Ростовская область, Матвеево-Курганский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сад – Базовская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ Сад-Базовская сош
Л.Н.Дереза
Приказ от 02.09.2019 №154/1
______________Л.Н. Дереза
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по _________математике___________(2019-2020 учебный год)______________
Уровень общего образования (класс) начальное общее_ 2 класс________
Количество часов: 131
Учитель Гулевская Юлия Владимировна
Общеобразовательная рабочая программа по математике для 2 класса составлена на основе авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой для общеобразовательной школы.
Математика -- 2 класс (в двух частях). М.И. Моро, М.А. Бантова.Г.В. Бельтюкова и др. Просвещение, 2016 г.
Программа рассчитана на 136 часов, но в связи с тем , что занятия выпадают на праздничные дни (24.02., 09.03., 04.05., 05.05.,11.05) будет реализована за 131 час за счёт уплотнения материала. В связи с производственной необходимостью в КТП могут быть внесены изменения, что отмечено в листах корректировки.
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., на 2018 год)
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 года № 1089.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373.
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в образовательных организациях, утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10" (далее - СанПиН 2.4.2.2821-10).
Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 18.
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года № 1015.
Областного закона «Об образовании в Ростовской области» от 14.11.2013г
Концепция развития математического образования в Российской Федерации, утвержденная распоряжением Правительства России от 24 декабря 2013 года № 2506-р.
Постановление Главного государственного санитарного врача России от 25.12.2013 № 72 «О внесении изменений № 2 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»».
Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена Федеральным научно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08 апреля 2015 года №1/15), (http://fgosreestr.ru).
Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья", утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15"
Постановление Главного государственного санитарного врача России от 24.11.2015 № 81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»».
Перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 июня 2016 года № 699.
Письмо Минобрнауки России от 16.05.2018 № 08-1211 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательной деятельности»
Письмо Минобрнауки России от 19.01.2018 №08-96 «О методических рекомендациях»
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Письмо Минобрнауки России от 16.05.2018 № 08-1211 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательной деятельности»
Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 года № 345.
Постановление Главного государственного санитарного врача России от 22.05.2019 № 8 «О внесении изменений в санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".
Приказ Минпросвещения России от 01.03.2019 № 95 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015».
Приказ Минпросвещения России от 08.05.2019 № 233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345».
Приказ Минпросвещения России от 10.06.2019 № 286 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015».
Учебного плана школы на 2019-2020 учебный год от 20.06.2019 приказ № 132
Образовательной программы МБОУ Сад-Базовской сош от 29.06.2019 приказ № 134
Положения «О рабочей программе учебного предмета, курса, цикла, модуля, внеурочной деятельности МБОУ Сад-Базовской сош».
Годового календарного графика МБОУ Сад-Базовской сош от 28.06.2019 приказ № 133
Положения «О рабочей программе учебного предмета, курса, цикла, модуля, внеурочной деятельности МБОУ Сад-Базовской сош».
Авторской программой для общеобразовательных школ «Математика», авторов М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С..В.Степановой утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального образования.
Планируемые результаты освоения учебного предмета математика
Личностные результаты:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
- осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
- целостное восприятие окружающего мира.
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты:
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
- овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
- умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
- использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
- использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
- определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты:
- использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме, записи и выполнения алгоритмов.
- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
- умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.
- приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Содержание учебного предмета
| Раздел программы Темы | Характеристика основных содержательных линий
| Характеристика основных видов учебной деятельности
|
|
Числа и величины Нумерация | Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин. Единицы измерения величин: деньги (рубль, копейка); время (минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Контроль знаний. Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 – 30. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
| Арифметические действия Сложение и вычитание
Умножение и деление
Табличное умножение и деление
| Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Переместительное свойство сложения и умножения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной. Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий). Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач. Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат). Свойства сторон прямоугольника. Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остро-угольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний). Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар. Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, метр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата). | Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Вычислять длину ломаной. Составлять и решать задачи, обратные заданной. Объяснять ход решения задачи, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 - х = 20, х - 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Познакомить со свойствами противоположных сторон прямоугольника. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Чертить квадрат на клетчатой бумаге. Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике «Оригами». Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему изделие. Составлять план работы. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигуры будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты. Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и её результат. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ. Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Познакомить с названиями компонентов и результата умножения. Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. Решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи. Контроль знаний. Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Познакомить с названием компонентов и результата деления. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Контроль знаний. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ. Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10.Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Решать задачи с величинами цена, количество, стоимость. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Контроль знаний. Выполнять умножение и деление с числом 2. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
| Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»
| Итоговое повторение изученного за 2 класс.
| Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Решать уравнения. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Применять письменные приёмы умножения и деления. Решать задачи арифметическим способом. Записывать решения с помощью выражения. Объяснять ход решения задачи. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Оценивать результаты, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Формы организации учебного процесса:
комбинированный урок, обобщающий урок, урок-зачёт, урок-викторина;
урок- путешествие,
фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________ Сулейманова Н.М.
30. 08. 2019 года
Ростовская область, Матвеево-Курганский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сад – Базовская средняя общеобразовательная школа
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по ___математике_
(2019-2020 уч.год)
Класс __2
Учитель Гулевская Ю.В.
Количество часов: всего 131 час; в неделю _4_ часа;
Планирование составлено на основе рабочей программы: Гулевской Ю.В.
утверждена приказом от 30.08.2019 г за № директора МБОУ Сад-Базовской сош Л.Н. Дереза
Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс ( 131 час )
| № п/п | Дата 2019г. | Кол-во часов | Тема урока | Формы контроля |
| 1 | 02.09 | 1 | Числа от 1 до 100 Нумерация (16 часов) Знакомство с учебником. Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20. |
Фронтальный опрос |
| 2 | 03.09 | 1 | Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20
| Тестовая работа№1 «Табличное сложение и вычитание |
| 3 | 04.09 | 1 | Десяток. Счёт десятками. Образование и счет чисел от 20 до 100. | Математический диктант |
| 4 | 05.09 | 1 | Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100. | Самостоятельная работа КИМ с.6 |
| 5 | 09.09 | 1 | Поместное значение цифр. | Работа по карточкам. |
| 6 | 10.09 | 1 | Однозначные и двузначные числа | Самостоятельная работа КИМ с.10 |
| 7 | 11.09 | 1 | Миллиметр. | Математический диктант |
| 8 | 12.09 | 1 | Миллиметр. Закрепление. | Самостоятельная работа КИМ с. 11-12 |
| 9 | 16.09 | 1 | Число 100. | Фронтальный опрос |
| 10 | 17.09 | 1 | Метр. Таблица единиц длины | Самостоятельная работа КИМ с.17 |
| 11 | 18.09 | 1 | Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5 | Математический диктант |
| 12 | 19.09 | 1 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. | Самостоятельная работа Сборник с.48 |
| 13 | 23.09 | 1 | Рубль. Копейка. |
| 14 | 24.09 | 1 | Контрольная работа №1 «Нумерация чисел от 1 до100» | Контроль знаний |
| 15 | 25.09 | 1 | Закрепление. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | Графический диктант |
| 16 | 26.09 | 1 | Закрепление. «Проверим себя и оценим свои достижения” | Тест Учебник с.22-23 |
|
|
|
| Числа от 1 до100 Сложение и вычитание (67 часов) |
|
| 17 | 30.09 | 1 | Задачи, обратные данной. | Самостоятельная работа Сборник с.20-23 |
| 18 | 01.10 | 1 | Сумма и разность отрезков | Работа по карточкам |
| 19 | 02.10 | 1 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого | Самостоятельная работа КИМ с.18 |
| 20 | 03.10 | 1 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого | Проверочная работа |
| 21 | 07.10 | 1 | Закрепление |
Работа в печатной тетради |
| 22 | 08.10 | 1 | Час. Минута. Определение времени по часам. |
| 23 | 09.10 | 1 | Длина ломаной. | Карточки |
| 24 | 10.10 | 1 | Закрепление: решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. | Фронтальный опрос |
| 25 | 14.10 | 1 | Порядок выполнения действий. Скобки | Математический диктант |
| 26 | 15.10 | 1 | Числовые выражения | Фронтальный опрос |
| 27 | 16.10 | 1 | Сравнение числовых выражений | Математический диктант |
| 28 | 17.10 | 1 | Периметр многоугольника | Устный счёт |
| 29 | 21.10 | 1 | Свойства сложения | Фронтальный опрос |
| 30 | 22.10 | 1 | Закрепление. | Самостоятельная работа КИМ с.24 |
| 31 | 23.10 | 1 | Контроль знаний. Решение текстовых задач. | Проверочная работа «Сложение и вычитание» |
| 32 | 24.10 | 1 | Работа над ошибками | Устный счёт |
| 33 | 05.11 | 1 | Наш проект: «Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуде» | Проект «Узоры на посуде» |
| 34 | 06.11 | 1 | Повторение. | Самостоятельная работа КИМ с.32 |
| 35 | 07.11 | 1 | Контрольная работа№3 «Работа над числовыми выражениями. Периметр многоугольника» Итоговая контрольная работа за 1 четверть. | Контроль знаний |
| 36 | 11.11 | 1 | Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания | Решаем задачи . Сборник с.20-21 |
| 37 | 12.11 | 1 | Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18. | Графический диктант. Фронтальный опрос. |
| 38 | 13.11 | 1 | Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2,36 – 20,36 – 22. |
| 39 | 14.11 | 1 | Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 4. | Самостоятельная работа КИМ с.25 |
| 40 | 18.11 | 1 | Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 30 – 7 | Викторина |
| 41 | 19.11 | 1 | Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 60 – 24 |
| 42-44 | 20.11 21.11 25.11 | 3 | Закрепление устных приёмов вычислений. Решение задач | Самостоятельная работа сборник с.29-30 |
| 45 | 26.11 | 1 | Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 7 | Фронтальный опрос |
| 46 | 27.11 | 1 | Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 35 – 7 | Карточки |
| 47-48 | 28.11 02.12 | 2 | Закрепление приёмов вычислений сложения и вычитания вида 26 + 7, 35 – 7 | Математический диктант Карточки |
| 49 | 03.12 | 1 | Контрольная работа №3 «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100» | Контроль и учёт знаний |
| 50 | 04.12 | 1 | Закрепление. Работа над ошибками | Графический диктант |
| 51-52 | 05.12 09.12 | 2 | Буквенные выражения. | Самостоятельная работа Сборник с.42-43 |
| 53 | 10.12 | 1 | Закрепление | Фронтальный опрос. |
| 54 | 11.12 | 1 | Уравнение. Решение уравнений методом подбора неизвестного числа. | Самостоятельная работа КИМс.26-28 |
| 55-56 | 12.12 16.12 | 2 | Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов. | Математический диктант |
| 57 | 17.12 | 1 | Проверка сложения. | Решаем задачи Сборник с.37 |
| 58 | 18.12 | 1 | Проверка вычитания | Решаем примеры Сборник с.39 |
| 59-61 | 19.12 23.12 24.12 | 3 | Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов | Самост. работа Сборник с.44-45 Самостоятельная работа Учебник с.90-93 |
| 62 | 25.12 | 1 | Итоговая контрольная работа№4 за 2 четверть (1полугодие) Проверим себя и оценим свои достижения | Контроль и учёт знаний. |
| 63 | 26.12 | 1 | Работа над ошибками. Письменный приём сложения вида 45 + 23 | Самостоятельная работа Сборник II ч с.5-7 |
| 64 | 30.12 | 1 | Письменный приём вычитания вида 57–26 | Решаем примеры с.17 |
| 65 | 13.01.2020 | 1 | Проверка сложения и вычитания. | Решаем задачи сборник с.15-17 |
| 66 | 14.01 | 1 | Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). | Самостоятельная работа КИМ с.32-33 |
| 67 | 15.01 | 1 | Закрепление. Решение задач. | Работа по карточкам |
| 68 | 16.01 | 1 | Письменный приём сложения вида 37 + 48. | Фронтальный опрос |
| 69 | 20.01 | 1 | Письменный приём сложения вида 37 + 53. | Самостоятельная работа КИМ с.34-35 |
| 70 | 21.01 | 1 | Прямоугольник | Математический диктант |
| 71 | 22.01 | 1 | Закрепление. | КИМ с.38-39 |
| 72 | 23.01 | 1 | Письменный приём сложения вида 87 + 13. | Фронтальный опрос |
| 73 | 27.01 | 1 | Закрепление: решение примеров и задач изученных видов. |
Математический диктант, устный счёт |
| 74 | 28.01 | 1 | Письменное сложение вида 32 + 8 и письменное вычитание вида 40 – 8. |
| 75 | 29.01 | 1 | Приём письменного вычитания вида 50 – 24. Закрепление изученного . | Работа по карточкам |
| 76 | 30.01 | 1 | Приём письменного вычитания вида 52 – 24 |
| 77 | 03.02 | 1 | Закрепление. Решение задач. | Самостоятельная работа КИМ с.40-41 |
| 78 | 04.02 | 1 | Подготовка к умножению. | Математический диктант |
| 79 | 05.02 | 1 | Свойство противоположных сторон прямоугольника | Работа по карточкам |
| 80 | 06.02 | 1 | Закрепление. Подготовка к умножению | Тест Ким с.76-79 |
| 81-82 | 10.02 11.02 | 2 | Квадрат. Закрепление | Математический диктант Фронтальный опрос |
| 83 | 12.02 | 1 | Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток. | Самостоятельная работа Сборник с.11-12 |
|
|
|
| Умножение и деление( 26 часов) |
|
| 84/85 | 13.02 17.02 | 2 | Конкретный смысл действия умножения. | Карточки |
| 86 | 18.02 | 1 | Закрепление знаний по раскрытию смысла действия умножения. | Математический диктант |
| 87 | 19.02 | 1 | Приём умножения с помощью сложения. | КИМ с.18-19 |
| 88 | 20.02 | 1 | Задачи на нахождение произведения | Самостоятельная работа Сборник I ч.с.58-61 |
| 89 | 25.02 | 1 | Периметр прямоугольника. | Математический диктант |
| 90 | 26.02 | 1 | Приём умножения единицы и нуля. |
| 91 | 27.02 | 1 | Названия компонентов и результата умножения. | Карточки |
| 92 | 02.03 | 1 | Закрепление. Решение задач |
Взаимопроверка |
| 93 | 03.03 | 1 | Переместительное свойство умножения |
| 94 | 04.03 | 1 | Закрепление Решение задач | Математический диктант |
| 95 | 05.03 | 1 | Конкретный смысл действия деления с помощью решения задач на деление по содержанию. | КИМ с.9-11 |
| 96 | 10.03 | 1 | Закрепление. Решение задач и примеров. | Фронтальный опрос |
| 97 | 11.03 | 1 | Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление на равные части) | Работа по карточкам |
| 98 | 12.03 | 1 | Закрепление: решение задач на деление и умножение изученных видов | Тест Ким с.80-82 |
| 99 | 16.03 | 1 | Название компонентов и результата деления. | Взаимопроверка |
| 100 | 17.03 | 1 | Решение простых задач на деление и умножение. Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». | Математический диктант. Фронтальный опрос. |
| 101 | 18.03 | 1 | Контрольная работа №5 за 3 четверть «Умножение и деление» | Контроль и учёт знаний. |
| 102 | 19.03 | 1 | Работа над ошибками. | Викторина |
| 103 | 30.03 | 1 | Связь между компонентами и результатом умножения | Математический диктант |
| 104 | 31.03 | 1 | Приём деления, основанный на связи между компонентами
и результатом умножения. | Фронтальный опрос |
| 105 | 01.04 | 1 | Приёмы умножения и деления на 10. | Самостоятельная работа. Сборник с.32-33 |
| 106 | 02.04 | 1 | Задачи с величинами цена, количество, стоимость | Взаимопроверка |
| 107/108 | 06.04 07.04 | 2 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | Математический диктант |
| 109 | 08.04 | 1 | Контроль и учёт знаний. | Проверочная работа по вариантам. |
|
|
|
| Табличное умножение и деление ( 13 часов) |
|
| 110 | 09.04 | 1 | Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2 | Взаимопроверка |
| 111 | 13.04 | 1 | Приёмы умножения числа 2. | КИМ с.20-21 |
| 112/113 | 14.04 15.04 | 2 | Деление на 2. | Фронтальный опрос |
| 114 | 16.04 | 1 | Решение примеров и задач изученных видов | КИМ с.24-25 |
| 115 | 20.04 | 1 | Закрепление по теме «Табличное умножение и деление» | Графический диктант |
| 116 | 21.04 | 1 | Закрепление. Проверочная работа | Проверочная работа №4 «Табличное умножение и деление» |
| 117/118 | 22.04 23.04 | 2 | Умножение числа 3 и на 3
| Математический диктант Фронтальный опрос |
| 119/120 | 27.04 28.04 | 2 | Решение примеров и задач. Закрепление. | Самостоятельная работа с.26-27 |
| 121/122 | 29.04 30.04 | 2 | Повторение изученного за год. Нумерация чисел от 1 до 100. | КИМ с.34-35 |
|
|
|
| Итоговое повторение (9 часов) |
|
| 123 | 06.05 | 1 | Контрольная работа № 6 «Табличное умножение и деление» | Контроль и учёт знаний |
| 124 | 07.05 | 1 | Повторение изученного за год. Числовые и буквенные выражения | Карточки |
| 125/126 | 12.05 13.05 | 2 | Повторение изученного за год. Равенства, неравенства, уравнения | Самостоятельная работа Сборник с.42-43 |
| 127/128 | 14.05 18.05 | 2 | Повторение изученного за год. Сложение и вычитание Свойства сложения Решение задач | Тест КИМ с.89-90 |
| 129 | 19.05 | 1 | Контроль и учёт знаний . | Контрольная работа №7 «Итоговая за год» |
| 130 | 20.05 | 1 | Итоговая комплексная контрольная работа за 2 класс. | Итоговая контрольная работа |
| 131 | 21.05 | 1 | Повторение изученного за год. Решение задач. |
|
Итого за год 131 час
Корректировка календарно-тематического планирования 2019-2020 учебный год
| № урока/ дата | Тема | Количество часов | Причина корректировки | Способ корректировки |
| по плану | дано |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического совета МБОУ Сад-Базовской сош от 30.08. 2019 года № ____ председатель МС __________ Н.М. Сулейманова
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________Н.М. Сулейманова 30.08. 2019года
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
Контрольная работа №1
Тема: «Нумерация чисел от 0 до 100»
вариант:
1. Запиши по порядку числа от 8 до 14.________________________________________
2.Запиши цифрами числа: двенадцать ________шестнадцать ______ двадцать ______
3. Запиши следующие 2 числа последовательности: 1, 3, 5, _____________
4. Найди сумму чисел: 9 и 3 _________________ Найди разность чисел: 11 и 2______________
Уменьши число 7 на 2 ____________________ Увеличь число 6 на 3 ____________________
5. Выполни действия и запиши результаты.
8 + 2 = ___ 5 + 0 = ___ 15 – 2 = ___ 6 + 7 – 8 =___
10 – 7 =___ 4 - 0 =___ 14 + 3 =___ 8 + 4 – 3 = ___
6. Реши задачу:
У Оли было 6 открыток, ей купили ещё 4 открытки. Сколько открыток стало у Оли?
________________________________________
Ответ: __________________________________________________________________________
7. Реши задачу:
На огороде выросло 3 арбуза, а дынь на 6 больше. Сколько дынь выросло на огороде?
_________________________________________
Ответ: ___________________________________________________________________________
9.Начерти два отрезка. Длина первого 5 см, а длина второго на 2 см больше.
вариант:
1.Запиши по порядку числа от 6 до 12.________________________________
2.Запиши цифрами числа: четырнадцать _____ семнадцать ______ двадцать ______
3. Запиши следующие 2 числа последовательности: 2, 4, 6, ___________
4. Найди сумму чисел: 8 и 4__________________ Найди разность чисел: 13 и 4_________________
Уменьши число 9 на 2 ____________________ Увеличь число 5 на 3 _______________________
5. Выполни действия и запиши результаты.
10 – 2 = ___ 6 + 0 =___ 16 – 2 = ___ 7 + 7 – 5 = ___
4 + 5 = ___ 8 – 0 =___ 15 + 3 = ___ 6 + 9 – 8 =___
6. Реши задачу:
У Коли было 7 книг. Ему купили ещё 3 книги. Сколько книг стало у Коли?
_____________________________________________
Ответ: __________________________________________________________________________
7. Реши задачу:
Женя нашёл 3 ракушки, а Ира на 5 больше. Сколько ракушек нашла Ира?
________________________________________________
Ответ: __________________________________________________________________________
9.Начерти два отрезка. Длина первого 4 см, а длина второго на 2 см больше.
244
162 444 
