Директор школы Зам. Директора по УВЧ на заседании ШМО
«___» ________________ г. «____» ________________г. «____» ___________ г.
с. Таштып
Рабочая программа по Обществознанию 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, образовательной программы основного и среднего общего образования, учебного плана МБОУ «Таштыпская школа-интернат № 1», Примерной программы основного общего образования по Обществознанию 5-9 классов.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, утвержденного приказом №___от________ МБОУ «Таштыпская школа-интернат № 1»:
1) Учебник Обществознание. 7 класс под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2015
2) Обществознание. Электронное приложение к учебнику под ред. редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.
7 класс СD.
3) Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2015,
Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю).
Цели и задачи, содержание, а также планируемые результаты изучения Истории указаны в образовательной программе основного и среднего общего образования.
Данная программа составлена для реализации курса Обществознания на базовом уровне.
Новизна данной программы определяется тем, что она носит практико – ориентированный характер. В ходе реализации данной программы широко используются такие формы работы, как лекция, семинарское занятие с использованием документов учебника и привлеченных дополнительных материалов и других источников, уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных к тексту учебного параграфа.
При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:
ИКТ, технология группового обучения, игровая технология, технология блочно-модульного обучения, проектная технология.
Текущая, промежуточная и итоговая аттестация учащихся проводится в соответствии с локальными актами ОУ.
| Календарные сроки | № урока | Раздел, тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Возможные виды деятельности обучающихся, возможные виды контроля | Направление творческой 8еятельности | Фактич. дата поведения урока
|
|
|
| Освоение предметных знаний (базовые понятия) | Универсальные учебные действия |
| 1 четверть (1 сентября – 27 октября) |
|
Сентябрь 1 неделя |
1 | Раздел I Регулирование поведения людей в обществе.
Что значит жить по правилам |
Урок усвоения новых знаний | Социальные нормы и правила и их роль в общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры. Знать понятия: социальные нормы, обычай, обряд, этикет | Предметные: научатся называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета. Метапредметные: Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу. Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | Участвовать в обсуждении вопроса о необходимости соблюдения норм и правил поведения людей в обществе. Работая в группе, сочинить сказку о стране, где нет правил жизни у людей. | Подготовка проекта «Этикет разных народов мира и разных эпох» |
|
| Сентябрь 2 неделя | 2 | Что значит жить по правилам | Урок усвоения новых знаний | Уметь прогнозировать ситуацию (что будет, если не будет правил). Приводить примеры в качестве доказательства своей позиции. Работают с учебным текстом, иллюстрациями, обобщают полученную информацию и делают выводы. Используют примеры из различных источников знаний. |
|
|
| Сентябрь 3 неделя | 3 | Права и обязанности граждан | Урок-практикум | Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Знать понятия: права и свободы, их виды, принципы, декларация, гарантии, обязанности. | Предметные: научатся определять, как права человека связаны с его потребностями, какие группы прав существуют, что означает выражение «права человека закреплены в законе» Метапредметные: Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия. Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания. | Работа с текстом Конституции РФ. Находят и группируют информацию, составляют таблицу на основе текста Конституции. Иллюстрируют примерами теоретические выводы |
|
|
| Сентябрь 4 неделя | 4 | Права и обязанности граждан | Урок-диалог | Встреча с социальным педагогом, представителями профильных служб администрации района Участвуют в беседе о значимости знаний гражданами своих прав и обязанностей. Обобщают и систематизируют знания. | Подготовка проекта «Знай свои права (пособие для подростков)» |
|
| Октябрь 1 неделя | 5 | Почему важно соблюдать законы | Урок усвоения новых знаний | Необходимость соблюдения законов Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость. Знать понятия: закон, свобода, беззаконие | Предметные: научатся определять, почему человеческому обществу нужен порядок, каковы способы установления порядка в обществе, в чем смысл справедливости, почему свобода не может быть безграничной. Метапредметные: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, формулируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и последовательность действий. Личностные: применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания | Участие в беседе по проблеме соблюдения порядка в обществе. Участие в дискуссии. Комментирование различных ситуаций. Работа с различными источниками знаний. Перечислять права и свободы человека и гражданина в России, характеризовать их гарантии. Описывать механизм реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Уметь комментировать информацию, |
|
|
| Октябрь 2 неделя | 6 | Защита Отечества | Урок усвоения новых знаний | Защита Отечества — долг и обязанность. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Знать понятия: закон, воинский долг, военная присяга. | Участвовать в обсуждении вопроса значимости для государства защиты его рубежей. Использование примеров из истории, литературы по обсуждаемой проблеме. Давать нравственную оценку поведению людей. Определять, в чем заключается подготовка к исполнению воинского долга. Письменный опрос. |
|
|
| Октябрь 3 неделя | 7 | Защита Отечества | Урок усвоения новых знаний | Предметные: научатся определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная подготовка к военной службе, отличия военной службы по призыву от службы по контракту, основные обязанности военнослужащих, как готовить себя к выполнению воинского долга. Метапредметные: Познавательные: анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно. Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения,12анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом |
|
|
| Октябрь 4 неделя | 8 | Что такое дисциплина | Комбинированный | Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание. Знать понятия: дисциплина, трудовая дисциплина, воинская дисциплина, внешняя дисциплина, внутренняя дисциплина, самоконтроль. | Предметные: научатся определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение. Метапредметные: Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные :ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Личностные: определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий | Участвовать в беседе о значимости дисциплины для существования общества и человека. Иллюстрировать примерами из окружающей 12ея12омиительности, литературы, СМИ данное положение. Письменный опрос.
|
|
|
| 2 четверть (7 ноября – 27 декабря) |
| Ноябрь 2 неделя | 9 | Что такое дисциплина | Комбинированный | Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и 13ея13омальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание. Знать понятия: дисциплина, общая дисциплина, специальная дисциплина, трудовая дисциплина, воинская дисциплина, внешняя дисциплина, внутренняя дисциплина, самоконтроль, самовоспитание, воля. | Предметные: научатся определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение. Метапредметные: Познавательные :принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Личностные: определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий | На основе работы с учебным текстом, классифицировать виды дисциплины в форме схемы. Показать роль 13емодисциплины и проявления воли человека. Проиллюстрировать примерами из истории, литературы, СМИ роль самовоспитания в жизни человека. Устные развернутые ответы. |
|
|
| Ноябрь 3 неделя | 10 | Виновен – отвечай | Комбинированный | Ответственность за нарушение законов. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних. Знать понятия: :законопослушный человек, противозаконное поведение, преступление, виды преступлений, неотвратимость наказания, проступки, ответственность несовершеннолетних. | Предметные: научатся определять, кого называют законопослушным человеком, признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних. Метапредметные: Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные :планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала. Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания | Находить в тексте информацию о мерах ответственности за нарушение законов. Классифицировать противоправные действия в форме схемы. Выявлять признаки преступления. Характеризовать меры ответственности за правонарушения подростков. Решать проблемные задачи. Письменные ответы. |
|
|
| Ноябрь 4 неделя | 11 | Виновен – отвечай | Комбинированный |
|
|
| Ноябрь 5 неделя | 12 | Кто стоит на страже закона | Урок усвоения новых знаний | Правоохранительные органы РФ. Судебные органы РФ. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Знать понятия: презумпция невиновности, правопорядок, закон. | Предметные: научатся определять, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называют правоохранительными, функции правоохранительных органов Метапредметные: Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу. Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания | Знать структуру правоохранительных органов в РФ. Работать с информацией в разных знаковых системах (из таблицы извлекать информацию в развернутом виде). Уметь объяснять взаимоотношения органов государственной власти и граждан. В ходе экскурсии познакомиться с функциями каждого из органов правоохранительной системы. |
|
|
| Декабрь 1 неделя | 13 | Кто стоит на страже закона | Урок-экскурсия |
|
|
| Декабрь 2 неделя | 14 | Контрольная работа по теме: «Регулирование поведения людей в обществе» | Урок обобщения и систематизации знаний |
| Предметные: научатся работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами Метапредметные: Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала Личностные: сравнивают разные точки .зрения., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности | Работа с различными источниками знаний, комплексное использование знаний, полученных в различных областях и учебных предметах. Умение решать проблемные и развивающие задачи. Использовать 15еяретические знания для решения практических задач, разрешения жизненных ситуаций. | З |
|
| Декабрь 3 неделя | 15 | Раздел II. Человек в экономических отношениях.
Экономика и ее основные участники | Урок усвоения новых знаний |
Основные участники экономики производители и потребители. Натуральное и товарное хозяйство. | Предметные: научатся определять, как экономика служит людям, какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики, как взаимодействуют основные участники 16ея16омиики. Метапредметные: Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера. Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее 16еятижению, принимают и сохраняют учебную задачу. Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Участвовать в беседе о том, как экономика служит людям, привлекая личный опыт и знания из разных сфер. Характеризовать на основе работы с учебным текстом производителей и потребителей. Привлекая знания по истории, характеризовать натуральное и товарное хозяйство, сравнивать их, делать выводы. Уметь выделять признаки товарного производства.
|
|
|
| Декабрь 4 неделя | 16 | Экономика и ее основные участники | Урок усвоения новых знаний |
|
|
|
| 3 четверть (9 января – 24 марта) |
| Январь 2 неделя | 17 | Мастерство работника | Урок усвоения новых знаний | Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда. Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Новые технологии и их возможности. | Предметные: научатся определять, из чего складывается мастерство работника, чем определяется размер заработной платы. Метапредметные: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; ставят вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Личностные: оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом | Характеризовать на основе работы с учебником высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Вычленять наиболее характерные черты мастерства работника. Иллюстрировать примерами из истории, литературы обсуждаемые проблемы. Проследить взаимосвязь между количеством и качеством труда и размером заработной платы. Участвовать в беседе по вопросу об использовании новых технологий на современном производстве (с примерами из СМИ.) |
|
|
| Январь 3 неделя | 18 | Мастерство работника | Урок усвоения новых знаний |
|
|
| Январь 4 неделя | 19 | Производство: затраты, выручка, прибыль | Урок усвоения новых знаний | Что и как производить. Выручка и прибыль производителя. | Предметные: научатся определять, какова роль разделения труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат. Метапредметные: Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач. Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия. Уметь 18еботать в группе, участвовать в ролевой игре. Личностные: сравнивают разные точки зрения, оценивают позиции.
| Участвовать в беседе по вопросу о том, что такое прибыль. Выделить основные затраты производителя. Уметь использовать информацию из различных источников, систематизировать ее. Решать творческие задачи в группе в ходе ролевой игры. |
|
|
| Февраль 1 неделя | 20 | Производство: затраты, выручка, прибыль | Урок усвоения новых знаний |
|
|
| Февраль 2 неделя | 21 | Виды и формы бизнеса | Урок усвоения новых знаний | Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпредпринимательской18 деятельности. Этика предпринимателя. | Предметные: научатся определять, в каких формах можно организовать бизнес, каковы виды бизнеса, роль бизнеса в экономике Метапредметные: Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения. Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной 18еятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | Систематизировать информацию и представлять ее в виде схемы, таблицы на основе работы с текстом учебного параграфа «Виды бизнеса». Участвовать в беседе по вопросу о роли предпринимательства в развитии экономики. |
|
|
| Февраль 3 неделя | 22 | Виды и формы бизнеса | Урок усвоения новых знаний | Характеризовать условия успеха в предпредпринимательской18 деятельности. Раскрывать значение понятия «этика предпринимателя»; называть основные составляющие понятия. | Бизнес (составление словаря) |
|
| Февраль 4 неделя | 23 | Обмен, торговля, реклама | Урок усвоения новых знаний /комбинированный | Обмен. Товары и услуги. Стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике | Предметные: научатся определять, как обмен решает задачи экономики, что необходимо для выгодного обмена, зачем люди и страны ведут торговлю, для чего нужна реклама товаров и услуг Метапредметные: Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других точек зрения. Регулятивные :прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу. Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания
| Выявить, какую роль играет обмен в экономике. Перечислять условия выгодного обмена товарами и услугами на основе работы с текстом учебника и личным опытом, знаниями из различных областей. | Защита проекта «Как работает современный рынок» |
|
| Март 1 неделя | 24 | Обмен, торговля, реклама | Урок усвоения новых знаний /комбинированный | Группировать информацию из учебного текста в виде схемы «Формы торговли». Участвовать в обсуждении вопроса о роли рекламы в современной торговле. Выступать с исследовательским проектом. | Исследовательский проект «Реклама – двигатель торговли (реклама в нашем селе)
|
|
| Март 2 неделя | 25 | Деньги и их функции | Урок усвоения новых знаний /комбинированный | Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. | Предметные: научатся давать определение понятию «деньги», определять их функции Метапредметные: Познавательные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, товарищей. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Личностные: проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям | Участвовать в беседе об истории появления денег, их видах в прошлом. Раскрывать функцию и значение денег в экономике |
|
|
| Март 3 неделя | 26 | Деньги и их функции | Урок усвоения новых знаний /комбинированный | Характеризовать основные виды денег. Систематизировать знания, приводить примеры. |
|
|
| Март 4 неделя | 27 | Экономика семьи | Урок изучения новых знаний | Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. | Предметные: научатся определять, что такое ресурсы семьи, составлять бюджет семьи. Метапредметные: Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане. Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности. Личностные: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности | Участвовать в беседе об экономике современной семьи, выделять особенности. Изображать схематично источники пополнения семейного бюджета и его расходы. Комментировать обязательные и произвольные расходы семьи. Знать понятие «прожиточный минимум»
|
|
|
| 4 четверть (3 апреля - 25 мая) |
| Апрель 1 неделя | 28 | Экономика семьи | Урок- практикум | Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. | Предметные: научатся определять, что такое ресурсы семьи, составлять бюджет семьи. Метапредметные: Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане. Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности. Личностные: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности | Научиться составлять бюджет семьи |
|
|
| Апрель 2 неделя | 29 | Контрольная работа по теме: «Человек в экономических отношениях» | Урок систематизации и обобщения знаний и умений |
| Предметные: научатся определять все термины и понятия раздела Метапредметные: Познавательные :самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства. Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения
| Работа с различными источниками знаний, комплексное использование знаний, полученных в различных областях и учебных предметах. Умение решать проблемные и развивающие задачи. Использовать теоретические знания для решения практических задач, разрешения жизненных ситуаций. | Защита проекта «Молодой человек на рынке труда: (как найти хорошую работу?) |
|
| Апрель 3 неделя | 30 | Раздел III. Человек и природа. Воздействие человека на природу | Урок изучения новых знаний | Человек – часть природы. Значение природных ресурсов как основ жизни и деятельности человечества. Проблема загрязнения окружающей среды | Предметные: научатся определять, что такое экологическая угроза, характеризовать воздействие человека на природу. Метапредметные: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективом обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия. Личностные: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им. | Характеризовать человека как существо биологическое. Доказывать значимость природных ресурсов для человека. Показывать на примерах значимость для всего человечества проблемы загрязнения окружающей среды. безответственного отношения к природе используя знания из разных областей наук, окружающей действительности. Иллюстрировать примерами свои выводы и обобщения. Дают нравственную оценку обсуждаемым проблемам. |
|
|
| Апрель 4 неделя | 31 | Охранять природу – значит охранять жизнь | урок изучения новых умений
| Охрана природы. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали. | Предметные: научатся давать определение понятия «экологическая мораль», характеризовать правила экологической морали Метапредметные: Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера. Регулятивные: планируют свои 23ействия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения
|
|
|
| Май 1 неделя | 32 | Закон на страже природы | Урок изучения новых знаний | Законы РФ, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности. | Предметные: научатся определять, какие законы стоят на страже охраны природы Метапредметные: Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера. Регулятивные: планируют свои 24действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения | Находить и группировать информацию из различных источников (текст учебного параграфа, текст Конституции РФ). Участвовать в обсуждении вопроса об участии граждан в охране природы. Приводить примеры участия подростков в этом виде деятельности. Давать нравственную оценку такому виду деятельности людей. | Защита проекта «Растения и животные Красной книги Таштыпского района» |
|
| Май 2 неделя | 33 | Контрольная работа по теме: «Человек и природа» | Урок систематизации и обобщения знаний и умений |
| Предметные: научатся анализировать свое отношение к окружающей среде Метапредметные: Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане. Личностные: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности | Работа с различными источниками знаний, комплексное использование знаний, полученных в различных областях и учебных предметах. Умение решать проблемные и развивающие задачи. Использовать теоретические знания для решения практических задач, разрешения жизненных ситуаций. |
|
|
| Май 3 неделя | 34 | Итоговое повторение. Итоговая контрольная работа за курс 7 класса
| Урок систематизации и обобщения знаний и умений / Урок контроля знаний и умений
|
| Предметные: научатся определять все термины и понятия за курс 7 класса. Метапредметные: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства. Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения. | Работа с различными источниками знаний, комплексное использование знаний, полученных в различных областях и учебных предметах. Умение решать проблемные и развивающие задачи. Использовать теоретические знания для решения практических задач, разрешения жизненных ситуаций. |
|
|
816
79 946 
