Рабочая программа по математике для 3 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе ФГОС начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (вариант 2.2), примерной адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.2), примерной программы по математике и авторской программы М.И. Моро, М.:«Просвещение» 2015г.

Нормативно-правовая основа

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 (с изменениями и дополнениями, внесёнными Федеральным законом от 3 августа 2018 года № 317-ФЗ)»;

• Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• Приказ Министерства Просвещения РФ от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

• Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

• Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания", утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. N 2 (далее - Гигиенические нормативы), и Санитарные правила СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи", утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. N 28;

• Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Зеленодольская средняя общеобразовательная школа» Петропавловского района Алтайского края;

• Основная общеобразовательная программа начального общего образования (ФГОС) МБОУ «Зеленодольская СОШ» с учётом примерных программ;

• Учебный план МБОУ «Зеленодольская СОШ» на 2021 – 2022 учебный год;

• Положение о рабочей программе по учебному предмету, курсу, в том числе и внеурочной деятельности.

Целями изучения предмета «Математика» в начальной школе являются:

• Математическое развитие младших школьников.

• Формирование системы начальных математических знаний.

• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Специфические особенности данного курса обусловлены тем, что он преподаётся детям с недостатками слуха. Обучение математике тесно связано с формированием речи. Сознательное усвоение слабослышащими учащимися математических знаний невозможно без овладения ими необходимым речевым материалом. Это требует специальной работы, направленной как на овладение математической терминологии и специфичными для математического стиля речи конструкциями, так и на формирование умения употреблять их в самостоятельной речи.

В условиях речевого недоразвития, несформированности отвлечённого мышления усвоение и закрепление знаний, умений и навыков связано со значительными трудностями. Эти трудности преодолеваются за счёт комплексного использования разнообразных методов и приёмов. Специальное обучение слабослышащих детей включает использование как средств, которые применяются в массовой школе, так и специфических средств: дактилологию, которая используется в качестве вспомогательного средства, облегчающего восприятия речи, звукового состава слов и индивидуальные слуховые аппараты.

Коррекционная направленность обучения слабослышащих детей обеспечивается реализацией условий организации учебного процесса: учёта индивидуальных и характерных особенностей детей, их природных задатков и способностей: стимулирование различными средствами, методами и формами работы активного поведения учащихся, их собственной самостоятельной практической и умственной деятельности; использование и коррекция в учебном процессе самостоятельно приобретённых обучающимися речевых навыков, дальнейшее их развитие и обогащение. Это требует специальной работы, направленной как на овладение математической терминологией и специфичными для математического стиля речи конструкциями, так и на формирование умения употреблять их в самостоятельной речи. Изучение математики обогащает речь слабослышащих детей. С одной стороны, изученные на уроках математики речевые модели и конструкции, используются ими в общении на уроках по другим дисциплинам, в быту, когда содержанием высказываний являются количественные отношения. С другой стороны, на уроках математики обучающиеся получают практику употребления в речи словаря и фразеологии, используемых в жизни и учебной работе.

• Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

• формирование начальных математических знаний (понятие числа, вычисления, решение простых арифметических задач и другие); развитие математических способностей;

• выполнение устно и письменно математических действий с числами и числовыми выражениями, исследование, распознавание и изображение геометрических фигур;

• формирование и закрепление в речи абстрактных, отвлеченных, обобщающих понятий;

• развитие процессов символизации, понимания и употребления сложных логико-грамматических конструкций;

• развитие способности пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту бытовых задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства, времени, температуры и другие в различных видах практической деятельности).

• развитие слухозрительного восприятия и достаточно внятного воспроизведения тематической и терминологической лексики, используемой при изучении данного предмета.

Программа предусматривает использование современных педагогических технологий в обучении школьников с нарушенным слухом естественным наукам включая компьютерные технологии по предмету

Общая характеристика учебного предмета

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

• формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

• развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

• развитие пространственного воображения;

• развитие математической речи;

• формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

• формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

• формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

• развитие познавательных способностей;

• воспитание стремления к расширению математических знаний;

• формирование критичности мышления;

• развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение математики в 3 классе начальной школы отводится 3 ч в неделю. Курс рассчитан на 102 ч (34 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к ее изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности, способствует их духовно – нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает, как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа России»), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

• Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семенным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

• Целостное восприятие окружающего мира.

• Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

• Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

• Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

• самостоятельное мышление; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться; готовность и способность к саморазвитию;

• сформированность мотивации к обучению;

• способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

• готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

• способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; способность к самоорганизованности;

• способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

• владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметные результаты:

• владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование); понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

• планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

• создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково - символических средств;

• понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

• использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные результаты

-Формирование основ логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

-формирование умения применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

-овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

-умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осознавать способы и приѐмы действий при решении учебных задач.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

-Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

-Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. 7.Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

-Дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников.

-Извлекать информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

• классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Обучающийся научится:

• выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

• выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

• выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000; информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.)

предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.

• анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

• выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. 2.Читать тексты учебников, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

3.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

Предметные результаты:

Числа и величины

Обучающийся научится:

• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

• сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

• устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

• читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²; переводить одни единицы площади в другие;

• читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе

• вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок)

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

• решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

• анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

• составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

• преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

• составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

• решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Обучающийся получит возможность научиться:

• сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

• дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

• находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

• решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

• решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты

Пространственные отношения. геометрические фигуры

Обучающийся научится:

• обозначать геометрические фигуры буквами;

• различать круг и окружность;

• чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

• изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

• читать план участка (комнаты, сада и др.).

Геометрические величины

Обучающийся научится:

• измерять длину отрезка;

• вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

• выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними

Обучающийся получит возможность научиться:

• выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

• вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Работа с информацией

Обучающийся научится:

• анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

• устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

• самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

• выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы

Обучающийся получит возможность научиться:

• читать несложные готовые таблицы;

• понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

Содержание учебного предмета

Обучение математике реализуется по следующим разделам:

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (3ч)

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Уравнение. Решение уравнения.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Табличное умножение и деление (39ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0. Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х : 4 = 9, 27 : х = 9.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

Доли (6ч)

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (22ч)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а • b, c : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (6ч)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.

Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (6ч)

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16ч)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение (4ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы.

Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.

Содержание учебного предмета

Название раздела (темы)	Кол-во часов для изучения раздела, темы			Содержание учебной темы
	Примерная	Рабочая	Контрольные, практические работы и т.д.
Сложение и вычитание (3ч)		3		Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Выражение и его значение. Решение уравнений с неизвестным вычитаемым
Табличное умножение и деление (39ч)		39	2	Четные и нечетные числа Название компонентов при делении. Умножение на 3 Задачи с величинами: цена, количество, стоимость Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия со скобками Умножение и деление на числа 2 и 3 Таблица умножения четырех, на 4 и соответствующие случаи деления Задачи на увеличение числа в несколько раз Таблица умножения пяти, на 5 и соответствующие случаи деления Решение задач Таблица умножения шести, на 6 и соответствующие случаи деления Решение составных задач Контрольная работа «Табличное умножение и соответствующие случаи деления» Таблица умножения семи, на 7 и соответствующие случаи деления Площадь. Единицы площади Квадратный сантиметр Площадь прямоугольника Таблица умножения восьми, на 8 и соответствующие случаи деления Закрепление «Таблица умножения. Решение задач» Таблица умножения девяти, на 9 и соответствующие случаи деления Квадратный дециметр, таблица умножения. Таблица умножения Квадратный метр Умножение на 1. Умножение на нуль. Контрольная работа «Площадь прямоугольника и квадрата» Случаи деления вида 6:6, 6:1 Деление нуля на число
Доли (6ч)		6		Доли. Окружность. Круг. Диаметр окружности Единицы времени Единицы времени Сутки
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (22ч)		22	2	Приемы умножения для случаев вида 20 * 3, 3 * 20. Случаи деления вида 80:20 Умножение суммы на число Приемы умножения для случаев 23 * 4, 4 * 23 Выражения с двумя переменными вида а + b, a – b, a * b, a: b Деление суммы на число Приемы деления для случаев вида 69:3, 78 :2. Проверка деления Деление вида 87:29, 66 : 22 Решение уравнений. Контрольная работа «Внетабличное умножение и деление» Прием нахождения частного и остатка Проверка деления с остатком Контрольная работа «Деление с остатком» Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000
Числа от 1 до 1000. Нумерация (6ч)		6		Разряды счетных единиц Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. Получение трехзначного числа из разрядов. Сравнение чисел Определение количества сотен, десятков и единиц в трехзначном числе Знакомство с римскими цифрами
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (6ч)		6		Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000 Сложение и вычитание вида 470 + 80, 560 – 90 Сложение и вычитание вида 260 + 310. 670 -140 Приемы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения
Числа от 1 до 1000.Умножение и деление (16ч)		16	1	Приемы письменного деления на однозначное число Проверка деления умножением Знакомство с калькулятором Контрольная работа «Умножение и деление в пределах 1000»
Итоговое повторение (4ч)		4	1	Умножение и деление Сложение и вычитание Итоговая контрольная работа «Сложение, вычитание, умножение, деление»
Итого		102	6

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Название темы	Кол-во часов	Сроки		ЭОР
				По плану	Фактически
1	Сложение и вычитание (3ч)	Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100	1			https://infourok.ru/biblioteka/matematika/klass-1/type-56
2		Выражение и его значение	1
3		Решение уравнений с неизвестным вычитаемым	1
4	Табличное умножение и деление (39ч)	Конкретный смысл умножения	1			https://infourok.ru/biblioteka/matematika/klass-1/type-56
5		Название компонентов и результата действия умножения	1
6		Четные и нечетные числа	1
7		Название компонентов при делении. Умножение на 3	1
8		Задачи с величинами: цена, количество, стоимость	1
9		Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия со скобками	1
10		Умножение и деление на числа 2 и 3	1
11		Таблица умножения четырех, на 4 и соответствующие случаи деления	1
12		Задачи на увеличение числа в несколько раз	1
13		Задачи на уменьшение числа в несколько раз	1
14		Таблица умножения пяти, на 5 и соответствующие случаи деления	1
15		Решение задач	1
16		Таблица умножения шести, на 6 и соответствующие случаи деления	1
17		Решение составных задач	1
18		Контрольная работа «Табличное умножение и соответствующие случаи деления»	1
19		Таблица умножения семи, на 7 и соответствующие случаи деления	1
20		Площадь. Единицы площади	1
21		Квадратный сантиметр	1
22		Площадь прямоугольника	1
23		Таблица умножения восьми, на 8 и соответствующие случаи деления	1
24		Закрепление «Таблица умножения. Решение задач»	1
25		Закрепление «Таблица умножения. Решение задач»	1
26		Таблица умножения девяти, на 9 и соответствующие случаи деления	1
27		Квадратный дециметр, таблица умножения	1
28		Таблица умножения	1
29		Таблица умножения	1
30		Решение задач	1
31		Решение задач	1
32		Квадратный метр	1
33		Закрепление пройденного материала «Площадь прямоугольника и квадрата»	1
34		Умножение на 1	1
35		Умножение на нуль.	1
36		Контрольная работа «Площадь прямоугольника и квадрата»	1
37		Анализ контрольной работы и работа над ошибками	1
38		Случаи деления вида 6:6, 6:1	1
39		Деление нуля на число	1
40		Решение задач	1
41		Решение задач	1
42		Решение задач	1
43	Доли (6ч)	Доли	1			https://infourok.ru/biblioteka/matematika/klass-1/type-56
44		Окружность. Круг. Диаметр окружности	1
45		Единицы времени	1
46		Единицы времени	1
47		Сутки	1
48		Закрепление пройденного материала	1
49	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (22ч)	Приемы умножения для случаев вида 20 * 3, 3 * 20	1			https://infourok.ru/biblioteka/matematika/klass-1/type-56
50		Случаи деления вида 80:20	1
51		Умножение суммы на число	1
52		Приемы умножения для случаев 23 * 4, 4 * 23	1
53		Приемы умножения для случаев 23 * 4, 4 * 23	1
54		Выражения с двумя переменными вида а + b, a – b, a * b, a: b	1
55		Деление суммы на число	1
56		Приемы деления для случаев вида 69:3, 78 :2	1
57		Проверка деления	1
58		Деление вида 87:29, 66 : 22	1
59		Решение уравнений	1
60		Решение уравнений	1
61		Закрепление	1
62		Закрепление	1
63		Контрольная работа «Внетабличное умножение и деление»	1
64		Прием нахождения частного и остатка	1
65		Прием нахождения частного и остатка	1
66		Прием нахождения частного и остатка	1
67		Прием нахождения частного и остатка	1
68		Проверка деления с остатком	1
69		Контрольная работа «Деление с остатком»	1
70		Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000	1
71	Числа от 1 до 1000. Нумерация (6ч)	Разряды счетных единиц	1			https://infourok.ru/biblioteka/matematika/klass-1/type-56
72		Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз	1
73		Получение трехзначного числа из разрядов	1
74		Сравнение чисел	1
75		Определение количества сотен, десятков и единиц в трехзначном числе	1
76		Знакомство с римскими цифрами	1
77	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (6ч)	Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000	1			https://infourok.ru/biblioteka/matematika/klass-1/type-56
78		Сложение и вычитание вида 470 + 80, 560 – 90	1
79		Сложение и вычитание вида 260 + 310. 670 -140	1
80		Приемы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения	1
81		Приемы письменных вычислений: алгоритм письменного вычитания	1
82		Приемы письменных вычислений: алгоритм письменного вычитания	1
83	Числа от 1 до 1000.Умножение и деление (16ч)	Умножение и деление суммы на число1	1			https://infourok.ru/biblioteka/matematika/klass-1/type-56
84		Нахождение частного путем подбора	1
85		Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный и остроугольный	1
86		Приемы письменного умножения на однозначное число	1
87		Приемы письменного умножения на однозначное число	1
88		Приемы письменного умножения на однозначное число	1
89		Приемы письменного деления на однозначное число	1
90		Приемы письменного деления на однозначное число	1
91		Приемы письменного деления на однозначное число	1
92		Приемы письменного деления на однозначное число	1
93		Приемы письменного деления на однозначное число	1
94		Проверка деления умножением	1
95		Проверка деления умножением	1
96		Знакомство с калькулятором	1
97		Контрольная работа «Умножение и деление в пределах 1000»	1
98		Анализ контрольной работы и работа над ошибками	1
99	Итоговое повторение (4ч)	Умножение и деление Сложение и вычитание Итоговая контрольная работа «Сложение, вычитание, умножение, деление» Анализ контрольной работы и работа над ошибками	1			https://infourok.ru/biblioteka/matematika/klass-1/type-56
100			1
101			1
102			1

Перечень приложений

Приложение 1. Учебно-методическое обеспечение

Приложение 2. Лист корректировки рабочей программы

Приложение 1

Учебно-методическое обеспечение

1. Математика. 2 класса. Учеб.для общеобразоват.организаций. В 2 ч. / (М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.).– 8-е изд.-М.: Просвещение, 2017;

2. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы: пособ.для учителей общеобразоват.учреждений./Математика./ М.И.Моро, М.А Бантова, С.И Волкова. – М.: Просвещение, 2011.

Приложение 2

Лист корректировки рабочей программы

Дата	Причины коррекции	Что скорректировано	Подпись зам.директора по УВР