Настоящая программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Программы основной и полной средней школы «Русский язык и литература» 5-11 классы национальных школ РФ под редакцией К.М.Нартова, Санкт-Петербург, филиал издательства "Просвещение", 2002. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Чтение и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце изучения курса литературы в 9 классе.
Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов формирует грамотного читателя. Теория литературы помогает проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров.
1. Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. К.М.Нартов и др. - М.: Просвещение, 2008.
«Литература», учебник-хрестоматия для 9 класса национальных школ, в двух частях, Утверждено Министерством образования РФ, Санкт-Петербург
«Поурочные разработки по литературе» (И.В.Золотарёва, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева)
Русская литература 19 века (Монахова О.П., Малхазова М.В.), Издательский центр учебной литературы «Марк».
Большой справочник «Литература» для школьников и поступающих в вузы, Издательский дом «Дрофа».
| № урока | ТЕМА УРОКА
| Кол-во часов | РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ | ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ |
|
1.
|
Введение. Великая сила литературы. | 1 | Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни. Уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы, строить монологическое высказывание. |
|
|
2. |
Древнерусская литература 11-17 веков. Жанры древнерусской литературы. | 1 | Знать жанры древнерусской литературы. Уметь определять жанры древнерусской литературы Уметь характеризовать данный период развития литературы.
|
|
|
3. | Древнерусская литература 11-12 веков. «Повесть Временных лет»-художественно-историческое произведение. | 1 | Знать жанры литературы Древней Руси, ее самобытный характер.
|
|
|
4. | «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. Историческая основа произведения. Идейно-художественное своеобразие «Слова…». | 1 | Знать жанры литературы Древней Руси, ее самобытный характер. Уметь характеризовать данный период развития литературы. Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра. |
|
|
5. |
Значение «Слова…» как литературного произведения. Особенности языка и жанра произведения. | 1 | Знать: жанр и композицию произведения, художественное своеобразие «Слова», связи его с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве. Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения; выразительно читать, соблюдая нормы литературного произношения.
|
|
|
6. | Древнерусская литература 13-14 веков. «Повесть о нашествии Батыя на Рязань».
| 1 | Уметь: характеризовать литературу 13-14 веков |
|
|
7. | Древнерусская литература 15-17 веков. «Хождения за три моря Афанасия Никитина». | 1 | Уметь: характеризовать литературу 15-17 веков |
|
| 8. | Бытовые повести. | 1 | Знать композицию бытовых повестей |
|
|
9. | Русская литература ХVIII века. Характеристика русской литературы ХVIII века. Литературное направление. Понятие о классицизме и его жанрах.
| 1 | Знать основные черты классицизма как литературного направления. Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции |
|
|
10. | М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка М.В.Ломоносов. Прославление родины, мира, жизни и просвещения в произведениях в оде «На день восшествия…». Жанр оды.
| 1 | Знать биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств. |
|
|
11. | Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в произведениях (ода «Властителям и судиям»). Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. (Стихотворение «Памятник»).
| 1 | Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти, какую роль отводит поэту и поэзии.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции.
|
|
|
12. |
Г.Р.Державин. Ода «Фелица». | 1 | Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.
|
|
| 13. | Д.И.Фонвизин-сатиры смелый властелин. Комедия «Недоросль». | 1 | Знать биографию Фонвизина. Уметь выделять основные каноны классицизма в творчестве Фонвизина
|
|
| 14. | «Недоросль». Проблема воспитания истинного гражданина. | 1 | Уметь выделять проблемы воспитания.
|
|
|
15. |
Н.М.Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление.
| 1
| Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентиментализма. Уметь строить монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем. |
|
|
16. |
Н.М.Карамзин «Осень», «Бедная Лиза» - произведения сентиментализма. (Новые черты русской литературы. Внимание к внутренней жизни человека)
| 1
| Знать содержание произведения. Уметь коротко пересказывать содержание произведения формулировать его идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию. |
|
| 17. | Н.М.Карамзин «История государства Российского». | 1 | Знать содержание произведения. Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения. |
|
|
18. |
А.Н.Радищев. Главы «Путешествия из Петербурга в Москву» Особенности повествования, жанра путешествия и его содержательного наполнения.
| 1 | Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие.
Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию.
|
|
|
19. |
Урок внеклассного чтения. Ф.М.Достоевский «Белые ночи». |
1 |
Знать содержание, уметь характеризовать изобразительно-выразительные средства Уметь определять элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение, выделять проблему. |
|
|
20. |
Урок внеклассного чтения. «Мечтатель и мечтательство» в повести «Белые ночи». | 1 | Знать содержание, уметь характеризовать изобразительно-выразительные средства Уметь определять элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение, выделять проблему.
|
|
|
21. |
Русская литература I половины ХIХ века. Общая характеристика. Романтизм. | 1 | Знать общую характеристику русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы. Уметь давать развернутый ответ на вопрос. |
|
|
22. | К.Ф.Рылеев- поэт, декабрист. Романтик. Анализ стихотворения «Гражданин». | 1 | Знать основные черты романтизма как литературного направления Уметь выразительно читать стихотворение
|
|
|
23. |
К.Ф.Рылеев. Дума «Иван Сусанин». | 1 | Знать основные черты романтизма как литературного направления теоретико-литературные понятия элегия, баллада, лирический герой.
Уметь выразительно читать стихотворение. анализировать его с точки зрения принадлежности к романтизму, с точки зрения жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.
|
|
|
24. |
В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор).Поэтика романтических стихотворений «Море», «Вечер». | 1
| Знать основные черты романтизма как литературного направления теоретико-литературные понятия элегия, баллада, лирический герой.
Уметь выразительно читать стихотворение. анализировать его с точки зрения принадлежности к романтизму, с точки зрения жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.
|
|
|
25. | В.А.Жуковский – мастер жанра баллады. Баллада «Лесной царь». Особенности жанра. (Нравственный мир героев баллады.) | 1 | Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения. Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение.
|
|
|
26. | Урок внеклассного чтения. А.А.Алексин «А тем временем где-то». | 1 | Знать биографию писателя. Уметь раскрывать содержание произведения
|
|
| 27. | Урок внеклассного чтения. Урок доброты. | 1 | Уметь определять тему и идею произведения.
|
|
|
28. |
А.С.Грибоедов Жизнь и творчество. А.С.Грибоедов «Горе от ума». «К вам Александр Андреич Чацкий». Первые страницы комедии. Знакомство с героями. Анализ 1 действия комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума». |
1 |
Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Грибоедова.
Уметь создавать хронологическую канву прочитанного. Знать особенности комедии как жанра,
теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка,конфликт.
Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста, выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии. |
|
|
29. |
«Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии
|
1 | Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание, внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую. |
|
|
30. |
«Можно ль против всех!» Анализ 3 действия
|
1 | Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
Уметь давать характеристику данных персонажей, в том числе речевую, делать их сравнительную характеристику с Чацким, выявлять авторскую позицию. |
|
|
31. |
«Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия
| 1 | Знать текст комедии, определение развязки действия, открытого финала. Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о персонажах пьесы, подбирать цитаты |
|
| 32. | Урок выразительного чтения. Обучение анализу монолога. | 1 | Уметь анализировать монолог. |
|
| 33. | Семинарское занятие «Молодое поколение в комедии. Нравственный идеал Грибоедова А.С. | 2 | Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, |
|
| 34. | И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой
| 1 | Знать основные положения статьи. Уметь отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний» и из заметок А.С. Пушкина о Чацком. |
|
| 35. | И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой
| 1 | Знать основные положения статьи. Уметь отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний» и из заметок А.С. Пушкина о Чацком. |
|
|
36. |
Возникновение реалистических тенденций в русской литературе. | 1 | Знать литературное направление реализм. Уметь выделять основные характерные особенности реалистического изображения действительности. |
|
| 37. | Урок развития речи. Классное сочинение обучающего характера по комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума». | 1 |
Знать содержание комедии . |
|
| 38. | Урок внеклассного чтения. В.Быков «Альпийская баллада». | 1 |
|
|
| 39. | Урок внеклассного чтения. В.Быков «Альпийская баллада». | 1 |
|
|
| 40. | А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина
| 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С.Пушкина, основные черты реализма как литературного направления Уметь создавать презентацию информационного проекта. |
|
|
41. |
Основные мотивы лирики А.С.Пушкина
| 1 | Знать философские и христианские мотивы в лирике поэта.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств. |
|
|
42. |
Развитие темы свободы в творчестве А.С.Пушкина
| 1 | Знать: свобода в лирике поэта как политический, философский, нравственный идеал. Основы стихосложения.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств. |
|
|
43. |
Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина
| 1 | Знать адресаты пушкинской любовной и дружеской лирики, историю создания стихотворений.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, , изобразительно-выразительных средств. |
|
|
44. |
Любовная лирика А.С.Пушкина
| 1 | Знать адресатов любовной лирики. Понимать образно-стилистическое богатство любовной лирики. Уметь выразительно читать ст-ия, комментировать их, давать развернутые ответы на вопросы. |
|
|
45. |
Тема поэта и поэзии ( «Я памятник…», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения
|
1 | Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.
|
|
| 46. | Поэты 20 века о Пушкине. | 1 |
|
|
|
47. |
«Цыганы» как романтическая поэма: особенности композиции, образной системы, содержания, языка. |
1
| Знать признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки, идейно-художественные особенности. Уметь комментировать текст, находить признаки романтизма и реализма, давать сопоставительную характеристику. |
|
| 48. | «Собранье пестрых глав». Творческая история романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин». | 1 | Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию онегинской строфы. т |
|
|
49. |
Онегин и столичное дворянское общество | 1 | Знать содержание 1-5 гл. романа, понимать, что такое тип «лишний человек». Уметь давать характеристику герою, высказывать собственные суждения о прочитанном |
|
| 50. | Онегин и поместное дворянское общество | 1 | Знать содержание глав, какое воплощение нашел тип лишнего человека в литературе |
|
| 51. | Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. | 1 | Знать содержание глав романа, понимать типическое и индивидуальное в героях. Уметь давать характеристику литературному герою. |
|
| 52. | Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина | 1 | Знать авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским. Уметь давать характеристику героя произведения |
|
| 53. | «Бегут. Меняясь, наши лета, меняя все, меняя нас». Татьяна и Онегин | 1 | Знать текст художественного произведения. Уметь логично в соответствии с планом изложить материал, соблюдая композицию сочинения |
|
| 54. | Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни». | 1 | Знать идею произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию. Уметь различать образ автора и героя |
|
| 55. | Урок развития речи. Подготовка к сочинению по роману. | 1 | Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка..
|
|
| 56. | «Моцарт и Сольери» - проблема «гения и злодейства» | 1 | Знать содержание трагедии, уметь определять основную проблему: талант, труд. Вдохновение Уметь писать рассуждать по поднятым в произведении проблема. |
|
| 57. | Урок внеклассного чтения. Ч.Т.Айтматов «Джамиля». | 1 |
|
|
| 58. | Урок внеклассного чтения. Ч.Т.Айтматов «Джамиля». | 1 |
|
|
| 59. | Лирика М.Ю.Лермонтова. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова. | 1 | Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы, уметь находить их в тексте |
|
|
60. |
«Я к одиночеству привык...» Тема одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова | 1 | Знать: понятия:мотив, лириче- ский герои, романтизм, скепти- цизм, основные мотивы лирики; понимать: идейный смысл сти- хотворении, роль поэтической интонации, жанровые особенности; уметь: анализировать стихотворения
|
|
| 61. | Образ поэта – пророка в творчестве М,Ю. Лермонтова. | 1 | Знать основные мотивы лирики поэта. Уметь анализировать стихотворения по вопросам. |
|
| 62. | Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним. | 1 | Знать адресатов любовной лирики. Уметь анализировать текст на.лексическом уровне
|
|
| 63. | Эпоха безвременья в лирике поэта. | 1 | Знать основные признаки эпохи. Уметь выделять смысловые части текста |
|
| 64. | Роман «Герой нашего времени». История создания романа. Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман. | 1 | Знать понятия роман, психологический роман, содержание романа. Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции
|
|
| 65. | Печорин как представитель «портрета поколения». Повесть «Бэла» | 1 | Знать текст повести «Бэла». Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей
|
|
|
66. |
Печорин и Максим Максимыч | 1 | Знать: текст повести; понимать: художественные особенности повести, способы создания психологического портрета; уметь: анализировать повесть с учётом особенностей художественного метода Лермонтова; выборочно пересказывать текст; определять границы эпизода |
|
|
67. |
«Тамань» Печорин в обществе «честных контрабандистов» | 1 | Знать: художественные особен- ности повести, признаки роман- тического сюжета, текст повести; понимать: способы создания образа главного героя через самооценку; уметь: различать героя, повествователя, автора в повести «Тамань»; развёрнуто обосновывать суждения; на основе текста повести давать характеристику герою; определять конфликт повести |
|
| 68. | «Княжна Мэри» Печорин и «водяное общество» | 1 | Знать: понятие «двойник», содержание повести; уметь: составлять характеристику героя на основе текста по плану; раскрывать «историю души человеческой» |
|
|
69. |
Можно ли назвать Печорина фаталистом? | 1 | Знать: текст повести; композиционное значение повести; проблематику и художественные особенности; понимать: философскую концепцию повести; уметь: развёрнуто обосновывать суждения; создавать характеристику героя на основе текста повести; делать выводы и обобщения; выделять границы эпизода |
|
| 70. | «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Печорин в системе образов романа. | 1 | Знать содержание«Журнала Печорина». Уметь представлять психологический портрет героя в системе образов.
|
|
| 71. | Романтизм и реализм романа. Роман в оценке В.Г.Белинского.
| 1 | Знать понятия реализм и романтизм, оценку романа «Герой нашего времени» В.Г.Белинским Уметь выявлять элементы реализма и романтизма в романе, сопоставлять их. |
|
| 72. | Контрольная работа по лирике М.Ю Лермонтова, роману «Герой нашего времени» | 1 | тестовые задания: уровни А, В, С |
|
|
73. |
Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». |
1 |
Знать страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». Гоголя Уметь выделять главное. |
|
| 74. | Н.В.Гоголь. Комедия «Ревизор». Чтение и анализ 1 действия. | 1 | Знать текст комедии. Уметь воспринимать художественное произведение. |
|
| 75. | Н.В.Гоголь. Комедия «Ревизор». Чтение и анализ 2-3 действий. | 1 | Знать текст комедии. Уметь воспринимать художественное произведение. |
|
| 76 | Н.В.Гоголь. Комедия «Ревизор». Чтение и анализ 4-5 действий. | 1 | Знать текст комедии. Уметь воспринимать художественное произведение. |
|
| 77. | Речевая характеристика героев. Смех-единственное честное и благородное лицо в комедии. | 1 |
|
|
| 78. | Цикл «Петербургские повести» | 1 | Проблематика сборника |
|
| 79. | Поэма «Мёртвые души». Замысел, история создания. Особенности жанра и композиции. Обзор содержания. Смысл названия. | 1 | Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие. Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпох. |
|
|
80. |
«Неотразимо страшные идеалы огрубления»: Манилов и Коробочка | 1 | Знать: текст поэмы; понимать: способы создания образов помещиков; уметь: составлять характеристику литературного персонажа; развёрнуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приёмы сатирического изображения действительности |
|
|
81. |
«Неотразимо страшные идеалы огрубления»: Собакевич и Ноздрёв | 1 | Знать: приём зоологизации, текст поэмы; понимать: способы создания образов помещиков; уметь: составлять характеристику литературного персонажа, развёрнуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приёмы сатирического изображения действительности
|
|
|
82. |
«Неотразимо страшные идеалы огрубления»: Чичиков у Плюшкина | 1 | Знать: приём зоологизации, типический характер, текст поэмы; понимать: способы создания образа Чичикова; уметь: составлять характеристику литературного персонажа; развёрнуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приёмы сатирического изображения действительности |
|
|
83. |
«Город никак не уступал другим губернским городам» | 1 | Знать: текст поэмы; понимать: смысл вставной «Повести о капитане Копейкине»; уметь: пересказывать текст, давать обобщающую характеристику чиновникам; развёрнуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приёмы сатирического изображения действительности |
|
| 84. | Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа. «Мёртвые» и «живые» души. Образ автора. | 1 | Знать содержание поэмы, представителей помещичьей Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и Чичиков. |
|
|
85. |
«Здесь ли не быть богатырю?» Образ России в поэме |
1 | Знать: текст произведения; при- чины незавершенности поэмы; критическую оценку поэмы В.Г. Белинским; темы лирических отступлений; понимать: как происходит эволюция автора - от сатирика к пророку; уметь: определять темы лирических отступлений, анализировать их текст, выявляя проблематику, авторскую позицию
|
|
|
86. |
Урок развития речи. Поэма в оценке Белинского. Подготовка к сочинению. | 1 | Знать текст произведения, лирические отступления в нем, понятиие чичиковщина Понимать роль главного героя в системе образов. Уметь характеризовать Чичикова и других героев в системе образов, использовать в характеристике критические замечания литературоведо.
|
|
|
87. | Урок внеклассного чтения. А.Н.Островский. Слово о писателе. «Снегурочка». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев. Комедия как жанр драматургии. | 1 | Знать творческую биографию писателя, содержание произведения. Понимать патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев, уметь характеризовать героев. |
|
| 88. | Урок внеклассного чтения. А.Н.Островский. Слово о писателе. «Снегурочка». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев. | 1 | Знать творческую биографию писателя, содержание произведения. Понимать патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев, уметь характеризовать героев.
|
|
| 89. | А.И.Герцен «Былое и думы». | 1 | Знать творческую биографию писателя, содержание произведения.
|
|
| 90. | Зарубежная литература. Эсхил «Прикованный Прометей». | 1 | Знать мифологическую основу трагедии Эсхила. Понимать гуманистические свершения титана Прометея. |
|
|
91. |
Дж. Боккаччо "Декамерон"
| 1 | Знать творческую биографию писателя, содержание произведения. Уметь находить трагическое и комическое, возвышенно-романтическое и бытовое, приземлённое |
|
|
92. |
Дж. Боккаччо "Декамерон"
| 1 | Знать творческую биографию писателя, содержание произведения. Уметь находить трагическое и комическое, возвышенно-романтическое и бытовое, приземлённое |
|
|
93. |
У.Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен). Гуманизм общечеловеческое значение героев. (Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром. Трагизм любви. Гамлет как вечный образ мировой литературы.)
|
1 |
Знать основные факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о героях трагедии. Уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения |
|
|
94. | У.Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен). Гуманизм общечеловеческое значение героев. (Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром. Трагизм любви. Гамлет как вечный образ мировой литературы.)
| 1 | Знать основные факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о героях трагедии. Уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения |
|
|
95. |
Ж.-Б.Мольер "Мещанин во дворянстве"
| 1 | Знать основные факты из жизни Мольера, содержание отдельных сцен. Уметь раскрывать мотивы поступков героев
|
|
|
96. |
Ж.-Б.Мольер "Мещанин во дворянстве"
| 1 | Знать основные факты из жизни Мольера, содержание отдельных сцен. Уметь раскрывать мотивы поступков героев
|
|
|
97. | И.-В. Гёте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен). Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии. (Противопоставление добра и зла. Поиски справедливости и смысла жизни. Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Фауст как вечный образ мировой литературы). | 1 | Знать основные факты из жизни Гете, содержание отдельных сцен. Уметь раскрывать мотивы поступков героев |
|
|
98. | И.-В. Гёте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен). Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии. (Противопоставление добра и зла. Поиски справедливости и смысла жизни. Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Фауст как вечный образ мировой литературы). | 1 | Знать основные факты из жизни Гете, содержание отдельных сцен. Уметь раскрывать мотивы поступков героев |
|
|
99. | Итоговые занятия по курсу 9 класса. Выявление уровня литературного развития учащихся.
| 1 |
|
|
| 100. | Сочинение «Какие жизненные уроки я получил на уроках литературы?»
| 1 |
|
|
| 101-102. | Резервный урок.
| 2 |
|
|
25 984
1 279 
