная работа №2 |
|
|
| |||||
| Числа и фигуры – 10 часов |
| ||||||||||
| 24 |
|
| Анализ К/р. Периметр многоугольника
| Положительное отношение и интерес к изучению математики Осознание практической значимости изучения математики Способность оценивать трудность предлагаемого задания | Учащийся научится: Различать многоугольники, вычислять периметр многоугольника, сравнивать периметры фигур, объяснять понятие «ось симметрии» Учащийся получит возможность научиться: Измерять отрезки, выражать длину в разных единицах измерения, сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах
| Анализировать и классифицировать геометрические объекты, понимать информацию, представленную в виде текста, решать задачи разными способами, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий |
|
| |||
| 25 |
|
| Единицы длины
|
| |||||||
| 26 |
|
| Дециметр
|
| |||||||
| 27 |
|
| Вычисляем площадь
|
| |||||||
| 28 |
|
| Увеличиваем и уменьшаем Фигуры |
| |||||||
| 29 |
|
| Строим фигуры из кубиков
|
| |||||||
| 30 |
|
| Проектируем сад.
|
| |||||||
| 31 |
|
| Закрепление изученного. Разворот истории
|
| |||||||
| 32 |
|
| Контрольная работа за первую четверть №3 |
| |||||||
| 33 |
|
| Анализ, коррекция ошибок |
| |||||||
| Математические законы (24 ч) |
| ||||||||||
| 34 |
|
| Математический тренажер | Способность оценивать трудность предлагаемого задания Осознание практической значимости изучения математики Положительное отношение и интерес к изучению математики Мотивация к успешной вычислительной деятельности Мотивация к успешной вычислительной деятельности Мотивация к успешной вычислительной деятельности
| Учащийся научится: Применять переместительный закон сложения для выбора рационального способа решения задач. Применять переместительный закон умножения для выбора рационального способа решения задач. Учащийся получит возможность научиться: Составлять краткую запись к задаче с инверсией, подбирать знак действия в соответствии с результатом вычислений, находить неизвестные слагаемые подбором и через взаимосвязь действий. Использовать взаимосвязь действий для нахождения неизвестных компонентов умножения,
| Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи, задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи Осуществлять анализ и синтез числового выражения, восстанавливать деформированные равенства, использовать изученные правила.
|
|
| |||
| 35 |
|
| Математический тренажер |
|
| ||||||
| 36 |
|
| Переставляем слагаемые |
|
| ||||||
| 37 |
|
| Переставляем слагаемые
|
|
| ||||||
| 38 |
|
| Переставляем множители
|
|
| ||||||
| 39 |
|
| Складываем и вычитаем
|
|
| ||||||
| 40 |
|
| Умножаем и делим
|
|
| ||||||
| 41 |
|
| Группируем слагаемые |
|
| ||||||
| 42 |
|
| Закрепление. |
|
| ||||||
| 43 |
|
| Умножаем и делим на 10, 100, 1000
|
|
| ||||||
| 44 |
|
| Группируем множители
|
|
| ||||||
| 45 |
|
| Повторение по теме «Математические законы» |
|
| ||||||
| 46 |
|
| Проверочная Работа №1 |
|
| ||||||
| 47 |
|
| Анализ, коррекция ошибок. Математический тренажер |
|
| ||||||
| 48 |
|
| Умножаем сумму |
|
| ||||||
| 49 |
|
| Умножаем и складываем |
|
| ||||||
| 50 |
|
| Делим сумму |
|
| ||||||
| 51 |
|
| Повторяем все правила
|
|
| ||||||
| 52 |
|
| Используем правила вычислений
|
|
| ||||||
| 53 |
|
| Размышляем о нуле. Контрольный устный счет №1 |
|
|
| |||||
| 54 |
|
| Идем за покупками
|
| |||||||
| 55 |
|
| Решение задач |
| |||||||
| 56 |
|
| Контрольная работа по теме «Умножение и деление суммы на число» №4 |
| |||||||
| 57 |
|
| Анализ ошибок. Коррекция |
| |||||||
| Числа и величины (11 ч) |
| ||||||||||
| 58 |
|
| Измеряем время
| Осознание практической значимости изучения математики. Положительное отношение и интерес к изучению математики. Способность оценивать трудность предлагаемого задания.
| Учащийся научится: Определять время по часам, называть единицы изменения, переводить часы в минуты, минуты в секунды Объяснять и применять метрические связи единиц измерения времени, находить значения выражений в 2-3 действия с использований изученных арифметических правил и законов. Учащийся получит возможность научиться: Объяснять на доступном уровне понятие «скорость», сравнивать скорости объектов, использовать взаимосвязь скорости, времени и расстояния для решения простых задач | Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде текста. Синтезировать верные равенства, получать информацию из текста и таблицы. Получать информацию из текста и таблицы, выделять в задаче существенную и несущественную информацию для решения. |
|
| |||
| 59 |
|
| Минуты в часы — и обратно
|
|
| ||||||
| 60 |
|
| Сутки, месяц, год
|
|
| ||||||
| 61 |
|
| Вычисляем длину пути
|
|
| ||||||
| 62 |
|
| Вычисляем длину пути
|
|
| ||||||
| 63 |
|
| Рисуем схемы движения
|
|
| ||||||
| 64 |
|
| Скорость
|
|
| ||||||
| 65 |
|
| Исследуем зависимость
|
|
| ||||||
| 66 |
|
| Контрольная работа за вторую четверть №5 |
|
| ||||||
| 67 |
|
| Анализ и коррекция ошибок |
|
|
|
| ||||
| 68 |
|
| Урок проектов* |
|
|
|
|
| |||
| . Значение выражений – 8 часов |
| ||||||||||
| 69 |
|
| Как составляют выражения
| Способность оценивать трудность предлагаемого задания Осознание практической значимости изучения математики Осознание практической значимости изучения математики
| Учащийся научится: Корректно употреблять в речи термины «равенства», «неравенства», «выражение», «значение выражения», понимать и выполнять задания, сформулированные с использованием данных терминов, использовать правило порядка действий при вычислениях | Получать информацию из текста, строить логические высказывания, выделять существенную информацию в задаче, анализировать и синтезировать материал, планировать учебную деятельность |
|
| |||
| 70 |
|
| Вычисляем значение выражения
|
|
| ||||||
| 71 |
|
| Неизвестное число в равенстве |
|
| ||||||
| 72 |
|
| Преобразуем Выражения |
|
| ||||||
| 73 |
|
| Решаем задачи |
|
| ||||||
| 74 |
|
| Закрепление изученного. Математический тренажер |
|
| ||||||
| 75 |
|
| Контрольная Работа №6 |
|
| ||||||
| 76 |
|
| Анализ контрольной работы |
|
|
|
|
| |||
| Складываем с переходом десяток – 8 часов |
| ||||||||||
| 77 |
|
| Что такое масса? | Осознание практической значимости изучения математики Мотивация к успешной вычислительной деятельности
| Учащийся научится: Различать величины и единицы измерения массы, использовать взаимосвязь единиц измерения массы при выполнении заданий, сравнивать массу предметов, грамотно записывать результаты измерений | Анализировать данные, синтезировать деформированные выражения, координировать действия в паре, осуществлять взаимопроверку |
|
| |||
| 78 |
|
| Записываем сложение в столбик |
| |||||||
| 79 |
|
| Встречаем сложение чисел на практике |
| |||||||
| 80 |
|
| Перепись Населения |
| |||||||
| 81 |
|
| По дорогам России |
| |||||||
| 82 |
|
| Закрепление Изученного |
| |||||||
| 83 |
|
| Проверочная Работа №2 |
|
|
|
|
| |||
| 84 |
|
| Урок проектов* |
|
|
|
|
| |||
|
Математика на клетчатой бумаге – 8 часов |
| ||||||||||
| 85 |
|
| Играем в шахматы | Осознание практической значимости изучения математики. Положительное отношение и интерес к изучению математики
| Учащийся научится: Ориентироваться на шахматной доске, знать названия и способы движения фигур, использовать на доступном уровне метод координат Учащийся получит возможность научиться: Использовать на доступном уровне метод координат, складывать именованные числа, разгадывать буквенно-числовой шифр, составлять все возможные сочетания вариантов с опорой на древо вероятностей | Ориентироваться на карте, схеме, получать данные из текста, схемы, проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач Получать информацию из таблицы, диаграммы, использовать изученные способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий |
|
| |||
| 86 |
|
| Путешествуем по городам Европы |
|
| ||||||
| 87 |
|
| Работаем с таблицами и схемами |
|
| ||||||
| 88 |
|
| Решаем задачи на клетчатой бумаге |
|
| ||||||
| 89 |
|
| Площадь квадрата |
|
| ||||||
| 90 |
|
| Проверочная работа №3 |
|
| ||||||
|
|
| ||||||||||
| 91 |
|
| Анализ ошибок, коррекция. |
|
| ||||||
| 92 |
|
| Разворот истории*. Рене Декарт. Декартова система координат |
|
| ||||||
| Вычитаем числа (11 часов) |
| ||||||||||
| 93 |
|
| Вспоминаем, что мы умеем | Мотивация к успешной вычислительной деятельности Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре Осознание практической значимости изучения математики
| Учащийся научится: Вычислять устно на основе знания разрядного состава чисел, выполнять вычисления в столбик без перехода через разряд, использовать рациональные способы решения Вычитать трехзначные числа с переходом через разряд, записывая вычисления столбиком, прогнозировать результат по существенным признакам, записывать решение задачи уравнением | Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, при выполнении учебных заданий, выбирать рациональный способ достижения результата Применять изученные способы действий в новых условиях, действовать по алгоритму. |
|
| |||
| 94 |
|
| Записываем вычитание в столбик |
|
| ||||||
| 95 |
|
| Считаем сдачу |
|
| ||||||
| 96 |
|
| По железной дороге |
|
| ||||||
| 97 |
|
| Как вычесть сумму из числа |
|
| ||||||
| 98 |
|
| Знаменательные даты. |
|
| ||||||
| 99 |
|
| Решение задач |
|
| ||||||
| 100 |
|
| Контрольная работа за третью четверть №7 |
|
| ||||||
| 101 |
|
| Анализ ошибок. |
|
| ||||||
| 102 |
|
| Математический тренажер |
|
| ||||||
| 103 |
|
| Математический тренажер |
|
| ||||||
| Умножаем на однозначное число 8 ч |
| ||||||||||
| 104 |
|
| Записываем умножение в столбик | Мотивация к успешной вычислительной деятельности Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре Осознание практической значимости изучения математики
| Учащийся научится: Применять приемы устного умножения, записывать умножение двузначного числа на однозначное столбиком Прогнозировать результат умножения на число, оканчивающееся на 5, использовать письменные приемы умножения при решении задач
| Синтезировать деформированные выражения, объяснять ход своих действий, действовать по образцу, выделять существенную информацию в тексте Прогнозировать результат действий, осуществлять взаимопроверку, корректно и аргументировано критиковать ошибки партнера, выделять существенную информацию из текста задачи. |
|
| |||
| 105 |
|
| Откуда берутся нули? |
|
| ||||||
| 106 |
|
| Считаем устно и письменно. Умножение трехзначного числа на однозначное. |
|
| ||||||
| 107 |
|
| Пять пишем, три в уме. Закрепление изученного. |
|
| ||||||
| 108 |
|
| Вычисляем массу. Единицы массы |
|
| ||||||
| 109 |
|
| Измеряем емкости Литр. |
|
| ||||||
| 110 |
|
| Проверочная работа №4 |
|
| ||||||
| 111 |
|
| Анализ ошибок, коррекция. Математический тренажер |
|
| ||||||
| Делим на однозначное число (15 ч ) |
| ||||||||||
| 112 |
|
| Вспоминаем, что мы знаем и умеем. Тема: Внетабличное деление чисел | Мотивация к успешной вычислительной деятельности Положительное отношение и интерес к изучению математики Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре
| Учащийся научится: Объяснять суть действия деления на доступном уровне, взаимосвязи компонентов деления, находить частное с опорой на умножение Определять признаки делимости на 2, 3, 9 Знать признаки деления с остатком, учитывать особенности деления с остатком при вычислениях, проверять деление с остатком с учетом существенных признаков Применять письменный прием деления при выполнении вычислений, записывать уголком деление с остатком Учащийся получит возможность научиться: Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль | Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, синтезировать выражения по заданной схеме Получать информацию из таблицы, схемы, восстанавливать выражение по заданным параметрам, осуществлять взаимопроверку, корректно и аргументировано указывать на ошибки |
|
| |||
| 113 |
|
| Делится — не делится. Тема: Признаки делимости на 2,3,9. |
| |||||||
| 114 |
|
| Подбираем наибольшее Произведение |
| |||||||
| 115 |
|
| Что в остатке? |
| |||||||
| 116 |
|
| Записываем деление уголком |
| |||||||
| 117 |
|
| Деление на однозначное число. |
| |||||||
| 118 |
|
| Закрепление Изученного |
| |||||||
| 119 |
|
| Проверочная Работа №5 |
| |||||||
| 120 |
|
| Находим неизвестное. Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. |
| |||||||
| 121 |
|
| Делим на круглое число |
|
| ||||||
| 122 |
|
| Собираемся в путешествие |
|
| ||||||
| 123 |
|
| Учимся находить ошибки |
|
| ||||||
| 124 |
|
| Проверяем результаты деления |
|
| ||||||
| 125 |
|
| Контрольная работа по теме «Письменные приемы умножения и деления» №8 |
|
| ||||||
| 126 |
|
| Анализ ошибок, коррекция |
|
| ||||||
| Делим на части 10 ч |
| ||||||||||
| 127 |
|
| Окружность и круг | Осознание практической значимости изучения математики Положительное отношение и интерес к изучению математики . | Учащийся научится: Различать окружность и круг, радиус и диаметр, чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля, делить окружность на 2 и 4 части с помощью угольника, на 3 и 6 частей с помощью циркуля Делить отрезки на равные части с помощью линейки, циркуля, соотносить части геометрической фигуры и доли числа. | Получать информацию из текста, рисунка, действовать по инструкции, осуществлять самоконтроль, использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий |
|
| |||
| 128 |
|
| Делим на равные части |
| |||||||
| 129 |
|
| Рисуем схемы и делим числа |
| |||||||
| 130 |
|
| Вычисляем доли |
| |||||||
| 131 |
|
| Рисуем схемы и решаем задачи
|
| |||||||
| 132 |
|
| Годовая контрольная работа №9 |
| |||||||
| 133 |
|
| Анализ ошибок, коррекция |
| |||||||
| 134 |
|
| Повторение и обобщение по теме «Разрядный состав многозначных чисел».
|
|
| ||||||
| 135 |
|
| Повторение и обобщение по теме «Арифметические действия с многозначными числами» Контрольный устный счет №2 |
|
| ||||||
| 136 |
|
| Полет на Луну. Проекты.
|
|
| ||||||
Г
ОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС ‛‛БУХТА КАЗАЧЬЯ”»
ул. Щербака, д. 10, г. Севастополь, 299011 тел. +7(978) 7416467
ОКПО 05618443 ОГРН 1169204061432 ИНН/КПП 9204563382/ 920401001
| СОГЛАСОВАНО Ответственный учитель ________/Фамилия И. О./ «___» __________ 20__ г. | РАССМОТРЕНО на школьном методическом объединении Протокол №_____ от «___» __________ 20__ г. | УТВЕРЖДЕНО приказом директора школы _________/_____________ / № ____ от ________ 20__ г. |
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ
Рабочая программа
____________________________________________
УМК _______________________________________
Составитель _________________________________
Год издания _________________________________
Класс ____________
на _________ учебный год
Разработана ________________________
(учителем ____________ _____________________________________
квалификационной категории) (год разработки программы)
Пояснительная записка
В связи с тем, что учитель находился на ______________________________________ в рабочую программу были внесены изменения с целью ликвидации отставания по программе.
| Дата внесения изменений | Причина внесения изменений | Раздел, тема | Содержание изменений | Подпись | Согласовано с зам. директора по УВР |
|
|
|
|
|
|
|
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
