Рабочая программа по математике. 3 класс.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

• Федерального Закона № 273 от 29.12.12 г. «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом

№ 1897 Министерства образования и науки Российской Федерации 17 декабря 2010 года;

• Программа разработана на основе Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика», разработана по учебнику Моро М. И. «Математика». 3 класс. – М.: « Просвещение»,2014г. (УМК «Школа России»);

• Учебного плана МКОУ СОШ № 11 на 2018-2019 учебный год

• Учебник для общеобразовательных учреждений: Моро М. И. «Математика». 3 класс.

– М.: « Просвещение», 2014 г.

• Рабочая программа математика рассчитана на 4 часа в неделю, что составляет 136 учебных часов.

Основными целями начального обучения математике являются:

• математическое развитие младших школьников;

• формирование системы начальных математических знаний;

• воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

• формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего ми (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

• развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления

• развитие пространственного воображения;

• развитие математической речи;

• формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

• формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

• формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

• развитие познавательных способностей;

• воспитание стремления к расширению математических знаний;

• формирование критичности мышления;

• развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить способы её осуществления, способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с самой задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные достижения результата.

Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач, речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организация и передача информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- .

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в сотой деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов соответствии с содержанием учебного предмета

«Математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме), распечатывать её на принтере.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (140 часов)

ЧИСЛА от 1 до 100

Сложение и вычитание (продолжение) (11 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Табличное умножение и деление (53 ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника

Текстовые задачи в три действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью циркуля.

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его

доле.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Внетабличное умножение и деление (28 ч)

Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23.Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 * 3, 3 * 20, 60 : 3, 80 : 20.

Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а - b, а • Ь, с:d (dФ 0), вычисление их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (11 ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч)

Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1-3 действия на сложение.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 ч)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление. Знакомство с калькулятором.

Итоговое повторение (12 ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	8 ч
2	Табличное умножение и деление	28 ч
3	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление	28 ч
4	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление	27 ч
5	Числа от 1 до 1000. Нумерация	13 ч
6	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание	10 ч
7	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление	16 ч
8	Итоговое повторение	6 ч
	Итого	136 часов

Виды контрольно-измерительных материалов

№ урока	Вид работы	По теме
7	Входная контрольная работа № 1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
14	Тест №1	Проверим себя и оценим свои достижения
16	Проверочная работа №2	Табличное умножение и деление
17	Математический диктант№1	Табличное умножение и деление
18	Контрольная работа №2	Табличное умножение и деление
27	Проверочная работа № 3	Решение задач
32	Математический диктант№2	Констатирующая (за 1 четверть)
36	Проверочная работа № 4	Умножение и деление. Решение задач.
31	Контрольная работа №3	Констатирующая (за 1 четверть)
49	Математический диктант№3	Табличное умножение и деление
50	Промежуточная диагностика (тест)	Проверим себя и оценим свои достижения
56	Контрольная работа №4	Табличное умножение и деление
60	Проверочная работа № 5	Таблица умножения и деления. Решение задач
63	Математический диктант№4	Констатирующая (за 2 четверть)
64	Контрольная работа №5	Констатирующая (за 2 четверть)
81	Проверочная работа № 6	Внетабличное умножение и деление
82	Математический диктант№5	Умножение и деление
83	Контрольная работа №6	Внетабличное умножение и деление
88	Проверочная работа № 7	Деление с остатком
91	Тест №2	Проверим себя и оценим свои достижения
99	Контрольная работа №7	Решение задач и уравнений. Деление с остатком
100	Математический диктант№6	Констатирующая (за 3 четверть)
101	Проверочная работа № 8	Нумерация чисел в пределах 1000
103	Тест №3	Проверим себя и оценим свои достижения
104	Контрольная работа №8	Констатирующая (за 3 четверть)
112	Проверочная работа № 9	Сложение и вычитание
113	Тест №4	Верно? Неверно?
114	Контрольная работа №9	Приёмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел
123	Проверочная работа № 10	Умножение многозначного числа на однозначное
127	Проверочная работа № 11	Деление многозначного числа на однозначное
129	Математический диктант №7	Внетабличное умножение и деление
130	Контрольная работа №10	Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000
133	Математический диктант №8	Итоговая за год
134	Итоговая промежуточная аттестация Контрольная работа №11	Итоговая за год
135	Тест №5	Проверим себя и оценим свои достижения

Количество контрольных и проверочных работ

Период обучения	Количество часов	Тес-ты	Контроль-ные работы	Математи-ческие диктанты	Провероч-ные работы	Диагности- ческие работы
1 четверть	32 часа	1	2	2	3	1
2 четверть	32 часов	-	2	2	2	1
3 четверть	40 часов	2	3	2	3	-
4 четверть	32 часа	2	3	2	3	1
Итого:	136 часов	5	10	8	11	3

Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс (140 ч.)

№ п\п	Тема	Планируемые результаты			Деятельность учащихся	Дата
		Личностные	Метапредметные	Предметные
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8ч) 1 четверть – 33 часа
1	Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Стр. 4	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира. Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предпо лагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свои	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Решать задачи логического и поискового характера.
2	Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Стр. 5
3	Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при сложении. Стр.6-7
4	Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым Стр.8
5	Решение уравнений с неизвестным вычитаемым Стр.9
6	Обозначение геометрических фигур буквами. Стр.10
7	Странички для любознательных Стр.11-13 Проверочная работа №1 «Числа от 1 до 100.

	Сложение и вычитание»		мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
8	Что узнали? Чему научились? стр.14-16 Входная контрольная работа №1 по теме «Повторение. Сложение и вычитание»
Табличное умножение и деление (28ч)
9	Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения Стр.18	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира.	Регулятивные УУД: Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой	устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать зависимости между величинами с помощью схематических чертежей. Решать задачи арифметическими способами. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи.
10	Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения Стр.19
11	Умножение. Четные и нечетные числа. Стр.20
12	Зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Стр.21
13	Зависимость между величинами: цена, количество, стоимость Стр. 22
14	Решение задач на нахождение массы Стр.23
15	Порядок выполнения действий Стр. 24-25
16	Порядок выполнения действий Тест №1 «Проверим себя и оценим свои

	достижения Стр. 26		планучебно-научного текста. Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.		Выполнять задания логического и поискового характера. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. Составлять план успешной игры Составлять рассказы, сказки с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать результат и ход работы. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Находить площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять
17	Решение задач Стр.27
18	Странички для любознательных. Проверочная работа №2 по теме «Проверим себя и оценим свои достижения» Стр.32-33
19	Что узнали, чему научились. Математический диктант №1 Стр. 29-31
20	Контрольная работа №2 по теме «Табличное умножение и деление»
21	Умножение 4 и на 4 и соответствующие случаи деления на 4 Стр. 34
22	Умножение 4 и на 4 и соответствующие случаи деления на 4 Стр.35
23	Задачи на увеличение числа в несколько раз Стр. 36
24	Задачи на увеличение числа в несколько раз Стр. 37
25	Деление. Уменьшение числа в несколько раз Стр. 38

26	Решение задач на уменьшение числа в несколько раз Стр.39				деление 0 на число, не равное 0. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию. Находить долю величины и величину по ее доле. Сравнить разные доли одной и той же величины. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие. Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими
27	Умножение 5 и на 5 , соответствующие случаи деления Стр. 40
28	Решение задач на кратное сравнение стр.41
29	Деление. Кратное сравнение чисел и величин. Проверочная работа №3 по теме «Решение задач» стр.42-43
30	Умножение 6 и на 6 и соответствующие случаи деления на 6 Стр. 44
31	Решение задач. Математический диктант №2 стр. 45- 46
32	Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление» за 1 четверть
33	Работа над ошибками. Решение задач. стр. 47
34	2 четверть – 28 часов Умножение 7 и на 7 и соответствующие случаи деления Стр. 48
35	Страничка для любознательных. Проект

	«Математические сказки» Стр.49-51
36	«Что узнали. Чему научились» Проверочная работа №4 по теме «Умножение и деление. Решение задач» Стр.52-55
Табличное умножение и деление (28 ч)
37	Площадь. Единицы площади стр.56-57	Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Регулятивные УУД: В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Средством формирования этих	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Находить площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию. Находить долю величины и величину по ее доле. Сравнить разные доли одной и той же величины. Описывать явления и события с использованием величин времени.
38	Квадратный сантиметр. Стр.58-59
39	Площадь прямоугольника. Стр.60-61
40	Умножение 8 и на 8 и соответствующие случаи деления Стр. 62
41	Решение задач Стр.63
42	Решение задач. стр. 64
43	Умножение 9 и на 9 и соответствующие случаи деления Стр. 65
44	Квадратный дециметр. Стр. 66-67
45	Таблица умножения. Решение задач. Стр.68-69
46	Квадратный метр. стр.70- 71

47	Решение задач стр.72		действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир. Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.		Переводить одни единицы времени в другие. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. .
48	Странички для любознательных. Математический диктант №3 стр. 73-75
49	«Что узнали. Чему научились» стр.76-79
50	Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»
51	Умножение на 1. Решение задач стр.82
52	Умножение на 0. Решение задач стр.83
53	Деление вида а:а, а:1, 0:в. Решение задач стр.84-85
54	Решение задач стр. 86-87
55	Странички для любознательных Контрольная работа №4 по теме «Табличное умножение и деление стр. 88-90
56	Доли. стр.92-93
57	Окружность. Круг. стр.94-95
58	Диаметр. Решение задач на нахождение доли числа и числа по его доле стр.96-97
59	Единицы времени. Год, месяц, неделя. Проверочная работа

	№5 по темам «Таблица умножения и деления. Решение задач» стр. 98-99
60	Единицы времени. Сутки. стр. 100
61	Странички для любознательных. стр.101-103, стр. 109
62	«Что узнали. Чему научились» Математический диктант №4 стр.104-108
63	«Что узнали. Чему научились» стр.104-108
64	Контрольная работа №5 за 2 четверть
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27ч)
65	Работа над ошибками Умножение и деление «круглых» чисел. стр.4	Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Смыслополагание. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Регулятивные УУД: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Познавательные УУД: Добывать новые знания: извлекать инфо рмацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно- познавательных и учебно-практических задач.	Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного
66	Случаи деления выражений вида 80:20 Стр. 5
67	Умножение суммы на число. стр.6-7
68	Умножение двузначного числа на однозначное. стр.8
69	3 четверть – 40 часов Умножение двузначного числа на однозначное стр. 9
70	Решение задач стр.10
71	Выражение с двумя

	переменными стр.11-12		других: высказывать св ою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.		делимого, неизвестного делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с остатком. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных числовых значениях входящих в него букв. Решать задачи логического и поискового характера, выполнять задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки:«если не …, то», «если не …, то не …»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Анализировать и оценивать результат работы
72	Деление суммы на число. стр. 13
73	Деление суммы на число. стр. 14
74	Деление двузначного числа на однозначное стр.15
75	Проверка деления умножением стр.16
76	Проверка деления умножением стр. 17
77	Деление вида 87:29 стр. 18
78	Проверка умножения делением. стр. 19
79	Решение уравнений стр.20
80	Деление на однозначные и двузначные числа Проверочная работа №6 по теме «Внетабличное умножение и деление». стр.21
81	Странички для любознательных Математический диктант №5 стр. 22-25
82	Контрольная работа №6 по теме «Внетабличное умножение и деление»
83	Работа над ошибками. Деление с остатком. стр.26
84	Деление с остатком. стр.27

85	Деление с остатком. стр.28
86	Деление с остатком. стр.29
87	Решение задач на деление с остатком. стр. 30
88	Деление с остатком. Делимое меньше делителя Проверочная работа №7 по теме «Деление с остатком». стр. 31
89	Проверка деления с остатком. стр. 32
90	«Что узнали. Чему научились» Проект «Задачи- расчеты» стр. 33-35
91	«Что узнали. Чему научились» Тест №2 «Проверим себя и оценим свои достижения»
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13ч)
92	Устная нумерация в пределах тысячи стр.42	Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Смыслополагание.	Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: Ориентироваться в	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и	Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.
93	Устная нумерация в пределах тысячи стр. 43
94	Устная нумерация в пределах тысячи стр. 44-45
95	Письменная нумерация в пределах 100. стр. 46
96	Увеличение, уменьшение чисел в 10, в 100 раз стр. 47

97	Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых стр. 48		своей системе знаний: самостоятельно предпо лагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Переводить одни единицы массы в другие. Сравнивать предметы по массе. Читать и записывать числа римскими цифрами. Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с Римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков, представленные римскими цифрами.
98	Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений. стр. 49
99	Контрольная работа №7 по теме «Решение задач и уравнений. Деление с остатком»
100	Работа над ошибками. Сравнение трехзначных чисел. Математический диктант №6 стр. 50
101	Письменная нумерация в пределах 1000 Проверочная работа №8 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000» стр. 51
102	Единицы массы. Грамм стр. 54
103	Странички для любознательных. Тест №3 «Проверим себя и оценим свои достижения» стр. 52-53, стр. 55-57
104	Контрольная работа №8 за 3 четверть
4 четверть – 32 часа
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10ч)
105	Приемы устных вычислений. стр.66	Личностная заинтересованность в расширении знаний и	Регулятивные УУД: Составлять план	Приобретение начального опыта применения	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных
106	Приемы устных

	вычислений вида: 450+30, 620-200. стр. 67	способов действий. Смыслополагание.	решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: Добывать новые знания: извлекать инфо рмацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнива ть и группировать факт ы и явления; определять причины явлений, событий. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: высказывать св ою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.	математических знаний для решения учебно- познавательных и учебно-практических задач.	вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их. Решать задачи творческого и поискового характера.
107	Приемы устных вычислений вида: 470+80, 560-90. стр. 68
108	Приемы устных вычислений вида: 260+310, 670-140. стр. 69
109	Приемы письменных вычислений стр. 70
110	Алгоритм сложения трехзначных чисел стр. 71
111	Алгоритм вычитания трехзначных чисел стр. 72
112	Виды треугольников Проверочная работа №9 по теме «Сложение и вычитание» стр. 73
113	«Что узнали. Чему научились». Тест №4 «Верно? Неверно?» стр. 76-79
114	Контрольная работа№9 «Приёмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел»
Умножение и деление (16ч)
115	Работа над ошибками. Приемы устных вычислений в пределах 1000 стр. 82	Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Смыслополагание.	Регулятивные УУД: Средством формирования этих действий служит технология	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения	Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный,
116	Деление. Приемы устных

	вычислений в пределах 1000 стр. 83	Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	проблемного диалога на этапе изучения нового материала. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять про стой планучебно- научного текста. Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. —	тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор
117	Приемы устного умножения и деления. стр. 84
118	Виды треугольников. стр. 85
119	Виды треугольников. Странички для любознательных стр. 86-87 Странички для любознательных
120	Приемы письменного умножения в пределах 1000 стр. 88
121	Алгоритм письменного умножения в пределах 1000 стр. 89
122	Алгоритм письменного умножения в пределах 1000 стр. 90
123	Алгоритм письменного умножения в пределах 1000 Проверочная работа №10 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное» стр. 91
124	Приемы письменного деления в пределах 1000 стр. 92
125	Алгоритм письменного деления в пределах 1000 стр. 93-94

126	Проверка деления стр. 95
127	Проверка деления стр. 96 Проверочная работа №11 по теме «Деление многозначного числа на однозначное»
128	Знакомство с калькулятором стр. 97-98
129	«Что узнали. Чему научились» стр. 99-102 Математический диктант №7
130	Контрольная работа№10 «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000»
Повторение (10ч)
131	Работа над ошибками. Повторение. Нумерация. стр. 103	Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Смыслополагание.	Регулятивные УУД: В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.	Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).	Выполнять сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000. Решать выражения и уравнения Обозначать геометрические фигуры буквами. Решать задачи логического и поискового характера.
132	Повторение. Сложение и вычитание. стр. 103-104
133	Повторение. Сложение и вычитание. стр. 103-104
134	Повторение. Сложение и вычитание. Математический диктант №8
135	Повторение. Умножение и деление
136	Повторение. Умножение и деление

137	Повторение Решение задач		Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать 27.05другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
138	Промежуточная итоговая аттестация. Контрольная работа №11 за год
139	Повторение. Умножение и деление. Тест №5 «Проверим и оценим свои достижения» стр. 105-106
140	Повторение. Порядок выполнения действий. стр. 107

Тема: Контрольная работа №1 по теме «Табличное умножение и деление»

Цель работы  – осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений  учащихся 3 класса  по предмету «Математика» по теме: «Табличное умножение и деление».

Проверить знания таблицы умножения, умения решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько единиц.

Планируемые результаты: 

-учащиеся научатся работать самостоятельно;

соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

планировать ход работы;

контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

3.Контрольная работа.

Вариант 1

1.  Решите задачу:

Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось

прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

2.  Решите задачу:

Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?

3.  Решите примеры:

(17-8) х 2=                                    82-66=

(21-6) : 3=                                     49+26=

18 : 6 х 3=                                     28+11=

8 х 3 – 5=                                      94-50=

4.  Сравните:

38+12 … 12+39                           7+7+7+7 … 7+7+7

5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см..

6. * Задача на смекалку

Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по

диагонали была равна 33.

8	13
		14

Вариант 2

1. Решите задачу:

В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй – 12 деревьев. После этого им

осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев было нужно окопать школьникам?

2. Решите задачу:

В пакете 7 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в 3 таких пакетах?

3. Решите примеры:

(24-6) : 2=                                     87-38=

(15-8) х 3=                                    26+18=

12 : 6 х 9=                                     73+17=

3 х 7 – 12=                                    93-40=

4. Сравните:

46+14 … 46+15                           5+5+5 … 5+5

5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами   3 см и 5 см.

6. * Задача на смекалку

Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по

диагонали была равна 33.

	11	13
		12

При оценке комбинированных работ:

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибки( из них допускается 1 ошибка в задаче при вычислении) и 1-2 недочета;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-5 ошибки и 3-4 недочета;

Оценка "2" ставится, если в работе допущены более 5 ошибок;

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление на 6, 7, 8, 9». 3класс (2 четверть)

Вариант 1.

1.Реши задачу.

В мастерской было 67 м ткани. Часть этой ткани израсходовали на пошив 8 платьев, расходуя на каждое по 3 м. Сколько м ткани осталось в мастерской?

2. Найди значения выражений:     

 37 + 64 : 8 (92 - 20) : 8 6 • 7 + 38

49 + 3 • 7 - 16                        37 + 6 • (34 - 29)        4 • 8 - 3 • 7                            

27 :  (3 • 3) + 97 24 : (42 - 36) + 18           100 – 18 : 3 • 4

3. Реши задачу.

В школьную столовую привезли 24 кг яблок, а груш  3 раза меньше. Сколько всего кг яблок и груш привезли в школьную столовую?

4.Реши уравнения:

  4 • х = 32                       Х – 26 = 42

 5. Вырази:

                       30 дм = … м

                       60 см = … дм

                       27 см = … дм … см  

 6. Начерти прямоугольник  АВСD со сторонами 4 см и 2см. Найди его площадь и периметр.

Вариант 2.

1.Реши задачу.

В книге 78 страниц. Ученик читал 8 дней по 6 страниц. Сколько страниц осталось прочитать ученику?

2. Найди значения выражений:     

 62 – 7 • 7 24 : (42 - 34) • 2                     18 : (3 • 3) + 98        

 7 • 3 + 9 • 4                             16 + (84 – 3 • 6) 56 : 8 + 34

  42 : 7 • 5                 90 – 3 • 9 + 18                         56 + 24 : 4 • 3

                   

3. Реши задачу.

За альбом заплатили 36 рублей, а за ручку в 6 раз меньше. Сколько заплатили за альбом и ручку вместе?

4.Реши уравнения:

  4 • х = 36                       Х – 29 = 45

 5. Вырази:

                       20 дм = … м

                       70 см = … дм

                       19 см = … дм … см  

 5. Начерти прямоугольник  АВСD со сторонами 3 см и 2см. Найди его площадь и периметр

Контрольная работа  по теме «Внетабличное умножение и деление».

3класс (3 четверть)

Контрольная работа  по теме «Внетабличное умножение и деление». 3класс (3 четверть)

Вариант 1.

1.Реши задачу.

В пекарню привезли 4 мешка муки по 15 кг в каждом. Из 49 кг муки испекли булочки. Сколько кг муки осталось?

2. Найди значения выражений:     

          24 х 3                       72 : 3

          60 : 20                      66 : 11

          4 х 17                       78 : 26                            

3. Реши уравнения

х·9=90 56: у=4

4. Запиши все числа, на которые 12 делится без остатка.                      

5. Периметр квадрата16 см. Начерти этот квадрат. Вычисли его площадь.

Вариант 2.

1.Реши задачу.

В школьной библиотеке было 87 учебников по русскому языку. Трём классам выдали по 16 учебников. Сколько учебников осталось в библиотеке?

2. Найди значения выражений:     

          32 х 3                       78 : 3

          80 : 40                      88 : 11

          4 х 18                       96 : 16                            

3. Реши уравнения

6·х=60 у : 4=16

4. Запиши все числа, на которые 24 делится без остатка.                      

5. Периметр квадрата12 см. Начерти этот квадрат. Вычисли его площадь.

Контрольная работа по теме «Нумерация чисел в пределах 1000». 3класс (4 четверть)

Вариант 1.

1.Реши задачу.

В двух коробках 97 карандашей. В одной коробке 38 карандашей. На сколько карандашей больше во второй коробке, чем в первой?

2. Найди значения выражений:     

        400 + 70 + 7                      45 х 2 : 9

        576 – 70 – 6                      57 : 3 х 4

        741 – 40                             24 х 3 : 6                            

3. Заполни пропуски верными значениями.

        702 см = … м … см                  6м 20см = … см

        870 см = … м … см                  18 дм 3см = … см      

4. Замени каждое число суммой разрядных слагаемых.

        608 =

        489 =                      

5. Сравни числа.

        608 … 806                243 … 253

        762 … 672                540 … 450  

Вариант 2.

1.Реши задачу.

В двух ящиках  75 апельсинов. В одном ящике 42 апельсина. На сколько апельсинов меньше во втором ящике, чем в первом ?

2. Найди значения выражений:     

        200 + 90 + 9                      3 х 24 : 12

        865 – 60 - 5                       62 : 2 х 3

        907 + 80                             91 : 7 х 5                            

3. Заполни пропуски верными значениями.

        506 см = … м … см                  4м 12см = … см

        370 см = … м … см                  14 дм 6см = … см      

4. Замени каждое число суммой разрядных слагаемых.

        308 =

        568 =                      

5. Сравни числа.

        203 … 302                438 … 458

        873 … 783                650 … 560

Контрольная работа№8 «Приёмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел» (4 четверть)

Вариант 1.

1.Реши задачу.

 У продавца было 230 газет. До обеда он продал 110 газет, а после обеда

 ещё 70. Сколько газет осталось у продавца?

2. Выполни вычисления.     

       754         583        643        356        606

    + 263       -   67     +239      - 238      - 565

3. Вычисли значения выражений.

        60 : 15 + 92 : 4              910 – 400 х 2

        27 + 91 : 7                      600 : 3 + 90

        29 + 31 х 2                     300 х 3 + 40    

4. Заполни пропуски.

        408 см = … м … см                  3м 50см = … см

        750 см = … м … см                  16 дм 8см = … см                          

5. Реши уравнения.

        700 – Х = 200                      Х – 400 = 500  

Вариант 2.

1.Реши задачу.

   В кассе цирка было 460 билетов. В субботу продали 140 билетов, а в воскресенье ещё 200. Сколько билетов осталось в кассе цирка?

2. Выполни вычисления.     

       318         453        426        537        326

    + 451       -   76     +379     + 173      - 180

3. Вычисли значения выражений.

        5 х 18 – 4 х 15              800 : 2 + 50

        (57 + 35) : 23                470 – 200 х 2

        36 : 3 + 3                       200 х 3 + 70    

4. Заполни пропуски.

        350 см = … м … см                  9м 20см = … см

        603 см = … м … см                  26 дм 7см = … см                          

5. Реши уравнения.

        400 – Х = 100                      800 – Х = 200  

Контрольная работа по теме «Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные приёмы)». 3класс (4 четверть)

Вариант 1.

1.Реши задачу.

В библиотеку привезли учебники по математике и чтению, всего 147 учебников. Учебники по чтению поставили на 3 полки, по 25 учебников на каждую. Учебники по математике поставили поровну на 2 полки. Сколько учебников по математике на каждой полке?

2. Выполни умножение в столбик.

      123 х 3         94 х 6         232 х 4        141 х 6  

3. Вычисли значения выражений.

     46 + 39 : 3              410 – 270 : 9

     (15 + 49) : 8           180 х 4 – 320 : 4

     49 + 360 : 6            76 : 2 + 76 - 38

 4. Сравни.

       5дм 7см … 5м 80 см               40 см …. 40 дм

       7 м 1дм … 7м 11см                 4м … 40дм

 5. Начерти равносторонний треугольник АВС со стороной 3 см.  Найди его периметр.

         

Вариант 2.

1.Реши задачу.

  В магазин привезли чай в больших и маленьких пачках, всего 160 пачек. Маленькие пачки поставили на 2 полки, по 44 пачки на каждую. Большие пачки поставили поровну на 3 полки. Сколько больших пачек чая на одной полке?

2. Выполни умножение в столбик.

   121 х 4             79 х 5          224 х 4              131 х 7  

3. Вычисли значения выражений.

     47 + 56 : 14              790  – 400 : 2

     16 х (60 : 10)           980 : 2 + 720 : 8

     78 + 600 : 3              640 : (8 - 4) х 5

 4. Сравни.

       4дм 7см … 3м 70 см               305 см …. 3 м 5дм

       5 м 3дм … 5м 30см                 6м … 60дм

 5. Начерти равносторонний треугольник KLM со стороной 4 см.  Найди его периметр.

         

Промежуточная аттестация по математике

(контрольная работа)

3 класс (2015-2016 учебный год)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Цель работы – определение качества усвоения обучающимися программного материала за 3 класс.

Выявление:

• уровня овладения знаниями, умениями, навыками, предусмотренными стандартом по математике;

• уровня сформированности учебных действий;

• уровня сформированности навыков самоконтроля при выполнении учебных заданий.

2. Содержание работы соответствует рабочей программе учебного курса «Математика» для 3 класса (авторская программа

Моро М. И., Бантовой М. А., Бельтюковой Г. В. Колягина Ю. М., Волковой С. И, Степановой С. В., утверждённой МО РФ ((«Школа России» Концепция и программы для начальных классов. В 2-х ч. – М.: Просвещение, 2010.), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

3. Использованы следующие методические пособия:

• Математика. 3 кл. Ч. 1, 2 Моро М.А., Бантова С.И. Просвещение, 2014

• Тетрадь по математике для 3 класса 3 кл. Ч. 1, 2 Моро М.А., Бантова С.И. Просвещение, 2015

• Тесты по математике :3 кл. Ч. 1, 2: Рудницкая В., Просвещение, 2015

.

Материалы промежуточной аттестации составлены учителем начальных классов.

3. Отбор и распределение заданий. На основе анализа программных требований к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 3-го класса были выделены следующие темы:

• «Сложение, вычитание, умножении и деление в пределах 1000»

• «Порядок выполнения математических действий»;

• «Решение составных задач».

• «Периметр многоугольника»

• «Сравнение величин»

Распределение заданий контрольной работы по данным блокам представлено в таблице.

Блоки содержания № задания Число % заданий

Решение составных задач 1 17

Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000 2 17

Порядок действий 3 17

Периметр и площадь многоугольника 4 17

Сравнение величин 5 17

Решение логических задач 6* 15

Итого: 6 100%

4. Структура мониторинговой контрольной работы.

Контрольная работа содержит 6 заданий, позволяющих определить степень усвоения изученного программного материала.

Знания, умения и навыки обучающихся, которые проверяются в каждом из заданий, приведены в таблице.

Структура контрольной работы

№ задания Темы Содержательные линии Проверяемые умения и навыки

1 Решение составных задач Решить задачу в 3 действия Умение решать задачи изученных видов

2 Сложение, умножение, умножение и деление в пределах 1000 Решить примеры столбиком Сформированность навыков устного и письменного вычислений в пределах 1000

3 Порядок действий Решить примеры на все действия Умение определять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

4. Периметр и площадь многоугольника Начертить и найти периметр и площадь многоугольника Умение чертить и находить периметр и площадь многоугольника

5. Преобразование величин Преобразовать единицы длины Умение преобразовывать единицы длины

6. Решение логических задач Решить логическую задачу Умение решать логические и нестандартные задачи

5. Время и способ выполнения заданий.

На выполнение контрольной работы отводится один урок (45 минут). Каждый ученик получает текст одного из вариантов контрольной работы.

6. Варианты работы.

Контрольная работа составлена в 2-х вариантах, идентичных по количеству заданий, уровню сложности, порядку следования заданий.

Максимальное количество баллов – 5 баллов

Критерии оценивания контрольной работы

Количество ошибок Отметка

без ошибок 5

1-2 ошибки 4

3-5 ошибок 3

более 5 2

Примечание: Задание №6* оценивается отдельно.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

I вариант

1. Решите задачу.

С одного участка собрали 36 кг картофеля, а с другого в 3 раза меньше. Весь картофель расфасовали в пакеты по 4 кг. Сколько получилось пакетов?

2. Решите примеры столбиком.

138 + 567

447 – 189

152 • 6

396:3

3. Найдите значение выражений.

18 + 36:9 + 6 • 8

(80 + 180:3) + 60

4. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его площадь и периметр.

5. Переведите.

125 см = … м … дм … см

847 дм = … м … дм

7 м 3 см = … см

6.* Решите задачу:

Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит ли гномам пилюль?

II вариант

1. Решите задачу.

Реши задачу.

В одном мешке 27 кг крупы. А в другом в 3 раза меньше. Всю крупу расфасовали в пакеты по 2 кг. Сколько пакетов получилось?

2. Решите примеры столбиком.

523 + 197

831 – 369

279 • 3

792:2

3. Найдите значение выражений.

(18 + 36): 9 + 6 • 8

720:(2 + 7) + 120

4. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Найдите его площадь и периметр.

5. Переведите.

8 м 4 см = … см

275 см = … м … дм … см

631 дм = … м … дм

6.* Решите задачу:

Винни-Пух, Братец Кролик и Пятачок вместе съели 7 банок сгущенки. Пятачок съел в два раза меньше Братца Кролика, а Братец Кролик - в два раза меньше Винни-Пуха. Кто сколько сгущенки съел?

Ответы на задания контрольной работы

№ задания Вариант 1 Вариант 2

1. 12 пакетов. 18 пакетов

2. 705, 258, 912, 132 720, 462, 837,396

3. 70, 200 54, 200

4. Р –16 м, S – 15 кв.м. Р – 16 м, S – 12 кв.м

5. 1м2дм5см, 84м7дм, 703 см, 804 см, 2м7дм5см, 63м1дм

6. дополнит. Да, 33осталось 4,2,1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1.Моро М. И. Математика: учебник для 3 класса / М. И. Моро, М. А. Бантова,

С. И. Волкова и др.: в 2 ч. — М.: Просвещение, 2014.

2.Моро М. И. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2 ч / М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова и др. — М.: Просвещение, 2015.

3. Мокрушина О. А. Поурочные разработки по математике: 3 класс. К учебному комплекту М. И. Моро — Москва: «ВАКО», 2014.

4.Шклярова Т. В. Сборник самостоятельных работ «Измеряй и вычисляй!», 3 класс (Пособие для начальных классов) / М.: «Грамотей», 2010г.

5.Шклярова Т. В. Сборник самостоятельных работ «Попробуй реши!», 3 класс (Пособие для начальных классов) / М.: «Грамотей», 2011г.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

I вариант

1. Решите задачу.

С одного участка школьники собрали 160 кг моркови, а с другого – в 2 раза больше. Четвёртую часть всей моркови они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг моркови израсходовали на корм кроликам?

2. Найдите значение выражений.

18 + 36 : 9 + 6 · 8 – 50

400 – (80 + 180 : 3) + 60

3. Решите примеры столбиком.

138 + 567

447 – 189

152 · 6

867 : 3

4. Переведите.

125 см = … м … дм … см

847 дм = … м … дм

7 м 3 см = … см

700 см² = … дм²

5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его площадь и периметр.

II вариант

1. Решите задачу.

С одного участка школьники собрали 240 кг капусты, а с другого – в 2 раза меньше. Четвёртую часть всей капусты они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг капусты израсходовали на корм кроликам?

2. Найдите значение выражений.

(18 + 36) : 9 + 6 · 8 – 50

720 : (2 + 7) + (140 – 90)

3. Решите примеры столбиком.

523 + 197

831 – 369

279 · 3

792 : 2

4. Переведите.

8 м 4 см = … см

900 см² = … дм²

275 см = … м … дм … см

631 дм = … м … дм

5. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Найдите его площадь и периметр.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (ответы)

I вариант

1. Решите задачу.

С одного участка школьники собрали 160 кг моркови, а с другого – в 2 раза больше. Четвёртую часть всей моркови они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг моркови израсходовали на корм кроликам?

1). 160 х2 =320(кг)

2). 160 +320 =480(кг)

3). 480: 4 = 120(кг)

Ответ: 120 кг моркови израсходовали на корм кроликам.

Запись задачи выражением:

(160 +160 х 2) :4 =120 (кг)

Ответ: 120 кг моркови израсходовали на корм кроликам.

2. Найдите значение выражений.

18 + 36 : 9 + 6 · 8 – 50 =20

400 – (80 + 180 : 3) + 60 =320

3. Решите примеры столбиком.

138 + 567=795

447 – 189 =258

152 · 6 =912

867 : 3 =289

4. Переведите.

125 см = 1 м 2 дм 5 см

847 дм = 8 м 47дм

7 м 3 см = 703 см

700 см² = 7 дм²

5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его площадь и периметр.

Р=(5 + 3) х 2 =16см.

Ответ: Р=16 см

S=5х3=15см2

Ответ: S =15 см2

II вариант

1. Решите задачу.

С одного участка школьники собрали 240 кг капусты, а с другого – в 2 раза меньше. Четвёртую часть всей капусты они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг капусты израсходовали на корм кроликам?

1). 240: 2 =120(кг)

2). 240+ 120 =360(кг)

3). 360 : 4 =90(кг0

Ответ: 90 кг. Капусты израсходовали на корм кроликам.

Запись задачи выражением:

(240+ 240 : 2) : 4= 90(кг)

Ответ: 90 кг. Капусты израсходовали на корм кроликам.

2. Найдите значение выражений.

(18 + 36) : 9 + 6 · 8 – 50 =4

720 : (2 + 7) + (140 – 90) =130

3. Решите примеры столбиком.

523 + 197= 720

831 – 369 =462

279 · 3 =837

792 : 2= 396

4. Переведите.

8 м 4 см = 804 см

900 см² = 9 дм²

275 см = 2 м 7 дм 5 см

631 дм = 6 м 31 дм

5. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Найдите его площадь и периметр.

Р= ( 6 +2 ) х2 =16(см)

Ответ: Р= 16см.

S= 6 х 2 =12 см2

Ответ:S = 12cм2

Назначение контрольных измерительных материалов.

2.Содержание работы

Распределение заданий по основным разделам содержания представлено в таблице:

№ п/п	Разделы содержания	Задания в работе
1	Текстовая задача	1
2	Арифметические действия	2,3
3	Числа и величины	4
4	Геометрические величины	5
Всего заданий:		5

Фонд оценочных средств по математике в 3 классе

Проверочная работа № 1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

С. И. Волкова Математика Проверочные работы 3 класс

Школа России ФГОС Москва «Просвещение» 2015

стр. 4-5

Входная контрольная работа

Вариант 1

1. Решите задачу:

Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?

2. Решите примеры, записывая их столбиком:

93-12= 80-24=

48+11= 16+84=

62-37= 34+17=

3. Решите уравнения:

65-Х=58 25+Х=39

4. Сравните ():

4см 2мм … 40мм

3дм 6см…4дм

1ч … 60 мин

5. Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см, а ширина на 2 см короче, чем длина.

6. * Задача на смекалку

В болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

Вариант 2

1. Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?

2. Решите примеры, записывая их столбиком:

52-11= 70-18=

48+31= 37+63=

94-69= 66+38=

3. Решите уравнения:

Х-14=50 Х+17=29

4. Сравните ():

5см 1мм…50мм

2м 8дм…3м

1ч … 70 мин

5. Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 4 см больше.

6. * Задача на смекалку

Мышка-норушка и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка?

Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения»

Учебник Математика 3 класс 1 часть М. И. Моро М. А. Бантова

Школа России ФГОС Москва «Просвещение» 2014

стр. 32-33

Проверочная работа № 2 по теме «Табличное умножение и деление»

С. И. Волкова Математика Проверочные работы 3 класс

Школа России ФГОС Москва «Просвещение» 2015

стр. 10-11

Математический диктант № 1

1. Запишите «соседей » чисел 44 и 60.

2.Запишите наименьшее и наибольше двузначные числа.

3.Запишите число 64 в виде суммы разрядных слагаемых.

4. число 70 уменьшить на 1.

5. Число 30 увеличить на 50.

6. Запишите сумму чисел 55 и 3; 65 и 30.

7. Запишите разность чисел 28 и 5; 28 и 20.

8. Сколько получим, если из числа 39 вычтем число его десятков?

9. Тетрадь в линию стоит 50 копеек, а в клетку на 5 копеек дороже.

Сколько заплатили за обе тетради?

Контрольная работа № 1

Вариант 1

1. Решите задачу:

Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

2. Решите задачу:

Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?

3. Решите примеры:

(17-8) х 2= 82-66=

(21-6) : 3= 49+26=

18 : 6 х 3= 28+11=

8 х 3 – 5= 94-50=

4. Сравните:

38+12 … 12+39 7+7+7+7 … 7+7+7

5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см..

Вариант 2

1. Решите задачу:

В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй – 12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев было нужно окопать школьникам?

2. Решите задачу:

В пакете 7 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в 3 таких пакетах?

3. Решите примеры:

(24-6) : 2= 87-38=

(15-8) х 3= 26+18=

12 : 6 х 9= 73+17=

3 х 7 – 12= 93-40=

4. Сравните:

46+14 … 46+15 5+5+5 … 5+5

5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см.

Математический диктант № 2

1. Какое число надо умножить на 7 , чтобы получить 56 ?

2. 36 уменьшите в 9 раз

3. На сколько 42 больше 6 ?

4. Во сколько раз 6 меньше 42 ?

5.Найдите вычитаемое , если уменьшаемое 63 , а разность равна 9.

6. 27 больше задуманного числа в 3 раза. Чему равно задуманное число ?

7. Уменьшаемое 53 , вычитаемое 8. Чему равна разность?

8.Найдите произведение чисел 7 и 9.

9. Число 6 умножить на сумму чисел 3 и 2.

10. 70 мм = …см

Проверочная работа № 3 по теме «Умножение и деление. Решение задач»

С. И. Волкова Математика Проверочные работы 3 класс

Школа России ФГОС Москва «Просвещение» 2015

стр. 16-17

Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения»

С. И. Волкова Математика Проверочные работы 3 класс

Школа России ФГОС Москва «Просвещение» 2015

стр. 20-21

Контрольная работа № 2

Вариант 1

1. Решите задачу:

В куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

2. Решите примеры:

63 : 7 х4= 15 :3х 9=

24 : 4 х7= 54 : 9 х 8=

79 :7 х 5= 14 : 2 х 4=

3. Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

90-6х6+29= 5х (62-53)=

4. Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:

8 * 4 * 9 = 18

4 * 4 * 1 = 16

5. Начертите квадрат со стороной 4 см . Найдите его периметр.

6. * Задача на смекалку

Произведение двух чисел равно 81. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 3 раза?

Вариант 2

1. Решите задачу:

Для изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?

2. Решите примеры

21 : 3 х 8= 45 : 5 х 6=

28 : 4 х 9= 32 : 8 х 4=

54 : 6 х 7= 27 : 3 х 5=

3. Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

90 – 7 х 5 + 26= 6 х (54 – 47)=

4. Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:

6 * 3 * 9 = 18

3 * 3 * 1 = 9

5. Начертите квадрат со стороной 3 см. Найдите его периметр.

6. * Задача на смекалку

Произведение двух чисел равно 64. как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 2 раза?

Проверочная работа № 4 по теме «Таблица умножения и деления. Решение задач».

С. И. Волкова Математика Проверочные работы 3 класс

Школа России ФГОС Москва «Просвещение» 2015

стр. 36-37

Проверочная работа № 5 по теме «Внетабличное умножение и деление»

С. И. Волкова Математика Проверочные работы 3 класс

Школа России ФГОС Москва «Просвещение» 2015

стр. 48-49

Математический диктант № 3

1. Первый множитель - 4, второй – 8. Чему равно произведение?

2. Произведение чисел 3 7 увеличьте на 21.

3. Произведение чисел 3 и 9 уменьшите на 13.

4. Число 49 уменьшите на произведение 4 и 8.

5. Число 58 увеличьте на произведение чисел 3 и 6.

6. Число 2 умножьте на разность чисел 14 и 7.

7. Число 5 умножьте на сумму чисел 0 и 8.

8. Найдите третью часть от числа 27.

9. Уменьшите в 4 раза число 20.

10. Какое число нужно разделить на 5, чтобы получить 7?

Проверочная работа № 6 по теме «Деление с остатком»

С. И. Волкова Математика Проверочные работы 3 класс

Школа России ФГОС Москва «Просвещение» 2015

стр. 56-57

Тест №3 «Проверим себя и оценим свои достижения»

Учебник Математика 3 класс 2 часть М. И. Моро М. А. Бантова

Школа России ФГОС Москва «Просвещение» 2014

стр. 38-39

Контрольная работа № 3 по темам «Решение задач и уравнений . Деление с остатком»

Вариант 1

Решить задачу.

На 7 одинаковых костюмов израсходовали 28 м ткани. Сколько таких костюмов можно сшить из 52 м ткани?

Решить задачу.

У Оли было 25 рублей. Сколько булочек по 7 рублей она сможет купить и сколько рублей у неё останется?

Выполни деление с остатком.

51 : 20 = 71 : 9 = 44 : 7 =

53 : 8 = 42 : 5 = 28 : 6 =

Выполни деление с остатком и проверь вычисления.

40 : 9 = 67 : 8 = 51 : 7 = 37 : 6 =

Решить уравнения ( с проверкой ).

Х : 4 = 16 70 : y = 14

Вариант 2

Решить задачу.

За 3 одинаковые ручки заплатили 24 рубля. Сколько таких ручек можно купить на 96 рублей?

Решить задачу.

У швеи было 42 пуговицы. Она пришила на каждый пиджак по 8 пуговиц. На сколько пиджаков хватило этих пуговиц и сколько пуговиц осталось?

Выполни деление с остатком.

27 : 5 = 41 : 6 = 58 : 8 =

34 : 7 = 72 : 10 = 65 : 9 =

Выполни деление с остатком и проверь вычисления.

73 : 9 = 43 : 8 = 37 : 9 = 61 : 6 =

Решить уравнения.

Х : 7 = 13 84 : y = 12

Проверочная работа № 7 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000»

С. И. Волкова Математика Проверочные работы 3 класс

Школа России ФГОС Москва «Просвещение» 2015

стр. 64-65

Тест № 4 «Проверим себя и оценим свои достижения»

С. И. Волкова Математика Проверочные работы 3 класс

Школа России ФГОС Москва «Просвещение» 2015

стр. 68-69

Математический диктант № 4

1.Запишите результаты вычислений: 700+30+1, 200+20, 500+4.

2. Из каждой пары выпишите большее число: 335 и 353, 900 и 90, 309 и 390.

3. 600 увеличьте на 300, 1000 уменьшите на 1.

4. Сколько в числе 654 единиц в разряде единиц, сколько всего единиц?

5. Сколько в числе десятков в разряде десятков, сколько всего десятков?

6. Сколько в числе 825 сотен в разряде сотен, сколько всего сотен?

7. Сколько глаз у паука, если у 4 пауков вместе 32 глаза?

8. Увеличьте каждое число на 1: 299, 189, 109.

9. Уменьшите каждое число на 1: 600,1000, 590, 310.

10. Запишите в сантиметрах: 4м 52см, 1м 02см, 7м.

Проверочная работа № 8 по теме «Сложение и вычитание»

С. И. Волкова Математика Проверочные работы 3 класс

Школа России ФГОС Москва «Просвещение» 2015

стр. 72-73

Проверочная работа № 9 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное»

С. И. Волкова Математика Проверочные работы 3 класс

Школа России ФГОС Москва «Просвещение» 2015

стр. 82-83

Проверочная работа № 10 по теме «Деление многозначного числа на однозначное»

С. И. Волкова Математика Проверочные работы 3 класс

Школа России ФГОС Москва «Просвещение» 2015

стр. 84-85

Контрольная работа № 4 «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000»

I вариант

1. Решите задачу.

С одного участка школьники собрали 160 кг моркови, а с другого – в 2 раза больше. Четвёртую часть всей моркови они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг моркови израсходовали на корм кроликам?

2. Найдите значение выражений.

18 + 36 : 9 + 6 · 8 – 50

400 – (80 + 180 : 3) + 60

3. Решите примеры столбиком.

138 + 567

447 – 189

152 · 6

867 : 3

4. Переведите.

125 см = … м … дм … см

847 дм = … м … дм

7 м 3 см = … см

700 см2 = … дм2

5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его площадь и периметр.

II вариант

1. Решите задачу.

С одного участка школьники собрали 240 кг капусты, а с другого – в 2 раза меньше. Четвёртую часть всей капусты они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг капусты израсходовали на корм кроликам?

2. Найдите значение выражений.

(18 + 36) : 9 + 6 · 8 – 50

720 : (2 + 7) + (140 – 90)

3. Решите примеры столбиком.

523 + 197

831 – 369

279 · 3

792 : 2

4. Переведите.

8 м 4 см = … см

920 см2 = … дм2

275 см = … м … дм … см

631 дм = … м … дм

Контрольная работа № 5 за год

Вариант 1

1. Вычисли

75:5= 203*4= 34:5=

33:3= 900:30= 213:7=

23*4= 760:4= 305:10=

2.Выполни вычисления в столбик

345+276= 818:3=

610-345= 134*4=

3. Реши задачу

В магазине было 115 белых гвоздик и 68 красных. Из них сделали букеты по 3 гвоздики в каждом. Сколько букетов получилось?

4.Задача

Ширина прямоугольника 6 см, а длина на 2 см больше. Найди его периметр и площадь.

5. Сравни, поставь знаки

1 кг…532г 5м 2дм… 25 дм

1 сут. … 23 ч 3дм² …200 см²

6 дм 3 см…630 мм 3 ч … 120 мин

Вариант 2

1. Вычисли

105:7= 305*5= 53:7=

66:6= 100:50= 243:8=

28*4= 960:4= 405:10=

2.Выполни вычисления в столбик

438+178= 714:3=

712-333= 258:3=

3. Реши задачу

С одной грядки собрали 345 кг моркови, а с другой 258 кг. Всю морковь разложили в мешки по 9 кг. Сколько мешков потребовалось?

4.Задача

Длина прямоугольника 7 см, а ширина 2 см меньше. Найди его периметр и площадь.

5. Сравни, поставь знаки

300г… 1 кг 6м 3дм…66дм

2 сут. …40 ч. 6дм²…600 см²

3дм 2 см…320 см 100 мин … 1 ч

I вариант

1. Решите задачу.

На первой полке шкафа в библиотеке стоят 21 книг, а на второй в 2 раза больше. Третью часть всех книг выдали ребятам второго класса. Сколько книг выдали?

2. Найдите значение выражений.

71 - 56 : 7 +9* 6 – 35

300 – (90 + 420: 7) + 54

3. Решите примеры столбиком.

867+244

789-435

144* 6

456:8

4. Переведите.

182 см = … м … дм … см

937 дм = … м … дм

6 м 8 см = … см

400 см2 = … дм2

5. Начертите прямоугольник со сторонами 4 см и 5 см. Найдите его периметр и площадь.

II вариант

1. Решите задачу.

В один магазин привезли 160 платьев, а в другой в 2 раза меньше. Шестую часть платьев продали в первый день. Сколько платьев осталось в магазине?

2. Найдите значение выражений.

(49 + 15) : 8 + 6 * 9 – 40

720 : (2 + 7) + (340 – 90)

3. Решите примеры столбиком.

838 +457

983– 191

223 * 4

288 : 6

4. Переведите.

7 м 5 см = … см

800 см2 = … дм2

345 см = … м … дм … см

764 дм = … м … дм

5. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см. Найдите его периметр и площадь.

Тест № 5 «Проверим себя и оценим свои достижения»

С. И. Волкова Математика Проверочные работы 3 класс

Школа России ФГОС Москва «Просвещение» 2015

стр. 88-89

Контрольная работа № 5 за год

Вариант 1

1. Вычисли

75:5= 203х4= 34:5= 33:3= 900:30= 213:7=

23*4= 760:4= 305:10=

2.Выполни вычисления в столбик

345+276= 818:3= 610-345= 134 х 4=

3. Реши задачу

В магазине было 115 белых гвоздик и 68 красных. Из них сделали букеты по 3 гвоздики в каждом. Сколько букетов получилось?

4.Задача

Ширина прямоугольника 6 см, а длина на 2 см больше. Найди его периметр и площадь.

5. Сравни, поставь знаки

1 кг…532г 5м 2дм… 25 дм 1 сут. … 23 ч 3дм² …200 см²

6 дм 3 см…630 мм 3 ч … 120 мин

Вариант 2

1. Вычисли

105:7= 305 х 5= 53:7= 66:6= 100:50= 243:8=

28 х 4= 960:4= 405:10=

2.Выполни вычисления в столбик

438+178= 714:3= 712-333= 258:3=

3. Реши задачу

С одной грядки собрали 345 кг моркови, а с другой 258 кг. Всю морковь разложили в мешки по 9 кг. Сколько мешков потребовалось?

4.Задача

Длина прямоугольника 7 см, а ширина 2 см меньше. Найди его периметр и площадь.

5. Сравни, поставь знаки

300г… 1 кг 6м 3дм…66дм 2 сут. …40 ч. 6дм²…600 см²

3дм 2 см…320 см 100 мин … 1 ч