математика
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочие программы соответствуют нормативно-правовыми документами:
Федеральному образовательному стандарту начального общего образования с изменениями и дополнениями;
примерным образовательным программам по учебным предметам начального общего образования;
основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска»;
учебному плану МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска»;
федеральному перечню учебников;
Положению о рабочей программе МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска»
Цели курса:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачи курса:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умения аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Согласно календарному учебному графику МБОУ «Гимназия № 5 г. Морозовска» предмет «Математика» реализуется в полном объёме из расчёта 4 часа в неделю.
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета – математика
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
- положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;
- восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание учительских оценок успешности учебной деятельности;
- правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;
- начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
- уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;
- понимания важности математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
- навыков проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
- интереса к изучению учебного предмета «Математика»: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира, и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
- находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;
- выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
- самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
- контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
- проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
- устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
- выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
- понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения;
- принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
- полнее использовать свои творческие возможности;
- смысловому чтению текстов математического содержания (общие умения) в соответствии с поставленными целями и задачами;
- самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
- осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
- осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
- принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
- знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
- контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения, взятого на себя обязательства для общего дела.
Обучающийся получит возможность научиться:
- использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
- согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
- контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон.
Предметные результаты
Числа и величины
Обучающийся научится:
- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;
- сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
- читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и
соотношения между ними: 1дм2 = 100 см2, 1 м2= 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
- читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг= 1000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
Обучающийся получит возможность научиться:
- классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Обучающийся научится:
- выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида а : а, О: а\
- выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление',
- выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;
- вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 действия (со скобками и без скобок).
Обучающийся получит возможность научиться:
- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
- вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях, входящих в него букв;
- решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
Работа с текстовыми задачами
Обучающийся научится:
- анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
- составлять план решения задачи в 2—3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
- преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос;
- составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;
- решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Обучающийся получит возможность научиться:
- сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
- дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
- находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
- решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
- решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчёты.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Обучающийся научится:
- обозначать геометрические фигуры буквами;
- различать круг и окружность;
- чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.
Обучающийся получит возможность научиться:
- различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
- изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
- читать план участка (комнаты, сада и др.).
Геометрические величины
Обучающийся научится:
- измерять длину отрезка;
- вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
- выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
- вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
Работа с информацией
Обучающийся научится:
- анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
- устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
- самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
- выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- читать несложные готовые таблицы;
- понимать высказывания, содержащие логические связки (... и ...; если..., то...; каждый; все и др.), определять, верно или неверно приведённое высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.
2.Содержание предмета – математика
| Раздел программы, количество часов | Основное содержание |
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (10ч) | Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами. |
| Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55 ч) | Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата). Текстовые задачи в три действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. |
| Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 ч) | Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60: 3, 80: 20. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. Приём деления для случаев вида 87: 29, 66: 22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида, а + Ь, а - Ь, а • Ь, с: d (d не равно 0), вычисление их значений при заданных числовых значениях, входящих в них букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. |
| Числа от 1 до 1000. Нумерация (12 ч) | Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними. |
| Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (11 ч) | Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1-3 действия на сложение. |
| Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16ч) | Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление. Знакомство с калькулятором. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов. |
| Повторение (5 ч) | Нумерация. Сложение и вычитание. Умножение и деление. Задачи. Геометрические фигуры и величины |
3.Тематическое планирование –математика
| № | Раздел программы | количество часов |
| 1 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 10ч |
| 2 | Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление | 55ч |
| 3 | Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление | 27ч |
| 4 | Числа от 1 до 1000. Нумерация | 12ч |
| 5 | Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание | 11ч |
|
| Числа от 1 до 1000. Умножение и деление | 16ч |
| 6 | Повторение | 5ч |
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Дата | Тема урока | Основные виды учебной деятельности |
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (10ч) |
| 1 | 1.09 | Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. | Усваивают последовательность чисел от 1 до 100. Читают, записывают и сравнивают числа в пределах 100. Записывают и сравнивают числа в пределах 100; находят сумму и разность чисел в пределах 100. Называют латинские буквы. Объясняют взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находят неизвестное слагаемое. Решают нестандартные задачи, уравнения изученных видов. Записывают и сравнивают числа в пределах 100; находят сумму и разность чисел в пределах 100. |
| 2 | 2.09 | Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. |
| 3 | 6.09 | Выражения с переменной. |
| 4 | 7.09 | Решение уравнений с неизвестным слагаемым |
| 5 | 8.09 | Диагностическая контрольная работа |
| 6 | 9.09 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым вычитаемым |
| 7 | 13.09 | Обозначение геометрических фигур буквами. |
| 8 | 14.09 | Сложение и вычитание |
| 9 | 15.09 | Решение задач |
| 10 | 16.09 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание». |
| Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55 ч) |
| 11 | 20.09 | Связь между компонентами и результатом умножения. | Учатся заменять сложение умножением. Называют компоненты и результаты умножения и деления. Решают примеры и текстовые задачи в одно или два действия. Называют чётные и нечётные числа. Применяют при вычислениях таблицу умножения и деления с числом 3. Называют связи между величинами: цена, количество, стоимость. Решают задачи с данными величинами. Называют зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов. Применяют правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Составляют таблицу умножения и деления с числом 4 и работают над её запоминанием. Знакомятся с задачами на увеличение числа в несколько раз. Объясняют решение текстовых задач. Применяют знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Объясняют смысл выражения «больше в 2 (3, 4, …) раза». Применяют полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз. Применяют знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Решают задачи изученных видов. Составляют таблицу умножения и деления с числом 5,6,7,8,9 и работают над её запоминанием. Объясняют решение задач на кратное сравнение. Решают и сравнивают разные типы задач. Объясняют решение задач на приведение к единице. Применяют способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов. Называют и используют при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный сантиметр. Решают задачи на нахождение площади фигуры. Называют и используют при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный дециметр. Называют и используют при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный метр. Называют результат деления нуля на число, не равное 0. Применяют полученные знания для решения составных задач. Называют и записывают доли. Находят долю числа. Определяют центр, радиус окружности. Вычерчивают окружность с помощью циркуля. Закрепляют понятия «окружность», «круг», «радиус», «диаметр», применяют знание таблицы умножения. Систематизируют знания о единицах времени. Определяют и вычерчивают диаметр окружности. Находят долю числа и число по его доле. |
| 12 | 21.09 | Связь деления с умножением |
| 13 | 22.09 | Чётные и нечётные числа. |
| 14 | 23.09 | Таблица умножения и деления с числом 3. |
| 15 | 27.09 | Решение задач с величинами: «цена», «количество», «стоимость». |
| 16 | 28.09 | Решение задач с понятиями: «масса» и «количество». |
| 17 | 29.09 | Порядок выполнения действий |
| 18 | 30.09 | Порядок выполнения действий |
| 19 | 4.10 | Порядок выполнения действий. |
| 20 | 5.10 | Умножение и деление на 2 и 3 |
| 21 | 6.10 | Решение задач |
| 22 | 7.10 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3» |
| 23 | 11.10 | Таблица умножения и деления с числом 4. |
| 24 | 12.10 | Таблица умножения и деления с числом 4. |
| 25 | 13.10 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. |
| 26 | 14.10 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. |
| 27 | 18.10 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. |
| 28 | 19.10 | Решение задач. |
| 29 | 20.10 | Таблица умножения и деления с числом 5. |
| 30 | 21.10 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2,3,4,5». |
| 31 | 25.10 | Задачи на кратное сравнение. |
| 32 | 26.10 | Задачи на кратное сравнение. |
| 33 | 27.10 | Таблица умножения и деления с числом 6. |
| 34 | 28.10 | Задачи на кратное сравнение. |
|
|
| 2 четверть |
| 35 | 8.11 | Решение задач. |
| 36 | 9.11 | Решение задач на умножение и деление. |
| 37 | 10.11 | Решение задач на умножение и деление |
| 38 | 11.11 | Таблица умножения и деления с числом 7. |
| 39 | 15.11 | Умножение и деление |
| 40 | 16.11 | Решение задач |
| 41 | 17.11 | Площадь. Единицы площади |
| 42 | 18.11 | Квадратный сантиметр. Решение задач. |
| 43 | 22.11 | Площадь прямоугольника. |
| 44 | 23.11 | Таблица умножения и деления с числом 8. |
| 45 | 24.11 | Таблица умножения и деления с числом 8 |
| 46 | 25.11 | Решение задач |
| 47 | 29.11 | Таблица умножения и деления с числом 9. |
| 48 | 30.11 | Квадратный дециметр. |
| 49 | 1.12 | Таблица умножения. |
| 50 | 2.12 | Контрольная работа по теме « Таблица умножения и деления» |
| 51 | 6.12 | Решение задач на нахождение площади. |
| 52 | 7.12 | Квадратный метр. |
| 53 | 8.12 | Решение задач. |
| 54 | 9.12 | Таблица умножения |
| 55 | 13.12 | Решение задач |
| 56 | 14.12 | Умножение на 1. |
| 57 | 15.12 | Умножение на 0. |
| 58 | 16.12 | Деление нуля на число. |
| 59 | 20.12 | Доли. |
| 60 | 21.12 | Контрольная работа по теме «Единицы площади». |
| 61 | 22.12 | Окружность. Круг. |
| 62 | 23.12 | Диаметр круга. Решение задач. |
| 63 | 27.12 | Единицы времени. |
| 64 | 28.12 | Решение задач. |
| 65 | 29.12 | Решение задач. |
| Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 ч) |
| 66 | 10.01 | Умножение и деление круглых чисел. | Объясняют приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Объясняют способ умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число, находят результат. Применяют знание различных способов умножения суммы на число и в решении задач. Применяют знание деления на число различными способами суммы, каждое слагаемое которой делится на это число. Применяют навыки нахождения, делимого и делителя. Понимают различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывают свои оценки и предложения. Выполняют проверку деления умножением. Учатся делить двузначное число на двузначное способом подбору. Применяют навыки выполнения проверки умножения делением. Закрепляют вычислительные навыки, умения решать задачи изученных видов. Применяют приём деления с остатком. Знакомятся со случаем деления с остатком, когда в частном получается ноль (делимое меньше делителя). |
| 67 | 11.01 | Деление вида 80 : 20. |
| 68 | 12.01 | Умножение суммы на число. |
| 69 | 13.01 | Умножение суммы на число. |
| 70 | 17.01 | Умножение двузначного числа на однозначное. |
| 71 | 18.01 | Умножение двузначного числа на однозначное. |
| 72 | 19.01 | Решение задач на нахождение четвертого пропорционального |
| 73 | 20.01 | Выражение с двумя переменными |
| 74 | 24.01 | Деление суммы на число. |
| 75 | 25.01 | Деление суммы на число. |
| 76 | 26.01 | Деление двузначного числа на однозначное. |
| 77 | 27.01 | Делимое. Делитель. Частное. |
| 78 | 31.01 | Проверка деления. |
| 79 | 1.02 | Случаи деления вида 87 : 29 |
| 80 | 2.02 | Проверка умножения. |
| 81 | 3.02 | Решение уравнений. |
| 82 | 7.02 | Внетабличное умножение и деление. |
| 83 | 8.02 | Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление». |
| 84 | 9.02 | Деление с остатком. |
| 85 | 10.02 | Деление с остатком. |
| 86 | 14.02 | Деление с остатком разными способами |
| 87 | 15.02 | Проверка деления с остатком. |
| 88 | 16.02 | Решение задач на деление с остатком. |
| 89 | 17.02 | Случаи деления, когда делитель больше делимого. |
| 90 | 21.02 | Проверка деления с остатком. |
| 91 | 22.02 | Контрольная работа по теме «Деление с остатком». |
| 92 | 24.02 | Проверка деления с остатком. |
|
|
| Числа от 1 до 1000. Нумерация (12 ч) |
| 93 | 28.02 | Тысяча. | Называют числа натурального ряда от 100 до 1000. Учатся образовывать трёхзначные числа. Читают и записывают трёхзначные числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность. Называют результат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз. Записывают трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Выделяют количество сотен, десятков, единиц в числе. Контролируют и оценивают свою работу, её результат, делают выводы на будущее. Называют результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. |
| 94 | 1.03 | Образование и названия трёхзначных чисел. |
| 95 | 2.03 | Запись трёхзначных чисел. |
| 96 | 3.03 | Решение задач |
| 97 | 9.03 | Нумерация в пределах 1000. |
| 98 | 10.03 | Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. |
| 99 | 14.03 | Трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
| 100 | 15.03 | Контрольная работа по теме: «Нумерация в пределах 1000» |
| 101 | 16.03 | Трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
| 102 | 17.03 | Сравнение трёхзначных чисел. |
| 103 | 21.03 | Сравнение трёхзначных чисел. |
| 104 | 22.03 | Единицы массы. Грамм. |
|
|
| Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (11 ч) |
| 105 | 23.03 | Приёмы устных вычислений. | Используют приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Используют новые приёмы вычислений вида: 260 + 310, 670–140. Самостоятельно делают несложные выводы о математических объектах и их свойствах. Объясняют приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполняют эти действия с числами в пределах 1000. Учатся принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществляют поиск средств для достижения учебной задачи Используют алгоритм письменного сложения чисел и выполняют эти действия с числами в пределах 1000. Находят треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называют их. |
| 106 | 24.03 | Приёмы устных вычислений вида: 450 + 30, 620–200. |
| 107 | 4.04 | Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80, 560–90. |
| 108 | 5.04 | Приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670–140. |
| 109 | 6.04 | Приёмы письменных вычислений. |
| 110 | 7.04 | Алгоритм сложения трёхзначных чисел. |
| 111 | 11.04 | Алгоритм вычитания трёхзначных чисел. |
| 112 | 12.04 | Виды треугольников. |
| 113 | 13.04 | Письменные приёмы вычислений с трёхзначными числами. |
| 114 | 14.04 | Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание».. |
| 115 | 18.04 | Письменные приёмы вычислений с трёхзначными числами |
|
|
| Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16ч) |
| 116 | 19.04 | Приёмы устных вычислений в пределах 1000. | Знакомятся с приёмами устных вычислений делении и умножения трёхзначных чисел, основанными на свойствах умножения и деления суммы на число. Называют виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Выполняют умножение трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик. Выполняют умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.. Знакомятся с приёмом письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Контролируют и оценивают свою работу, её результат, делают выводы на будущее. Выполняют деление многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. Решают задачи изученных видов. Выполняют проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножение. Знакомятся с назначением и устройством калькулятора. Выполняют простые вычисления с помощью калькулятора. |
| 117 | 20.04 | Приёмы устных вычислений. |
| 118 | 21.04 | Устные приёмы деление трёхзначных чисел |
| 119 | 25.04 | Виды треугольников. |
| 120 | 26.04 | Приёмы устных вычислений. |
| 121 | 27.04 | Письменное умножение трёхзначного числа на однозначное |
| 122 | 28.04 | Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. |
| 123 | 04.05 | Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. |
| 124 | 05.05 | Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. |
| 125 | 10.05 | Письменное деление трёхзначного числа на однозначное. |
| 126 | 11.05 | Итоговая контрольная работа. |
| 127 | 12.05 | Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное. |
| 128 | 16.05 | Проверка деления. |
| 129 | 17.05 | Проверка деления. |
| 130 | 18.05 | Знакомство с калькулятором. |
| 131 | 19.05 | Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000. |
|
|
| Повторение (5ч) | Решают задачи изученных видов Закрепляют знания, умения и навыки, полученные на уроках в 3 классе. |
| 132 | 23.05 | Нумерация. Сложение и вычитание |
| 133 | 24.05 | Умножение и деление |
| 134 | 25.05 | Порядок выполнения действий |
| 135 | 26.05 | Задачи |
| 136 | 30.05 | Геометрические фигуры и величины |
6 230
9 930 
