Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 8 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
УТВЕРЖДЕНО
Директор_______ И.Е. Мурашкина
Приказ №144 от 31.08.2021 г.
М.П
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Математика»
3 класс «В»
начальное общее образование
Составитель: Шимаева Л.В.
учитель начальных классов
2021-2022 учебный год
Пояснительная записка
Программа разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта;
Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждение «Школа №8 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
Федерального перечня учебников, утвержденных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1);
Учебного плана МБОУ Школа №8.
Программа рассчитана на 4 часа в неделю, 129 учебных часов в год.
Рабочая программа ориентирована на учебник "Математика" 3 класс, ( в двух частях),для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные предметы, автор Т.В.Алышева ,Москва "Просвещение", 2021г.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей.
1. Формирование учебной познавательной деятельности учащихся через усвоение учебного материала.
2. Коррекция и развитие высших психических процессов, речи, мелкой и общей моторики.
3. Воспитание положительной мотивации к обучению.
Задачи программы:
1.формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;
2.повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств;
3.воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;
4.формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;
5.формирование и развитие речи учащихся;
6.коррекция нарушений психофизического развития детей.
Форма организации образовательного процесса.
Основной, главной формой организации учебного процесса является урок и экскурсии. В процессе обучения школьников целесообразно использовать следующие методы и приемы:
словесный метод ( рассказ, объяснение ,беседа, работа с учебником);
наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
практический метод (упражнения, практическая работа);
репродуктивный метод (работа по алгоритму);
коллективный, индивидуальный;
творческий метод;
I. Планируемые предметные результаты освоения обучающимися предмета «Математика»
Предметные результаты
Минимальный уровень:
- знание числового ряда 1—20 в прямом порядке; откладывание любых чисел в пределах 20, с использованием счетного материала;
- знание названий компонентов сложения, вычитания;
- понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания.
- знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
- и применение переместительного свойства сложения;
- выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 20;
- знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
- различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа, полученного при измерении двумя мерами;
- пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;
- определение времени по часам (одним способом);
- решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;
- решение составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);
- различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;
- узнавание, называние, моделирование взаимного положения двух прямых, кривых линий, фигур; нахождение точки пересечения без вычерчивания;
- знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).
Достаточный уровень:
- счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах 100;
- откладывание любых чисел в пределах 100 с использованием счетного материала;
- знание названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
- понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания;
- знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
- знание и применение переместительного свойство сложения;
- выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 100;
- знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
- различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при измерении двумя мерами (с полным набором знаков в мелких мерах);
- знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года; умение пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году; знание количества суток в месяцах;
- определение времени по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
- решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач;
- краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических задач в два действия;
- различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;
- узнавание, называние, вычерчивание, моделирование взаимного положения двух прямых и кривых линий, многоугольников, окружностей; нахождение точки пересечения;
- знание названий элементов четырехугольников, вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.
Личностные результаты
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
сформированностьнавыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
сознательное принятие базовых национальных ценностей с помощью создания атмосферы сотрудничества учителя и учащихся;
ответственное отношение к учению, понимание значения нравственно-волевого
усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей;
готовность и способность вести диалог со сверстниками, другими людьми и достигать
в нем взаимопонимания: увеличение степени дисциплинированности, организованности, воспитание аккуратности, усидчивости, прилежности.
освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок,
знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном
обществе: воспитание алгоритма своих действий, самостоятельности учащихся,
формирование способностей выполнения различных рисунков и чертежей, воспитание осмысленной учебной деятельности, математической речевой культуры.
II.Содержание учебного материала
Нумерация чисел в пределах 100.
Арифметические действия в пределах 100
Меры и именованные числа (стоимость, длина, масса, время), соотношения между ними.
Задачи: простые и составные на увеличение и уменьшение в несколько раз.
Геометрический материал.
Сравнение чисел. Знаки отношений больше (), меньше (
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа. Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.
Число 0 как компонент сложения.
Единица (мера) длины — дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.
Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».
Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.
Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.
Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.
Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.
Меры стоимости.
Мера длины – метр.
Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени — час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).
. Меры времени - сутки, минута.
Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).
III. Тематическое планирование.
| № | Наименование разделов и тем | Общее количество часов на изучение | Количество контрольных работ | Количество самостоятельных и практических работ
|
| 1. | Повторение. (Второй десяток) Сознательное принятие базовых национальных ценностей с помощью создания атмосферы сотрудничества учителя и учащихся; Ответственное отношение к учению, понимание значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей;
| 20ч. | 1 | 1 |
| 2. | Умножение и деление чисел Освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе: воспитание алгоритма своих действий, самостоятельности учащихся, формирование способностей выполнения различных рисунков и чертежей, воспитание осмысленной учебной деятельности, математической речевой культуры.
| 35 ч. | 1 | 1 |
| 3. | Сотня. освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе: воспитание алгоритма своих действий, самостоятельности учащихся, воспитание осмысленной учебной деятельности, математической речевой культуры.
| 51 ч. | 2 | 1 |
| 4. | Меры длины, времени, массы, стоимости Формирование способностей выполнения различных рисунков и чертежей. | 10 ч. | | |
| 5. | Повторение. Ответственное отношение к учению, понимание значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей | 3 ч. | 1 | 1 |
| 6. | Геометрический материал. Формирование способностей выполнения различных рисунков и чертежей. | 10 ч. |
|
|
| ИТОГО | 129 | 5 | 4 |
Календарно-тематическое планирование.
| № п/п | Раздел. Тема урока. | Кол-во часов | Дата | Стр. учебника | Примечание |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 триместр. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 модуль |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Второй десяток. Нумерация. Создание атмосферы сотрудничества учителя и учащихся. | 1 | 01.09.21 | Стр.5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Второй десяток. Нумерация. | 1 | 02.09.21 | Стр.7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Второй десяток. Нумерация. | 1 | 03.09.21 | Стр.9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Линии. Увеличение степени дисциплинированности, организованности. | 1 | 07.09.21 | Стр.11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Числа, полученные при измерении величин. | 1 | 08.09.21 | Стр.13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Числа, полученные при измерении величин. | 1 | 09.09.21 | Стр.16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Числа, полученные при измерении величин. | 1 | 10.09.21 | Стр.18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Вводная контрольная работа. | 1 | 14.09.21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Работа над ошибками. | 1 | 15.09.21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Пересечение линий. | 1 | 16.09.21 | Стр.24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение и вычитание без перехода через десяток. Воспитание аккуратности, усидчивости, прилежности. | 1 | 17.09.21 | Стр.27 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение и вычитание без перехода через десяток.
| 1 | 21.09.21 | Стр.30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение и вычитание без перехода через десяток.
| 1 | 22.09.21 | Стр.32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение в пределах 20 с переходом через разряд. Дополнение однозначного числа до 10. Воспитание продуманности своих действий. | 1 | 23.09.21 | Стр.34 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Точка пересечения линий. | 1 | 24.09.21 | Стр.35 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение с переходом через десяток. | 1 | 28.09.21 | Стр.37 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение с переходом через десяток. | 1 | 29.09.21 | Стр.40 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение с переходом через десяток. Воспитание осмысленной учебной деятельности. | 1 | 30.09.21 | Стр.43 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение с переходом через десяток. | 1 | 01.10.21 | Стр.45 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 модуль |
|
|
| 2 модуль |
| Углы. Формирование способностей выполнения различных рисунков и чертежей. | 1 | 12.10.21 | Стр.48 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Вычитание с переходом через десяток. | 1 | 13.10.21 | Стр.49 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Вычитание с переходом через десяток. | 1 | 14.10.21 | Стр.52 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Вычитание с переходом через десяток. | 1 | 15.10.21 | Стр.55 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Вычитание с переходом через десяток. Воспитание осмысленной учебной деятельности. | 1 | 19.10.21 | Стр.57 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Четырёхугольники. | 1 | 20.10.21 | Стр.60 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Четырёхугольники. Формирование способностей выполнения различных рисунков и чертежей. | 1 | 21.10.21 | Стр.60 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи). | 1 | 22.10.21 | Стр.61 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи). Воспитание осмысленной учебной деятельности. | 1 | 26.10.21 | Стр.63 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Скобки. | 1 | 27.10.21 | Стр.65 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Контрольная работа за 1 триместр по разделу: "Сложение и вычитание чисел второго десятка". | 1 | 09.11.21 | Стр.67 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Работа над ошибками к/р за 1 триместр. | 1 | 10.11.21 | Стр.68 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Меры времени- год. Месяц. | 1 | 11.11.21 | Стр.72 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Треугольники. | 1 | 12.11.21 | Стр.73 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умножение чисел. | 1 | 16.11.21 | Стр.75 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умножение чисел. | 1 | 17.11.21 | Стр.81 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умножение числа 2. Воспитание осмысленной учебной деятельности. | 1 | 18.11.21 | Стр.92 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умножение числа 2. | 1 | 19.11.21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 триместр.3 модуль |
|
|
| Стр.88 |
|
|
|
| Деление на равные части. | 1 | 23.11.21 | Стр. 96 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Деление на 2. | 1 | 24.11.21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Деление на 2. | 1 | 25.11.21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Многоугольники. | 1 | 26.11.21 | Стр.104 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умножение числа 3. Воспитание осмысленной учебной деятельности. | 1 | 30.11.21 | Стр.105 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умножение числа 3. | 1 | 01.12.21 | Стр.109 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умножение числа 3. | 1 | 02.12.21 | Стр.111 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Деление на 3. Воспитание осмысленной учебной деятельности. | 1 | 03.12.21 | Стр.112 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Деление на 3. | 1 | 07.12.21 | Стр.113 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Деление на 3. | 1 | 08.12.21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умножение на 4. Воспитание осмысленной учебной деятельности. | 1 | 09.12.21 | Стр.115 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умножение на 4. | 1 | 10.12.21 | Стр.117 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Деление на 4. Воспитание осмысленной учебной деятельности. | 1 | 14.12.21 | Стр.119 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Деление на 4. | 1 | 15.12.21 | Стр.121 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Деление на 4. | 1 | 16.12.21 | Стр.122 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Самостоятельная работа «Деление и умножения на 2,3,4». Воспитание самостоятельности учащихся. | 1 | 17.12.21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умножение на 5 и 6. Воспитание осмысленной учебной деятельности. | 1 | 21.12.21 | Стр.123 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умножение на 5 и 6. | 1 | 22.12.21 | Стр.124 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умножение на 5 и 6. | 1 | 23.12.21 | Стр.125 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Деление на 5 и на 6. Воспитание осмысленной учебной деятельности. | 1 | 24.12.21 | Стр.126 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Деление на 5 и на 6. | 1 | 28.12.21 | Стр.128 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Деление на 5 и на 6. | 1 | 29.12.21 | Стр.130 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Последовательность месяцев в году. |
| 30.12.21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 модуль |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умножение и деление чисел (все случаи). | 1 | 11.01.22 | Стр.3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умножение и деление чисел (все случаи). | 1 | 12.01.22 | Стр.4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умножение и деление чисел (все случаи). Воспитание осмысленной учебной деятельности | 1 | 13.01.22 | Стр.5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Решение примеров и задач на умножение и деление (на все случаи). | 1 | 14.01.22 | Стр.6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Решение примеров и задач на умножение и деление (на все случаи). | 1 | 18.01.22 | Стр.7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Решение примеров и задач на умножение и деление (на все случаи). | 1 | 19.01.22 | Стр.8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Решение примеров и задач на умножение и деление (на все случаи). | 1 | 20.01.22 | Стр.9. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Самостоятельная работа «Арифметические действия (умножение и деление)». Воспитание самостоятельности учащихся. | 1 | 21.01.22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Шар, круг, окружность. | 1 | 25.01.22 | Стр.10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Нумерация. Получение круглых десятков. | 1 | 26.01.22 | Стр.12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Письменная нумерация в пределах 100. Круглые десятки. Воспитание продуманности своих действий. | 1 | 27.01.22 | Стр.12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Меры стоимости. | 1 | 28.01.22 | Стр.17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Числа 21 – 100. Получение двузначных чисел в пределах 100 из десятков и единиц. | 1 | 01.02.22 | Стр.18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение вида 50+3, 47=40+7 | 1 | 02.02.22 | Стр.20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Понятие разряда. Разрядная таблица. | 1 | 03.02.22 | Стр.25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сравнение чисел соседних разрядов. Воспитание продуманности своих действий. | 1 | 04.02.22 | Стр.26 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение вида 20+5. | 1 | 08.02.22 | Стр.28 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Контрольная работа за 2 триместр по разделу: "Умножение и деление чисел второго десятка". | 1 | 09.02.22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Работа над ошибками к/р за 2 триместр. | 1 | 10.02.22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Вычитание вида 25-20, 25-5. | 1 | 11.02.22 | Стр. 29 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Таблица разрядов. Сотни – третий разряд. | 1 | 15.02.22 | Стр.30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Таблица разрядов. Сотни – третий разряд. Воспитание продуманности своих действий. | 1 | 16.02.22 | Стр.32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Мера длины – метр. | 1 | 17.02.22 | Стр.33 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Меры времени. Календарь. | 1 | 18.02.22 | Стр.36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 триместр |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 модуль |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение и вычитание круглых десятков. | 1 | 01.03.22 | Стр.42 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение и вычитание круглых десятков. | 1 | 02.03.22 | Стр.46 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Самостоятельная работа «Арифметические действия с круглыми десятками». Воспитание самостоятельности учащихся. | 1 | 03.03.22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. | 1 | 04.03.22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел. Воспитание продуманности своих действий. | 1 | 09.03.22 | Стр.48 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел. Воспитание математической речевой культуры. | 1 | 10.03.22 | Стр.49 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел. | 1 | 11.03.22 | Стр.50 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел. | 1 | 15.03.22 | Стр.51 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Решение примеров вида 34+2,2+34. | 1 | 16.03.22 | Стр.52 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Решение примеров вида 25-2, 46-4. | 1 | 17.03.22 | Стр.53 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Решение задач по краткой записи. Воспитание продуманности своих действий. | 1 | 18.03.22 | Стр.54 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Получение круглых десятков и сотни сложением двухзначного числа с однозначным: 38 + 2, 98 + 2. | 1 | 22.03.22 | Стр.55 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Порядок действий выражений без скобок. | 1 | 23.03.22 | Стр.57 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Центр, радиус окружности и круга. Формирование способностей выполнения различных рисунков и чертежей. | 1 | 24.03.22 | Стр.58-59 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Самостоятельная работа «Арифметические действия с круглыми десятками». Воспитание самостоятельности учащихся. | 1 | 25.03.22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение круглых десятков и двузначных чисел: 32 + 20,15+30. | 1 | 29.03.22 | Стр.62 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение круглых десятков и двузначных чисел: 32 + 20,15+30. | 1 | 30.03.22 | Стр.63 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Вычитание круглых десятков : 35 – 20. | 1 | 31.03.22 | Стр.64 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Решение примеров и задач. Воспитание продуманности своих действий. | 1 | 01.04.22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 модуль |
|
|
| Стр.65 |
|
|
|
| Решение примеров вида 34+23. | 1 | 12.04.22 | Стр.66 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Решение примеров вида 45-31. | 1 | 13.04.22 | Стр.67 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Решение примеров и задач. | 1 | 14.04.22 | Стр.68 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Вычитание двузначных чисел. Решение примеров и задач вида 54-23 Воспитание осмысленной учебной деятельности. | 1 | 15.04.22 | Стр.69 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Решение примеров и задач. | 1 | 19.04.22 | Стр.70 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Вычитание двузначных чисел. Решение примеров и задач вида 35-25 | 1 | 20.04.22 | Стр.71 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Решение примеров и задач. Воспитание математической речевой культуры. | 1 | 21.04.22 | Стр.72 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение и вычитание двузначных чисел. | 1 | 22.04.22 | Стр.73 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение и вычитание двузначных чисел. Закрепление знаний. | 1 | 26.04.22 | Стр.76 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Самостоятельная работа «Порядок действий в примерах». Воспитание самостоятельности учащихся. | 1 | 27.04.22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Числа, полученные при измерении двумя мерами. | 1 | 28.04.22 | Стр.76 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Получение в сумме круглых десятков и 100. Решение примеров вида: 27 + 3; 98 + 2. | 1 | 29.04.22 | Стр.82 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Решение примеров и задач вида: 96+4 | 1 | 04.05.22 | Стр.84 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Получение круглых десятков и сотни сложением двух двухзначных чисел. Воспитание осмысленной учебной деятельности. | 1 | 05.05.22 | Стр.86 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Решение примеров и задач вида: 68+32. | 1 | 06.05.22 | Стр.88 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Вычитание однозначного числа из круглых десятков: 30 – 4 | 1 | 11.05.22 | Стр.92 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Решение примеров и задач вида: 50-23. | 1 | 12.05.22 | Стр.95 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Решение примеров и задач вида: 100-3. | 1 | 13.05.22 | Стр.98 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Контрольная работа за 3 триместр по разделу: "Сотня". | 1 | 17.05.22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Работа над ошибками к/р за 3 триместр. | 1 | 18.05.22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Решение примеров и задач вида: 100- 24. | 1 | 19.05.22 | Стр.99 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Решение простых арифметических задач на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию). Воспитание математической речевой культуры. | 1 | 20.05.22 | Стр.106 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Меры времени - сутки, минута. | 1 | 24.05.22. | Стр.114 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Таблица умножения и деления на 2,3,4,5,6. Повторение. | 1 | 25.05.22 | Стр.116 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Таблица умножения и деления на 2,3,4,5,6. Повторение. Формирование необходимости изучения математики | 1 | 26.05.22 | Стр.118 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Повторение. Разложение двузначных чисел на разрядные единицы. | 1 | 27.05.22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 337
15 622 
