Россия, Курск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 06.11.2026 23:19
Багликова Марина Марленовна
Багликова Марина Марленовна
учитель начальных классов
1 348
53 404 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по предмету "Чтение", 3 класс
Категория:
Начальные классы
12.12.2024 22:24
Рабочая программа для 3 класса по предмету "Чтение" для детей с ОВЗ (интеллектуальыми нарушениями), вариант 1
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по предмету "Чтение", 3 класс»
Областное казенное общеобразовательное учреждение
«Курская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья «Ступени»
| «Рассмотрено» |
| «Согласовано» |
| на заседании МО |
| зам. директора по УВР |
| учителей начальных классов |
| ____________Е.В. Зубрилова |
| протокол №___ от |
| «__» августа 2024 года |
| «__» августа 2024 года |
|
|
| «Утверждено» |
| «Введено в действие» |
| на заседании МС |
| приказом № ____ от |
| ОКОУ «Курская школа «Ступени» |
| «__» августа 2024 года |
| протокол № |
| Директор ОКОУ |
| « » августа 2024 года |
| «Курская школа «Ступени» |
|
|
| _____________ О.А. Фатеева |
Рабочая программа
учебного предмета
«Чтение»
3 А класс
на 2024-2025 учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Багликова Марина Марленовна
Курск – 2024
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению для обучающихся 3 класса разработана на основании: ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); АООП образования обучающихся с УО, вариант 1 (1-4 класс) ОКОУ «Курская школа «Ступени».
Цель образования данной категории обучающихся заключается в создании условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
Достижение поставленной цели при разработке и реализации рабочих программ по учебным предметам обучающихся с интеллектуальными нарушениями предусматривает решение следующих основных задач:
- выявление индивидуальных возможностей каждого обучающегося и особенностей его психофизического развития, оказывающих влияние на овладение учебными умениями и навыками;
- формирование у обучающихся физической, социально-личностной, коммуникативной и интеллектуальной готовности к дальнейшему обучению;
- формирование готовности к участию к систематическим учебным занятиям в разных формах группового и индивидуального взаимодействия с учителем и одноклассниками в урочное и внеурочное время;
- обогащение знаний обучающихся о социальном и природном мире, опыта в доступных видах детской деятельности;
- овладение обучающимися с интеллектуальными нарушениями учебной деятельностью, обеспечивающей формирование жизненных компетенций;
- формирование основ элементарных знаний по учебным предметам;
- достижение планируемых результатов освоения обучающимися с интеллектуальными нарушениями программ учебных предметов 3 класса с учетом их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
2. Общая характеристика учебного предмета
Чтение является важным учебным предметом в образовании обучающихся с умственной отсталостью. Его направленность на социализацию личности обучающегося, на коррекцию и развитие речемыслительных способностей, формирование эмоционального отношения к действительности и нравственных позиций поведения подчеркивает значимость обучения чтению обучающихся с данной категорией.
Основными задачами обучения чтению являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа. У обучающихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения. Тематика произведений для чтения подобрана с учётом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Продолжается развитие у детей умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы педагогического работника, спрашивать обучающихся о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно обсуждать предполагаемый ответ.
В учебном процессе применяются следующие технологии: технология коррекционно-развивающего обучения, здоровьесберегающие технологии, личностно-ориентированное обучение, информационно-коммуникативные технологии, игровые технологии, разноуровневое обучение.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «Чтение» относится к образовательной области «Язык и речевая практика».
Количество часов на изучение в неделю – 4 часа, по четвертям (1четверть – 32 часа, 2 четверть – 32 часа, 3 четверть – 40 часов, 4 четверть – 32 часа), за год – 136 часов.
4. Система оценки планируемых результатов:
Предметные результаты
Минимальный уровень:
- правильно читать текст по слогам с постепенным переходом к плавному чтению целым словом двух и трехсложных слов;
- отвечать на вопросы по фактическому содержанию прочитанного текста;
- определять главных действующих лиц произведения;
- соотносить иллюстрацию с определенным отрывком прочитанного и предварительно разобранного текста;
- пересказывать текст или его часть с опорой на картинный план или вопросы;
- определять особенности интонации, соответствующей характеру и поступкам героев (после предварительного разбора);
- выразительно читать наизусть 3-5 стихотворения.
Достаточный уровень:
- правильно читать вслух целыми словами;
- выразительно читать наизусть 5-7 стихотворений;
- давать элементарную оценку поступков героев и событий;
- читать текст по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора).
Базовые учебные действия, их мониторинг
Функции БУД:
- обеспечение успешности (эффективности) изучения содержания любой предметной области;
- реализация преемственности обучения на всех ступенях образования;
- формирование готовности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к дальнейшей трудовой деятельности;
- обеспечение целостности развития личности обучающегося.
БУД, формируемые у младших обучающихся I - IV и дополнительный классы, обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с другой - составляют основу формирования в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению обучающегося как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.
Личностные учебные действия обеспечивают готовность обучающегося к принятию новой роли "ученика", понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации.
Осознание себя в роли обучающегося, заинтересованного посещением образовательной организации, обучением, занятиями, осознание себя в роли члена семьи, одноклассника, друга, способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей, положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей, самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей, понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе, готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в коммуникацию с взрослыми и сверстниками в процессе обучения.
Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:
- вступать в контакт и работать в коллективе ("учитель - ученик", "ученик - ученик", "ученик - класс", "учитель - класс");
- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
- обращаться за помощью и принимать помощь;
- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
- сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
- договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации начальных логических операций.
Регулятивные учебные действия включают следующие умения:
- соблюдать правила внутреннего распорядка (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты);
- выполнять учебный план, посещать предусмотренные учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;
- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия других обучающихся;
- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического мышления обучающихся.
Познавательные учебные действия включают следующие умения:
- выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
- устанавливать видо-родовые отношения предметов;
- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
- пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
- читать; писать; выполнять арифметические действия;
- наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;
- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).
Умение использовать все группы действий в различных образовательных ситуациях является показателем их сформированности.
В процессе обучения необходимо осуществлять мониторинг всех групп БУД, который будет отражать индивидуальные достижения обучающихся и позволит делать выводы об эффективности проводимой в этом направлении работы. Для оценки сформированности каждого действия можно использовать, например, следующую систему оценки:
0 баллов - действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;
1 балл - смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию педагогического работника, при необходимости требуется оказание помощи;
2 балла - преимущественно выполняет действие по указанию педагогического работника, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;
3 балла - способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию педагогического работника;
4 балла - способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию педагогического работника;
5 баллов - самостоятельно применяет действие в любой ситуации.
Балльная система оценки позволяет объективно оценить промежуточные и итоговые достижения каждого обучающегося в овладении конкретными учебными действиями, получить общую картину сформированности учебных действий у всех обучающихся, и на этой основе осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего времени обучения. В соответствии с требованиями Стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Организация самостоятельно определяет содержание и процедуру оценки БУД.
Критерии оценки достижения планируемых результатов
Основным критерием оценки овладения беглостью чтения является преобладающий способ чтения (побуквенное, послоговое, плавное чтение целым словом).
Учет скорости чтения имеет только информационный характер для учителя и не рассматривается как программное требование оценки беглости учащихся.
Критерии оценки правильности чтения:
― общее количество ошибок, допущенных при чтении всего текста;
― количество ошибок по отдельным видам (пропуски и перестановки, замены и добавления звуков и слогов);
― количество самостоятельно исправленных ошибок;
― количество ошибок, исправленных с помощью учителя.
Оценка осознанного чтения и владение учащимися умением работать с текстом может быть осуществлена с помощью следующих заданий:
- ответы на вопросы по фактическому содержанию прочитанного текста;
- называние главных героев;
- нахождение в тексте отрывка в соответствии с заданием;
- объяснение отдельных слов и выражений с опорой на иллюстрацию;
- пересказ текста по вопросам или картинному плану.
Критерии оценки выразительности чтения ― соблюдение знаков препинания в конце предложения (точка, восклицательный и вопросительный знаки).
Для качественного анализа затруднений обучающихся в освоении навыков чтения можно использовать «Карту сформированности навыка чтения» (примерный вариант ее оформления).
| ФИ обучающегося | … | … | … |
| Темп чтения |
|
|
|
| Способ чтения: - по буквам; |
|
|
|
| - по буквам и слогам; |
|
|
|
| - по слогам; |
|
|
|
| - по слогам и целым словом; |
|
|
|
| - целым словом |
|
|
|
| Особенности чтения: - плавное; |
|
|
|
| - отрывистое; |
|
|
|
| - с повторами слогов и слов; |
|
|
|
| Интонационное оформление предложений: - интонационная законченность предложений; |
|
|
|
| - паузы внутри предложения, обозначенные запятыми; |
|
|
|
| - соблюдение вопросительной, восклицательной и повествовательной интонации |
|
|
|
| Количество слов, прочитанных с ошибками |
|
|
|
| Характер ошибок и их количество: - неустойчивые звуко-буквенные отношения; |
|
|
|
| - кинестетические замены; |
|
|
|
| - фонематические замены; |
|
|
|
| - перестановки букв и слогов; |
|
|
|
| - пропуски букв и слогов; |
|
|
|
| -искажения начала и/или конца слова (чтение по смысловой догадке); |
|
|
|
| Количество самостоятельно исправленных ошибок. |
|
|
|
| Осознанность чтения (процент правильно выполненных заданий) |
|
|
|
При оценке предметных результатов учитель руководствуется следующими критериями:
Отметка «5» ставится, если обучающийся читает целыми словами; при этом допускается чтение по слогам сложных по структуре слов и слов со стечением согласных. Допускает 3-4 ошибки, которые может исправить самостоятельно или с помощью учителя. Отвечает на все вопросы по содержанию прочитанного текста (группы предложений) и выполняет все или большинство заданий, направленных на оценку понимания фактического содержания текста и смысловых отношений (группы предложений). Соблюдает интонацию, соответствующую знакам препинания в конце предложения (после предварительной отработки).
Отметка «4» ставится, если обучающийся прочитывает слова текста по слогам с постепенным переходом чтению целым словом простых по структуре и понятных по значению слов. Допускает 5-6 ошибок, большинство из которых может исправить самостоятельно или с помощью учителя. Отвечает на 2/3 вопросов по содержанию прочитанного текста (группы предложений) и выполняет большинство заданий, направленных на оценку понимания фактического содержания текста и смысловых отношений текста (группы предложений). Соблюдает интонацию, соответствующую знакам препинания в конце предложения (после предварительной отработки).
Отметка «3» ставится, если обучающийся прочитывает все слова текста по слогам. Допускает около трети ошибок от общего количества слов в тексте (группе предложений); около половины которых может исправить с помощью учителя. Отвечает не менее, чем на 1/3 вопросов по содержанию прочитанного текста (группы предложений) и выполняет часть заданий, направленных на оценку понимания фактического содержания текста. Частично соблюдает интонацию, соответствующую знакам препинания в конце предложения (после предварительной отработки).
Для контроля навыков выразительного чтения можно использовать чтение наизусть заученных наизусть стихотворений. В этом случае оценивается точность и выразительность воспроизведения.
Примеры контрольно-оценочных материалов
Примерные задания для диагностики сформированности навыка чтения третьеклассников в ходе проведения промежуточной аттестации.
| Текст для чтения | Задания для оценки осознанности чтения |
| Достаточный уровень | |
| Может ли дерево взлететь? (Сказка) Росло в лесу молодое дерево. В один пре-крас-ный день дереву за-хо-те-лось летать. Старые деревья сме-я-лись над ним. Ведь дерево не летает. Корни крепко держат его в земле. Но гордое дерево все мечтало о полете. И вот что слу-чи-лось. Пришёл лесоруб, срубил дерево. Столяр наделал из него планочки и дощечки. Ребята сма-сте-ри-ли из них легкие а-ви-а-мо-де-ли. И дерево взле-те-ло. (По Дж.Родари) - 63 слова
| 1. Какая мечта была у молодого дерева? 2. Почему старые деревья смялись над ним? 3. Удалось ли дереву взлететь? 4. Кто помог осуществить его мечту? 5. Какую работу сделал лесоруб? А что сделал столяр? А как потрудились ребята? 6. Что значит слово «смастерили»? 7. Как вы ответите на вопрос, который служит заголовком сказки? Максимальное количество ответов – 9. |
| Минимальный уровень | |
| Сторож У утки были пу-шис-ты-е утята. Од-наж-ды лисица у-та-щи-ла утку. Мы на-у-чи-ли собаку водить к реке утят. Вот собака важно идёт к реке. Утята спе-шат за ней. Утята ныряют в воде. Потом они гуляют на лугу. Собака сидит и зорко о-хра-ня-ет утят. (А. Седугин) - 41 слово | Что случилось с уткой? Кого научили водить утят к реке? Чем занимались утята на реке? Что в это время делала собака? Почему рассказ называется «Сторож»? Максимальное количество ответов - 5 |
Примерные задания для диагностики сформированности навыка чтения обучающихся в ходе проведения итоговой аттестации.
| Текст для чтения | Задания для оценки осознанности чтения |
| Достаточный уровень | |
| На лесной поляне — кучки рыхлой земли. Будто маленькие грядки. Но кто же здесь копает землю? Вдруг впереди трава зашевелилась. Я замер. А там земля стала подниматься холмиком. Показались две широкие лапки с когтями, мокрый нос. Ну конечно, это крот. Выглянул на белый свет. Опять в глубину нырнул. А на поляне осталась свежая кучка земли. Как маленькая грядка. Летят с деревьев семена, упадут на вспаханную землю. И вырастет здесь березка или сосенка. (По Э. Шиму) - 71 слово | 1) Что заметил автор на лесной поляне? 2) Какой вопрос он сам себе задал? 3) Кто же копал землю? 4) Какие части тела крота рассмотрел автор? Прочитай. 5) На что похожа маленькая кучка земли, которую выкопал крот? 6) Для чего могут пригодиться эти кучки рыхлой земли? 7) Объясните слово «вспаханная» земля. Как сказать по-другому? 8) Какую пользу приносит крот лесу? 9) Озаглавьте рассказ. Количество ответов – 9. |
| Минимальный уровень | |
| Из леса вышла на берег реки медведица с двумя медвежатами. Она схватила одного медвежонка и стала окунать его в речку. Медвежонок визжал и барахтался. Мать искупала его. Другой медвежонок испугался холодной воды и побежал в лес. Медведица догнала его, надавала шлепков и искупала. Довольные купанием медведи ушли в чащу леса. (По В. Бианки) - 50 слов | Кто вышел на берег реки из леса. Как отнёсся к купанию первый медвежонок? Прочитай, как медведица купала его. Почему второй медвежонок побежал в лес? Что сделал с ним мать? Как изменилось настроение у медведей после купания? Докажи словами из текста. Максимальное количество ответов - 7 |
5. Содержание учебного предмета
Содержание чтения (круг чтения). Произведения устного народного творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка). Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения. Статьи занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом прошлом и пр.
Примерная тематика произведений: произведения о Родине, родной природе, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; произведении о добре и зле.
| Наименование раздела | Количество часов | Виды учебной деятельности |
| Здравствуй, школа | 10 | Навык чтения: Правильность чтения Чтение простых слов без искажения их звукового состава и правильной постановкой ударения. Чтение многосложных слов и со стечением согласных без искажения их звукового состава и правильной постановкой ударения после предварительной отработки. Беглость чтения Переход к чтению целым словом. Послоговое чтение слов, трудных по семантике и слоговой структуре после предварительной их отработки. Переход с орфографического на орфоэпическое чтение односложных и двусложных слов. Чтение текстов молча с выполнением анализа учителя после предварительного анализа текста и прочтения его вслух. Осознанность чтения Ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста. Выборочное чтение для ответа на вопрос; соотнесения прочитанного текста с иллюстрацией. Нахождение в тексте информации по заданию учителя или представленного в учебнике. Объяснение поступков действующих и их элементарная оценка с опорой на вопросы учителя, личный опыт. Выявление основной мысли прочитанного текста в процессе коллективной работы на основе наводящих вопросов учителя. Толкование смысла пословиц с опорой на прочитанное произведение или личный опыт. Сравнение произведений одинаковых по теме, поступкам героев, идеи произведения с опорой на вопросы учителя. Выразительность чтения Соблюдение пауз и интонации, соответствующей знакам препинания в предложении. Соблюдение интонации, соответствующей характеру героя после предварительной подготовки. Выразительное чтение по ролям небольших отрывков после предварительной подготовки. Выразительное чтение стихотворений наизусть с опорой на образец чтения учителя. Работа с текстом. Объяснение значения слова с опорой на наглядный материал после его предварительного разбора. Нахождение в тексте незнакомых слов и обращение за разъяснениями к учителю или одноклассникам. Установление последовательности действий героев; событий или поступков, описанных в произведении. Сравнение ситуаций, поступков персонажей разных произведений, сходных по сюжету. Элементарная оценка поступков героев; их характеров. Обмен впечатлениями, элементарными суждениями по содержанию прочитанного и разобранного текста. Пересказ текста по частям словами, близкими к тексту с опорой на картинный план или без него. Нахождение в тексте произведения слов и выражений, характеризующих героев и использование этих языковых средств в пересказе. Восстановление содержания прочитанного произведения по опорным словам и иллюстрации. Ориентировка в книге по оглавлению. |
| Осень наступила | 13 | |
| Учимся трудиться | 14 | |
| Ребятам о зверятах | 14 | |
| Чудесный мир сказок | 10 | |
| Зимушка-зима | 20 | |
| Так нельзя, а так можно | 10 | |
| Весна в окно стучится | 19 | |
| Весёлые истории | 8 | |
| Родина любимая | 9 | |
| Здравствуй, лето! | 9 | |
|
|
|
6. Календарно-тематическое планирование
ЧТЕНИЕ
1 четверть
| № | Тема урока | К-во часов | Домашнее задание | Дата | Тип урока | Элементы содержания урока | Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся | Методы, формы, приёмы работы | Оборудование и наглядность | Коммуникативная деятельность (словарь) |
| Раздел | Здравствуй, школа! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1. | Весёлая улица. По В. Воскобойникову. | 1 | Стр. 5-6 |
| Урок усвоения новых знаний | Знакомство с новым учебником. Развитие навыков чтения и речевых умений. Чтение по слогам с постепенным целостным восприятием слов. Полные ответы на вопросы учителя по прочитанному стихотворению и короткому тексту. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для ответа на вопрос. Объяснение смысла названия рассказа. Объяснение значения слов с опорой на личный опыт. | Фронтальная беседа. Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения Текущий контроль Выборочное чтение. | Учебник. Карточки для речевой зарядки, сюжетная картина «Школа». | Выполнять принятые правила речевого поведения (не перебивать, не мешать соседу по парте и т.п.) |
| 2. | Первое сентября. В. Берестов. | 1 | Стр. 6 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, знакомство с новым стихотворением, словарная работа. Чтение учителем. Развивать выразительное чтение. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Определение признаков праздника первого сентября по описанию в стихотворении. Элементарная оценка настроения персонажей стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Сравнение собственного настроения и настроения героев стихотворения. Составление устного рассказа о празднике 1 сентября, прошедшем в школе. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний. Выборочное чтение. | Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 3. | Завтра в школу. По В. Драгунскому. | 1 | Стр. 7 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания (выразительное чтение стихотворения). Познакомить с новым рассказом. Словарная работа. Игры «Говорим быстро, медленно», «Говорим громко, тихо». Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Установление причинно-следственных отношений между поступками героя. Формулирование элементарных суждений и умозаключений. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. Участвовать в совместном диалоге по теме урока. |
| 4. | Пятёрки. По Э. Шиму. | 1 | Стр. 8-9 |
| Усвоение новых знаний | Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Тренировать навык пересказа прочитанного с опорой на слова – подсказки. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному произведению. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Пересказ фрагмента текста по заданию учителя. Устное составление подписей к иллюстрациям. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 5. | Кто лучшим будет. В. Бирюков. | 1 | Стр. 10-11 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, подготовка к восприятию текста, словарная работа. Знакомство с новым рассказом. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Формулирование элементарных суждений и умозаключений на основе личного опыта. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний. Выборочное чтение. | Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 6. | Обида. По В. Хомченко. | 1 | Стр. 12 |
| Усвоение новых знаний | Подготовить к первичному восприятию текста. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Определение эмоционального состояния героя по содержанию рассказа. Нахождение в тексте слов, определяющих внешний вид героев. Элементарная оценка поступков персонажей произведения. Формулирование своего мнения о возможном поведении героев рассказа. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 7. | Наша учительница. А. Аксёнова. | 1 | Стр. 13-14 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, знакомство с новым рассказом, словарная работа. Игры «Говорим быстро, медленно», «Говорим громко, тихо». Совершенствовать навык выразительного, осознанного чтения. Своевременное исправление речевых ошибок. Выявление эмоционального отношения к прочитанному произведению. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Пересказ текста по иллюстрациям. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 8. | Обобщающий урок по теме: «Здравствуй, школа!» | 1 | Стр. 15 |
| Урок обобщения и систематизации знаний | Формировать умение отвечать на вопросы учителя. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному произведению. Провести заключительную обобщающую беседу. | Определение общей темы раздела с опорой на строчки стихотворения. Сравнение произведений одинаковых по теме. Выразительное чтение стихотворений раздела с соблюдением интонации, соответствующей знакам препинания. Формулирование личной оценки и суждений о произведениях раздела. Пересказ текста по заданию учителя. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Формулирование элементарных суждений и умозаключений. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний. Выборочное чтение. | Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| Раздел | Осень наступила… |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9. | Осень. О. Высотская. | 1 | Стр. 16-17 |
| Усвоение новых знаний | Подготовить к первичному восприятию текста. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному произведению. | Рассматривание иллюстрации. Уточнение признаков осени и занятий детей. Определение признаков времени года по содержанию стихотворения. Ответы на вопросы с использованием иллюстрации. Заучивание стихотворения наизусть. |
Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. Участвовать в совместном диалоге по теме урока. |
| 10. | Последний лист. По Ю. Ковалю. | 1 | Стр. 17-18 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство с новым произведением. Словарная работа. Совершенствование артикуляционного аппарата. Формировать навык чтения целыми словами после предварительной работы. Прививать интерес и любовь к чтению. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию произведений. Пересказ с использованием иллюстраций. Объяснение смысла образных выражений. Выразительное чтение стихотворения. Графическое рисование. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. Участвовать в совместном диалоге по теме урока. |
| 11. | Сентябрь на дворе. По Н. Сладкову. | 1 | Стр. 19-20 |
| Усвоение новых знаний | Подготовить к первичному восприятию текста. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному произведению. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Уточнение признаков времени года по содержанию стихотворения. Подбор синонимов к образному выражению. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Выполнять принятые правила речевого поведения (не перебивать, не мешать соседу по парте и т.п.) |
| 12. | Воробей. В. Степанов. | 1 | Чтение наизусть |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство. Словарная работа. Чтение группы слов со стечением согласных. Тренировать умение читать целыми словами. Работать над осознанным и выразительным прочтением стихотворного произведения. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Уточнение представлений о зимующих и перелетных птицах. Составление рассуждений на основе содержания прочитанного и личного опыта. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Объяснение смысла образного выражения, подбор синонимов. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 13. | Лето на верёвочке. По А. Баркову. | 1 | Стр. 23 |
| Комбинированный урок | Подготовить к первичному восприятию текста. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному произведению. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Уточнение признаков времени года по содержанию рассказа. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла и подбор синонимов к образным выражениям. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. Участвовать в совместном диалоге по теме урока. |
| 14. | Улетают, улетели…Е. Благинина. | 1 | Чтение наизусть |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство. Словарная работа. Чтение группы слов со стечением согласных. Тренировать умение читать целыми словами. Работать над осознанным и выразительным прочтением стихотворного произведения. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Уточнение названий перелетных птиц, обращение за помощью к учителю. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла образных выражений. Заучивание стихотворения наизусть. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. Участвовать в совместном диалоге по теме урока. |
| 15. | За кормом для птиц. По Л. Воронковой. | 1 | Стр. 26 |
| Усвоение новых знаний | Подготовить к первичному восприятию текста. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному произведению. | Рассматривание иллюстраций. Уточнение названий ягод и семян разных растений. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла образных выражений. Составление рассуждений с опорой на прочитанный текст и личный опыт. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. Участвовать в совместном диалоге по теме урока. |
| 16. | В октябре. Г. Ладонщиков. | 1 | Чтение наизусть |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство. Словарная работа. Чтение группы слов со стечением согласных. Тренировать умение читать целыми словами. Работать над осознанным и выразительным прочтением стихотворного произведения. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла новых слов и образных выражений. Установление причинно-следственных связей между природными явлениями и действиями людей. Определение интонации, характерной для стихотворения. Выразительное чтение с соответствующей интонацией. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. Участвовать в совместном диалоге по теме урока. |
| 17. | Страшный невидимка. По Н. Сладкову. | 1 | Стр. 29 |
| Усвоение новых знаний | Подготовить к первичному восприятию текста. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному произведению. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление рассуждений по содержанию текста. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Выполнять принятые правила речевого поведения (не перебивать, не мешать соседу по парте и т.п.). Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. |
| 18. | Осень наступила…А. Плещеев. | 1 | Чтение наизусть |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство. Словарная работа. Чтение группы слов со стечением согласных. Тренировать умение читать целыми словами. Работать над осознанным и выразительным прочтением стихотворного произведения. | Уточнение представлений о признаках осени. Ответы на вопросы с использованием иллюстрации. Уточнение смысла нового слова после объяснения учителя. Эмоциональная оценка настроения, вызванного прочтением стихотворения. Выразительное чтение стихотворения с соответствующей интонацией. Заучивание стихотворения наизусть. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Выполнять принятые правила речевого поведения (не перебивать, не мешать соседу по парте и т.п.). Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. |
| 19. | Сказка об осеннем ветре. По Н. Абрамцевой. | 1 | Стр. 31-32 |
| Комбинированный урок | Подготовить к первичному восприятию текста. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному произведению. | Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление рассуждений на основе содержания прочитанного и личного опыта. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний. Выборочное чтение. | Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. Участвовать в совместном диалоге по теме урока. |
| 20. | Доскажи словечко (Осенние загадки). Н. Майданик. | 1 | Стр. 32-33 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство. Словарная работа. Чтение группы слов со стечением согласных. Тренировать умение читать целыми словами. Работать над осознанным и выразительным прочтением стихотворного произведения. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок. Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета. Объяснение смысла нового слова. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. Участвовать в совместном диалоге по теме урока. |
| 21. | Обобщающий урок по теме: «Осень наступила». | 1 | Стр. 34-35 |
| Урок обобщения и систематизации знаний | Проверка домашнего задания. Вспомнить названия изученных произведений. Словарная работа. Совершенствование артикуляционного аппарата. Формировать навык чтения целыми словами после предварительной работы. Работать над пониманием смысла прочитанного, учиться отвечать на вопросы и находить в тексте ответы. | Определение названия стихотворения являющегося названием раздела. Выразительное чтение стихотворения. Сравнение произведений одинаковых по теме. Уточнение признаков осеннего времени года, описанного в них. Объяснение смысла пословиц и образных выражений. Составление рассуждений на основе прочитанных текстов. Устный рассказ о помощи зимующим птицам на основе личного опыта. Классификация признаков ранней и поздней осени. Пересказ сказки с использованием иллюстраций. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний. Выборочное чтение. | Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. Участвовать в совместном диалоге по теме урока. |
| Раздел | Учимся трудиться |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 22. | Всё для всех. Ю. Тувим. | 1 | Стр. 37 |
| Усвоение новых знаний | Подготовить к первичному восприятию текста. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. | Рассматривание иллюстраций. Уточнение названий профессий. Объяснение смысла пословиц. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение значения новых слов. Объяснение смысла строк стихотворения, его названия. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 23. | Работа. По Д. Габе. | 1 | Стр. 38-39 |
| Комбинированный урок | Подготовить к первичному восприятию текста. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному произведению. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Пересказ текста с использованием иллюстраций. Определение характера главного героя рассказа по его поступкам. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 24. | Мои помощники. В. Орлов. | 1 | Стр. 40 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство. Словарная работа. Чтение группы слов со стечением согласных. Тренировать умение читать целыми словами. Работать над осознанным и выразительным прочтением стихотворного произведения. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление рассуждений на основе содержания стихотворения. Объяснение смысла нового слова. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 25. | Бабушка и внучка. По А. Потаповой. | 1 | Стр. 41-42 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство с новым произведением. Словарная работа. Совершенствование артикуляционного аппарата. Формировать навык чтения целыми словами после предварительной работы. Работать над пониманием смысла прочитанного, учиться отвечать на вопросы и находить в тексте ответы. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение характера главного героя рассказа по его поступкам. Рассматривание иллюстраций, подбор к ним подходящих отрывков из текста. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге.
|
| 26. | Повара. Б. Заходер. | 1 | Стр. 42 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство. Словарная работа. Чтение группы слов со стечением согласных. Тренировать умение читать целыми словами. Работать над осознанным и выразительным прочтением стихотворного произведения. | Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Выразительное чтение с соблюдением соответствующей интонации. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 27. | Сюрприз. По М. Дружининой. | 1 | Стр. 43-44 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, знакомство с новым произведением. Словарная работа. Совершенствование артикуляционного аппарата. Формировать навык чтения целыми словами после предварительной работы. Работать над пониманием смысла прочитанного, учиться отвечать на вопросы и находить в тексте ответы. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение смысла нового слова. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Выразительное чтение слов мальчика с соответствующей интонацией. Объяснение смысла названия рассказа. Составление рассуждений по содержанию рассказа. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 28. | Маргаритка. О. Высотская. | 1 | Стр. 45 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, знакомство. Словарная работа. Чтение группы слов со стечением согласных. Тренировать умение читать целыми словами. Работать над осознанным и выразительным прочтением стихотворного произведения. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ близкий по теме содержанию стихотворения. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 29. | Пуговица. По В. Хомченко. | 1 | Стр. 46 |
| Усвоение новых знаний | Подготовить к первичному восприятию текста. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному произведению. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Эмоциональная оценка поступков героев рассказа. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний | Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 30. | Портниха. Г. Ладонщиков. | 1 | Стр. 47 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство. Словарная работа. Чтение группы слов со стечением согласных. Тренировать умение читать целыми словами. Работать над осознанным и выразительным прочтением стихотворного произведения. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Заучивание стихотворения наизусть. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. Участвовать в совместном диалоге по теме урока. |
| 31. | Пуговица. В. Осеева. | 1 | Стр. 48 |
| Комбинированный урок | Подготовить к первичному восприятию текста. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление рассуждений по содержанию текста. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 32. | Как я помогал маме мыть пол. По В. Голявкину. | 1 | Стр. 49-50 |
| Комбинированный урок | Подготовить к первичному восприятию текста. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному произведению. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление рассказа по картинке. Нравственная оценка поступков героя рассказа. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
2 четверть
| № | Тема урока | К-во часов | Домашнее задание | Дата | Тип урока | Элементы содержания урока | Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся | Методы, формы, приёмы работы | Оборудование и наглядность | Коммуникативная деятельность (словарь) |
| 1. | Как Алёшке учиться надоело. По С. Баруздину. | 1 | Стр. 50-51 |
| Комбинированный урок | Подготовить к первичному восприятию текста. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному произведению. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла пословицы. Чтение диалога по ролям с соответствующей интонацией. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 2. | Чем пахнут ремёсла. Д. Родари. | 1 | Стр. 52-53 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Рассматривание иллюстраций. Уточнение названий профессий, упоминающихся в стихотворении. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Уточнение смысла новых слов после объяснения учителя. Объяснение смысла образного выражения. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 3. | Обобщающий урок по теме: «Учимся трудиться». | 1 | Стр. 54-55 |
| Урок обобщения и систематизации знаний | Проверка домашнего задания. Чтение понравившихся рассказов, словарная работа. Продолжать формировать навык правильного осознанного чтения целыми словами. Тренировать навык находить в произведениях ответы на вопросы. | Уточнение названий профессий, упоминавшихся в произведениях раздела. Соотнесение строк со стихотворением раздела, ответы на вопросы по его содержанию. Соотнесение иллюстраций с названием рассказа, пересказ текста с использованием картинного плана. Сравнение произведений близких по теме. Нравственная оценка поступков героев. Составление элементарных суждений о необходимости помогать взрослым. Определение названия рассказа и его пересказ с опорой на слова из этого рассказа. Объяснение смысла пословиц. Эмоциональная оценка прочитанных стихотворений, выразительное чтение наиболее понравившегося. Объяснение нравственного смысла понятия «трудолюбие». Обсуждение проблемной ситуации «Зачем люди трудятся». | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний. Выборочное чтение. | Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. Участвовать в совместном диалоге по теме урока. |
| Раздел | Ребятам о зверятах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. | Лисята. По Е. Чарушину. | 1 | Стр. 56-58 |
| Усвоение новых знаний | Подготовить к первичному восприятию текста. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному произведению. | Рассматривание иллюстрации. Уточнение названий диких и домашних животных. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Определение смысла новых слов, подбор синонимов. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. Участвовать в совместном диалоге по теме урока. |
| 5. | Заяц. Е. Тараховская. | 1 | Чтение наизусть |
| Комбинированный урок | Формировать умение читать стихотворные тексты с учителем с целью запоминания правильного прочтения трудных слов, соблюдения логических пауз и логического ударения. Тренировать навык самостоятельного правильного чтения. Игры «Говорим быстро, медленно», «Говорим громко, тихо». | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выразительное чтение стихотворения с соблюдением соответствующей интонации. Самостоятельное рисование по теме стихотворения. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний. Выборочное чтение. | Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 6. | Ёж. По М. Пришвину. | 1 | Стр. 60 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство с новым произведением. Словарная работа. Совершенствование артикуляционного аппарата. Формировать навык чтения целыми словами после предварительной работы. Работать над пониманием смысла прочитанного, учиться отвечать на вопросы и находить в тексте ответы. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление суждений на основе содержания рассказа и собственного опыта. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Выполнять принятые правила речевого поведения (не перебивать, не мешать соседу по парте и т.п.). Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. |
| 7. | Материнская забота. По А. Баркову. | 1 | Стр. 61-62 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, знакомство с новым произведением. Словарная работа. Совершенствование артикуляционного аппарата. Формировать навык чтения целыми словами после предварительной работы. Работать над пониманием смысла прочитанного, учиться отвечать на вопросы и находить в тексте ответы. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение смысла образного выражения. Рассматривание иллюстраций, подбор к ним подходящих отрывков из текста. Объяснение смысла названия рассказа. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Выполнять принятые правила речевого поведения (не перебивать, не мешать соседу по парте и т.п.). Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. |
| 8. | Белёк. По Г. Снегирёву. | 1 | Стр. 63-64 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному произведению. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Прогнозирование возможных событий рассказа. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. Участвовать в совместном диалоге по теме урока. |
| 9. | Пин и Гвин. В. Приходько. | 1 | Чтение наизусть |
| Комбинированный урок | Формировать умение читать стихотворные тексты с учителем с целью запоминания правильного прочтения трудных слов, соблюдения логических пауз и логического ударения. Тренировать навык самостоятельного правильного чтения. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ на основе собственного опыта. Заучивание стихотворения наизусть. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний. | Учебник. Иллюстрации по теме урока. | Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. Участвовать в совместном диалоге по теме урока. |
| 10. | Галка. По Б. Житкову. | 1 | Стр. 65-66 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, знакомство. Словарная работа. Чтение группы слов со стечением согласных. Тренировать умение читать целыми словами. Работать над осознанным и выразительным прочтением стихотворного произведения. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение смысла образного выражения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Установление причинно-следственных связей между событиями рассказа. Составление рассказа к иллюстрации. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Выполнять принятые правила речевого поведения (не перебивать, не мешать соседу по парте и т.п.). Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. |
| 11. | Куриный воспитанник. По В. Гаранжину. | 1 | Стр. 67-68 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному произведению. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Определение смысла образных выражений самостоятельно и после объяснения учителя. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Прогнозирование возможных событий рассказа. Объяснение смысла названия рассказа. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Выполнять принятые правила речевого поведения (не перебивать, не мешать соседу по парте и т.п.). Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. |
| 12. | Добрый волк. По М. Тарловскому. | 1 | Стр. 69-70 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство с новым произведением. Словарная работа. Совершенствование артикуляционного аппарата. Формировать навык чтения целыми словами после предварительной работы. Понимание смысла прочитанного. | Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по иллюстрации. Объяснение смысла пословицы. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение реальности происходящих событий, определение жанра рассказа. Пересказ сказки с использованием иллюстраций. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. | Участвовать в диалоге и общей беседе по теме урока. |
| 13. | Живая шляпа. По Н. Носову. | 1 | Стр. 70-72 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство с новым произведением. Словарная работа. Совершенствование артикуляционного аппарата. Формировать навык чтения целыми словами после предварительной работы. Понимание смысла прочитанного. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Чтение диалога по ролям с соответствующей интонацией. Объяснение смысла названия рассказа. Пересказ с использованием иллюстраций. Самостоятельное чтение других произведений автора. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Участвовать в диалоге и общей беседе по теме урока. |
| 14. | Котята. По Н. Павловой. | 1 | Стр. 73-74 |
| Комбинированный урок | Подготовить к первичному восприятию текста. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному произведению. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение характера героев рассказа по их поступкам. Рассматривание иллюстрации. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. Участвовать в совместном диалоге по теме урока. |
| 15. | Кошкин щенок. В. Берестов. | 1 | Стр. 75 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство с новым стихотворением. Формировать умение читать целыми словами, без искажения, после многократного повторения трудных слов. Развивать глагольную лексику. Обогащать словарь. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение смысла нового слова с помощью учителя. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение реальности событий стихотворения. Устный рассказ по теме близкой содержанию стихотворения. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 16. | Сердитый дог Буль. По М. Пляцковскому. | 1 | Стр. 76-77 |
| Комбинированный урок | Подготовить к первичному восприятию текста. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному произведению. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление рассуждений на основании прочитанного и личного опыта. Чтение сказки по ролям с соответствующей интонацией. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. | Выполнять принятые правила речевого поведения (не перебивать, не мешать соседу по парте и т.п.). Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. |
| 17. | Обобщающий урок по теме: «Ребятам о зверятах». | 1 | Стр. 78-79 |
| Урок обобщения и систематизации знаний | Провести подготовительные речевые и смысловые упражнения. Уточнить знания по изученным произведениям. Продолжать формировать умение находить и давать ответы на вопросы учителя. формировать умение правильному, осознанному чтению. | Уточнение названий диких животных и названий рассказов, в которых о них говорится. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Разгадывание загадок, определение рассказов, к которым они относятся. Сравнение произведений одинаковых по теме. Ответы на вопросы по содержанию произведений. Рассматривание иллюстраций, определение названий рассказов, к которым они относятся. Устный рассказ по теме близкой содержанию текстов. Объяснение смысла пословицы. Эмоциональная оценка произведений раздела. Самостоятельное рисование по теме раздела. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| Раздел | Чудесный мир сказок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 18. | Лиса и журавль (Русская народная сказка). | 1 | Стр. 80-81 |
| Усвоение новых знаний | Знакомство с новым разделом. Слушание учителя, ответы на вопросы учителя, речевая зарядка, работа с книгой – чтение текста учащимися (отработка правильного слогового чтения). | Рассматривание иллюстрации. Уточнение названий знакомых сказок. Эмоциональная оценка и пересказ понравившейся сказки. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла нового слова, образного выражения. Прогнозирование возможных правильных поступков героев сказки. Объяснение нравственного смысла сказки. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, иллюстрации к сказке. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 19. | Храбрый баран (Русская народная сказка). | 1 | Стр. 82-83 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, знакомство с новой сказкой, словарная работа. Слушание учителя, ответы на вопросы учителя, речевая зарядка, работа с книгой – чтение текста учащимися. | Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла образных выражений с помощью учителя и самостоятельно. Нравственная оценка поведения главного героя сказки. Пересказ сказки по иллюстрациям. | Объяснение, беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, иллюстрации к сказке. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 20. | Лиса и тетерев (Русская народная сказка). | 1 | Стр. 84-85 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, знакомство с новой сказкой, словарная работа. Слушание учителя, ответы на вопросы учителя, речевая зарядка, работа с книгой – чтение текста учащимися. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение сказки по ролям с соответствующей интонацией. | Объяснение, беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, иллюстрации к сказке. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 21. | Овечка и волк (Украинская народная сказка). | 1 | Стр. 85-86 |
| Комбинированный урок | Подготовить к первичному восприятию текста. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. | Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Прогнозирование возможного продолжения сказки. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний | Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 22. | Медведь и пчёлы (Башкирская народная сказка). | 1 | Стр. 87-88 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, знакомство с новым произведением. Словарная работа. Совершенствование артикуляционного аппарата. Формировать навык чтения целыми словами после предварительной работы. Работать над пониманием смысла прочитанного, учиться отвечать на вопросы и находить в тексте ответы. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение нравственного смысла сказки. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. Участвовать в совместном диалоге по теме урока. |
| 23. | Тигр и лиса (Таджикская народная сказка). | 1 | Стр. 88-89 |
| Комбинированный урок | Подготовить к первичному восприятию текста. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному произведению. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Прогнозирование возможных дальнейших событий сказки. Определение характеров героев сказки по их поступкам. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Выполнять принятые правила речевого поведения (не перебивать, не мешать соседу по парте и т.п.). Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы.
|
| 24. | Лиса и куропатка (Французская народная сказка). | 1 | Стр. 90-91 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла образных выражений, подтверждение строчками из текста, подбор синонимов. Пересказ сказки с использованием иллюстраций. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 25. | Куцый хвост (Абхазская народная сказка). | 1 | Стр. 92-93 |
| Усвоение новых знаний | Учить школьников слушать чтение учителя (знакомство с новыми сказками разных народов). Учить узнавать по иллюстрации, отрывку уже знакомое произведение. Формировать навык самостоятельного чтения и технику чтения.
| Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение смысла нового слова. Эмоциональная оценка поступков героев сказки. Нравственная оценка смысла сказки и пословицы. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний. Выборочное чтение. | Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. Участвовать в совместном диалоге по теме урока. |
| 26. | Глупый котёнок (Удмуртская народная сказка). | 1 | Стр. 94-95 |
| Усвоение новых знаний | Учить школьников слушать чтение учителя (знакомство с новыми сказками разных народов). Учить узнавать по иллюстрации, отрывку уже знакомое произведение. Формировать навык самостоятельного чтения и технику чтения.
| Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Установление причинно-следственных событий между событиями сказки. Пересказ с использованием иллюстрации. Определение смысла названия сказки. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. | Выполнять принятые правила речевого поведения (не перебивать, не мешать соседу по парте и т.п.). Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. |
| 27. | Обобщающий урок по теме: «Чудесный мир сказок». | 1 | Стр. 96-97 |
| Урок обобщения и систематизации знаний | Провести подготовительные речевые и смысловые упражнения. Уточнить знания по изученным произведениям. Продолжать формировать умение находить и давать ответы на вопросы учителя. формировать умение правильному, осознанному чтению. | Эмоциональная оценка произведений раздела, составление суждений о прочитанных сказках. Определение названия сказки по пословице. Пересказ сказки с использованием иллюстраций. Уточнение названий народов, сказки которых есть в разделе. Сравнение сказок одинаковых по теме. Определение сказки по отрывку, пересказ окончания сказки, определение нравственного смысла сказки. Пересказ любимых сказок, не входящих в раздел. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| Раздел | Зимушка-зима |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 28. | Ой ты, зимушка-зима! (Русская народная песня). | 1 | Чтение наизусть |
| Комбинированный урок | Подготовить к первичному восприятию текста. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. | Рассматривание иллюстрации. Уточнение признаков зимы. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Самостоятельное рисование на основе содержания стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть. Объяснение смысла образных выражений, подбор синонимов. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 29. | Заяц, Косач, Медведь и Дед Мороз. По В. Бианки. | 1 | Стр. 99-100 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному произведению. | Рассматривание иллюстрации. Уточнение признаков зимы. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме |
| 30. | Декабрь. М. Садовский. | 1 | Чтение наизусть |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. | Объяснение смысла образного выражения. Уточнение представлений о зимнем празднике. Устный рассказ по теме содержания стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний. | Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 31. | Как ёлку наряжали. По Л. Воронковой. | 1 | Стр. 102-103 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания. Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания, логических пауз и логического ударения. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному произведению. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ текста с использованием иллюстраций. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Выполнять принятые правила речевого поведения (не перебивать, не мешать соседу по парте и т.п.). Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. |
| 32. | В новогоднюю ночь. С. Попов. | 1 | Чтение наизусть |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания. Познакомить с новым стихотворением. Первичное восприятие и эмоциональное отношение к произведению. Формировать осознанное правильное чтение целыми словами с соблюдением логических пауз и логического ударения. Развивать умение давать ответы на вопросы учителя, составлять свои предложения по картинке. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения, в т.ч. с использованием иллюстрации. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла образного выражения. Заучивание стихотворения наизусть. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Выполнять принятые правила речевого поведения (не перебивать, не мешать соседу по парте и т.п.). Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. |
3 четверть
| № | Тема урока | К-во часов | Домашнее задание | Дата | Тип урока | Элементы содержания урока | Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся | Методы, формы, приёмы работы | Оборудование и наглядность | Коммуникативная деятельность (словарь) |
| 1. | Как Дед Мороз сделал себе помощников. По А. Усачёву. | 1 | Стр. 105-107 |
| Комбинированный урок | Беседа и разбор произведения, словарная работа. Формировать осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Выявить эмоциональное отношение к прочитанному произведению. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Самостоятельное рисование на основе содержания текста и иллюстраций учебника. | Фронтальная беседа Объяснительно – иллюстрированный. Репродуктивный. Выразительное чтение, соблюдение темпа и ритма чтения. Самоконтроль. Текущий контроль и оценка знаний.
| Учебник. Иллюстрации по теме урока. Слоговая таблица или карточки тренажёры. По необходимости альбом и карандаши. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 2. | Такой вот герой. По А. Потаповой. | 1 | Стр. 108-109 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Эмоциональная оценка поведения героя рассказа. Пересказ текста с использованием иллюстраций. Самостоятельное рисование на основе собственного опыта. | Объяснение, беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 3. | Зима. С. Есенин. | 1 | Чтение наизусть |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство с новым стихотворением, словарная работа. | Рассматривание иллюстрации. Уточнение названий зимних забав. Устный рассказ о любимых зимних забавах. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла образных выражений самостоятельно или с помощью учителя, подбор синонимов. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 4. | Подарок. С. Суворова. | 1 | Стр. 5 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство с новым стихотворением, словарная работа. | Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ по теме стихотворения. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 5. | У Ники новые лыжи. По В. Голявкину. | 1 | Стр. 6-7 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление рассуждений на основе содержания прочитанного и личного опыта. | Объяснение, беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 6. | С прогулки. И. Шевчук. | 1 | Стр. 8 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство с новым стихотворением, словарная работа. | Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение жанра стихотворения. Выразительное чтение стихотворения с соответствующей интонацией. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 7. | Неудачная находка. По М. Быковой. | 1 | Стр. 9-10 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Рассматривание иллюстраций, подбор соответствующих отрывков из текста. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 8. | Детство. И. Суриков. | 1 | Чтение наизусть |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство с новым стихотворением, словарная работа. | Уточнение представлений о зимних забавах. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Объяснение смысла образного выражения. Нравственная оценка поступков героев стихотворения. Прогнозирование собственного поведения в похожей ситуации. Заучивание стихотворения наизусть. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 9. | Что за зверь? По Е. Чарушину. | 1 | Стр. 12-13 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Подбор соответствующего отрывка из текста к иллюстрации. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге.
|
| 10. | Не стучать – все спят! По Э. Шиму. | 1 | Стр. 14-16 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, краткий пересказ, знакомство с новым рассказом. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ текста с использованием иллюстраций. Чтение текста по ролям с подходящей интонацией. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 11. | Зайка. В. Степанов. | 1 | Чтение наизусть |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство с новым стихотворением, словарная работа. | Уточнение представлений о животных, впадающих в спячку. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 12. | Еловая каша. По Н. Сладкову. | 1 | Стр. 17 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания (чтение наизусть), знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла образного выражения. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 13. | Снежок. З. Александрова. | 1 | Стр. 18 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство с новым стихотворением, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла образного выражения. Заучивание стихотворения наизусть. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 14. | Коллективная печка. По С. Баруздину. | 1 | Стр. 19-20 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания (чтение наизусть), знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла названия рассказа. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 15. | Доскажи словечко (Зимние загадки). В. Аникин. | 1 | Стр. 20-21 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство с новым стихотворением, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок. Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета. Объяснение смысла нового слова. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 16. | Обобщающий урок по теме: «Зимушка-зима». | 1 | Стр. 22-23 |
| Урок обобщения и систематизации знаний | Подведение итогов по пройденной теме (какие произведения понравились, запомнились). | Уточнение признаков зимы в лесу и в городе. Составление элементарных рассуждений на основе прочитанного и собственного опыта. Объяснение смысла пословиц. Уточнение представлений и подготовке к зиме и зимовке животных и птиц. Ответы на вопросы по содержанию текста. Определение названия зимнего праздника по приведенным словам. Устный рассказ по теме близкой содержанию рассказов (о Новом годе и зимних забавах). Рассказывание наизусть понравившегося стихотворения. | Беседа. Фронтальная работа в группах, индивидуальное чтение (выборочное чтение, чтение наизусть). | Таблица для речевой зарядки, учебник.
| Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| Раздел | Так нельзя, а так можно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 17. | Снегирь и синичка. По А. Ягафаровой. | 1 | Стр. 24-26 |
| Усвоение новых знаний | Слушание учителя, ответы на вопросы учителя, речевая зарядка, работа с книгой – чтение текста учащимися (отработка правильного слогового чтения). | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Рассматривание иллюстрации. Эмоциональная оценка поступков героев. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла образных выражений, пословиц. Пересказ текста с использованием иллюстраций. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 18. | Птица-синица. По В. Хомченко. | 1 | Стр. 27-28 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, краткий пересказ, знакомство с новым рассказом. | Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла образного выражения. Установление смысловых отношений между поступками героев. Нравственная оценка поступков героев рассказа. Объяснение нравственного смысла понятий «забота и внимание». | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 19. | Дельный совет. Г. Ладонщиков. | 1 | Стр. 29 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, краткий пересказ, знакомство с новым стихотворением. | Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Объяснение смысла образных выражений, названия стихотворения. Составление рассуждений на основании личного опыта и содержания прочитанного. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 20. | Косточка. По Л. Толстому. | 1 | Стр. 30-31 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания (чтение наизусть), знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение нравственного смысла рассказа. Рассматривание иллюстрации, подбор соответствующего отрывка из текста. Объяснение нравственного смысла понятий «правда» и «ложь» с опорой на вопросы. Чтение других рассказов автора. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 21. | Праздничный стол. По С. Георгиеву. | 1 | Стр. 32-33 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, выборочное чтение, знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление рассуждений на основании личного опыта и содержания прочитанного. Эмоциональная оценка поступков главной героини рассказа. Рассматривание иллюстраций, подбор соответствующих отрывков из текста. Объяснение смысла образного выражения. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 22. | За игрой. В. Берестов. | 1 | Чтение наизусть |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, чтение по ролям, знакомство с новым стихотворением. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Рассматривание иллюстраций, подбор соответствующих отрывков из текста. Объяснение смысла образного выражения. Устный рассказ по теме стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 23. | Бревно. С. Баруздин. | 1 | Стр. 34-35 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, знакомство с новым стихотворением. | Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла нового слова, подбор синонимов. Объяснение смысла образного выражения. Нравственная оценка поступков героев стихотворения. Рассматривание иллюстраций, подбор соответствующих отрывков из текста. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 24. | Как Артёмка котёнка спас. А. Седугин. | 1 | Стр. 36-37 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания (чтение наизусть), знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Прогнозирование возможных событий рассказа и своего поведения в похожей ситуации. Объяснение нравственного смысла понятий «забота и внимание». | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 25. | Подвиг. По В. Осеевой. | 1 | Стр. 38-39 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, краткий пересказ, знакомство с новым рассказом. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Уточнение смысла нового слова. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Нравственная оценка поступков героев рассказа. Определение характера и поступков героев на основании анализа их поступков. Объяснение нравственного смысла понятий «храбрость» и «трусость» с опорой на текст и вопросы. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 26. | Лесные доктора. По В. Бирюкову. | 1 | Стр. 40-41 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, краткий пересказ, знакомство с новым рассказом. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла образного выражения, названия рассказа. Пересказ текста с использованием иллюстраций. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.
|
| 27. | Обобщающий урок по теме: «Так нельзя, а так можно». | 1 | Стр. 42-43 |
| Урок обобщения и систематизации знаний | Подведение итогов по пройденной теме (какие произведения понравились, запомнились). | Объяснение смысла названия раздела. Сравнение произведений раздела с одинаковым нравственным смыслом. Устный рассказ по теме близкой содержанию произведений. Пересказ текстов с использованием иллюстраций. Объяснение смысла пословиц, определение названий рассказов, к которым они относятся. Определение названий произведений по приведенным отрывкам. | Беседа. Фронтальная работа в группах, индивидуальное чтение (выборочное чтение, чтение наизусть).
| Таблица для речевой зарядки, учебник. | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| Раздел | Весна в окно стучится |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 28. | Зима недаром злится… Ф. Тютчев. | 1 | Стр. 44-45 |
| Усвоение новых знаний | Знакомство с новым разделом. Беседа о признаках весны. Знакомство с новым стихотворением. | Рассматривание иллюстрации. Уточнение признаков весны по иллюстрации. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла образных выражений. Заучивание стихотворения наизусть. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетная картина «Весна».
| Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 29. | Весенняя песня. По В. Бирюкову. | 1 | Стр. 46-47 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания (чтение наизусть), знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста, в т.ч. с использованием иллюстрации. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетная картина «Весна». | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 30. | Веснянка (Украинская народная песня). | 1 | Стр. 48 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, краткий пересказ, знакомство с новым стихотворением. | Уточнение признаков ранней и поздней весны. Объяснение смысла образных выражений. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетная картина «Весна». | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 31. | Сосулька. По Э. Шиму. | 1 | Стр. 49 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания (чтение наизусть), знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление рассуждений на основе содержания текста. Объяснение смысла образного выражения. Самостоятельное рисование картинок по содержанию рассказа. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетная картина «Весна». | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 32. | Выгляни, Солнышко… (Русская народная песня). | 1 | Стр. 50 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, краткий пересказ, знакомство с новым стихотворением. | Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла нового слова. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетная картина «Весна». | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 33. | Мамин портрет. С. Вербова. | 1 | Стр. 51-52 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания (чтение наизусть), знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Рассматривание иллюстрации, подбор соответствующего отрывка из текста. Самостоятельное рисование картинки к 8 марта. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетная картина «Весна». | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 34. | Разноцветный подарок. П. Синявский. | 1 | Чтение наизусть |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, краткий пересказ, знакомство с новым стихотворением. | Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Установление причинно-следственных связей между поступками героев и их результатом. Прогнозирование возможных дальнейших событий стихотворения. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетная картина «Весна». | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 35. | Тихо-тихо. А. Седугин. | 1 | Стр. 53-54 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания (чтение наизусть), знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение интонаций, характерных для эмоционального состояния героев рассказа. Чтение текста по ролям с соблюдением соответствующей интонации. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетная картина «Весна». | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 36. | Лицом к весне. Р. Сеф. | 1 | Чтение наизусть |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, краткий пересказ, знакомство с новым стихотворением. | Уточнение признаков весеннего времени года по содержанию стихотворения и по иллюстрации. Составление суждений на основе собственного опыта. Эмоциональная оценка собственного отношения к весне. Определение интонации, характерной для стихотворения. Выразительное чтение стихотворения. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетная картина «Весна». | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 37. | Ледоход. С. Вербова. | 1 | Стр. 56 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания (чтение наизусть), знакомство с новым стихотворением, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Уточнение смысла нового слова по содержанию стихотворения. Составление устного рассказа на тему, близкую теме прочитанного стихотворения. Объяснение смысла образного выражения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетная картина «Весна». | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 38. | Сон Медвежонка. По Р. Фархади. | 1 | Стр. 56-57 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания (чтение наизусть), знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетная картина «Весна». | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 39. | Медведь проснулся. Г. Ладонщиков. | 1 | Стр. 58-59 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, краткий пересказ, знакомство с новым стихотворением. | Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Установление причинно-следственных связей между событиями стихотворения. Определение жанра прочитанного стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетная картина «Весна». | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 40. | Заяц на дереве. По В. Бианки. | 1 | Стр. 60-61 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания (чтение наизусть), знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение смысла образных выражений самостоятельно и с помощью учителя. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Прогнозирование возможных дальнейших событий рассказа. Пересказ текста с использованием иллюстраций. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетная картина «Весна». | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
4 четверть
| № | Тема урока | К-во часов | Домашнее задание | Дата | Тип урока | Элементы содержания урока | Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся | Методы, формы, приёмы работы | Оборудование и наглядность | Коммуникативная деятельность (словарь) |
| 1. | Наши гости. С. Погореловский. | 1 | Стр. 62 |
| Усвоение новых знаний | Беседа о признаках весны, знакомство с новым стихотворением. | Составление рассуждений на основе содержания стихотворения. Объяснение смысла образного выражения. Выразительное чтение стихотворения с соответствующей интонацией. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетная картина «Весна». | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 2. | Скворушка. По Г. Скребицкому. | 1 | Стр. 63-64 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания (чтение наизусть некоторыми обучающимися), знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла строк стихотворения. Объяснение смысла названия стихотворения. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетная картина «Весна». | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 3. | Весенняя гостья. И. Белоусов. | 1 | Чтение наизусть |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, краткий пересказ, знакомство с новым стихотворением. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла строк стихотворения. Объяснение смысла названия стихотворения. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетная картина «Весна». | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 4. | Пчёлки на разведках. По К. Ушинскому. | 1 | Стр. 66 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания (чтение наизусть), знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетная картина «Весна». | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 5. | Тюльпаны. По А. Баркову. | 1 | Стр. 67-68 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, краткий пересказ, знакомство с новым рассказом. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Рассматривание иллюстраций, подбор к ним отрывков из текста. Самостоятельное рисование по теме рассказа. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетная картина «Весна», предметные картинки (цветы, насекомые). | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 6. | Доскажи словечко (Весенние загадки). Е. Савельева. | 1 | Стр. 69 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, краткий пересказ, знакомство с новым стихотворением. | Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок. Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета. Уточнение названий весенних месяцев. Самостоятельное рисование отгадок к загадкам. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетная картина «Весна». | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 7. | Обобщающий урок по теме: «Весна в окно стучится». | 1 | Стр. 70-71 |
| Урок обобщения и систематизации знаний | Подведение итогов по пройденной теме (какие произведения понравились, запомнились). | Уточнение признаков весеннего времени года. Эмоциональная оценка произведений раздела, составление суждений о прочитанных стихотворениях и рассказах. Сравнение стихотворений близких по теме. Отгадывание загадки. Ориентирование в книге по содержанию. Выразительное чтение стихотворения о празднике, отмечаемом в марте. Установление причинно-следственных связей между явлениями природы весной и жизнью животных. Рассматривание иллюстраций, определение рассказов, к которым они относятся. Пересказ текстов с использованием иллюстраций. | Беседа. Фронтальная работа в группах, индивидуальное чтение (выборочное чтение, чтение наизусть).
| Таблица для речевой зарядки, учебник, предметные картинки (цветы, деревья). | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| Раздел | Весёлые истории |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8. | Перепутаница. Р. Фархади. | 1 | Стр. 72-73 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, выборочное чтение, знакомство с новым стихотворением, словарная работа. Знакомство с новым разделом «Весёлые истории». | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение реальности происходящих в стихотворении событий. Рассматривание иллюстраций, определение «правильных и перепутанных» картинок. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 9. | Эхо. По Г. Остеру. | 1 | Стр. 74-75 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания (чтение наизусть), знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ по теме близкой содержанию рассказа. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 10. | Кто кем становится. А. Шибаев. | 1 | Стр. 76 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, краткий пересказ, знакомство с новым стихотворением. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы с использованием строк стихотворения. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник, предметные картинки (домашние животные). | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 11. | Волшебный барабан. А. Усачёв. | 1 | Чтение наизусть |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания (чтение наизусть), знакомство с новым стихотворением, словарная работа. | Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение интонации, характерной для стихотворения. Выразительное чтение стихотворения с соответствующей интонацией. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 12. | Шишки. М. Пляцковский. | 1 | Стр. 78-79 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания (чтение наизусть), знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла образного выражения. Пересказ сказки с использованием иллюстраций. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, предметные картинки (домашние животные). | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 13. | Портрет. По Ю. Степанову. | 1 | Стр. 80-81 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, чтение по ролям, знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Прогнозирование дальнейших событий рассказа. Составление суждений на основе прочитанного рассказа. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, предметные картинки (домашние питомцы). | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 14. | Булочная песенка. М. Бородицкая. | 1 | Стр. 81-82 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, выборочное чтение, знакомство с новым стихотворением, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла слов. Ответы на вопросы с использованием иллюстрации. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетные картины "Как хлеб на стол пришёл». | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| Раздел | Родина любимая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 15. | Скворец на чужбине. Г. Ладонщиков. | 1 | Стр. 83-84 |
| Усвоение новых знаний | Знакомство с новым разделом «Родина любимая». Проверка домашнего задания, выборочное чтение, знакомство с новым стихотворением, словарная работа. | Рассматривание иллюстрации. Прогнозирование ситуации, изображенной на картинке. Уточнение смысла новых слов после объяснения учителя. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла пословицы. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник. | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 16. | Наше Отечество. По К. Ушинскому. | 1 | Стр. 85-86 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ на тему близкую содержанию текста. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетные картины с изображением России, Курска. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 17. | Флаг России. По Т. Кудрявцевой. | 1 | Стр. 86-87 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, выборочное чтение, знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Графическое иллюстрирование. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, предметные картинки (государственные символы России). | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 18. | Главный город страны. М. Ильин. | 1 | Стр. 88-89 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, выборочное чтение, знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла образного выражения. Составление рассуждений на основе собственного опыта. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, мультимедийная презентация «Москва». | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 19. | Песня. В. Степанов. | 1 | Чтение наизусть |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, краткий пересказ, знакомство с новым стихотворением. | Рассматривание иллюстраций, подбор к ним отрывков из стихотворения. Объяснение смысла образного выражения. Составление собственного суждения о главной идее стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник, мультимедийная презентация «Россия». | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 20. | День Победы. А. Усачёв. | 1 | Стр. 91 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания (чтение наизусть), знакомство с новым стихотворением, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Устный рассказ на тему близкую содержанию стихотворения. Объяснение значения нового слова с использованием иллюстрации. Самостоятельное рисование праздничной открытки к Дню Победы. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетные картины на тему «День Победы». | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 21. | Страшный клад. По С. Баруздину. | 1 | Стр. 92-93 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания (чтение наизусть), знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Прогнозирование возможных событий рассказа. Объяснение смысла нового слова на основе содержания прочитанного. Пересказ текста с использованием иллюстраций. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетные картины на тему «Великая Отечественная война». | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 22. | Тульские пряники. По С. Алексееву. | 1 | Стр. 93-94 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, выборочное чтение, знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетные картины на тему «Великая Отечественная война». | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| Раздел | Здравствуй, лето! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 23. | Что такое лето? А. Усачёв. | 1 | Стр. 96-97 |
| Комбинированный урок | Знакомство с новым разделом «Здравствуй, лето!» Проверка домашнего задания, выборочное чтение, знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Рассматривание иллюстрации. Уточнение представлений о летнем времени года. Прогнозирование собственного участия в событиях на рисунке. Составление рассуждений о признаках разных времен года. Объяснение смысла образного выражения. Устный рассказ на тему близкую содержанию стихотворения. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетные картины на летнюю тему. | Правильно использовать в речи новые выражения, слова, речевые конструкции. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| 24. | Что сказала бы мама? По Л. Воронковой. | 1 | Стр. 97-99 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания (чтение наизусть), знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Уточнение смысла нового слова с использованием иллюстрации. Эмоциональная оценка поступков героев рассказа. Поиск в тексте объяснения смысла названия рассказа. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетные картины на летнюю тему. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 25. | Земляника. М. Дружинина. | 1 | Стр. 100 |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, выборочное чтение, знакомство с новым стихотворением. | Выборочное чтение для подтверждения ответа. Уточнение смысла нового слова. Рассматривание иллюстрации, подбор подходящего к ней отрывка из стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетные картины на летнюю тему. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 26. | Куда исчез гриб? По В. Хомченко. | 1 | Стр. 101-102 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания (чтение наизусть), знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций, подбор подходящих к ним отрывков из текста. Выразительное чтение по ролям с интонацией, соответствующей настроению героев. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетные картины на летнюю тему. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 27. | Ёж-спаситель. По В. Бианки. | 1 | Стр. 103-104 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания, выборочное чтение, знакомство с новым рассказом, словарная работа. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста с использованием иллюстраций. Объяснение смысла образных выражений. Прогнозирование возможных событий рассказа. Объяснение смысла названия рассказа. Пересказ текста с использованием иллюстраций. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетные картины на летнюю тему. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 28. | Жарко. Р. Фархади. | 1 | Чтение наизусть |
| Комбинированный урок | Проверка домашнего задания, выборочное чтение, знакомство с новым стихотворением. | Уточнение признаков летнего времени года по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла нового слова с использованием содержания стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетные картины на летнюю тему. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 29. | Верное время. По Э. Шиму. | 1 | Стр. 106-107 |
| Усвоение новых знаний | Проверка домашнего задания (чтение наизусть), знакомство с новым рассказом. | Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Рассматривание иллюстраций, подбор к ним подходящих отрывков из текста. Установление причинно-следственных отношений между событиями рассказа. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение.
| Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетные картины на летнюю тему. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 30. | Доскажи словечко (Летние загадки). Е. Савельева. | 1 | Стр. 109 |
| Урок применения знаний, умений и навыков | Проверка домашнего задания, выборочное чтение, знакомство с новым стихотворением. | Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок. Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета. Уточнение представлений о летних явлениях природы. Самостоятельное рисование отгадки к загадке. | Беседа. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. Приёмы (чтение по 1 строчке, по 2, по 4). | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетные картины на летнюю тему. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
| 31, 32. | Обобщающий урок по теме: «Здравствуй, лето!» | 2 | Без задания |
| Урок обобщения и систематизации знаний | Проверка домашнего задания (чтение наизусть), Подведение итогов по пройденной теме (какие произведения понравились, запомнились). | Уточнение признаков летнего времени года. Объяснение смысла пословицы, определение рассказа, к которому она относится. Ответы на вопросы по содержанию текста. Уточнение названий ягод, которые поспевают летом. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Уточнение других названий произведений автора, которые есть в учебнике. Эмоциональная оценка поступков героев рассказа. Уточнение названий летних занятий по строчкам стихотворений и иллюстрациям. Устный рассказ на тему, близкую теме раздела. | Беседа, объяснение, показ. Фронтальная работа, индивидуальное чтение. | Таблица для речевой зарядки, учебник, сюжетные картины на летнюю тему. | Строить правильные речевые конструкции при ответах на вопросы. Принимать активное участие в диалоге. |
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Ильина С.Ю. Чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2-х частях.- М.: Просвещение, 2018.
2. Сюжетные картины, предметные картинки.
3. Технические средства (ноутбук, мультимедийная установка).
2
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
