МИНИСТРЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГБОУ Специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат» №2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По математическим представлениям
на 2021-2022 учебный год
Учитель: 1 кв. категории
Доржиева А.В.
Улан-Удэ
2021-2022уч.год
Математические представления
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена в соответствии следующих документов:
Категория обучающихся: учащиеся 7 класса.
Специфика данной учебной дисциплины заключается в том, что поскольку состав класса неоднороден по уровню освоения материала, обучающиеся условно разделены на группы.
I группа – обучающиеся, требующие неоднократного объяснения, индивидуальной помощи. Это Амарсан, Владислав
II группа – учащиеся, осваивающие учебный материал на низком уровне. Это Дима, Виктория, Амгалан,
Целью изучения учебного предмета «Математические представления» является формирование элементарных математических представлений и умений и применение их в повседневной жизни.
Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:
-формирование умение различать количество предметов
-выделять один предмет из группы и составлять группу из отдельных предметов
-продолжать учить различать, сравнивать и преобразовывать множества (один – много)
-учить различать части суток, соотносить действие с временными промежутками
-учить соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой
Общая характеристика учебного предмета
Занятия по предмету «Математические представления» проводятся 2 раза в неделю.
В повседневной жизни, участвуя в разных видах деятельности, ребенок с тяжелыми и множественными нарушениями развития попадает в ситуации, требующие от него использования математических знаний. Так, накрывая на стол на трёх человек, нужно поставить три тарелки, три столовых прибора и т.д.
Дети с выраженным нарушением интеллекта не могут овладеть элементарными математическими представлениями без специально организованного обучения. Создание практических ситуаций, в которых дети непроизвольно осваивают доступные для них элементы математики, является важным приемом в обучении. Ребенок учится использовать математические представления для решения жизненных задач: определять время по часам, узнавать номер автобуса, на котором он сможет доехать домой, расплачиваться в магазине за покупку, брать необходимое количество продуктов для приготовления блюда (например, 2 помидора, 1 ложка растительного масла) и т.п.
Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного материала по математике, необходимы ему для ориентировки в окружающей действительности, т.е. во временных, количественных, пространственных отношениях, решении повседневных практических задач. Изучая цифры, у ребенка закрепляются сведения о дате рождения, домашнем адресе, номере телефона, календарных датах, номерах пассажирского транспорта, каналах телевизионных передач и многое другое.
Место учебного предмета «Математические представления»
Рабочая программа адресована учащимся 7 «Б» класса с УУО и предмет представлена с расчетом 2 часа в неделю, 68 часов в год.
| 1 четверть | 18 |
| 2четверть | 12 |
| 3 четверть | 19 |
| 4 четверть | 17 |
| Итого | 68 |
Результаты освоения предмета
Личностные и предметные:
овладение начальными навыками адаптации в классе;
развитие мотивов учебной деятельности;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Предметные результаты:
1) Элементарные математические представления о форме, величине; количественные (дочисловые), пространственные, временные представления
Умение различать и сравнивать предметы по форме, величине, удаленности.
2) Представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность.
Умение соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой.
Умение пересчитывать предметы в доступных пределах.
Умение представлять множество двумя другими множествами в пределах 10-ти.
Умение обозначать арифметические действия знаками.
3) Использование математических знаний при решении соответствующих возрасту житейских задач.
Умение обращаться с деньгами, рассчитываться ими, пользоваться карманными деньгами и т.д.
Умение распознавать цифры, обозначающие номер дома, квартиры, автобуса, телефона и др.
Умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками, составлять и прослеживать последовательность событий, определять время по часам, соотносить время с началом и концом деятельности.
Содержание программы
| №п/п | Название темы | Ко-во часов |
| 1. | Повторение | 4 |
| 2. | Раздел «Количественные представления». | 40 |
| 3 | Раздел «Представления о величине» | 6 |
| 4 | Раздел «Представление о форме» | 8 |
| 5 | Раздел «Пространственные представления» | 6 |
| 6 | Раздел «Временные представления» | 4 |
| 7 | Итого | 68 |
Календарно – тематическое планирование по предмету
«Математические представления»
I четверть 17 часов
| № п/п | Тема урока | Основные виды деятельности | Кол-во часов | Дата
|
| Представления о величине |
| 1. | Составление упорядоченного ряда по убыванию (по возрастанию) из 6 предметов. | работа со счетным материалом работа с индивидуальной карточкой работа с предметными иллюстрациями работа с сюжетными картинками: нахождение предметов по инструкции учителя
| 1 |
|
| 2. | Сравнение предметов по длине и ширине. | 1 |
| 3. | Сравнение предметов по высоте и толщине. | 1 |
| 4. | Сравнение предметов по весу. | 1 |
| 5. | Сравнение предметов по глубине. | 1 |
| 6. | Сравнение объёмов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых ёмкостях. | 1 |
| Количественные представления |
| 7. | Числовой ряд 1 - 9. Свойства числового ряда. | работа с числовым рядом работа со счётным материалом работа с предметными иллюстрациями работа с индивидуальной карточкой | 1 |
|
| 8. | Пересчет предметов. | работа со счетным материалом работа с индивидуальной карточкой работа с предметами работа со счётным материалом работа со счетами интрактивная игра работа с сюжетными иллюстрациями интерактивная игра
| 1 |
|
| 9.
| Сравнение предметных множеств и чисел. | 1 |
| 10. 11.
| Состав чисел 2-9. | 2 |
| 12. 13.
| Сложение в пределах 9. | 2 |
| 14. 15. 16. | Вычитание в пределах 9. | 3 |
| 17. | Обобщающий урок по разделам «Количественные представления», «Представления о величине». | 1 |
2 четверть (15 часов)
| № п/п | Тема урока | Основные виды деятельности | Кол-во часов | Дата |
| Количественные представления |
| 1. 2. | Сложение и вычитание в пределах 9. | работа со счетным материалом работа с индивидуальной карточкой работа с предметами работа со счётным материалом работа со счетами работа с сюжетными иллюстрациями
| 2 |
|
| 3. 4. | Решение задач на увеличение на несколько единиц. | 2 |
| 5. 6. | Решение задач на уменьшение на несколько единиц. | 2 |
| 7.
| Число и цифра 0. | 1 |
| 8. | Письмо цифры 0. | 1 |
| 9.
| Число и цифра 10. | 1 |
| 10.
| Письмо цифры 10. | 1 |
| Временные представления |
| 11. 12.
| Временные понятия: раньше – позже. | работа с сюжетными иллюстрациями дидактическая игра «Что было раньше, что потом» работа с индивидуальной карточкой работа с сюжетными картинками: называние месяцев, составление по порядку работа с карточками с напечатанными словами работа по календарю работа с числовым рядом работа со счётным материалом работа с карточками работа с предметными иллюстрациями интерактивная игра | 2 |
|
| 13. 14.
| Времена года. Смена времён года. | 2 |
| 15. | Обобщающий урок по разделам «Количественные представления», «Временные представления». | 1 |
3 четверть (19 часов)
| № п/п | Тема урока | Основные виды деятельности | Кол-во часов | Дата
|
| Представление о форме |
| 1. | Геометрические тела. | работа с геометрическими телами работа с предметными иллюстрациями работа с индивидуальной карточкой | 1 |
|
| 2. | Геометрические фигуры. | работа с геометрическими фигурами работа с предметными иллюстрациями работа с индивидуальной карточкой | 1 |
|
| 3. 4. | Рисование и построение треугольника по точкам. | работа с геометрическими фигурами: обведение по шаблону, трафарету, контурным линиям пальцем, карандашом. рисование от руки построение с помощью линейки работа с индивидуальной карточкой | 2 |
| 5. 6. | Рисование и построение квадрата по точкам. | работа с геометрическими фигурами: обведение по шаблону, трафарету, контурным линиям пальцем, карандашом. рисование от руки построение с помощью линейки работа с индивидуальной карточкой | 2 |
| 7. 8. | Рисование и построение прямоугольника по точкам. | работа с геометрическими фигурами: обведение по шаблону, трафарету, контурным линиям пальцем, карандашом. рисование от руки построение с помощью линейки | 2 |
|
| Количественные представления |
| 9.
| Числовой ряд 1- 10. | работа с числовым рядом работа со счётным материалом работа с предметными иллюстрациями работа с индивидуальной карточкой | 1 |
|
| 10. 11. | Состав числа 10. | работа с предметами работа со счётным материалом работа с индивидуальной карточкой | 2 |
|
| 12. 13. 14.
| Сложение в пределах 10. | работа со счётным материалом работа со счетами интерактивная игра работа с индивидуальной карточкой | 3 |
|
| 15. 16.
| Вычитание в пределах 10. | работа со счётным материалом работа со счетами интерактивная игра работа с индивидуальной карточкой | 2 |
|
| 17 18 | Сложение и вычитание в пределах 10. | работа со счётным материалом работа со счетами работа с индивидуальной карточкой | 2 |
| 19 | Обобщающий урок по разделам «Представление о форме», «Количественные представления». | работа с числовым рядом работа со счётным материалом работа с карточками работа с предметными иллюстрациями интерактивная игра работа с индивидуальной карточкой | 1 |
|
4 четверть (17 часов)
| № п/п | Тема урока | Основные виды деятельности | Кол-во часов | Дата
|
| Количественные представления |
| 1. 2
| Дополнение примеров на сложение нужными числами. | работа с числовым рядом работа со счётным материалом работа с карточками работа с предметными иллюстрациями работа с индивидуальной карточкой | 2 |
|
| 3 4
| Дополнение примеров на вычитание нужными числами. | работа с числовым рядом работа со счётным материалом работа с карточками работа с предметными иллюстрациями работа с индивидуальной карточкой | 2 |
|
| 5 6 | Дополнение примеров на сложение и вычитание нужными числами. | работа с числовым рядом работа со счётным материалом работа с карточками работа с предметными иллюстрациями работа с индивидуальной карточкой | 2 |
|
| 7 8
| Знаки отношений: больше (), меньше (
| работа со счётным материалом работа с карточками работа с индивидуальной карточкой | 2 |
|
| 9 10
| Сравнение чисел при помощи знаков , | работа со счётным материалом работа с карточками работа с индивидуальной карточкой | 2 |
|
| Пространственные представления |
| 11 12 | Ориентировка в пространстве: на, в, перед, за, над, под. | работа с предметами работа с сюжетными иллюстрациями работа с индивидуальной карточкой | 2 |
|
| 13 14 | Ориентировка в пространстве: ближе – дальше. | работа со счётным материалом работа с сюжетными иллюстрациями работа с индивидуальной карточкой | 2 |
|
| 15 16 | Ориентация на плоскости: верхний, нижний, правый, левый угол. | работа с предметами работа с сюжетными иллюстрациями работа с индивидуальной карточкой | 2 |
|
| 17. | Обобщающий урок по разделам «Количественные представления», «Пространственные представления». | работа с числовым рядом работа со счётным материалом работа с карточками работа с предметными иллюстрациями работа с индивидуальной карточкой | 1 |
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Математика. 2 класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1-2 части / Т.В. Алышева. – М.: Просвещение, 2013.
2. С.Д.Забрамная, Ю.А.Костенкова. Дидактический материал для занятий с детьми, испытывающими трудности в усвоении математики и чтения. Пособие для педагогов, дефектологов, психологов. Владос, Москва, 2015.
3.Некоторые психолого-педагогические показатели разграничения степеней умственной отсталости у детей на начальном этапе школьного обучения. С.Д.Забрамная, Т.Н.Исаева
4.Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие для родителей и педагогов./Гаврина С.Е.,КутявинаН.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. ХудожникиГ.В.Соколов, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1998.
5. Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Кн. Для педагога – дефектолога. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
299
146 978 
