РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Изобразительное искусство» по индивидуальному учебному плану 4 кл. 2АООП

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ГОРЛОВКИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 84»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Изобразительное искусство»

(начальное общее образование)

учителя МОУ «Школа № 84»

Полянской Ирины Александровны

по индивидуальному учебному плану

с учащейся 4 класса

ФИ

на 2019-2020 учебный год

Горловка, 2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ФИО, г.р.

Заключение психолого – медико – педагогической консультации от 13.06.2019г.№

Психолого-педагогический вывод: Знания и представления об окружающем мире ограничены бытом. Нарушение самоконтроля. Выполняет действия по простым речевым инструкциям.

Знает и называет некоторые буквы. Сливает их в слоги. Пишет по образцу слоги и слова.

Знает геометрические фигуры. Счет прямой до 10. С помощью взрослого решает примеры, использует математические символы.

Рекомендовано: Обучение по индивидуальному учебному плану по варианту 2АООП начального общего образования на 2019-2020 учебный год.

Коррекционно-развивающие занятия с педагогом-психологом, учителем-логопедом.

Учебно – методическое обеспечение преподавания предмета:

Программа: Рабочая программа учителя индивидуального обучения начального общего образования по учебному предмету «Изобразительное искусство» для учащейся 4 класса ФИ составлена на основании следующих нормативно-правовых документов: Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании» (ст. 76 «Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья»), Государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 14 августа 2018 года № 701 «Об утверждении Государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью»); Положение об индивидуальной форме обучения в образовательных организациях (Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 24 сентября 2015 года № 570 «Об утверждении Положения об индивидуальной форме обучения в образовательных организациях); Методические рекомендации по организации и осуществлению обучения по индивидуальному учебному плану по программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, адаптированным основным общеобразовательным программам в организациях, осуществляющих образовательную деятельность на территории Донецкой Народной Республики (Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 18 января 2019 года № 59); Рабочая основная образовательная программа основного общего образования МОУ г. Горловки «Школа № 84»; Примерная адаптированная образовательная программа по учебному предмету «Изобразительное искусство: подготовительный, 1-4 классы» для обучающихся с умеренной умственной отсталостью утвержденной Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики (приказ от 15. 08. 2019 № 1137); автор-составитель: Юрьева Ю.Н. – учитель-дефектолог Государственного общеобразовательного учреждения «Донецкая специальная школа- интернат № 28», учитель высшей категории.

Цель – формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием.

• способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности обучающихся путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

• находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

• содействовать развитию у обучающихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

• ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

• совершенствование мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, координации движений обеих рук;

• воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и деятельности других, формирование основ самооценки;

• развивать у обучающихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

1. Принцип коррекционно-развивающей направленности образовательного процесса, обуславливающий развитие личности обучающегося и расширение его «зоны ближайшего развития» с учетом особых образовательных потребностей;

2. Принцип учета возрастных границ. Реализация этого принципа предполагает соответствие содержания образовательной программы уровню фактического и возрастного развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

3. Принцип интегрированного подхода к отбору содержания – предусматривает отбор разделов и тематического содержания из примерных основных общеобразовательных программ, разработанных для определенной категории детей с ограниченными возможностями здоровья. Акцент следует делать на те разделы, которые в большей степени ориентированы на коррекцию и компенсацию имеющегося нарушения, а также отвечают особым образовательным потребностям и возможностям детей. Интеграция разделов и тем осуществляется путем установления внутренних взаимосвязей содержательного характера.

4. Принцип дозированности осваиваемых дидактических единиц – предполагает продуманную регламентацию объема изучаемого материала по всем разделам программы для более рационального использования времени его освоения и учета реальных возможностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья в его усвоении. Необходимость реализации этого принципа обусловлена своеобразным уровнем развития детей и замедленным темпом усвоения материала.

5. Единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности обучающихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства;

6. Направленность на развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности;

7. Принцип индивидуально-дифференцированного подхода при проектировании и реализации программы. Реализация индивидуально- дифференцированного подхода предполагает определение адекватных индивидуальным особенностям и потребностям ребенка с ограниченными возможностями здоровья условий обучения, форм и методов обучения, а также реализацию индивидуального подхода в выборе содержания, методов и приемов, планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы.

Основные направления коррекционной работы по предмету:

• развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

• формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

• развитие пространственных представлений и ориентации;

• развитие высших психических функций.

Программный материал по «Изобразительное искусство» сокращен в связи с уменьшением нагрузки с 2 часов до 0, 25 часа в неделю.

Интенсификация учебного материала происходит за счет:

-сокращения объема учебного материала;

-использование творческих заданий;

-игровых моментов на уроке.

Расписание и режим занятий

Содержание учебного предмета

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

1. Учебная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы/Под редакцией В.В. Воронковой. Забрамная С.Д., Исаева Т.Н. Изучаем обучая. Методические рекомендации по изучению детей с тяжелой и умеренной умственной отсталостью.- М.: В.Секачев, ТЦ "Сфера", 2007.

2. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и методическими нарушениями развития: [программно-методические материалы] / [Бгажнокова И.М., Ульянцева М.Б., Комарова С.В. и др.]

;под ред. И.М. Бгажноковой.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007 г.

1. Грек В. А. Рисую штрихом. — Минск, Скарына, 1992

2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Издательство

«Просвещение». Москва, 2006 г.

1. Рау М.Ю., Зыкова М.А. Изобразительное искусство. 4 класс. – М.: Просвещение, 2019.

• Альбомы для рисования.

• Акварельные краски.

• Кисти.

• Клеенки на столы и тряпочки для вытирания рук.

• Ванночки для воды.

• Стаканчики для воды.

• Трафареты для обводки и рисования.

Лист согласования