РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
2 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Составлено в соответствии с учебником для общеобразовательных учреждений М. И. Моро, С. И. Волкова, М. А. Бантова. Математика. 2 класс. В 2 ч. М.: Просвещение, 2012. Во 2 классе на изучение курса отводится 136 ч - 4 ч в неделю, 34 учебные недели.
Планируемые результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также дляоценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления,пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Содержание курса
Числа от 1 до 100. Нумерация
Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.
Сравнение чисел.
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.
Соотношения между ними.
Длина ломаной.
Периметр многоугольника.
Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.
Монеты (набор и размен).
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Числовое выражение и его значение.
Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6.
Уравнение. Решение уравнения.
Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.
Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.
Числа от 1 до 100. Умножение и деление
Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки).
Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них).
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Итоговое повторение
Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы.
Решение задач изученных видов.
Перечень обязательных контрольных и практических работ
Контрольные работы:
входная
текущие и тематические:
Числа от 1 до 100. Нумерация.
Устное сложение и вычитание в пределах 100.
Буквенные выражения. Уравнения.
Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Сложение и вычитание в пределах 100. Решение составных задач.
Решение задач на умножение и деление.
Табличное умножение и деление на 2 и на 3.
итоговые (1, 2, 3 учебные четверти и в конце года)
Практические работы:
Единицы длины. Построение отрезков заданной длины.
Монеты (набор и размен).
Сумма и разность отрезков.
Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты.
Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО МАТЕМАТИКЕ
(136 часов)
Составлено в соответствии с учебником для общеобразовательных учреждений
М. И. Моро, С. И. Волкова, М. А. Бантова. Математика. 2 класс. В 2 ч. М.: Просвещение, 2012
| № п/п | Дата | Наименование раздела Тема урока | Характеристика деятельности учащихся |
| По плану | Фактически |
|
|
|
| Числа от 1 до 100. Нумерация (18 часов) |
|
| 1. |
|
| Знакомство с новым учебником. Повторение: числа от 1 до 20 | Образовывают, называют и записывают числа в пределах 100. Сравнивают числа и записывают результат сравнения. Упорядочивают заданные числа. Устанавливают правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжают её, или восстанавливают пропущенные в ней числа. Классифицируют (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Учатся читать и сравнивать двузначные числа. |
| 2. |
|
| Повторение: числа от 1 до 20 |
| 3. |
|
| Десятки. Устная нумерация чисел в пределах 100 |
| 4. |
|
| Числа от 11 до 100. Образование чисел |
| 5. |
|
| Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр |
| 6. |
|
| Однозначные и двухзначные числа. Проверочная работа |
| 7. |
|
| Единицы длины. Миллиметр | Учатся пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков. Переводят одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. |
| 8. |
|
| Миллиметр. Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100. Решение задач |
| 9. |
|
| Контрольная работа №1 «Сложение и вычитание» | Контролируют свою работу. Учатся решать простые арифметические задачи, выполнять сложение и вычитание в пределах 20. |
| 10. |
|
| Анализ к/р. Наименьшее трёхзначное число. Сотня | Учатся группировать и исправлять свои ошибки, оценивают себя и своих товарищей, слушают собеседника и вести диалог. |
| 11. |
|
| Метр. Таблица мер длины | Учатся пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков. |
| 12. |
|
| Сложение и вычитание вида: 30+5;35-30; 35-5 | Выполняют сложение и вычитание вида: 30+5;35-30; 35-5 |
| 13. |
|
| Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых | Заменяют двузначное число суммой разрядных слагаемых. |
| 14. |
|
| Единицы стоимости. Рубль. Копейка | Сравнивают стоимость предметов в пределах 100 рублей |
| 15. |
|
| Логические задачи, задачи-расчеты | Выполняют задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
| 16. |
|
| Закрепление пройденного по теме: числа от 1 до 20. Нумерация. | Учатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Контролируют и оценивают свою работу и её результат. |
| 17. |
|
| Контрольная работа №2. «Нумерация чисел от 1 до 100» | Учатся выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел, решать задачи. |
| 18. |
|
| Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы. |
|
|
|
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (18 часов) |
|
| 19. |
|
| Задачи, обратные данной | Составляют и решают задачи, обратные заданной. |
| 20. |
|
| Сумма и разность отрезков. Математический диктант. | Моделируют с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Объясняют ход решения задачи. Обнаруживают и устраняют логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечают изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. |
| 21. |
|
| Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого |
| 22. |
|
| Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого |
| 23. |
|
| Решение и составление задач, обратных данной, задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.Проверочная работа. |
| 24. |
|
| Единицы времени. Час. Минута | Определяют по часам время с точностью до минуты. |
| 25. |
|
| Длина ломаной. | Учатся чертить ломаную линию, вычисляют длину ломаной линии без соответствующего чертежа. |
| 26. |
|
| Закрепление по теме: Длина ломаной. | Учатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполняют задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
| 27. |
|
| Логические задачи, графический диктант |
| 28. |
|
| Порядок выполнения действий. Скобки. | Читают и записывают числовые выражения в два действия. Вычисляют значения выражений со скобками и без них, сравнивают два выражения. |
| 29. |
|
| Числовые выражения. Математический диктант. |
| 30. |
|
| Сравнение числовых выражений |
| 31. |
|
| Периметр многоугольника | Вычисляют периметр многоугольника |
| 32. |
|
| Свойства сложения | Применяют переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. |
| 33. |
|
| Свойства сложения. Закрепление |
| 34. |
|
| Контрольная работа №3. «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание » | Контролируют и оценивают свою работу. |
| 35. |
|
| Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде | Оценивают результаты освоения темы. Собирают материал по заданной теме. Определяют и записывают закономерность в отобранных узорах. Составляют узоры и орнаменты. Составляют план работы. Распределяют работу в группе, оценивают выполненную работу. |
| 36. |
|
| Логические задачи, знакомство с изображением прибавляющих и вычитающих вычислительных машин.Закрепление по теме: Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | Выполняют задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивают результаты освоения темы. Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы. |
|
|
|
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (28 часов) |
|
| 37. |
|
| Подготовка к изучению устных приёмов вычислений. | Моделируют и объясняют ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.Выполняют устно сложение и вычитание в пределах 100 ( табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивают разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. |
| 38. |
|
| Приём вычислений вида 36+2,36+20 |
| 39. |
|
| Приём вычислений вида 36-2,36-20 |
| 40. |
|
| Приём вычислений вида 26+4 |
| 41. |
|
| Приём вычислений вида 30-7 |
| 42. |
|
| Приём вычислений вида 60-24 Математический диктант. |
| 43. |
|
| Закрепление по теме: «Устные приёмы вычислений».Решение задач. Запись решения задачи выражением | Записывают решения составных задач с помощью выражения.
|
| 44. |
|
| Закрепление по теме: « Устные приёмы вычислений». Решение задач. Запись решения задачи выражением. Проверочная работа |
| 45. |
|
| Закрепление по теме: « Устные приёмы вычислений». Решение задач. Запись решения задачи выражением. Проверочная работа |
| 46. |
|
| Приём вычислений вида 26+7 | Моделируют и объясняют ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.Выполняют устно сложение и вычитание в пределах 100. |
| 47. |
|
| Приём вычислений вида 35-7 |
| 48. |
|
| Закрепление по теме: Прием вычислений вида 26+7, 35-7. Математический диктант. |
| 49. |
|
| Закрепление по теме: Устные приёмы вычислений. Математический диктант. |
| 50. |
|
| Задания творческого и поискового характера, игры «Угадай число» | Выполняют задания творческого и поискового характера. Выстраивают и обосновывают стратегию успешной игры. |
| 51. |
|
| Закрепление по теме: Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 | Оценивают результаты освоения темы. Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы. |
| 52. |
|
| Закрепление по теме: Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 |
| 53. |
|
| Контрольная работа №4 «Устные вычисления в пределах 100» | Контролируют и оценивают свою работу. |
| 54. |
|
| Анализ контрольных работ. Буквенные выражения. Выражения с переменной вида а+12, в – 15, 48 – с | Вычисляют значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, используют различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий выражениях, свойства сложения, прикидку результата. |
| 55. |
|
| Буквенные выражения. Закрепление |
| 56. |
|
| Уравнение. Решение уравнений методом подбора | Решают уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Умеют пользоваться вычислительными навыками, решают уравнения методом подбора. |
| 57. |
|
| Уравнение. Закрепление. Проверочная работа. |
| 58. |
|
| Проверка сложения. | Выполняют проверку правильности вычислений. Используют различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений. |
| 59. |
|
| Проверка вычитания. |
| 60. |
|
| Контрольная работа №5 «Буквенные выражения. Решение уравнений» | Контролируют и оценивают свою работу. Оценивают результаты освоения темы. |
| 61. |
|
| Анализ контрольной работы. Закрепление по теме: Проверка сложения и вычитания. |
| 62. |
|
| Закрепление по теме: Буквенные выражения | Оценивают результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
| 63. |
|
| Закрепление по теме: Уравнения |
| 64. |
|
| Математический КВН |
|
|
|
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (27 часов) |
|
|
|
|
| Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (8 часов) |
|
| 65. |
|
| Сложение вида 45 + 23 | Применяют письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполняют вычисления и проверку. |
| 66. |
|
| Вычитание вида 57 – 26 |
| 67. |
|
| Проверка сложения и вычитания |
| 68. |
|
| Закрепление по теме: Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток |
| 69. |
|
| Угол. Виды углов | Различают прямой, тупой, острый углы. Чертят углы разных видов на клетчатой бумаге. |
| 70. |
|
| Закрепление изученного по теме: Угол. Виды углов |
| 71. |
|
| Прямоугольник. | Выделяют прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. |
| 72. |
|
| Прямоугольник. |
|
|
|
| Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (19 часов) |
|
| 73. |
|
| Сложение вида 37 +48 | Применяют письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполняют вычисления и проверку.
|
| 74. |
|
| Сложение вида 37 +53 |
| 75. |
|
| Сложение вида 87 +13 |
| 76. |
|
| Закрепление изученного по теме: Письменные приёмы сложения. Решение текстовых задач.Проверочная работа. |
| 77. |
|
| Вычисления вида 32 + 8,40 - 8 |
| 78. |
|
| Вычитание вида 50 – 24 |
| 79. |
|
| Задания творческого и поискового характера: задания с логическими связками «если, … то», «все», выявление закономерностей | Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в изменённых условиях.
|
| 80. |
|
| Закрепление изученного по теме: Письменные приёмы вычитания. | Контролируют и оценивают свою работу. Оценивают результаты освоения темы. |
| 81. |
|
| Контрольная работа №6 «Письменные приёмы вычислений в пределах 100». |
| 82. |
|
| Анализ контрольных работ. Задания творческого и поискового характера. |
| 83. |
|
| Вычитание вида 52 – 24 | Применяют письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. |
| 84. |
|
| Свойства противоположных сторон прямоугольника. | Выделяют прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников
|
| 85. |
|
| Свойства противоположных сторон прямоугольника. |
| 86. |
|
| Свойства противоположных сторон прямоугольника. |
| 87. |
|
| Квадрат | Чертят прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. |
| 88. |
|
| Квадрат |
| 89. |
|
| Проект: «Оригами». Изготовление различных изделий и заготовок, имеющих форму квадрат | Выбирают заготовки в форме квадрата. Читают знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирают информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читают представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливают по нему. Составляют план работы. Работают в паре: обмениваются собранной информацией, распределяют, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивают работу друг друга, помогают друг другу устранять недочёты. Работают в группах: анализируют и оценивают ход работы и её результат. |
| 90. |
|
| Задания с логическими связками «если, … то», «все», выявление закономерностей, работа на вычислительной машине. | Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в изменённых условиях. |
| 91. |
|
| Обобщение по теме: Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.Проверочная работа. | Контролируют и оценивают свою работу. Оценивают результаты освоения темы. |
|
|
|
| Числа от 1 до 100. Умножение и деление (13 часов) |
|
| 92. |
|
| Умножение. Конкретный смысл умножения. | Моделируют действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. |
| 93. |
|
| Умножение. Конкретный смысл умножения. |
| 94. |
|
| Вычисление результата умножения с помощью сложения. | Заменяют сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).
|
| 95. |
|
| Знак действия умножения. Задачи на умножение. Математический диктант. |
| 96. |
|
| Периметр прямоугольника | Вычисляют периметр прямоугольника. |
| 97. |
|
| Приёмы умножения 1 и 0. | Умножают 1 и 0 на число. |
| 98. |
|
| Названия компонентов и результата умножения. | Используют математическую терминологию
|
| 99. |
|
| Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение. | Решают текстовые задачи на умножение |
| 100. |
|
| Переместительное свойство умножения. | Используют переместительное свойство умножения при вычислениях. |
| 101. |
|
| Контрольная работа №7 «Умножение и деление» | Контролируют и оценивают свою работу. Оценивают результаты освоения темы. |
| 102. |
|
| Анализ контрольных работ. Переместительное свойство умножения. | Используют переместительное свойство умножения при вычислениях. |
| 103. |
|
| Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление по содержанию. | Используют математическую терминологию. Моделируют действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решают текстовые задачи на деление. |
| 104. |
|
| Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление по содержанию. |
|
|
|
| Числа от 1 до 100. Умножение и деление (12 часов) |
|
| 105. |
|
| Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление на равные части. | Моделируют действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решают текстовые задачи на деление. |
| 106. |
|
| Закрепление по теме: Решение задач на деление на равные части. |
| 107. |
|
| Названия компонентов и результата деления. | Используют математическую терминологию
|
| 108. |
|
| Закрепление по теме: Конкретный смысл действия деления. Проверочная работа. | Оценивают результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
| 109. |
|
| Умножение и деление. Закрепление. |
| 110. |
|
| Связь между компонентами и результатом умножения. | Используют связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. |
| 111. |
|
| Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | Используют связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. |
| 112. |
|
| Приём умножения и деления на число 10 | Умножают и делят на 10. |
| 113. |
|
| Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. | Решают задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решают задачи на нахождение третьего слагаемого. |
| 114. |
|
| Задачи на нахождение третьего слагаемого. |
| 115. |
|
| Закрепление изученного по теме: Решение задачс величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение третьего слагаемого |
| 116. |
|
| Контрольная работа №8«Конкретный смысл умножения и деления» | Оценивают результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
|
|
|
| Табличное умножение и деление (14 часов) |
|
| 117. |
|
| Умножение числа 2 и на 2. | Выполняют умножение с числом 2. |
| 118. |
|
| Умножение числа 2 и на 2. |
| 119. |
|
| Приёмы умножения числа 2. |
| 120. |
|
| Деление на 2. | Выполняют деление на 2.
|
| 121. |
|
| Деление на 2. |
| 122. |
|
| Закрепление изученного по теме: Умножение числа 2 и на 2.Деление на 2. | Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в изменённых условиях. |
| 123. |
|
| Задания логического и поискового характера |
| 124. |
|
| Закрепление изученного по теме: Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2.Проверочная работа |
| 125. |
|
| Умножение числа 3 и на 3. | Выполняют умножение с числом 3.
|
| 126. |
|
| Умножение числа 3 и на 3. |
| 127. |
|
| Деление на 3. | Выполняют деление на 3.
|
| 128. |
|
| Деление на 3. |
| 129. |
|
| Контрольная работа №9«Табличное умножение и деление чисел на 2 и на 3» | Оценивают результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
| 130. |
|
| Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
|
|
|
| Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (6 часов) |
|
| 131. |
|
| Задания логического и поискового характера | Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивают результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
| 132. |
|
| Закрепление по теме: Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Умножение и деление |
| 133. |
|
| Закрепление по теме: Решение задач изученных видов |
| 134. |
|
| Административная контрольная работа |
| 135. |
|
| Анализ контрольной работы. Работа над ошибками |
| 136. |
|
| Математический КВН |
94
228 180 
