Российская Федерация, г. Олекминск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 26.05.2022 09:40
Корнилова Наталья Валентиновна
учитель начальных классов
643
94 425 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по математике 3 класс Школа России
Категория:
Начальные классы
25.05.2022 11:13
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 3 класс Школа России»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4» г.Олекминска РС(Я)
| Рассмотрено:
на заседании ШМО ____________________
«____» ___________2021 г.
| Согласовано:
Зам. директора по УР ______________________ Емельянова Л.В. «____»____________2021 г.
| Утверждаю:
Директор МБОУ «СОШ №4» ________________________ Шипицина А.В. «____»_____________2021 г. |
РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Предмет: математика
Класс: 3
Учитель: Корнилова Н.В.
Квалификационная категория: высшая
2021-2022 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 3-го класса
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Математика» в 3 классе МБОУ «СОШ №4» на 2021/2022 учебный год составлена в соответствии с:
Федеральным образовательным стандартом начального общего образования от 06.10.2009 № 373;
Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и доп., вступ. в силу с 13.07.2021г.) и (с измен. и дополнениями, вступ. в силу с 01.09.2021г.);
- СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (СОVID-19) от 30 июня 2020г. N 16;СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания (вместе с СанПиН 1.2.3685-21.Санитарные правила и нормы»);
Приказом Министерства Просвещения России от 22.03.2021 №115 «Об утверждении Порядка общеобразовательных программ – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Письмом Министерства Просвещения РФ от 09.10.2020 № ГД-1730/03 «О рекомендациях по корректировке образовательных программ»;
Федеральным перечнем учебников: Приказ Минпросвещения России №254 от 20 мая 2020 г., Министерство образования и науки РС(Я) №01-03/1394 от 23.08.2021 г., предметная линия учебников М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой: Математика. 3 класс в 2-х ч. М.: «Просвещение», 2017 г., «Школа России».
Концепция преподавания учебного предмета «Математика» распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 декабря 2013 г. N 2506-р.
Учебным планом МБОУ «СОШ №4» на 2021-2022 учебный год.
Основной образовательной программой НОО МБОУ «СОШ №4» на 2021-2022 учебный год.
Учебная литература используется на основании внесения изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения России №254 от 20 мая 2020г, Министерство образования и науки РС(Я) № 01-03/1394 от 23.08.2021г.
Программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю).
Цели:
- математическое развитие младших школьников;
- формирование системы начальных математических знаний;
- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачи:
- формировать элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Рабочая программа по математике в 3 классе составлена с учетом модуля «Школьный урок» рабочей программы воспитания.
Модуль «Школьный урок»
Урок находится в пространстве воспитания, а вместе они являются одним целым и решают одну ключевую задачу - развитие ребенка. Одной из задач, направленной на достижение цели воспитания, сегодня является усиление воспитательного потенциала образовательного процесса. В соответствии с Законом "Об образовании в Российской Федерации" (в редакции от 31 июля 2020 г) воспитание должно стать составной частью всех образовательных программ, включая программы учебных курсов и дисциплин.
Приоритетные идеи развития воспитательного потенциала урока, включают систему взаимосвязанных, взаимодополняющих видов деятельности в рамках урока, а именно интеграцию различных форм и видов деятельности, работающих на расширение возможностей реализации воспитательного потенциала обучения и воспитания.
Реализация воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
специально разработанные занятия – событийные уроки, посвященные историческим датам и событиям, онлайн-экскурсии, которые, расширяют образовательное пространство предмета, воспитывают уважение к историческим личностям, людям науки, любовь к прекрасному, к природе, к родному краю;
интерактивный формат занятий в краеведческом музее, который способствует эффективному погружению в тему урока;
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, дискуссий, групповой работы и работы в парах, которые повышают познавательную мотивацию, дают возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога, учат командной работе и взаимодействию с другими обучающимися. Виртуальные экскурсии – открывают возможность ознакомление с социально-значимыми, культурными объектами с использованием современных коммуникационных технологий.
использование ИКТ и дистанционных образовательных технологий обучения, обеспечивающих современные активности обучающихся (программы-тренажеры, тесты, зачеты в электронных приложениях, мультимедийные презентации, онлайн-диктанты, научно-популярные передачи, фильмы, обучающие сайты, уроки онлайн, видеолекции, онлайн-конференции и др.);
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, перевод содержания с уровня знаний на уровень личностных смыслов, восприятие ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе, анализ поступков людей, историй судеб, комментарии к происходящим в мире событиям.
Используемые нами механизмы организации учебной деятельности способствуют развитию навыка сотрудничества, коммуникации, социальной ответственности, способность критически мыслить, оперативно и качественно решать проблемы; воспитывается ценностное отношение к миру.
Уровень начального общего образования (воспитание детей младшего школьного возраста (1-4 классы)
Целевые приоритеты
Целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения обучающимися социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут. К наиболее важным из них относятся следующие:
- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоемы);
- проявлять миролюбие – не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе; ÿ стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья; быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» В 3 КЛАССЕ
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
понимание значения математических знаний в собственной жизни;
понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;
осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.
Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
Учащийся научится:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
Учащийся научится:
устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
стремление полнее использовать свои творческие возможности;
общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Учащийся получит возможность научиться:
умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
Учащийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Учащийся получит возможность научиться:
умению использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
Учащийся получит возможность научиться:
классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся научится:
выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
обозначать геометрические фигуры буквами;
различать круг и окружность;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;
Учащийся получит возможность научиться:
различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
читать план участка (комнаты, сада и др.).
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
измерять длину отрезка;
выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;
Учащийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащийся получит возможность научиться:
читать несложные готовые таблицы;
понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.),
определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.
Требования к уровню учащихся
К концу обучения в третьем классе ученик научится
называть:
- последовательность чисел до 1000;
- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
- единицы длины, площади, массы;
- названия компонентов и результатов умножения и деления;
- виды треугольников;
- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);
- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
- понятие «доля»;
- определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;
- чётные и нечётные числа;
- определение квадратного дециметра;
- определение квадратного метра;
- правило умножения числа на 1;
- правило умножения числа на 0;
- правило деления нуля на число;
сравнивать:
- числа в пределах 1000;
- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
- длины отрезков;
- площади фигур;
различать:
- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
- компоненты арифметических действий;
- числовое выражение и его значение;
читать:
- числа в пределах 1000, записанные цифрами;
воспроизводить:
- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
- соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
- соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;
- соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки = 24 часа;
приводить примеры:
- двузначных, трёхзначных чисел;
- числовых выражений;
моделировать:
- десятичный состав трёхзначного числа;
- алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел;
- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;
упорядочивать:
- числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения;
анализировать:
- текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
- треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний); числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);
конструировать:
- тексты несложных арифметических задач;
- алгоритм решения составной арифметической задачи;
контролировать:
- свою деятельность (находить и исправлять ошибки);
оценивать:
- готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
- решать учебные и практические задачи:
- записывать цифрами трёхзначные числа;
- решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;
- вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000, используя устные и письменные приемы вычислений;
- вычислять значения простых и составных числовых выражений;
- вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);
- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи.
К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:
- выполнять проверку вычислений;
- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
- решать задачи в 1-3 действия;
- находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата); читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
- выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
- выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел е пределах 1000;
- классифицировать треугольники;
- умножать и делить разными способами;
- выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;
- сравнивать выражения;
- решать уравнения;
- строить геометрические фигуры;
- выполнять внетабличное деление с остатком;
- использовать алгоритм деления с остатком;
- выполнять проверку деления с остатком;
- находить значения выражений с переменной;
- писать римские цифры, сравнивать их;
- записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;
- сравнивать доли;
- строить окружности;
- составлять равенства и неравенства.
Учебно-тематический план
Количество часов в год – 136ч, количество часов в неделю – 4ч
Количество часов в I четверти – 34ч
Количество часов во II четверти – 30ч
Количество часов в III четверти – 37ч
Количество часов в IV четверти – 35ч
| № | Разделы | Темы | Количество часов |
| 1 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. Выражения с переменной. Решение уравнений. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Входная контрольная работа Странички для любознательных. Контрольная работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание». Анализ контрольной работы. | 9 |
| 2 | Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление | Связь умножения и сложения. Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления с числом 3. Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость» Решение задач с понятиями «масса» и «количество». Сам.работа Порядок выполнения действий. Порядок выполнения действий. Самостоятельная работа. Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3». Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4. Закрепление изученного. Задачи на увеличение числа в несколько раз. Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Решение задач. Сам.работа Таблица умножения и деления с числом 5. Задачи на кратное сравнение. Решение задач. Таблица умножения и деления с числом 6. Решение задач. Итоговая контрольная работа №3 за I четверть. Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Таблица умножения и деления с числом 7. Странички для любознательных. Наши проекты. Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа. Площадь. Сравнение площадей фигур. Квадратный сантиметр. Площадь прямоугольника Таблица умножения и деления с числом 8. Контрольная работа №4 по теме «Табличное умножение и деление». Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Решение задач. Таблица умножения и деления с числом 9. Квадратный дециметр. Таблица умножения. Закрепление. Самостоятельная работа. Квадратный метр. Закрепление изученного. Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. Умножение на 1. Умножение на 0. Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число. Итоговая контрольная работа за II четверть. Анализ контрольной работы. Доли. Окружность. Круг. Диаметр круга. Самостоятельная работа. Единицы времени. Решение задач. | 53 |
| 3 | Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление | Умножение и деление круглых чисел. Деление вида 80:20. Умножение суммы на число. Умножение двузначного числа на однозначное Закрепление изученного. Самостоятельная работа. Деление суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное. Делимое. Делитель. Проверка деления. Случаи деления вида 87:29. Проверка умножения. Сам.работа Решение уравнений. Закрепление изученного. Контрольная работа №6 по теме «Решение уравнений». Анализ контрольной работы. Деление с остатком. Деление с остатком. Решение задач на деление с остатком. Случаи деления, когда делитель больше делимого Проверка деления с остатком. Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа. Наши проекты. Контрольная работа №7 по теме «Деление с остатком». Анализ контрольной работы. Тысяча. | 28 |
| 4 | Числа от 1 до 1000. Нумерация | Образование и названия трёхзначных чисел. Запись трёхзначных чисел. Письменная нумерация в пределах 1000. Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Итоговая контрольная работа №8 за III четверть. Анализ контрольной работы. Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений. Сравнение трёхзначных чисел. Самостоятельная работа. Письменная нумерация в пределах 1000. Единицы массы. Грамм. Закрепление изученного. | 12 |
| 5 | Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание | Приёмы устных вычислений. Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200. Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90. Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140. Контрольная работа №9 по теме «Нумерация в пределах 1000». Анализ контрольной работы. Приёмы письменных вычислений. Алгоритм сложения трёхзначных чисел. Виды треугольников. Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились. Контрольная работа №10 по теме «Сложение и вычитание». Анализ контрольной работы. | 15 |
| 6 |
| Приёмы устных вычислений. Приёмы устных вычислений. Самостоятельная работа. Виды треугольников. Закрепление изученного. | 5 |
| 7 | Приёмы письменных вычислений | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. Закрепление изученного. Самостоятельная работа. Проверка деления. Приёмы письменного деления в пределах 1000. Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное. Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором Итоговая контрольная работа №11 за IV четверть. Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Контрольная работа №12 по теме «Приёмы письменных вычислений». Анализ контрольной работы. Самостоятельная работа. Обобщающий урок. Игра «По океану математики». Обобщающий урок (резервный) | 14 |
| Итого: 136 часов. | |||
Перечень контрольных и проверочных работ:
| Период обучения | Вид работы, тема | № урока |
|
1 четверть | Входная контрольная работа | 6 |
| Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание». | 8 | |
| Самостоятельная работа. Решение задач с понятиями «масса» и «количество». | 14 | |
| Самостоятельная работа. Порядок выполнения действий. | 17 | |
| Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3». | 19 | |
| Решение задач. Самостоятельная работа | 25 | |
| Контрольная работа за I четверть. | 33 | |
|
2 четверть | Самостоятельная работа. | 38 |
| Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление». | 44 | |
| Самостоятельная работа. Таблица умножения. | 49 | |
| Контрольная работа за II четверть | 57 | |
|
3 четверть | Самостоятельная работа. | 61 |
| Самостоятельная работа. Закрепление изученного. | 69 | |
| Самостоятельная работа. Проверка умножения | 76 | |
| Контрольная работа по теме «Решение уравнений» | 80 | |
| Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа. | 87 | |
|
| Контрольная работа по теме «Деление с остатком». | 89 |
| Контрольная работа за III четверть. | 96 | |
|
4 четверть | Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000». | 107 |
| Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание». | 116 | |
| Самостоятельная работа. Приёмы устных вычислений. | 120 | |
| Закрепление изученного. Самостоятельная работа. | 125 | |
| Контрольная работа за IV четверть. | 130 | |
| Итоговая контрольная работа за 3 класс | 133 |
Календарно – тематическое планирование
.
| № п/п | Дата | Тема урока
| Виды учебной деятельности | ЦОР | УУД | ||||
| план | факт | Предметные результаты | Метапредметные | Личностные результаты | |||||
| I четверть (34 ч) | |||||||||
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 ч) | |||||||||
| Модуль рабочей программы воспитания «Школьный урок» | Воспитание культуры общения, трудолюбия, правильного общения с собеседником. | ||||||||
| 1
| 02.09 |
| Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания | Какова последовательность чисел от 0 до 100? | Презентация
| Знает последовательность чисел от 1 до 100. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 2
| 03.09 |
| Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания | Как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100? | Презентация
| Умеет читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 3
| 06.09 |
| Выражения с переменной | Как представить число в виде суммы разрядных слагаемых? | Инфоурок Номер материала: ДБ-988614 | Умеет представлять число в виде суммы разрядных слагаемых | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 4
| 07.09 |
| Решение уравнений | Что такое уравнение? | Презентация | Знает название компонентов и результата сложения и вычитания. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 5
| 08.09 |
| Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. | Как связаны между собой уменьшаемое, вычитаемое, разность? | https://youtu.be/92e6V9_Cl7Q | Знает название компонентов и результата сложения и вычитания. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 6
| 09.09 |
| Входная контрольная работа | Помним ли мы учебный материал за 2 класс? | Инфоурок, Номер материала: ДБ-1214993 | Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 7
| 13.09 |
| Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. | Каковы приемы письменного сложения и вычитания? |
| Знает приемы вычисления при сложении и вычитании. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 8
| 14.09 |
| Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание». | Умеем ли мы выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки? | Инфоурок, Номер материала: ДБ-1176789 | Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 9
| 15.09 |
| Анализ контрольной работы. | Умеем ли мы выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки? |
| Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (53 ч) | |||||||||
| Модуль рабочей программы воспитания «Школьный урок» | Воспитание мотивации к обучению, сотрудничества, самостоятельности | ||||||||
| 10
| 16.09 |
| Связь умножения и сложения. | Как называют числа, которые умножают и делят? | https://youtu.be/GmJyNdi6Wg0 | Знают таблицу умножения и деления однозначных чисел. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 11
| 20.09 |
| Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа. | Как называют компоненты и результат умножения? Какие числа относят к четным и какие к нечетным? | https://youtu.be/ixZAQeSkw6w | Знает взаимосвязь между компонентами. Умеет различать четные и нечетные числа. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 12
| 21.09 |
| Таблица умножения и деления с числом 3. | Как составить таблицу умножения на 3? | https://youtu.be/f2Y4WIS5eoY | Умеет составлять таблицу умножения и деления на 3. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 13
| 22.09 |
| Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». | Какова зависимость между величинами: цена, количество, стоимость? | https://youtu.be/TirCAuqXkmc | Понимает зависимость между величинами: ЦКС. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 14
| 23.09 |
| Решение задач с понятиями «масса» и «количество». Самостоятельная работа. | Как решать задачи для нахождения массы одного пакета? | https://youtu.be/4l6QkCNAghI | Умеет решать задачи для нахождения массы одного пакета. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 15
| 27.09 |
| Порядок выполнения действий. | Какие правила существуют для определения порядка действия в числовых выражениях? | https://youtu.be/x7RLF8bvle4 | Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 16
| 28.09 |
| Порядок выполнения действий. | Какие правила существуют для определения порядка действия в числовых выражениях? | Презентация | Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 17
| 29.09 |
| Порядок выполнения действий. Самостоятельная работа. | Какие правила существуют для определения порядка действия в числовых выражениях? | Инфоурок, Номер материала: ДВ-254976 | Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 18
| 30.09 |
| Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. | Умеем ли мы выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения? |
| Умеет выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 19
| 04.10 |
| Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3». | Умеем ли мы выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения? | Инфоурок, Номер материала: ДБ-136072 | Умеет выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 20
| 05.10 |
| Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4. | Умеем ли мы выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения? Как составить таблицу умножения на 4? | https://youtu.be/eL5pJtjlM_Y | Умеет выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения Умеет составлять таблицу умножения и деления на 4. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 21
| 06.10 |
| Закрепление изученного.
| Знаете ли вы таблицу умножения и деления на4? |
| Знает таблицу умножения и деления на 4. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 22
| 07.10 |
| Задачи на увеличение числа в несколько раз. | Как решать текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз? | https://youtu.be/ZOdy-nW4YkE | Умеет решать задачи на увеличение числа в несколько раз. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 23
| 11.10 |
| Задачи на увеличение числа в несколько раз. | Как решать текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз? |
| Умеет решать задачи на увеличение числа в несколько раз. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 24
| 12.10 |
| Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | Как решать текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз? | https://youtu.be/MiSWPTAIQaA | Умеет решать задачи на уменьшение числа в несколько раз. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 25
| 13.10 |
| Решение задач. Самостоятельная работа. | Как решать текстовые задачи на уменьшение (увеличение) числа в несколько раз? |
| Умеет решать задачи на уменьшение числа в несколько раз. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 26
|
| Таблица умножения и деления с числом 5. | Знаете ли вы таблицу умножения и деления на 5? | https://youtu.be/ToMxoF3qqhY | Знает таблицу умножения и деления на 5. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 27
| 18.10 | Задачи на кратное сравнение. | Как решать задачи на сравнение? | https://youtu.be/8E2MPrriI5k | Умеет решать задачи на сравнение | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П. Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 28
| 19.10 | Задачи на кратное сравнение. | Как решать задачи на сравнение? |
| Умеет решать задачи на сравнение | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П. Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 29
| 20.10 | Решение задач. | Как решать задачи на сравнение? | Презентация | Умеет решать задачи на сравнение | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 30
| 21.10 | Таблица умножения и деления с числом 6. | Знаете ли вы таблицу умножения и деления на6? | https://youtu.be/x0b-7KosqOo | Знает таблицу умножения и деления на6. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 31
| 25.10 | Решение задач. | Как решать задачи с помощью схем? | Презентация | Умеет решать задачи при помощи схем. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Выполнять задания на основе схем.. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 32
| 26.10 | Решение задач. | Как решать текстовые задачи на уменьшение (увеличение) числа в несколько раз? |
| Умеет решать задачи на уменьшение числа в несколько раз. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 33
| 27.10 | Итоговая контрольная работа за I четверть. | Знаете ли вы таблицу умножения и деления однозначных чисел? | Инфоурок, Номер материала: ДБ-866946 | Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел? | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
| Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 34 | 28.10 | Анализ контрольной работы. | Знаете ли вы таблицу умножения и деления однозначных чисел? |
| Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел? | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| II четверть (30 ч) | |||||||||
| 35 | 08.11 | Закрепление изученного. | Знаете ли вы таблицу умножения и деления однозначных чисел?
|
| Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел? | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 36 |
| Таблица умножения и деления с числом 7.
| Знаете ли вы таблицу умножения и деления на 7? | https://youtu.be/RAR9mXotcjE | Знает таблицу умножения и деления на 7. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 37 | 10.11 | Странички для любознательных. Наши проекты. | Знаете ли вы таблицу умножения и деления на 7? |
| Знает таблицу умножения и деления на 7. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 38 |
| Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа. | Знаете ли вы таблицу умножения и деления на 7? |
| Знает таблицу умножения и деления на 7. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 39 | 15.11 | Площадь. Сравнение площадей фигур. | Что вы знаете о площади фигуры? | https://youtu.be/gP6AG98SgoY | Имеет представление о площади фигуры | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 40
| 16.11 | Площадь. Сравнение площадей фигур. | Что такое квадратный сантиметр? |
| Знаком с понятием квадратный сантиметр. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 41
| 17.11 | Квадратный сантиметр. | Что такое квадратный сантиметр? | Инфоурок Номер материала: ДБ-881372 | Знаком с понятием квадратный сантиметр. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 42
| 18.11 | Площадь прямоугольника. |
| https://youtu.be/VBGCAmF312g | Знает свойства прямоугльника. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Выполнять задания на основе рисунков и схем. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 43
| 22.11 | Таблица умножения и деления с числом 8. | Знаете ли вы таблицу умножения и деления на 8? | https://youtu.be/hPQNuFTilFo | Знает таблицу умножения и деления на 8. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 44 | 23.11 | Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление». | Знаете ли вы таблицу умножения и деления однозначных чисел? | Инфоурок. Номер материала: ДБ-862630 | Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел? | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 45 | 24.11 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. | Знаете ли вы таблицу умножения и деления на 6,7,8? |
| Знает таблицу умножения и деления на 6,7,8. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 46 | 25.11 | Решение задач. | Как решать задачи с помощью схем? | Презентация | Умеет решать задачи при помощи схем. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Выполнять задания на основе схем..
| Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 47 | 29.11 | Таблица умножения и деления с числом 9. | Знаете ли вы таблицу умножения и деления на8? | https://youtu.be/LZlTSx9jhPA | Знает таблицу умножения и деления на8. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 48 | 30.11 | Квадратный дециметр. | Что такое квадратный дециметр? | https://youtu.be/08M0Mm7duJE | Знает, что такое квадратный дециметр | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 49 | 01.12 | Таблица умножения. Закрепление. Самостоятельная работа. | Знаем ли мы таблицу умножения и деления однозначных чисел? | Презентация
| Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел? | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 50
| 02.12 | Квадратный метр. | Что такое квадратный метр? | https://youtu.be/dunFKvI527A | Знает, что такое квадратный метр. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 51
|
| Закрепление изученного. | Как решать обратные задачи? |
| Умеет решать обратные задачи.
| Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 52
| 07.12 | Странички для любознательных. | Как решать обратные задачи? |
| Умеет решать обратные задачи.
| Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 53
| 08.12 | Что узнали. Чему научились. | Как решать текстовые задачи в два действия. |
| Умеет решать текстовые задачи в два действия. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 54
| 09.12 | Умножение на 1. | Знаем ли правило умножения на 1? | https://youtu.be/3zlWCL5fU3M | Знает правило умножения на 1. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 55 | 13.12 | Умножение на 0. |
|
| Знает правило умножения на 0. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 56 | 14.12 | Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число. | Знаем ли правило деления числа на это же число? | https://youtu.be/WWzgfw33JD8 | Знает правило деления числа на это же число. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 57 | 15.12 | Итоговая контрольная работа за II четверть. | Знаем ли мы таблицу умножения и деления однозначных чисел? | Инфоурок, Номер материала: ДБ-1119795 | Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел. | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 58 | 16.12 | Анализ контрольной работы. Доли. | Как распознавать геометрические фигуры: окружность и круг? | https://youtu.be/3MzER2HDvgA | Умеют распознавать окружность и круг. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 59 | 20.12 | Окружность. Круг. |
| https://youtu.be/TIejfW0rlyI | Умеют распознавать окружность и кру.г | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 60
| 21.12 | Диаметр круга. | Как измерить геометрическую фигуру? | https://youtu.be/el4ICAnWH9M | Распознают геометрические фигуры.
| Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 61 | 22.12 | Самостоятельная работа. | Знаем ли мы таблицу умножения и деления однозначных чисел? |
| Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел. | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 62
| 23.12 | Единицы времени. Решение задач. | Умеем ли мы определять время по часам? | https://youtu.be/d2LTukhrEpc | Умеют использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
|
| Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (28 ч) | ||||||||
| Модуль рабочей программы воспитания «Школьный урок» | Воспитание ответственности, познавательной инициативы, этических чувств. | ||||||||
| 63 |
| Умножение и деление круглых чисел. | Заем ли мы таблицу умножения и деления и деления однозначных чисел? | https://youtu.be/WsyIw_iHGdw | Знает таблицу умножения и деления и деления однозначных чисел? | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 64 | 28.12 | Деление вида 80:20. | Заем ли мы таблицу умножения и деления и деления однозначных чисел? | https://youtu.be/lxXZAWTmfTk | Знает таблицу умножения и деления и деления однозначных чисел? | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| III четверть (37 ч) | |||||||||
| 65 | 13.01 | Умножение суммы на число. | Как умножить сумму на число? | Презентация
| Умеет пользоваться изученной математической терминологией. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 66 | 14.11 | Умножение суммы на число. | Как умножить сумму на число? |
| Умеет пользоваться изученной математической терминологией. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 67 | 17.01 |
| Как умножить двузначное число на однозначное? | Презентация | Умеет умножать двузначное число на однозначное. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 68 | 18.01 | Умножение двузначного числа на однозначное. | Как умножить двузначное число на однозначное? |
| Умеет умножать двузначное число на однозначное. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 69 | 19.01 | Закрепление изученного. Самостоятельная работа. | Как решать текстовые задачи? Как проверить правильность выполнения вычислений? |
| Умеет решать текстовые задачи. Как проверить правильность выполнения вычислений? | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 70 | 20.01 | Деление суммы на число. | Как разделить сумму на число? | https://youtu.be/ZUiuDeD4v7g | Умеет делить сумму на число. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 71 | 24.01 | Деление суммы на число. | Как разделить сумму на число? |
| Умеет делить сумму на число. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации.
| Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 72 | 25.01 | Деление двузначного числа на однозначное. | Как разделить двузначное число на однозначное? | Презентация
| Умеет делить двузначное число на однозначное. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 73 | 26.01 | Делимое. Делитель. | Как между собой связаны компоненты и результат деления? |
| Понимает взаимосвязь компонентов деления и результата деления. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 74 | 27.01 | Проверка деления. | Какие способы проверки деления мы знаем? |
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/3872/main/217159/ | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 75 | 31.01 | Случаи деления вида 87:29. | Как делить двузначные числа? | https://youtu.be/q_MEoxqFnxM | Знает, как делить двузначные числа. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 76 | 01.02 |
| Как проверить умножение? | Инфоурок, Номер материала: ДБ-539372 | Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 77
| 02.02 | Решение уравнений. | Как решать уравнение? | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3872/main/217159/ | Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения и деления. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 78
| 03.02 | Решение уравнений. | Как решать уравнение? |
| Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения и деления. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 79 | 07.02 | Закрепление изученного. | Как проверить умножение? Как решать уравнение? |
| Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения и деления. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 80 | 08.02 | Контрольная работа по теме «Решение уравнений». | Как решать уравнение? | Инфоурок, Номер материала: ДБ-461783 | Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения и деления. | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 81 | 09.02 | Анализ контрольной работы. Деление с остатком. | Как проверить умножение? Как решать уравнение? | https://youtu.be/ZU1g-B9X9j4 | Умеет устно выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 82 | 10.02 | Деление с остатком. | Умеем ли мы устно выполнять арифметические действия над числами в пределах 100? |
| Умеет устно выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 83 | 14.02 | Деление с остатком. | Какие способы проверки правильности вычислений мы знаем? |
| Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 84 | 15.02 | Решение задач на деление с остатком. | Умеем ли мы решать текстовые задачи арифметическим способом? | https://youtu.be/ZU1g-B9X9j4 | Умеет решать текстовые задачи арифметическим способом. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации.
| Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 85 | 16.02 | Случаи деления, когда делитель больше делимого. | Умеем ли мы пользоваться математической терминологией? |
| Умеет пользоваться математической терминологией. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 86
| 17.02 | Проверка деления с остатком. | Знаем ли мы, как проверить правильность выполнения вычислений? | https://youtu.be/ZmfF3gbXXUs | Умеет проверять правильность выполнения вычислений. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 87
| 21.02 | Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа. | Знаем ли мы, как проверить правильность выполнения вычислений? |
| Умеет проверять правильность выполнения вычислений. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 88
| 22.02 | Наши проекты. | Умеем лм мы вести запись римскими цифрами? | Презентация | Умеет вести запись римскими цифрами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 89
| 23.02 | Контрольная работа по теме «Деление с остатком». | Знаем ли мы, как проверить правильность выполнения вычислений? | Инфоурок, Номер материала: ДБ-481191 | Умеет проверять правильность выполнения вычислений. | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 90 | 24.02 | Анализ контрольной работы. Тысяча. | Понимаем ли мы последовательность чисел в пределах 1000? |
| Понимает последовательность чисел в пределах 1000. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| Числа от 1 до 1000. Нумерация (12 ч) | |||||||||
| Модуль рабочей программы воспитания «Школьный урок» | Воспитание мотивации к обучению, помощи друг другу, здорового образа жизни. | ||||||||
| 91 | 28.02 | Образование и названия трёхзначных чисел. | Умеем ли мы читать, записывать числа в пределах 1000? | Инфоурок Номер материала: ДБ-1260987 | Умеет читать, записывать числа в пределах 100. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 92 | 01.03 | Запись трёхзначных чисел. | Умеем ли мы читать, записывать числа в пределах 1000? |
| Умеет читать, записывать числа в пределах 1000. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 93 | 02.03 |
| Понимаем ли мы последовательность чисел в пределах 1000? | Презентация | Понимает последовательность чисел в пределах 1000. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 94 | 03.03 | Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. | Умеем ли мы читать, записывать числа в пределах 1000? | https://youtu.be/GMea7ag_NCo | Умеет читать, записывать числа в пределах 1000. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 95 | 07.03 | Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. | Умеем ли мы представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых | Инфоурок Номер материала: ДБ-1075609 | Умеет представлять многозначное число в виде сумы разрядных слагаемых. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 96 | 09.03 | Итоговая контрольная работа за III четверть. | Умеем ли мы читать, записывать числа в пределах 1000? | Инфоурок, Номер материала: ДБ-1367633 | Умеет читать, записывать числа в пределах 1000. | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 97 | 10.03 |
| Умеем ли мы читать, записывать числа в пределах 1000? |
| Умеет читать, записывать числа в пределах 1000. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 98 | 14.03 | Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений. | Умеем ли мы читать, записывать числа в пределах 1000? | https://resh.edu.ru/subject/lesson/6232/main/279336/ | Умеет читать, записывать числа в пределах 1000. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 99 | 15.03 | Сравнение трёхзначных чисел. Самостоятельная работа. | Умеем ли мы представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
| Умеет представлять многозначное число в виде сумы разрядных слагаемых. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 100 | 16.03 | Письменная нумерация в пределах 1000. | Умеем ли мы читать, записывать числа в пределах 1000? | Презентация | Умеет читать, записывать числа в пределах 1000. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 101 | 17.03 | Единицы массы. Грамм. |
| https://youtu.be/1xMe7WyfS40 | Умеет сравнивать величины по их числовым значениям. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| IV четверть (35 ч) | |||||||||
| 102 | 28.03 | Закрепление изученного. | Умеем ли мы читать, записывать числа в пределах 1000? |
| Умеет читать, записывать числа в пределах 1000. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (15 ч) | |||||||||
| Модуль рабочей программы воспитания «Школьный урок» | Воспитание доброжелательности, отзывчивости, адекватной самооценки. | ||||||||
| 103 | 29.03 | Приёмы устных вычислений. | Умеем ли мы выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами? | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5711/main/218338/ | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 104 | 30.03 | Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200. | Умеем ли мы выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Инфоурок Номер материала: ДБ-1543703 | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 105 | 31.03 | Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90. |
| Презентация | Умеет представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 106 | 04.04 | Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140. | Умеем ли мы читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000? | Презентация | Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 107 | 05.04 | Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000». | Умеем ли мы читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000? | Инфоурок, Номер материала: 446818 | Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000. | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 108 | 06.04 | Анализ контрольной работы. | Умеем ли мы читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000? |
| Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 109 | 07.04 | Приёмы письменных вычислений. | Умеем ли мы выполнять письменные вычисления? | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5713/main/218369/ | Умеет выполнять письменные вычисления. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации.
| Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 110 | 11.04 | Алгоритм сложения трёхзначных чисел. | Знаем ли мы таблицу сложения и вычитания однозначных чисел? | Презентация | Знает таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 111 | 12.04 | Алгоритм вычитания трёхзначных чисел. | Умеем ли мы читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000? |
| Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 112 | 13.04 | Виды треугольников. | Умеем ли мы распознавать изученные фигуры? | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5712/main/218399/ | Умеет распознавать изученные фигуры. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 113 | 14.04 | Закрепление изученного. | Умеем ли мы распознавать изученные фигуры? |
| Умеет распознавать изученные фигуры. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 114 |
| Что узнали. Чему научились. | Умеем ли мы читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000? Умеем ли мы распознавать изученные фигуры? |
| Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000. Умеет распознавать изученные фигуры. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 115 | 19.04 | Что узнали. Чему научились. | Умеем ли мы читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000? Умеем ли мы распознавать изученные фигуры? |
| Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000. Умеет распознавать изученные фигуры. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 116 | 20.04 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание». | Умеем ли мы читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000? | Инфоурок, Номер материала: ДБ-410836 | Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000. | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 117 | 21.04 | Анализ контрольной работы. |
|
| Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 ч) | |||||||||
| Модуль рабочей программы воспитания «Школьный урок» | Воспитание мотивации к обучению, самостоятельности, ответственности. | ||||||||
| 118 | 25.04 | Приёмы устных вычислений. | Умеем ли мы выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами? | https://resh.edu.ru/subject/lesson/6233/main/218431/ | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 119 | 26.04 | Приёмы устных вычислений. | Умеем ли мы выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами? | Видеоурок | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 120 | 28.04 | Приёмы устных вычислений. Самостоятельная работа. | Знаем ли мы таблицу умножения и деления однозначных чисел? |
| Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 121 | 03.05 | Виды треугольников. |
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/6234/main/290214/ | Умеет распознавать изученные фигуры. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 122 | 04.05 | Закрепление изученного. | Знаем ли мы таблицу умножения и деления однозначных чисел? Умеем ли мы решать текстовые задачи арифметическим способом? |
| Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел. Умеет решать текстовые задачи арифметическим способом. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| Приёмы письменных вычислений (14 ч) | |||||||||
| Модуль рабочей программы воспитания «Школьный урок» | Воспитание мотивации к обучению, самостоятельности, ответственности. | ||||||||
| 123 | 05.05 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. | Умеем ли мы выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами? | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3916/main/218648/ | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 124 | 10.05 | Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. | Как умножить трехзначное число на однозначное? | https://resh.edu.ru/subject/lesson/6236/main/218679/ | Знает, как умножить трехзначное число на однозначное. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 125 |
| Закрепление изученного. Самостоятельная работа. | Как умножить трехзначное число на однозначное? |
| Знает, как умножить трехзначное число на однозначное. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 126 | 12.05 | Проверка деления. | Знаем ли мы способы проверки деления? | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4903596676583816381&from=tabbar&parent-reqid=1634560020056998-8605351640303921335-sas6-5262-b3d-sas-l7-balancer-8080-BAL-6679&text=Проверка+деления..3+класс+школа+россии | Знает способы проверки деления. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 127
| 16.05 | Приёмы письменного деления в пределах 1000. | Умеем ли мы выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 1000 и с большими числами? | https://youtu.be/nX7O9PM8-Yc | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 128 | 17.05 | Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное. | Умеем ли мы выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами? | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5714/main/294027/ | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познаватель-ных интересов, учебных мотивов. | ||
| 129 | 18.05 |
| Умеем ли мы выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами? | https://resh.edu.ru/subject/lesson/6235/main/279367/ | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 130 | 19.05 | Контрольная работа за IV четверть. | Умеем ли мы выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами? | Инфоурок, Номер материала: ДБ-194252 | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 131 | 23.05 | Анализ контрольной работы. | Умеем ли мы выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами? |
| Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 132 | 24.05 | Закрепление изученного. |
|
| Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 133 | 25.05 | Итоговая контрольная работа за 3 класс | Умеем ли мы выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами? | https://infourok.ru/godovaya-kontrolnaya-rabota-po-matematike-klassshkola-rossii-3085254.html | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 134 | 26.05 | Анализ контрольной работы. | Умеем ли мы решать текстовые задачи арифметическим способом? Знаем ли мы способы проверки деления? | . | Умеет решать текстовые задачи арифметическим способом. Знает способы проверки деления. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 135 | 30.05 | Игра «По океану математики». | Умеем ли мы решать текстовые задачи арифметическим способом? Знаем ли мы способы проверки деления? |
| Умеет решать текстовые задачи арифметическим способом. Знает способы проверки деления. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
| 136 | 31.05 | Обобщающий урок
Задание на лето | Умеем ли мы решать текстовые задачи арифметическим способом? Знаем ли мы способы проверки деления? | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3938/main/271155/ | Умеет решать текстовые задачи арифметическим способом. Знает способы проверки деления. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||
14.10
К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.
09.11
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
| № п/п | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
| 1 | М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова | Математика 3 класс в 2-х ч. | 2017 г. | М.: «Просвещение» |
| Интернет ресурсы: | ||||
| 2 | https://drive.google.com/file/d/1N-sgnu7zIbyBF6PGPVkNNNQquFowMGyx/view | |||
| 3 | https://docs.google.com/viewer?url=https%3A%2F%2F11klasov.net%2Findex.php%3Fdo%3Ddownload%26id%3D5211%26viewonline%3D1 | |||
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ РАБОЧИХ ПРОГРАММ
| № | Предмет | Класс | Материалы |
| 1 | Литературное чтение | 3 | https://docs.google.com/viewer?url=https%3A%2F%2F11klasov.net%2Findex.php%3Fdo%3Ddownload%26id%3D16662%26viewonline%3D1 |
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
