Используйте готовые материалы для работы в классе и онлайн. Учителю проще, ученикам интереснее!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 21.10.2026 05:33

Чернышева Вера Сергеевна

Учитель начальных классов

2 376

30 894

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Пос. Молодёжный

Специализация

Начальные классы

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по математике. 3 класс. "Развивающая программа Л. В. Занкова"

Категория: Начальные классы

21.04.2020 11:51

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике. 3 класс. "Развивающая программа Л. В. Занкова"»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с.п. «Поселок Молодежный»

Комсомольского муниципального района

Хабаровского края

«Согласовано»

Руководитель МО

_________/Цимбалист О. В./

Протокол № ___ от «__»

____________20___г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МБОУ «СОШ с.п. П. Молодежный»

___________/Максимова Н. Е./

«__»____________20___г.

«Согласовано»

Руководитель МБОУ СОШ

с.п. «П. Молодежный»

___________/Иваровская О. Е./

Приказ № ___ от «__»____20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

3 класс

Планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы «Развивающая программа Л. В. Занкова» и обеспечено УМК: учебниками «Математика» для 1-4 классов, рабочими тетрадями и методическими рекомендациями для учителя

(авторы И. И. Аргинская, С. Н. Кормишина)

Учитель начальных классов

Чернышева В. С.

2019/2020 уч. год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» предназначена для обучения математике обучающихся 3 класса МБОУСОШ с.п «Посёлок Молодёжный», Комсомольского района, Хабаровского края, составлена на основе Федерального государственного стандарта НОО, примерной основной образовательной программы № 1/15 от 08.04.2015 г., авторской программы по математике авторов Аргинской, И. И. и Ивановской Е. И. Программа разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Курс математики, являясь частью системы развивающего обучения Л.В. Занкова, отражает характерные ее черты, сохраняя при этом свою специфику. Содержание курса направлено на решение следующих задач, предусмотренных ФГОС и отражающих планируемые результаты обучения математике в начальных классах:

_ научить использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

_ создать условия для овладения основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи,

приобретения навыков измерения, пересчета, прикидки и оценки,

наглядного представления о записи и выполнении алгоритмов;

_ приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

_ научить выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы,

исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять и интерпретировать данные. Решению названных задач способствует особое структурирование определенного в программе материала.

Содержание программы направлено на формирование у школьников широкой картины мира, а также отражает дидактические принципы системы Л.В. Занкова и типические свойства, что выражается, в первую очередь, в самостоятельном коллективном и индивидуальном добываний знаний самими учениками на основе использовании их опыта, результатов их практической деятельности, проведенных наблюдений, высказанных предположений, их сравнения и доказательного отбора.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий, осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника: формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; развитие умений строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний: понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общей цели, стоящей перед обучением в системе Л.В. Занкова (общее развитие каждого ребенка), начальный курс математики решает следующие задачи:

формирование основ предметных знаний, умений и навыков, а также общеучебных умений, необходимых для успешного решения учебных, практических задач и продолжения образования;
развитие образного и логического мышления, пространственного воображения, математической речи, волевых и эмоциональных нравственных качеств личности;
воспитание интереса к математике как к науке, обобщающей существующие и происходящие в реальной жизни явления и способствующей тем самым осознанию окружающего мира, создание его широкой картины.

Программа рассчитана на обучение детей с разным уровнем развития т.к. в классе обучаются дети с низким и высоким уровнем развития. Программа направлена на развитие познавательной сферы, ИКТ–компетенций через организацию дифференцированной работы на уроке, подготовку к олимпиадам, интеллектуальным конкурсам.

Сочетание обязательного содержания и сверхсодержания, а также многоаспектная структура заданий и дифференцированная система помощи создают условия для мотивации продуктивной познавательной деятельности у всех обучающихся, в том числе и одаренных и тех, кому требуется педагогическая поддержка. Содержательную основу для такой деятельности составляют логические задачи, задачи с неоднозначным ответом, с недостающими или избыточными данными, представление заданий в разных формах (рисунки, схемы, чертежи, таблицы, диаграммы и т.д.), которые способствуют развитию критичности мышления, интереса к умственному труду.

Место учебного предмета «Математика» в учебном плане

На предмет «Математика» для 3 класса базисным учебным планом начального общего образования отводится 136 часов (4 часа в неделю; 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения предмета «Математика». Формирование универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы	Обучающийся получит возможность для формирования		Основные формы достижения планируемых результатов
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; - понимание значения математики в собственной жизни; - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников, на самоанализ и самоконтроль результата; - понимание оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей; - этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - общее представление о понятиях «истина», «поиск истины».	- широкого интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире, способам решения познавательных задач в области математики; - восприятия эстетики логического умозаключения, точности математического языка; - ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; - адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - чувства сопричастности к математическому наследию России, гордости за свой народ; - ориентации в поведении на принятые моральные нормы; - понимание важности осуществления собственного выбора.		В рамках всех предметных областей и во внеурочной деятельности
Регулятивные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы	Обучающийся получит возможность для формирования	Основные формы достижения планируемых результатов
- принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы; - планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий; - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; - выполнять действия (в устной форме), опираясь на заданный учителем или сверстниками ориентир; - осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями; - осуществлять самооценку своего участия в разных видах учебной деятельности; - принимать участие в групповой работе; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи	- понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. заданий, развивающих смекалку; - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи; - выполнять действия (в устной и письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир; - на основе результатов решения практических задач в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делать несложные теоретические выводы о свойствах изучаемых математических объектов; - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия.	На уроках изучения нового материала, при постановке и решении задач, при планировании учебной деятельности
Познавательные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы	Обучающийся получит возможность для формирования	Основные формы достижения планируемых результатов
- самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя, в контролируемом пространстве Интерента; - кодировать информацию в знаково-символической или графической форме; - на основе кодирования информации самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, заданных ситуаций; - строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме; - проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление), самостоятельно строить выводы на основе сравнения; - осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам); - проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию; - выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков; - проводит аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии; - строить индуктивные и дедуктивные рассуждения (формулирование общего вывода на основе сравнения нескольких объектов о наличии у них общих свойств; на основе анализа учебной ситуации и знания общего правила формулировать вывод о свойствах единичных изучаемых объектов); - понимать действие подведения под понятие (для изученных математических понятий); - с помощью педагога устанавливать отношения между понятиями (родовидовые, отношения пересечения, причинно-следственные).	- самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в открытом информационном пространстве; - моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов; - самостоятельно формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; - расширять свои представления о математических явлениях; - проводить цепочку индуктивных и дедуктивных рассуждений при обосновании изучаемых математических фактов; - осуществлять действие поведения под понятие (для изученных математических понятий; в новых для учащихся ситуациях); - пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.	Проектно-исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время
Коммуникативные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы	Обучающийся получит возможность для формирования	Основные формы достижения планируемых результатов
- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации; - допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении; - координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению в спорных вопросах; - использовать в общении правила вежливости в различных ситуациях; - адекватно использовать простые речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики; - контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность и х правильного выполнения (от каждого в группе зависит общий результат); - задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера; - понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека.	- корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для партнера высказывания; - адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач; - аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров; - понимать относительность мнений и подходов к решению задач; - стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы; - осуществлять взаимный контроль и анализировать совершенные действия; - активно участвовать в учебно-познавательной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; - продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности.	В процессе групповой работы
Предметные результаты
У обучающегося будут сформированы	Обучающийся получит возможность для формирования	Основные формы достижения планируемых результатов
	Числа и величины
- читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц а класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду; - определять место каждого устанавливать отношения между любыми изученными натуральными числами и записывать эти отношения с помощью знаков; - выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью; - классифицировать числа по разным основаниям, объяснять свои действия; - представлять любое изученное натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых; - находить долю от числа и число по его доле; - применять изученные соотношения между единицами измерения массы: 1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг.	- читать и записывать дробные числа, понимать и употреблять термины: дробь, числитель, знаменатель; - находить часть числа (две пятых, семь девятых и т.д.); - изображать изученные целые числа на числовом (координатном) луче; - изображать доли единицы на единичном отрезке координатного луча; - записывать числа с помощью цифр римской письменной нумерации C, L, D, M.	Проектно-исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время
Арифметические действия
- выполнять сложение и вычитание в пределах шестизначных чисел; - выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число; - выполнять деление с остатком; - находить значения сложных выражений, содержащих 2-3 действия; - решать уравнения на нахождение неизвестного компонента действия в пределах изученных чисел.	- выполнять сложение и вычитание величин (длины, массы, вместимости, времени, площади); - изменять результат арифметического действия при изменении одного или двух компонентов действия; - решать уравнения, требующие 1-3 тождественных преобразования на основе взаимосвязи между компонентами действий; - находить значение выражения в переменной при заданном ее значении (сложность выражений 1-3 действия); - находить решения неравенств с одной переменной разными способами; - проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений; - выбирать верный ответ задания из предложенных.	Проектно-исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время
Работа с текстовыми задачами.
- выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертеж, схему и т.д.; - выбирать действия и их порядок и обосновывать свой выбор при решении составных задач в 2-3 действия; - решать задачи, рассматривающие процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние), работы (производительность труда, время, объем работы); - преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия; - составлять задачу по ее краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертеж и т.д.).	- сравнивать задачи по сходству и различию в сюжете и математическом смысле; - изменять формулировку задачи, сохраняя математический смысл; - находить разные способы решения одной задачи; - преобразовывать задачу с недостающими или избыточными данными в задачу с необходимым и достаточным количеством данных; - решать задачи на нахождение доли, части целого и целого по значению его доли.	Проектно-исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время
Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
- различать окружность и круг; - строить окружность заданного радиуса с помощью циркуля; - строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника.	- использовать транспортир для измерения и построения углов; - делить круг на 2, 4, 6, 8 равных частей; - изображать простейшие геометрические фигуры (отрезки, прямоугольники) в заданном масштабе; - выбирать масштаб, удобной для данной задачи; - изображать пространственные тела (четырехугольные призмы, пирамиды) на плоскости.	Проектно-исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время
Геометрические величины
- находить площадь фигуры с помощью палетки; - вычислять площадь прямоугольника по значениям его длины и ширины; - выражать длину, площадь измеряемых объектов, используя разные единицы измерения этих величин в пределах изученных отношений между ними; - применять единицу измерения длины – километр (км) и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм; - использовать единицы измерения площади: квадратный миллиметр (мм²), квадратный сантиметр (см²), квадратный дециметр (дм²), квадратный метр (м²), квадратный километр (км²) и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм².	- находить площади многоугольников разными способами: разбиением на прямоугольники, дополнением до прямоугольника, перестроением частей фигуры; - использовать единицу измерения величины углов – градус и его обозначение (°).	Проектно-исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время
Работа с информацией
- использовать данные готовых таблиц для составления чисел, выполнения действий, формулирования выводов; - устанавливать закономерность по данным таблицы, заполнять таблицу в соответствии с закономерностью; - использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач.	- читать несложные готовые круговые диаграммы, использовать их данные для решения текстовых задач; - соотносить информацию, представленную в таблице и столбчатой диаграмме; определять цену деления шкалы столбчатой и линейной диаграмм; - дополнять простые столбчатые диаграммы; - понимать, выполнять, проверять, дополнять алгоритмы выполнения изучаемых действий; - понимать выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «…или…», «если…, то…», «верно/неверно, что…», «для того, чтобы… нужно…», «каждый», «все», «некоторые»).	Проектно-исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время

Содержание программы

Числа и величины (30 часов)

Координатный луч

Понятие о координатном луче. Единичный отрезок. Определение положения натурального числа на числовом луче.

Определение точек числового луча, соответствующих данным натуральным числам, и обратная операция.

Разряды и классы.

Завершение изучения устной и письменной нумерации трехзначных чисел.

Образование новой единицы счета – тысячи. Разные способы образования этой единицы счета.

Счет тысячами в пределах единиц тысяч. Чтение и запись получившихся чисел. Разряд тысяч и его место в записи чисел.

Устная и письменная нумерация в пределах разряда единиц тысяч.

Образование следующих единиц счета – десятка тысяч и сотни тысяч. Счет этими единицами. Запись получившихся чисел. Разряды десятков тысяч и сотен тысяч, их метсо в записи числа.

Разряды и классы. Класс единиц и класс тысяч. Таблица разрядов и классов. Представление изученных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация в пределах двух первых классов. Общий принцип образования количественных числительных в пределах изученных чисел. Сравнение и упорядочивание чисел классов тысяч и единиц.

Римская письменная нумерация.

Продолжение изучения римской письменной нумерации. Знакомство с цифрами L, C, D, M. Запись чисел с помощью всех изученных знаков.

Сравнение римской и современной письменных нумераций (продолжение).

Дробные числа.

Рассмотрение ситуаций, приводящих к появлению дробных чисел, дроби вокруг нас.

Понятие о дроби как части целого. Запись дробных чисел. Числитель и знаменатель дроби, их математический смысл с точки зрения рассматриваемой интерпретации дробных чисел.

Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями и разными числителями.

Расположение дробных чисел на числовом луче.

Нахождение части от числа и восстановление числа по его доле.

Величины.

Скорость движения. Единицы измерения скорости: см/мин, км/ч, м/мин.

Единицы измерения массы – грамм (г), центнер (ц), тонна (т). соотношения между единицами измерения массы: 1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц = 1000 кг.

Сравнение и упорядочивание однородных величин.

Арифметические действия.

Сложение и вычитание.

Сложение и вычитание в пределах изученных чисел. Связь выполнения этих действий с таблицей сложения и разрядным составом чисел.

Умножение и деление.

Кратное сравнение чисел.

Распределительное свойство умножения относительно сложения. Его формулировка и запись в общем виде (буквенная запись).

Деление суммы на число (рассмотрение случая, когда каждое слагаемое делится без остатка на делитель).

Использование свойств арифметических действий для рационализации вычислений.

Внетабличное умножение и деление на однозначное число в пределах изученных чисел.

Использование таблицы умножения при выполнении внетабличного умножения и деления на однозначное число. Роль разрядного состава многозначного множителя и делимого при выполнении этих действий.

Понятие о четных и нечетных числах с точки зрения деления. Признаки четных и нечетных чисел.

Деление с остатком. Расположение в натуральном ряду чисел, делящихся на данное число без остатка.

Определение остатков, которые могут получаться при делении на данное число. Наименьший и наибольший из возможных остатков.

Расположение в натуральном ряду чисел, дающих при делении на данное число одинаковые остатки.

Связь делимого, делителя, значения неполного частного и остатка между собой. Определение делимого по делителю, значению неполного частного и остатку.

Различные способы внетабличного деления на однозначное число: разбиение делимого на удобные слагаемые и на основе деления с остатком.

Выполнение внетабличного умножения и деления в строку и в столбик. Знаки умножения и деления, используемые при выполнении этих действий в столбик.

Определение числа знаков в значении частного до выполнения операции.

Нахождение значений сложных выражений со скобками и без скобок, содержащих 3-5 действий.

Нахождение неизвестных компонентов действия в неравенствах с помощью решения соответствующих уравнений.

Нахождение неизвестных компонентов действия в уравнениях на основе использования свойств равенств и взаимосвязи между компонентами действия.

Выражения с одной переменной. Определение значений выражений при заданных значениях переменной.

Построение математических выражений с помощью словосочетаний «для того, чтобы…, надо…».

Работа с текстовыми задачами

(в течение года)

Таблица, чертеж, схема и рисунок как формы краткой записи задачи. Выбор формы краткой записи в зависимости от особенностей задачи.

Обратные задачи (продолжение). Установление числа обратных задач к данной. Составление всех возможных обратных задач к данной, их решение или опредление причины невозможности выполнить решение.

Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полным набором данных (дополнение условия задачи недостающими данными, изменение вопроса в соответствии с имеющимися данными, комбинация этих способов).

Задачи с исбыточными данными. Различные способы их преобразования в задачи с необходимым и достаточным количеством данных.

Сравнение и решение задач, близких по сюжету, но различных по математическому содержанию.

Упрощение и усложнение исходной задачи. Установление связей между решениями таких задач.

Анализ и решение задач, содержащих зависимости, характеризующие процессы движения одного тела (скорость, время,, расстояние), работы (производительность труда, время, объем работы),

Оформление решения задачи сложным выражением. Решение задач на нахождение части от целого и целого по значению его доли.

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры (16 часов)

Знакомство с окружностью.

Центр окружности. Свойство точек окружности.

Радиус окружности. Свойство радиусов окружности.

Построение окружности с помощью циркуля.

Взаимное расположение точек плоскости и окружности (на окружности, вне окружности).

Окружность и круг, связь между ними.

Масштаб и разные варианты его обозначения. Выбор масштаба для изображения данного объекта. Определение масштаба, в котором изображен объект. Определение истинных размеров объекта по его изображению и данному масштабу.

Продолжение знакомства с пространственными телами: шаром, цилиндром, конусом, призмой и пирамидой. Установление сходства и различий между ними как внутри каждого вида, так и между видами этих тел. Частный случай четырехугольной призмы – прямоугольный параллелепипед.

Знакомство с различными способами изображения пространственных тел на плоскости.

Геометрические величины (30 часов)

Сравнение углов без измерений (на глаз, наложением).

Сравнение углов с помощью произвольно выбранных мерок.

Знакомство с общепринятой единицей измерения углов – градусом и его обозначением.

Транспортир как инструмент для измерения величины углов, его использование для измерений и построения углов заданной величины.

Единица измерения длины – километр (км). Соотношения между единицами длины: 1 м = 1000 мм, 1 км = 1000 м.

Понятие о площади. Сравнение площадей способами, не связанными с измерениями (на глаз, наложением).

Выбор произвольных мерок и измерение площадей с их помощью.

Палетка как прибор для измерения площадей. Использование палетки с произвольной сеткой.

Знакомство с общепринятыми единицами измерения площади: квадратным миллиметром (мм²), квадратным сантиметром (см²), квадратным дециметром (дм²), квадратным метром (м²), квадратным километром (км²); их связь с мерами длины.

Соотношения: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм².

Нахождение площади прямоугольника (знакомство с формулой S = a ∙ b) различными способами: разбиением на квадраты, с помощью палетки, по значениям длины и ширины.

Нахождение площади фигуры различными способами: разбиением на прямоугольники, дополнением до прямоугольника, с помощью перестроения частей фигуры.

Работа с информацией.

Чтение готовых таблиц. Использование данных таблицы для составления чисел (таблица разрядов и классов), выполнения действий, формулирования выводов.

Определение закономерности по данным таблицы, заполнение таблицы в соответствии с закономерностью (деление с остатком).

Решение логических задач с помощью составления и заполнения таблицы.

Соотнесение данных таблицы и столбчатой диаграммы. Определение цены деления шкалы столбчатой диаграммы на основе данных задачи.

Дополнение столбчатой и линейной диаграмм.

Решение текстовых задач с использованием данных столбчатой и линейной диаграмм.

Чтение готовой круговой диаграммы.

Чтение, дополнение, проверка готовых простых алгоритмов. Составление простых алгоритмов по схеме (деление с остатком, деление многозначного числа на однозначное и др.)

Построение математических выражений с помощью логических связок и слов («…и…», «…или…», «если…, то…», «верно/неверно, что…», «для того, чтобы… нужно…», «каждый», «все», «некоторые»).

Основные виды учебной деятельности

Моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов (по длине, массе, вместимости, времени), описание явлений и событий с использованием величин.
Обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем.
Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.
Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.
Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение.
Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор удобного способа.
Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.
Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных опросов.
Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Формы реализации программы

фронтальная;
парная;
групповая;

Методы реализации программы:

практический;
объяснительно-иллюстративный;
частично-поисковый;
наблюдение;
информативный;

Способы и средства:

технические средства;
модели и таблицы;
рисунки;
дидактические материалы;

Технологии:

информационно-коммуникативная;
здоровьесберегающая;
деятельностный подход.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика: Учебник для 3 класса: В 2 частях. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Бененсон Е.П., Итина Л.С. Рабочие тетради по математике для 3 класса. - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».

Методические пособия для учителя по курсу «Математика». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Итина Л. С, Кормишина С. Н.. Рабочая тетрадь «Волшебные точки. Вычисляй и рисуй» - Самара: Издательский дом «Федоров».

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Технические средства обучения:

- классная доска;

- мультимедийный проектор (по возможности);

- экспозиционный экран (по возможности);

- компьютер;

Экранно-звуковые пособия:

- аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

- видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности);

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

Оборудование класса:

- ученические одноместные столы с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;

- настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по математике 3 класс

№			Тип урока	Кол-во часов			дата				Коррекция
Площадь и ее измерение 16 часов +4 ч.
Личностные УУД Будет сформировано положительное отношение к урокам математики; Получит возможность для формирования ориентации на анализ соответствия результатов требованиям учебной задачи Будет сформирована ориентация на понимание предложений учителей; Получит возможность для формирования ориентации на принятые моральные нормы Будет сформировано понимание чувств одноклассников, учителей. Получит возможность для формирования понимания нравственного содержания поступков одноклассников и учителей. Получит возможность для формирования интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Будет сформирована ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; Получит возможность для формирования интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Регулятивные УУД Научатся понимать смысл инструкций учителя и заданий, предложенных в учебнике; Получат возможность научиться осуществлять пошаговый контроль при работе Научатся принимать и сохранять учебную задачу Получат возможность научиться находить несколько вариантов решения учебной задачи Научатся выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир Получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих действий и вносить в них необходимые изменения Научатся оценивать под руководством учителя правильность выполнения действий и вносить коррективы Коммуникативные УУД Научатся принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства Получат возможность научиться принимать другое мнение и позицию Научатся использовать в общении правила вежливости Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения Научатся строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Получат возможность научиться понимать относительность мнений и подходов к решению задач Познавательные УУД Научатся осуществлять поиск необходимой информации в учебнике Получат возможность научиться самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации Научатся кодировать информацию в знаково-символической форме Получат возможность научиться моделировать задачи Научатся проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям) Получат возможность научиться самостоятельно формулировать выводы Научатся проводить классификацию изучаемых объектов. Получат возможность научиться строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения Научатся понимать действие подведения под понятие (для изученных математических понятий) Получат возможность научиться самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в справочной литературе и дополнительных источниках
1			Понятие о площади. с. 3-5	1					02.09.
2			Сравнение площадей способами, не связанными с измерениями. с. 6	1					03.09.
3			Выбор произвольных мерок и измерение площадей с их помощью. с. 7-9	1					04.09.
4			Геометрические величины. Сравнение площадей фигур с помощью наложения с. 10-11	1					05.09.
5			Понятие о площади. Измерение площади с помощью квадратных мерок с. 12-13	1					09.09.
6			Палетка как прибор для измерения площадей. Использование палетки с. 14-15	1					10.09.
7			Понятие о площади. Измерение площади прямоугольника с. 16-17	1					11.09.
8			Разряды и классы. Нумерация трехзначных чисел с. 18	1					12.09.
9			Разряды и классы. Трехзначные числа с. 19	1					16.09.
10			Входная контрольная работа	1					17.09.
11			Анализ контрольной работы и работа над ошибками	1					18.09.
12			Знакомство с общепринятыми единицами измерения площади: квадратным сантиметром с. 20-21	1					19.09.
13			Знакомство с общепринятыми единицами измерения площади: квадратным сантиметром с. 22-23	1					23.09.
14			Геометрические величины. Площадь прямоугольника с. 24-25	1					24.09.
15			Нахождение площади прямоугольника с. 28-29	1					25.09.
16			Нахождение площади прямоугольника с. 30-31	1					26.09.
17			Знакомство с общепринятыми единицами измерения площади с. 32-33	1					30.09.
18			Геометрические величины. Понятие о площади с. 34-35	1					01.10.
19			Контрольная работа по теме «Площадь и ее измерение»	1					02.10.
20			Анализ контрольной работы и работа над ошибками	1					03.10.
Деление с остатком 12 часов
Личностные УУД Будет сформировано положительное отношение к урокам математики; Получит возможность для формирования ориентации на анализ соответствия результатов требованиям учебной задачи Будет сформирована ориентация на понимание предложений учителей; Получит возможность для формирования ориентации на принятые моральные нормы Будет сформировано понимание чувств одноклассников, учителей. Получит возможность для формирования понимания нравственного содержания поступков одноклассников и учителей. Получит возможность для формирования интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Будет сформирована ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; Получит возможность для формирования интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Регулятивные УУД Научатся понимать смысл инструкций учителя и заданий, предложенных в учебнике; Получат возможность научиться осуществлять пошаговый контроль при работе Научатся принимать и сохранять учебную задачу Получат возможность научиться находить несколько вариантов решения учебной задачи Научатся выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир Получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих действий и вносить в них необходимые изменения Научатся оценивать под руководством учителя правильность выполнения действий и вносить коррективы Коммуникативные УУД Научатся принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства Получат возможность научиться принимать другое мнение и позицию Научатся использовать в общении правила вежливости Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения Научатся строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Получат возможность научиться понимать относительность мнений и подходов к решению задач Познавательные УУД Научатся осуществлять поиск необходимой информации в учебнике Получат возможность научиться самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации Научатся кодировать информацию в знаково-символической форме Получат возможность научиться моделировать задачи Научатся проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям) Получат возможность научиться самостоятельно формулировать выводы Научатся проводить классификацию изучаемых объектов. Получат возможность научиться строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения Научатся понимать действие подведения под понятие (для изученных математических понятий) Получат возможность научиться самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в справочной литературе и дополнительных источниках
1/21			Арифметические действия. Деление с остатком с. 36-38		1					07.10.
2/22			Величины. Единицы измерения массы. Соотношения между единицами измерения массы с. 39-40		1					08.10.
3/23			Деление с остатком. Алгоритм устного деления с остатком с. 41-42		1					09.10.
4/24			Работа с текстовыми задачами. Задачи на кратное сравнение с. 43-44		1					10.10.
5/25			Деление с остатком с. 44-45		1					14.10.
6/26			Деление с остатком. Соотношение остатка и делителя при делении с остатком с. 46-47		1					15.10.
7/27			Деление с остатком. Нахождение делимого при делении с остатком с. 48-49		1					16.10.
8/28			Понятие о четных и нечетных числах. Признаки четных и нечетных чисел с. 50-51		1					17.10.
9/29			Деление с остатком. Нумерация чисел в пределах 1000 с. 52		1					21.10.
10/30			Контрольная работа по теме «Деление с остатком»		1					22.10.
11/31			Анализ контрольной работы и работа над ошибками		1					23.10.
12/32			Деление с остатком. Арифметические действия. Закрепление с. 53		1					24.10.
Сложение и вычитание трехзначных чисел 14 часов
Личностные УУД Будет сформировано положительное отношение к урокам математики; Получит возможность для формирования ориентации на анализ соответствия результатов требованиям учебной задачи Будет сформирована ориентация на понимание предложений учителей; Получит возможность для формирования ориентации на принятые моральные нормы Будет сформировано понимание чувств одноклассников, учителей. Получит возможность для формирования понимания нравственного содержания поступков одноклассников и учителей. Получит возможность для формирования интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Будет сформирована ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; Получит возможность для формирования интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Регулятивные УУД Научатся понимать смысл инструкций учителя и заданий, предложенных в учебнике; Получат возможность научиться осуществлять пошаговый контроль при работе Научатся принимать и сохранять учебную задачу Получат возможность научиться находить несколько вариантов решения учебной задачи Научатся выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир Получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих действий и вносить в них необходимые изменения Научатся оценивать под руководством учителя правильность выполнения действий и вносить коррективы Коммуникативные УУД Научатся принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства Получат возможность научиться принимать другое мнение и позицию Научатся использовать в общении правила вежливости Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения Научатся строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Получат возможность научиться понимать относительность мнений и подходов к решению задач Познавательные УУД Научатся осуществлять поиск необходимой информации в учебнике Получат возможность научиться самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации Научатся кодировать информацию в знаково-символической форме Получат возможность научиться моделировать задачи Научатся проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям) Получат возможность научиться самостоятельно формулировать выводы Научатся проводить классификацию изучаемых объектов. Получат возможность научиться строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения Научатся понимать действие подведения под понятие (для изученных математических понятий) Получат возможность научиться самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в справочной литературе и дополнительных источниках
1/33	Сложение и вычитание. Увеличение и уменьшение трехзначных чисел на круглые сотни и десятки с. 54-55					1			05.11.
2/34	Сложение и вычитание. Поразрядное сложение и вычитание трехзначных чисел с. 56-57					1			06.11.
3/35	Арифметические действия. Сложение трехзначных чисел столбиком с. 58-59					1			07.11.
4/36	Арифметические действия. Вычитание трехзначных чисел столбиком с. 60-61					1			11.11.
5/37	Арифметические действия. Сложение трехзначных чисел (с переходом через разряд) с. 62-63					1			12.11.
6/38	Сложение и вычитание. Краткая запись задачи в виде таблицы с. 64-65					1			13.11.
7/39	Арифметические действия. Вычитание трехзначных чисел (с переходом через разряд) с. 66-67					1			14.11.
8/40	Задачи с недостающими данными.Различные способы их преобразования с. 68-69					1			18.11.
9/41	Арифметические действия. Сложение и вычитание трехзначных чисел с. 70-72					1			19.11.
10/42	Знакомство с окружностью. Центр окружности. Окружность и круг с. 73					1			20.11.
11/43	Центр окружности. Радиус окружности. Хорда и диаметр с. 74-75					1			21.11.
12/44	Арифметические действия. Сложение и вычитание трехзначных чисел с. 76-77					1			25.11.
13/45	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»					1			26.11.
14/46	Анализ контрольной работы и работа над ошибками с. 80-81					1			27.11.
Сравнение и измерение углов 10 часов
Личностные УУД Будет сформировано положительное отношение к урокам математики; Получит возможность для формирования ориентации на анализ соответствия результатов требованиям учебной задачи Будет сформирована ориентация на понимание предложений учителей; Получит возможность для формирования ориентации на принятые моральные нормы Будет сформировано понимание чувств одноклассников, учителей. Получит возможность для формирования понимания нравственного содержания поступков одноклассников и учителей. Получит возможность для формирования интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Будет сформирована ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; Получит возможность для формирования интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Регулятивные УУД Научатся понимать смысл инструкций учителя и заданий, предложенных в учебнике; Получат возможность научиться осуществлять пошаговый контроль при работе Научатся принимать и сохранять учебную задачу Получат возможность научиться находить несколько вариантов решения учебной задачи Научатся выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир Получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих действий и вносить в них необходимые изменения Научатся оценивать под руководством учителя правильность выполнения действий и вносить коррективы Коммуникативные УУД Научатся принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства Получат возможность научиться принимать другое мнение и позицию Научатся использовать в общении правила вежливости Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения Научатся строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Получат возможность научиться понимать относительность мнений и подходов к решению задач Познавательные УУД Научатся осуществлять поиск необходимой информации в учебнике Получат возможность научиться самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации Научатся кодировать информацию в знаково-символической форме Получат возможность научиться моделировать задачи Научатся проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям) Получат возможность научиться самостоятельно формулировать выводы Научатся проводить классификацию изучаемых объектов. Получат возможность научиться строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения Научатся понимать действие подведения под понятие (для изученных математических понятий) Получат возможность научиться самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в справочной литературе и дополнительных источниках
1/47			Геометрические величины. Виды углов. Развернутый угол с. 82-84		1			28.11.
2/48			Геометрические величины. Сравнение углов. Алгоритм вычитания с. 85-86		1			02.12.
3/49			Распределительное свойство умножения с. 87-88		1			03.12.
4/50			Сравнение углов с помощью произвольной мерки. Римская письменная нумерация с. 89-90		1			04.12.
5/51			Геометрические величины. Градусная мера измерения углов с. 91-92		1			05.12.
6/52			Транспортир как инструмент для измерения величины углов. Измерение углов с помощью транспортира с. 93-94		1			09.12.
7/53			Транспортир как инструмент для измерения величины углов. Построение углов с помощью транспортира с. 95, 102		1			10.12.
8/54			Построение окружностей с помощью циркуля. Деление окружности на 2, 4, 6, 8 равных частей с. 98-99		1			11.12.
9/55			Задачи с избыточными данными с. 100-101		1			12.12.
10/56			Проверочная работа по теме «Сравнение и измерение углов»		1			16.12.
Внетабличное умножение и деление 28 часов
Личностные УУД Будет сформировано положительное отношение к урокам математики; Получит возможность для формирования ориентации на анализ соответствия результатов требованиям учебной задачи Будет сформирована ориентация на понимание предложений учителей; Получит возможность для формирования ориентации на принятые моральные нормы Будет сформировано понимание чувств одноклассников, учителей. Получит возможность для формирования понимания нравственного содержания поступков одноклассников и учителей. Получит возможность для формирования интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Будет сформирована ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; Получит возможность для формирования интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Регулятивные УУД Научатся понимать смысл инструкций учителя и заданий, предложенных в учебнике; Получат возможность научиться осуществлять пошаговый контроль при работе Научатся принимать и сохранять учебную задачу Получат возможность научиться находить несколько вариантов решения учебной задачи Научатся выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир Получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих действий и вносить в них необходимые изменения Научатся оценивать под руководством учителя правильность выполнения действий и вносить коррективы Коммуникативные УУД Научатся принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства Получат возможность научиться принимать другое мнение и позицию Научатся использовать в общении правила вежливости Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения Научатся строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Получат возможность научиться понимать относительность мнений и подходов к решению задач Познавательные УУД Научатся осуществлять поиск необходимой информации в учебнике Получат возможность научиться самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации Научатся кодировать информацию в знаково-символической форме Получат возможность научиться моделировать задачи Научатся проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям) Получат возможность научиться самостоятельно формулировать выводы Научатся проводить классификацию изучаемых объектов. Получат возможность научиться строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения Научатся понимать действие подведения под понятие (для изученных математических понятий) Получат возможность научиться самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в справочной литературе и дополнительных источниках
1/57	Распределительное свойство умножения относительно сложения с. 104-105					1			17.12.
2/58	Арифметические действия. Применение распределительного свойства умножения при умножении двузначного числа на однозначное с. 106-107					1			18.12.
3/59	Умножение и деление. Умножение 10, 100 на однозначное число с. 108-109					1			19.12.
4/60	Умножение и деление. Умножение круглых десятков и сотен на однозначное число с. 110-111					1			23.12.
5/61	Умножение и деление. Деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число с. 112-113					1			24.12.
6/62	Выполнение внетабличного умножения и деления в строку и в столбик. Умножение двузначного числа на однозначное с. 114-115					1			25.12.
7/63	Выполнение внетабличного умножения и деления в строку и в столбик. Умножение трехзначного числа на однозначное с. 116-117					1			26.12.
8/64	Умножение и деление. Умножение числа на 10 и 100 с. 118-119					1			13.01.
9/65	Умножение и деление. Умножение однозначного числа на двузначное число с. 120-121					1			14.01.
10/66	Умножение и деление. Деление суммы на число с. 122-123					1			15.01.
11/67	Выполнение внетабличного умножения и деления в строку и в столбик. Внетабличное деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное с. 124-125					1			16.01.
12/68	Умножение и деление. Устные приемы внетабличного умножения и деления с. 126					1			20.01.
13/69	Контрольная работа по теме «Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел»					1			21.01.
14/70	Анализ контрольной работы и работа над ошибками с. 127					1			22.01.
15/71	Выполнение внетабличного умножения и деления в столбик. Умножение трехзначного числа на однозначное с. 3-5					1			23.01.
16/72	Выполнение внетабличного умножения и деления в столбик. Письменное умножение двузначного числа на однозначное с. 6-9					1			27.01.
17/73	Работа с информацией. Решение простейших неравенств с одним неизвестным с. 10-11					1			28.01.
18/74	Выполнение внетабличного умножения в столбик. Письменное умножение трехзначного числа на однозначное с. 12-13					1			29.01.
19/75	Выполнение внетабличного умножения и деления в строку и в столбик. Деление двузначного числа на однозначное с. 14-15					1			30.01.
20/76	Умножение и деление. Умножение трехзначного числа на однозначное с. 16-17					1			03.02.
21/77	Умножение и деление. Умножение трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд с. 18-19					1			04.02.
22/78	Деление трехзначного числа на однозначное в столбик					1			05.02.
23/79	Решение неравенств с помощью составления соответствующего уравнения					1			06.02.
24/80	Изображение объемных тел на плоскости					1			10.02.
25/81	Решение неравенств					1			11.02.
26/82	Решение уравнений разными способами					1			12.02.
27/83	Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»					1			13.02.
28/84	Анализ контрольной работы и работа над ошибками					1			17.02.
Числовой (координатный) луч 12 часов
Личностные УУД Будет сформировано положительное отношение к урокам математики; Получит возможность для формирования ориентации на анализ соответствия результатов требованиям учебной задачи Будет сформирована ориентация на понимание предложений учителей; Получит возможность для формирования ориентации на принятые моральные нормы Будет сформировано понимание чувств одноклассников, учителей. Получит возможность для формирования понимания нравственного содержания поступков одноклассников и учителей. Получит возможность для формирования интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Будет сформирована ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; Получит возможность для формирования интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Регулятивные УУД Научатся понимать смысл инструкций учителя и заданий, предложенных в учебнике; Получат возможность научиться осуществлять пошаговый контроль при работе Научатся принимать и сохранять учебную задачу Получат возможность научиться находить несколько вариантов решения учебной задачи Научатся выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир Получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих действий и вносить в них необходимые изменения Научатся оценивать под руководством учителя правильность выполнения действий и вносить коррективы Коммуникативные УУД Научатся принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства Получат возможность научиться принимать другое мнение и позицию Научатся использовать в общении правила вежливости Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения Научатся строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Получат возможность научиться понимать относительность мнений и подходов к решению задач Познавательные УУД Научатся осуществлять поиск необходимой информации в учебнике Получат возможность научиться самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации Научатся кодировать информацию в знаково-символической форме Получат возможность научиться моделировать задачи Научатся проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям) Получат возможность научиться самостоятельно формулировать выводы Научатся проводить классификацию изучаемых объектов. Получат возможность научиться строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения Научатся понимать действие подведения под понятие (для изученных математических понятий) Получат возможность научиться самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в справочной литературе и дополнительных источниках
1/85			Числовой луч		1			18.02.
2/86			Числовые лучи с разными мерками		1			19.02.
3/87			Построение числового луча		1			20.02.
4/88			Производительность труда		1			25.02.
5/89			Единичный отрезок		1			26.02.
6/90			Числовые лучи с разными единичными отрезками		1			27.02.
7/91			Координаты точек		1			02.03.
8/92			Скорость движения		1			03.03.
9/93			Скорость, время, расстояние		1			04.03.
10/94			Взаимосвязь между скоростью, временем. Расстоянием		1			05.03.
11/95			Контрольная работа по теме «Числовой (координатный) луч»		1			10.03.
12/96			Анализ контрольной работы и работа над ошибками		1			11.03.
Масштаб 6 часов
1/97			Масштаб		1			12.03.
2/98			Формула скорости		1			16.03.
3/99			Нахождение времени по известным расстоянию и скорости		1			17.03.
4/100			Масштаб, увеличивающий изображение предмета		1			18.03.
5/101			Проверочная работа по теме «Масштаб»		1			19.03.
6/102			Масштаб		1			13.04.
Дробные числа 16 часов
Личностные УУД Будет сформировано положительное отношение к урокам математики; Получит возможность для формирования ориентации на анализ соответствия результатов требованиям учебной задачи Будет сформирована ориентация на понимание предложений учителей; Получит возможность для формирования ориентации на принятые моральные нормы Будет сформировано понимание чувств одноклассников, учителей. Получит возможность для формирования понимания нравственного содержания поступков одноклассников и учителей. Получит возможность для формирования интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Будет сформирована ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; Получит возможность для формирования интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Регулятивные УУД Научатся понимать смысл инструкций учителя и заданий, предложенных в учебнике; Получат возможность научиться осуществлять пошаговый контроль при работе Научатся принимать и сохранять учебную задачу Получат возможность научиться находить несколько вариантов решения учебной задачи Научатся выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир Получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих действий и вносить в них необходимые изменения Научатся оценивать под руководством учителя правильность выполнения действий и вносить коррективы Коммуникативные УУД Научатся принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства Получат возможность научиться принимать другое мнение и позицию Научатся использовать в общении правила вежливости Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения Научатся строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Получат возможность научиться понимать относительность мнений и подходов к решению задач Познавательные УУД Научатся осуществлять поиск необходимой информации в учебнике Получат возможность научиться самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации Научатся кодировать информацию в знаково-символической форме Получат возможность научиться моделировать задачи Научатся проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям) Получат возможность научиться самостоятельно формулировать выводы Научатся проводить классификацию изучаемых объектов. Получат возможность научиться строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения Научатся понимать действие подведения под понятие (для изученных математических понятий) Получат возможность научиться самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в справочной литературе и дополнительных источниках
1/103			Знакомство с понятием дроби		1			14.04.
2/104			Названия и обозначения дробей		1			15.04.
3/105			Запись дробей		1			16.04.
4/106			Числитель и знаменатель дроби		1			20.04.
5/107			Запись дробей по схематическому рисунку		1			21.04.
6/108			Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями		1			22.04.
7/109			Задачи на нахождение части числа		1			23.04.
8/110			Сложное (двойное) неравенство		1			27.04.
9111			Дроби на числовом луче		1			28.04.
10 /112			Задачи на нахождение числа по его доле.		1			29.04.
11/113			Дроби на числовом луче		1			30.04.
12/114			Итоговая комплексная работа		1			04.05.
13/115			Круговые диаграммы		1			05.05.
14/116			Контрольная работа по теме «Дробные числа»		1			06.05.
15/117			Работа над ошибками		1			07.05.
16/118			Обобщающий урок по теме «Дробные числа»		1			11.05.
Разряды и классы. Класс единиц и класс тысяч 18 часов
Личностные УУД Будет сформировано положительное отношение к урокам математики; Получит возможность для формирования ориентации на анализ соответствия результатов требованиям учебной задачи Будет сформирована ориентация на понимание предложений учителей; Получит возможность для формирования ориентации на принятые моральные нормы Будет сформировано понимание чувств одноклассников, учителей. Получит возможность для формирования понимания нравственного содержания поступков одноклассников и учителей. Получит возможность для формирования интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Будет сформирована ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; Получит возможность для формирования интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Регулятивные УУД Научатся понимать смысл инструкций учителя и заданий, предложенных в учебнике; Получат возможность научиться осуществлять пошаговый контроль при работе Научатся принимать и сохранять учебную задачу Получат возможность научиться находить несколько вариантов решения учебной задачи Научатся выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир Получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих действий и вносить в них необходимые изменения Научатся оценивать под руководством учителя правильность выполнения действий и вносить коррективы Коммуникативные УУД Научатся принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства Получат возможность научиться принимать другое мнение и позицию Научатся использовать в общении правила вежливости Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения Научатся строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Получат возможность научиться понимать относительность мнений и подходов к решению задач Познавательные УУД Научатся осуществлять поиск необходимой информации в учебнике Получат возможность научиться самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации Научатся кодировать информацию в знаково-символической форме Получат возможность научиться моделировать задачи Научатся проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям) Получат возможность научиться самостоятельно формулировать выводы Научатся проводить классификацию изучаемых объектов. Получат возможность научиться строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения Научатся понимать действие подведения под понятие (для изученных математических понятий) Получат возможность научиться самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в справочной литературе и дополнительных источниках
1/119		Тысяча – новая счетная единица				1			12.05.
2/120		Счет тысячами				1			13.05.
3/121		Четырехзначные числа в натуральном ряду.				1			14.05.
4/122		Четырехзначные числа в натуральном ряду				1			18.05.
5/123		Единица измерения расстояния – километр				1			19.05.
6/124		Соотношение между единицами массы.				1			20.05.
7/125		Разряд десятков тысяч.				1			21.05.
8/126		Пятизначные числа в натуральном ряду				1			25.05.
9/127		Сложение многозначных чисел				1			26.05.
10/128		Сто тысяч				1			27.05.
11/129		Чтение и запись шестизначных чисел				1
12/130		Таблица разрядов и классов				1
13/131		Действия с числами в пределах 1000000.				1
14/132		Контрольная работа по теме «Многозначные числа»				1
15/133		Работа над ошибками				1
16/134		Сложение и вычитание многозначных чисел				1
17/135		Числовой луч. повторение				1
18/136		Итоговый урок соревнование.				1