Ростовская область, Матвеево-Курганский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сад – Базовская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ Сад-Базовская сош
Л.Н.Дереза
Приказ от 02.09.2019 №154/1
___________________Л.Н. Дереза
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ________окружающему миру_______(2019-2020 учебный год)____________________________
Уровень общего образования (класс) начальное общее 2 класс
Количество часов: 67
Учитель Гулевская Юлия Владимировна
Общеобразовательная рабочая программа по окружающему миру для 2 класса составлена на основе авторской А. А. Плешакова для общеобразовательной школы. Окружающий мир 2 класс (в двух частях). А.А. Плешаков Просвещение, 2012.
Е.И. Коротеева. Просвещение, 2015г.
Программа рассчитана на 68 часов, нов связи с тем ,что занятия выпадают на праздничный день (05.05.) будет реализована 67 часов с, путём уплотнения материала. В связи с производственной необходимостью в КТП могут быть внесены изменения, что отмечено в листах корректировки.
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., на 2018 год)
2. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 года № 1089.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373.
4. Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в образовательных организациях, утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10" (далее - СанПиН 2.4.2.2821-10).
5. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 18.
6. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года № 1015.
7. Областного закона «Об образовании в Ростовской области» от 14.11.2013г
8. Постановление Главного государственного санитарного врача России от 25.12.2013 № 72 «О внесении изменений № 2 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»».
9. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена Федеральным научно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08 апреля 2015 года №1/15), (http://fgosreestr.ru).
10. Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья", утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15"
11. Постановление Главного государственного санитарного врача России от 24.11.2015 № 81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»».
12. Перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 июня 2016 года № 699.
13. Письмо Минобрнауки России от 16.05.2018 № 08-1211 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательной деятельности»
14. Письмо Минобрнауки России от 19.01.2018 №08-96 «О методических рекомендациях»
15. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
16. Письмо Минобрнауки России от 16.05.2018 № 08-1211 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательной деятельности»
17. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 года № 345.
18. Постановление Главного государственного санитарного врача России от 22.05.2019 № 8 «О внесении изменений в санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".
19. Приказ Минпросвещения России от 01.03.2019 № 95 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015».
20. Приказ Минпросвещения России от 08.05.2019 № 233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345».
21. Приказ Минпросвещения России от 10.06.2019 № 286 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015».
22. Учебного плана школы на 2019-2020 учебный год от 20.06.2019 приказ № 132
23. Образовательной программы МБОУ Сад-Базовской сош от 29.06.2019 приказ № 134
24. Положения «О рабочей программе учебного предмета, курса, цикла, модуля, внеурочной деятельности МБОУ Сад-Базовской сош».
25. Годового календарного графика МБОУ Сад-Базовской сош от 28.06.2019 приказ № 133
26. Положения «О рабочей программе учебного предмета, курса, цикла, модуля, внеурочной деятельности МБОУ Сад-Базовской сош».
27. Авторской программой для общеобразовательных школ «Окружающий мир» авторов: А. А. Плешакова (и др.), утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального образования.
Планируемые результаты изучения предмета
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Универсальные учебные действия
Личностные
Будут сформированы:
положительное отношение к школе;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
знание основ моральных норм и ориентация на их выполнение;
установка на здоровый образ жизни;
сопереживание чувствам других людей.
Ученик получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
установки на здоровый образ жизни.
Регулятивные
Ученик научится:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
адекватно воспринимать оценку учителя;
вносить коррективы в работу после учёта характера сделанных ошибок.
Ученик получит возможность научиться:
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные
Ученик научится:
осуществлять простейший анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков;
устанавливать несложные причинно-следственные связи.
Ученик получит возможность научиться:
произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные
Ученик научится:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
задавать вопросы;
использовать речь для решения различных коммуникативных задач.
Ученик получит возможность научиться:
проявлять познавательную инициативу;
учитывать разные мнения;
на основе прочитанного принимать несложные практические решения.
Содержание учебного предмета
| Раздел программы | Характеристика основных содержательных линий | Характеристика основных видов учебной деятельности |
| Где мы живем | Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего села, что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. | Понимать учебные задачи раздела и урока. Анализировать информацию учебника о федеральном устройстве России. Сравнивать по личным фотографиям город и село. Рассказывать о своем доме по плану. Работать в паре и группе: классифицировать объекты окружающего мира, обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру. Работать в паре. Выполнять текстовые задания учебника. |
| Природа
| Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. | Классифицировать объекты по существенным признакам. Работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ. Работать в паре: различать объекты и явления природы. Анализировать иллюстрации учебника. Работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «научном дневнике». Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра. Наблюдать изменения в живой и неживой природе, устанавливать взаимозависимость между ними. Находить на рисунке знакомые созвездия. Сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий. Моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея. Наблюдать небо за окном и рассказывать о нем. Работать в паре, анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха. Работать со взрослыми: находить информацию об охране воды в родном крае. Работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды. работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ о красоте растений. Определять растения с помощью атласа-определения. Сравнивать животных на основании материала книги «Зеленые страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни. Работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей. Классифицировать культурные растения по определенным признакам. Сравнивать и различать диких и домашних животных, определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса. использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесные портреты, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию) Работать со взрослыми: узнать какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу. Работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге. В ходе работы над проектом: - распределять обязанности по выполнению проекта. - извлекать информацию из различных источников. - готовить рисунки и фотографии - составлять собственную Красную книгу. - презентовать Красную книгу с использованием наглядных материалов. - оценивать свои достижения в ходе выполнения проекта. |
| Жизнь города и села
| Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. | Работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определенных продуктов. Работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе информацию о деньгах разных стран. Работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ. Работать в паре: классифицировать средства транспорта, анализировать схемы и выделять основания для классификации, приводить примеры. Работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них, с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию. Работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографии. Распознавать осыпавшие на снег плоды и семена растений и следы животных. Определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе. Работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «научном дневнике». Выполнять тестовые задания учебника. Выступать с подготовленными материалами, иллюстрировать их наглядными материалами. |
| Здоровье и безопасность | Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д. | Работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека. Работать в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека. Формулировать правила личной гигиены. Демонстрировать умения чистить зубы. Работать в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствующими стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию. учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС. Формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков. Работать со взрослыми: находить в «интернете» информацию о работе пожарных. Запомнить правила поведения во время купания. Работать в паре: находить съедобные и несъедобные грибы. Характеризовать потенциальные опасности при контакте с незнакомыми людьми. Моделировать звонок по телефону. Выполнять тестовые задания учебника. |
| Общение
| Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
| Моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов. Формулировать понятие «Культура общения». Составлять родословное дерево семьи. Отбирать фотографии из семейного альбома. Рассказывать о своем школьном коллективе. Моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах. Моделировать ситуации общения в различных ситуациях. Обсуждать проблему подарка в день рождения друга, правила поведения за столом. Формулировать правила этикета за столом. Обсуждать и формулировать правила на основе иллюстраций учебника. Выступать с подготовленными материалами, иллюстрировать их наглядными материалами. |
| Путешествия
| Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. | Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме. Находить линию горизонта. Практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приемы ориентирования по компасу. Характеризовать поверхность своего края. Составлять фоторассказ на тему «Красота гор». Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений. Соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением на физической карте России, обозначать их фишками. Осваивать приемы чтения карты. Отличать герб Москвы от герба других городов. Работать со взрослыми: совершать виртуальную экскурсию по Москве. Находить Санкт-Петербург на карте России, знакомиться с планом города, находить на нем достопримечательности города. Находить материки на карте мира. Сравнивать физическую и политическую карты мира. Находить и показывать на политической карте мира территорию России. Приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе. Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных. Выступать с подготовленными материалами, иллюстрировать их наглядными материалами. |
Формы организации учебного процесса:
комбинированный урок, обобщающий урок, урок-зачёт;
урок-викторина, урок-путешествие, урок-загадка
фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________ Сулейманова Н.М.
30.08. 2019 года
Ростовская область, Матвеево-Курганский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сад – Базовская средняя общеобразовательная школа
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по окружающему миру
(2019-2020 уч.год)
Класс __2_____
Учитель Гулевская Юлия Владимировна
Количество часов: всего 67 часов; в неделю 2 часа;
Планирование составлено на основе рабочей программы: Гулевской Ю.В.
утверждена приказом от 30.08.2019 г за № директора МБОУ Сад-Базовской сош Л.Н. Дереза
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (67 часов)
| № п/п | Дата 2019г. | Кол-во часов | Тема урока | Формы контроля |
| 1 | 04.09 | 1 | Раздел «Где мы живем?» (5 часов) Родная страна. | Тест |
| 2 | 06.09 | 1 | Город и село. Проект «Родной посёлок». | Рассказ о своём посёлке по плану. Проектная работа. |
| 3 | 11.09 | 1 | Природа и рукотворный мир.
| Викторина «Человек-природа» Рисунок |
| 4 | 13.09 | 1 | Наш адрес в мире. Наше отношение к миру.
| Рассказ о малой родине. |
| 5 | 18.09 | 1 | Проверим и оценим сои достижения по разделу «Где мы живем?»
| Проверочная работа по разделу. |
| 6 | 20.09 | 1 | Раздел «Природа» (20 часов) Неживая и живая природа. | Кроссворд |
| 7 | 25.09 | 1 | Явления природы. Термометр прибор для измерения температуры.
| Практическая работа: знакомство с устройством термометра. |
| 8 | 27.09 | 1 | Что такое погода.
| Викторина. Рисунок любимой погоды. |
| 9 | 02.10 | 1 | В гости к осени (экскурсия). | Сочинение-миниатюра |
| 10 | 04.10 | 1 | В гости к осени (урок) | Игра-викторина «Явления живой и неживой природы» |
| 11 | 09.10 | 1 | Звездное небо. | Рисунок созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея. |
| 12 | 11.10 | 1 | Заглянем в кладовые земли.
| Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, полевого шпата, кварца и слюды. |
| 13 | 16.10 | 1 | Про воздух…. | Рассказ о своих наблюдениях за окном. |
| 14 | 18.10 | 1 | ….и про воду. | Рисунок. «Охрана чистой воды». |
| 15 | 23.10 | 1 | Какие бывают растения | Тестовая работа. Определять растения с помощью атласа-определения. |
| 16 | 25.10 | 1 | Какие бывают животные. | Викторина «Какие бывают животные?» |
| 17 | 06.11 | 1 | Невидимые нити.
| Чтение и обсуждение стихотворения Б.Заходера «Про все на свете». |
| 18 | 08.11 | 1 | Дикорастущие и культурные растения. | Викторина «Какие бывают растения?» |
| 19 | 13.11 | 1 | Дикие и домашние животные. | Игра «Кто больше даст правильных ответов?» |
| 20 | 15.11 | 1 | Комнатные растения
| Работа в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса. |
| 21 | 20.11 | 1 | Животные живого уголка.
| Практическая работа в группе: осваивать приемы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями. |
| 22 | 22.11 | 1 | Про кошек и собак.
| Определение породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласа-определителя. Рассказ о домашнем питомце. |
| 23 | 27.11 | 1 | Красная книга. | Игра «Кто быстрее назовёт слово?» |
| 24 | 29.11 | 1 | Будь природе другом. Проект «Красная книга или возьмем под защиту природу». | Вопросы учебника; подготовка проекта
|
| 25 | 04.12 | 1 | Проверим и оценим свои достижения по разделу «Природа». | Тестовая работа. |
| 26 | 06.12 | 1 | Раздел «Жизнь города и села» ( 10 часов) Что такое экономика. | Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану. |
| 27 | 11.12 | 1 | Из чего что сделано. | Игра «Из чего это сделано?» Работа в группе: по рисункам учебника составить рассказ. |
| 28 | 13.12 | 1 | Как построить дом. | Игра «Мы построим новый дом» |
| 29 | 18.12 | 1 | Какой бывает транспорт. | Работа по карточкам «Виды транспорта». |
| 30 | 20.12 | 1 | Культура и образование. | Вопросы учебника. Рассказ о посещении музея. |
| 31 | 25.12 | 1 | Все профессии важны. Проект «Профессии».
| Вопросы учебника. Подготовка проекта |
| 32 | 27.12 | 1 | В гости к зиме (экскурсия) | Распознать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений. Определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе. |
| 33 | 15.01. 2020 | 1 | В гости к зиме. | Викторина «Всё о зимушке-зиме» |
| 34 | 17.01 | 1 | Проверим и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» | Тестовая работа в учебнике. Проверка знаний и умений. |
| 35 | 22.01 | 1 | Презентация проектов «Родной город», «Красная книга», «Профессии» | Представление результатов проектной деятельности. |
| 36 | 24.01 | 1 | «Здоровье и безопасность» (9 часов) Строение тела человека. | Фронтальный опрос: Внешнее и внутреннее строение тела человека. Месторасположение важнейших органов и их работа. |
| 37 | 29.01 | 1 | Если хочешь быть здоров.
| Вопросы учебника. Рассказ о своём режиме дня. |
| 38 | 31.01 | 1 | Берегись автомобиля!
| Практическая работа «Правила безопасного поведения на улицах и дорогах». |
| 39 | 05.02 | 1 | Школа пешехода. | Игра на внимание. Учись соблюдать изученные правила безопасности. |
| 40 | 07.02 | 1 | Домашние опасности. | Вопросы учебника. Смоделировать правила безопасного поведения в быту с помощью условных знаков. |
| 41 | 12.02 | 1 | Пожар! | Информация о работе пожарных. |
| 42 | 14.02 | 1 | На воде и в лесу.
| Игра на внимание : находить съедобные и несъедобные грибы. |
| 43 | 19.02 | 1 | Опасные незнакомцы. | Игра-моделирование: «Звонок по телефону» |
| 44 | 21.02 | 1 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» | Тестовая работа в учебнике. |
| 45 | 26.02 | 1 | Раздел «Общение»(7 часов) Наша дружная семья. | Рассказ о семье (праздники и традиции) |
| 46 | 28.02 | 1 | Проект «Родословная»
| Составить родословное дерево семьи из фотографий семейного альбома. |
| 47 | 04.03 | 1 | В школе.
| Интересная история из жизни класса. Игра «Доскажи словечко» |
| 48 | 06.03 | 1 | Правила вежливости.
| Экзамен на вежливость. Моделирование ситуации общения в различных ситуациях. |
| 49 | 11.03 | 1 | Ты и твои друзья.
| Экзамен на знание этикета. Правила поведения за столом. |
| 50 | 13.03 | 1 | Мы- зрители и пассажиры.
| Проверочная работа. Правила поведения в общественных местах. |
| 51 | 18.03 | 1 | Проверим и оценим свои достижения по разделу «Общение». | Представление результатов проектной деятельности. |
| 52 | 20.03 | 1 | Раздел «Путешествия».(16 часов) Посмотри вокруг. | Тестовая работа. Вопросы учебника. |
| 53 | 01.04 | 1 | Ориентация на местности. Компас-прибор для определения сторон горизонта. | Практическая работа. Приемы ориентирования по компасу. |
| 54 | 03.04 | 1 | Формы земной поверхности. | Фоторассказ на тему «Красота гор». |
| 55 | 08.04 | 1 | Водные богатства. | Игра «Угадай-ка». Рассказ о частях реки по схеме. |
| 56 | 10.04 | 1 | В гости к весне (экскурсия). | Рисунок «Весенние явления в природе». |
| 57 | 15.04 | 1 | В гости к весне (урок).
| Рассказ о весне. Взаимосвязь весенних явлений в неживой и живой природе. |
| 58 | 17.04 | 1 | Россия на карте.
| Соотношение пейзажей России на фотографиях учебника с местоположением на физической карте. |
| 59 | 22.04 | 1 | Проект «Города России».
| Презентация своего исследования. |
| 60 | 24.04 | 1 | Путешествие по Москве (виртуальная экскурсия). | Вопросы учебника. Рассказ о Москве. |
| 61 | 29.04 | 1 | Московский Кремль.
| Рассказ о Красной площади по фотографиям. |
| 62 | 06.05 | 1 | Город на Неве.
| Работа по карточкам. Вопросы учебника. |
| 63 | 08.05 | 1 | Путешествие по планете. | Игра на соотношение (фотографии, сделанные на разных материках). |
| 64 | 13.05 | 1 | Путешествие по материкам.
| Игра на развитие памяти: «Найди материки на карте мира.» |
| 65 | 15.05 | 1 | Страны мира. | Игра-путешествие «Страны мира»
|
| 66 | 20.05 | 1 | Впереди лето. Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира». | Рассказ о красоте животных и растений по своим наблюдениям. Выступления с подготовленными сообщениями. |
| 67 | 22.05 | 1 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». | Проверочная работа |
Итого: 67 часов.
Корректировка календарно-тематического планирования 2019-2020 учебный год
| № урока/ дата | Тема | Количество часов | Причина корректировки | Способ корректировки |
| по плану | дано |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического совета МБОУ Сад-Базовской сош от 30 .08. 2019 года № ____ председатель МС _________ Н.М. Сулейманова
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____ Н.М. Сулейманова 30.08. 2019 года
|
244
162 444 
