Рабочая программа по литературе 5 класс

Аннотация к рабочей программе по литературе 5 класс

Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена в соответствии с основными положения­ми Федерального государственного образовательно­го стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы ос­новного общего образования по литературе, автор­ской программы по литературе В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2017) к учебнику В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2012-2016), на основании образовательной программы основного общего образования МБОУ «Бейская СОШИ» на 2019-2020 учебный год; учебного плана МБОУ «Бейская общеобразовательная школа-интернат» на 2019/20 учебный год. В программе отражена специфика преподавания предмета в условиях введения нового государственного стандарта. Тематическое планирование рассчитано на 102 часа (3 учебных часа в неделю). Программно-методический комплекс по литературе для общеобразовательных школ под редакцией В.Я.Коровиной соответствует требованиям государственного стандарта общего образования. Данный учебный комплекс рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации и входит в федеральный перечень учебников. УМК, в целом, позволяет реализовать цели литературного образования, сформировать ведущие компетенции литературного образования, обеспечивает уровень подготовки учащихся в соответствии с предъявляемыми требованиями, не нарушает преемственности, имеет завершенную линию и соответствует целям:

- формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

- постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

- поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

- овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

- использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Содержание учебного предмета

Название раздела

Раздел 1. Введение

Раздел 2. Устное народное творчество

Раздел 3. Из литературы 18 века

Раздел 4. Из литературы 19 века

Раздел 5. Поэты 19 века о Родине и родной природе

Раздел 6. Из литературы 20 века

Раздел 7. Русская литературная сказка 20 века

Раздел 8. Произведения о Родине, родной природе

Раздел 9. Из зарубежной литературы

Формы контроля осуществляется в виде:

Контрольные работы (тесты с вариантом выбора ответа), контрольные срезы, сочинения.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литература»

Личностными результатами освоения программы по литературе являются:

1) совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

2) использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты освоения программы по литературе проявляются в умениях:

1) понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

2) самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

3) работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты освоения программы по литературе состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX–XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) ценностно-ориентационной сфере:

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) коммуникативной сфере:

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог;

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) эстетической сфере:

понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Формой контроля, предусмотренной курсом, является письменный и устный анализ литературных произведений по выбору учителя или школьника (что наполняет работу личностным смыслом для обучающегося), написание сочинений на литературные темы, беседы по материалам уроков, в которых обучающиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств жанрово-ситуативных стилей, умение анализировать образцы публицистической и ораторской речи, а также обсуждать первые опыты самостоятельной творческой работы.

Содержание программы учебного курса

Роль книги в жизни человека и общества (1ч)

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним. МХК.

Славянские мифы (2ч)

Миф «Сотворение Земли». Восприятие мира нашими предками как сложного единства, их представления об окружающем мире. Языческие представления о Земле и ее создании. Понятие о мифе (начальные представления). История.

Устное народное творчество(11ч)

Фольклор — коллективное устное народное творче­ство.

Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колы­бельные песни, частушки, приговорки, скороговорки, загадки — повторение). Сказка как вид народной прозы. «Царевна- лягушка». Образ Василисы Премудрой. Художественный мир волшебной сказки.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неисся­каемой любви сердце, спокойная готовность жертво­вать собою ради торжества своей мечты — вот духовные данные Василисы Премудрой...» (М. Горький). Иван Царевич — победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников — Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказ­ке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Хакасские народные сказки

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение. МХК, история.

Из древнерусской литературы (2ч)

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и лите­ратурные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. (Обзор.) МПС с историей

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира на родной земле. МПС с историей. (Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и лите­ратурные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.) МПС с историей.

Теория литературы. Летопись (начальные представления).

Из литературы XVIII века(2 ч)

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало лите­ратурной деятельности). Ломоносов — ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру...» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотво­рения. Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные пред­ставления).

Русская литература XIX века (64 ч)

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о басно­писце (детство, начало литературной деятельности). Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом». Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д.

«Волк на псарне» - патриотическая позиция автора. — МПС с историей (отражение исторических событий в басне)

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (индивидуальное, по ролям, инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представ­лений), аллегория (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литератур­ной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальные пред­ставления).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» — собирательная картина сюже­тов, образов и событий народных сказок, мотивы и сю­жеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богаты­рях» — ее истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. МПС с музыкой, ИЗО, МХК.

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастической и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. История.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).

«Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа сти­хотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения. МПС с историей, музыкой.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, ал­литерация (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной дея­тельности).

«Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жиз­ни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика (развитие пред­ставлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, луч­шую его судьбу. МПС с ИЗО

«Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства — короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей. МПС с историей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму» — повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя — символ немого протеста крепостных крестьян. МПС с историей.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальные представления). Литературный герой (начальные представления).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писа­теле (детство, начало литературной деятельности).

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жесто­кость национальной вражды. Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов. МПС с историей

Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Хирургия» — осмеяние глупости и невежества ге­роев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представ­лений).

Поэты XIX века о Родине и родной природе

Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Как весел грохот летних бурь...», «Есть в осени первоначаль­ной...»; А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И. С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н. Майков. «Ласточки»; И. 3. Суриков. «Зима» (отрывок); А. В. Кольцов. «В степи». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и уча­щихся).МПС с музыкой.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настро­ения.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бес­крайними просторами Русской земли, душевным скла­дом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине. МПС с изо, музыкой.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятель­ности).

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополуч­ной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и со­страдание героев повести. Образ серого, сонного горо­да. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления ге­роев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание — основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие пред­ставлений). Композиция литературного произведения (начальные понятия).

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писате­ле (детство и начало литературной деятельности).

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и различное).

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о пи­сателе. Сказки С. Я. Маршака.

«Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом — традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки. МПС с музыкой.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении — жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных условиях.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

Русские поэты XXвека о Родине и родной природе (И. Бунин, А.Блок, С.Есенин и др). Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...» — поэтическое изображение родной природы. И.Бунин. «Помню—долгий зимний вечер...».

«Только доблесть бессмертно живет…» (3ч)

К. М. Симонов. Рассказ о писателе. «Майор привез мальчишку на ла­фете..». Дети и война. А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».

Война и дети — обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе. МПС с историей.

Из зарубежной литературы ( 14 ч. )

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека. МПС с историей.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писа­теле.

«Снежная королева». Символический смысл фанта­стических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда — противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы. МХК.

Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчи­вость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх — умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» — сказание о взрослении под­ростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о стар­ших. Уважение взрослых. Характер мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства — опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Повторение (1ч)

Итоговый. Выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам (письменно или устно):

– Какие книги из прочитанных за год показались мне самыми важными и интересными и почему?

– Мои любимые литературные герои и их нравственные качества. Рекомендации по летнему чтению.

Произведения для заучивания наизусть

Пословицы, поговорки.

И. А. Крылов. Басни (по выбору).

А. С. Пушкин. У лукоморья. ... Няне.

Н. А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях...». «Крестьянские дети» (отрывок из стихотворения

«Однажды в студеную, зимнюю пору..»

А. А. Фет. «Весенний дождь».

М. Ю.Лермонтов. Бородино.

С. А. Есенин. «Я покинул родимый дом...». «Низкий дом с голубыми ставнями. .». (на выбор).

По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотворения по выбору учащихся (А. Т. Твардовский,

К. М. Симонов и др.).

Из раздела «О Родине и родной природе» (1— 2 стихотворения).

Стихи поэтов Хакасии о «О Родине и родной природе» (на выбор)

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Примечания
	План	Факт
1.	2.09		Введение. Роль книги в жизни человека.
2.	5.09		Устное народное творчество. Понятие о фольклоре.
3.	6.09		Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна –лягушка»
4.	9.09		«Царевна-лягушка». Иван Царевич, его противники и помощники.
5.	12.09		Облик волшебницы Василисы Премудрой. Народная мораль в сказке.
6.	13.09		Художественный мир волшебной сказки.
7.	16.09		«Иван -крестьянский сын и чудо -юдо» как волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета и героев сказки.
8.	19.09		Образ главного героя. Особенности сюжета. Герои сказки в оценке автора – народа.
9.	20.09		Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости.
10.	23.09		Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.
11.	26.09		Р.Р. Обучение домашнему сочинению «Мой любимый герой народной сказки».
12.	27.09		Возникновение древнерусской литературы. Русское летописание. «Повесть временных лет».
13	30.09		«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания.
14.	3.10.		Из русской литературы 18 века. Роды и жанры литературы.
15.	4.10		М.В. Ломоносов. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру…»
16.	7.10		Басня как лирический жанр. Истоки басенного жанра.
17.	10.10		И.А. Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в басне «Волк и Ягнёнок».
18.	11.10		И.А.Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом».
19.	14.10		Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне1812 года.
20.	17.10		Понятие об эзоповом языке. Конкурс инсценированной басни.
21.	18.10		В.А. Жуковский. Слово о поэте. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна».
22.	21.10		В.А. Жуковский. «Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки.
23	24.10		В.А.Жуковский «Кубок». Понятие о балладе. Нравственно-психологические проблемы баллады.
24.	25.10		А.С.Пушкин. Детские и лицейские годы жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.
25.	26.10		Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.
26.	7.11		А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки.
27.	8.11		Противостояние добрых и злых сил в «Сказке о мёртвой царевне» А.С. Пушкина.
28.	11.11		Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты». Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки.
29.	14.11		Р.Р .Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа.
30.	15.11		Вн. чт. Мои любимые сказки А.С. Пушкина. Художественный мир пушкинских сказок.
31.	18.11		Обучение домашнему сочинению по сказкам А.С. Пушкина
32.	21.11		Русская литературная сказка. А.Погорельский. «Чёрная курица или подземные жители. Сюжет сказки.
33.	22.11		Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке А.Погорельского «Чёрная курица или подземные жители»
34.	25.11		В.М.Гаршин. « Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения.
35.	28.11		М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино» историческая основа и патриотический пафос стихотворения.
36.	29.11		Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино».
37.	2.12		Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести.
38.	5.12		Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место». Понятие о фантастике.
39.	6.12		Вн.чт. Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»
40.	9.12		Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «На Волге». Раздумье поэта о судьбе народа.
41.	12.12		Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, красный нос». Поэтический образ русской женщины.
42.	13.12		Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика героев.
43.	16.12		И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.
44.	19.12		Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.
45.	20.12		Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и её челяди.
46.	23.12		Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества.
47.	26.12		Р.Р. Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу «Муму».
48.	27.12		Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова ,Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова
49.	28.12		А.А.Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь». Природа и человек в стихотворении.
50.	30.12		Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.
51.	13.01		Р.Р. Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев и подготовка к сочинению по рассказу.
52.	16.01		Р.Р. Сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
53.	17.01		А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ.
54.	20.01		Вн. чт. Рассказы Антоши Чехонте.
55, 56.	23.01 24.01		Лирика Ф.И.Тютчева. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.
57, 58	27.01 30.01		Лирика И.С.Никитина, А.Н.Плещеева, А.Н.Майкова, И.З.Сурикова, А.В.Кольцова.
59.	31.01		Р.Р. Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста ( по русской поэзии 19 века)
60.	3.02		И.А.Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа.
61.	6.02		В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений.
62.	7.02		Жизнь семьи Тыбурция.
63.	10.02		Общение Васи с Валеком и Марусей. Доброта и сострадание героев повести.
64.	13.02		Р.Р.Изображение города и его обитателей в повести Короленко В.Г. «В дурном обществе»
65.	14.02		Р.Р. Обучение домашнему сочинению по повести В.Г.Короленко.
66.	17.02		С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»
67.	20.02		П.П.Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Степана-мастера.
68.	21.02		Образ Хозяйки Медной горы в сказе П.П.Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка.
69.	27.02		К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Тёплый хлеб».
70.	28.02		Роль пейзажа в сказке К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб». Нравственные проблемы произведения.
71.	2.03		Вн.чт. К.Г.Паустовский «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении Паустовского К.Г.
72.	5.03		С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы.
73.	6.03		Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла.
74.	12.03		Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке.
75.	13.03		Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе-сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»: «падчерица и Королева в сказке», «Добро и зло в сказке С.Я.Маршака».
76.	16.03		А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика.
77.	19.03		Душевный мир главного героя рассказа А.П.Платонова «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира.
78.	20.03		В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.
79	23.03		«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении.
80.	2.04		Р.Р. Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в литературе 20века», «Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение?»
81.	3.04		Русские поэты 20 века о Родине и родной природе: И.А.Бунин, Дон-Аминадо
82.	6.04		Русские поэты о родной природе: А.А.Прокофьев, Д.Б. Кедрин, Н.М.Рубцов. Образ Родины в стихах о природе.
83.	9.04		Р.Р. Анализ лирического произведения (на материале стихотворений русских поэтов 20 века)
84.	10.04		Саша Чёрный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».
85.	13.04		Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Чёрного. Юмор в его рассказах.
86.	16.04		К.Симонов. Слово о поэте. «Майор привёз мальчишку на лафете». Война и дети.
87.	17.04		А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.
88.	20.04		Р.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мёд». Бережное отношение к традициям предков.
89.	23.04		Д.Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.
90.	24.04		Характер главного героя романа Д.Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
91.	27.04		Х.К.Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.
92.	30.04		В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.
93, 94.	4.05 7.05		Р.Р. Любимые сказки Андерсена. Подготовка к сочинению по сказкам: «Геда против Снежной Королевы», «Добро и зло в сказках Андерсена», «О чем мечтал Андерсен в своих сказках?»
95	8.09		Р.Р. Сочинение по сказкам Андерсена
96.	11.05		ВН. чт. « О чём говорят цветы». Спор героев о прекрасном.
97	14.05		М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья.
98.	15.05		Том и Гек в романе М.Твена «Приключения Тома Сойера». Том и Бекки. Внутренний мир героев М.Твена
99.	18.05		Дж.Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.
100.	21.05		Становление характера героя. Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа.
101	22.05		Итоговая контрольная работа
102	23.05		Итоговый урок «Путешествие по стране Литературии». Задание на лето.

Средства контроля

График проведения контрольных работ

№ п/п	Дата	Тема	Кол-во часов
1	27.12	Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, И.С.Тургенева, Н.А. Некрасова	1
2	22.05	Итоговая контрольная работа	1

График проведения творческих работ

№ п/п	Дата	Тема	Кол-во часов
1	26.09	Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению «Мой любимый герой народной сказки».	1
3	16.01	Сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».	1
4	31.01	Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста ( по русской поэзии 19 века)	1
5	14.02	Обучение домашнему сочинению по повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»: «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?», «Два отца: Тыбурций и судья», «Маруся и Соня: два детства»	1
6	2.04	Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в литературе 20века», «Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение?»	1
7	8.09	Сочинение по любимым сказкам Андерсена: «Геда против Снежной Королевы», «Добро и зло в сказках Андерсена», «О чем мечтал Андерсен в своих сказках?»	1

Приложение

Контрольная работа №1 по творчеству И. А. Крылова,

В. А Жуковского, А. С. Пушкина

1. Соотнесите определения и литературные понятия (соедините).

Это краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный, аллегорический смысл. Стихотворение, в основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание с острым, напряжённым сюжетом. Начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом. Созвучие окончаний стихотворных строк.

а) мораль б) баллада в) рифма г) басня

2.Какой из перечисленных признаков наиболее точно характеризует литературную сказку?

1) в основе сказки – реальные события 3) автор сказки – реальный человек(писатель)

2) повторяющийся сюжет 4) добро всегда побеждает зло

3.Что такое литературная сказка?

1) род литературы 2) жанр 3) вид искусства

4.Какая речь называется стихотворной?

1) речь, подчинённая определённому порядку, ритму, строю

2) речь, свободно движущуюся от предложения к предложению

5.Какая из перечисленных сказок не является литературной?

1) «Аленький цветочек» 2) «Кот в сапогах»

3) «Царевна - лягушка» 4) «Спящая царевна»

6.Определите вид рифмы.

1) Вот в Сочельник в самый, в ночь, Бог даёт царице дочь. Рано утром гость желанный, День и ночь так долго жданный, Издалеча наконец Воротился царь-отец. 2)Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей; Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей… 3)И там я был, и мёд я пил; У моря видел дуб зелёный; Под ним сидел, и кот учёный Свои мне сказки говорил…	а) перекрёстная б) парная в) кольцевая

7.Как звали няню А. С. Пушкина?

1) Арина Родионовна 2) Ирина Родионовна 3) Арина Владимировна

8. Соотнесите автора и название произведения.

И. А. Крылов В. А. Жуковский А. С. Пушкин

а) «Кубок» б) поэма «Руслан и Людмила» в) «Волк на псарне»

9. Какая басня И. А. Крылова является откликом на события войны 1812 года?

1) «Свинья под дубом» 2) «Волк на псарне» 3) «Квартет» 4) «Волк и ягнёнок»

10. Царь Матвей – герой какой сказки?

1) «Спящая царевна»; 2) «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»; 3) «Сказка о царе Салтане».

11. Какая черта не является характерной чертой басни?

1) большой объём; 2) нравоучительный характер;

3) наличие морали; 4) олицетворение

12.Какой басни Крылова не существует?

1) «Волк в овчарне»; 2) «Свинья под дубом»; 3) «Ворона и Лисица».

13.Определите название приёма, характерного для басни:

1) эзопов язык (иносказание); 2) заклинание; 3) описание; 4) повторение.

14.Вывод в басне называется

1) поучение; 2) мораль; 3) наставление; 4) рассуждение.

15. Какой жанр произведения В. А. Жуковского «Кубок»?

1) баллада; 2) басня; 3) сказка.

16. Из какой басни извлечена мораль:

Невежда так же в ослепленье

Бранит науки, и ученье,

И все учёные труды,

Не чувствуя, что он вкушает их плоды.

1) «Свинья под дубом»; 2) «Ворона и лисица»; 3) «Квартет»

17. Какая часть сказки представлена в словах?

Свадьба, пир, и я там был

И вино на свадьбе пил;

По усам вино бежало,

В рот же капли не попало.

1) зачин; 2) концовка; 3) развитие действия.

18. Как называется стихотворение А. С. Пушкина, посвящённое Арине Родионовне?

1) «Осень»; 2) «Памятник»; 3) «Няне».

19. Из каких сказок отрывки (соотнесите)?

1) Гостья жданная вошла; Пряха молча подала В руки ей веретено; Та взяла, и вмиг оно Укололо руку ей 2) И к царевне наливное, Молодое, золотое, Прямо яблочко летит

а) «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»; б) «Спящая царевна»;

20.Из какого произведения эти строки?

И был я один с неизбежной судьбой,

От взора людей далеко;

Один, меж чудовищ, с любящей душой,

Во чреве земли, глубоко

Под звуком живым человечьего слова,

Меж страшных жильцов подземелья немого.

1) «Спящая царевна»; 2) «Волк и ягнёнок»; 3) «Кубок».

21. Героиня какой сказки описана в отрывке? И что это за героиня?

Правду молвить, молодица

Уж и впрямь была царица:

Высока, стройна, бела,

И умом и всем взяла;

Но зато горда, ломлива,

Своенравна и ревнива.

1)«Спящая царевна», царевна; 2) «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», царевна: 3) «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», царица-мачеха.

Приложение № 2

Контрольная работа (тест) по творчеству

М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева.

1. Соотнесите определения с указанными средствами художественной выразительности.

1) Сильное преувеличение. 2) Изображение одного явления с помощью сопоставления с другим.

а) сравнение б) гипербола

2. Соотнесите фамилию писателей и поэтов с их именем и отчеством.

1) Лермонтов 2) Гоголь 3) Некрасов 4) Тургенев

а) Иван Сергеевич б) Николай Васильевич в) Михаил Юрьевич г) Николай Алексеевич

3. Соотнесите название произведения и отрывки из него.

Да, были люди в наше время, Могучее, лихое племя: Богатыри – не вы. «Так вот как морочит нечистая сила человека! Я знаю хорошо эту землю: после того нанимали её у батьки под баштан соседские казаки. Земля славная! И урожай всегда бывал на диво; но на заколдованном месте никогда не было ничего доброго» Есть женщины в русских селеньях С спокойною важностью лиц, С красивою силой в движеньях, С походкой, со взглядом цариц Семья-то большая, да два человека Всего мужиков-то: отец мой да я 5) «Прошёл ещё год, в течение которого Капитон окончательно спился с кругу и, как человек решительно никуда не годный, был отправлен с обозом в дальнюю деревню…».

а) «Муму» б) «Бородино» в) «Крестьянские дети» г) «Мороз, Красный нос» д) «Заколдованное место»

4. Назовите имения писателей.

1) Лермонтов 2) Тургенев 3) Гоголь

а) Спасское – Лутовиново б) село Тарханы в) Большие Сорочинцы Миргородского уезда Полтавской губернии

5. Какое историческое событие изображено в стихотворении «Бородино»?

а) Отечественная война 1812 года;

б) Великая Отечественная война;

в) первая мировая война.

6. Кому принадлежат слова: «Ребята! Не Москва ль за нами? Умрёмте ж под Москвой…» (стихотворение «Бородино»)?

а) старый солдат; б) драгу; в) полковник.

7. Какое средство художественной выразительности используется во фразах «французы двинулись, как тучи», «носились знамена, как тени»?

а) метафора; б) сравнение; в) антитеза.

8. Какое любимое занятие было у деда из произведения «Заколдованное место»?

а) отдыхать; б) рассказывать байки; в) послушать разные байки от проезжих.

9. Какой клад достался деду («Заколдованное место»)?

а) ничего; б) котёл с мусором; в) мешок с золотом.

10. Какая рифмовка используется поэтом в данном отрывке:

В игре её конный не словит,

В беде – не сробеет, – спасёт:

Коня на скаку остановит,

В горящую избу войдёт!

а) перекрёстная; б) парная; в) кольцевая.

11. Какова идея повести «Муму»?

а) осуждение крепостного права, калечащего судьбы людей;

б) противопоставление крепостников и крепостных;

в) размышления о необходимости отмены крепостного права.

12. Где происходит действие в повести «Муму»?

а) Петербург; б) Москва; в) Орёл.

13. Каким был по характеру Герасим?

а) весёлый; б) добродушный; в) замкнутый

14. Почему Герасим хотел жениться на Татьяне?

а) было одиноко жить в его каморке;

б) полюбил Татьяну;

в) было трудно справляться с домашними делами.

15. Говоря, что Герасим «вырос немой и могучий, как дерево растёт на плодотворной земле», автор использует:

а) гиперболу; б) антитезу; в) сравнение.

16. Чей это портрет: «… женщина лет двадцати осьми, маленькая, худая, белокурая, с родинками на левой щеке»?

а) барыня; б) Татьяна; в) Любовь Любимова.

17. Определите композиционную часть из повести «Муму»: «И живёт до сих пор Герасим бобылём в своей одинокой избе; здоров и могуч по-прежнему, и работает за четырёх по-прежнему, и по-прежнему важен и степенен».

а) экспозиция; б) кульминация; в) эпилог.

18. Назовите, какого героя нет в повести «Муму»?

а) Капитон; б) барыня; в) Влас; г) Гаврила.

19. Какова тема поэмы «Мороз, Красный нос»?

а) тяжёлая судьба крестьянской женщины;

б) тяжёлая судьба крестьянских детей;

в) тяжёлая судьба бурлаков.

20. Вставьте пропущенные слова.

1) Скажи-ка, дядя, ведь недаром Москва, спалённая пожаром, _____________ отдана?	а) немцу; б) французу; в) испанцу.
2) Красавица, миру на диво, Румяна, _____________, высока…	а) красива б) ловка в) стройна
3) Однажды, в ___________ зимнюю пору Я из лесу вышел; был сильный мороз.	а) холодную б) студёную в) трескучую

21. Выписать из приведённого отрывка сравнения, метафоры, эпитеты.

Тучки небесные, вечные странники!

Степью лазурною, цепью жемчужною

Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники

С милого севера в сторону южную.

Сравнения: ___________________________________________

Метафоры: ___________________________________________

Эпитеты: _____________________________________________

Приложение № 3

Классное контрольное сочинение «Мой сверстник в русской литературе 20 века».

(По произведению В. П. Астафьева «Васюткино озеро»).

План.

I. Васютка — главный герой рассказа «Васюткино озеро».

II. Становление характера мальчика:

1. Забота о рыбаках.

2. Поведение в таежном лесу.

3. Забота об общем деле.

III. Почему озеро названо именем Васютки?

Приложение № 4.

Контрольная работа № 4 «Русская литература 20 века».

1. Кто является автором сборника «Малахитовая шкатулка»?

а) С. Маршак; б) К. Паустовский; в) П. Бажов.

2.В кого могла превращаться Медной горы Хозяйка?

а) в ящерку; б) в оленя; в) в птицу.

3. Литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра, называется…

а) повесть; б) сказ; в) пьеса; г) рассказ.

4.Что королева в сказке «Двенадцать месяцев» терпеть не могла делать?

а) читать; б) писать; в) думать.

5. Определите жанр произведения К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб»:

а) сказ; б) сказка; в) рассказ.

6.В сказке К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб» главный герой имел прозвище

а) «Да ну тебя»; б) «Давай вместе»; в) «Ни себе, ни людям».

7. Как называется главная книга П.П. Бажова?

а) «Уральские сказы»; б) «Вечера на хуторе близ Диканьки»;

в) «Малахитовая шкатулка».

8. Вы прочитали рассказ А.П. Платонова «Никита». Отец мальчика давно ушел на главную работу - на войну. Почему эта работа главная?

а) потому что защищаешь Отечество;

б) потому что получаешь награды;

в) потому что повышаешь воинское звание.

9.Почему все предметы в представлении мальчика Никиты из одноимённого рассказа А. П. Платонова были злыми, а маленький гвоздик - добрым?

а) потому что они хотели напугать мальчика;

б) потому что они были большими, а маленький гвоздик маленьким;

в) потому то гвоздик Никита «сработал своим трудом»

10. Как звали героя, который заблудился в тайге?

а) Никита; б) Филька; в) Васютка.

11. Герой произведения В. Астафьева «Васюткино озеро» бродил по лесу:

а) в поисках кедровых орехов для рыбаков;

б) выполнял поручение отца; в) ради удовольствия.

12. В предложении: «Лесные тропинки узенькие, извилистые, что морщинки на лбу дедушки Афанасия» - автор использует:

а) сравнение; б) антитезу; в) метафору.

13. Назовите настоящую фамилию писателя Платонова.

а) Климентов; б) Гликберг; в) Пешков.

14. Какой теме посвящено стихотворение С. Есенина «Я покинул родимый дом…»?

а) тема поэта и поэзии; б) тема родины и родной природы; в) тема дружбы.

15. «Был молчаливый, недоверчивый…отвечал сердитым басом»

а) Никита из одноимённого рассказа;

б) Филька из сказки «Тёплый хлеб»;

в) Васютка из рассказа «Васюткино озеро»,.

16.От какой беды в рассказе К. Г. Паустовского «Заячьи лапы» заяц спас деда?

а) от мороза; б) от голода; в) от пожара.

17.Определи вид рифмы в стихотворении С. А. Есенина

Золотою лягушкой луна

Распласталась на тихой воде.

Словно яблонный цвет, седина

У отца пролилась в бороде.

а) парная; б) перекрёстная; в) кольцевая (опоясывающая).

18.Определите, из какого произведения данный фрагмент.

«Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо –на месте не посидит…Одним словом, артуть – девка».

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»;

б) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»;

в) В. Г. Короленко «В дурном обществе».

Приложение №5

Итоговый контрольный тест.

Вариант I

1. Фольклор – это …

а) устное народное творчество;

б) небольшие произведения для детей: колыбельные, загадки, считалки и т.д.

в) сказки, придуманные народом;

2. Татьяна в произведении И.С. Тургенев «Муму», уезжая с мужем в деревню, поцеловала на прощанье Герасима, потому что:

а) существовал такой обычай перед дальней дорогой;

б) они были друзьями;

в) она оценила его доброту, в знак благодарности.

3. Какой из перечисленных жанров не является фольклорным?

а) басня; б) загадка; в) прибаутка.

4. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Нрава она была весьма смирного, или, лучше сказать, запуганного, к самой себе она чувствовала полное равнодушие, других боялась смертельно…»

а) В.А. Жуковский «Спящая царевна»;

б) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»;

в) И.С. Тургенев «Муму».

5. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Если бы я слушалась вас, я бы только и делала, что думала, думала, думала, и под конец, наверное, сошла бы с ума или придумала бог знает что… Но, к счастью, я вас не слушаюсь…»

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»;

б) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»;4

в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители».

6. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Филька был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: «Да ну тебя!»»

а) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»;

б) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»;

в) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб».

7. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Мальчик застыл. У него даже дух захватило – так красива, так широка была его родная река! А раньше она ему почему-то казалась обыкновенной и не очень приветливой».

а) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»;

б) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»;

в) Н.А. Некрасов «На Волге».

8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо – на месте не посидит… Одним словом, артуть-девка».

А) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»;

б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»;

в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители».

9. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«На Кавказе тогда была война. По дорогам ни днём, ни ночью не было проезда. Чуть кто из русских отойдёт от крепости, татары или убьют, или уведут в горы».

а) М.Ю. Лермонтов «Бородино»;

б) Саша Чёрный «Кавказский пленник»;

в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».

10. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Если вы подъезжаете к местечку с востока, вам прежде всего бросается в глаза тюрьма, лучшее архитектурное украшение города».

а) Г.К. Андерсен «Снежная королева»;

б) В.Г. Короленко «В дурном обществе»;

в) А.П. Чехов «Хирургия».

11. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Секунду дьячок ищет глазами икону и, не найдя таковой, крестится на бутыль с карболовым раствором…»

а) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»;

б) А.П. Чехов «Хирургия».;

в) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы».

12. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«При мысли о своём одиночестве я заплакал, но, вспомнив, что слёзы никогда не прекращают несчастий, решил продолжать свой путь и во что бы то ни стало добраться до разбитого судна»

а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»;

б) Н.А. Некрасов «На Волге»;

в) Д. Дефо «Робинзон Крузо».

13. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

Уж сколько раз твердили миру

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не в прок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»;

б) Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос»;

в) И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

14. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

… Звучал булат, картечь визжала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

Гора кровавых тел.

а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»;

б) В.А. Жуковский «Кубок»;

в) М.Ю. Лермонтов «Бородино».

15. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Да, вот вы говорили насчёт того, что человек может совладать, как говорят, с нечистым духом. Оно, конечно, то есть, если хорошенько подумать, бывают на свете всякие случаи… Однако ж не говорите этого. Захочет обморочить дьявольская сила, то обморочит; ей-богу, обморочит!»

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»;

б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»;

в) Д. Дефо «Робинзон Крузо».

16. Поэт, учившийся в Царскосельском лицее.

а) А.С. Пушкин; б) М.Ю. Лермонтов; в) М.В. Ломоносов

17. Автором стихотворения «На Волге» является… а) Пушкин А. С.; б) Жуковский В. А.; в) Некрасов Н.А.

18. Кто автор произведения «О чем говорят цветы»

а) Г.Х. Андерсен; б) Д. Дефо; в) Ж. Санд.

19.  Том Сойер и Джо Гарпер утверждали, что чем быть президентами Соединённых Штатов на всю жизнь, они предпочли бы сделаться на один год:

а) пиратами Карибского моря;

б) разбойниками Шервудского леса;

в) вождями индейского племени.

20. Как маленький охотник Киш расправлялся с медведями в рассказе Д. Лондона?

а) убивал их из ружья;

б) убивал их копьём4

в) убивал с помощью тюленьего жира и китового уса.

Вариант II

1. Какой из перечисленных жанров не является фольклорным?

а) сказка; б) роман; в) пословица.

2. Какой вид конфликта вы не встретите в русской народной сказке?

а) добро – зло; б) жизнь – смерть; в) природа – цивилизация.

3. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Одарённый необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него…»

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»;

б) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»;

в) И.С. Тургенев «Муму».

4. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Не могу же я писать и думать в одно и то же время».

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»;

б) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»;

в) В.М. Гаршин «Attalea princes».

5. В какой сказке вам встречалось говорящее зеркальце?

а) В.А. Жуковский «Спящая царевна»;

б) А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»;

в) «Царевна-лягушка».

6. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Тайга… Тайга… Без конца и края тянулась она во все стороны, молчаливая, равнодушная».

а) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»;

б) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»;

в) Д. Дефо «Робинзон Крузо».

7. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Хворый-то придумал дробовичок завести и на охоту повадился. И всё, слышь-ко, к Красногорскому руднику ходит, а добычи домой не носит».

а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»;

б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»;

в) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка».

8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Это большой человек! Он первый джигит был, он много русских побил, богатый был. У него было три жены и восемь сынов. Все жили в одной деревне. Пришли русские, разорили деревню и семь сыновей убили».

а) Саша Чёрный «Кавказский пленник»;

б) Саша Чёрный «Игорь-Робинзон»;

в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».

9. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Когда кавалеристы проходили через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на околице и ранил в ногу вороного коня».

а) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»;

б) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»;

в) А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста».

10. Назовите имя королевича из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина.

а) Ярослав; б) Елисей; в) Алексей.

11. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Что-то бесформенное, неумолимое, твёрдое и жёсткое, как камень, склонялось над маленькой головкой, высасывая из неё румянец, блеск глаз и живость движений».

а) Г.К. Андерсен «Снежная королева»;

б) В.Г. Короленко «В дурном обществе»;

в) В.П. Астафьев «Васюткино озеро».

12. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«При мысли о своём одиночестве я заплакал, но, вспомнив, что слёзы никогда не прекращают несчастий, решил продолжать свой путь и во что бы то ни стало добраться до разбитого судна»

а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»;

б) Н.А. Некрасов «На Волге»;

в) Д. Дефо «Робинзон Крузо».

13. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

Уж сколько раз твердили миру

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не в прок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»;

б) Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос»;

в) И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

14. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Господин Египетский, Александр Иваныч, в Петербурге лет семь жил… образованность… один костюм рублей сто стоит… да и то не ругался… А ты что за пава такая? Ништо тебе, не околеешь!»

а) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»;

б) А.П. Чехов «Хирургия»;

в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».

15. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Под плетнёвую стену сарая уходили две земляные норы. Там тоже жили тайные жители. А кто они такие были? Может быть, змеи! Они выползут ночью, приползут в избу и ужалят мать во сне, и мать умрёт».

а) А.П. Платонов «Никита»;

б) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»;

в) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка».

16. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«По воскресеньям и праздникам он весь день оставался один, и тогда единственным утешением его было чтение книг, которые учитель позволял ему брать из небольшой своей библиотеки».

а) В.М. Гаршин «Attalea princeps»;

б) А.П. Платонов «Никита»;

в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители».

17. Поэт, который в 19 лет сбежал из дома и пешком дошёл из Архангельска до Москвы, чтобы учиться.

а) М.В. Ломоносов; б) М.Ю. Лермонтов; в) В.А. Жуковский.

18. К истории какой страны обращается Р. Л. Стивенсон в своем произведении "Вересковый мед"?

а) Англия; б) Шотландия; в) Дания.

19. Сколько лет было Д. Дефо, когда он написал своё первое произведение «Робинзон Крузо»?

а) 60; б) 50; в) 70

20. Как маленький охотник Киш расправлялся с медведями в рассказе Д. Лондона?

а) убивал их из ружья; б) убивал их копьём;

в) убивал с помощью тюленьего жира и китового уса.

30