СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по ОРКСЭ.

Категория: Начальные классы

Нажмите, чтобы узнать подробности

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по ОРКСЭ.»

Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №33»

Согласовано на ШМО Рассмотрено Утверждаю:

Протокол № 1 на Педагогическом совете директор БМАОУ СОШ №33

от «30» августа 2019 г. Протокол №1 _____________В.И. Камаева

от «29» августа 2019 г. Приказ № 198

от «30» августа 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по основам религиозных культур и светской этики 4 класс

г. Березовский, 2019 г.

Планируемые результаты освоения программы

В результате изучения всех без исключения предметов при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные универсальные учебные действия У выпускника будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

  • учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к оценке своей учебной деятельности;

  • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • установка на здоровый образ жизни;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Выпускник получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  • выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности;

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учѐта позиций партнѐров в общении, ориентации на их

мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • установки на здоровый образ жизни и реализации еѐ в реальном поведении и поступках;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

  • использовать знаково­символические средства, в том числе модели

(включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение, анализ и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  • устанавливать аналогии;

  • владеть рядом общих приѐмов решения задач. Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • осуществлять сравнение, анализ и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

  • произвольно и осознанно владеть общими приѐмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • строить понятные для партнѐра высказывания, учитывающие, что партнѐр знает и видит, а что нет;

  • задавать вопросы;

  • контролировать действия партнѐра;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учѐта интересов и позиций всех участников;

  • с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

1.2.8 Планируемые результаты освоения предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» включают общие результаты по предметной области (учебному предмету) и результаты по каждому учебному модулю с учетом содержания примерных рабочих программ по Основам православной культуры, Основам исламской культуры, Основам буддийской культуры, Основам иудейской культуры, Основам мировых религиозных культур, Основам светскойэтики.

Общие планируемые результаты.

В результате освоения каждого модуля курса выпускник научится:

  • понимать значение нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

  • поступать в соответствии с нравственными принципами, основанными на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России, общепринятых в российском обществе нравственных нормах и ценностях;

  • осознавать ценность человеческой жизни, необходимость стремления к нравственному совершенствованию и духовному развитию;

  • развивать первоначальные представления о традиционных религиях народов России (православии, исламе, буддизме, иудаизме), их роли в культуре, истории и современности, становлении российской государственности, российской светской (гражданской) этике, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации;

  • ориентироваться в вопросах нравственного выбора на внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести;

Планируемые результаты по учебным модулям. Основы православной культуры Выпускник научится:

  • раскрывать содержание основных составляющих православной христианской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);

  • ориентироваться в истории возникновения православной христианской религиозной традиции, истории еѐ формирования в России;

  • на примере православной религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;

  • излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;

  • соотносить нравственные формы поведения с нормами православной христианской религиозной морали;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам. Выпускник получит возможность научиться:

  • развивать нравственную рефлексию, совершенствовать моральнонравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;

  • устанавливать взаимосвязь между содержанием православной культуры и поведением людей, общественными явлениями;

  • выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

  • акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Основы исламской культуры

Выпускник научится:

  • раскрывать содержание основных составляющих исламской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);

  • ориентироваться в истории возникновения исламской религиозной традиции, истории еѐ формирования в России;

  • на примере исламской религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;

  • излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в

жизни людей и общества;

  • соотносить нравственные формы поведения с нормами исламской религиозной морали;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:

  • развивать нравственную рефлексию, совершенствовать моральнонравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;

  • устанавливать взаимосвязь между содержанием исламской культуры и поведением людей, общественными явлениями;

  • выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

  • акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Основы буддийской культуры

Выпускник научится:

  • раскрывать содержание основных составляющих буддийской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду

идр.);

  • ориентироваться в истории возникновения буддийской религиозной традиции, истории еѐ формирования в России;

  • на примере буддийской религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;

  • излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;

  • соотносить нравственные формы поведения с нормами буддийской религиозной морали;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам. Выпускник получит возможность научиться:

  • развивать нравственную рефлексию, совершенствовать моральнонравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;

  • устанавливать взаимосвязь между содержанием буддийской культуры и поведением людей, общественными явлениями;

  • выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

  • акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Основы иудейской культуры Выпускник научится:

  • раскрывать содержание основных составляющих иудейской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);

  • ориентироваться в истории возникновения иудейской религиозной традиции, истории еѐ формирования в России;

  • на примере иудейской религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;

  • излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;

  • соотносить нравственные формы поведения с нормами иудейской религиозной морали;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:

  • развивать нравственную рефлексию, совершенствовать моральнонравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;

  • устанавливать взаимосвязь между содержанием иудейской культуры и поведением людей, общественными явлениями;

  • выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

  • акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Основы мировых религиозных

культур

Выпускник научится:

  • раскрывать содержание основных составляющих мировых религиозных культур (религиозная вера и мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозные праздники и календари, нормы отношений людей друг к другу, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);

  • ориентироваться в истории возникновения религиозных традиций православия, ислама, буддизма, иудаизма, истории их формирования в России;

  • понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;

  • излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;

  • соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной морали;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:

  • развивать нравственную рефлексию, совершенствовать моральнонравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;

  • устанавливать взаимосвязь между содержанием религиозной культуры и поведением людей, общественными явлениями;

  • выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

  • акцентировать внимание на религиозных духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Основы светской этики Выпускник научится:

  • раскрывать содержание основных составляющих российской светской (гражданской) этики, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации (отношение к природе, историческому и культурному наследию народов России, государству, отношения детей и родителей, гражданские и народные праздники, трудовая мораль, этикет и др.);

  • на примере российской светской этики понимать значение нравственных ценностей, идеалов в жизни людей, общества;

  • излагать свое мнение по поводу значения российской светской этики в жизни людей и общества;

  • соотносить нравственные формы поведения с нормами российской светской

(гражданской)этики;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам. Выпускник получит возможность научиться:

  • развивать нравственную рефлексию, совершенствовать моральнонравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе общепринятых в российском обществе норм светской (гражданской)этики;

  • устанавливать взаимосвязь между содержанием российской светской этики и поведением людей, общественными явлениями;

  • выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

  • акцентировать внимание на нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Основное содержание предметной области

Предметная область «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом учебных модулей, один из которых изучается по выбору родителей (законных представителей) обучающихся: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Основы православной культуры Россия – наша Родина.

Введение в православную духовную традицию. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и еѐ ценности.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Основы исламской культуры Россия – наша Родина.

Введение в исламскую духовную традицию. Культура и религия. Пророк Мухаммад — образец человека и учитель нравственности в исламской традиции. Во что верят правоверные мусульмане. Добро и зло в исламской традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Столпы ислама и исламской этики. Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные ценности ислама. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Основы буддийской культуры Россия – наша Родина.

Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его учение. Буддийские святые. Будды и бодхисаттвы. Семья в буддийской культуре и еѐ ценности. Буддизм в России. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы. Буддийские святыни. Буддийские священные сооружения. Буддийский храм. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре.

Искусство в буддийской культуре.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народаРоссии.

Основы иудейской культуры Россия – наша Родина.

Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора — главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и еѐ устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом. Знакомство с еврейским календарѐм: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции.

Ценности семейной жизни в иудейской традиции.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа оссии.

Основы мировых религиозных культур Россия – наша Родина.

Культура и религия. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Основы светской этики Россия – наша Родина.

Культура и мораль. Этика и еѐ значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Содержание программы модуля «Основы мировых религиозных культур»»

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час).

Россия – наша Родина. Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия.

Блок 2. Основы религиозных культур (28 часов).

Что такое религия? Какие бывают религии? Религии России. Что такое культура? Влияние религии на культуру.

Древнейшие верования. Первые религии. Многобожие. Иудаизм. Ислам. Христианство. Буддизм.

Религии мира и их основатели. Христианство. Иисус Христос, апостолы. Ислам. Мухаммед. Буддизм. Сиддхартха Гуатама.

Священные книги религий мира. Когда впервые появились священные тексты и как они назывались? Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран. Священная книга буддизма – «Три корзины мудрости» (Типитаки). Священные книги иудаизма и христианства. Библия. Ветхий завет. Новый завет. Священная книга ислама. Коран.

Хранители предания в религиях мира. Кто такие жрецы. Мудрецы иудеев. Христианские священнослужители. Иерархия в христианской церкви. Мусульманская община. Буддийская община – сангха.

Человек в религиозных традициях мира. Роль, место и предназначение человека в религиях мира.

Священные сооружения. Для чего нужны священные сооружения? Храм Единого Бога в Иерусалиме, Софийский собор. Христианские храмы (алтарь, иконы). Устройство православного храма. Мечеть. Буддийские священные сооружения.

Искусство в религиозной культуре. Роль искусства в разных религиозных традициях. Искусство в религиозной культуре христианства. Искусство в религиозной культуре ислама. Искусство в религиозной культуре иудаизма. Искусство в религиозной культуре буддизма.

Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.

Религии России. Как на Руси выбирали веру? Роль князя Владимира в крещении Руси. Православное христианство в истории России. Первые русские святые (Борис и Глеб). Деятельность Кирилла и Мефодия. Святой Сергий Радонежский. Первый русский печатник Иван Фѐдоров. Установление патриаршества. Церковный раскол: кто такие старообрядцы (староверы). Судьба Церкви в XX веке. Другие христианские исповедания. Ислам, иудаизм, буддизм в истории России.

Религия и мораль. Главный принцип всех религий. Нравственные заповеди в религиях мира. Заповеди иудаизма и христианства. Нравственное учение ислама. Учение о поведении человека в буддизме.

Религиозные ритуалы. Что такое ритуалы (обряды), история их возникновения. Христианство: основные Таинства. Ислам: ежедневная молитва намаз. Иудаизм: еженедельная традиция – соблюдение субботы (шабат). Буддизм: каждодневная молитва (мантра).

Обычаи и обряды. Традиционные обычаи и обряды в религиях мира. Религиозные ритуалы в искусстве. Значение религиозных ритуалов в искусстве в традиционных религиях.

Календари религий мира. Особенности летоисчисления в христианстве, исламе, иудаизме и буддизме. Праздники в религиях мира. Праздники иудаизма (Песах, Шавуот, Ханука). Праздники христианства (Рождество, Пасха). Праздники ислама (Курбан-байрам, Уразабайрам). Праздники буддизма (Дончод, Сагаалган).

Семья, семейные ценности. Роль семьи в жизни каждого человека. Отношение традиционных религий России к семье.

Долг, свобода, ответственность, труд. Понятия «свобода», «долг», «ответственность», «труд» в разных религиях.

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь в различных религиях.

Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов).

Духовные традиции России. Роль религий в становлении России. С чего начинается Россия.

Основное содержание модуля «Основы светской этики» (35 часов) Россия − наша Родина. Духовный мир человека. Культурные традиции.

Светская этика и еѐ значение в жизни человека. Мораль и нравственность.

Культура и мораль. Происхождение морали. Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали.

Особенности морали. Правила морали. Кто должен заботиться о соблюдении моральных норм в обществе.

Добро и зло. Почему нужно стремиться к добру и избегать зла.

Как менялись представления о добре и зле в ходе истории.

Добродетель и порок. Кто такой добродетельный человек.

Как понимал добродетель древнегреческий философ Аристотель. Какое чувство важно сохранять при стремлении к добродетели.

Что такое свобода. Как связана свобода с моральным выбором.

В каких ситуациях морального выбора чаще всего оказывается человек.

Что такое ответственность. При каких условиях возможно ответственное поведение.

Что такое моральный долг. В чем особенности морального долга. Какие моральные обязанности есть у человека.

Что такое справедливость. По каким признакам можно судить о справедливости.

Какие моральные правила нужно соблюдать, чтобы быть справедливым.

Что такое альтруизм. Что такое эгоизм. Что значит быть «разумным эгоистом».

Какие отношения существуют между людьми. Что такое дружба. Чем дружеские отношения отличаются от других отношений.

Как светская этика отвечает на вопрос «Что значит быть моральным?»

Подготовка и защита творческих работ и проектов. Методика создания морального кодекса в школе. Образование как нравственная норма.

Род и семья – исток нравственных отношений. Что такое род, семья. Как возникли некоторые фамилии. Что такое родословная.

Что такое поступок в этике. Что такое нравственный поступок. Какие признаки имеет нравственный поступок. Что значит быть нравственным в наше время?

Почему появилось золотое правило нравственности. Как формулируется золотое правило нравственности. Как применять золотое правило нравственности в жизни.

Что такое стыд. Что такое чувство вины. Когда принято извиняться. Методы нравственного самосовершенствования.

Что такое честь. Что такое достоинство.

Что такое совесть.

Чем различаются понятия «Стыд» и «совесть».

Нравственные идеалы. Смелые и сильные защитники Отечества – богатыри. Правила честного поединка.

Кто такие рыцари, джентльмены и леди. Какими качествами должен обладать истинный рыцарь и джентльмен. Что значит быть настоящей леди.

Образцы нравственности в культурах разных народов. Образцы нравственного поведения в культуре России. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства.

Наши знаменитые земляки – труженики, патриоты, воины, коллективисты.

Что такое этикет. Одежда и этикет. Значение речи для этикета. Какие правила этикета должен знать каждый.

Праздники как одна из форм исторической памяти. Когда и как появились праздники. Какое значение имеют праздники. Что такое подарок и как его выбирать.

Жизнь человека – высшая нравственная ценность.

Любовь и уважение к Отечеству. Государство и мораль гражданина. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Основные содержательные линии учебного предмета «Основы православной культуры»

Изучение основ православной культуры учащимися 4 класса реализуется последующим взаимосвязанным содержательным линиям:

  1. Понятие «священный» в отношении к родной истории и культуре. Священное значение Государственных символов России (Государственных Гимна, Герба, Флага). Любовь к Родине. Особая роль православия в истории и становлении духовности и культуры России.

  2. Священные страницы истории Отечества. Дни Победы в Российском историческом календаре. Память о народном и воинском подвиге в отечественной истории и культуре.

  3. Всемирно известные памятники православной культуры России — храмы, иконы, книги, монастыри.

  4. Нравственные идеалы в отечественной истории, литературе и культуре. Выдающиеся герои, святые люди России и подвижники веры и благочестия.

  5. Православные традиции патриотического и социального служения в современной России.

  6. Семейные ценности в российской истории, отечественной культуре и современной жизни.

  7. Возрождение православной культуры России в конце XX – начале XXI века.

  8. Азбука духовно-нравственной жизни: благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие, милосердие.

Учитывая глубокий кризис воспитания детей и молодѐжи, о возрождении именно этих качеств надо - прежде всего: заботиться как родителям, так и школьным педагогам.

Содержание учебного курса

Учебный модуль «Основы православной культуры»

Раздел I. Введение в православную духовную традицию.

1.Россия – наша Родина. Что такое духовный мир человека. Что такое культурные традиции и для чего они существуют.

2.Культура и религия. Как человек создаѐт культуру. О чем говорит религия. Знакомятся с историей возникновения и распространения православной культуры.

3.Человек и Бог в православии. Какие дары Бог дал человеку. Как вера в Бога может влиять на поступки людей.

Изучают основы духовной традиции православия.

4.Православная молитва, ее происхождение и значение. Молитвенная культура Православия: виды молитв, о молитве «Отче Наш». Кто такие святые.

5.Библия и Евангелие. Кто такие христиане. Что такое Библия. Евангелие — добрая весть. Смысл Евангелия.

Дают определения основных понятий православной культуры

6.Проповедь Христа. Чему учил Христос. Нагорная проповедь. Какое сокровище нельзя украсть.

7.Христос и Его крест. Как Бог стал человеком. Почему Христос не уклонился от казни. Какова символика креста.

Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей.

8.Пасха. Воскресение Христа. Русская Пасха. Как праздную Пасху.

9.Православное учение о человеке. Душа. Когда болит душа. Что такое образ Божий в человеке.

10.Совесть и раскаяние. О подсказках совести. Раскаяние. Как исправить ошибки.

11.Заповеди. Какие заповеди даны людям. Что общего у убийства и воровства. Как зависть гасит радость.

12.Милосердие и сострадание. Чем милосердие отличается от дружбы. Кого называют ближним. Как христианин должен относиться к людям.

Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры 13.Золотое правило этики. Главное правило человеческих отношений. Что такое неосуждение.

14.Храм. Что люди делаю в храмах. Как устроен православный храм.

15.Икона. Почему икона так необычна. Зачем изображают невидимое.

Учатся описывать различные явления православной духовной традиции и культуры.

16.Творческие работы учащихся. Конкурс сочинений. Подведение итогов. Выполнение праздничного проекта.

Излагают своѐ мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества

Раздел II. Православие в России.

17.Как христианство пришло на Русь. Что такое Церковь. Что такое крещение.

18.Подвиг. О том, что такое подвиг. О человеческой жертвенности.

Знакомятся с развитием православной культуры в истории России.

19.Заповеди блаженств. Когда христиане бывают счастливы. Как плач может обернуться радостью. Когда сердце бывает чистым.

20.Зачем творить добро? Как подражают Христу. Чему радуются святые.

21.Чудо в жизни христианина. О Святой Троице. О христианских добродетелях.

22.Православие о Божием суде. Как видеть в людях Христа. Почему христиане верят в бессмертие.

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры

23.Таинство Причастия. Как Христос передал Себя ученикам. Что такое Причастие. Что такое церковное таинство.

24.Монастырь. Почему люди идут в монахи. От чего отказываются монахи.

25.Отношение христианина к природе. Что делает человека выше природы. Какую ответственность несет человек за сохранение природы.

26.Христианская семья. Что такое венчание. Что означает обручальное кольцо. 27.Защита Отечества. Когда война бывает справедливой. О святых защитниках Родины.

28.Христианин в труде. О первом грехе людей. Какой труд напрасен.

29.Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

30.Повторительно - обобщающий урок по второму разделу.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий. 31.Итоговая презентация творческих проектов учащихся.

Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника, излагать своѐ мнение.

Готовят сообщение по выбранной теме.

32-34.Итоговая презентация творческих проектов учащихся (продолжение).

35 обобщающий урок

Календарно-тематическое планирование прохождения учебного материала по основам мировых религиозных культур

№

п/п

№ в теме

Содержание материала

Формируемые умения/личностные качества (планируемые результаты обучения)

Деятельность учащихся

предметные

метапредметные

личностные



Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)


1.

1.

Россия – наша Родина.

Восстановление целостного представления о нашей Родине России. Формирование представления о духовном мире людей и культурных традициях.

Формирование познавательных УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование регулятивных УУД: целеполагание как постанова учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещѐ неизвестно. Формирование коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками

Формирование основ гражданской идентичности личности, осознания своей национальной и этнической принадлежности.

Россия, Родина, патриот, Отечество, столица, президент, гос-ые символы; духовный мир человека, культурные традиции.


Блок 2. Основы религиозных культур (28 часов)


2.

1.

Культура и религия

Формирование первоначального представления о мировых религиях и традиционных религиях народов России.

Формирование познавательных УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование регулятивных УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к

Религия, ритуал. Традиционные религии России: христианство, ислам, буддизм, иудаизм.





уже известно и того, что ещѐ неизвестно. Формирование коммуникативных УУД: понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной ученика, способности ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии.

истории и культуре всех народов.


3.

2.

Культура и религия

Формирование понимания связи между культурой и религией.

Формирование познавательных УУД:

структурирование знаний.

Формирование регулятивных УУД: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной ученика, способности ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии.

Культура и религия.

Культурный человек, культура поведения.

4.

3.

Возникновение религий. Древнейшие верования

Формирование знаний о древнейших верованиях и возникновении веры в Единого Бога.

Формирование познавательных УУД: установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование регулятивных УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещѐ неизвестно. Формирование коммуникативных УУД: умение адекватно использовать речевые

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре

всех народов

Пантеон Многобожие.

Завет. Храм






средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи



5.

4.

Возникновение религий. Религии мира и их основатели

Формирование знаний о возникновении религий мира и Их основателях.

Формирование познавательных УУД: установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование регулятивных УУД: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Иисус Христос, христианство. Аллах, Мухаммад, ислам. Нирвана, Будда, буддизм

6.

5.

Священные книги религий мира. Веды, Авеста,

Трипитака

Формирование представления о Священных книгах религий мира: Ведах, Авесте, Трипитаке.

Формирование познавательных УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование регулятивных УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещѐ неизвестно.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Веды, Типитака, Танах.

7.

6.

Священные

Формирование

Формирование познавательных УУД:

Тора, Библия,




книги религий мира. Тора, Библия, Коран

представления о Священных книгах религий мира: Торе, Библии, Коране.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование регулятивных УУД: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.


Коран.

8.

7.

Хранители предания в религиях мира

Формирование представления о преданиях в религиях мира и их хранителях.

Формирование познавательных УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Формирование регулятивных УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещѐ неизвестно.

Формирование коммуникативных УУД:

умение формулировать собственное мнение и позицию

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Предания, жрецы, раввин, священнослужите ли: епископ, священник, диакон. Умма, имам, хафиз. Сангха, лама.

9.

8.

Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.

Формирование знания о возникновении в мире зла.

Формирование познавательных УУД: подведение под понятие, выведение следствий.

Формирование регулятивных УУД: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД:

Развитие

самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и

Грех, грехопадение, покаяние, воздаяние. Добро, зло, традиция.






умение учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.

свободе.


10.

9.

Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.

Формирование понятий «грех», «раскаяние и воздаяние».

Формирование познавательных УУД:

построение логической цепи рассуждений.

Формирование регулятивных УУД: коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.

Нирвана. Грех, грехопадение, покаяние, воздаяние. Добро,

зло, традиция

11.

10.

Человек в религиозных традициях мира

Формирование первоначального представления о религиозных традициях мира, об отечественных религиозно – культурных традициях как духовной основе многонационального, многоконфессионально го народа России.

Формирование познавательных УУД:

построение логической цепи рассуждений.

Формирование регулятивных УУД: коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Формирование коммуникативных УУД: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре

всех народов

Молитва, таинства, намаз, мантра

12.

11.

Священные сооружения

Формирование представления об архитектурных особенностях,

Формирование познавательных УУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных).

Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Храм, икона,

синагога, мечеть





устройстве и назначении священных сооружений в иудаизме и христианстве.

Формирование регулятивных УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещѐ неизвестно. Формирование коммуникативных УУД: умение с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов. Развитие этических чувств как регуляторов

морального поведения


13.

12.

Священные сооружения

Формирование представления об архитектурных особенностях, устройстве и назначении священных сооружений в исламе и буддизме.

Формирование познавательных УУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных).

Формирование регулятивных УУД: оценки — выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: умения с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Минарет, ступа, пагода

14.

13.

Искусство в религиозной культуре

Формирование знания об особенностях искусства в религиозных культурах христианства и ислама.

Формирование познавательных УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование регулятивных УУД: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что

Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Искусство. Икона, каллиграфия, арабески.

15.

14.

Искусство в религиозной

Формирование знания об особенностях

Семисвечник, способы




культуре

искусства в религиозных культурах иудаизма и буддизма.

ещѐ нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.


изображения Будды

16.

15.

Творческие

работы ученика

Закрепление и расширение знаний об отечественных религиозно – культурных традициях как духовной основе многонационального, многоконфессион-ого народа России.

Формирование познавательных УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование регулятивных УУД: прогнозирования — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; планирования — определение последовательности промежуточных целей с учѐтом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Формирование коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

17.

16.

Творческие

работы ученика

18.

17.

История религий в России

Формирование знания о появлении христианства на Руси, об исторической роли

Формирование познавательных УУД: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Митрополия, Патриарх, монах, монастырь, Синод. Староверы,





Православной церкви в становлении российской государственности.

Формирование регулятивных УУД: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещѐ нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию


старообрядцы. Православие, католическая церковь, протестанты.

19.

18.

История религий в России

Формирование знания о появлении на территории России ислама, буддизма, иудаизма и их роли в становлении российской государственности.

20.

19.

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды

Формирование знания о религиозных ритуалах, обычаях и обрядах в традиционных религиях России.

Формирование познавательных УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Формирование регулятивных УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещѐ неизвестно.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Ритуалы, обряды.

Таинства: Евхаристия, крещение, брак, брак. Намаз, шахада. Мантра, зурхачин

21.

20.

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды

22.

21.

Паломничества и святыни.

Формирование представления о главных святынях мировых религий.

Формирование познавательных УУД:

синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Формирование регулятивных УУД: коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона,

Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Паломничество, мощи. Хадж. Накхор.






реального действия и его результата.

Формирование коммуникативных УУД:

умение формулировать собственное мнение и позицию.



23.

22.

Праздники и календари

Формирование представления о главных праздниках в традиционных религиях России

Формирование познавательных УУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование регулятивных УУД: коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре

всех народов

Песах, Шавуот Суккот Ханука. Пурим, Дончод, Сагаалган.

Рождество,

Крещение

(Богоявление)

Пасха,

Пятидесятница

(Троица). Курбан – байрам, Ураза – байрам, Мавлид.

24.

23.

Праздники и календари

25.

24.

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.

Формирование понимания значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.

Формирование познавательных УУД:

формулирование проблемы. Формирование регулятивных УУД: коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Формирование коммуникативных УУД: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,

Заповеди, притча, бодхисатва.

26.

25.

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.







социальной справедливости и свободе.


27.

26.

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь.

Формирование нравственных понятий «милосердие», «забота о слабых»,

«взаимопомощь».

Формирование познавательных УУД:

синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

Формирование регулятивных УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещѐ неизвестно. Формирование коммуникативных УУД: умение использовать речь для регуляции своего действия.

Воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний.

Милосердие, сострадание, милостыня.

28.

27.

Семья.

Формирование понятия «семья», знаний об отношении традиционных религий к семье.

Формирование познавательных УУД: подведение под понятие, выведение следствий.

Формирование регулятивных УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещѐ неизвестно.

Формирование коммуникативных УУД: умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников.

Воспитание уважительного отношения, бережного хранения семейных традиций.

Семья

29.

28.

Долг, свобода, ответственность, труд.

Формирование понимания долга, свободы, ответственности и труда в разных

Формирование познавательных УУД: выдвижение гипотез и их обоснование. Формирование регулятивных УУД: прогнозирования — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его

Развитие

самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на

Долг, свобода, ответственность, труд.





религиозных культурах страны.

временных характеристик.

Формирование коммуникативных УУД: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Формирование мотивации к труду, работе на результат.


Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)

30.

1.

Любовь и уважение к

Отечеству.

Формирование понимания любви и уважения к Отечеству, патриотизма в разных религиях страны.

Формирование познавательных УУД:

преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Формирование регулятивных УУД: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещѐ нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Формирование основ гражданской идентичности личности, осознания своей национальной и этнической принадлежности. Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов

Государство, гражданин, мораль, патриотизм, народ.

31.

2.

Подготовка творческих проектов.

Закрепление знаний, понимания ценностей: Отечество, семья, религия – как основы

Формирование познавательных УУД: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; рефлексия способов и условий





религиозно – культурной традиции многонационального

народа России

действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование регулятивных УУД: прогнозирования — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; планирования — определение последовательности промежуточных целей с учѐтом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Формирование коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.



32.

3.

Выступление учащихся со своими творческими работами

Возможные темы: «Как я понимаю православие», «Как я понимаю ислам», «Как я понимаю буддизм», «Как я понимаю иудаизм», «Что такое этика?», «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в моем городе)» и т.д.

33.

4.

Выступление учащихся со своими творческими работами

Возможные темы: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг», и т.д.

34.

5.

Презентация творческих проектов

Тема: «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.).

35.

Обобщающий урок

Календарно-тематическое планирование прохождения учебного материала по основам светской этики ,

Дата

№

урока

Тема урока

Планируемые результаты

Формы и виды деятельности

Основные термины и понятия

1

Россия - наша Родина

Формирование чувства гордости за свою Родину, общие представление об отечественной религиозно-культурной традиции (многонациональная, многоконфециальная) РОССИИ; развитие этических чувств и норм

Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстрированным материалом; творческие задания; участие в

учебном диалоге

Россия. Родина. Патриот, Отечество. Столица.

Президент. Государственные символы. Духовные традиции

2

Этика – наука о нравственной жизни человека.

Знакомство с общественными

нормами нравственности и морали

Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстрированным материалом; самостоятельная работа с

источником

Культура, мораль, нравственность, этика:

религиозная, светская,

Раздел 1 Этика общения

3

Добрым жить на свете веселей.

Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей.

Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Добро и зло как основные этические понятия

4

Правила общения для всех.

Установка взаимосвязи между религиозной (православной) культурой и поведением людей. Анализ жизненных ситуаций, выбор нравственные формы поведения, сопоставление их с нормами разных культурных традиций

Общение, стремление понять другого человека, тактичность, чуткость, деликатность, Золотое правило этики;

принципы общения

5

От добрых правил – добрые слова и поступки.

Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей. Добро и зло как основные этические понятия

Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой

Добро, зло, копилка добрых слов


6

Каждый интересен.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

беседы с членами семьи.

Добродетельные отношения. Дружба.

Раздел 2 Этикет

7

Премудрости этикета.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации, составление плана, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Этикет, образец, церемониал

8

Красота этикета.

Установка взаимосвязи между культурой и поведением людей.

Правила этикета,

9

Простые

школьные и домашние правила этикета.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Праздник. Подарок.

Праздничный ритуал.

10

Чистый ручеѐк нашей речи.

Воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России. Овладение логическими действиями анализа готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования

различных точек зрения

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Речь, стыд, вина, извинение.

Раздел 3 Этика человеческих отношений

11

В развитие добрых чувств – творение души.

Обучение анализу жизненных ситуаций, выбору нравственных форм поведения, сопоставляя их с формами религиозной культуры (православной и др.)

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Доброта, ласка, приветливость,

грубость,

недоброжелательность,

задиристость. Душа, духовность.

12

Природа – волшебные двери к добру и доверию.

Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей. Обучение анализу жизненных ситуаций, выбору нравственных форм поведения.

Природа, жизнь, ответственность Ценности. Жизнь человека. Уникальность.

Неповторимость жизни.


13

Чувство Родины.

Обучение толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России.


Нравственность, культура. Культура России. Патриот. Защитник Отечества.

Коллективист.

14

Жизнь протекает среди людей.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Совесть. Стыд. Размышления. Чувства. Воля.

Раздел 4 Этика отношений в коллективе

15

Чтобы быть коллективом.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в

жизни людей

Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Коллектив, коллективист, друг, дружба. Нравственная установка. Правила поведения в коллективе.

16

Коллектив

начинается с меня.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в

жизни людей

17

Мой класс – мои друзья.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в

жизни людей

Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Чуткость, бескорыстие, доверие.

18

Ежели душевны вы и к этике не глухи.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в

жизни людей

Вежа, вежливость, невежа. Золотое правило нравственности.

Общечеловеческие ценности.

Простые нравственные истины

19

Жизнь священна.

Обучение анализу жизненных ситуаций, выбору нравственных форм поведения, сопоставляя их с формами религиозной культуры (православной и др.)

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Материальные и духовные потребности. Ценности. Жизнь человека. Уникальность неповторимость жизни.

20

Человек рождѐн для добра.

Обучение анализу жизненных ситуаций, выбору нравственных форм поведения, сопоставляя их с формами религиозной культуры (православной

Добро, истина, красота





и др.)



21

Милосердие – закон жизни.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, составление плана, подготовка рассказа.

Сочувствие, милосердие,

сопереживание, сострадание

22

Жить во благо себе и другим.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Культура, мораль, нравственность.

Справедливость. Тактичность,

Душа обязана трудиться

23

Следовать нравственной установке.

Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей.

Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа.

Добро, нравственная установка.

24

Достойно жить среди людей.

Нравственность, бескорыстие, уважение, доброжелательность.

25

Уметь понять и простить.

Анализ моральных и этических требований, предъявляемых к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе и религиозных традициях.

Гуманизм, гуманность, понимание, прощение.

26

Простая этика поступков.

Свобода. Нравственный выбор. Ситуация морального выбора.

Этика поступка.

Посеешь поступок – пожнѐшь характер

27

Общение и

источники преодоления обид.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа.

Ответственное поведение.

Свободный выбор личности.

Отношения ответственности.

28

Ростки нравственного опыта поведения.

Моральный долг. Моральная обязанность.

29

Доброте сопутствует терпение.

Добродетельные отношения. Дружба. Терпение и терпимость.

30

Действия с приставкой «СО».

Сочувствие, сопереживание, сострадание, соболезнование,






соучастие.

Судьба и Родина едины

31

С чего начинается Родина.

Знакомство с ценностями: Отечество, долг и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России.

Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Родина, Отчизна, Отечество.

32

В тебе рождается патриот и гражданин.

Государство. Гражданин.

Мораль. Патриотизм. Народ.

33

Человек – чело века.

Анализ важности соблюдения человеком нравственных и моральных норм

Человек, назначение человека,

34

35

Слово,

обращѐнное к тебе.

Обобщающий

урок

Подведение итогов. Презентация творческих работ. Участие в диспутах, обучение слушать собеседника и излагать своѐ мнение.

Нравственная установка, живите дружно и легко, понять и простить, гуманность, бескорыстие, СО значит вместе, опыт нравственного поведения, терпимость, терпение.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОСНОВА ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ

№

Тема урока

Элементы содержания

Виды деятельности

Планируемые результаты

Вид конт роля

Домашне

е задание

Предметные

Метапредметные

Личнос тные

1

Россия – наша Роди

С.4-5

на

Россия – наша Родина; полиэтническое государство, культурные традиции; патриотизм

многонациональн ого и многоконфессион ального народа России.

Основные термины и понятия: Россия,

Родина, патриот, Отечество, столица, президент, государственные символы, толерантность

Беседа, комментированн

ое чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративны м материалом,

самостоятельная

работа с

источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Знать основные понятия: Отечество, Родина, духовный мир, культурные традиции.

Уметь:

Объяснить, что такое духовный мир человека. Рассказать о традициях своей семьи. Рассказать, какие ценности лежат в основе своей семьи. Рассказать о празднике День народного единства (4 ноября).

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: выполнение действий по алгоритму.

Коммуникативны е:

выражение своих мыслей.

нравстве нноэстетиче ское оценива ние понятия Родина

фронт альны й опрос

Написать сочинени е «С чего

начинаетс я

Родина?»


2

Культура и религия

Что такое культура и религия. Их значение в жизни человека. Основные термины и понятия: культура, религия.

Беседа, комментированн ое чтение, устный творческий рассказ на тему, работа с

иллюстративны м материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Знать: Что такое культура, и как она создаѐтся. Что такое религия. Что такое православие.

Уметь: Выразить слова благодарности в разнообразных формах. Понимать взаимосвязь русской культуры и православия. Рассказать о традициях русской православной культуры

XVII века

Регулятивные : саморегуляция Познавательные:

поиск и отбор необходимой информации Коммуникативны е: выражение своих мыслей.

нравстве нноэстетиче ское оценива ние.

фронт альны й опрос

Подготов ить рассказ Что такое культура? Что такое религия?

3

Человек и Бог в православии

Бог и православие Основные термины и понятия: Бог, православие,

Творец.

Беседа, комментированн ое чтение, устный творческий рассказ на тему, работа с

иллюстративны м материалом.

Знать: Кого православная культура называет Творцом.

Какие дары получили от

Творца люди

Уметь: Понимать, как вера влияет на поступки человека, и рассказать об этом.

Регулятивные : саморегуляция

Познавательные:

поиск и отбор необходимой

информации

Коммуникативны е: уметь договариваться, вести дискуссию

ценить и

принима

ть

ценност

и.

фронт альны й опрос

Подготов ить ответ «Что значит быть православ ным человеко

м?»

4

Православна я молитва

Православие. Благодать. О молитве «Отче

Беседа, устный рассказ на тему

Знать: Что такое молитва, и чем она отличается от магии.

Регулятивные : учиться работать по

ценить и

принима

ть

фронт альны

й

Подготов ить рассказ




наш».


Какие бывают виды молитв. Что значит «благодать». Кто такие святые.

Уметь: Рассказать, что значит «молиться», и чем отличается молитва от магии. Объяснить слово «искушение», и зачем людям посылаются испытания в жизни. Объяснить выражение «Знать, как «Отче наш».

предложенному учителем плану.

Познавательные:

поиск и отбор необходимой

информации

Коммуникативны е: умение слышать, слушать и понимать

партнера

ценност

и.

опрос

Что такое

молитва

5

Библия и Евангелие

Кто такие христиане. Что такое Библия и Евангелие. Основные термины и понятия: христиане, Библия, Евангелие, пророки, Христос,

Священное Писание,

Откровение.

Беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Знать: Кто такой христианин. Кто такие пророки и апостолы. Что

такое Библия и Евангелие.

Что такое Откровение Божие.

Уметь: Объяснить, что такое Священное Писание, и из каких частей оно состоит. Объяснить связь слов Христос – христианство – христианин. Объяснить, как переводится слово «Евангелие», и почему оно так называется.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

поиск и отбор необходимой

информации

ценить и

принима

ть

ценност

и.

фронт альны й опрос

Подготов ить сообщени я на тему: «Кто такие

христиане

?»






Рассказать об апостолах Христовых.





6

Проповедь Христа

Проповедь

Христа, Завет Христа. Основные термины и понятия: проповедь, Нагорная проповедь.

Беседа, комментированн ое чтение, устный рассказ

на тему, работа с

иллюстративны м материалом, самостоятельная

работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Знать: Что такое проповедь (Нагорная проповедь). Как христиане относятся к мести, и почему.

Уметь: Объяснить, чему учил Христос.

Объяснить, что является

духовными сокровищами.

Рассказать, какое богатство христиане считают истинным и вечным.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

поиск и отбор необходимой

информации

нравстве нноэстетиче ское оценива ние.

фронт альны й опрос

Подготов ить рассказ «Добро и зло в православ ной традиции

».

7

Христос и Его крест

Как Бог стал человеком.

Символика креста.

Основные термины и понятия: Голгофа, жертва Христа, распятие, символика креста.

Беседа, устный рассказ на тему, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Знать: Что такое

«воплощение»

(«Боговоплощение»), Голгофа. Кто такой Богочеловек.

В чѐм состояла жертва Иисуса Христа.

Уметь: Рассказать о Рождестве Христове. Объяснить, что такое Боговоплощение.

Объяснить, почему Христос не уклонился от распятия. Объяснить,

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

поиск и отбор необходимой

информации

Коммуникативны

е: уметь вести

нравстве нноэстетиче ское оценива ние.

фронт альны й опрос

Нарисова

ть православ ный крест.






почему крест стал символом христианства, и какой смысл христиане вкладывают в этот символ.

дискуссию




8

Пасха

Учатся описывать различные явления православной духовной традиции и культуры. Пасха – самый светлый и радостный православный праздник.

Дают определения основных понятий православной культуры

Знать: Что такое Пасха (Воскресение).

Как празднуют Пасху. Как звучит пасхальное приветствие. Как звучит пасхальный гимн. Что такое христианский пост.

Уметь: Объяснить, почему Иисуса Христа называют Спасителем. Объяснить, как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа. Рассказать, в чѐм состоит смысл пасхального гимна. Рассказать, в чѐм состоит смысл христианского поста.

Регулятивные : саморегуляция

Познавательные:

поиск и отбор необходимой

информации

Коммуникативны е: уважать в общении и сотрудничества

партнера и самого

себя

нравстве нноэстетиче ское оценива ние.

фронт альны й опрос

Нарисова

ть

пасхальну ю открытку на тему «Праздну ем Пасху»

9

Православно е учение о человеке

Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и

Беседа, комментированн ое чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративны м материалом,

Знать: Чем человек отличается от животного. Что такое «внутренний мир» человека. В чѐм заключается свобода для христианина. Как Библия

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

нравстве нноэстетиче ское оценива ние.

фронт альны й опрос

Написать минисочинени

е на

«Когда на душе светло и




поведением людей Основные термины и понятия: душа, внутренний мир человека.

самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

рассказывает о происхождении души.

христианина. Уметь: Объяснить выражение «внутренний мир» человека. Составить рассказ на тему «Как Бог подарил человеку душу». Объяснить выражение «болезни души». Объяснить, в чѐм заключается свобода для христианина.

поиск и отбор необходимой

информации

Коммуникативны е: уважать в общении и сотрудничества

партнера и самого

себя



радостно»

10

Совесть и раскаяние

Через поступки людей дети учатся различать добро и зло; учиться умению прощать; уметь давать оценку своим действиям и поступкам. Основные термины и понятия: совесть, грех, зло, раскаяние.

Беседа, комментированн

ое чтение, пересказ, работа

с

иллюстративны м материалом, самостоятельная

работа с

источниками информации,

участие в учебном диалоге.

Знать: Что христиане считают добром, злом, грехом, что такое совесть, раскаяние, покаяние

Уметь: Рассказать, как совесть подсказывает человеку правильный выбор в поступках.

Объяснить выражение «Человек – это животное, умеющее краснеть». Объяснить связь между выражениями

«бессовестный человек» и «мѐртвая душа». Рассказать, почему

Регулятивные : – способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативны е: выражение своих мыслей.

нравстве нноэстетиче ское оценива ние.

фронт альны й опрос

Мини-

рассказ «Как исправлят

ь

ошибки?»

,

«Спешить делать добро»






покаяние называют «лекарством души».





11

Заповеди

О заповедях как правилах жизни, которые помогают каждому стать лучше и быть счастливым. «Не гордись, не ленись, не унывай, всех с радушьем принимай» и др. Основные термины и понятия: заповедь, Скиния, скрижали, Святое Святых.

Беседа, комментированн ое чтение,

пересказ, работа с

иллюстративны м материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге.

Знать: Что такое

«заповедь», «скрижали». Какие заповеди были даны людям через пророка Моисея. Уметь: Рассказать, что такое «Десять заповедей» или «Закон Моисея». Рассказать, что общего у воровства и убийства. Рассказать, как зависть гасит радость. Отличать 10 заповедей Моисея от заповедей блаженств Иисуса Христа.

Регулятивные : саморегуляция

Познавательные: анализировать жизненные ситуации и выбирать нравственные формы поведения. Коммуникативны е: умение согласованно выполнять совместную деятельность

ценить и

принима

ть

ценност

и.

фронт альны й опрос

Обсудить

с

родителя ми, почему нельзя лгать.

12

Милосердие и сострадание

милосердие, чем оно отличается от дружбы. Знакомятся со значением слова «милостыня». Основные термины и понятия:

милосердие, милостыня.

Беседа, комментированн ое чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративны м материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка

Знать: Кого христиане называют «ближним». Как христианин должен относиться к людям. Что такое «милосердие», «милостыня». Уметь: Объяснить, можно ли за милосердную помощь брать плату, и почему. Рассказать, что нужно делать человеку, чтобы

Регулятивные : оценка нравственных норм

Познавательные: извлечение необходимой информации.

Коммуникативны

е: сотрудничать в совместном решении

личност ное

пережив

а

ние

фронт альны й опрос

Минисочинени

е

«Ближни

й для меня – это…»





творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

стать милосердным. Рассказать, какие существуют дела милосердия

проблемы.




13

Золотое правило этики

правила этики; учатся формулировать свои правила отношений в обществе. Основные термины и понятия: осуждение, неосуждение

Беседа, комментированн ое чтение, работа в группах, взаимооцениван ие, работа с

иллюстративны м материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге.

Знать: Что такое «этика». Главное правило человеческих отношений. Что такое «неосуждение». Уметь: Объяснить, почему главное правило этики называется «золотое».

Сформулировать своѐ мнение: как уберечься от осуждения других людей. Рассказать по картине В.Поленова «Грешница», как Христос защитил женщину.

Регулятивные : саморегуляция

Познавательные:

поиск и отбор необходимой

информации

Коммуникативны е: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

ценить и

принима

ть

ценност

и.

фронт альны й опрос

Составит ь свои правила этики

14

Храм

Излагают своѐ мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества. Основные термины и понятия: храм,

Беседа, комментированн

ое чтение, работа с

иллюстративны м материалом, самостоятельная

работа с

источниками

Знать: Для чего людям нужен храм, что они там делают. Как устроен православный храм. Что такое «алтарь»,

«Царские врата»,

«икона», «иконостас»,

«канун», «поминание»,

«благословение». Что

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

поиск и отбор необходимой

ценить и

принима

ть

ценност

и.

фронт альны й опрос

Повторит

ь как устроен православ ный храм




икона, иконостас, Царские Врата, алтарь, благословение.

информации, подготовка творческой беседы членами участие учебном диалоге.

с семьи, в

такое «церковнославянский язык». Уметь: Рассказать, как устроен православный храм. Рассказать, что такое иконостас, и какие

иконы в нѐм присутствуют обязательно. Рассказать, может ли православный христианин молиться без иконы. Отличать на иконе изображение

Иисуса Христа и Божьей Матери Объяснить значение выражения

«Казанская Богоматерь». Рассказать правила поведения в храме, и для чего они нужны.

информации

Коммуникативны е: уважать в общении и сотрудничества

партнера и самого

себя




15

Икона

Учатся видеть через иконы сокровенный мир души человека. Основные термины и понятия: икона, нимб, лик.

Беседа, комментированн ое чтение,

работа с иллюстративны м материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой

Знать: В чѐм состоит отличие иконы от обычной живописной картины, и почему. Зачем христианам нужны иконы, и как на иконах изображается невидимый мир. Уметь: Объяснить, как понятие света связано с пониманием Бога в христианстве.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

поиск и отбор необходимой

информации

Коммуникативны

ценить и

принима

ть

ценност

и.

фронт альны й опрос

Подберит е пары картин и икон, связанны х одной темой, образом, сюжетом.





беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Объяснить, почему христиане считают возможным изображать невидимого Бога.

Рассказать, кому молятся христиане, стоя перед иконой. Объяснить слова

«нимб» и «лик»

е: выражение своих мыслей.




16

Творческие работы учащихся

Излагают своѐ мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества. Основные термины и понятия: храм, икона, иконостас, благословение, алтарь. Повторение основных содержательных моментов курса.

Беседа, комментированн

ое чтение, работа с

иллюстративны м материалом, самостоятельная

работа с

источниками информации, подготовка творческой

беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Знать: Как готовится творческая работа, какие существуют виды творческих работ. Как пользоваться литературой и другими источниками информации, как правильно отобрать нужную информацию и сделать выводы. выступление. Уметь: Искать требующуюся литературу.

Работать с книгой, со статьей и другой информацией. Свести всю найденную информацию в последовательный общий текст. Оформить работу в соответствии с требованиями.

Регулятивные : саморегуляция

Познавательные:

поиск и отбор необходимой

информации

Коммуникативны е: умение слышать, слушать и понимать партнера Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Оформл

ять свои мысли в устной и письмен ной речи

фронт альны й опрос

Подобрат

ь

иллюстра тивный

материала к

творчески м работам.






Подготовить устное выступление.





17

Подведение итогов

Уметь: Представить свою творческую работу для обсуждения. Отстаивать свою точку зрения. Аргументировать свой ответ.

Коммуникативны е: умение слышать, слушать и понимать

партнера

Оформл

ять свои мысли в устной и письмен ной речи

фронт альны й опрос

18

Как христианств о пришло на

Русь

Знакомятся с развитием православной культуры в истории России. Излагают своѐ мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества. Основные термины и понятия: Крещение, мудрость, Святая Русь, исповедь.

Беседа, комментированн ое чтение,

работа с иллюстративны м материалом, самостоятельная работа с источниками информации.

Знать: Что такое

Евангелие, Пасха, храм и икона. Кто такой Иисус Христос.

Узнать: что такое Церковь и крещение. Как Русь стала христианской страной. . Уметь: Отличать православный храм от других, узнавать изображение Иисуса Христа и Пасхи на иконах.

Рассказать историю проникновения христианства в древнерусские земли и крещения Руси.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

поиск и отбор необходимой

информации

Коммуникативны е: умение слышать, слушать и понимать

партнера

нравстве нноэстетиче ское оценива ние

фронт альны й опрос

Повторит ь тему

урока

19

Подвиг

Знакомятся с понятием подвиг, рассуждают об условиях, при которых

Беседа, комментированн

ое чтение, работа с

иллюстративны

Знать: Что такое подвиг, что такое жертвенность. Пример подвижнической жизни архиепископа

Луки Войно-Ясенецкого.

Регулятивные : саморегуляция

Коммуникативны е: выражение

личност ное

пережив

а

ние

фронт альны й опрос

Написать эссе.

«Чем мне

приходит

ся




расставание становится жертвой. Основные термины и понятия: подвиг, Жертва Богу, подвижник.

м материалом, самостоятельная

работа с

источниками информации, подготовка творческой

беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Уметь: Объяснить слово

«подвижник», «жертвенность» и употреблять их в речи. Различать ценности, ради которых люди жертвуют своим временем, здоровьем, даже жизнью Рассказать о герое

своих мыслей.



жертвова

ть

ради…(бл изких, друзей…)

20

Заповеди блаженств

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их c нормами религиозной культуры

(православной и др.).

Основные термины понятия:

блаженный, Царство небесное.

Беседа, комментированн

ое чтение, работа с

иллюстративны м материалом, самостоятельная

работа с

источниками информации, подготовка творческой

беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Знать: Что такое

«заповедь», «блаженство», что делает христианина счастливым. Уметь: Объяснить, почему христиане благодарны Иисусу Христу. Читать текст Заповедей Блаженства с полным пониманием. Приводить примеры исполнения этих заповедей христианами.

Регулятивные : саморегуляция

Познавательные:

поиск и отбор необходимой

информации

Коммуникативны е: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

ценить и

принима

ть

ценност

и.

фронт альны й опрос

Вместе с родными обсудить заповеди.










21

Зачем творить добро?

Добро и зло. Основные термины и понятия: добро, зло, гуманность.

Беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Знать: В чѐм, как и почему христиане подражают Христу, чему радуются святые Уметь: Нарисовать кресты Иисуса Христа, апостолов Петра и Андрея.

Правильно употреблять в речи слово

«смирение». Объяснить выражение «Даром приняли – даром давайте».

Регулятивные : понимать значение добра и зла.

Познавательные: извлечение необходимой информации.

Коммуникативны е: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

эмоцион альное

пережив

а ние.

фронт альны й опрос

Нарисова

ть кресты: Христов,

Петров,

Андреевс кий.

22

Чудо в жизни христианина

Знакомятся с развитием православной культуры в истории России. Основные термины и понятия:

добродетель, вера, Святая Троица.

Беседа, комментированн

ое чтение, работа с

иллюстративны м материалом, самостоятельная

работа с

источниками информации, подготовка творческой

беседы с членами семьи, участие в

Знать: В чѐм состоит христианское учение о Святой Троице. Что такое христианские добродетели и в чѐм они проявляются Уметь: Отличать на иконе изображение Святой Троицы. Объяснить связь слов «вера» и «верность». Рассказать, какие добродетели видит учащийся в самом себе и своих одноклассниках

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативны е: выражение своих мыслей.

личност ное

пережив

а

ние

фронт альны й опрос

Записать, какие добродете ли вы видите в себе.





учебном диалоге.





23

Православие о Божием суде

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Основные термины и понятия:

совесть, стыд, размышления, раскаяние.

Беседа, комментированн ое чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка творческой беседы.

Знать: В чѐм состоит представление христиан о Божием суде. Почему христиане верят в бессмертие. творению добра.

Уметь: Рассказать, как вера в Божий суд влияет на поступки христиан. Перечислить мотивы, поощряющие христиан к творению добра.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

поиск и отбор необходимой

информации

Коммуникативны е: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

личност ное

пережив

а

ние

фронт альны й опрос

Повторит

ь что такое божий суд

24

Таинство Причастия

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры

Беседа, комментированн

ое чтение, работа с

иллюстративны м материалом, самостоятельная

работа с

источниками информации, подготовка

Знать: Что такое Причастие, что такое церковное Таинство. Что происходит в храме во время Литургии. Уметь: Рассказать, чем отличается история Ветхого Завета от истории Нового. Объяснить, как главная надежда христиан

Регулятивные : саморегуляция

Познавательные:

поиск и отбор необходимой

информации

ценить и

принима

ть

ценност

и.

фронт альны й опрос

Повторит

ь что такое таинство

причасти

я




(православной и

др.)

Основные термины и понятия: Тайная

вечеря, Причастие, Литургия.

творческой

беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

связана с Литургией. Рассказать, в чѐм главное назначение Церкви.





25

Монастырь

Учатся приводить примеры явлений православной (или другой религиозной) традиции и светской культуры и сравнивать их. Основные термины и понятия: монах, отшельник.

Беседа, комментированн

ое чтение, работа с

иллюстративны м материалом, самостоятельная

работа с

источниками информации, подготовка творческой

беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Знать: Кто такой монах, и почему люди идут в монахи. Что представляет собой монастырь. Какие монастыри и лавры существуют на территории России. Уметь: Объяснить, что приобретает человек, став монахом, и от чего он отказывается. Рассказать, какие крупные и известные монастыри действуют на территории России.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

поиск и отбор необходимой

информации

Коммуникативны е: умение слышать, слушать и понимать

партнера

личност ное

пережив

а

ние

фронт альны й опрос

Нарисова ть рис

монастыр

я

26

Отношение христианина к природе

Учатся приводить примеры явлений православной (или другой религиозной) традиции и светской

Беседа, комментированн

ое чтение, работа с

иллюстративны м материалом, самостоятельная

Знать: Какие качества делают человека «выше» природы. Какую ответственность несѐт человек за сохранение природы. В чѐм проявляется

Регулятивные : саморегуляция

Коммуникативны е: выражение своих мыслей.

личност ное

пережив

а

ние

фронт альны й опрос

Нарисова ть плакат на тему: «Экологи ческий кризис»




культуры и сравнивать их. Основные термины и понятия:

христианское милосердие, ответственность за мир.

работа с

источниками информации, подготовка творческой

беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

милосердное отношение к животным. заботится о нѐм. Уметь: Вести диалог на тему «Почему человек стал оказывать губительное воздействие на природу?». Рассказать о своѐм домашнем питомце и о том, как ребѐнок заботится о нѐм.





27

Христианска я семья

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Основные термины и понятия: семья, венчание.

Беседа, комментированн ое чтение,

работа с иллюстративны м материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Знать: Почему заключение брака в церкви называется «венчание». Что означает венец над молодожѐнами. Что означает обручальное кольцо.

Уметь: Рассказать, какие традиции есть в семье обучающегося. Объяснить, какое поведение называется хамским. Обсудить вопрос: «Позволяет ли совесть бросать постаревшего или заболевшего супруга?»

Регулятивные : саморегуляция

Познавательные:

поиск и отбор необходимой

информации

Коммуникативны е: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

ценить и

принима

ть

ценност

и.

фронт альны й опрос

Рассказат ь о своей семье, еѐ

традиция

х,

взаимоот ношениях

28

Защита

Отечества

Учатся различать поступки

Беседа, комментированн

Знать: Имена и подвиг святых защитников

Регулятивные : учиться работать

ценить и принима

фронт альны

Подготов ить




недопустимые даже на войне. Основные термины и понятия:

Отечество.

Любовь.

Уважение.

Патриотизм.

Многонациональн ый и

многоконфессион альный состав. Великая сила нравственности.

Народ.

ое чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративны м материалом, самостоятельная

работа с

источниками информации, подготовка творческой

беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Родины. Когда война бывает справедливой. Когда против общих недругов России вместе сражались разные народы.

Уметь: Объяснить, какие поступки недопустимы даже на войне. Рассказать, какие слова вдохновили Пересвета и Ослябю на участие в Куликовской битве.

по предложенному учителем плану.

Коммуникативны е: выражение своих мыслей.

ть

ценност

и.

й опрос

сообщени

я об

Александ

ре

Невском,

Дмитрии Донском

29

Христианин в труде

Заповеди труда,

Беседа, комментированн ое чтение,

работа с иллюстративны м материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном

Знать: Какие заповеди получили первые люди от Творца. Что такое первородный грех. Что такое пост, и для чего он нужен христианину. Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребѐнок) на благо других людей, на благо своей Родины

Регулятивные : саморегуляция

Коммуникативны е: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

нравстве нноэстетиче ское оценива ние.

фронт альны й опрос

Рассказат ь о труде родителе

й.





диалоге.






30

Любовь и уважение к Отечеству

Категории любви. Любовь – основа нашей жизни. Любовь и уважение к Отечеству.

Беседа, комментированн ое чтение, размышление на тему.

Знать: Главные ценности для человека, к какой бы национальности или религиозной культуре он себя ни относил, – Родина, семья, жизнь, культура.

Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребѐнок) на благо других людей, на благо своей Родины

Регулятивные : саморегуляция

Познавательные:

поиск и отбор необходимой

информации

Коммуникативны е: выражение своих мыслей.

нравстве нноэстетиче ское оценива ние.

фронт альны й опрос

Минисочинени

е по вопросу: «Я люблю свою Родину, что это значит для меня?»

31

Подготовка творческих проектов учащихся

Повторение основных содержательных моментов курса. Проект и этапы работы над ним. Определение темы для индивидуальных творческих работ на основе анализа пройденного материала.

Формирование групп учащихся для выполнения групповых проектов, выбор тем, разработка плана работы над проектом. Определение содержание проектной работы.

Варианты тем:

«Значение

Знать: Как готовится творческий проект. Какие виды творческих проектов существуют. Уметь: Искать нужную информацию, систематизировать еѐ, сделать выводы из проведѐнного исследования, разработать творческий проект.

Познавательные: Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения

заданий

Коммуникативны е: сотрудничать в совместном решении задачи.

Оформл

ять свои мысли в устной и письмен ной речи

индив идуал ьный опрос работ

а в

групп

ах

Подобрат

ь

иллюстра тивный материал к

творчески м работам.





нравственности и этики в жизни человека и общества», «Мое отношение к миру».






32

Выступлени е учащихся со своими творческими работами

Повторение основных содержательных моментов курса.

Участвуют в диспутах, учатся слушать собеседника и излагать своѐ мнение.

Презентация творческих проектов учащихся

по индивидуальным темам.

Знать: всесторонне тему, по которой готовит выступление учащийся. Уметь: Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на поставленные по теме выступления вопросы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Коммуникативны е:

Участвуют в диспутах и учатся слушать собеседника

Умение излагать свое мнение

индив идуал ьный опрос

33

Выступлени е учащихся со своими творческими работами

Повторение основных содержательных моментов курса.

Участвуют в диспутах, учатся слушать собеседника и излагать своѐ мнение.

Презентация творческих проектов учащихся

по индивидуальным темам.

Знать: всесторонне тему, по которой готовит выступление учащийся. Уметь: Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на поставленные по теме выступления вопросы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Коммуникативны е:

Участвуют в диспутах и учатся слушать собеседника

Умение излагать свое мнение

индив идуал ьный опрос

34

-

Обобщение

курса за год

Урок обобщения и систематизации

Обобщить и систе-

Уметь сопоставлять свое мнение с мнениями

Участвуют в диспутах и учатся

Умение излагать

индив идуал

35

знаний. Урок-игра

матизировать знания учащихся по основам светской этики.

других людей, находить полезную информацию в их позициях и высказываниях.

слушать собеседника

свое мнение

ьный опрос


12


Комплекты видеоуроков для учителей

Детям о композиторах

Электронная тетрадь окружающий мир 1...

АБВГДйка - видеоуроки по изучению...

Основы безопасности жизнедеятельности...

Физическая культура 1-4 классы

Детям о композиторах. Часть 2

Математика и игры 3–4 классы

Тайны живой природы. 1–4 классы

© 2022, 141 0

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨

Полезное для учителя

Новости проекта
05.10.26

Поздравляем с Днём учителя! Полезные материалы для уроков и классных часов

02.09.26

С началом нового учебного года, дорогие учителя!

30.12.25

Всем учителям к Новому году! «Весёлый календарь на 2026 год»