| «Согласовано» Руководитель ШМО Мурко Ольга Григорьевна/____________/ Протокол № ___ от «__»__________2015г.
| «Принято» Протокол педагогического совета от« » 2015 г № | «Утверждаю» Директор МКОУ Зудовская СОШ Кружихина Людмила Иосифовна./______________/ от «__»__________2015г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По литературе для 10 класса
Мурко Ольга Григорьевна
Учитель русского языка и литературы
2015 - 2016 учебный год
Структура программы
Рабочая программа по литературе для 10 класса представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:
Пояснительную записку
Учебно-тематический план
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Календарно-тематическое поурочное планирование
Перечень учебно-методического обеспечения
Список литературы (основной и дополнительной)
Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.
Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
- Выразительное чтение.
- Различные виды пересказа.
- Заучивание наизусть стихотворных текстов.
- Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру.
- Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
- Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрыли идейно-тематического содержания произведения.
- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
- Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
Цели.
Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
· воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
· развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
· освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
· совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Данная программа составлена на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, которая предусматривает в 10-11 классах выделяется по 108 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю).
При составлении планирования уроков литературы в 10 классе использовано содержание «Программы по литературе общеобразовательных учреждений. Литература» под ред. В.Я.Коровиной (2011г.), «Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2012,.
Раздел 2. Учебно - тематический план.
| № | Наименование разделов | Количество часов | Контрольные работы | Р/Р | П/Р |
| 1 | Введение. | 2 |
|
|
|
| 2 | Литература первой половины 19 века. | 70 | 2 | 9 | 3 |
| 3 | Литература второй половины 19 века. | 17 | 1 | 2 | 1 |
| 4 | Зарубежная литература. | 8 |
|
|
|
| 5 | Итоговый урок. | 2 | 1 |
|
|
| 6 | Резервные уроки | 9 |
|
|
|
|
| Итого | 108 | 4 | 11 | 4 |
Раздел 3. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
В результате изучения литературы ученик должен
знать /понимать:
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции;
• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;
• основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;
• раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;
• связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;
• выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;
• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;
• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• составлять планы и тезисы статей на литературные темы;
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Раздел 4. Календарно-тематическое поурочное планирование
| № | тема | Кол-во часов | Домашнее задание | дата |
| 1-2 | Введение | Русская литература 19 века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы литературы 19 века | 2 | Классицизм, романтизм, реализм |
|
| 3 | Литература 1 половины 19 века. | Поэтические предшественники А.С.Пушкина: Г.Р. Державин, В.А.Жуковский, К.Н.Батюшков | 1 | Романтизм |
|
| 4 |
| А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики поэта и ее национально-историческое содержание | 1 | Новаторство |
|
| 5 |
| Романтическая лирика А.С.Пушкина периода южной и Михайловской ссылок | 1 | Романтизм, реализм |
|
| 6. |
| Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина | 1 | Художественно-выразительные средства |
|
| 7 |
| Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина | 1 |
|
|
| 8-9 |
| Философская лирика Пушкина. | 2 |
|
|
| 10 |
| Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме | 1 | поэма «Медный всадник» |
|
| 11 |
| Образ Петра первого как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». | 1 | конфликт личности и |
|
| 12 |
| РР Подготовка к сочинению по творчеству А.С.Пушкина | 1 |
|
|
| 13 |
| М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. (Основные темы и мотивы лирики). | 1 | Реализм романтизм |
|
| 14 |
| Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова | 1 |
|
|
| 15 |
| Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова. Тема Родины. | 1 |
|
|
| 16 |
| Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова | 1 |
|
|
| 17 |
| Образ демона в творчестве М.Ю.Лермонтова. | 1 |
|
|
| 18-19 |
| М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Повторение изученного. | 2 |
|
|
| 20 |
| Зачет по творчеству М.Ю.Лермонтова | 1 | Стихотворный размер |
|
| 21 |
| Слово о Н.В.Гоголе (повторение ранее изученного). «Петербургские повести. Обзор. | 1 |
|
|
| 22 |
| РР Н.В.Гоголь «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода. | 1 |
|
|
| 23 |
| Вн. чт. Н.В.Гоголь «Портрет». Тема творчества в повести. | 1 |
|
|
| 24 |
| Н.В.Гоголь «Мертвые души» Система образов поэмы, смысл названия, особенности поэтики, образ автора (повторение ранее изученного) | 1 | Жанр поэмы, композиции |
|
| 25-26 |
| РР Изложение с элементом сочинения по творчеству Н.В.Гоголя (Отр. из 2 главы поэмы «Мертвые души») | 2 |
|
|
| 27 |
| Очерк жизни и творчества И.А.Гончарова. Особенности композиции романа «Обломов» | 1 | особенности композиции |
|
| 28 |
| Обломов — «коренной народный наш тип». | 1 | понятия «типичный герой», «диалектика»; |
|
| 29 |
| «Обломов» как роман о любви | 1 |
|
|
| 30 |
| Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике | 1 |
|
|
| 31 |
| Слово об А.Н.Островском. Личность и судьба драматурга | 1 |
|
|
| 32 |
| История создания, система образов, приемы характеристики героев пьесы А.Н.Островского «Гроза» | 1 |
|
|
| 33 |
| п\р Мы идем по городу Калинову | 1 |
|
|
| 34 |
| Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Подготовка к домашнему сочинению по пьесе А.Н.Островского «Гроза» | 1 | Драма |
|
| 35 |
| Слово о И.С.Тургеневе. Личность и судьба писателя. «Записки охотника» и их место в русской литературе | 1 | жанр записок |
|
| 36 |
| История создания романа «Отцы и дети» И.С.Тургенева. | 1 |
|
|
| 37 |
| Базаров — герой своего времени | 1 | понятие духовный конфликт, текст произведения. |
|
| 38 |
| «Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети» | 1 | конфликт, идеологический конфликт, содержание текста. |
|
| 39 |
| Любовь в романе «Отцы и дети» | 1 | аналитический пересказ, сравнительная характеристика; презентации аналитического характера. |
|
| 40 |
| п\рАнализ эпизода «Смерть Базарова» | 1 | эпизод |
|
| 41 |
| Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети» | 1 |
|
|
| 42=43 |
| РР Подготовка к сочинению по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети» Сочинение | 2 | Знать содержание романа «Отцы и дети», споры вокруг романа Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, уместно ипользовать цитаты из текста произведения и литературно-критических статей. |
|
| 44 |
| Зачетная работа по творчеству И.А.Гончарова, А.Н.Островского, И.С.Тургенева | 1 |
|
|
| 45 |
| Страницы жизни Ф.И.Тютчева. Единство мира и философия природы в лирике поэта. («Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа – сфинкс…») | 1 | средства выразительности |
|
| 46 |
| Стихи о любви А.А.Фета. («Шепот, робкое дыханье…», «сияла ночь…», «Певице»). Гармония и музыкальность поэтической речи. | 1 |
|
|
| 47 |
| Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева. («Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «умом Россию не понять…») | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 48 |
| РР Сопоставительный анализ стихов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Особенности поэтического стиля Ф.И.Тютчева и А.А.Фета | 1 |
|
|
| 49 |
| Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество. (С обобщением ранее изученного) Судьба народа в лирике. )»Еду ли ночью по улице темной…») | 1 |
|
|
| 50 |
| Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца в поэзии Н. А. Некрасова. («Рыцарь на час», «Умру я скоро, жалкое наследство…», «Блажен незлобливый поэт») | 1 | новаторство |
|
| 51 |
| Н. А. Некрасов о поэтическом труде («Элегия», «Вчерашний день…», «музе», «О муза! Я у двери гроба…») | 1 | Стихотворный размер |
|
| 52 |
| «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания, композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка» | 1 | особенности жанра |
|
| 53 |
| Многообразие характеров крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо» | 1 |
|
|
| 54 |
| Образы народных заступников в поэме. Гриша Добросклонов — центральный образ поэмы | 1 | поэма |
|
| 55 |
| Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо» | 1 | фольклорная народная основа языка поэмы. |
|
| 56 |
| Страницы жизни и творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина Проблематика и поэтика сказок | 1 | сказка |
|
| 57 |
| Вн.чт. Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников | 1 | композиции романа. |
|
| 58 |
| Жизнь и судьба Л.Н.Толстого. Этапы творческого пути | 1 |
|
|
| 59 |
| Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого | 1 | патриотизм |
|
| 60 |
| История создания романа «Война и мир». Особенности жанра | 1 | Роман-эпопея |
|
| 61 |
| Духовные искания героев романа «Война и мир» — Андрея Болконского и Пьера Безухова | 1 | монолог |
|
| 62 |
| Женские образы в романе «Война и мир» | 1 |
|
|
| 63 |
| Семья Ростовых и семья Болконских | 1 | аналитический пересказ |
|
| 64-65 |
| Тема народа в романе «Война и мир» | 2 |
|
|
| 66 |
| Кутузов и Наполеон | 1 | Антитеза |
|
| 67 |
| РР Сжатое изложение с элементами сочинения о роли художественной детали в тексте фрагмента «Первый бал» из романа Л.Н.Толстого. художественной детали в тексте
| 1 | Изложение с элементами сочинения – объяснения роли художественной детали в тексте |
|
| 68-69 |
| Истинное и ложное в романе «Война и мир» | 2 | героизм |
|
| 70 |
| Смысл и назначение эпилога в романе «Война и мир». Гуманистический пафос произведения | 1 | эпилог |
|
| 71-72 |
| РР Анализ эпизода из романа «Война и мир». Подготовка к контрольному домашнему сочинению по роману Л.Н.Толстого «Война и мир» Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, анализировать эпизод, определять его роль в романе. Сочинение | 2 | эпизод |
|
| 73 | Русская литература 2 половины 19 века | Слово о Ф.М.Достоевском. Жизнь и судьба писателя 1 | 1 | полифонийность, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм. |
|
| 74 |
| Петербург Ф.М.Достоевского | 1 | прием контраста. |
|
| 75 |
| История создания романа «Преступление и наказание». «Униженные и оскорбленные» в романе | 1 | художественные приемы создания образов. |
|
| 76 |
| Теория Раскольникова и истоки его бунта | 1 | тематика, проблематика, идейное содержание и композиция |
|
| 77 |
| Двойники» Раскольникова
| 2 | Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию. Уметь сопоставлять «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова Развернутые ответы на основе работы с текстом: характеристика «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова |
|
| 78 |
| Значение образа Сони Мармеладовой в романе | 2 | тематика, проблематика, идейное содержание и композиция |
|
| 79 |
| Эпилог романа | 1 | полифонизм, психологизм повествования, роль детали, символика имен, |
|
| 80-81 |
| Классное сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» | 2 |
|
|
| 82 |
| Художественный мир Н.С.Лескова. Личность и судьба писателя. Повесть «Очарованный странник» и ее герой. Художественное своеобразие повести. | 1 | праведники |
|
| 83 |
| Личность и судьба А.П.Чехова. Основные черты чеховского творчества. Проблематика и поэтика рассказов Чехова 80- 90-х годов («Человек в футляре», «Студент», «Дама с собачкой» и др.)
| 1 | РАССКАЗ |
|
| 84 |
| Душевная деградация человека в рассказе А.П.Чехова «Ионыч» | 1 | принцип нисходящего развития личности |
|
| 85 |
| Особенности драматургии А.П.Чехова «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов, конфликт (внутренний и внешний). Разрушение дворянского гнезда | 1 | конфликт (внутренний и внешний), |
|
| 86 |
| п\р Сад как символ в комедии «Вишневый сад» Своеобразие чеховского стиля в комедии «Вишневый сад» Знать своеобразие чеховского стиля в драматургии | 1 | Сочинение по творчеству А.П.Чехова |
|
| 87 |
| Контрольная работа по русской литературе за второе полугодие | 1 |
|
|
| 88 | Зарубежная литература. | Вн.чт. Коста Хетагуров. Жизнь и творчество. Изображение жизни народа в сборнике «Осетинская лира». | 1 |
|
|
| 89-90 |
| Вечные вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, символизм в произведениях зарубежной литературы. Ги де Мопоссан «Ожерелье» (обзор), Г.Ибсен «Кукольный дом», А.Рембо «Пьяный корабль» «Кукольный дом» Г.Ибсена | 4 |
|
|
| 91-92 |
| Вечные вопросы зарубежной литературы. Романтизм, реализм и символизм | 3 |
|
|
| 93-94 |
| Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы XIX века | 2 |
|
|
| 95-102 |
| Резервные уроки | 9 |
|
|
Раздел 5 – 6. Учебное и учебно-методическое обеспечение и список литературы
для ученика:
1. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2012
Словари и справочники:
1) Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с
2) Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк (руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.
3) М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.
4) Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.
5) Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.
6) Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова
7) Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова
Учебное и учебно-методическое обеспечение и список литературы
для учителя:
1. Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.:
Просвещение, 2011.
2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.
3. Н.В.Беляева, А.Е.Иллюминарская, В.Н.Фаткуллова. Литература. 10 класс: Методические советы под ред. В.И.Коровина. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008
4. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006
5. Фогельсон И.А. Русская литература второй половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.
6. Я иду на урок литературы: 10 класс: книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page
4. http://www.openclass.ru/
710
88 074 
