Рабочая программа по музыке для 3 класса

34

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Торбеевская основная школа имени А.И.Данилова»

Принято: Утверждаю:

На заседании педагогического совета директор школы

Протокол №_______ ___________/__________/

От 27 августа 2019г. приказ №_____________

От «___»___________2019г.

Рабочая программа

учебного предмета «Музыка» 3 класс, базовый уровень

2019-2020уч.г.

Разработала

учитель музыки 1-й квалификационной категории

Шевцова Елена Ивановна

д.Торбеево

2019г.

Рабочая программа курса «Музыка» разработана в соответствии с требованиями ФГОС ООП НОО, образовательной программы МКОУ «Торбеевская ОШ», учебного плана МКОУ «Торбеевская ОШ», с учетом примерной рабочей программы по музыке и ориентирована на использование учебника Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой «Музыка» для 3 класса, изд «Просвещение», 2015г., входит в УМК Е.Д.Сергеевой, Г.П.Критской по музыке. Рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки учащихся.

Цель курса – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи курса:

• воспитание интереса к музыкальному искусству;

• развитие художественного вкуса и чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

• развитие музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувственного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры;

• формирование хорового исполнительства на основе развития певческого голоса;

• накопление багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке;

• формирование творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Общая характеристика предмета

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении третьеклассников основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков, современной академической и популярной музыки. Приоритетным является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры в мир культуры других народов. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, устных и письменных форм бытования музыки, как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

При этом следует отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

. Освоение музыкального материала, включенного в программу, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевой и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; инсценирование песен, сказок; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно требованиям ФГОС ООП НОО и примерному учебному плану МКОУ «Торбеевская ОШ» на изучение музыки в 3 классе отводится 34 учебных часа (включая стартовый и итоговый контроль), т.е. 1 час в учебную неделю.

Требования к результатам обучения

В результате изучения курса «Музыка» в третьем классе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

• Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

• Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

• Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, поселения и т.д.;

• Уважительное отношение к культуре других народов;

• Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

• Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

• Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиску средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

• Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия и исполнения музыкальных сочинений;

• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов, определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

• Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкальной деятельности;

• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

• Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох;

• Формирование у школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке в устной и письменной форме.

Предметные результаты освоения программы должны отражать:

• сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

• сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

• умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

• умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, создании ритмического аккомпанемента и игре на музыкальных инструментах.

Предметные результаты по видам деятельности обучающихся:

В результате освоения программы обучающиеся должны научиться в дальнейшем применять знания, умения и навыки, приобретенные в различных видах познавательной, музыкально-исполнительской и творческой деятельности. Основные виды музыкальной деятельности обучающихся основаны на принципе взаимного дополнения и направлены на гармоничное становление личности школьника, включающее формирование его духовно-нравственных качеств, музыкальной культуры, развитие музыкально-исполнительских и творческих способностей, возможностей самооценки и самореализации. Освоение программы позволит обучающимся принимать активное участие в общественной, концертной и музыкально-театральной жизни школы, города, региона.

Слушание музыки

Обучающийся:

1. Узнает изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.

2. Умеет определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.

3. Имеет представление об интонации в музыке, знает о различных типах интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых при создании образа.

4. Имеет представление об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов.

5. Знает особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.

6. Имеет представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке; балете, опере, мюзикле, произведениях для симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов.

7. Имеет представления о выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм: типах развития (повтор, контраст), простых двухчастной и трехчастной формы, вариаций, рондо.

8. Определяет жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях.

9. Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.

10. Умеет импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования.

Хоровое пение

Обучающийся:

1. Знает слова и мелодию Гимна Российской Федерации.

2. Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.

3. Знает о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.

4. Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание.

5. Поет преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употребляет твердую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни. Поет доступным по силе, не форсированным звуком.

6. Ясно выговаривает слова песни, поет гласные округленным звуком, отчетливо произносит согласные; использует средства артикуляции для достижения выразительности исполнения.

7. Исполняет одноголосные произведения, а также произведения с элементами двухголосия.

Игра в детском инструментальном оркестре (ансамбле)

Обучающийся:

1. Имеет представления о приемах игры на элементарных инструментах: синтезаторе, металлофоне

2. Имеет первоначальные навыки игры звукоряда 1-й,2-й октав.

Основы музыкальной грамоты

Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий:

1. Звук. Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.

2. Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок .

3. Метроритм. Длительности: восьмые, четверти, половинные. Пауза. Акцент в музыке: сильная и слабая доли. Такт. Размеры: 2/4; 3/4; 4/4. Сочетание восьмых, четвертных и половинных длительностей, пауз в ритмических упражнениях, ритмических рисунках исполняемых песен

4. Лад: мажор, минор; тональность, тоника.

5. Нотная грамота. Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот в объеме первой-второй октав, диез, бемоль. Чтение нот первой-второй октав, пение по нотам выученных по слуху простейших попевок.

6. Интервалы в пределах октавы. Трезвучия: мажорное и минорное.

7. Музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Инструментальный концерт. Музыкально-сценические жанры: балет, опера.

8. Музыкальные формы. Виды развития: повтор, контраст. Вступление, заключение. Простые двухчастная и трехчастная формы, куплетная форма, вариации, рондо.

В результате изучения музыки на уровне начального общего образования обучающийся получит возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, , музыкально-пластическом движении );

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность;

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, драматизация и др.).

Содержание курса:

Музыкальный проект «Сочиняем сказку».

Применение приобретенных знаний, умений и навыков в творческо-исполнительской деятельности. Создание творческого проекта силами обучающихся, педагогов, родителей. Формирование умений и навыков ансамблевого и хорового пения. Практическое освоение и применение элементов музыкальной грамоты. Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим проектом.

Содержание обучения по видам деятельности:

Разработка плана организации музыкального проекта «Сочиняем сказку» с участием обучающихся, педагогов, родителей. Обсуждение его содержания: сюжет, распределение функций участников, действующие лица, подбор музыкального материала. Разучивание и показ.

Создание информационного сопровождения проекта (афиша, презентация, пригласительные билеты и т. д.).

Разучивание и исполнение песенного ансамблевого и хорового материала как части проекта. Формирование умений и навыков ансамблевого и хорового пения в процессе работы над целостным музыкально-театральным проектом.

Практическое освоение и применение элементов музыкальной грамоты. Разучивание оркестровых партий по ритмическим партитурам. Пение хоровых партий по нотам. Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим проектом.

Работа над метроритмом. Ритмическое остинато и ритмические каноны в сопровождении музыкального проекта. Усложнение метроритмических структур с использованием пройденных длительностей и пауз в размерах 2/4, 3/4, 4/4; сочинение ритмоформул для ритмического остинато.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование игры в детском инструментальном ансамбле (оркестре): исполнение оркестровых партитур для различных составов (группы ударных инструментов различных тембров, включение в оркестр партии синтезатора).

Соревнование классов на лучший музыкальный проект «Сочиняем сказку».

Широка страна моя родная

Творчество народов России. Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах, национальной одежде. Развитие навыков ансамблевого, хорового пения. Элементы двухголосия.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание музыкальных и поэтических произведений фольклора; русских народных песен разных жанров, песен народов, проживающих в национальных республиках России; звучание национальных инструментов. Прослушивание песен народов России в исполнении фольклорных и этнографических ансамблей.

Исполнение песен народов России различных жанров колыбельные, хороводные, плясовые и др.) в сопровождении народных инструментов. Пение a capella, канонов, включение элементов двухголосия. Разучивание песен по нотам.

Игра на музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение на народных инструментах (свирели, жалейки, гусли, балалайки, свистульки, ложки, трещотки, народные инструменты региона и др.) ритмических партитур и аккомпанементов к музыкальным произведениям, а также простейших наигрышей.

Игры-драматизации. Разыгрывание народных песен по ролям. Театрализация небольших инструментальных пьес разных народов России. Самостоятельный подбор и применение элементарных инструментов в создании музыкального образа.

Хоровая планета

Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские). Накопление хорового репертуара, совершенствование музыкально-исполнительской культуры.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание произведений в исполнении хоровых коллективов: Академического ансамбля песни и пляски Российской Армии имени А. Александрова, Государственного академического русского народного хора п/у А.В. Свешникова, Государственного академического русского народного хора им. М.Е. Пятницкого; Большого детского хора имени В. С. Попова и др. Определение вида хора по составу голосов: детский, женский, мужской, смешанный. Определение типа хора по характеру исполнения: академический, народный.

Совершенствование хорового исполнения: развитие основных хоровых навыков, эмоционально-выразительное исполнение хоровых произведений. Накопление хорового репертуара. Исполнение хоровых произведений классической и современной музыки с элементами двухголосия.

Мир оркестра

Симфонический оркестр. Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры. Жанр концерта: концерты для солирующего инструмента (скрипки, фортепиано, гитары и др.) и оркестра.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание фрагментов произведений мировой музыкальной классики с яркой оркестровкой в исполнении выдающихся музыкантов-исполнителей, исполнительских коллективов. Узнавание основных оркестровых групп и тембров инструментов симфонического оркестра. Примеры М.П. Мусоргский «Картинки с выставки» (в оркестровке М. Равеля); Б. Бриттен «Путеводитель по оркестру для молодежи» и другие. Прослушивание фрагментов концертов для солирующего инструмента (фортепиано, скрипка, виолончель, гитара и др.) и оркестра.

Музыкальная викторина «Угадай инструмент». Викторина-соревнование на определение тембра различных инструментов и оркестровых групп.

Исполнение песен:. Начальные навыки пения под фонограмму.

Музыкальная грамота

Основы музыкальной грамоты. Чтение нот. Пение по нотам с тактированием. Исполнение канонов. Интервалы и трезвучия.

Содержание обучения по видам деятельности:

Чтение нот хоровых и оркестровых партий.

Освоение новых элементов музыкальной грамоты: интервалы в пределах октавы, мажорные и минорные трезвучия..

Музыкально-игровая деятельность: двигательные, ритмические и мелодические каноны-эстафеты в коллективном музицировании.

Формы и жанры в музыке

Простые двухчастная и трехчастная формы, вариации на новом музыкальном материале. Форма рондо.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание музыкальных произведений, написанных в разных формах и жанрах. Определение соединений формы рондо и различных жанров. Примеры: Д.Б. Кабалевский «Рондо-марш», «Рондо-танец», «Рондо-песня»; Л. Бетховен «Ярость по поводу потерянного гроша». Прослушивание оркестровых произведений, написанных в форме вариаций. Примеры: М. И. Глинка «Арагонская хота»; М. Равель «Болеро». Активное слушание с элементами пластического интонирования пьес-сценок, пьес-портретов в простой двухчастной и простой трехчастной формах и др.

Музыкально-игровая деятельность. Форма рондо и вариации в музыкально-ритмических играх с инструментами (чередование ритмического тутти и ритмического соло на различных элементарных инструментах (бубен, тамбурин и др.).

Я – артист

Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное). Творческое соревнование.

Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества, Международный день 8 марта, годовой круг календарных праздников, праздники церковного календаря и другие), подготовка концертных программ.

Содержание обучения по видам деятельности:

Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям.

Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования, в том числе музыку народов России.

Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах и т.д.

Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги».

Музыкально-театрализованное представление

Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы в третьем классе.

Содержание обучения по видам деятельности:

Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических или концертных композиций с использованием пройденного хорового материала. Рекомендуемые темы: «Моя Родина», «Широка страна моя родная», «Сказка в музыке», «Наша школьная планета», «Мир природы» и другие.. Подготовка и разыгрывание сказок, фольклорных композиций, театрализация хоровых произведений с включением элементов импровизации.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	К-во час.
1.	Россия –Родина моя.	5
2.	День, полный событий.	4
3.	О России петь, что стремиться в храм.	4
4.	Гори, гори ясно, чтобы не погасло.	3
5.	В музыкальном театре.	6
6.	В концертном зале.	5
7.	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.	7

Учебно-методическое обеспечение

Учебники, нотные тетради, музыкальный материал в таблицах, синтезатор, металлофон, интернет-ресурсы.

Календарно-тематическое планирование по музыке 3 класс

№ ур. по предм.	№ ур. по теме	Содержание программного материала	К-во час.	Дата			Примечание, причина корректировки.
				по пл.		Факт.
Россия –Родина моя (5ч.)
1.	1	Мелодия – душа музыки. Природа и музыка. Звучащие картины.	1
2.	2	Виват, Россия. Наша слава –русская держава.	1
3.	3	Кантата «Александр Невский».	1
4.	4-5	Опера «Иван Сусанин.	2
День –полный событий (4ч)
6.	1	Утро.	1
7.	2	Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек..	1
8.	3	В детской. Игры и игрушки. На прогулке.	1
9.	4	Вечер.	1
О России петь, что стремиться в храм (4ч)
10-11.	1-2	Радуйся, Мария! Богородице, Дево, радуйся. Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама!	2
12	3	Вербное воскресенье. Вербочки.	1
13.	4	Святые земли русской..	1
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3ч)
14.	1	Настрою гусли на старинный лад…Певцы русской старины. Былина о Садко и Морском царе.	1
15-16	2-3	Лель, мой Лель… Звучащие картины. Прощание с Масленицей.	2
В музыкальном театре (6ч)
17.	1	Опера «Руслан и Людмила» Увертюра	1
18.	2	Опера «Орфей и Эвридика».	1
19.	3	Опера «Снегурочка».	1
20.	4	Океан –море синее.	1
21.	5	Балет «Спящая красавица	1
22.	6	В современных ритмах.	1
В концертном зале (5ч)
23.	1	Музыкальное состязание.	1
24.	2	Музыкальные инструменты. Звучащие картины..	1
25.	3	Сюита «Пер Гюнт».	1
26-27.	4-5	Героическая Мир Бетховена.	2
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (7ч)
28.	1	Чудо-музыка.	1
29.	2	Острый ритм –джаза звуки.	1
30.	3	Люблю и грусть твоих просторов.	1
31.	4	Мир Прокофьева. Певцы родной природы.	1
32-33.	5-6	Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.	2
34.	7	Итоговый тестовый контроль..	1

Критерии оценивания по музыке в 3 классе (Приложение 2)

Оценка «пять»:

дан правильный и полный ответ,включающий характеристику содержания музыкального

произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»:

ответ правильный,но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими вопросами учителя.

Оценка «три»: ответ правильный, но неполный – характеристика музыкального произведения не дана, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»:

ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Входной тестовый контроль по музыке -3класс (Приложение 3)

Вариант 1.

1. Выберите правильные ответы:

В оркестр русских народных инструментов входят:

а) скрипка

б) бубен

в) виолончель

г) балалайка

д) домра

е) барабан

ж) баян

з) гусли

и) флейта

2.Приведите в соответствие:

       а) Струнные инструменты                   1) рожок

       б) Ударные инструменты                     2) бубен

       в) Духовые                                             3) гусли

  3. Найдите лишнее:

       Жанры народных песен:

     а) Колыбельные

     б) Игровые

     в) Плясовые

     г) Хороводные

     д) Спокойные

     е) Трудовые

     ж) Обрядовые

   4.Найдите лишнее:

     Струнно-смычковые инструменты:

    а) Скрипка

    б) Альт

    в) Арфа

Ключ ответов:

1. б, г, д, ж, з;

2. а)3, б)2, в)1;

3. д);

4. в).

Вариант 2.

№1.

Фортепианный цикл «Детский альбом» написал:

А) С.С.Прокофьев Б) П.И.Чайковский В) М.П.Мусоргский

№2.

Фортепиано – состоит из двух музыкальных терминов, форте и пиано, которые означают:

А) низко и высоко Б) быстро и медленно В) громко и тихо

№3.

Каким ключом открывается нотная строка:

А) гаечным, Б) скрипичным, В) игрушечным

№4.

Пьесы «Марш деревянных солдатиков», «Камаринская», «Нянина сказка». «Баба – Яга» - написал:

А) П.И.Чайковский Б) С.С.Прокофьев В) М.П.Мусоргский

№ 5.

Кто изображён?

А) П.И.Чайковский

Б) С.С.Прокофьев

В) М.П.Мусоргский

Ключ ответов:

1.б;

2.в;

3.скрипичным;

4.а;

5.а.

Итоговый тестовый контроль по музыке – 3 класс

Вариант 1

1.Приведите в соответствие:

1) Концерт №1 для фортепиано с оркестром а) П.И.Чайковский

2) «Героическая» симфония б) Э.Григ

3) Сюита «Пер Гюнт» в) Л.Бетховен

2.Выберите наиболее точное определение:

Сюита – это …

а) большое музыкальное произведение,

б) большое музыкальное произведение, которое состоит из нескольких контрастных между собой частей,

в) большое музыкальное произведение, которое состоит из нескольких частей.

3.Найди лишнее:

Произведения Л.Бетховена – это…

1) «Лунная соната»

2) «Спящая красавица»

3) «Героическая симфония»

4.Приведите в соответствие:

1) «Рассвет на Москве-реке» а) В.Моцарт

2) «Шествие солнца» б) М.Мусоргский

3) «Симфония №40» в) С.Прокофьев

5.Оцените утверждение:

Джаз – это музыкальное направление XX века, особенностью которого являются острый ритм и импровизация.

а) верно

б) неверно

Ключ ответов:

1. 1а, 2в, 3б;

2. В;

3. 1,3;

4. 1в, 2б, 3а;

5. А.

Вариант 2.

1. Выберите верное утверждение:

а) Исполнитель – это тот, кто сочиняет музыку.

б) Исполнитель – это тот, кто играет и поет музыку.

в) Исполнитель – это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.

1. Найдите лишнее:

Народные инструменты – это…

а) флейта

б) гусли

в) дудка

1. Какой инструмент не входит в симфонический оркестр

а) флейта

б) гусли

в) арфа

1. Штрихи – это

а) способ извлечения звука

б) высота звучания

в) настроение в музыке

1. Композитор «Детского альбома»

а) С. С. Прокофьев

б) М. П. Мусоргский

в) П. И. Чайковский

1. Какой инструмент не является струнно-смычковым

а) скрипка

б) виолончель

в) арфа

1. Назовите музыкальный символ России:

а) Герб России

б) Флаг России

в) Гимн России

1. Узнайте композитора

а) П. И. Чайковский

б) С. С. Прокофьев

в) М. П. Мусоргский

1. Какой инструмент озвучивает дедушку в симфонической сказке «Петя и волк»

а) гобой

б) фагот

в) скрипка

1. Скорость музыки – это

а) темп

б) тембр

в) лад

1. Какая нота следует за нотой фа

а) соль

б) си

в) до

1. В каком регистре звучит тема волка симфонической сказки «Петя и волк»

а) высоком

б) среднем

в) низком

Ключ ответов:

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
ответ	б	а	б	а	в	в	в	б	б	а	а	в

Критерии оценивания тестовых работ по музыке – 3 класс (Приложение 4)

За каждое задание – 1 балла

12-10 баллов – «5»

9-7 баллов – «4»

6-5 баллов – «3»

4-0 баллов – «2»