Рабочая программа учебного предмета " Математика " для 2 класса

Согласована

на заседании МО

Протокол №1 от 28.08.2019г.

Руководитель МО _____Артеева К.С.

Рассмотрена

и принята на заседании

Педагогического совета школы

Протокол № 1 от 29.08.2019 г.

Утверждена

Директор школы _____________

Попов А.Д.

Приказ № 92 от 29.08.2019 г.

1. Роль и место дисциплины

Изучение математики имеет особое зна­чение в развитии младшего школьника. Приобретенные им зна­ния, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом для дальнейшего обучения этому предмету, а также не­обходимыми для применения в жизни.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.

3. Соответствие Государственному образовательному стандарту

Данная программа разработана в соответствии с:

• Примерной программой начального общего образования, разработанной на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться;

• Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• Планируемых результатов начального общего образования;

• авторской программой М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика»

4. Цели и задачи

Изучение математики направлено на достижение следующих целей:

• математическое развитие - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространст­венного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации в учебной и справочной литературе.

• освоение начальных математических знаний - пони­мание значения величин и способов их измерения; использо­вание арифметических способов для разрешения сюжетных си­туаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами выпол­нения арифметических действий;

• воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общече­ловеческой культуры, стремления исполь­зовать математические знания в повседневной жизни.

5. Специфика программы

Образовательные и воспитательные задачи обучения мате­матике решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их ре­шения. В организации учебно-воспитательного процесса важ­ную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств

Содержание программы по математике позво­ляет шире использовать дифференцированный подход к уча­щимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и ус­пешное продвижение в математическом развитии

6. Основные содержательные линии курса

• «Числа и величины»

• «Арифметические действия»,

• «Текстовые задачи»

• «Простран­ственные отношения. Геометрические фигуры»,

• «Геометричес­кие величины»

• «Работа с информацией»

Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разде­лов курса математики.

7. Структура программы

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 100.

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Величины и единицы их измерения. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), времени (час, минута). Единицы стоимости (рубль, копейка). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Табли­ца сложения. Арифметические действия с числами 0 и 100. Взаимосвязь арифметических действий.

Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахожде­ние значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка слагаемых).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Зада­чи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на ...».

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Использование чертежных документов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Построение отрезка. Единицы длины (сантиметр, деци­метр, метр). Перевод одних единиц длины в другие.

Работа с информацией (изучается на основе содержания всех разделов математики)

Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин; фиксирование результатов сбора.

Таблица: чтение и заполнение таблицы.

8. Требования к результатам

Личностные результаты: чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру; целостное восприятие окружающего мира; мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками; установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач; использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика»; овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты: использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений; овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов; приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные. Математическое содержание позволяет развивать и орга­низационные умения: планировать этапы предстоящей рабо­ты, определять последовательность учебных действий; осу­ществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математике школьники учатся участво­вать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по по­иску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.

9. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Обучающиеся должны знать:
      названия и последовательность чисел от 1 до 100;
      названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
      правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих   сложение и вычитание (со скобками и без них);
      названия и обозначение действий умножения и деления.
      Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
      читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
      находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных — письменно;
      находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
      решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
      чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
      находить длину ломаной, состоящей из 3—4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

10. Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

11. Итоговый контроль

Один раз в год оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста или контрольной работы, которые включают вопросы (задания) по основным проблемам курса.

Тематический контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме комбинированной контрольной работы.

Контрольных работ – 12, Самостоятельных работ – 7, Проверочных работ – 5, Математических диктантов – 8,

Проектов - 2.

12. Объем и сроки изучения

На изучение математики отво­дится 4 часа в неделю, всего - 136 часа: I триместр – 48 ч., II триместр – 44 ч. III триместр – 44 ч.

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 100.

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Величины и единицы их измерения. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), времени (час, минута). Единицы стоимости (рубль, копейка). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Числа от 1 до 100.

Счёт предметов и их изображение, движений, звуков и др. Порядок следования чисел при счёте. Счёт десятками.

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Десятичный состав чисел от 11 до 20.

Отношения «равно», больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счёте, с помощью действий вычитания).

Группировка чисел. Упорядочение чисел.

Составление числовых последовательностей.

Величины

Сравнение и упорядочение предметов (событий) по разным признакам: массе, вместимости, времени, стоимости.

Единицы массы: килограмм.

Единицы вместимости: литр.

Единицы времени: час, минута.

Определение времени по часам.

Единицы стоимости: копейка, рубль.

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр.

Соотношения между единицами измерения однородных величин.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Арифметические действия

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий.

Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка).

Сложение, вычитание, умножение, деление.

Знак действий. Название компонентов и результатов арифметических действий. сложения. Таблица сложения. Таблица умножения. Действия с нулём и единицей. Перестановка слагаемых и множителей.

Группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

Взаимосвязь сложения и вычитания, умножения и деления.

Приёмы вычислений:36-6, 36-30,30+6,36-2, 36+2,36-20, 36+20,36+4,30-6,30-16,36+7, 36-7, 36+13,36-13,36+27,36-27.

Умножение на 2и3, соответствующие случаи сложения.

Отношения «больше на(в)…», «меньше на(в)…». Нахождение числа, которое на несколько единиц (единица разряда) больше или меньше данного.

Числовые выражения

Чтение и запись числового выражения. Нахождение значений числовых выражений в одно два действия без скобок.

Чтение и запись числовых выражений.

Свойства арифметических действий: переместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения

Выражения с переменной: а-28,с:6,а-с и т.д.

Уравнения. Решение уравнений подбором, на основе соотношений целого и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатом действий.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы.

Решать уравнения вида: 12+х=12,25-х=20, х-2=8, подбирая значение неизвестного.

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на(в)…», «меньше на(в)…». Задачи на установление зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого, третьего слагаемого.

Задача

Условие и вопрос задачи.

Установление зависимости между величинами, представленными в задаче. Планирование хода решения и ответа на вопрос задачи.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия ( сложение, вычитание, умножение, деление). Понятия «увеличить на(в)…», «уменьшить на(в)…». Задачи на установление зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого, третьего слагаемого.

Решение задач разными способами. Составление обратных задач.

Решение задач логического характера.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при измене её условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Выполнять краткую запись разными способа ми, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр.)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг.

Использование чертежных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Пространственные отношения

Описание местоположения предмета в пространстве и на плоскости. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между.

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный).

Направления движения: слева –направо, справа – налево, сверху – вниз, снизу – вверх).

Временные представления: сначала, потом, до после, раньше, позже).

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…, в …

Геометрические фигуры

Распознавание и называние геометрической фигуры: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная (замкнутая и незамкнутая), многоугольник.

Углы, вершины, стороны многоугольника.

Выделение фигур на чертеже.

Изображение фигуры от руки.

Геометрические фигуры

Соотнесение реальных объектов с моделями геометрических фигур. Распознавание и называние геометрического тела: куба, шара, пирамиды, цилиндра, конуса.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр).

Измерение длины отрезка.

Длина отрезка. Периметр

Единицы длины: сантиметр, дециметр, соотношения между ними. Переход от одних единиц длины к другим.

Периметр многоугольника.

Угол. Виды углов. Свойства прямоугольника.

Наш проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Различать прямой, тупой и острый угол, чертить их на клетчатой бумаге.

Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счётом, измерением величин; фиксирование результатов сбора.

Таблица: чтение и заполнение таблицы, интерпретация таблицы.

Сбор информации. Описание предметов, объектов, событий на основе полученной информации. Таблица. Чтение и заполнение строк, столбцов несложной готовой таблицы.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации, интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).

№

ур

Дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

учащихся(ЗУН)

Вид

конт-

роля

УУД

план

факт

Триместр I. 48 часов.

Числа от 1 до 100.

Нумерация. 16 часов.

1.

1.09

Повторение. Числа от 1 до 20. С.4

Прямой и обратный счёт. Сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через 10 и с переходом. Названия компонентов сложения и вычитания. Решение задач на конкретный смысл действий. Измерение и сравнение отрезков.

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке увеличения и уменьшения. Знать, как пользоваться порядковыми

числительными.

Текущий

Называть и записывать числа в пределах 20.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать(объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

2.

2.09.

Повторение. Числа от 1 до 20. С.5

Текущий

3.

3.09

Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100. с.6

РНК

Использование числовые данные из истории малой Родины.

Счёт парами, четвёрками, десятками. Чтение и запись круглых десятков.

Знать названия и последовательность чисел от 1 до 100; уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100, заменять их суммой разрядных слагаемых

Текущий

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать(объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

4.

4.09

Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100. с.7

Счёт прямой и обратный, чтение и запись чисел 20-100

Текущий

5.

7.09

Поместное значение цифр в записи числа. с 8.

Текущий

6.

8.09

Однозначные и двузначные числа. Самост. работа. с. 9.

Знакомство с понятиями однозначные и двузначные числа.

Индивид.

7.

9.09

Миллиметр. С.10.

Измерение отрезков, запись их длины

Знать соотношения между единицами измерения длины миллиметром-сантиметром, миллиметром-дециметром. Уметь чертить, измерять, сравнивать отрезки с использованием миллиметра.

Фронталь

ный

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Работать в паре, анализировать свою работу и работу напарника, прогнозировать результат.

8.

10.09

Миллиметр. Закрепление. С.11.

Текущий

9.

14.09

Входная контрольная работа № 1.

Знать правила самопроверки.

Индивид.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

10.

15.09

Работа над ошибками. Число 100

С.12.

Образование числа100.

Текущий

11.

16.09

Метр. Таблица единиц длины. С.13.

Использование новой единицы длины, составление таблицы единиц длины.

Знать таблицу единиц длины, уметь использовать единицу длины метр.

Текущий

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Работать в паре, анализировать свою работу и работу напарника, прогнозировать результат.

12.

17.09

Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 –5, 35 – 30. С.14.

Сложение и вычитание на основе разрядного состава чисел, решение задач в 2 д.

Знать разрядный состав двузначных чисел. Уметь решать задачи в 2 действия.

Текущий

Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 .

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

13.

21.09

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

(37 = 30 + 7). С.15.

Математический диктант.

Замена двузначных чисел суммой разрядных слагаемых, использование таблицы мер длины, решение составных задач.

Знать таблицу единиц длины.

Уметь заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Индивид.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

14.

22.09

Рубль. Копейка. С.16-17.

Соотношение рубль-копейка. Замена двузначных чисел суммой разрядных слагаемых, использование таблицы мер длины, решение составных задач

Знать соотношение рубля и копейки.

Уметь использовать это соот ношение при решении задач.

Текущий

Переводить одни единицы длины в другие: мел кие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

15.

23.09

Закрепление. С.20-21.

Знать таблицу единиц длины. соотношение рубля и копейки. Уметь решать задачи в 2 действия.

Текущий

16.

24.09

Проверим себя и оценим свои достижения. (Контрольная работа № 2.)

Выполнение предложенных заданий.

Знать правила самопроверки

Индивид.

Тематический

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

Применять знания и способы действий в изменённых условиях

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Сложение и вычитание. 73 часа.

17.

28.09

Работа над ошибками. Задачи, обратные данной. С.26.

Решение и составление задач.

Знать понятие «обратная задача».

Уметь составлять задачи, обратные данной.

Фронтальный

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Объяснять ход решения задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

18.

29.09

Сумма и разность отрезков. С.27.

Вычерчивание и измерение отрезков. Решение задач.

Знать способы определения длины отрезка по его частям.

текущий

Сравнивать длины отрезков.

Находить зависимость между длинами отрезков. Использовать математическую терминологию.

19.

30.09

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. С.28, с.29, с.30.

Решение задач,

Вычерчивание модели задачи, решение обратной задачи.

Уметь пользоваться готовой моделью для задачи и уметь составлять самому.

Текущий

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать на схематических чертежах зависимость между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

20.

1.10

Текущий

21.

5.10

Текущий

22.

6.10

Час. Минута. Определение времени по часам. с. 31.

Определение времени по модели часов с точностью до мину ты. Решение задач.

Знать соотношение между часом и минутой.

Уметь определять время по часам с точностью до минуты.

Фронтальный

Определять по часам время с точностью до мин.

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать на схематических чертежах зависимость между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

23.

7.10

Длина ломаной. С.32-33.

Вычерчивание лома ной, нахождение её длины, определение времени по часам, составление схем к задачам.

Уметь чертить ломаную, находить её длину.

Уметь определять время по часам.

Уметь моделировать на схематических чертежах зависимость между величинами в задач.

Текущий

Определять по часам время с точностью до мин.
Находить длину ломаной линии.

Использовать математическую терминологию.

Моделировать на схематических чертежах зависимость между величинами в задачах.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

24.

8.10

Длина ломаной. Закрепление.

Проверочная работа. С.34-35.

Индивидуальный

25.

12.10

Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. С.38-39

Решение примеров со скобками

Знать порядок действий в выражениях со скобками.

Текущий

Читать и записывать числовые выражения в два действия.

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

26.

13.10

Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. С.40.

Решение примеров со скобками, определение времени по часам.

Знать понятия «числовое выражение», «значение числового выражения».

Уметь определять время по часам.

Текущий

Читать и записывать числовые выражения в два действия.

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Определять по часам время с точностью до мин.

27.

14.10

Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. Математический диктант.С.41.

Решение примеров на порядок действий, решение задач.

Знать порядок действий в выражениях со скобками.

Уметь моделировать на схематических чертежах зависимость между величинами в задач

Индивидуальный

Читать и записывать числовые выражения в два действия.

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

28.

15.10

Периметр многоугольника. С.42-43.

Вычерчивание квадрата, прямоугольника. Нахождение периметр.

Знать понятие «периметр».

Уметь находить периметр прямоугольника(квадрата)

Фронтальный

Находить длину ломаной линии и периметр многоугольника.

Использовать математическую терминологию.

29.

19.10

Свойства сложения. С.44-45.

Переместительное и сочетательное свойства сложения. Нахождение периметра.

Знать переместительное и сочетательное свойства сложения.

Уметь находить рациональный способ вычислений.

Текущий

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять работу, оценивать работу друга, помогать друг другу устранять недочёты.

30.

20.10

Закрепление. С.46.

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Решение текстовых задач по схеме и краткой записи. Нахождение периметра.

Уметь находить рациональный способ вычислений.

Уметь находить периметр прямоугольника(квадрата)

Уметь моделировать на схематических чертежах зависимость между величинами в задач

Текущий

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Находить периметр многоугольника.

Моделировать на схематических чертежах зависимость между величинами в задачах.
Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

31.

21.10

Закрепление. С.47.

Текущий

32.

22.10

Закрепление. Самостоятельная работа. с.52-53.

Индивидуальный

33.

26.10

Повторение пройденного. Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» с.48-49, с 54-56.

Выполнение проекта

Уметь презентовать свой проект.

Презентация проекта.

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах.

Составлять узоры и орнаменты.
Составлять план работы.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах.

34.

27.10

Проверим себя и оценим свои достижения. (Контрольная работа № 3.)

Выполнение предложенных заданий.

Знать правила самопроверки

Индивидуальный

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

Применять знания и способы действий в изменённых условиях

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

35.

28.10

Работа над ошибками. с.54-56.

Текущий

36.

29.10

Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания. с.57.

Состав двузначного числа. Свойства сложения. Решение задач.

Уметь заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Знать свойства сложения.

Уметь находить рациональный способ вычислений.

Текущий

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Использовать математическую терминологию.

37.

9.11

Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18. С.58

Сложение на основе поразрядного принципа(без перехода через 10)

Уметь выполнять вычисления вида:36+2,36+20,60+18

Уметь анализировать условие задачи.

Текущий

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложения в пределах 100.
Выполнять устно сложение вида:36+2, 36+20, 60+18

Анализировать условие задачи и объяснять ход решения.

38.

10.11

Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20. С.59.

Вычитание на основе поразрядного принципа(без перехода через 10)

Уметь выполнять вычисления вида:36-2, 36-20, 36-22

Уметь анализировать условие задачи.

Текущий

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложения и вычитания в пределах 100.
Выполнять устно вычитание вида:36-2, 36-20, 36=22

Анализировать условие задачи и объяснять ход решения.

39.

11.11

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4. с.60.

Приёмы вычислений для случаев образования нового десятка или разбиения одного десятка.

Уметь выполнять вычисления вида:36+4, 30-4

Знать понятие обратной задачи.

Уметь анализировать условие задачи соотносить его с вариантами схем.

Текущий

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложения и вычитания в пределах 100.
Выполнять устно сложение и вычитание вида: 36+4, 30-4

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать на схематических чертежах зависимость между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого.
Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

40.

12.11

Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7. С.61.

Текущий

41.

16.11

Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24 с.62

Вычитание из круглых десятков. Решение задачи разными способами. Составление задачи по крат кой записи.

Уметь выполнять вычисления из круглых десятков.

Уметь анализировать условие задачи соотносить его с вариантами схем.

Текущий

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложения и вычитания в пределах 100.
Выполнять устно вычитание вида: 60-24

Составлять задачи по краткой записи.

Решать задачи разными способами.

42.

17.11

Решение задач. Проверочная работа. с.63.

Решение задач на конкретный смысл сложения, на отношение «больше на…»

Уметь выполнять устные вычисления в пределах100.

Уметь решать задачи на конкретный смысл сложения, на отношение «больше на…»

Индивидуальный,

тематический

Моделировать на схематических чертежах зависимость между величинами в задачах.
Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Записывать решение задачи выражением.

43.

18.11

Решение текстовых задач. Запись решения выражением. С.64.

РНК

Задачи на местном материале.

Приёмы устных вычислений. Решение за дач. Запись решения выражением.

Уметь записывать задачу выражением.

Фронтальный

44.

19.11

Решение текстовых задач. Запись решения выражением. С.65.

45.

23.11

Решение текстовых задач. Запись решения выражением.

Выполнение предложенных заданий.

Уметь делать самопроверку.

Знать правила самоконтроля.

индивидуальный

Выполнять самопроверку вычислений.

Использовать при этом разные способы.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

46.

24.11

Контрольная работа по итогам 1 триместра. № 4

индивидуальный

47,

25.11

Работа над ошибками.

48.

26.11

Защита проекта «Узоры и орнаменты на посуде»

РНК. Берестяная посуда. Узоры народов коми и манси.

К/р – 4, с/р – 2, пр./р – 2, м/д – 2, проект -1.

Триместр II. 44 часа.

49.

31.11

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7. С.66.

Сложение двузначно го числа с однозначным в случае переполнения разряда

Уметь выполнять сложение двузначно го числа с однозначным в случае переполнения разряда.

Уметь анализировать условие задачи соотносить его с готовым выражением.

Текущий

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложения в пределах 100.
Выполнять устно сложение вида:26+7.

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Записывать решение задачи выражением.

50

1.12

Приемы вычислений для случая вида 35 – 8 . Провер. работа. с.67

Вычитание однозначного числа из двузначного в случае разбиения разряда. Решение задач.

Уметь выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в случае разбиения разряды.

Уметь анализировать условие задачи соотносить его с вариантами схем.

Индивид.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложения в пределах 100.
Выполнять устно вычитание вида:26-7.

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Записывать решение задачи выражением.

51.

2.12

Закрепление изученных приёмов вычислений. С.68.

Приёмы устных вычислений. Решение за дач.

Уметь выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Уметь записывать решения составных задач с помощью выражения.

Текущий

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложения и вычитания в предел.100.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

52.

3.12

Закрепление изученных приёмов вычислений. Самост. работа с.69.

Индивид. Тематический.

53.

7.12

Закрепление изученных приёмов вычислений. С.72-75

Текущий

54.

8.12

Проверим себя и оценим свои достижения. (Контрольная работа № 5.)

Выполнение предложенных заданий.

Уметь делать самопроверку.

Знать правила самоконтроля.

Индивидуальный

Тематический.

Выполнять самопроверку вычислений.

Использовать при этом разные способы.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

55.

9.12

Работа над ошибками. Буквенные выражения.с.76-77

Буквенные выражения. Решение задач.

Знать понятия «буквенное выражение», «значение буквенного выражения», и некоторые латинские буквы.

Текущий

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

56.

10.12

Буквенные выражения. С.78

Текущий

57.

14.12

Буквенные выражения. Закрепление. С.79.

Текущий

58.

15.12

Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа. с.80-81

Решение уравнений.

Знать понятия «уравнение», «решение уравнения».

Уметь решать уравнения вида: 12+х=12, 25–х=20, х–2=8

Текущий

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25–х=20, х–2=8, подбирая значение неизвестного.
Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Записывать решение задачи выражением.

59.

16.12

Уравнение. Закрепление. С.82.

Решение уравнений. Решение задач.

Текущий

60.

17.12

Уравнение. Закрепление. С.83.

Текущий

61.

21.12

Проверка сложения. С.84-85

Решение числовых выражений и проверка правильности решения.

Знать правило нахождения неизвестного слагаемого.

Уметь проверять результат сложения.

Текущий

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

62.

22.12

Проверка вычитания. с.86-87.

Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого.

Уметь проверять результат вычитания.

Текущий

63.

23.12

Проверка сложения и проверка вычитания. Закрепление. Математический диктант. С.88.

Знать правила нахождения неизвестного слагаемого и неизвестного уменьшаемого.

Уметь проверять результаты сложения и вычитания.

Индивиду

альный, тематический

64.

24.12

Закрепление. Решение задач. с.89

Подготовка к контрольной работе.

Уметь решать задачи, уравнения, выражения с буквами, делать проверку при вычислениях.

Текущий

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25–х=20, х–2=8, подбирая значение неизвестного.
Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Записывать решение задачи выражением.

65.

28.12

Проверим себя и оценим свои достижения. (Контрольная работа № 6.)

Выполнение предложенных заданий.

Уметь делать самопроверку.

Знать правила самоконтроля.

Индивидуальный, тематический

Выполнять самопроверку вычислений.

Использовать при этом разные способы.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

66.

29.12

Работа над ошибками. С.90-93

Исправление допущенных ошибок.

Индивидуальный

67.

30.12

Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23 с.4

Письменный приём сложения.

Уметь выполнять сложение в столбик.

Знать устные приёмы вычислений.

Текущий

Применять письменный прием сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком без перехода через 10.

Выполнять вычисления и проверку.

68.

31.12

Письменные вычисления. Вычитание вида 57 – 26 с.5

Письменный приёмы вычитания.

Уметь выполнять вычитание в столбик.

Уметь решать задачи

Текущий

Применять письменный прием вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком без перехода через 10.

Выполнять вычисления и проверку.

69.

Проверка сложения и вычитания. с.6

Письменные приёмы сложения и вычитания

Уметь выполнять сложение и вычитание в столбик

Текущий

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком без перехода через 10.

Выполнять вычисления и проверку.

70.

Проверка сложения и вычитания. с.7

Письменные приёмы сложения и вычитания.

Решение задач.

Уметь выполнять сложение и вычитание в столбик.

Уметь решать задачи.

Текущий

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком без перехода через 10.

Выполнять вычисления и проверку.

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Записывать решение задачи выражением.

71.

Угол. Виды углов. С.8-9.

Прямой угол. Решение задач.

Знать понятие «прямой угол».

Уметь находить его в окружающем пространстве.

Уметь чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

фронтальный

Различать прямой, тупой и острый угол.

Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выполнять вычисления в столбик.

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Записывать решение задачи выражением.

72.

Решение задач. Самост. работа. С.10-11

Решение задач. Вычисления в столбик. Решение уравнений

индивидуальный

73.

Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48. С.12

Вычисления в столбик в случае переполнения десятка. Решение задач и уравнений.

Уметь выполнять вычисления в столбик в случае переполнения десятка.

Текущий

Выполнять вычисления в столбик в случае переполнения десятка.

Решать уравнения

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Записывать решение задачи выражением.

74.

Сложение вида 37 + 53 .с.13

Вычисления в столбик. Прямой угол. Периметр многоугольника

Уметь выполнять сложение в столбик в частном случае 37+23.

Уметь находить периметр многоугольника.

Текущий

Выполнять вычисления в столбик в случае переполнения десятка.

Различать прямой, тупой и острый угол.

Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Находить периметр прямоугольника..

75.

Прямоугольник. С.14

Свойства прямоугольника. Разные приёмы устных вычислений

Уметь выделять прямоугольник из множества других геометрических фигур.

Знать свойства прямоугольника.

Уметь выполнять вычисления в столбик в случае переполнения десятка.

Текущий

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Выполнять вычисления в столбик в случае переполнения десятка.

76.

Прямоугольник. С.15

Вычисления в столбик. Свойства прямоугольника.

Текущий

77.

Сложение вида 87 + 13. С.16

Случаи сложения с суммой 100.

Уметь выполнять вычисления в столбик в случае получения суммы 100.

Текущий

Выполнять вычисления в столбик в случае получения суммы 100.

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Записывать решение задачи выражением.

78.

Закрепление. Решение задач.

Математический диктант. С.17.

Прямоугольник. Периметр прямоугольника. Вычисления в столбик.

Уметь выполнять вычисления в столбик.

Знать понятие «периметр прямоугольника».

Уметь находить периметр прямоугольника.

индивидуальный

Выполнять вычисления в столбик.

Находить периметр прямоугольника.

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Записывать решение задачи выражением.

79.

Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида 40 – 8. С.18

Вычитание однозначного числа из двузначного в случае разбиения десятка. Решение уравнений.

Уметь решать уравнения.

Уметь выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в случае разбиения десятка.

Текущий

Выполнять вычисления в столбик.

Решать уравнения

80.

Вычитание вида 50 – 24. С.19

Вычитание двузначного числа из кругло го десятка в столбик.

Подбор выражения к условию задачи.

Уметь выполнять вычитание двузначного числа из кругло го десятка в столбик.

Уметь решать задачи.

Текущий

Выполнять вычисления в столбик.

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Записывать решение задачи выражением.

81.

Вычитание вида 52 – 24. С.29.

Вычитание двузначного числа из двузначного в случае разбиения десятка.

Уметь выполнять вычитание двузначного числа из двузначного в случае разбиения десятка.

текущий

Выполнять вычисления в столбик.

Выполнять проверку правильности вычислений.

82

Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа. С.22- 27.

Выполнение вычислений в столбик. Проверка вычислений. Решение задач.

Уметь выполнять вычисления в столбик.

Уметь решать задачи.

Индивидуальный, тематический

Выполнять вычисления в столбик и делать проверку правильности вычислений.

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Записывать решение задачи выражением.

83.

Проверим себя и оценим свои достижения. (Контрольная работа № 7.)

Выполнение предложенных заданий.

Уметь делать самопроверку.

Знать правила самоконтроля.

индивидуальный

Выполнять самопроверку вычислений.

Использовать при этом разные способы.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

84.

Работа над ошибками. Подготовка к умножению. С. 30-31.

Исправление допущенных ошибок. Задания, подготавливающие к введению действия умножения.

текущий

85.

Свойство противоположных сторон прямоугольника. Подготовка к умножению. С.32-33

Периметр прямоугольника, Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Знать свойство противоположных сторон прямоугольника.

Уметь находить периметр прямоугольника.

фронтальный

Выполнять вычисления в столбик.

Находить периметр прямоугольника.

86.

Квадрат. Закрепление. Подготовка к умножению. С.34-35

Письменные приёмы вычислений. Свойства квадрата.

Знать свойства квадрата.

Уметь выполнять письменные приёмы вычислений.

текущий

Выполнять вычисления в столбик.

Находить периметр квадрата.

87.

Наш проект «Оригами». С.36-37.

РНК

Изготовление из бумаги птиц нашего края.

Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.

Презентация проекта

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике «Оригами».

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему изделие.

Составлять план работы.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

88.

Контрольная работа за 2 триместр.

89.

Работа над ошибками.

Умножение и деление. 34 часа.

90.

Конкретный смысл действия умножения. Проверочная работа с.48

Действие умножение

Замена суммы одинаковых слагаемых умножением. Решение задач на конкретный смысл действия умножения.

Уметь заменять сумму одинаковых слагаемых умножением.

Знать новое арифметическое действие.

Уметь решать задачи на конкретный смысл действия умножения

индивидуальный

Моделировать действие умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Решать задачи на конкретный смысл действия умножения

91.

Конкретный смысл действия умножения. С.49

РНК

Задачи на местном материале.

текущий

92.

Прием умножения с использованием сложения.с.50-51

текущий

К/р – 3, с/р – 3, пр./р – 2, м/д – 2, проект -1.

Триместр III. 44 часа.

93.

Периметр прямоугольника. С.52

Рациональный способ нахождения периметра.

Знать формулу нахождения периметра.

текущий

Находить периметр прямоугольника рациональным способом.

94.

Приемы умножения единицы и нуля. С.53

Умножение единицы и нуля.

Знать правила умножения единицы и нуля.

Уметь выполнять умножение с единицей и нулём.

текущий

Умножать 1 и 0 на число.

95.

Названия компонентов и результата действия умножения. С.54

Компоненты и результат действия умно жжения. Решение за дач на конкретный смысл действия умножения. Умножение единицы и нуля.

Знать названия компонентов и результата действия умножения.

Уметь выполнять умножение с единицей и нулём.

текущий

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

Умножать 1 и 0 на число.

Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи.

96.

Закрепление. Решение задач. с.55

Решение задач на конкретный смысл действия умножения.

Уметь решать задачи на конкретный смысл действия умножения

текущий

Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи.

97.

Переместительное свойство умножения. С.56-57

Переместительное свойство умножения

Знать переместительное свойство умножения.

Уметь применять перемести тельное свойство умножения

текущий

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

98.

Конкретный смысл действия деления. М/Д с.58

Действие деление. Решение задач на деле ние по содержанию.

Уметь решать задачи на деление по содержанию.

индивидуальный

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление.

99.

Задачи, раскрывающие смысл действия деления с.59

текущий

100

Конкретный смысл действия деления с помощью решения задач на деление на равные части.с.60

Второй вид деления- на равные части.

Уметь решать задачи на деление на равные части.

текущий

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление.

101

Конкретный смысл действия деления с помощью решения задач на деление на равные части с.61

РНК

Использовать задания на местном материале.

Компоненты и результат действия деления. Решение задач на конкретный смысл действия деления.

Знать названия компонентов и результата действия деления.

Уметь решать задачи на деление по содержанию и на деление на равные части.

текущий

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления.

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление.

102

Названия компонентов и результата действия деления. с.62

Самостоятельная работа

индивидуальный

103

Проверим себя и оценим свои достижения. (Контрольная работа № 8.)

Выполнение предложенных заданий.

Уметь делать самопроверку.

Знать правила самоконтроля.

Индивидуальный, тематический.

Выполнять задания логического и поискового характера.

Выполнять самопроверку вычислений.

Использовать при этом разные способы.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

104

Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». С.63

Исправление ошибок. Обобщение.

Уметь работать в паре.

Уметь излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

текущий

Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Табличное умножение и деление.

105

Связь между компонентами и результатом действия умножения. С.72

Связь между компонентами и результатом действия умножения.

Знать связь между компонентами и результатом действия умножения

текущий

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий деления и умножения.

106

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. С.73

Нахождение частного по произведению.

Уметь находить частное по произведению

текущий

107

Приемы умножения и деления на 10. С.74.

Умножение и деление на 10.

Уметь выполнять умножение и деление на 10.

текущий

Умножать и делить на 10.

Использовать математическую терминологию

108

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. С.75.

Знакомство с новыми величинами. Решение задач.

Уметь решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость

текущий

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

109

Задачи на нахождение третьего слагаемого. С.76. Проверочная Работа.

Решение задач. Проверка умножения и деления на 10.

Уметь решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

индивидуальный

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

110

Задачи на нахождение третьего слагаемого. С.77

Решение задач.

Уметь решать задачи изученных видов.

текущий

111

Проверим себя и оценим свои достижения. (Контрольная работа № 9.)

Выполнение предложенных заданий.

Уметь делать самопроверку.

Знать правила самоконтроля.

Индивидуальный, тематический

Выполнять задания логического и поискового характера.

Выполнять самопроверку вычислений.

Использовать при этом разные способы.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

112

Работа над ошибками. Умножение числа 2 и на 2.с.80

Исправление ошибок. Умножение на 2.

Уметь умножать на 2.

текущий

Выполнять самопроверку вычислений.

Использовать при этом разные способы.

Выполнять умножение и деление с числом 2.

Решать задачи на конкретный смысл действия умножения и деления.

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

113

Умножение числа 2 и на 2

с.81

Составление и заучивание таблицы на 2.

Уметь умножать и делить на 2.

текущий

114

Приемы умножения числа 2. С.82

Нахождение произведения с помощью предыдущего или по следующего результата, переместительного свойства умножения, замены умножения сложением.

Уметь умножать на 2.

текущий

115

Деление на 2. С.84

Исправление ошибок. Деление на 2.

Знать таблицу умножения на 2.

Уметь делить на 2.

Уметь решать задачи на конкретный смысл действий умножения и деления.

текущий

Выполнять умножение и деление с числом 2.

Решать задачи на конкретный смысл действия умножения и деления.

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

116

Деление на 2. С.85. Математический диктант.

Деление на 2. Решение задач.

индивидуальный

117

Что узнали. Чему научились. С.88-89

текущий

118

Умножение числа 3 и на 3. С.90

Исправление ошибок. Умножение на 3.

Уметь умножать и делить на 3.

текущий

Выполнять умножение и деление с числом 3.

Решать задачи на конкретный смысл действия умножения и деления.

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

119

Умножение числа 3 и на 3. С.91.

Таблица умножения на 3.

Знать таблицу умножения на 3.

текущий

120

Деление на 3. С.92. Матем. дикт

Деление на 3. Решение задач.

Знать таблицу умножения на3

Уметь делить на 3.

Уметь решать задачи на конкретный смысл действий умножения и деления.

индивид

121

Деление на 3. Закрепление.с.93.

текущий

122

Проверим себя и оценим свои достижения. (Контрольная работа № 10.)

Выполнение предложенных заданий.

Уметь делать самопроверку.

Знать правила самоконтроля.

Индивид. тематический

Выполнять задания логического и поискового характера.

Выполнять самопроверку вычислений.

Использовать при этом разные способы.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

123

Работа над ошибками.

Исправление ошибок.

текущий

Повторение. 13часов

124

Повторение. Устные приёмы сложения и вычитания. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

РНК

Задачи на основе местного материала.

Решение примеров и задач.

Знать порядок выполнения действий в выражении.

Уметь решать задачи.

текущий

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100.

125

Повторение. Письменные приёмы сложения и вычитания. Задачи на отношение «больше (меньше) на …» Сам. раб.

Индивид.

126

Повторение. Нумерация чисел от1 до 100. Решение задач на нахождение третьей части.

текущий

127

Проверим себя и оценим свои достижения. (Контрольная работа № 11.)

Выполнение предложенных заданий.

Уметь делать самопроверку.

Знать правила самоконтроля

Итоговый

Выполнять задания логического и поискового характера.

Выполнять самопроверку вычислений.

Использовать при этом разные способы.

Соотносить результат проведенного самоконтро ля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

128

Работа над ошибками

Исправление ошибок.

текущий

129

Повторение. Периметр прямоугольника и квадрата.

Вычерчивание квадрата и прямоугольник а Нахождение периметра..

Уметь чертить прямоугольник и квадрат и находить их периметр.

текущий

Находить периметр прямоугольника и квадрата рациональным способом.

Чертить прямоугольник и квадрат

130

Повторение. Единицы измерения длины и времени.

Математический диктант.

Преобразование единиц измерения длины и времени

Знать соотношение единиц измерения длины и времени

Индивид.

Преобразовывать единицы измерения длины и времени

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

131

Повторение. Единицы измерения массы и объёма.

Преобразование единиц измерения массы и объёма

Знать соотношение единиц измерения массы и объёма

текущий

Преобразовывать единицы измерения массы и объёма

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

132

Проверим себя и оценим свои достижения. (Контрольная работа № 12.)

Выполнение предложенных заданий.

Уметь делать самопроверку.

Знать правила самоконтроля

индивидуальный

Выполнять задания логического и поискового характера.

Выполнять самопроверку вычислений.

Использовать при этом разные способы.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

133

Работа над ошибками.

Самоконтроль и самооценка

134

Обобщение. Урок-соревнование.

Обобщение знаний.

135

Повторение.

136

Повторение.

К/р – 5, с/р – 2, пр./р – 1, м/д – 4.

Итого: 136 ч К/р – 12, с/р – 7, пр./р – 5, м/д – 8, проект -2.

№ урока

Тема урока

триместр

3

Использование числовые данные из истории малой Родины.

1 триместр

43

Задачи на местном материале.

1 триместр

48

Берестяная посуда. Узоры народов коми и манси.

1 триместр

87

Изготовление из бумаги птиц нашего края.

2 триместр

91

Задачи на местном материале.

2 триместр

101

Использовать задания на местном материале.

3 триместр

124

Задачи на основе местного материала.

3 триместр