Краевое государственное образовательное бюджетное учреждение
«Раздольненская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»
УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО -
директор школы зам. директора по УР на заседании МО-
__________________ ___________________ _______________
«___»_________ ____г «__» ------- --------------- г. « __»________ __г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике, для 6 класса
предмет, класс
Номаконовой Тамары Маркияновны, учителя высшей квалификационной категории
Ф.И.О., категория
2019-2020 уч.г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с. и ориентирована на учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2011.
Программа рассчитана на 204 часа, 6 часов в неделю, в том числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ.запланировано 191 час.,т.к. выпадают 13уроков на праздники : ; 4ноября (2часа),24 февраля(2 часа)9 марта (2 часа),1 мая (2часа)4мая(2часа),5 мая (1часа)11мая(2часа),
Задачи преподавания математики:
-дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
-использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
-развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;
-воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятель ность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Задачи обучения:
-приобретение знаний о многозначных числах в пределах 1000 000 и арифметических действиях с многозначными числами в пределах 10000, об обыкновенных дробях, их преобразованиях, арифметических действиях с ними, о соотношении единиц различных величин, арифметических действиях с ними; о различных геометрических телах (куб, брус) о свойствах элементов.
-овладение способами деятельностей: индивидуальной, фронтальной;
-освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.
Цели обучения математике:
-развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;
-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
-воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 6 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включен материал, являющийся новым для данного года обучения ,а также повторение тем, изученных ранее, решение задач указанных в программе предшествующих лет обучения.
Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников. Некоторые учащиеся незначительно, но постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний. Однако они должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (решать легкие примеры, повторять вопросы, действия, объяснения за учителем или хорошо успевающим учеником, списывать с доски, работать у доски с помощью учителя). Для самостоятельного выполнения таким учащимся следует давать посильные для них задания.
Учитывая особенности этой группы школьников, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала. Указания относительно упрощений даны в примечаниях.
Перевод учащихся на обучение со сниженным уровнем требований следует осуществлять только в том случае, если с ними проведена индивидуальная работа с использованием специальных методических приемов . Встречаются ученики, которые удовлетворительно усваивают программу школы по всем предметам, кроме математики. Эти учащиеся с грубой акалькулией из-за дополнительного локального поражения не могут быть задержаны в том или ином классе только из-за отсутствия знаний по одному предмету. Оставлять их на повторное обучение в классе нецелесообразно. Такие ученики должны заниматься по индивидуальной программе и обучаться в пределах своих возможностей. Решение об обучении по индивидуальной программе принимается педагогическим советом школы.
В 6 классах школьники знакомятся с многозначными числами в пределах 1 000 000 и операциями над числами в пределах 10 000, а так же с решением примеров и задач с обыкновенными дробями. Для решения примеров на сложение и вычитание обыкновенных дробей берутся дроби с небольшими знаменателями.
На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход. Наряду с решением готовых текстовых задач учитель учит преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней. При подборе задач учитель не ограничивается только материалом учебника.
Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. Из числа уроков математики выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. В 6 классе учащиеся повторяют материал, изученный ранее: виды линий, построение треугольников по трем заданным сторонам, периметр, окружность, линии в круге, масштаб. Знакомятся с расположением прямых, учатся чертить перпендикулярные и параллельные прямые, проводить высоту в треугольнике, выделять и называть элементы куба и бруса
Все чертежные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге.
В своей практике использую следующие методы обучения учащихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках математики: (классификация методов по характеру познавательной деятельности).
-Объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти.
-Репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации)
-Метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения)
-Частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы)
-Исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).
-Наиболее продуктивным и интересным считаю создание проблемной ситуации, исследование, поиск правильного ответа.
Для развития познавательных интересов стараюсь выполнять следующие условия:
-избегать в стиле преподавания будничности, монотонности, серости, бедности информации, отрыва от личного опыта ребенка;
-не допускать учебных перегрузок, переутомления и низкой плотности режима работы использовать содержание обучения как источник стимуляции познавательных интересов;
-стимулировать познавательные интересы многообразием приемов занимательности (иллюстрацией, игрой, кроссвордами, задачами-шутками, занимательными упражнениями т.д.);
-специально обучать приемам умственной деятельности и учебной работы, использовать проблемно-поисковые методы обучения.
В своей работе применяю эффективные формы обучения школьников с интеллектуальными нарушениями: индивидуально – дифференцированный подход, проблемные ситуации, практические упражнения. Прививаю и поддерживаю интерес к своему предмету по-разному: использую занимательные задания, загадки и ребусы, наглядные средства обучения, таблицы-подсказки.
Последовательность и содержание изложения планирования представляют определенную систему, где каждая тема служит продолжением изучения предыдущей и служит основанием для построения последующей.
При составлении рабочей программы, учитывая особенности учащихся 6 класса, считаю целесообразным уделить должное внимание учащихся на повторение в количестве 20 часов в начале учебного года, чтобы обеспечить более качественное усвоение четырёх действий при решении примеров и задач с числами в пределе 10000.
Содержание учебного материала:.204 часа из расчёта 6 часов в неделю. Проводится 191 час,тк.13 часов выпадают на праздники:4 ноября 2 урока,24 февраля 2 урока,9 марта 2 урока, 1 мая 2 урока,.4 мая 2 урока 5 мая 1 урок.11 мая 2 урока. Материал данных уроков распределён между запланированными.
162 урок
Повторение. Тысяча. Чтение и запись чисел в пределе 1000. Запись в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение и вычитание , умножение и деление в пределе 1000. (21ч)
Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000, сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000. Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые, чтение, запись под диктовку, изображение на счетах, калькуляторе. (5ч)
Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц.(3ч)
Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. (3ч)
Числа простые и составные. Обозначение римскими цифрами чисел XIII—XX. (4ч)
Устное (легкие случаи) и письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число, и круглые десятки чисел в пределах 10000. (50ч)
Деление с остатком. Проверка арифметических действий. (5ч)
Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени. (8ч)
Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. (16ч)
Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями. (20ч)
Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. (20ч)
Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.(6ч)
Геометрия ( 29ч.)
Повторение пройденного. Виды линий. Прямая и отрезок. Нахождение периметра замкнутой ломаной линии. Построение отрезков по заданной длине. Нахождение периметра ломаной линии. (3ч)
Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные. Знаки | и || Уровень, отвес. (6ч.)
Прямоугольник и квадрат. Сходство и различие. Высота прямоугольника и квадрата. Вычисление периметра прямоугольника и квадрата, построение по заданным сторонам на нелинованной бумаге. (7ч)
Треугольник. Построение высот в различных видах треугольников, вычисление периметра. Классификация треугольников по сторонам и углам. Построение треугольника при помощи циркуля и линейки. (7ч)
Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.(3ч.)
Масштаб: 1:1000; 1:10 000; 2 : 1; 10:1; 100:1. (3ч.)
Календарно-тематическое планирование по математике в 6 классе160+39 уроков Итого 189 уроков.
| № п,п | Тема урока | Кол. час | Тип | Цель | Основные знания | Основные термины понятия | Оборудование и материалы | Контроль и оценка знаний | Домашнее задание | дата |
|
| 1 четверть
| 40
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Нумерация чисел в пределах 1000 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 | Числа и цифры. Предыдущие и последующие числа. Многозначные числа. Запись и сравнение. | 1 | Обучающий урок
| Повторить натуральный ряд чисел, закрепить умения называть предыдущие и последующие числа в числовом ряду. | Порядковый прямой и обратный счёт, различение понятий цифра и число.Чтение и запись чисел, умение правильно ставить знаки сравнения .
| Единицы Десятки Сотни Предыдущее число Последующее число | Числа- карточки. |
| Стр.3 №1,2,3,25 | 02 .09 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 | Десятичная система счета.1,10,100 как счетные единицы. Получение единиц, круглых десятков, сотен, тысяч. Изображение на счетах и калькуляторе. | 1 | Комбини- рованный урок | Дать понятия десятичной системе счёта, научить работать на калькуляторе. | Десятичный состав чисел в пределах 1000. Умения пользоваться Счётами и калькулятором | Круглые десятки Калькулятор
| Счёты, калькулятор | текущий | Стр.4 №6,7,8 | 03 .09 |
| 3 | Нумерационная таблица. Классы единиц, тысяч.
| 1 | Комбини- рованный урок | Научить вписывать в разрядную таблицу числа в пределе 1000000. | Разряды и классы. Умения чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы; вписывать в нее числа.
| Единицы тысяч Десятки тысяч Сотни тысяч Класс единиц Класс тысяч | Таблица разрядов. | текущий | Стр.4, №11,14 | 05. 09 |
| 4 | Разрядные слагаемые. Запись чисел в виде разрядных слагаемых. Сравнение.
| 1 | Урок формирования и закрепления Умений и навыков | Сформировать и закрепить умения представлять Числа в виде суммы разрядных слагаемых | Разложение чисел на разрядные слагаемые и запись чисел по сумме разрядных слагаемых | Разрядные слагаемые
| Образец записи | текущий |
| 06.09 |
| 5 | Простые и составные числа.
| 1 | Комбини- рованный урок | Дать понятие Простых и составных чисел, повторить чётные и нечётные числа.. | Из ряда чисел уметь выделять простые и составные.
| Простое число Составное число Чётные,нечётные | Таблица умножения
| текущий |
| 06.09 |
|
| Арифметические действия (с целыми числами) –. | 15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 | Устное сложении и вычитание в пределах 1000. Округление чисел
| 1 | Урок повторения | Повторить сложение и вычитание Чисел в пределе 1000 и округление чисел до заданного размера. | Устно складывать и вычитать числа. в пределах 1000. Решать простые задачи на нахождение суммы и разности. | Сумма Слагаемое Разность Уменьшаемое Вычитаемое
| Числа-карточки Компоненты сложения и вычитания |
| Стр.11 | 09.09 |
| 7 | Письменное сложение и вычитание в пределах 1000. Проверка арифметических действий.
| 1 | Урок повторения |
| Сложение и вычитание в столбик, правила проверки арифметических действий | Округление до десятков, до сотен. | Образец записи в столбик |
| Стр.12 | 10.09 |
| 8 | Решение числовых выражений. Порядок выполнения действий.
| 1 | Урок повторения | Повторить порядок выполнения действий при решении примеров в два действия и со скобками | Порядок действий, умения записывать примеры по числовым выражениям. | Порядок действий |
| Самост.работа | Стр.15 | 12.09 |
| 9 | Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании. Решение уравнений. | 1 | Комбини- рованный урок | Повторить компоненты сложения и вычитания, научить находить их | Правила нахождения неизвестных компонентов
| Слагаемое Сумма Уменьшаемое Вычитаемое Разность
| Образцы решения |
| Стр.14, 15 | 13.09 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10, 11 | Решение задач на нахождение неизвестных компонентов.
| 2 | Урок формирования и закрепления Умений и навыков | Закрепить знания нахождения Неизвестных компонентов при решении задач. | Правила нахождения неизвестных компонентов | Слагаемое Сумма Уменьшаемое Вычитаемое Разность
| Краткая запись условия | Самостоят.раб. |
| 13.09 16.09 |
| 12, 13 | Сложение и вычитание чисел в пределе 1000 | 2 | Урок проверки знаний | Проверка знаний, работа над ошибками |
|
|
| Контроль Ная раб. |
| 17 .09 19.09 |
| 14 | Устное умножение\деление многозначных чисел на однозначное число.
| 1 | Урок повторе- ния | Повторить и закрепить знания умножения и деления в пределе 1000 | Алгоритм устных вычислений | Однозначное число Многозначное число
| Таблица умножения |
| Стр 16 | 20.09 |
| 15, 16 | Письменное умножение\деление многозначных чисел на однозначное число | 2 | Урок повторе- ния | Повторить и закрепить знания умножения и деления в пределе 1000 в столбик | Алгоритм письменных вычислений
| Делимое,делитель .частное. Сомножители, произведение. | Таблица умножения |
|
| 20 .09 23.09 |
| 17, 18 | Решение составных задач на нахождение части от числа и на приведение к единице. | 2 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Закрепить деление в столбик, научить решать задачи на приведение к единице | Деление на части, Нахождение части от числа | Часть от числа | Краткая запись условия | Сам. раб. | Стр.17 | 24.09 26.09 |
| 19,20 | Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы.
| 2 | Комбини- рованный урок | Повторить меры стоимости, длины и веса, научить заменять более крупные меры мелкими и наоборот | Единицы измерения длинны, массы, стоимости. Выполнять преобразование чисел, полученных при измерении.
| Стоимость Масса Грамм, тонна Килограмм Центнер Длина Миллиметр Сантиметр, метр Дециметр Километр
| Таблицы мер |
|
| 27.09 27.09 |
|
| Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 21, 22 | Сложение/вычитание чисел, полученных при измерении.
| 2 | Комбини- рованный урок | Повторить преобразование именованных чисел, научить складывать и вычитать их | Выполнять письменное сложение/вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы.
| Мелкие и крупные меры
| Таблицы мер |
| Стр. 22 | 30.09 01.10 |
| 23 | Решение составных задач на разностное/кратное сравнение чисел.
| 1 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Повторить методы сравнения чисел и при решении задач закрепить их. | Алгоритм решения задач.
| Разностное и кратное сравнение
| Краткая запись |
| Стр 24 | 03.10 |
| 24 | Порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками
| 1 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Повторить порядок действий | Порядок выполнения действий в составных выражениях.
| Порядок действий | Наглядность «Порядок действий» |
|
| 04.10 |
| 25 | Решение задач по краткой записи | 1 | Комбини- рованный урок | Учить находить зависимость между величинами и правильно делать выбор действия при этом | Нахождение суммы и остатка, сравнение чисел по величине
|
| Краткая запись |
|
| 04.10 |
| 26 | Письменное деление на однозначное число. Проверка деления.
| 1 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Повторить и закрепить правило проверки деления умножением в столбик | Деление в столбик на однозначное | Компоненты деления | Образец записи |
| Стр 25 | 07.10 |
| 27 | . Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | 1 | Урок проверки знаний | Проверка знаний |
|
|
| Контроль Ная раб. |
| 08.10 |
| 28 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | 1 | Урок закрепления | Работа над ошибками | Умения находить сумму и разность чисел, полученных при измерении, знания порядка действий. | Преобразование чисел | Таблица мер |
|
| 10.10 |
|
| Нумерация многозначных чисел | 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 29 | Нумерация в пределах 1000000. Разряды и классы. Сравнение. | 1 | Урок приобретения новых знаний | Познакомить с числами в пределе 1000000 | Десятичный состав чисел в пределах 100000. | Класс миллионов Класс единиц Класс тысяч
| Таблица классов и разрядов |
| Стр 31 | 11.10 |
| 30 | Счёт 1, 10, 100, 1000 как счетные единицы. Получение десятков и сотен тысяч. | 1 | Комбини- рованный урок | Научить считать единицами, сотнями, тысячами | Округлять числа до любого заданного разряда в пределах 100000.
| Счётные единицы |
|
| Стр.30 | 11.10 |
| 31, 32 | . Образование, чтение запись чисел в пределах 1000000 под диктовку. Изображение чисел на счетах и калькуляторе.
| 2 | Комбини- рованный урок | Научить читать числа в пределе 1000000 и откладывать их на счётах и калькуляторе | . Читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах и калькуляторе, сравнивать числа в пределах 1000000. | Калькулятор
| Калькулятор Счёты |
| Стр 37 | 14.10 15.10 |
| 33, 34 | Разряды и классы. Запись чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
| 2 | Комбини- рованный урок | Научить разлагать числа на разрядные слагаемые и записывать число по сумме | Разложение чисел на разрядные слагаемые и запись чисел по сумме разрядных слагаемых | Разрядные слагаемые
| Образец записи |
| Стр 38 | 17.10 18.10 |
| 35 | Округление чисел до заданного разряда. | 1 | Комбини- рованный урок |
| Правила округления.
| Приближенно Знак приближенно ≈
| Числа-карточки |
| Стр 40 | 18.10 |
| 36, 37 | Римская нумерация.
| 2 | Комбини- рованный урок | Познакомить с римской нумерацией от 1 до 20 | Умения записывать с помощью римских цифр даты.
| Римские цифры Арабские цифры | Таблица «Римские цифры» |
| Стр.45 | 21.10 22.10 |
| 38 | Нумерация многозначных чисел | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Подготовка к контрольной работе | Чтение, запись, разложение на разрядные слагаемые, округление чисел в пределе 1000000 | Нумерация | Таблица классов и разрядов |
|
| 24.10 |
| 39, 40 | . Нумерация многозначных чисел
| 2 | Урок проверки знаний | Контроль и учет знаний, работа над ошибками | Чтение, запись, разложение на разрядные слагаемые, округление чисел в пределе 1000000 | нумерация | Таблица классов и разрядов | Контрольная работа. |
| 25.10 25.10 |
|
| 2 четверть | 39 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение и вычитание чисел в пределе 10000 | 24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 41 | Устное (легкие случаи) сложение и вычитание многозначных чисел.
| 1 | Урок приобретения новых знаний | Научить складывать и вычитать устно числа в пределе 10000. | Устный счёт в пределе 100.
| Четырехзначное число
| компоненты сложения и вычитания |
| Стр 49 | 05.11 |
| 42, 43 | Письменное сложение четырехзначных чисел. | 2 | Комбини- рованный урок | Научить складывать числа в пределе 10000 в столбик с переходом через разряд | Сложение в столбик чисел с переходом через разряд в пределе 10000 | Единицы одинаковых разрядов | Образец записи |
| Стр 51 | 07.11 08.11 |
| 44 | Нахождение суммы трех слагаемых.
| 1 | Комбини- рованный урок | Научить, используя переместительный закон, Находить сумму трёх слагаемых | Переместительное свойство сложения нескольких чисел |
Переместительное свойство
| Правило |
| Стр 53 | 08.11 |
| 45, 46 | Письменное вычитание четырехзначных чисел.
| 2 | Комбини- рованный урок | Научить вычитать числа в пределе 10000 в столбик с переходом через разряд | Вычитание чисел с переходом через разряд | Уменьшаемое Вычитаемое разность | Компоненты вычитания |
| Стр 54 | 11.11 12.11 |
| 47,48 | Решение составных задач на нахождение остатка, разностное сравнение и увеличение\уменьшение на несколько единиц. | 2 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Закрепить решение задач разного вида | Алгоритмы решения задач
| Разностное сравнение Увеличить на… Уменьшить на | Краткая запись условия |
| Стр 58 | 14.11 15.11 |
| 49,50 | Порядок выполнения действий в составных выражениях.
| 2 | Комбини- рованный урок | Повторить и закрепить порядок действий
| Складывать\вычитать числа в пределах 10000. Выполнять проверку арифметических действий.
| Порядок действий |
|
| Стр 59 | 15.11 18.11 |
| 51,
52 | Порядок действий | 2 | Комбини- рованный урок | Повторить и закрепить порядок действий
| Выполнение четырёх действий | Порядок действий. таблица умножения |
|
| Стр 60 | 19.11 21.11 |
| 53 | Нахождение неизвестного слагаемого. Решение уравнений.
| 1 | Комбини- рованный урок | Повторить правила нахождения неизвестного слагаемого и научит делать проверку | Правила нахождения неизвестных компонентов. | Уравнение Неизвестное число
| Образец записи |
| Стр 63 | 22.11 |
| 54,55 | Проверка сложения. Два способа проверки.
| 2 | Комбини- рованный урок | Познакомить с двумя способами проверки сложения | Сложение и вычитание чисел в пределе 10000 с переходом через разряд | Слагаемое Сумма
| Правило в учебнике |
| Стр 63 | 22.11 25.11 |
| 56 | Проверка вычитания сложением.
| 1 | Комбини- рованный урок | Познакомить со способ проверки вычитания | Сложение и вычитание чисел в пределе 10000 с переходом через разряд | Уменьшаемое Вычитаемое разность | Правило в учебнике | Самостоятельная раб. | Стр.65 | 26.11 |
| 57, 58 | Сложение чисел, полученных при измерении.
| 2 | Комбини- рованный урок | Научить складывать числа,полученные при измерении. в столбик | Меры длины и стоимости Единицы измерения величин и их соотношения. | Метрическая система мер | Таблица мер длины |
| Стр 67 | 28.11 29.11 |
| 59.60 | Вычитание чисел, полученных при измерении. | 2 | Комбини- рованный урок | Научить вычитать числа,полученные при измерении. в столбик | Выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости и массы.
| Меры веса | Таблица мер массы |
| Стр.69 | 29.11 02.12 |
| 61,62 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени. | 2 | Комбини- рованный урок |
| Меры времени и преобразование чисел,выраженных мерами времени | Час, секунда. минута. сутки | Таблица мер времени |
| Стр 74 | 03.12 05.12 |
| 63, 64 | Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределе 10000
| 2 | Урок проверки знаний | Проверка знаний,работа над ошибками | Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределе 10000
|
|
| Контрол.раб |
| 06.12 06.12 |
|
| Обыкновенные дроби | 16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 65 | Образование, чтение, запись дробей. Дроби правильные и неправильные.
| 1 | Урок приобретения новых знаний | Дать понятие образования дробей на конкретном материале, познакомить с видами. | Образование дробей. Дроби и их виды. Деление отрезка на части.
| Дробь Числитель Знаменатель Правильная дробь Неправильная дробь
| Отрезки, полоски бумаги, квадраты для демонстрации образования дробей. |
| Стр 79 | 09.12 |
| 66 | Сравнение дробей.
| 1 | Комбини- рованный урок | Научить сравнивать дроби | Использование рисунков для сравнения дробей | Равные части | Рисунки |
|
| 10.12 |
| 67, 68 | Смешанные числа. Их сравнение.
| 2 | Комбини- рованный урок | Научить на наглядном материале получать смешанные числа и их записывать | Образование и чтение смешанных чисел.Сравнение смешанных чисел.
| Смешанное число
| Квадраты, круги и их части для демонстрации |
| Стр.83 | 12.12 13.12 |
| 69, 70 | Основное свойство обыкновенных дробей | 2 | Комбини- рованный урок | Научить сокращать дроби | Делимость чисел на одно и тоже число. Правило сокращения
| Сокращение
| Таблица умножения |
| Стр 85 | 13.12 16.12 |
| 71 | Преобразование обыкновенных дробей: замена мелких долей крупными
| 1 | Комбини- рованный урок | Научить делать преобразование дробей | Основное свойство дробей | Преобразование | Таблица умножения |
| Стр 90 | 17.12 |
| 72 | Преобразование обыкновенных дробей: замена неправильных дробей целыми или смешанными числами | 1 | Комбини- рованный урок | Научить заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами. | Основное свойство дробей. Обращение неправильной дроби в целое или смешанное число | Преобразование | Таблица умножения |
| Стр.88 | 19.12 |
| 73, 74 | Нахождение части от числа. Решение задач.
| 2 | Комбини- рованный урок | Научить находить часть от числа. | Алгоритм нахождения одной и нескольких частей от числа.
| Деление на равные части
| Краткая запись |
| Стр.90 | 20.12 20.12 |
| 75,
| Нахождение нескольких частей от числа. Решение задач. | 1 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Закрепить знания и навыки нахождения части от числа, подготовиться к контрольной работе | Решать простые задачи на нахождение дроби от числа | Числитель, знаменатель | Правило на стр.93 | Самостоят.раб. |
| 23.12 |
| 76 77 | Обыкновенные дроби. Образование, сокращение, преобразование, нахождение части от числа..
| 2
| Урок проверки знаний | Проверка знаний, работа над ошибками |
|
|
| Контрол.раб. |
| 24.12 26.12 |
| 78 79 | Обыкновенные дроби. Образование, сокращение, преобразование, нахождение части от числа..
| 2 | Урок систематизации и обобщения знаний | Закрепить знания и навыки нахождения части от числа,повторить преобразование дробей | Решать простые задачи на нахождение дроби от числа | Числитель, знаменатель |
|
|
| 27.12 27.12 |
|
|
3 четверть | 48 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение и вычитание дробей | 26 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 80,
| Сложение дробей с одинаковыми знаменателями.
| 1 | Урок приобретения новых знаний | Научить складывать дроби с одинаковыми знаменателями | Правила сложения дробей с одинаковыми знаменателями.
| Числитель, знаменатель | Образец записи. Правило Стр.105 |
|
| 13.01 |
| 81 82 | Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
| 2 | Комбини- рованный урок | Научить вычитать дроби с одинаковыми знаменателями | Правила вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.. | Компоненты вычитания | Образец записи. Правило Стр.106 |
| Стр.106 | 14.01 16.01 |
| 83 84 | Вычитание дроби из единицы.
| 2 | Комбини- рованный урок .
| Научить вычитать дробь из единицы.
| Запись единицы в виде неправильной дроби | Неправильная дробь | Образец записи. Правило Стр.109 |
|
| 17.01 17.01 |
| 85 86 | Вычитание дроби из любого целого числа.
| 2
| Комбини- рованный урок.
| Научить и закрепить знания вычитания дроби из любого числа
| Умение представлять целое число в виде смешанного | Представление в виде смешанного числа. | Образец записи |
| Стр 111 | 20.01 21.01 |
| 87 88 | Сложение и вычитание дробей | 2
| Урок проверки знаний | Проверка знаний |
|
|
| Контрольная раб |
| 23.01 24.01 |
| 89 90 | Сложение смешанных чисел (с одинаковыми знаменателями).
| 2 | Урок приобретения новых знаний | Научить складывать смешанные числа. | Преобразование дробей. Правила сложения смешанных чисел. | Сумма | Правило Стр 115 |
| Стр 113 | 24.01 27.01 |
| 91 92 | Вычитание смешанных чисел (с одинаковыми знаменателями).
| 2 | Комбини- рованный урок.
| Научить вычитать смешанные числа. | Преобразование дробей. Правила вычитания смешанных чисел. | Разность | Правило Стр 116 |
|
| 28.01 30.01 |
| 93 94 | Вычитание смешанных чисел из целого числа (12-8¾).
| 2 | Комбини- рованный урок.
| Научить вычитать смешанные числа из целого числа | Представление целого числа в виде неправильной дроби. Преобразование дробей. | Преобразование | Образец записи |
| Стр.119 | 31.01 31.01 |
| 95 96 | Порядок выполнения действий в составных выражениях.
| 2 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Повторить порядок действий применительно при решении с дробями | Порядок действий в составных выражениях
| Порядок действий | Таблица «Порядок действий» |
|
| 3.02 04/.02 |
| 97 98 | Вычитание обыкновенных дробей вида 2¼-¾.
| 2
| Комбини- рованный урок.
| Научить вычитать дроби, используя дробление целого на части
| Дробление единицы на части. | Компоненты вычитания | Образец записи |
| Стр.122 | 06.02 07.02 |
| 99 100 |
Вычитание смешанных чисел вида5 1/4-13/4 |
2 | Комбини- рованный урок.
| Научить вычитать смешанные числа, используя знания
| Дробление единицы на части. | Сравнение дробей | Образец записи |
|
| 07.02 10.02 |
| 101 102 | Сложение и вычитание дробей и смешанных чисел. | 2
| Урок формирования и закрепления умений и навыков | Повторение и закрепление сложения и вычитания дробей | Правила сложения и вычитания дробей | Виды дробей | Правила |
|
| 11.02 13.02 |
| 103 | Решение составных задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.
|
1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Закрепление знаний сложения и вычитания дробей, подготовка к контрольной работе | Алгоритм решения задач . Сложение и вычитание смешанных чисел | Увеличение и уменьшение на несколько единиц | Краткая запись условия | Сам.раб. | Стр 126 | 14.02 |
| 104, 105 | Сложение и вычитание смешанных чисел. | 2 | Урок проверки знаний | Контроль и учет знаний Работа над ошибками. |
|
|
| Контр.раб. |
| 14.02 17.02 |
|
| Скорость. Время. Расстояние (путь). Решение задач | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 106, 107 | Общее понятие скорости, расстояния. Зависимость расстояния от скорости и времени. Решение задач.
| 2 | Урок приобретения новых знаний | Показать зависимость между величинами: скорость ,время, расстояние | Зависимость между скоростью, временем, расстоянием. Единицы их измерений. Решать и составлять задачи на встречное движение двух тел. | Расстояние | Рисунки, таблицы, схемы. |
| Стр.128 | 18.02 20.02 |
| 108, 109 | Решение простых задач на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время.
| 2 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Закрепить знания нахождения расстояния по данным скорости и времени | Решение задач на движение с помощью таблиц и по плану | Встречное движение | Рисунки, таблицы, схемы. |
|
| 21.02 21.02 |
| 110, 111 | Решение составных задач на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.
| 2 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Закрепить знания нахождения скорости и времени | Решать простые задачи на соотношение: скорость, время, расстояние; применять алгоритм при решении задач | Скорость сближения
| Рисунки, таблицы, схемы. | Самостоятел.раб. |
| 25.02 27.02 |
|
| Арифметические действия (с многозначными числами). | 16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 112 113 | Письменное умножение многозначных чисел на однозначное число.
| 2 | Урок приобретения новых знаний | Научить умножать числа в пределе10000 в столбик | Алгоритм письменного умножения многозначных чисел.
| Множитель Произведение
| Таблица умножения |
| Стр.141 | 28.02 28.02 |
| 114, 115 | Порядок выполнения действий в составных выражениях. | 2 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Закрепить знания умножения чисел при решении примеров в 2-3 действия | Порядок действий. Правила умножения в столбик. | Порядок действий | Таблица умножения |
|
| 02.03 03.03 |
| 116, 117 | Решение составных задач на нахождение суммы двух произведений.
| 2 | Комбини- рованный урок.
| Учить анализиро-вать задачи в 3 действия и записывать в виде выражения. | Алгоритм решения задач данного типа. Умножение на однозначное | Выражение. Формула | Краткая запись условия |
|
| 05.03 06.03 |
| 118 119
| Составление задач по краткой записи условия. | 2 | Комбини- рованный урок.
| Учить составлять задачи по краткой записи и находить отличительные данные в условиях задач. | Алгоритм решения задач. Умножение на однозначное | В несколько раз больше, на несколько больше | Краткая запись условия |
| Стр 151 | 06.03 10.03 |
|
120 121 | Переместительный закон умножения
| 2 | Комбини- рованный урок.
| Учить находить произведение более удобным способом | Переместительный закон умножения | Компоненты умножения | Таблица умножения |
| Стр.149 | 12.02 13.03 |
| 122 123 | Решение составных задач на разностное сравнение
| 2 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Повторить решение задач на разностное сравнение чисел | Умножение и вычитание многозначных чисел, зависимость величин | Разностное сравнение | Краткая запись условия |
| Стр.148 | 13.03 16.03 |
| 124 125 | Решение составных задач на увеличение числа в несколько раз | 2 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Закрепить при решении задач увеличение числа в несколько раз | Умножение и вычитание многозначных чисел, зависимость величин | Увеличение в насколько раз | Краткая запись условия |
| Стр 150 | 17.03 19.03 |
| 126 127 | Умножение на однозначное число многозначных чисел,.
| 2 | Урок проверки знаний | Контроль и учет знаний. Работа над ошибками | Умножение на нуль и на однозначное с переходом через разряд. | Компоненты умножения | Образец записи, таблица умножения |
| Стр.153 | 20.03 20/03 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 четверть | 33 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 128 129 | Письменное умножение многозначных чисел на круглые десятки. | 2 | Урок приобретения новых знаний |
| Умножать на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000.
| Круглые десятки | Таблица умножения | Правило Стр 152 | Стр.152 | 30/0431.04 |
| 130 131 | Письменное деление многозначных чисел на однозначное число. | 2 | Урок приобретения новых знаний | Научить делить в столбик числа в пределе 10000 | Знания таблицы умножения. Признаки делимости на 2,3,5. | Многозначные числа Неполное делимое
| Образец записи в столбик |
| Стр.154 | 02.04 03.04 |
| 132 | Решение сост. задач на разностное сравнение чисел.
| 1 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Закрепить деление в столбик повторить сравнение чисел. | Деление в столбик. разностное сравнение чисел | Разностное сравнение | Краткая запись условия |
|
| 3.04 |
| 133 134 | Порядок выполнения действий в составных выражениях
| 2 | Комбини- рованный урок.
| Учить применять знания порядка действий при решении примеров в два действия | Порядок действий. Деление и умножение в столбик | Порядок действий | Таблица «Порядок действий» |
| Стр.157 | 06.04 07.04 |
| 135 | Решение сост. задач на уменьшение числа в несколько раз.
| 1 | Комбини- рованный урок.
| Учить решать составные задачи и составлять подобные | Деление в столбик, Алгоритм решения задач | Уменьшение в несколько раз | Краткая запись условия |
|
| 09.04 |
| 136 137
| Прием деления на однозначное число, когда один из разрядов в частном обозначен нулем
| 2 | Комбини- рованный урок.
| Научить делить в столбик, когда один из разрядов в частном обозначен нулем
| Деление в столбик Определение количества цифр в частном | разряды | Образец записи в столбик |
| Стр.159 | 10.04 10.04 |
| 138 139 | Прием деления на однозначное число, когда один из разрядов в делимом обозначен нулем.
| 2 | Комбини- рованный урок.
| Научить делить в столбик, когда один из разрядов в делимом обозначен нулем
| Деление в столбик. Определение количества цифр в частном | разряды | Образец записи в столбик | Сам.раб | Стр 158 | 13.04 14.04 |
| 140 141 | Решение сост. задач на нахождение нескольких частей от числа.
| 2 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Закрепить умение решать задачи на деление на части | Нахождение части от числа | Деление на части | Краткая запись условия |
| Стр.159 | 16.04 17.04 |
| 142 143 | Проверка умножения и деления обратным действием. | 2 | Комбини- рованный урок.
| Научить проверять действия деления и умножения | Знания правил проверки арифметических действий. | Компоненты умножения и деления | Правила проверки |
|
| 17.04 20.04 |
| 144 145 | Письменное деление многозначных чисел на круглые десятки.
| 2 | Комбини- рованный урок.
| Научить делить на круглые десятки | Деление в столбик. Умножение на круглые десятки | Круглые десятки | Образец деления |
| Стр 170 | 21.04 23.04 |
| 146 147 | Деление с остатком. Проверка деления.
| 2 | Комбини- рованный урок.
| Научить осуществлять деление с остатком и делать проверку | Алгоритм деления с остатком. Выполнять деление с остатком.
| остаток | Правила проверки |
| Стр.171 | 24.04 24.04 |
| 148 149 | Деление многозначного в пределе 10000 на однозначное. | 2 | Урок проверки знаний | Проверка знаний |
|
|
|
| Стр.172 | 27.04 28.04 |
|
|
Повторение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 150 | Разряды и классы. Нумерационная таблица. Образование, чтение и запись чисел в пределах 1 000 000. | 1 | Урок повторения | Повторить разряды каждого класса, чтение и запись чисел в пределе1000000. | Числовой ряд в пределах 1 000 000. Чтение и запись чисел в пределе 1000000 | Разряды и классы Калькулятор
| Таблица классов и разрядов |
| Стр.182 | 30.04 |
| 151 | Сравнение соседних разрядов и классов. Разложение на разрядные слагаемые. | 1 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Повторить разложение чисел на разрядные слагаемые и запись по сумме разрядных слагаемых | Разложение чисел на разрядные слагаемые и запись по сумме разрядных слагаемых | Разрядные слагаемые
| Образец записи |
| Стр.184 | 07.05 |
| 152 | Округление чисел. Сравнение многозначных чисел
| 1 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Повторить округление и сравнение многозначных чисел | Округление чисел до заданного разряда | Округление
| Числа-карточки |
| Стр.185 | 08.05 |
| 153 | Устное сложение/ вычитание чисел. Взаимосвязь компонентов.
| 1 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Повторить нахождение суммы и разности многозначных чисел. | Лёгкие случаи нахождения суммы и разности. Выполнять устное сложение/вычитание чисел в пределах 100.
| Компоненты сложения и вычитания | Таблицы |
| Стр.186 | 08.05 |
| 154 155 | Письменное сложение/вычитание многозначных чисел. Проверка.
| 2 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Закрепить навыки решения примеров в столбик и выполнение проверки действий. | Сложение и вычитание в столбик. Правила проверки сложения и вычитания
| Компонент сложения и вычитания
| Правила проверки |
| Стр 187 | 12.05 14.05 |
| 156
| Решение составных задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц | 1 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Закрепить навыки решения задач по краткой записи условия. | Алгоритм решения | Увеличить на.. Уменьшить на.. | Краткая запись условия |
| Стр 188 | 15.05 |
| 157 | Решение составных задач на нахождение суммы и остатка | 1 | Урок закрепления умений и навыков | Знать , как находится сумма и разность чисел и уметь находить зависимость между величинами | Сложение и вычитание чисел в столбик с переходом через разряд | Сумма ,остаток | Краткая запись условия |
| Стр.190 | 15.05 |
| 158 | Порядок выполнения действий в составных выражениях.
| 1 | Урок закрепления умений и навыков | Повторить и закрепить навыки решения примеров в 3 действия | Сложение и вычитание в столбик. Порядок действий | Порядок действий | Образец записи |
| Стр 190 | 18.05 |
| 159 | Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач. | 1 | Урок закрепления умений и навыков | Закрепить навыки использования знаний увеличения и уменьшения числа на несколько единиц при решении задач. | Алгоритм решения задач | Увеличение на.. Уменьшение на.. | Краткая запись условия |
| Стр.189 | 19.05 |
| 160 | Нахождение неизвестных компонентов сложения/вычитания. Решение уравнений.
| 1 | Урок проверки знаний | Проверка знаний. | Алгоритм решения уравнений | Компоненты сложения и вычитания. Уравнение | Правила | контрольная раб. | Стр 191 | 21.05 |
| 161 162 | Все действия с целыми числами в пределе 10000 | 2 |
|
|
|
|
|
|
| 22.05 22.05 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Геометрический материал (6 кл) 29 часа |
|
|
| № | Тема | Кол час | Тип | Цель | Основные знания | Основные термины | Оборудование | Контроль и учёт знаний | Стр. учебника | Домашн.р. |
|
| 1 четверть | 8ч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Повторение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 | Виды линий. Прямая и отрезок. | 1 | Урок повторения | Повторить виды линий и их изображение на плоскости | Виды линий. Умение работать с линейкой при построении отрезков | Ломаная Замкнутая ломаная Незамкнутая ломаная
| Рисунки, таблицы. Чертёжный измерительный инструмент |
| Стр.27 Стр.232 | 02.09 |
| 2 | Построение отрезков по заданной длине.
| 1 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Повторить измерение отрезков и вычисление их длины | Выполнять построение с помощью линейки по заданным размерам и измерение | Отрезок, длина. | Таблица мер длины,чертёжный измерительный инструмент | текущий |
| 09.09 |
| 3 | Нахождение периметра замкнутой ломаной линии. | 1 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Учить правильно измерять отрезки и находить длину ломаной | Нахождение суммы длин отрезков.
| Периметр, замкнутая и незамкнутая ломаная | Чертёжный измерительный инструмент | Матем. диктант | Стр.234 | 16.09 |
| 4 | Взаимное положение прямых на плоскости. Перпендикулярные прямые. | 1 | Урок приобретения новых знаний | Дать понятие взаимно перпендикулярных прямых на плоскости | Различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве.
| Перпендику- лярные прямые(┴) Параллельные прямые(║)
| Правило стр.98 |
| СтСтр 235, Стр.97 | 23.09 |
| 5 |
Высота треугольника
| 1
| Комбинированный урок | Научить проводить высоту с помощью угольника и линейки в различных треугольниках | Определять высоту в прямоугольном треугольнике, умения стоить высоты с помощью чертёжного угольника | перпендикуляр | Правило Стр 99 |
|
| 30.09 |
| 6,7 |
Параллельные прямые, построение
|
2
| Комбинированный урок | Дать понятие параллельных прямых и научит строить их | Находить параллель ные прямые на рисунке. Построение с помощью угольника и линейки параллельных прямых
| параллельные | Правило Стр.102 |
| Стр 101 | 07.10 14.10
21.10 |
| 8 | Взаимное расположение прямых | 1 | Урок проверки знаний и умений | Проверка знаний и практических навыков |
|
|
| Практ. раб. |
|
|
|
| 2 четверть | 7ч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9, 10 | Взаимное расположение прямых в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные.
| 2 | Урок приобретения новых знаний | Познакомить учащихся с расположением прямых в пространстве | Нахождение прямых в пространсткве в трёх положениях | наклонные, горизонтальные, вертикальные
| Уровень, отвес. |
| Стр 173 | 11.11 18.11 |
| 11, 12 | Прямоугольник и квадрат. Сходство и различие.
| 2 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Повторить и закрепить свойства квадрата и прямоугольника | Свойства квадрата и прямоугольника | Противоположные стороны | Набор плоских геометрических фигур |
| Стр.236 | 25.11 02.12 |
|
13, 14 |
Высота прямоугольника и квадрата. |
2 |
Урок формирования и закрепления умений и навыков |
Закрепить умения находить высоты в геометрических фигурах |
Находить высоту прямоугольника,треугольника и квадрата |
Высота
|
Набор геометрических фигур |
Практическая раб. |
|
09.12 16.12 |
| 15,
| Вычисление периметра прямоугольника и квадрата
| 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Закрепить и повторить знания нахождения периметра геометрических фигур | Измерение сторон с помощью линейки, нахождение их суммы | Периметр | Правило | Практ. раб |
| 23.12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 четверть | 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 16.17 | Построение квадрата и прямоугольника по заданным сторонам на нелинованной бумаге. | 2 | Урок приобретения новых знаний | Учить чертить на нелинированной бумаге квадрат и прямоугольникв различных положениях | Работа с чертёжными измерительными инструментами на нелинированной бумаге. свойства квадрата и прямоугольника. | Квадрат Прямоуголь ник
| Чертежные инструменты
Нелинированная бумага | Практ.раб. |
| 13.01 20.01 |
| 18, 19 | Треугольник. Построение высот в различных видах треугольников | 2 | Комбинированный урок | Повторить определение треугольника, Закрепить построение высот в нём | Умения проводить высоты в различных треугольниках | Равнобедренный, равносторонний, остроугольный, тупоугольный. треугольники | Угольник, линейка.Правило.Стр.99 Набор треугольников | Практ. раб | Стр.99 | 27.01 03.02 |
| 20 | Периметр треугольника
| 1 | Комбинированный урок | Научить находить периметр треугольника по заданным сторонам и при измерении сторон | Нахождение суммы сторон треугольника | Периметр
| Набор треугольников |
|
| 10.02 |
| 21,22 | Классификация треугольников по сторонам и углам.
| 2 | Урок формирования и закрепления умений и навыков | Повторить виды треугольников по углам и сторонам | Различение треугольников по углам и сторонам | Равнобедренный, равносторонний,разносторонний,остроугольный, тупоугольный. треугольники | Набор треугольников | Матем. диктант |
| 17.02 02.03. |
| 23 | Построение треугольников.
| 1 | Комбинированный урок | Научить строить треугольники с помощью циркуля и линейки | Построение треугольников по трём сторонам | Равнобедренный, равносторонний,разносторонний | Циркуль. линейка | Практ. раб. |
| 16.03 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 четверть | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 24 25 | Геометрические тела: куб и брус | 2 | Урок приобретения новых знаний | Научить находить находить предметы , имеющие форму шара. куба. бруса и называть их | Выделять, называть, пересчитывать элементы куба и бруса. Свойства граней и ребер куба и бруса.
| Геометрическ тело Куб Брус Шар Грань Ребра Вершина
| Пластилин. Конструктор Правило Стр 178 | Лаборат. раб | Стр 176 | 30.03 06.04 |
| 26 27,
| Масштаб
| 2 | Комбинированный урок | Дать понятие масштаба и его применения в практической деятельности | Научит выполнять чертежи в масштабе: 1: 100,1:1000; 1:10 000; 2 : 1; 10:1; 100:1.
| Расстояние, масштаб, длина. ширина | Чертежи в масштабе |
| Стр.179 | 13.04 20.04
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 28.29 | Геометрические тела и масштаб | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки знаний | Закрепить и проверить знания и умения по теме «Масштаб» | Выполнение чертежей в заданном масштабе | Масштаб: увеличения, уменьшения, натуральный | Конструктор |
| Контрольная раб | 27.05 18.05 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
— десятичный состав чисел в пределах 1000000;
— разряды и классы;
— основное свойство обыкновенных дробей;
— зависимость между расстоянием, скоростью и временем;
— различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;
— свойства граней и ребер куба и бруса.
Учащиеся должны уметь:
— устно складывать и вычитать круглые числа;
— читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000;
— чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы; вписывать в нее числа; сравнивать; записывать числа, внесенные в таблицу, вне ее;
— округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1000 000;
— складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;
— выполнять проверку арифметических действий;
| — выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы;
— сравнивать смешанные числа;
— заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;
складывать, вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;
— решать простые задачи на нахождение дроби от числа, разностное и кратное сравнение чисел, решать и составлять составные задачи на встречное движение двух тел;
— чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии;
— чертить высоту в треугольнике;
— выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.
ПРИМЕЧАНИЯ.
Обязательно:
— уметь читать, записывать под диктовку, сравнивать (больше-меньше) числа в пределах 1000000;
— округлять числа до заданного разряда;
— складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10000;
— выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100;
— письменно складывать, вычитать числа, полученные при измерении, единицами стоимости, длины, массы;
— читать, записывать под диктовку обыкновенные дроби и смешанные числа, знать виды обыкновенных дробей, сравнивать их с единицей;
— узнавать случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;
— выделять, называть, элементы куба, бруса, их свойства.
Нормы оценок.
Оценка письменных контрольных работ учащихся
Отметка «5» ставится, если:
• работа выполнена полностью;
• в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
• в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится, если:
• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
• допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Отметка «1» ставится, если:
работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Оценка математических диктантов.
«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;
«3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;
«2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.
Приложение
Используемая литература:
М.Н.Перова «Методика преподавания математики во вспомогательной школе»,
М.А.Арнольдова «Возможности эффективного применения элементов программированного обучения во
вспомогательной школе»,
Я. Андреева «Побуждение интереса учащихся вспомогательной школы к учебной деятельности на начальных этапах
урока»,
В.В.Эк. « Этапы развития познавательной активности и самостоятельности у учащихся старших классов
вспомогательной школы в процессе работы над задачей».
В.П.Трутнев « Внеклассная работа по математике в начальной школе»,Москва «Просвещение» 1975г.
Ф.Р.Залялетдинова «нестандартные уроки математики в коррекционной школе» Москва «ВАКО».2007г.
376
130 553 
