Используйте готовые материалы для работы в классе и онлайн. Учителю проще, ученикам интереснее!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 25.10.2026 19:51

Макашова Елена Евгеньевна

учитель начальных классов

2 715

26 755

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Ногинск

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по математике 2 класс 2022

Категория: Начальные классы

18.07.2023 18:43

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 2 класс 2022»

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования №10» г.

Ногинск Московская область

РАССМОТРЕНО

методическим объединением учителей начальных классов

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

УТВЕРЖДЕНО

Директор

Кукушкина Л. В. Соломадина Н. А.

Руководитель МО

Богородская Л. И. Протокол №1.

от 30.08.2022г.

Протокол №1.

от 30.08 2022 г.

Приказ №75.

от 01.09.2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 4405433) учебного предмета

«Математика»

для 2 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Макашова Елена Евгеньевна

учитель начальных классов

г. Ногинск 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 2 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,

«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).

Обеспечение математического развития младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.

На изучение предмета «Математика» во 2 классе в учебном плане отводится 4 часа в неделю, учебных недель в году - 34, поэтому рабочая программа рассчитана на 136 часов.

В целях развития математической грамотности и логического мышления обучающихся, отработки вычислительных навыков решения задач поискового и тврческого характера, из части, формируемой участниками образовательных отношений, 1 час в неделю отводится на изучение предмета

« Занимательная математика», учебных недель в году 34, поэтому 34 часа выделяются для изучения следующих тем:

Тема	Количество часов
Числа 1-100	3
Величины	5
Арифметические действия	5
Текстовые задачи	7
Пространственные отношения и геометрические фигуры	7
Математическая информация	7
Итог	34

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,

«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

Числа и величины

Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение Запись равенства, неравенства Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц/десятков; разностное сравнение чисел.

Величины: сравнение по массе (единица массы — кило- грамм); измерение длины (единицы длины

— метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), времени (единицы времени — час, ми- нута) Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его применение для решения практических задач

Арифметические действия

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия вычитания Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие)

Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуациях Названия компонентов действий умножения, деления.

Табличное умножение в пределах 50 Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления.

Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания; его нахождение.

Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок) в пределах 100 (не более трех действий); нахождение его значения. Рациональные приемы вычислений: использование переместительного и сочетательного свойства.

Текстовые задачи

Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели. План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на увеличение/ уменьшение величины на несколько единиц/в несколько раз. Фиксация ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение от резка заданной длины с помощью линейки. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина ломаной. Измерение периметра данного/изображенного прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.

Математическая информация

Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур. Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному признаку. Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов

повседневной жизни. Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, со- держащие количественные, пространственные отношения, зависимости между числами/величинами Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все». Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в природе и пр.) Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными. Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур. Правила работы с электронными средствами обучения (электронной формой учебника, компьютерными тренажёрами).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)

Универсальные познавательные учебные действия:

наблюдать математические отношения (часть-целое, больше-меньше) в окружающем мире;
характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные приборы (сантиметровая лента, весы);
сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному основанию;
распределять (классифицировать) объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;
обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим содержанием);
воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок);
устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.

Работа с информацией:

извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок, схема, таблица) форме, заполнять таблицы;
устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных задач;
дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

комментировать ход вычислений; объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;
составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу;
использовать математические знаки и терминологию для описания сюжетной ситуации;
конструирования утверждений, выводов относительно данных объектов, отношения;
называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие заданным свойством;
записывать, читать число, числовое выражение;
приводить примеры, иллюстрирующие смысл арифметического действия;
конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».

Универсальные регулятивные учебные действия:

следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел, величин, геометрических фигур;
организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия;
находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности.

Совместная деятельность:

принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или самостоятельно;
участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать свои действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа;
решать совместно математические задачи поискового и творческого характера (определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время и продолжительность с помощью часов;
выполнять прикидку и оценку результата действий, измерений);
совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение математики в 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные познавательные учебные действия:

Базовые логические действия:
- устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
- применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
- приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
- представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
Базовые исследовательские действия:
- проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
- понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
- применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
Работа с информацией:
- находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
- читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
- представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
- принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

конструировать утверждения, проверять их истинность;
строить логическое рассуждение;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
формулировать ответ;
комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия:

Самоорганизация:
- планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
- выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
Самоконтроль:
- осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
- выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
- находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.
Самооценка:
- предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
- оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Совместная деятельность:

участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);
согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
находить число большее/меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100); большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20);
устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 устно и письменно; умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы умножения;
называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение); деления (делимое, делитель, частное);
находить неизвестный компонент сложения, вычитания; использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час); стоимости (рубль, копейка); преобразовывать одни единицы данных величин в другие;
определять с помощью измерительных инструментов длину; определять время с помощью часов; выполнять прикидку и оценку результата измерений; сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на»;
решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель);
планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия/действий, записывать ответ;
различать и называть геометрические фигуры: прямой угол; ломаную, многоугольник;
выделять среди четырехугольников прямоугольники, квадраты;
на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник; чертить прямой угол, прямоугольник с заданными длинами сторон;
использовать для выполнения построений линейку, угольник;
выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки; находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все»,

«каждый»;

проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур);
находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур);
представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку/столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур);
сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
составлять (дополнять) текстовую задачу;
проверять правильность вычислений.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Наименование разделов и тем программы	всего	контрольные работы	практические работы	Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля
Раздел 1. Числа
1.1.	Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение.	2	0			Оформление математических записей;	Устный опрос;	https://foxford.ru
1.2.	Запись равенства, неравенства. Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц/десятков; разностное сравнение чисел.	2	1			Устная и письменная работа с числами: чтение, составление, сравнение, изменение; счёт единицами, двойками, тройками от заданного числа в порядке убывания/ возрастания;	Письменный контроль;	https://uchi.ru
1.3.	Чётные и нечётные числа.	2	0			Практическая работа: установление математического отношения («больше/меньше на … », «больше/меньше в … ») в житейской ситуации (сравнение по возрасту, массе и др.);		https://www.yaklass.ru/
1.4.	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.	2	0			Учебный диалог: обсуждение возможности представления числа разными способами (предметная модель, запись словами, с помощью таблицы разрядов, в виде суммы разрядных слагаемых);		https://resh.edu.ru/
1.5.	Работа с математической терминологией (однозначное, двузначное, чётное-нечётное число; число и цифра; компоненты арифметического действия, их название)	2	0			Работа в парах: ответ на вопрос: «Зачем нужны знаки в жизни, как они используются в математике?» (цифры, знаки, сравнения, равенства, арифметических действий, скобки);		https://foxford.ru
Итого по разделу		10
Раздел 2. Величины
2.1.	Работа с величинами: сравнение по массе (единица массы — килограмм); измерение длины (единицы длины — метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), времени (единицы времени — час, минута).	4	1			Пропедевтика исследовательской работы: переход от одних единиц измерения величин к другим, обратный переход; иллюстрация перехода с помощью модели;	Устный опрос;	https://uchi.ru
2.2.	Соотношения между единицами величины (в пределах 100), решение практических задач.	4	0			Проектные задания с величинами, например временем: чтение расписания, графика работы; составление схемы для определения отрезка времени; установление соотношения между единицами времени: годом, месяцем, неделей, сутками;		https://www.yaklass.ru/
2.3.	Измерение величин.	4	1			Различение единиц измерения одной и той же величины, установление между ними отношения (больше, меньше, равно), запись результата сравнения;		https://resh.edu.ru/
2.4.	Сравнение и упорядочение однородных величин.	4	0			Обсуждение практических ситуаций;		https://foxford.ru
Итого по разделу		16

Раздел 3. Арифметические действия
3.1.	Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд.	6	0	Оформление математической записи: составление и проверка истинности математических утверждений относительно разностного сравнения чисел, величин (длин, масс и пр.);	Тестирование;	https://resh.edu.ru/
3.2.	Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений.	6	1	Комментирование хода выполнения арифметического действия с использованием математической терминологии (десятки, единицы, сумма, разность и др.);		https://uchi.ru
3.3.	Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия вычитания. Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие).	6	0	Пропедевтика исследовательской работы: выполнение задания разными способами (вычисления с использованием переместительного, сочетательного свойств сложения).Объяснение с помощью модели приёмов нахождения суммы, разности. Использование правил (умножения на 0, на 1) при вычислении;		https://resh.edu.ru/
3.4.	Действия умножения и деления чисел. Взаимосвязь сложения и умножения. Иллюстрация умножения с помощью предметной модели сюжетной ситуации.	6	1	Дифференцированные задания на проведение контроля и самоконтроля. Проверка хода и результата выполнения действия по алгоритму. Оценка рациональности выбранного приёма вычисления. Установление соответствия между математическим выражением и его текстовым описанием;		https://www.yaklass.ru/
3.5.	Названия компонентов действий умножения, деления.	6	0	Пропедевтика исследовательской работы: рациональные приёмы вычислений;	Тестирование;	https://foxford.ru
3.6.	Табличное умножение в пределах 50. Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач.	6	1	Комментирование хода выполнения арифметического действия с использованием математической терминологии (десятки, единицы, сумма, разность и др.);		https://resh.edu.ru/
3.7.	Умножение на 1, на 0 (по правилу).	6	0	Упражнения: различение приёмов вычисления (устные и письменные). Выбор удобного способа выполнения действия;		https://uchi.ru
3.8.	Переместительное свойство умножения.	3	0	Работа в группах: приведение примеров, иллюстрирующих смысл арифметического действия, свойства действий. Обсуждение смысла использования скобок в записи числового выражения; запись решения с помощью разных числовых выражений;		https://resh.edu.ru/
3.9.	Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления.	3	0	Пропедевтика исследовательской работы: выполнение задания разными способами (вычисления с использованием переместительного, сочетательного свойств сложения).Объяснение с помощью модели приёмов нахождения суммы, разности. Использование правил (умножения на 0, на 1) при вычислении;	Тестирование;	https://www.yaklass.ru/
3.10.	Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания; его нахождение.	3	1	Работа в группах: приведение примеров, иллюстрирующих смысл арифметического действия, свойства действий. Обсуждение смысла использования скобок в записи числового выражения; запись решения с помощью разных числовых выражений;		https://uchi.ru

3.11.	Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения. Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок) в пределах 100 (не более трёх действий); нахождение его значения.	3	0	Упражнения: различение приёмов вычисления (устные и письменные). Выбор удобного способа выполнения действия;		https://foxford.ru
3.12	Вычитание суммы из числа, числа из суммы.	3	0	Учебный диалог: участие в обсуждении возможных ошибок в выполнении арифметических действий;		https://resh.edu.ru/
3.13.	Вычисление суммы, разности удобным способом.	3	0	Оформление математической записи: составление и проверка истинности математических утверждений относительно разностного сравнения чисел, величин (длин, масс и пр.);	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/
Итого по разделу		60
Раздел 4. Текстовые задачи
4.1.	Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели.	4	0	Работа в парах/группах. Составление задач с заданным математическим отношением, по заданному числовому выражению. Составление модели, плана решения задачи. Назначение скобок в записи числового выражения при решении задачи;		https://www.yaklass.ru/
4.2.	План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи.	3	1	Получение ответа на вопрос задачи путём рассуждения (без вычислений);		https://uchi.ru
4.3.	Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление).	3	0	Наблюдение за изменением хода решения задачи при изменении условия (вопроса);	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/
4.4.	Расчётные задачи на увеличение/ уменьшение величины на несколько единиц/ в несколько раз.	3	0	Соотнесение текста задачи с её иллюстрацией, схемой, моделью. Составление задачи по рисунку (схеме, модели, решению);		https://www.yaklass.ru/
4.5.	Фиксация ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).	3	0	Чтение текста задачи с учётом предлагаемого задания: найти условие и вопрос задачи. Сравнение различных текстов, ответ на вопрос: является ли текст задачей?;		https://foxford.ru
Итого по разделу		16
Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры
5.1.	Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник.	3	0	Конструирование геометрической фигуры из бумаги по заданному правилу или образцу. Творческие задания: оригами и т. п.;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/
5.2.	Построение отрезка заданной длины с помощью линейки.	3	0	Нахождение периметра прямоугольника, квадрата, составление числового равенства при вычислении периметра прямоугольника;		https://uchi.ru
5.3.	Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны.	3	0	Построение и обозначение прямоугольника с заданными длинами сторон на клетчатой бумаге;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/

5.4.	Длина ломаной.	3	1	Измерение расстояний с использованием заданных или самостоятельно выбранных единиц;		https://resh.edu.ru/
5.5.	Измерение периметра данного/ изображённого прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.	4	0	Практическая работа: графические и измерительные действия при учёте взаимного расположения фигур или их частей при изображении, сравнение с образцом;		https://resh.edu.ru/
5.6.	Точка, конец отрезка, вершина многоугольника. Обозначение точки буквой латинского алфавита.	4	0	Упражнение: формулирование ответов на вопросы об общем и различном геометрических фигур;		https://www.yaklass.ru/
Итого по разделу		20
Раздел 6. Математическая информация
6.1.	Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур.	2	0	Учебный диалог: установление последовательности событий (действий) сюжета. Описание рисунка (схемы, модели) по заданному или самостоятельно составленному плану;		https://uchi.ru
6.2.	Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному основанию.	2	0	Обсуждение правил работы с электронными средствами обучения;	Тестирование;	https://foxford.ru
6.3.	Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов повседневной жизни: её объяснение с использованием математической терминологии	2	1	Работа с информацией: анализ информации, представ- ленной на рисунке и в тексте задания;		https://resh.edu.ru/
6.4.	Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие количественные, пространственные отношения, зависимости между числами/величинами.	2	0	Работа в парах/группах. Календарь. Схемы маршрутов;		https://resh.edu.ru/
6.5.	Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все».	2	0	Работа с информацией: чтение таблицы (расписание, график работы, схему), нахождение информации, удовлетворяющей заданному условию задачи. Составление вопросов по таблице;		https://uchi.ru
6.6.	Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в природе и пр.); внесение данных в таблицу.	4	1	Распознавание в окружающем мире ситуаций, которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими средствами;	Письменный контроль;	https://www.yaklass.ru/
6.7.	Дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными.	3	0	Наблюдение закономерности в составлении ряда чисел (величин, геометрических фигур), формулирование правила;		https://www.yaklass.ru/
6.8	Правило составления ряда чисел, величин, геометрических фигур (формулирование правила, проверка правила, дополнение ряда).	1	0	Работа в парах: составление утверждения на основе информации, представленной в наглядном виде;		https://foxford.ru
6.9.	Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур.	1	0	Оформление математической записи. Использование математической терминологии для формулирования вопросов, заданий, при построении предположений, проверке гипотез;	Письменный контроль;	https://uchi.ru
6.10	Правила работы с электронными средствами обучения	4	0	Учебный диалог: установление последовательности событий (действий) сюжета. Описание рисунка (схемы, модели) по заданному или самостоятельно составленному плану;	Устный опрос;	https://foxford.ru

Итого по разделу:	23
Резервное время	15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ	170	11	0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
№ п/п	Тема урока	всего	контрольные работы	практические работы	Дата изучения	Виды, формы контроля
1.	Числа от 1 до 20. Повторение.	1	0	0	01.09.2022	Устный опрос;
2.	Числа от 1 до 20. Повторение.	1	0	0	02.09.2022	Устный опрос;
3.	Числа от 1 до 20 (сложение и вычитание в пределах 20).	1	0	0	05.09.2022	Письменный контроль;
4.	Десятки. Счет десятками. Образование и запись чисел от 10 до 100.	1	0	0	06.09.2022	Тестирование;
5.	Однозначные и двузначные числа.	1	0	0	07.09.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
6.	Единица длины- миллиметр.	1	0	0	08.09.2022	Устный опрос;
7.	Единица длины- миллиметр.	1	0	0	09.09.2022	Письменный контроль;
8.	Метр. Таблица мер длины.	1	0	0	12.09.2022	Тестирование;
9.	Закрепление по теме «Нумерация».	1	0	0	13.09.2022	Устный опрос;
10.	Входная контрольная работа №1.	1	1	0	14.09.2022	Контрольная работа;
11.	Работа над ошибками. Метр. Таблица мер длины.	1	0	0	15.09.2022	Устный опрос;
12.	Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.	1	0	0	16.09.2022	Письменный контроль;
13.	Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.	1	0	0	19.09.2022	Устный опрос;
14.	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.	1	0	0	20.09.2022	Устный опрос;

15.	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.	1	0	21.09.2022	Письменный контроль;
16.	Единица стоимости. Рубль. Копейка. Соотношение между ними.	1	0	22.09.2022	Устный опрос;
17.	Единица стоимости. Рубль. Копейка. Соотношение между ними.	1	0	23.09.2022	Письменный контроль;
18.	Повторение изученного. Решение задач.	1	0	26.09.2022	Устный опрос;
19.	Повторение изученного. Решение задач.	1	1	27.09.2022	Письменный контроль;
20.	Повторение изученного. Решение задач.	1	0	28.09.2022	Устный опрос;
21.	Задачи, обратные данной.	1	0	29.09.2022	Устный опрос;
22.	Задачи, обратные данной.	1	0	30.09.2022	Письменный контроль;
23.	Задачи, обратные данной.	1	0	03.10.2022	Тестирование;
24.	Задачи, обратные данной.	1	0	04.10.2022	Устный опрос;
25.	Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».	1	0	05.10.2022	Контрольная работа;
26.	Работа над ошибками.	1	0	06.10.2022	Устный опрос;
27.	Сумма и разность отрезков.	1	0	07.10.2022	Устный опрос;
28.	Сумма и разность отрезков.	1	0	17.10.2022	Письменный контроль;
29.	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.	1	0	18.10.2022	Устный опрос;
30.	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.	1	0	19.10.2022	Устный опрос;

31.	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.	1	0	0	20.10.2022	Письменный контроль;
32.	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.	1	0	0	21.10.2022	Устный опрос;
33.	Закрепление изученного. Решение задач.	1	0	0	24.10.2022	Письменный контроль;
34.	Закрепление изученного. Решение задач.	1	0	0	25.10.2022	Письменный контроль;
35.	Закрепление изученного. Решение задач.	1	0		26.10.2022	Устный опрос;
36.	Контрольная работа №3 по теме "Сложение и вычитание".	1	1		27.10.2022	Контрольная работа;
37.	Работа над ошибками.	1	0		28.10.2022	Устный опрос;
38.	Числовые выражения.	1	0		31.10.2022	Устный опрос;
39.	Сравнение числовых выражений.	1	0		01.11.2022	Письменный контроль;
40.	Сравнение числовых выражений.	1	0		02.11.2022	Устный опрос;
41.	Порядок выполнения действий. Скобки.	1	0		03.11.2022	Устный опрос;
42.	Порядок выполнения действий. Скобки.	1	0		04.11.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
43.	Сравнение числовых выражений.	1	0		07.11.2022	Устный опрос;
44.	Сравнение числовых выражений.	1	0	0	08.11.2022	Письменный контроль;
45.	Периметр многоугольника.	1	1	0	09.11.2022	Устный опрос;
46.	Периметр многоугольника.	1	0	0	10.11.2022	Устный опрос;
47.	Свойства сложения.	1	0	0	11.11.2022	Устный опрос;

48.	Свойства сложения. Закрепление.	1	0	0	14.11.2022	Письменный контроль;
49.	Свойства сложения. Закрепление.	1	0	0	15.11.2022	Устный опрос;
50.	Контрольная работа№4 по теме «Сложение и вычитание ».	1	0	0	16.11.2022	Контрольная работа;
51.	Работа над ошибками.	1	0	0	17.11.2022	Устный опрос;
52.	Наши проекты. Математика вокруг нас. «Узоры и орнаменты на посуде».	1	0	1	18.11.2022	Практическая работа;
53.	Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания.	1	0	0	28.11.2022	Устный опрос;
54.	Приемы вычислений вида 36+2, 36+20.	1	0	0	29.11.2022	Устный опрос;
55.	Приемы вычислений вида 36-2, 36-20, 26+4, 95+5	1	00	0	30.11.2022	Письменный контроль;
56.	Приемы вычислений вида 26+4, 95+5	1	0	0	01.12.2022	Устный опрос;
57.	Приём вычислений вида 30-7	1	0	0	02.12.2022	Устный опрос;
58.	Приём вычислений вида 30-7	1	0	0	05.12.2022	Письменный контроль;
59.	Прием вычислений вида 60-24	1	0	0	06.12.2022	Устный опрос;
60.	Прием вычислений вида 60-24	1	0	0	07.12.2022	Письменный контроль;
61.	Закрепление изученного. Решение задач.	1	0	0	08.12.2022	Устный опрос;
62.	Закрепление изученного. Решение задач.	1	0	0	09.12.2022	Устный опрос;
63.	Закрепление изученного. Решение задач.	1	0	0	12.12.2022	Письменный контроль;
64.	Приемы вычислений 26+7	1	0	0	13.12.2022	Устный опрос;
65.	Приемы вычислений 26+7	1	0	0	14.12.2022	Письменный контроль;

66.	Приемы вычислений вида 35-7.	1	0	15.12.2022	Устный опрос;
67.	Приемы вычислений вида 35-7.	1	0	16.12.2022	Письменный контроль;
68.	Закрепление изученного. Приемы вычислений вида 35 – 7, 26 + 7.	1	0	19.12.2022	Устный опрос;
69.	Закрепление изученного. Приемы вычислений вида 35 – 7, 26 + 7.	1	0	20.12.2022	Письменный контроль;
70.	Промежуточный контроль. Контрольная работа № 5 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100».	1	1	21.12.2022	Контрольная работа;
71.	Работа над ошибками.	1	0	22.12.2022	Устный опрос;
72.	Буквенные выражения.	1	0	23.12.2022	Устный опрос;
73.	Буквенные выражения.	1	0	26.12.2022	Письменный контроль;
74.	Буквенные выражения.	1	0	27.12.2022	Письменный контроль;
75.	Нахождение, формулирование одного- двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур.	1	0	28.12.2022	Устный опрос;
76.	Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному основанию.	1	0	29.12.2022	Устный опрос;
77.	Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов повседневной жизни: её объяснение с использованием математической терминологии	1	0	30.12.2022	Устный опрос;

78.	Уравнение. Решение уравнений методом подбора.	1	0	09.01.2023	Письменный контроль;
79.	Уравнение. Решение уравнений методом подбора.	1	0	10.01.2023	Письменный контроль;
80.	Уравнение. Решение уравнений методом подбора.	1	0	11.01.2023	Письменный контроль;
81.	Проверка сложения.	1	0	12.01.2023	Письменный контроль;
82.	Проверка сложения.	1	0	13.01.2023	Письменный контроль;
83.	Проверка вычитания.	1	0	16.01.2023	Письменный контроль;
84.	Проверка вычитания.	1	0	17.01.2023	Письменный контроль;
85.	Сложение вида 45+23	1	0	18.01.2023	Письменный контроль;
86.	Вычитание вида 57-26	1	0	19.01.2023	Письменный контроль;
87.	Проверка сложения и вычитания.	1	0	20.01.2023	Письменный контроль;
88.	Закрепление изученного.	1	0	23.01.2023	Тестирование;
89.	Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание вида 36+ - 20; 25+- 4; 44+- 12».	1	1	24.01.2023	Контрольная работа;
90.	Работа над ошибками.	1	0	25.01.2023	Устный опрос;
91.	Угол. Виды углов.	1	0	26.01.2023	Устный опрос;
92.	Закрепление изученного. Решение задач.	1	0	27.01.2023	Письменный контроль;
93.	Сложение вида 37+48.	1	0	30.01.2023	Письменный контроль;
94.	Сложение вида 37+53.	1	0	31.01.2023	Тестирование;
95.	Прямоугольник.	1	0	01.02.2023	Устный опрос;
96.	Прямоугольник.	1	0	02.02.2023	Устный опрос;

97.	Сложение вида 87+13.	1	0	03.02.2023	Письменный контроль;
98.	Закрепление изученного. Решение задач.	1	0	06.02.2023	Письменный контроль;
99.	Закрепление изученного. Решение задач.	1	0	07.02.2023	Устный опрос;
100.	Контрольная работа № 7 по теме: «Решение текстовых задач».	1	1	08.02.2023	Контрольная работа;
101.	Работа над ошибками. Решение задач.	1	0	09.02.2023	Устный опрос;
102.	Вычисления вида 32+8, 40-8	1	0	10.02.2023	Письменный контроль;
103.	Вычисления вида 32+8, 40-8	1	0	13.02.2023	Устный опрос;
104.	Вычитание вида 50-24.	1	0	14.02.2023	Устный опрос;
105.	Вычитание вида 50-24.	1	0	15.02.2023	Устный опрос;
106.	Вычисления вида 32+8, 40-8, 50-24.	1	0	16.02.2023	Устный опрос;
107.	Вычисления вида 32+8, 40-8, 50-24.	1	0	17.02.2023	Письменный контроль;
108.	Проверка сложения и вычитания.	1	0	27.02.2023	Письменный контроль;
109.	Вычитание вида 52-24	1	0	28.02.2023	Письменный контроль;
110.	Вычитание вида 52-24	1	0	01.03.2023	Устный опрос;
111.	Контрольная работа № 8 "Вычисления вида 32+8, 40-8, 50-24, 52-24"	1	1	02.03.2023	Контрольная работа;
112.	Работа над ошибками. Решение задач.	1	0	03.03.2023	Устный опрос;
113.	Свойство противоположных сторон прямоугольника.	1	0	06.03.2023	Устный опрос;
114.	Свойство противоположных сторон прямоугольника.	1	0	07.03.2023	Письменный контроль;

115.	Свойство противоположных сторон прямоугольника.	1	0	08.03.2023	Письменный контроль;
116.	Квадрат.	1	0	09.03.2023	Устный опрос;
117.	Свойство противоположных сторон прямоугольника. Квадрат.	1	0	10.03.2023	Письменный контроль;
118.	Конкретный смысл действия умножения.	1	0	13.03.2023	Устный опрос;
119.	Конкретный смысл действия умножения.	1	0	14.03.2023	Устный опрос;
120.	Вычисление результата умножения с помощью сложения.	1	0	15.03.2023	Письменный контроль;
121.	Вычисление результата умножения с помощью сложения.	1	0	16.03.2023	Письменный контроль;
122.	Периметр прямоугольника.	1	0	17.03.2023	Устный опрос;
123.	Периметр прямоугольника.	1	0	20.03.2023	Письменный контроль;
124.	Приемы умножения единицы и нуля.	1	0	21.03.2023	Устный опрос;
125.	Названия компонентов и результата умножения.	1	0	22.03.2023	Письменный контроль;
126.	Переместительное свойство умножения.	1	0	23.03.2023	Устный опрос;
127.	Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию).	1	0	24.03.2023	Письменный контроль;
128.	Закрепление изученного. Решение задач.	1	0	27.03.2023	Устный опрос;
129.	Контрольная работа № 9 по теме «Арифметические действия : сложение, вычитание, умножение».	1	1	28.03.2023	Контрольная работа;
130.	Работа над ошибками.	1	0	29.03.2023	Устный опрос;

131.	Конкретный смысл действия деления.	1	0	0	30.03.2023	Письменный контроль;
132.	Название компонентов и результата деления.	1	0	0	31.03.2023	Устный опрос;
133.	Название компонентов и результата деления.	1	0	0	10.04.2023	Письменный контроль;
134.	Задачи с величинами « цена», «количество» «стоимость».	1	0	0	11.04.2023	Устный опрос;
135.	Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление на равные части).	1	0	0	12.04.2023	Письменный контроль;
136.	Связь между компонентами и результатом умножения.	1	0	0	13.04.2023	Устный опрос;
137	Задачи с величинами «цена», «количество» «стоимость».	1	0	0	14.04.2023	Тестирование;
138	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	1	0	0	17.04.2023	Письменный контроль;
139	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	1	0	0	18.04.2023	Устный опрос.
140	Приемы умножения числа 2.Деление на 2.	1	0	0	19.04.2023	Тестирование;
141	Умножение и деление на 2.	1	0	0	20.04.2023	Письменный контроль;
142	Умножение числа 3 и на 3.	1	0	0	21.04.2023	Устный опрос.
143	Деление на 3.	1	0	0	24.04.2023	Тестирование;
144	Приемы умножения и деления числа 3.	1	0	0	25.04.2023	Письменный контроль;
145	Контрольная работа № 10 по теме «Арифметические действия: умножение, деление».	1	0	0	26.04.2023	Контрольная работа;
146	Работа над ошибками. Приемы умножения и деления числа 3.	1	0	0	27.04.2023	Устный опрос.
147	Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному основанию.	1	0	0	28.04.2023	Письменный контроль;
148	Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному основанию.	1	0	0	01.05.2023	Устный опрос.
149	Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному основанию.	1	0	0	02.05.2023	Тестирование;
150	Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному основанию.	1	0	0	03.05.2023	Письменный контроль;
151	Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в природе и пр.); внесение данных в таблицу.	1	0	0	04.05.2023	Устный опрос.
152	Работа с таблицами: внесение данных в таблицу.	1	0	0	05.05.2023	Письменный контроль;
153	Работа с таблицами: внесение данных в таблицу.	1	0	0	8.05.2023	Устный опрос.
154	Работа с таблицами: внесение данных в таблицу.	1	0	0	9.05.2023	Письменный контроль;
155	Дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными. Правило составления ряда чисел, величин, геометрических фигур (формулирование правила, проверка правила, дополнение ряда).	1	0	0	10.05.2023	Тестирование;
156	Дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными. Правила работы с электронными средствами обучения	1	0	0	11.05.2023	Письменный контроль;
157	Дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными. Правила работы с электронными средствами обучения	1	0	0	12.05.2023	Устный опрос.
158	Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур.	1	0	0	15.05.2023	Устный опрос
159	Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур.	1	0	0	16.05.2023	Тестирование.
160	Административный контроль по итогам года.№11.	1	1	0	17.05.2023	Письменный контроль;;
161	Работа над ошибками Повторение изученного. «Сложение и вычитание с переходом через десяток».	1	0	0	18.05.2023	Устный опрос.
162	Повторение изученного. «Сложение и вычитание с переходом через десяток».	1	0	0	19.05.2023	Письменный контроль;
163	Повторение изученного. «Решение задач на нахождение остатка».	1	0	0	22.05.2023	Устный опрос.
164	Повторение изученного. «Решение задач на нахождение остатка».	1	0	0	23.05.2023	Письменный контроль;
165	Повторение изученного. «Решение задач на нахождение суммы».	1	0	0	24.05.2023	Устный опрос.
166	Повторение изученного. «Решение задач на нахождение суммы».	1	0	0	25.05.2023	Письменный контроль
167	Повторение изученного. «Решение задач по теме : «Величины».	1	0	0	26.05.2023	Письменный контроль
168	Повторение изученного. «Решение задач по теме : «Величины».	1	0	0	29.05.2023	Устный опрос.
169	Повторение изученного. «Умножение, деление».	1	0	0	30.05.2023	Письменный контроль
170	Повторение изученного. «Умножение, деление».	1	0	0	30.05.2023	Устный опрос.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		170	11	1