Россия, с. Новый Егорлык
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 11.06.2026 10:42
Филипенко Оксана Федоровна
учитель начальных классов
1 968
37 307 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по математике 3 класс
Категория:
Начальные классы
29.10.2021 13:41
Рабочая программа по математике 3 класс "Школа России"
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 3 класс»
Рабочая программа по предмету «Математика»
I. Пояснительная записка
Рабочая программа поматематике МБОУ СОШ № 62 имени Е.И. Игнатенко с. Новый Егорлык для 3 класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Уставоммуниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 62 имени Е.И. Игнатенко с. Новый Егорлык.
При разработке рабочей программы по математике МБОУ СОШ № 62 имени Е.И. Игнатенко с. Новый Егорлык для 3 класса использованы основные федеральные и региональные нормативные правовые документы:
Законы:
Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта» (ред. от 23.07.2013);
Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС).
Программы:
Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).
Постановления:
постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 № 81).
Приказы:
приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);
приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в ред. от 13.12. 2013, от 28.05.2014, от 17.07.2015);
приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38);
приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
приказ от 29.12.2014 № 1643 Минобрнауки России «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
приказ Минобрнауки России от 14.08.2015 № 825 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки России от 5 сентября 2013 года № 1047»;
приказ Минобрнауки России от 29.04.2015 № 450 «О порядке отбора организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 29.07.2015 № 38259);
приказ Минпросвещения России от 23.12.2020 № 766 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254";
приказ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373».
Письма:
письмо Минобрнауки России от 20.07.2015 № 09-1774 «О направлении учебно-методических материалов»;
письмо Минобрнауки России от 04.09.2015 № 08-1404 «Об отборе организаций, выпускающих учебные пособия»;
письмо Минобрнауки России от 18.03.2016 № НТ-393/08 «Об обеспечении учебными изданиями (учебниками и учебными пособиями).
Локальные акты ОО:
- Устав МБОУ СОШ № 62 имени Е.И. Игнатенко с. Новый Егорлык.
Программа адресована обучающимся 3 класса с разной мотивацией к обучению.
Рабочая программа включает в себя все элементы содержания соответствующих разделов примерной программы начального общего образования по математике. Подход к структурированию учебного материала в рамках основных тематических блоков, установленных примерной программой, а также последовательность изучения материала выдержаны.
Основными целями начального обучения математике являются:
математическое развитиемладшего школьника;
формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
воспитаниеинтереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения); системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач; умения вести поиск информации и работать с ней;критичности мышления;
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; пространственного воображения; математической речи; познавательных способностей; умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
II. Место учебного предмета «Математика» в учебном плане
В соответствии с ФГОС и школьным учебным планом на изучение учебного предмета «Математика» в 3 классе отводится 4 часа в неделю (федеральный компонент). Продолжительность учебного года -34 учебные недели. За год – 136 часов.
В соответствии с учебным планом и расписанием учебных занятий МБОУ СОШ № 62 имени Е.И.Игнатенко с. Новый Егорлык на 2021 - 2022 учебный год, а также в связи с государственными праздниками данная рабочая программа составлена на 134 часов.
Реализация программного материала осуществляется за счёт уплотнения учебного материала по разделу: «Повторение» на 2 часа.
Количество часов в неделю – 4 часа.
Количество часов в I четверти – 33 часов.
Количество часов во II четверти – 30 часов.
Количество часов в III четверти – 38 часов.
Количество часов в IV четверти – 33 часа. Количество часов в год – 134 часов.
III. Результаты освоения учебного предмета и система их оценки
Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных планируемых результатов изучения курса «Математика»
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
понимание значения математических знаний в собственной жизни;
понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;
понимания важности математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
навыков проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
интереса к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.
Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Обучающийся научится:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Обучающийся научится:
устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
стремление полнее использовать свои творческие возможности;
общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Обучающийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Обучающийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
Обучающийся получит возможность научиться:
классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Обучающийся научится:
выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Обучающийся научится:
анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Обучающийся получит возможность научиться:
сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Обучающийся научится:
обозначать геометрические фигуры буквами;
различать круг и окружность;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.
Обучающийся получит возможность научиться:
различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
читать план участка (комнаты, сада и др.).
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Обучающийся научится:
измерять длину отрезка;
вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними.
Обучающийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Обучающийся научится:
анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
читать несложные готовые таблицы;
понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действий, геометрических фигурах.
Критерии оценивания по математике
Виды письменных работ и нормы оценивания:
Работа, состоящая из примеров:
Оценка «5» – без ошибок.
Оценка «4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.
Оценка «3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
Оценка «2» – 4 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач:
Оценка «5» – без ошибок.
Оценка «4» – 1–2 негрубых ошибки.
Оценка «3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки.
Оценка «2» – 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех
остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или допущено более 5 вычислительных ошибок при решении задачи и примеров.
Комбинированная работа (2 задачи и примеры)
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или допущено в решении.
Математический диктант
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.
Оценка "3" ставится:
- не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.
Оценка "2" ставится:
- не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.
Тест
Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий.
Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий.
Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий.
Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий.
Характер ошибок.
Грубые ошибки:
1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример.
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1. Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».
IV. Содержание учебного предмета
Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует требованиям основной образовательной программы начального общего образования. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным стандартом по математике и авторской программой данного учебного курса.
В соответствии с Примерной основной образовательной программой по математике и целями данного курса в программе раскрыты основные содержательные разделы: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Числа от 1 до 100
Сложение и вычитание (продолжение) (10 ч.)
Письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100; выражения с одной переменной вида а+28, 43-в; уравнение, решение уравнения; решение уравнений вида 25+х=30. 25-х=20. х-7=12 способом подбора и на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий; прямоугольник (квадрат); свойства противоположных сторон прямоугольника (квадрата); решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.
В результате изучения темы обучающийся должен знать/понимать: письменные приемы сложения и вычитания; уравнение, значение уравнения; уравнения вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8; прямоугольник (квадрат); свойство прямоугольника (квадрата);
уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 в более легких случаях, письменно в более сложных; вычислять значения числовых выражений в 2 действия, содержащихсложение и вычитание (со скобками и без них); решать уравнения вида 25+х=30, 30-х=5, х-15=6 на основе подбора и знаний взаимосвязи компонентов; решать текстовые задачи арифметическим способом в 1-2 действия на сложение и вычитание;
использоватьприобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля: самостоятельной конструкторской деятельности; решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение, покупка).
Табличное умножение и деление (56 ч.)
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
Решение подбором уравнений вида х-3 = 21, х:4 = 9, 27:х=9.
Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.
Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин. Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, отрезка, многоугольников – треугольника, прямоугольника (квадрата). Распознавание геометрических фигур: окружности и круга.
Многоугольник. Вершины, стороны и углы многоугольника. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр (см2), квадратный дециметр (дм2), квадратный метр (м2). Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Практические работы: Измерение длин сторон предметов, имеющихформу прямоугольников с использованием линейки.
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать: конкретный смысл и названия действий умножения и деления; названия компонентов и результатов умножения и деления; взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, содержащих 2-3- действия (со скобками и без скобок); таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления; примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.); соотношения между изученными единицами длины, площади, определение прямоугольного треугольника; алгоритм нахождения площади и периметра прямоугольного треугольника; виды треугольников; представления о таких величинах, как длина, площадь, и способах их измерений;
уметь: читать, записывать, вычислять значения выражений на умножение и деление; вычислять значения числового выражения, содержащего 2- 3действия (со скобками и без них); решать текстовые задачи арифметическим способом выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100; выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000; решать подбором уравнений вида х-3 = 21, х:4 = 9, 27:х=9; находить доли числа и числа по его доле, сравнивать доли; выполнять проверку вычислений; читать, записывать и сравнивать числа в пределах сотни; рационально выполнять устные вычисления в пределах ста; строить заданный отрезок; использовать изученные соотношения в вычислениях; строить на клетчатой бумаге прямоугольникам по заданным длинам сторон; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.); сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости; определения времени по часам (в часах и минутах); решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.).
Арифметические действия:
1. Внетабличное умножение и деление (19 ч.)
2. Деление с остатком (10 ч.)
Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком.
Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
Выражения с двумя переменными вида а+b, а - b, a∙b, c:d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
Уравнения вида х-6 = 72, х:8=12, 64:х=16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентамидействий.
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать: внетабличное умножение и деление в пределах 100;деление суммы на число; и деление с остатком, правила умножения и деления суммы на число; устные приемы внетабличного умножения и деления; выражения с двумя переменными вида а+b, а - b, a∙b, c:d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв; алгоритм письменного умножения, взаимосвязь между компонентами и результатом действия (сложения, вычитания, умножения, деления);
уметь: выполнять письменные вычисления (сложение, вычитание, умножение и деление) многозначных чисел и их проверку; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.); сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости; решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.)
Числа от 1 до 1000
Нумерация (13ч.)
Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать: названия и последовательность чисел в натуральном ряду; как образуется каждая следующая счетная единица, названия и последовательность первых трех классов;
уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа); проверку вычислений; представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия; увеличивать и уменьшать числа в 10, 100 раз;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.); оценки величины предметов на глаз.
Арифметические действия:
1. Сложение и вычитание (11 ч.)
2. Умножение и деление (14 ч.)
Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.
Сравнение предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Соотношения между ними. Масса. Единицы массы: грамм (г), килограмм (кг). Соотношения между ними. Вместимость. Единица вместимости литр (л). Время. Единицы времени: секунда (с), минута (мин), час (ч), сутки (сут.), неделя, месяц (мес.), год, век. Соотношения между ними.
Зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения, работы, «купли-продажи» и др. Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении; объем всей работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость; и др. Построение простейших логических выражений типа «… и…», «…или …», «если…, то…», «не только…, но и…» и т.д.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
Практические работы: Взвешивание предметов. Сравнение вместимостей двух сосудов с использованием данной мерки. Определение времени по часам с точностью до часа; с точностью до минуты.
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать: устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; письменные приемы сложения и вычитания; письменные приемы умножения и деления на однозначное число; соотношения между изученными единицами длины, площади, объема, массы, времени; связь между величинами, как цена, количество, стоимость, время, скорость, путь при равномерном движении;
уметь: записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия; находить числовые значения буквенных выражений решать задачи в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление; проверку вычислений; использовать изученные соотношения в вычислениях; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.); сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости; определения времени по часам (в часах и минутах); решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.); оценки величины предметов на глаз; самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).
Итоговое повторение (1 ч.)
Формы контроля учебного предмета:
Текущий: тест, устный опрос; математический диктант, практическая работа, тематические проверочные работы, тест, самостоятельная работа;
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы, комплексной диагностической работы на межпредметной основе.
V. Тематическое планирование.
|
№ п/п |
Наименование разделов |
Всего часов | В том числе на: |
Характеристика деятельности обучающегося | |||
| проекты | проверочные работы (до 10 минут) | контрольные работы | |||||
| 1. |
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение).
|
10 |
| 2 | 1 | Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения. Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы. | |
|
2. |
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. |
56 | 1 | 7 | 4 | ||
| 3. |
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. |
19 |
| 4 | 1 | ||
|
4. |
Числа от 1 до 100. Деление с остатком.
|
10 |
1 |
2 |
1 | ||
| 5. |
Числа от 1 до 1000. Нумерация.
| 13 |
| 3 | 2 | ||
| 6. |
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. |
11 |
| 2 | 1 | ||
| 7. |
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. |
14 |
| 3 | 1 | ||
|
8. |
Итоговое повторение |
1 |
|
|
| ||
|
|
Итого:
|
134 |
2 |
23 |
11 | ||
VI. Календарно-тематическое планирование по математике. 3 класс.
| № п/п урока | Дата урока | Тема урока Тип урока | Кол-во ча-сов | Элементы содержания | Планируемые результаты | Вид контроля |
| |||
| Предметные результаты | Личностные результаты и УУД |
| ||||||||
| I. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение) (10 ч.) |
| |||||||||
| 1. | І чет-верть 01.09 | Повторение: сложение и вычитание Урок повторения | 1 | Знакомство с учебником; нумерация чисел в пределах 100; решение задач. | Знать нумерацию чисел в пределах 100; приёмы вычислений, основанные на нумерации; название компонентов и резуль-татов действий при сложении и вычитании. Уметь решать задачи. | Личностные результаты: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Регулятивные УУД: умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Познавательные УУД: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения. | текущий
|
| ||
| 2. | 02.09 | Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток Урок повторения | 1 | Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток; преобразование и сравнение именованных чисел; решение задач. | Знать приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток; приёмы сложения, опираясь на переместительный закон сложения. Уметь преобразовывать и сравнивать именованные числа; решать текстовые задачи. | текущий
|
| |||
| 3. | 06.09 | Выражения с переменной Комбинирован- ный урок | 1 | Числовые и буквенные выражения; нахождение периметра прямоугольника. | Знать латинские буквы; приёмы письменного сложения и вычитания. Уметь решать задачи, находить периметр прямоугольника. | текущий |
| |||
| 4. | 07.09 | Решение уравнений способом подбора неизвестного. Комбинирован-ный урок | 1 | Числовые и буквенные выражения; решение уравнений | Уметь решать уравнения и текстовые задачи; объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения и вычитания. | текущий |
| |||
| 5. | 08.09 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. Комбинирован-ный урок | 1 | Название чисел при вычитании; решение уравнений, задач; сравнение выражений. | Уметь решать уравнения; сравнивать и преобразовывать; логически мыслить, рассуждать; объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения и вычитания. | Личностные результаты: развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Регулятивные УУД: умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения. Познавательные УУД: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; установление причинно-следственных связей; приобретение и развитие начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
| Самостоятельная работа Занимательные рамки |
| ||
| 6. | 09.09 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. Комбинирован-ный урок | 1 | Название чисел при вычитании; решение уравнений, задач; сравнение именованных выражений. | Уметь решать уравнения и текстовые задачи; преобразовывать единицы длины; объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения и вычитания. | текущий |
| |||
| 7. | 13.09 | Обозначение геометрических фигур буквами. Комбинирован-ный урок | 1 | Геометрический материал; решение задач. | Уметь писать заглавные латинские буквы, которые служат для обозначения геометрических фигур; чертить и измерять отрезки, строить геометрические фигуры и измерять их стороны; решать текстовые задачи; логически мыслить. | текущий |
| |||
| 8. | 14.09 | Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?». Обобщающий урок | 1 | Решение тестовых и геометрических задач, уравнений, сравнение именованных чисел. | Уметь решать текстовые и геометрические задачи, уравнения; сравнивать, рассуждать, анализировать, логически мыслить; понимать закономерность, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур | Тестовая работа |
| |||
| 9. | 15.09 | Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» Обобщающий урок | 1 | Решение тестовых и геометрических задач, уравнений, сравнение именованных чисел. | Уметь решать текстовые и геометрические задачи, уравнения; сравнивать, рассуждать, анализировать, логически мыслить. | Текущий |
| |||
| 10. | 16.09 | Входная контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». Урок контроля знаний и умений | 1 | Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток; преобразование и сравнение именованных чисел; решение задач.
| Уметь решать текстовые и геометрические задачи, уравнения; сравнивать, рассуждать, анализировать, логически мыслить. | Текущий |
| |||
| II. Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (56 ч.) |
| |||||||||
| 11. | 20.09 | Работа над ошибками. Умножение. Задачи на умножение. Комбинирован-ный урок | 1 | Умножение; замена сложения умножением; задачи на умножение. | Знать о связи между компонентами и результатом умножения. Уметь решать текстовые задачи и уравнения. | Личностные результаты: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные УУД: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) Познавательные УУД: постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Текущий |
| ||
| 12. | 21.09 | Связь между компонентами и результатом умножения. Комбинирован-ный урок | 1 | Умножение; замена сложения умножением; задачи на умножение. | Знать о связи между компонентами и результатом умножения. Уметь решать текстовые задачи и уравнения. |
Текущий |
| |||
| 13. | 22.09 | Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления с числом 2. Комбинирован-ный урок | 1 | Чётные и нечётные числа; решение задач. | Знать понятие «чётные» и «нечётные» числа. Уметь определять чётные и нечётные числа. Знать таблицу умножения и деления на 2. |
| ||||
| 14. | 23.09 | Таблица умножения и деления на 3. Комбинирован-ный урок | 1 | Таблица умножения и деления на 3; текстовые и геометрические задачи. | Знать таблицу умножения и деления на 3. Уметь решать текстовые и геометрические задачи. | Текущий |
| |||
| 15. | 27.09 | Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. Комбинирован-ный урок | 1 | Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. | Знать термины «цена», «количество», «стоимость». Уметь решать задачи нового типа; называть связи между величинами: цена, количество, стоимость | Личностные результаты: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. | Текущий |
| ||
| 16. | 28.09 | Решение задач. Комбинирован-ный урок. Арифметичес-кий диктант | 1 | Решение задач с величинами: масса 1 предмета, количество, общая масса. | Знать таблицу умножения и деления на 2 и 3. Уметь решать задачи нового типа. | Познавательные УУД: постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Регулятивные УУД: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий); прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слушать и понимать речь других; готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные результаты:развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | Арифметический диктант |
| ||
| 17. | 29.09 | Порядок выполнения действий. Комбинирован-ный урок | 1 | Правило выполнения действий со скобками и без скобок; решение задач и уравнений. | Знать правило выполнения действий не только сложения и вычитания, но и умножения и деления со скобками и без них. Уметь решать задачи. | Текущий ребусы |
| |||
| 18. | 30.09 | Порядок выполнения действий. Комбинирован-ный урок | 1 | Правило выполнения действий со скобками и без скобок; решение задач и уравнений.
| Знать правило выполнения действий не только сложения и вычитания, но и умножения и деления со скобками и без них. Уметь решать задачи. |
| ||||
| 19. | 04.10 | Порядок выполнения действий. Закрепление. Урок повторения и обобщения знаний | 1 | Правило выполнения действий со скобками и без скобок; решение задач. | Уметь выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; решать текстовые и геометрические задачи. | Самостоятельная работа Задача на смекалку |
| |||
| 20. | 05.10 | Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?». Обобщающий урок | 1 | Решение задач, сравнение именованных чисел; геометрический материал | Уметь решать текстовые задачи, уравнения и выражения с переменной сравнивать, преобразовывать, анализировать. | Текущий
|
| |||
| 21. | 06.10 | Контрольная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление» Урок контроля и проверки знаний | 1 | Проверка знаний, умений и навыков по изученному материалу. | Уметь решать текстовые задачи, уравнения и выражения с переменной, сравнивать, преобразовывать, анализировать. |
| ||||
| 22. | 07.10 | Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 4 Комбинирован-ный урок | 1 | Составление таблицы умножения и деления четырёх и на 4; решение задач с величинами: цена, количество, стоимость | Уметь использовать различные приёмы проверки правильности вычисления числового выражения, анализировать текстовую задачу и комментировать способ её решения. |
| Текущий
|
| ||
| 23. | 11.10 | Таблица Пифагора. Урок повторения и обобщения знаний | 1 | Составление таблицы Пифагора; решение простых задач на умножение и деление; нахождение пери-метра квадрата. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4. Уметь решать простые задачи на умножение и деление; находить периметр квадрата. | Познавательные УУД:постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Регулятивные УУД: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий); прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Коммуникативные УУД:учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слушать и понимать речь других; готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные результаты:развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Познавательные УУД: уметь собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию; постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные УУД:учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слушать и понимать речь других; готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные УУД: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий); прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Личностные результаты: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Регулятивные УУД: контролировать свою деятельность; обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера; актуализировать знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные УУД:слушать и понимать речь других; готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. | Текущий |
| ||
| 24. | 12.10 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. Комбинирован-ный урок | 1 | Раскрытие смысла выражения «в 2 (3, 4…) раза больше»; решение простых задач на умножение и деление | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4. Уметь решать простые задачи на увеличение числа в несколько раз, уравнения. | Текущий головоломки |
| |||
| 25. | 13.10 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. Проверочная работа. Комбинирован-ный урок | 1 | Решение простых задач на увеличение числа в несколько раз и на увеличение числа на несколько единиц; сравнение выражений. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4. Уметь решать простые задачи на увеличение числа в несколько раз, сравнивать числовые выражения, рассуждать. | Проверочная работа |
| |||
| 26. | 14.10 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Комбинирован-ный урок | 1 | Раскрытие смысла выражения «в 2 (3, 4…) раза меньше»; решение простых и составных задач | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4. Уметь решать простые и составные задачи; задачи на уменьшение числа в несколько раз, сравнивать числовые выражения, рассуждать. | Текущий |
| |||
| 27. | 18.10 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Комбинирован-ный урок | 1 | Решение задач на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц; геометрический материал; | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4. Уметь решать простые и составные задачи; задачи на уменьшение числа в несколько раз, сравнивать числовые выражения, рассуждать. | Текущий |
| |||
| 28. | 19.10 | Таблица умножения и деления с числом 5. Проверочный тест. Комбинирован-ный урок | 1 | Составление таблицы умножения и деления пяти и на 5; решение задач. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4, 5. Уметь решать простые и составные задачи. | Проверочная работа
|
| |||
| 29. | 20.10 | Задачи на кратное сравнение чисел Комбинирован-ный урок | 1 | Задачи на кратное сравнение; простые и составные задачи | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4, 5. Уметь решать задачи на кратное сравнение; составные задачи. | Текущий |
| |||
| 30. | 21.10 | Задачи на кратное сравнение чисел Комбинирован-ный урок | 1 | Знакомство с правилом, по которому можно узнать, во сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого; решение задач. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4, 5; правило, по которому можно узнать, во сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого. Уметь решать задачи на кратное сравнение; составные задачи. | Текущий |
| |||
| 31. | 25.10 | Контрольная работа № 3 по теме «Умножение и деление. Решение задач.» Урок контроля и проверки знаний
| 1 | Проверка знаний, умений по изученным темам
| Умение применять знания и способы действия в изменённых условиях
| Текущий
|
| |||
| 32.
| 26.10 | Работа над ошибками. Решение задач. Закрепление. Комбинирован-ный урок | 1 | Решение задач, составление схематических чертежей к задачам.
| Уметь решать задачи, делать схематический чертёж.
| Текущий |
| |||
| 33.
| 27.10 | Таблица умножения и деления с числом 6. Комбинирован-ный урок | 1 | Составление таблицы умножения и деления шести и на 6; решение задач. на увеличение числа в несколько раз
| Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6. Уметь записывать выражения с переменной, решать уравнения; логически мыслить, анализировать, рассуждать; применять полученные знания для решения задач. | Контрольная работа |
| |||
| 34. | ІI чет-верть 08.11 | Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. Комбинирован-ный урок | 1 | Решение задач; геометрический материал | Уметь решать задачи на разностное и кратное сравнение; рассуждать. | Текущий
|
| |||
| 35. | 09.11 | Задачи на нахождение четвёртого пропорциональ-ного Комбинирован-ный урок | 1 | Решение задач, уравнений | Уметь решать составные задачи, уравнения; составлять план решения задачи; действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. | Познавательные УУД: анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения. Регулятивные УУД: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. Личностные результаты: развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения. | Арифметический диктант Задача на смекалку
|
| ||
| 36. | 10.11 | Решение задач. Комбинирован-ный урок | 1 | Решение задач, уравнений | Уметь решать составные задачи, уравнения. | Арифметический диктант |
| |||
| 37. | 11.11 | Таблица умножения и деления с числом 7 Комбинирован-ный урок | 1 | Составление таблицы умножения и деления семи и на 7; решение задач; геометрический материал. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7. Уметь решать задачи, сравнивать, вычислять, рассуждать. Составлять таблицы умножения и деления семи и на 7. | Текущий |
| |||
| 38. | 15.11 | Проект «Математические сказки» Комбинирован-ный урок | 1 | Решение нестандартных задач. | Уметь решать простые и составные задачи, уравнения, рассуждать. | Познавательные УУД: уметь собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию; постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Проект
|
| ||
| 39. | 16.11 | Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?». Обобщающий урок. | 1 | Решение задач, сравнение именованных чисел; геометрический материал. | Уметь решать текстовые задачи, уравнения и выражения с переменной, сравнивать, преобразовывать, анализировать. |
| ||||
| 40. | 17.11 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» Урок контроля и проверки знаний | 1 | Проверка знаний, умений по изученным темам | Уметь решать текстовые задачи, уравнения и выражения с переменной, сравнивать, преобразовывать, анализировать | Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слушать и понимать речь других; готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные УУД: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий); прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Личностные результаты: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
| |||
| 41. | 18.11 | Площадь. Единицы площади. Урок изучения нового материала | 1 | Геометрический материал; первоначальные сведения о площади фигур: различные способы сравнения площадей фигур | Уметь различными способами сравнивать площади фигур «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площадей; решать задачи. | Текущий |
| |||
| 42. | 22.11 | Квадратный сантиметр. Комбинирован-ный урок | 1 | Знакомство с единицей измерения площади – квадратным сантиметром; решение задач. | Знать единицу измерения площади – квадратный сантиметр. Уметь находить площадь фигуры, используя новую единицу; решать составные задачи. | Текущий |
| |||
| 43. | 23.11 | Площадь прямоугольника.Комбинирован-ный урок | 1 | Геометрический материал; знакомство с правилом нахождения площади. | Знать правило вычисления площади прямоугольника. Уметь решать задачи; составлять и решать уравнения. | Текущий |
| |||
| 44. | 24.11 | Таблица умножения и деления с числом 8. Проверочная работа Комбинирован-ный урок | 1 | Составление таблицы умножения и деления восьми и на 8; решение задач; нахождение площади прямоугольников. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Уметь решать задачи, вычислять площади прямоугольников, мыслить, наблюдать, рассуждать. | Проверочная работа
|
| |||
| 45. | 25.11 | Решение задач. Комбинирован-ный урок | 1 | Решение задач. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Уметь решать составные задачи; рассуждать. |
Текущий |
| |||
| 46. | 29.11 | Решение задач. Комбинирован-ный урок | 1 | Решение задач. | Уметь решать составные задачи; рассуждать. | Познавательные УУД: уметь собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию; постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слушать и понимать речь других; готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные УУД: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий); прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. .Личностные результаты: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. | Индивидуальная работа
|
| ||
| 47. | 30.11 | Таблица умножения и деления с числом 9. Комбинирован-ный урок | 1 | Составление таблицы умножения и деления девяти и на 9; преобразование единиц. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Уметь сравнивать, преобразовывать линейные единицырассуждать; применять знания таблицы умножения и деления при вычислении значений числовых выражений. | Текущий |
| |||
| 48. | 01.12 | Квадратный дециметр. Комбинирован-ный урок | 1 | Знакомство с единицей измерения площади – квадратным дециметром; решение задач. | Знать новую единицу измерения площади – квадратный дециметр, таблицу умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Уметь находить площади прямоугольников и квадратов; решать задачи. | Арифметический диктант
|
| |||
| 49. | 02.12 | Таблица умножения. Закрепление. Решение задач. Урок повторения и обобщения знаний | 1 | Решение задач. | Знать таблицу умножения и деления. Уметь решать задачи. | Индивидуальная работа
|
| |||
| 50. | 06.12 | Квадратный метр. Урок изучения нового материала | 1 | Знакомство с единицей измере-ния площади – квадратным метром; решение задач. | Знать новую единицу измерения площади – квадратный метр, таблицу умножения и деления. Уметь решать задачи. | текущий Задания на смекалку
|
| |||
| 51. | 07.12 | Решение задач. Урок повторения и обобщения знаний | 1 | Решение задач; преобразование линейных единиц | Уметь решать простые и составные задачи; преобразовывать линейные единицы; размышлять, анализировать. | Регулятивные УУД: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Познавательные УУД: уметь собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию; постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слушать и понимать речь других; готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные УУД: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). | Текущий |
| ||
| 52. | 08.12 | Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?». Урок повторения и обобщения знаний | 1 | Решение и анализ задач, установление зависимости между величинами. | Знать таблицу умножения и деления. Уметь решать простые и составные задачи; геометрические задачи, анализировать. | Арифметический диктант
|
| |||
| 53. | 09.12 | Контрольная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление» Урок контроля знаний и умений | 1 | Проверка знаний, умений и навыков обучающихся по изученной теме | Уметь оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими | Контрольная работа |
| |||
| 54. | 13.12 | Работа над ошибками. Умножение на 1. Комбинирован-ный урок | 1 | Знакомство с правилом умножение на 1; решение задач; геометриический материал | Знать правила умножения на 1. Уметь решать задачи, рассуждать. | Текущий
|
| |||
| 55. | 14.12 | Умножение на 0. Комбинирован-ный урок | 1 | Особые случаи умножения: на 1 и 0; решение задач, уравнений. | Знать правила умножения на 0. Уметь решать задачи, рассуждать. | Текущий головоломка |
| |||
| 56. | 15.12 | Случаи деления вида: а:а, а:1. Проверочный тест Комбинирован-ный урок | 1 | Случаи деления числа на то же число и на 1; решение задач.
| Знать приёмы деления числа на то же число и на 1. Уметь решать задачи. | Арифметический диктант |
| |||
| 57. | 16.12 | Деление нуля на число. Комбинирован-ный урок | 1 | Деление нуля на число; решение задач; уравнений. | Знать приёмы деления нуля на число. Уметь решать составные задачи | Текущий |
| |||
| 58. | 20.12 | Текстовые задачи в три действия. Комбинирован-ный урок | 1 | Составные задачи; уравнения | Уметь решать составные задачи; находить сумму двух произведений; сравнивать; решать уравнения. | Регулятивные УУД: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Познавательные УУД: уметь собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию; постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слушать и понимать речь других; готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные УУД: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Регулятивные УУД: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Текущий |
| ||
| 59. | 21.12 | Доли. Образование и сравнение долей. Урок изучения нового материала | 1 | Образование и записывание долей. | Знать, как образуются, называются и записываются доли. Уметь решать задачи. | Самостоятельная работа
|
| |||
| 60. | 22.12 | Круг. Окружность. Урок изучения нового материала | 1 | Круг, окружность; решение задач. | Знать понятия окружность, круг. Уметь строить окружности с помощью циркуля; решать задачи, сравнивать доли. | Текущий |
| |||
| 61. | 23.12 | Диаметр окружности (круга). Комбинирован-ный урок | 1 | Диаметр окружности (круга); деление отрезка на доли; решение задач. | Знать понятие диаметр окружности, круга. Уметь делить на доли; решать задачи. | Практическая работа |
| |||
| 62. | 27.12 | Контрольная работа № 5 за II четверть. Урок контроля и проверки знаний | 1 | Проверка знаний, умений и навыков обучающихся по изученной теме.
| Уметь оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
| ||||
| 63. | 28.12 | Работа над ошибками. Решение задач. Урок повторения и обобщения знаний и умений | 1 | Решение задач | Уметь решать задачи на нахождение числа по доле и доли по числу. |
| ||||
| 64. | ІII чет-верть 10.01 | Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?». Урок повторения и обобщения знаний | 1 | Решение и анализ задач, установление зависимости между величинами. | Знать таблицу умножения и деления. Уметь решать простые и составные задачи; геометрические задачи, анализировать. | Проверочная работа |
| |||
| 65. | 11.01 | Единицы времени: год, месяц. Комбинирован-ный урок | 1 | Работа с календарём над единицами времени: год, месяц, неделя; решение задач | Знать об единицах времени: год, месяц, неделя, Уметь пользоваться календарём, решать задачи. | Текущий
|
| |||
| 66. | 12.01 | Единицы времени: сутки. Проверочный тест Комбинирован-ный урок | 1 | Сутки; решение задач; сравнение именованных чисел. | Знать об единицах времени: сутках. Уметь решать задачи, анализировать свои действия и управлять ими. | Арифметический диктант |
| |||
| III. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (19 ч.) |
| |||||||||
| 67. | 13.01 | Умножение и деление круглых чисел. Комбинирован-ный урок | 1 | Составление таблицы умно-жения десяти и на 10; умножение на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. | Знать приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Уметь записывать выражения и вычислять их значение. | Познавательные УУД: анализировать текст задания с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения. Регулятивные УУД: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; слушать и понимать речь других; готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные результаты: развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения. | Текущий Ребусы, головоломка |
| ||
| 68. | 17.01 | Случаи деления вида 80 : 20 Комбинирован-ный урок | 1 | Новые случаи деления; решение задач | Знать новые случаи деления. Объяснять приёмы умножения и деления на однозначное число. | Самостоятельная работа ребусы |
| |||
| 69. | 18.01 | Умножение суммы на число. Комбинирован-ный урок | 1 | Различные способы умноже-ния суммы двух слагаемых на число. | Знать различные способы умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число. | Практическая работа ребусы |
| |||
| 70. | 19.01 | Решение задач. Комбинирован-ный урок |
| Решение задач. | Уметь анализировать и решать задачи. |
| ||||
| 71. | 20.01 | Умножение двузначного числа на однозначное. Комбинирован-ный урок | 1 | Умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решение задач. | Знать переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число. Уметь умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. | Регулятивные УУД: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Познавательные УУД: уметь собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию; постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слушать и понимать речь других; готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные УУД: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). | Текущий
|
| ||
| 72. | 24.01 | Умножение двузначного числа на однозначное. Комбинирован-ный урок | 1 | Умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решение задач и уравнений. | Знать переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число. Уметь умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решать уравнения. | Текущий |
| |||
| 73. | 25.01 | Решение задач на нахождение четвёртого пропорциональ-ного. Комбинирован-ный урок | 1 | Решение задач и уравнений. | Уметь решать задачи и уравнения. | Самостоятельная работа |
| |||
| 74. | 26.01 | Закрепление пройденного. Урок повторения и обобщения знаний | 1 | Решение задач. | Уметь анализировать и решать задачи. | Самостоятельная работа
|
| |||
| 75. | 27.01 | Деление суммы на число. Комбинирован-ный урок | 1 | Деление суммы на число различными способами. | Уметь различными способами делить сумму на число; классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать. | Текущий
|
| |||
| 76. | 31.01 | Деление суммы на число. Комбинирован-ный урок | 1 | Деление суммы на число различными способами; решение задач. | Знать правила деления суммы на число. Уметь различными способами делить сумму на число, применять правило деления суммы на число. | Арифметический диктант
|
| |||
| 77. | 01.02 | Деление двузначного числа на однозначное. Проверочный тест Комбинирован-ный урок | 1 | Замена числа суммой разрядных слагаемых; деление двузначного числа на однозначное. | Уметь делить двузначное число на однозначное; решать задачи. использовать правило деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки. Составлять план решения задачи и определять эффективный способ. | Проверочная работа |
| |||
| 78. | 02.02 | Делимое. Делитель. Комбинирован-ный урок | 1 | Нахождение делимого и делителя; решение задач. | Уметь находить делимое и делитель; рассуждать. | Регулятивные УУД: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Познавательные УУД: уметь собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию; постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слушать и понимать речь других; готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные УУД: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). | Текущий |
| ||
| 79. | 03.02 | Проверка деления Урок обобщения знаний и умений. | 1 | Проверка деления; решение задач. | Уметь выполнять проверку деления умножением; решать уравнения. | Текущий |
| |||
| 80. | 07.02 | Деление вида 87 : 29 Комбинирован-ный урок | 1 | Деление двузначного числа на двузначное способом подбора. | Уметь делить двузначное число на двузначное способом подбора; решать составные задачи. | Самостоя тельная работа
|
| |||
| 81. | 08.02 | Проверка умножения. Комбинирован-ный урок | 1 | Проверка умножения; геометрический материал; решение задач. | Уметь проверять умножение делением; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; находить значение буквенных выражений. | Тестовая работа |
| |||
| 82. | 09.02 | Решение уравнений. Комбинирован-ный урок | 1 | Решение уравнений, задач. | Уметь решать уравнения разных видов; рассуждать, делать выводы. | Индивидуальная работа |
| |||
| 83. | 10.02 | Решение уравнений. Комбинирован-ный урок | 1 | Решение уравнений, задач. | Уметь решать уравнения разных видов; решать задачи; рассуждать. | Самостоя тельная работа
|
| |||
| 84. | 14.02 | Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?». Урок повторения и обобщения знаний | 1 | Решение задач, уравнений, геометрический материал. | Уметь решать уравнения разных видов; решать задачи; рассуждать. | Математический диктант
|
| |||
| 85. | 15.02 | Контрольная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление». Урок контроля знаний и умений | 1 | Проверка знаний, умений и навыков обучающихся по изученной теме. | Уметь оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы. | Контрольная работа |
| |||
|
| IV. Числа от 1 до 100. Деление с остатком (10 ч.) |
|
| |||||||
| 86. | 16.02 | Работа над ошибками. Деление с остатком. Комбинирован-ный урок | 1 | Деление с остатком; решение задач. | Знать приём деления с остатком; приёмы внетабличного умножения и деления. | Познавательные УУД: уметь собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию; постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слушать и понимать речь других; готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные УУД: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий); прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Личностные результаты: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. | Текущий
|
| ||
| 87. | 17.02 | Деление с остатком. Комбинирован-ный урок | 1 | Деление с остатком; решение задач. | Знать приём деления с остатком; что при делении остаток всегда меньше делителя. Уметь делить с остатком, решать задачи, рассуждать, делать выводы. | Текущий
|
| |||
| 88. | 21.02 | Деление с остатком. Комбинирован-ный урок | 1 | Деление с остатком; решение задач; геометрический материал. | Знать таблицу умножения и деления. Уметь делить с остатком, решать простые и составные задачи, рассуждать, делать выводы. | Самостоятельная работа
|
| |||
| 89. | 22.02 | Деление с остатком методом подбора. Проверочная работа Комбинирован-ный урок | 1 | Деление с остатком методом подбора; решение задач | Знать способ деления с остатком методом подбора. Уметь решать задачи на деление с остатком, рассуждать, опираясь на знание табличного умножения и деления. Совершенствовать вычислительные навыки, контролировать и оценивать свою деятельность | Проверочная работа
|
| |||
| 90. | 24.02 | Задачи на деление с остатком. Комбинирован-ный урок | 1 | Решение задач на деление с остатком. | Знать приёмы внетабличного умножения и деления. Уметь делить с остатком. | Текущий
|
| |||
| 91. | 28.02 | Деление меньшего числа на большее Комбинирован-ный урок | 1 | Случаи деления, когда делитель больше делимого; решение задач, уравнений. | Уметь выполнять деление с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). | Математический диктант
|
| |||
| 92. | 01.03 | Проверка деления с остатком. Комбинирован-ный урок | 1 | Проверка деления с остатком; решение задач. | Уметь выполнять проверку при делении с остатком; решать задачи. | Регулятивные УУД: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. | Текущий |
| ||
| 93. | 02.03 | Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?». Урок повторения и обобщения знаний | 1 | Решение задач, уравнений, геометрический материал.
| Уметь решать уравнения разных видов; решать задачи; рассуждать. |
| ||||
| 94. | 03.03 | Контрольная работа № 7 по теме «Деление с остатком». Урок контроля знаний и умений | 1 | Проверка знаний, умений и навыков обучающихся по изученной теме. | Уметь оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Контрольная работа |
| |||
| 95. | 07.03 | Проект «Задачи-расчёты» Комбинирован-ный урок | 1 | Решение задач, уравнений; геометрический материал. | Уметь решать задачи, сравнивать, преобразовывать. |
|
|
| ||
| V. Числа от 1 до 1000. Нумерация. (13 ч.) |
| |||||||||
| 96. | 09.03 | Устная нумерация чисел в пределах 1000. Комбинирован-ный урок | 1 | Устная нумерация чисел в пределах 1000; решение задач. | Знать новую счётную единицу – 1000; как образуется число из сотен, десятков, единиц; названия этих чисел. Уметь решать обратные задачи. | Познавательные УУД: анализировать текст задания с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения. Регулятивные УУД: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; слушать и понимать речь других; готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные результаты: развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения. | Текущий |
| ||
| 97. | 10.03 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Комбинирован-ный урок | 1 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000; единицы измерения площади. | Уметь читать и записывать трёхзначные числа. Знать десятичный состав трёхзначных чисел. | Текущий |
| |||
| 98. | 14.03 | Разряды счётных единиц. Комбинирован-ный урок | 1 | Разряды счётных единиц.
| Знать десятичный состав трёхзначных чисел. Уметь решать задачи, преобразовывать единицы. |
| ||||
| 99. | 15.03 | Натуральная последователь-ность трёхзначных чисел. | 1 | Натуральная последовательность трёхзначных чисел. | Знать десятичный состав трёхзначных чисел. Уметь решать задачи, преобразовывать единицы. |
| ||||
| 100. | 16.03 | Контрольная работа № 8 за III четверть. Урок контроля и проверки знаний
| 1 | Проверка знаний, умений и навыков обучающихся по изученной теме.
Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз; решение задач, уравнений. | Уметь оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Знать приёмы увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз. Уметь решать задачи на кратное и разностное сравнение; читать и записывать трёхзначные числа. | Познавательные УУД: анализировать текст задания с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения. Регулятивные УУД: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий); контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать и понимать речь других; готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные результаты: развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими, установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. Познавательные УУД: анализировать текст задания с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения. Регулятивные УУД: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий); контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать и понимать речь других; готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. | Текущий
|
| ||
| 101. | 17.03 | Работа над ошибками. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.
| 1 | Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; решение задач. | Знать новый приём записи трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Уметь решать задачи, рассуждать. |
| ||||
| 102. | ІV чет-верть 28.03 | Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз. Комбинирован-ный урок | 1 | Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз; решение задач, уравнений.. | Знать приёмы увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз. Уметь решать задачи на кратное и разностное сравнение; читать и записывать трёхзначные числа.. | Арифметический диктант
|
| |||
| 103. | 29.03 | Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трёхзначных чисел. Комбинирован-ный урок | 1 | Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; сравнение трёхзначных чисел; решение задач. | Знать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Уметь решать задачи, рассуждать. Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. | Текущий |
| |||
| 104. | 30.03 | Сравнение трёхзначных чисел. Комбинирован-ный урок | 1 | Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; сравнение трёхзначных чисел; решение задач. | Знать приёмы сравнения трёхзначных чисел. Уметь решать задачи. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Текущий |
| |||
| 105. | 31.03 | Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Комбинирован-ный урок | 1 | Письменная нумерация в пределах 1000; геометрический материал. | Уметь выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; сравнивать, рассуждать. | Текущий |
| |||
| 106. | 04.04 | Единица массы. Грамм. Урок изучения нового материала | 1 | Единица массы: грамм; решение задач и уравнений. | Знать новую единицу массы – грамм и соотношение между граммом и килограммом. Уметь решать задачи, уравнения. | Самостоя-тельная работа
|
| |||
| 107. | 05.04 | Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?». Урок повторения и обобщения знаний | 1 | Решение задач | Уметь решать задачи, уравнения. Уметь выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; сравнивать, рассуждать. | Личностные результаты: развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, рефлексивную самооценку. | Самостоя-тельная работа
|
| ||
| 108. | 06.04 | Контрольная работа № 9 по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация». Урок контроля знаний | 1 | Проверка знаний, умений и навыков обучающихся по изученной теме. | Уметь оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
| ||||
| VI. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (11 ч.) |
| |||||||||
| 109. | 07.04 | Работа над ошибками. Приёмы устных вычислений. Комбинирован-ный урок | 1 | Приёмы устных вычислений; решение задач. | Знать приёмы устных вычислений; устную и письменную нумерацию. Уметь решать задачи изученных видов. | Познавательные УУД: анализировать текст задания с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения. Регулятивные УУД: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные результаты: развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения. | Арифмети-ческий диктант
|
| ||
| 110. | 11.04 | Приёмы устных вычислений. Проверочная работа Комбинирован-ный урок | 1 | Приёмы устных вычислений; решение задач. | Уметь решать примеры вида 450 + 30; 620 – 200; задачи; делить с остатком; рассуждать. Выполнять устно вычисления изученных видов, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации. | Провероч-ная работа |
| |||
| 111. | 12.04 | Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Комбинирован-ный урок | 1 | Приёмы устных вычислений; решение задач. | Уметь решать примеры вида 470 + 80; 560 – 90; задачи. | Текущий |
| |||
| 112. | 13.04 | Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Комбинирован-ный урок | 1 | Приёмы устных вычислений; решение задач. | Уметь решать примеры вида 260 + 310; 670 – 140; задачи. | Познавательные УУД: анализировать текст задания с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения. Регулятивные УУД: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий); контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать и понимать речь других; готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные результаты: развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими, установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Текущий |
| ||
| 113. | 14.04 | Приёмы письменных вычислений. Комбинирован-ный урок | 1 | Приёмы письменных вычис-лений; решение задач; геометрический материал. | Знать приёмы письменных вычислений. Уметь решать задачи. | Математи-ческий диктант
|
| |||
| 114. | 18.04 | Письменное сложение трёхзначных чисел. Комбинирован-ный урок | 1 | Письменное сложение трёхзначных чисел; решение задач. | Знать приём письменного сложения трёхзначных чисел. Уметь решать задачи. | Текущий
|
| |||
| 115. | 19.04 | Письменное вычитание в пределах 1000. Комбинирован-ный урок | 1 | Письменное вычитание трёхзначных чисел; решение задач. | Знать приём письменного вычитания трёхзначных чисел. Уметь решать задачи; рассуждать. | Тестовая работа |
| |||
| 116. | 20.04 | Виды треугольников. Урок изучения нового материала
| 1 | Виды треугольников; решение задач. | Знать разные виды треугольников. Уметь решать задачи. | Текущий |
| |||
| 117. | 21.04 | Закрепление. Решение задач. Урок повторения и обобщения знаний | 1 | Решение задач; геометрический материал. | Уметь решать примеры; задачи; рассуждать, доказывать. | Математический диктант |
| |||
| 118. | 25.04 | Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?». Урок повторения и обобщения знаний | 1 | Решение задач и примеров. | Уметь решать примеры; задачи. |
|
| |||
| 119. | 26.04 | Контрольная работа № 10 по теме «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание». Урок контроля знаний и умений | 1 | Проверка знаний, умений и навыков обучающихся по изученной теме. | Уметь оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Соотносить результат проведённого контроля с целями поставленными при изучении темы. | Регулятивные УУД: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). | Контрольная работа |
| ||
| VII. Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. (14 ч.) |
| |||||||||
| 120. | 27.04 | Работа над ошибками. Умножение и деление (приёмы устных вычислений). Комбинирован-ный урок
| 1 | Умножение и деление (приёмы устных вычислений); решение задач. | Уметь умножать и делить числа, оканчивающихся одним или двумя нулями (табличное умножение и деление). | Познавательные УУД: анализировать текст задания с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения. Регулятивные УУД: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий); контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать и понимать речь других; готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные результаты: развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими, установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. Познавательные УУД: анализировать текст задания с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения. Регулятивные УУД: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий); контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать и понимать речь других; готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные результаты: развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими, установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. Регулятивные УУД: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий); контролировать свою деятельность. | Текущий
|
| ||
| 121. | 28.04 | Приёмы устных вычислений. Комбинирован-ный урок | 1 | Умножение и деление (приёмы устных вычислений); решение задач. | Знать приёмы устных вычислений деления и умножения трёхзначных чисел. Уметь решать задачи, рассуждать; развивать навык устного счёта, развивать внимание, творческое мышление. | Текущий
|
| |||
| 122. | 03.05 | Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Проверочный тест Комбинирован-ный урок | 1 | Деление трёхзначных чисел способом подбора (приёмы устных вычислений); решение задач; геометрический материал. | Знать приёмы устного деления трёхзначных чисел способом подбора. Уметь решать задачи, рассуждать; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный способ. | Текущий Тестирова-ние |
| |||
| 123. | 04.05 | Виды треугольников по видам углов. Урок изучения нового материала | 1 | Виды треугольников по видам углов. |
|
| ||||
| 124. | 05.05
| Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Урок повторения и обобщения знаний | 1 | Решение задач; геометрический материал. | Уметь применять изученные приёмы устных вычислений умножения и деления трёхзначных чисел; решать задачи. | Самостоя-тельная работа
|
| |||
| 125. | 10.05 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Комбинирован-ный урок | 1 | Письменное умножение трёхзначных чисел на одно-значное без перехода через разряд; решение задач. | Знать приём письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд. Уметь решать задачи. | Текущий |
| |||
| 126. | 11.05 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Комбинирован-ный урок | 1 | Письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное с переходом через разряд; решение задач. | Знать приём письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с переходом в другой разряд. Уметь решать задачи; рассуждать. | Текущий |
| |||
| 127. 128. | 12.05 16.05 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Комбинирован-ный урок | 2 | Письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное; решение задач и уравнений. | Уметь умножать трёхзначное число на однозначное; решать задачи; рассуждать. | Текущий |
| |||
| 129. | 17.05 | Приёмы письменного деления в пределах 1000. Комбинирован-ный урок | 1 | Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное; решение задач. | Знать приём письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Уметь решать задачи. | Текущий
|
| |||
| 130. | 18.05 | Письменное деление в пределах 1000. Проверочный тест Комбинирован-ный урок | 1 | Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное; решение задач и уравнений. | Знать приём письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Уметь решать задачи и уравнения. | Проверочная работа |
| |||
| 131.
| 19.05 | Проверка деления умножением. Комбинирован-ный урок | 1 | Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное; проверка деления умножениием; решение задач и уравнений. | Уметь делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением; рассуждать. | Текущий
|
| |||
| 132. | 23.05
| Знакомство с калькулятором. Решение задач. Комбинирован-ный урок | 1 | Составление и решение задач, уравнений; геометрические задания. | Уметь решать задачи, уравнения и выражения. | Математи-ческий диктант
|
| |||
| 133. | 24.05 | Итоговая контрольная работа № 11. Урок контроля | 1 | Проверка знаний, умений и навыков обучающихся по изученной теме. | Уметь оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Соотносить результат проведённого контроля с целями. | Контроль-ная работа |
| |||
| VIII. Итоговое повторение (1 ч.) |
| |||||||||
| 134. | 25.05 | Работа над ошибками. Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?». Урок повторения и обобщения знаний | 1 | Нумерация чисел; выражения на сложение и вычитание. | Уметь пользоваться устной и письменной нумерацией чисел; выполнять действия сложения и вычитания; сравнивать числа. | Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать и понимать речь других; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные результаты: развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими, установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. Познавательные УУД: анализировать текст задания с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения. | Текущий | Текущий | ||
| 135. |
| Повторение пройденного: «Что узнали, чему научились в 3 классе?» Урок повторения и обобщения знаний | 1 | Умножение и деление. | Уметь выполнять действия умножения и деления. Знать таблицу умножения и деления. | Текущий | Текущий
| |||
VII. Учебно – методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция
Сборник рабочих программ «Школа России», авторская программа М.И. Моро, М.А.Бантова. – М.: Просвещение, 2011
Учебник
М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. Математика. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. Ч. 1, 2/ – 4-е изд. - М: Просвещение, 2019. - 224с.: ил. - (Школа России).
Методические пособия для педагога
Методическое пособие к учебнику «Математика. 3 класс» / М.А.Бантова, Г. В. Бельтюкова - М.: Просвещение, 2014
Печатные пособия
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 1-4 класс.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Демонстрационная оцифрованная линейка, чертёжный треугольник, циркуль.
Компьютерные и информационно - коммуникативные средства
Электронные учебные пособия: электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс (Диск CD-ROM), авторы М.И.Моро и др. Изд. «Просвещение», 2017
Цифровые образовательные ресурсы, обеспечивающие реализацию программы по математике
| Название цифровых образовательных ресурсов | Электронный адрес |
| Электронный инновационный учебно-методический комплекс «Новая начальная школа» на сайте единой цифровой образовательной коллекции | http://school-collection.edu.ru |
| Сайт Российской государственной детской библиотеки | http://www.rgdb.ru |
| Сайт «Сообщество взаимопомощи учителей «Мы вместе» | http://pedsovet.su/load/100 |
| Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе | www.uroki.ru |
| Презентации уроков «Начальная школа». | http://nachalka.info/about/193 |
| Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку) | http://nsc.1september.ru/urok |
| Школьный портал ПроШколу.ру | http://www.proshkolu.ru |
| Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий» | www.km.ru/ed |
| Сайт «Начальная школа – детям, родителям, учителям» - Режим доступа: | http://www.nachalka.com./ |
| Сайт «Детские электронные презентации и клипы» – Режим доступа: | http://viki.rdf.ru/ |
| Сайт «Архив учебных программ и презентаций» – Режим доступа: | http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html |
| Сайт «УРОКИ. НЕТ» для учителей начальных классов | www.uroki.net/docnach.htm |
| Сайт «Федеральные Государственные Образовательные Стандарты» – Режим доступа: | http://standart.edu.ru/ |
| МОиН РФ. Итоговые проверочные работы: дидактические и раздаточные материалы. | http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443 |
18
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
