Краевое государственное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Раздольненская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»
УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО -
директор школы зам. директора по УР на заседании МО-
__________________ ___________________ _______________
«___»_________ ____г «__» ------- --------------- г. « __»________ __г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике, для 7 класса
предмет, класс
Номаконовой Тамары Маркияновны, учителя высшей квалификационной категории
Ф.И.О., категория
2019-2020 уч. г.
МАТЕМАТИКА
7 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида для 5-9 классов под редакцией В.В.Воронковой допущенной Министерством образования Российской федерации.
При её составлении использовала учебно-методический комплекс: М.Н.Перова «Методика преподавания математики во вспомогательной школе», учебники: Т.В.Алышева «Математика 7 кл.» Москва, «Просвещение», 2006г, Т.В. Алышева «Рабочая тетрадь по математике 7кл» Москва, «Просвещение», 2004г.
Математика в коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных предметов.
Задачи преподавания математики по вспомогательной школе состоят в том, чтобы:
-дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
-использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательных школ и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
-воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Обучение математике во вспомогательной школе должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.
В настоящей программе предусмотрены рекомендации по дифференциации учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям.
Программа определяет оптимальный объем знаний «умений» по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.
Некоторые учащиеся незначительно, но постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний. Однако они должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (решать легкие примеры, повторять вопросы, действия, объяснения за учителем или хорошо успевающим учеником, списывать с доски, работать у доски с помощью учителя). Для самостоятельного выполнения таким учащимся следует давать посильные для них задания.
Учитывая особенности этой группы школьников, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала. Указания относительно упрощений даны в примечаниях.
Перевод учащихся на обучение со сниженным уровнем требований следует осуществлять только в том случае, если с ними проведена индивидуальная работа с использованием специальных методических приемов. Встречаются ученики, которые удовлетворительно усваивают программу школы по всем предметам, кроме математики. Эти учащиеся с грубой акалькулией из-за дополнительного локального поражения не могут быть задержаны в том или ином классе только из-за отсутствия знаний по одному предмету. Оставлять их на повторное обучение в классе нецелесообразно. Такие ученики должны заниматься по индивидуальной программе и обучаться в пределах своих возможностей. Решение об обучении по индивидуальной программе принимается педагогическим советом школы.
Геометрический материал в 7 классе, изучается па уроках математики, из числа уроков математики выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. Повторение геометрических знаний, формирование графических умений происходят и на других уроках математики. Большое внимание при этом уделяется практическим упражнениям в измерении, черчении, моделировании. Необходима тесная связь этих уроков с трудовым обучением и жизнью, с другими учебными предметами.
В 7 классе школьники повторяют чтение и запись чисел в пределах 100000. Они сравнивают их, выделяют классы и разряды, используют счёты.
При обучении письменным вычислениям необходимо добиться, прежде всего, четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Умения правильно производить арифметические записи, безошибочно вычислять и проверять эти вычисления возможно лишь при условии систематического повседневного контроля за работой учеников, включая проверку письменных работ учителем.
Образцы арифметических записей учителя, его объяснения, направленные на раскрытие последовательности в решении примера, служат лучшими средствами обучения вычислениям. Обязательной на уроке должна стать работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.
Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым необходимо отводить значительное место.
Разбор письменных работ учеников в классе является обязательным, так как в процессе этого разбора раскрываются причины ошибок, которые могут быть исправлены лишь после того, как они осознаны учеником.
Систематический и регулярный опрос учащихся являются обязательным видом работы на уроках математики. Необходимо приучить учеников давать развернутые объяснения при решении арифметических примеров и задач. Рассуждения учащихся содействуют развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю, что очень важно для общего развития умственно отсталого школьника.
На всех годах обучения особое внимание учитель обращает на формирование у школьников умения пользоваться устными вычислительными приемами; Выполнение арифметических действий с небольшими числами (в пределах 100), с круглыми числами, с некоторыми числами, полученными при измерении величин должно постоянно включаться в содержание устного счета на уроке.
Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию (последовательное возрастание трудности) и интересными по изложению.
Учителю вспомогательной школы необходимо постоянно учитывать, что некоторые учащиеся с большим трудом понимают и запоминают задания на слух, поэтому следует создавать такие условия, при которых ученики могли бы воспринимать задание на слух и зрительно. В связи с этим при занятиях устным счетом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует учебники. В течение всех лег обучения необходимо также широко использовать наглядные пособия, дидактический материал.
Подбор для занятий соответствующих игр одно из средств, позволяющих расширить виды упражнений по устному счету. Учитель подбирает игры и продумывает методические приемы работы с ними на уроках и во внеурочное время. Но нельзя забывать, что игры только вспомогательный материал. Основная задача состоит в том, чтобы научить учащихся считать устно без наличия вспомогательных средств обучения.
Устное решение примеров и простых задач с целыми числами дополняется в старших классах ведением примеров и задач с обыкновенными и десятичными дробями. Для устного решения даются не только простые арифметические задачи, но и задачи в два действия» Можно познакомить учащихся и с некоторыми частными приемами выполнения устных вычислений.
Параллельно с изучением целых чисел (натуральных) продолжается ознакомление с величинами, с приемами письменных арифметических действий с числами, полученными при измерении величин. Учащиеся должны получить реальные представления о каждой единице измерения, знать их последовательность от самой мелкой до самой крупной (и в обратном порядке), а так же свободно пользоваться зависимостью между крупными и мелкими единицами для выполнения преобразований чисел, их записи с полным набором знаков в мелких мерах (5 км 003 м, 14 р. 02 к. и т. п.).
Выполнение арифметических действий с числами, полученными при измерении величин, должно способствовать более глубокому знанию единиц измерения, их соотношений с тем, чтобы в дальнейшем учащиеся смогли выражать данные числа десятичными дробями и производить вычисления в десятичных дробях.
При изучении дробей необходимо организовать с учащимися большое число практических работ (с геометрическими фигурами, предметами), результатом которых является получение дробей.
Десятичные дроби рассматриваются как частный случай обыкновенных, имеющих знаменатель единицу с нулями. Оба вида дробей необходимо сравнивать (учить видеть черты сходства и различия, соотносить с единицей).
Для решения примеров на сложение и вычитание обыкновенных дробей берутся дроби с небольшими знаменателями.
Усвоение десятичных дробей зависит от знания учащимися основ десятичной системы счисления и соотношений единиц стоимости, длины, массы.
При изучении десятичных дробей следует постоянно повторять метрическую систему мер, так как знание ее является основой для выражения чисел, полученных от измерения десятичной дробью. Изучение процентов в 9 классе опирается на знание десятичных дробей.
На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход.
При подборе арифметических задач учитель не должен ограничиваться только материалом учебника.
В учебной программе указаны виды арифметических задач для каждого класса. В последующих классах надо решать все виды задач, указанные в программе предшествующих лет обучения.
При подборе задач необходимо учитывать географические, природные экологические особенности дальневосточного региона, осуществлять межпредметные связи с другими предметами.
Наряду с решением готовых текстовых арифметических задач учитель должен учить преобразованию и составлению задач, т. е. творческой работе над задачей. Самостоятельное составление и преобразование задач помогает усвоению структурных компонентов задачи и общих приемов работы над задачей.
Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.
В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у воспитанников специфических нарушений. Принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Методы:
словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой
наглядные – наблюдение, демонстрация
практические – упражнения.
методы изложения новых знаний
Занятия проводятся в классно урочной форме.
Типы уроков:
Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)
Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)
Комбинированный урок
Применяются ТСО: фрагменты кино (видео, dvd) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.
Программа рассчитана на 170 учебных часов(из расчёта 5 уроков в неделю). Запланировано163, вместо 170 в связи с тем, что 7 часов выпадают на праздники :4 ноября,24 февраля,9 марта,1 и 4 мая,11 мая,5 мая .. Материал данных уроков распределяется между запланированными.
Распределение учебных часов по темам программы
Повторение. Нумерация чисел в пределах 100000. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100000 (легкие случаи). (5часа)
Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 100000, устно, с записью получаемых при счете чисел, с использованием счетов. Округление целых чисел до заданного разряда. (3часа)
Письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах 1000000. Проверка арифметических действий. Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора. (34часов)
Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени. Умножение и деление на однозначное число круглые десятки, двузначное число чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы. (52часов)
Обыкновенные дроби. Сравнение, сокращение дробей. Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. (8часов)
Десятичные дроби. Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку. Сравнение десятичных долей и дробей. Выражение дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях. (5часов)
Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы в виде десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями.( 5 часов )
Простые арифметические задачи на определение продолжительности, начала и конца события; на нахождение десятичной дроби от числа. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице; на движение в одном и противоположном направлениях двух тел. (16часов)
Геометрия
Повторение. Линии. Виды линий. Отрезки. Сложение и вычитание отрезков. Ломаные линии. Нахождение длины ломаной линии. (5часов)
Круг. Окружность. Линии в круге: радиус, диаметр, хорда (2часа).
Многоугольники. Нахождение периметра многоугольников. (2часа)
Треугольники. Виды треугольников. Построение высоты треугольника. Построение треугольника по трем заданным сторонам. Нахождение периметра треугольника (5часа).
Четырехугольники. Нахождение периметра четырехугольника (2час).
Параллелограмм. Построение параллелограмма. Высота параллелограмма, свойства его элементов. (4часа)
Ромб. Построение ромба. Высота ромба, свойства его элементов (3часа)
Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры. Ось, центр симметрии. Предметы, геометрические фигуры симметрично расположенные относительно оси центра симметрии, построение геометрических фигур относительно оси и центра симметрии. (8часов)
Масштаб. (3часа)
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
— числовой ряд в пределах 1 000 000;
— алгоритмы арифметических действий с многозначными числами; числами, полученными при измерении двумя
единицами стоимости, длины, массы;
— элементы десятичной дроби;
— место десятичных дробей в нумерационной таблице;
— симметричные предметы, геометрические фигуры;
— виды четырехугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, свойства сторон, углов,
приемы построения.
Учащиеся должны уметь:
— умножать и делить числа в пределах 1 000 000 на двузначное число;
— складывать и вычитать дроби с разными знаменателями (обыкновенные и десятичные);
— выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени;
— решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца;
— решать составные задачи в три -четыре арифметических действия;
— вычислять периметр многоугольника;
— находить ось симметрии симметричного плоского предмета, располагать предметы симметрично относительно оси,
центра симметрии, строить симметричные фигуры.
Календарно-тематическое планирование 7 класс(163ч.)
| № п/п | Тема урока | Кол. час | Тип | Цель | Основные знания | Основные термины и понятия | Оборудование и материалы | Контроль и оценка знаний | Стр. учеб-ника | Дата |
| I четверть |
| 1 | Нумерация чисел в пределах 1 000 000 | 1 | Урок формирования и закрепления знаний | Повторить и закрепить чтение и запись целых чисел в пределе 1000000 | Чтение и запись чисел целых в пределе 1000000 | Нумерация, натуральный ряд | Числа-карточки | Ответы на вопросы | Стр.3 | 02.09 |
| 2 | Чтение и запись чисел в пределах 1 000 000. Таблица классов и разрядов | 1 | Урок формирования и закрепления знаний | Учить вписывать в таблицу числа в пределе 1 000 000 | Умение читать и вписывать многозначные числа в таблицу разрядов и классов | Разряды и классы, класс миллионов | Таблица классов и разрядов | Математический диктант | Стр. 5 | 03.09 |
| 3 | Запись чисел в виде суммы разрядных слагаемых | 1 | Урок формирования и закрепления знаний | Повторить разложение чисел на разрядные слагаемые и составление чисел по сумме слагаемых | Знание единиц каждого разряда | Убывание | Образец записи | Контоль за записями в тетради | Стр.7 | 05.09 |
| 4 | Сравнение чисел в пределах 1 000 000 | 1 |
Комбинированный урок
| Учить сравнивать числа в пределах 1 000 000 | Знание единиц каждого разряда | Знаки: больше, меньше | Образец записи |
| Стр 9 | 06.09 |
| 5 | Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен тысяч, десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков и единиц в числе | 1 | Урок формирования и закрепления знаний | Учить правильно определять количество разрядных единиц | Уметь находить высший разряд и низший разряд в каждом числе | Разрядные единицы | Числа - карточки | Ответы на вопросы | Стр 8 | 09.09 |
| 6 | Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1 000 000 | 1 | Урок формирования и закрепление знаний | Учить правильно присчитывать и отсчитывать по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1 000 000
| Порядковый счёт
| Присчитывание, отсчитывание | Числа-карточки | контроль за действиями | Стр. 14
| 10.09 |
|
| 7 | Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи) | 1 | Комбинированный урок | Повторить и закрепить сложение и вычитание целых чисел в пределах 1 000 000 | Уметь складывать и вычитать целые числа в пределах 1 000 000 (легкие случаи) | Сумма, разность | Числа-карточки | Матем. диктант | Стр 11 | 12.09 |
| 8 | Умножение и деление чисел на однозначное число (легкие случаи) | 1 | Комбинированный урок | Повторить и закрепить умножение и деление чисел на однозначное число (легкие случаи) | Таблица умножения и деления | Компоненты умножения и деления | Таблица умножения |
| Стр.18 | 13.09 |
| 9 | Округление чисел до десятков, сотен, десятков тысяч, до сотен тысяч | 1 | Комбинированный урок | Повторить и закрепить округление чисел до заданного разряда | Уметь округлять числа до заданного разряда | Округление | Числа-карточки |
| Стр. 19 | 16.09 |
| 10 | Округление чисел до заданного разряда | 1 | Комбинированный урок
| Закрепить округление чисел до заданного разряда | Умет18.09ь округлять числа | Округление | Числа-карточки | Самост.работа | Стр.19 | 17.09 |
|
| 11 | Преобразование чисел, полученных при измерении мерами длины и массы | 1 | Урок формирования и закрепления | Закрепить преобразование чисел, полученных при измерении мерами длины и массы | Уметь преобразовывать числа, полученные при измерении мерами длины и массы | Меры длины и массы | Таблицы Мер.Числа-карточки |
| Стр 22 | 19.09 |
| 12 | Меры времени | 1 | Урок повторения и закрепления | Повторить и закрепить меры времени | Меры времени | Минута, секунда, месяц | Таблицы Мер.Числа - карточки | Ответы на вопросы | Стр.24
| 20.09 |
| 13 | Сложение и вычитание целых чисел с помощью калькулятора | 1 | Комбинированный урок | Учить складывать и вычитать числа с помощью калькулятора | Уметь складывать и вычитать числа с помощью калькулятора | Калькулятор, компоненты сложения и вычитания | Калькулятор | контроль за действиями с калькулятором | Стр.30 | 23.09 |
| 14 | Письменное сложение чисел в пределах 1 000 000 | 1 | Урок формирования знаний | Закрепить знания сложения целых чисел в пределах 1 000 000 | Уметь решать примеры на сложение в столбик | Компоненты сложения
| Образец записи |
| Стр.34 | 24.09 |
| 15 | Письменное вычитание целых чисел в пределах 1 000 000 | 1 | Урок формирования знаний | Учить вычитать целые числа в пределах 1 000 000 | Уметь решать примеры на вычитание в столбик | Компоненты вычитания | Образец записи | контроль за лействиями | Стр.37 | 26.09 |
|
| 16 | Сложение и вычитание целых чисел в пределах 1 000 000
| 1 | Комбинированный урок | Закрепить навыки сложения и вычитания целых чисел в пределах 1 000 000 | Уметь решать примеры на сложение и вычитание целых чисел в столбик | Компоненты сложения и вычитания | Карточки |
| Стр.38 | 27.09 |
| 17 | Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания
| 1 | Комбинированный урок | Повторить и закрепить нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания | Уметь находить неизвестный компонент сложения и вычитания | Компоненты сложения и вычитания | Образцы нахождения неизвестного компонента сложения и вычитания | Ответы на вопросы | Стр.41 | 30.09 |
| 18
| Сложение и вычитание целых чисел в пределах 1 000 000 | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Подготовка к контрольной работе | Сложение и вычитание целых чисел в пределах 1 000 000 | Компоненты сложения и вычитания | Карточки | самостоятельная работа | Стр.40 | 01.10 |
|
| 19 | Сложение и вычитание целых чисел в пределах 1 000 000
| 1 | Урок проверки и контроль знаний | Проверка знаний | Сложение и вычитание целых чисел в пределах 1 000 000 | Компоненты сложения и вычитания | Индивидуальные карточки | Контр. работа
|
| 03.10 |
| 20 | Сложение и вычитание целых чисел в пределах 1 000 000 | 1 | Урок формирования и закрепления знаний | Закрепление знаний | Сложение и вычитание целых чисел в пределах 1 000 000 | Компоненты сложения и вычитания | Карточки | Работа над ошибками | Стр. 41 | 04.10 |
| 21 | Легкие случаи умножения и деления целых чисел на однозначное число | 1 | Комбинированный урок | Повторить и закрепить легкие случаи умножения и деления целых чисел на однозначное число | Уметь умножать и делить целые числа на однозначное число | Компоненты умножения и деления | Таблица умножения |
| Стр. 46 | 07.10 |
| 22- 24 | Умножение целых чисел на однозначное число в пределах 1 000 000 | 3 | Комбинированный урок | Учить умножать целые числа на однозначное число | Уметь умножать целые числа на однозначное число | Компоненты умножения | Таблица умножения |
| Стр. 50 | 08.10 10.10 11.10 |
| 25 | Решение задач на увеличение целых чисел в несколько раз | 1 | Комбинированный урок | Учить решать задачи на увеличение числа в несколько раз |
| Увеличение | Таблица умножения |
| Стр. 51 | 14.10 |
|
| 26 | Решение примеров в виде: 25167х3 | 1 | Комбинированный урок | Учить умножать целые числа на однозначное число в столбик | Уметь умножать целые числа на однозначное число в столбик |
| Образец записи | Контроль за действиями | Стр. 52 | 15.10 |
| 27 | Решение примеров в виде: 25006х5 | 1 | Комбинированный урок | Учить умножать целые числа на однозначное число в столбик | Сравнение Уметь умножать целые числа на однозначное число в столбик |
| Образец записи |
| Стр. 53 | 17.10 |
|
| 28 | Решение примеров на порядок действий | 1 | Комбинированный урок | Учить решать примеры на порядок действий | Уметь правильно расставлять порядок действий |
| Образец записи | Ответы на вопросы | Стр. 55 | 18.10 |
| 29 30 | Умножение целых чисел на однозначное число в пределах 1 000 000
| 2 | Урок обобщения и систематизации знаний | Подготовка к контрольной работе | Уметь умножать целые числа на однозначное число в пределах 1 000 000 | Компоненты умножения | Таблица умножения | Самостоятельная работа | Стр. 56 | 21.10 22.10 |
|
| 31 32 | Умножение целых чисел на однозначное число в пределах 1 000 000
| 2 | Урок проверки и контроль знаний | Проверка знаний | Уметь умножать целые числа на однозначное число в пределах 1 000 000 |
| Карточки, таблица умножения | Контр. работа
|
| 24.10 25.10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33 |
Линии. Виды линий |
1 |
Урок формирования и закрепления знаний
| Повторить виды линий |
Уметь чертить различные виды линий |
Прямая, кривая, ломаная линия | Образец: виды линий | Матем. диктант |
С.69 |
5.09 |
|
| 34 | Сложение и вычитание отрезков | 1 | Комбинированный урок | Научить складывать и вычитать отрезки | Уметь измерять и строить отрезки по заданным размерам | Сложение, вычитание отрезков | Образец |
| С.71 | 12.09 |
|
| 35 | Ломаная линия. Нахождение длины ломаной линии | 1 | Комбинированный урок | Учить находить длину ломаной линии | Уметь чертить и находить длину ломаной линии | Замкнутые и незамкнутые ломаные линии | Образец | практическая работа | С.72 | 19.09 |
|
| 36 | Круг, окружность. Линии в круге: радиус, диаметр, хорда
| 1 | Урок формирования и закрепления знаний | Учить в кругу чертить радиус, диаметр, хорду | Уметь строить в круге радиус, диаметр, хорду. Различать радиус и диаметр | Радиус, диаметр, хорда | Образец |
| С.74 | 26.09 |
|
| 37 | Многоугольники. Нахождение периметра многоугольника | 1 | Урок формированияи закрепления знаний | Учить находить периметр многоугольника | Уметь чертить многоугольник и находить его периметр | Многоугольник, периметр | Образец | практическая работа | С.144 | 03.10 |
|
| 38 |
Треугольники. Виды треугольников. Построение высоты треугольника | 1 |
Урок формирования и закрепления знаний
| Учить различать треугольники по длине сторон | Уметь строить остроугольные, прямоугольные, тупоугольные треугольники и строить в них высоту | Треугольники: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный | Образец | контроль за построением | С.142 | 10.10 |
|
| 39 | Построение треугольника по трем заданным сторонам
| 1 | Комбинированный урок | Учить строить треугольник по трем заданным сторонам | Уметь строить треугольник по трем заданным сторонам | Треугольник | Циркуль | контроль за построением | С.143 | 17.10 |
|
| 40 | Повторение пройденного материала за I четверть | 1 | Урок формирования и закрепления | Повторить пройденный материал за 1 четверть |
|
|
|
|
| 2410 |
|
| II ЧЕТВЕРТЬ |
|
| 41 | Умножение целых чисел на однозначное число в пределах 1 000 000 | 1 | Урок формирования и закрепления знаний | Закрепить умножение целых чисел на однозначное число | Уметь умножать целые числа на однозначное число | Компоненты умножения | Таблица умножения, карточки |
| Стр. 56 | 05.11 |
|
| 42 43 | Деление целых чисел на однозначное число в пределах 1 000 000 | 2 | Урок изучения новых знаний | Учить делить целые числа на однозначное число | Уметь делить целые числа на однозначное число в столбик | Компоненты деления | Образец решения примеров | Контрольза записью в столбик | Стр. 59 | 07.11 08.11 |
|
| 44 | Составление и решение задач по краткой записи | 1 | Комбинированный урок | Учить составлять и решать задачи по краткой записи | Уметь составлять и решать задачи по краткой записи | Краткая запись |
| Ответы на вопросы |
| 11.11 |
|
| 45 | Нахождение части от числа
| 1 | Комбинированный урок | Учить находить часть от числа | Уметь находить часть от числа | Компоненты деления | Образец |
| Стр. 62 | 12.11 |
|
| 46 | Деление целых чисел на однозначное число в пределах 1 000 000 | 1 | Комбинированный урок | Учить делить целые числа на однозначное число | Уметь делить целые числа на однозначное число | Компоненты деления | Таблица умножения | Самос. работа |
| 14.11 |
|
| 47 48 | Решение примеров на порядок действий | 2 | Комбинированный урок
| Учить решать примеры на порядок действий | Уметь правильно расставлять порядок действий | Компоненты всех действий | Таблица умножения |
| Стр. 63 | 15.11 18.11 |
|
| 49 | Деление целых чисел на однозначное число с остатком в пределах 1 000 000 | 1 | Комбинированный урок | Учить делить целые числа на однозначное число с остатком | Уметь делить целые числа на однозначное число с остатком | Компоненты деления, остаток | Образец, карточки | Контрольза записью в столбик | Стр. 66 | 19.11 |
|
|
50 51 52 | Деление целых чисел на однозначное число в пределах 1 000 000 | 3 | Урок обобщения и систематизации знаний | Учить делить целые числа на однозначное число. Подготовка к контрольной работе | Уметь делить целые числа на однозначное число в пределах 1 000 000 |
| Таблица умножения, карточки | Самостоятельная работа | Стр. 67 | 21.11 22.11 25.11 |
|
| 53 | Деление целых чисел на однозначное число в пределах 1 000 000 | 1 | Урок проверки и контроль знаний | Проверка знаний | Деление целых чисел на однозначное число |
| Таблица умножения, индивидуальные карточки | Контр. работа |
| 26.11 |
|
| 54 | Деление целых чисел на однозначное число в пределах 1 000 000 | 1 | Урок формирования и закрепления знаний | Закрепление знаний | Деление целых чисел на однозначное число | Компоненты деления | Таблица умножения, карточки | Работа над ошибками |
| 28.11 |
|
| 55 | Умножение целых чисел на 10, 100, 1000 | 1 | Комбинированный урок | Учить умножать целые числа на 10, 100, 1000 | Уметь умножать целые числа на 10, 100, 1000 | Компоненты умножения | Образец | Ответы на вопросы | Стр. 76 | 29.11 |
|
| 56 | Деление целых чисел на 10, 100, 1000 | 1 | Комбинированный урок | Учить делить целые числа на 10, 100, 1000 | Уметь делить целые числа на 10, 100, 1000 | Компоненты деления | Образец | Матем. диктант | Стр. 79 | 02.12 |
|
| 57 | Деление целых чисел на 10, 100, 1000 | 1 | Комбинированный урок | Учить делить целые числа на 10, 100, 1000 с остатком | Уметь делить целые числа на 10, 100, 1000 с остатком | Компоненты деления | Образец, карточки | Ответы на вопросы | Стр. 83 | 03.12 |
|
| 58 | Умножение целых чисел на 10, 100, 1000 | 1 | Урок закрепления и проверки знаний | Закрепить умножение и деление целых чисел на 10, 100, 1000 | Уметь умножать и делить целые числа на 10, 100, 1000 | Компоненты умножения и деления | Карточки | Самос. работа |
| 05.12 |
|
| 59 60 | Преобразование чисел, полученных при измерении | 2 | Комбинированный урок | Учить выражать числа в более мелких (крупных) мерах | Уметь заменить числа в более мелких (крупных) мерах | Числа, полученные при измерении | Таблица мер длины, массы, стоимости | контроль за действиями при записи | Стр. 86 | 06.12 09.12 |
|
| 61 62 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | 2 | Комбинированный урок | Выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | Уметь складывать и вычитать числа, полученные при измерении | Компоненты сложения и вычитания | Таблица мер длины, массы, стоимости |
| Стр. 90 | 10.12 12.12 |
|
| 63 | Составление и решение задач по краткой записи
| 1 | Комбинированный урок | Уметь составлять и решать задачи по краткой записи с числами, полученными при измерении | Уметь складывать и вычитать числа, полученные при измерении |
| Карточки | Ответы на вопросы | Стр. 92 | 13.12 |
|
| 64 | Нахождение неизвестного компонента с числами, полученными при измерении | 1 | Комбинированный урок | Учить находить неизвестный компонент с числами, полученными при измерении | Уметь находить неизвестный компонент | Компоненты сложения и вычитания | Карточки | Ответы на вопросы | Стр. 99 | 16.12 |
|
| 65 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Подготовка к контрольной работе | Уметь складывать и вычитать числа, полученные при измерении | Компоненты сложения и вычитания | Таблицы мер длины, массы, стоимости | самостоятельная работа |
| 17.12 |
|
| 66 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | 1 | Урок проверки и контроль знаний | Проверка знаний | Уметь складывать и вычитать числа, полученные при измерении |
| Таблицы мер длины, массы, стоимости | Конт. работа |
| 19.12 |
|
| 67
| Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | 1 | Урок формирования и закрепления знаний | Работа над ошибками | Уметь складывать и вычитать числа, полученные при измерении |
| Карточки | Работа над ошибками | Стр. 99 | 20.12 |
|
| 68 69 70 71 | Решение задач на нахождение суммы и разности чисел, полученными при измерении | 4 | Комбинированный урок | Закрепить сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | Уметь решать примеры на порядок действий |
| Таблицы мер длины, массы, стоимости | Ответы на вопросы |
| 23.12 24.12 26.12 27.12 |
|
| 72 | Построение треугольника по трем заданным сторонам | 1 | Комбинированный урок | Повторить и закрепить построение треугольника по трем заданным сторонам | Уметь строить треугольник по трем заданным сторонам | Треугольник | Циркуль, линейка | контроль за построением | С.142 | 07.11. |
|
| 73 | Нахождение периметра треугольника | 1 | Комбинированный урок | Повторить и закрепить нахождение периметра треугольника | Уметь находить периметр треугольника | Периметр | Образец | Практическая работа | С.143 | 14.11 |
|
| 74 | Четырехугольники. Нахождение периметра четырехугольника | 1 | Комбинированный урок | Повторить и закрепить нахождение периметра четырехугольника | Уметь находить периметр четырехугольника | Четырехугольник периметр | Образец | Практическая работа | С.144 | 21.11 |
|
| 75 | Параллелограмм. Построение параллелограмма | 1 | Комбинированный урок | Дать знания о параллелограмме. Учить строить параллелограмм | Уметь строить параллелограмм | Параллелограмм | Образец | Контроль за построением | С.145 | 28.11 |
|
| 76 | Высота параллелограмма. Свойства элементов | 1 | Комбинированный урок | Учить строить высоту в параллелограмме. Закрепить свойства элементов | Уметь строить высоту в параллелограмме. Знать свойства элементов | Параллелограмм |
| Ответы на вопросы | С.146 | 05.12 |
|
| 77 78 | Ромб. Построение ромба. Высота ромба. Свойства элементов | 2 | Комбинированный урок | Знакомство с ромбом. Учить строить ромб, проводить в нем высоту | Уметь строить ромб, проводить в нем высоту. Знать свойства элементов ромба | Ромб | Образец | контроль за построением, ответы на вопросы. | С.148 | 12.12 19.12 |
|
| 79 | Повторение пройденного материала за II четверть | 1 | Комбинированный урок | Повторить и закрепить параллелограмм, ромб | Уметь строить параллелограмм, ромб; сравнивать свойства элементов | Параллелограмм ромб |
|
| С.149 | 26.12 |
|
| III четверть |
|
|
80 81 | Умножение чисел, полученных при измерении, на однозначное число | 2 | Комбинированный урок | Учить умножать числа, полученные при измерении, на однозначное число | Уметь умножать числа, полученные при измерении, на однозначное число | Компоненты умножения | Образец, таблицы мер длины, массы, стоимости | Контроль за действиями | Стр. 103 | 13.01 14.01 |
|
| 82 83 84 | Деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число | 3 | Комбинированный урок | Учить делить числа, полученные при измерении, на однозначное число | Уметь делить числа, полученные при измерении, на однозначное число | Компоненты деления | Образец, таблицы мер длины, массы, стоимости | Контроль за действиями | Стр. 103 | 16.01 17..01 20.01 |
|
| 85 | Составление и решение задач по краткой записи | 1 | Комбинированный урок | Учить составлять и решать задачи по краткой записи | Уметь составлять и решать задачи по краткой записи | Компоненты умножения и деления | Таблицы мер длины, массы, стоимости | Ответы на вопросы | Стр. 104 | 21.01 |
|
| 86 | Решение примеров на порядок действий | 1 | Комбинированный урок | Учить решать примеры на порядок действий с числами, полученными при измерении | Уметь правильно расставлять порядок действий и решать примеры | Компоненты всех действий | Таблицы мер длины, массы, стоимости |
| Стр. 105 | 23.01 |
|
| 87
88 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний | Подготовка к контрольной работе | Умножение и деление чисел, полученных при измерении |
| Таблицы мер длины, массы, стоимости | самостоятельная работа | Стр.111 | 24.01 27.01 |
|
| 89 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число | 1 | Урок проверки и контроль знаний | Проверка знаний | Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число |
| Таблицы мер длины, массы, стоимости | Контр. работа |
| 28.01 |
|
| 90 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число | 1 | Урок формирования и закрепления знаний | Работа над ошибками | Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число |
| Таблицы мер длины, массы, стоимости | Работа над ошибками | Стр. 112 | 30.01 |
|
|
91 92
| Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000 | 2 | Комбинированный урок | Проверка знаний | Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000 |
| Таблицы мер длины, массы, стоимости | Матем. диктант | С.114 | 31.01 03.02 |
|
| 93 | Умножение и деление целых чисел на круглые десятки | 1 | Урок изучения нового материала | Учить умножать и делить целые числа на круглые десятки | Уметь умножать и делить целые числа на круглые десятки | Компоненты умножения и деления, круглые десятки | Образец, карточки, правило стр.118 |
| Стр. 119 | 04.02 |
|
| 94 95 | Решение примеров на порядок действий | 2 | Комбинированный урок | Учить решать примеры на порядок действий | Уметь умножать и делить целые числа на круглые десятки | Порядок действий | Таблица умножения | Ответы на вопросы | Стр. 122 | 06.02 07.02 |
|
| 96 | Нахождение части от числа | 1 | Комбинированный урок | Учить находить часть от числа | Уметь делить целые числа на круглые десятки |
| Образец, карточки | Контроль за действиями | Стр. 128 | 10.02 |
|
| 97 98 | Умножение и деление целых чисел на круглые десятки | 2 | Комбинированный урок | Проверка знаний | Умножение и деление целых чисел на круглые десятки |
| Таблица умножения, карточки | Самос. работа | Стр. 129 | 11.02 13.02 |
|
| 99 100 | Деление целых чисел на круглые десятки с остатком | 2 | Комбинированный урок | Учить делить целые числа на круглые десятки с остатком | Уметь делить целые числа на круглые десятки с остатком |
| Образец |
| Стр. 133 | 14.02 17.02 |
|
| 101 | Умножение и деление целых чисел на круглые десятки | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Подготовка к контрольной работе | Умножение и деление целых чисел на круглые десятки | Компоненты умножения и деления | Таблица умножения, образец | самостоятельная работа | Стр. 134 | 18.02 |
|
| 102 | Умножение и деление целых чисел на круглые десятки | 1 | Урок проверки и контроль знаний | Проверка знаний | Умножение и деление целых чисел на круглые десятки |
| Таблица умножения, карточки | Контр. Работа |
| 20.02 |
|
| 103 | Умножение и деление целых чисел на круглые десятки | 1 | Комбинированный урок | Закрепление знаний, работа над ошибками | Умножение и деление целых чисел на круглые десятки | Компоненты умножения и деления | Таблица умножения, карточки | Работа над ошибками | Стр. 134 | 21.02 |
|
| 104 | Умножение чисел, полученных при измерении, на круглые десятки | 1 | Урок изучения новых знаний | Учить умножать числа, полученные при измерении, на круглые десятки | Уметь умножать числа, полученные при измерении, на круглые десятки | Компоненты умножения | Таблицы мер длины, массы, стоимости. Образец | Ответы на вопросы | Стр. 136 | 25.02 |
|
| 105 | Деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки | 1 | Урок изучения новых знаний | Учить делить числа, полученные при измерении, на круглые десятки | Уметь делить числа, полученные при измерении, на круглые десятки | Компоненты деления | Таблицы мер длины, массы, стоимости. Образец |
| Стр. 135 | 27.02 |
|
| 106 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки | 1 | Урок формирования и закрепления знаний | Проверка знаний | Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки | Компоненты умножения и деления | Таблицы мер длины, массы, стоимости. Таблица умножения | Контроль за действиями | 137 | 28.02 |
|
| 107 | Решение примеров на порядок действий | 1 | Комбинированный урок | Учить решать примеры на порядок действий | Уметь правильно расставлять порядок действий | Компоненты умножения и деления | Таблицы мер длины, массы, стоимости. Таблица умножения | Ответы на вопросы | Стр. 139 | 2.03 |
|
| 108 | Решение задач на нахождение части от числа | 1 | Комбинированный урок | Учить решать задачи на нахождение части от числа | Уметь умножать и делить числа, полученные при измерении, на круглые десятки |
| Таблицы мер длины, массы, стоимости. |
| Стр. 138 | 03.03 |
|
| 109 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Подготовка к контрольной работе | Уметь умножать и делить числа, полученные при измерении, на круглые десятки | Компоненты умножения и деления | Таблицы мер длины, массы, стоимости. | самостоятельная работа | Стр. 139 | 05.03 |
|
| 110 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки | 1 | Урок проверки и контроль знаний | Проверка знаний | Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки |
| Таблицы мер длины, массы, стоимости. Таблица умножения | Контр. работа |
| 06.03 |
|
| 111 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки | 1 | Комбинированный урок | Работа над ошибками | Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки |
| Таблицы мер длины, массы, стоимости. Карточки | Работа над ошибками | Стр. 140 | 10.03 |
|
| 112
| Умножение целых чисел на двузначное число | 1 | Урок изучения нового материала
| Учить умножать в столбик целые числа на двузначное число | Умножение на однозначное число | Однозначное, двузначное, компоненты умножения | Образец записи, правило стр.151 | контроль за записью в столбик и действиями | Стр. 152 | 12.03 |
|
| 113 | Составление и решение задач по краткой записи | 1 | Комбинированный урок | Учить умножать в столбик целые числа на двузначное число. Учить решать задачи | Умножение на двузначное число | Двузначное | Таблица умножения. Образец записи |
| Стр. 154 | 13.03 |
|
| 114 | Решение примеров на порядок действий | 1 | Комбинированный урок | Учить решать примеры на порядок действий | Умножение на двузначное число |
| Таблица умножения. Карточки |
| Стр. 156 | 16.03 |
|
| 115
| Умножение целых чисел на двузначное число | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Подготовка к контрольной работе | Умножение целых чисел на двузначное число |
| Таблица умножения. Карточки | Самостоятельная работа | Стр. 156 | 17.03
|
|
| 116 117 | Умножение целых чисел на двузначное число | 2 | Урок проверки и контроль знаний | Проверка знаний | Умножение целых чисел на двузначное число |
| Таблица умножения. Карточки | Контр. работа |
| 19.03 20.03 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 118 | Параллелограмм, ромб. Свойства элементов | 1 | Комбинированный урок | Повторить и закрепить свойства элементов параллелограмма, ромба | Уметь строить параллелограмм, ромб, знать свойства элементов | Параллелограмм ромб | Образцы | Ответы на вопросы | С.146 | 16.01 |
|
| 119 | Симметрия. Ось, центр симметрии | 1 | Урок изучения нового материала | Научить строить точки симметричные оси симметрии | Проведение перпендикуляра к оси симметрии | Симметрия | Угольник, линейка | Контроль за построением | С.237 | 23.01
|
|
| 120 | Симметричные предметы, геометрические фигуры | 1 | Комбинированный урок | Научить строить отрезки и фигуры симметричные оси симметрии | Построение точек, симметричных концам отрезков | Симметрия |
|
| С.238 | 30.01 |
|
| 121 | Предметы, геометрические фигуры симметрично расположенные относительно оси, центра симметрии | 1 | Комбинированный урок | Научить строить геометрические фигуры симметричные оси симметрии | Построение точек, отрезков симметричных оси симметрии |
|
| Ответы на вопросы | С.240 | 06.02 |
|
| 122 123 124 | Построение геометрических фигур относительно оси и центра симметрии | 3 | Комбинированный урок | Учить строить геометрические фигуры относительно оси и центра симметрии | Уметь строить геометрические фигуры относительно оси и центра симметрии | Квадрат, прямоугольник, треугольник | Угольник, линейка | Самос. работа | С.242 | 13.02 20.02 27.03 |
|
| 125 126 127 | Масштаб | 3 | Комбинированный урок | Учить |
| Масштаб |
| Ответы на вопросы |
| 5.03 12.03 19.03 |
|
| IV четверть
|
|
| 128 129 | Деление целых чисел на двузначное число в пределах 1 000 000 | 2 | Урок изучения нового материала | Учить делить целые числа на двузначное число | Уметь делить целые числа на однозначное число | Однозначное, двузначное | Образец записи | Контроль за действиями в столбик в тетради | Стр. 162 | 30.03 31.04 |
|
| 130 | Составление и решение задач по краткой записи | 1 | Комбинированный урок | Учить составлять и решать задачи по краткой записи |
| Компоненты деления | Таблица умножения, карточки |
| Стр. 164 | 02.04 |
|
| 131
| Решение примеров на порядок действий | 1 | Комбинированный урок | Учить решать примеры на порядок действий | Деление на двузначное число |
| Таблица умножения, карточки | Ответы на вопросы | Стр. 166. | 03.04 |
|
| 132 | Нахождение части от числа | 1 | Комбинированный урок | Учить находить часть от числа | Уметь делить целые числа на двузначное число |
| Таблица умножения, карточки | Матем. диктант | Стр. 170 | 06.04 |
|
| 133
| Деление целых чисел на двузначное число с остатком | 1 | Комбинированный урок | Учить делить целые числа на двузначное число с остатком | Уметь делить целые числа на двузначное число с остатком | Компоненты деления, остаток | Образец записи | Контроль за действиями | Стр. 173. | 07.04 |
|
| 134 135 136 | Деление целых чисел на двузначное число в пределах 1 000 000 | 3 | Урок обобщения и систематизации знаний | Подготовка к контрольной работе | Уметь делить целые числа на двузначное число | Компоненты деления | Образец | самостоятельная работа | Стр. 171. | 09.04 10.04 13.04 |
|
| 137 | Деление целых чисел на двузначное число в пределах 1 000 000 | 1 | Урок проверки и контроль знаний | Проверка знаний | Деление целых чисел на двузначное число |
| Таблица умножения, карточки | Контр. работа |
| 14.04 |
|
| 138 | Деление целых чисел на двузначное число в пределах 1 000 000 | 1 | Комбинированный урок | Работа над ошибками | Деление целых чисел на двузначное число | Компоненты деления | Карточки | Работа над ошибками | Стр. 173 | 16.04 |
|
|
139
| Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число | 1 | Комбинированный урок | Учить умножать и делить числа, полученные при измерении, на двузначное число | Умножение и деление целых чисел на двузначное число | Компоненты умножения и деления | Таблица мер длины, массы, стоимости |
| Стр. 175 | 17.04 |
|
| 140 | Обыкновенные дроби. Сравнение обыкновенных дробей | 1 | Урок изучения нового материала | Учить сравнивать обыкновенные дроби | Деление на равные части | Числитель, знаменатель | Полоски бумаги, набор плоских фигур | Матем. диктант | Стр. 183 | 20.04 |
|
| 141 142 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями | 2 | Комбинированный урок | Учить складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями | Замена дробей более крупными | Правильные и неправильные дроби | Правило | Самос. работа | Стр. 187 | 21.04 23.04 |
|
| 143 | Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю | 1 | Комбинированный урок | Учить находить общий знаменатель для двух дробей с разными знаменателями | Уметь находить общий знаменатель для двух обыкновенных дробей | Дополнительный множитель | Образец записи | контроль за действиями | Стр. 196 | 24.04
|
|
| 144 145 146 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями | 3 | Комбинированный урок | Учить складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями | Уметь приводить обыкновенные дроби к общему знаменателю | Исключение целого | Образец записи | Самост. работа | Стр. 200, 201 | 27.04 28.04 30.04 |
|
| 147 | Получение, запись и чтение десятичных дробей | 1 | Урок изучения нового материала | Учить читать и записывать десятичные дроби | Уметь читать и записывать десятичные дроби | Десятичные дроби | Правило стр.204, полоски бумаги | Матем. диктант | Стр. 208 | 07.05 |
|
| 148 | Запись чисел, полученных при измерении в виде десятичных дробей | 1 | Комбинированный урок | Учить записывать числа, полученные при измерении, в виде десятичных дробей
|
|
| Таблица мер длины, массы, стоимости. Образец | Контроль за записью | Стр. 211 | 0805 |
|
| 149 | Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях | 1 | Комбинированный урок | Учить выражать десятичные дроби в более крупных (мелких), одинаковых долях |
|
| Образец записи. Правило стр.216 | Ответы на вопросы | Стр. 216 | 12.05 |
|
| 150 151 | Сравнение десятичных долей и дробей | 2 | Комбинированный урок | Учить сравнивать десятичные дроби | Уметь читать и сравнивать десятичные дроби | Сравнение | Образец. Правило стр.219, 221, 222 |
| Стр. 221 | 14.05 15.05 |
|
| 152 153
| Сложение и вычитание десятичных дробей | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний | Учить складывать и вычитать десятичные дроби | Уметь складывать и вычитать десятичные дроби | Компоненты сложения и вычитания | Образец. Карточки | Контрольза записью | Стр. 227 | 18.05 19.05
|
|
| 154 155 | Сложение и вычитание десятичных дробей | 2 | Урок проверки и контроль знаний | Проверка знаний | Сложение и вычитание десятичных дробей |
| Карточки | Контр. работа |
| 21.05 22.05 |
|
|
|
| 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 156 | Линии. Виды линий. Сложение и вычитание отрезков | 1 | Комбинированный урок
| Повторить виды линий, сложение и вычитание отрезков | Уметь чертить отрезки заданной длины | Прямая, отрезок | Образец | Практич. работа |
| 02.04 |
|
| 157 | Ломаная линия. Нахождение длины ломаной линии | 1 | Комбинированный урок | Учить находить длину ломаной линии | Уметь строить ломаную линию по заданным отрезкам | Ломаная замкнутая, незамкнутая | Образец | Практич. работа |
| 09.04 |
|
| 158 | Круг. Окружность. Линии в круге. Радиус, диаметр, хорда | 1 | Комбинированный урок | Учить чертить в окружность радиус, диаметр, хорду | Уметь чертить окружность разных диаметров | Окружность, радиус, диаметр, хорда | Образец | Ответы на вопросы |
| 16.04 |
|
| 159 | Многоугольники. Нахождение периметра многоугольника | 1 | Комбинированный урок | Учить находить периметр многоугольника |
| Многоугольник периметр | Образец | Практич. работа |
| 23.04 |
|
| 160 | Параллелограмм. Построение параллелограмма | 1 | Комбинированный урок | Учить строить параллелограмм |
| Параллелограмм | Образец | Контроль за построением |
| 30.04 |
|
| 161 162 | Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры, центр симметрии | 2 | Комбинированный урок | Повторить и закрепить построение геометрических фигур симметричных относительно центра симметрии | Уметь строить симметричные точки, отрезки | Симметрия, ось симметрии | Карточки | Ответы на вопросы |
| 07.05 14.05 |
|
| 163 | Итоговый урок за IV четверть | 1 | Комбинированный урок | Урок повторения и закрепления |
|
| Карточки |
|
| 21.05 |
|
Нормы оценок.
Оценка письменных контрольных работ учащихся
Отметка «5» ставится, если:
• работа выполнена полностью;
• в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
• в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится, если:
• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
• допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Оценка математических диктантов.
«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;
«3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;
«2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.
Приложение
М.Н.Перова «Методика преподавания математики во вспомогательной школе», учебники:
_ Экк В.В. «Математика 8 кл.» Москва» Просвещение»,2006г,
Т.В. Алышева «Рабочая тетрадь по математике 8кл» Москва, «Просвещение»,2004г.
М.А.Арнольдова «Возможности эффективного применения элементов программированного обучения во вспомогательной школе»,
Я. Андреева «Побуждение интереса учащихся вспомогательной школы к учебной деятельности на начальных этапах урока»,
В.В.Эк. « Этапы развития познавательной активности и самостоятельности у учащихся старших классов вспомогательной школы в процессе работы над задачей».
В.П.Трутнев « Внеклассная работа по математике в начальной школе»,Москва «Просвещение» 1975г.
Ф.Р.Залялетдинова «Нестандартные уроки математики в коррекционной школе» Москва «ВАКО».2007г.
376
130 391 
