Рабочая программа по курсу "Индивидуальный проект"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Эммаусская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа элективного курса

«Индивидуальный проект»

Автор: Иванова Е.Г., учитель 1 категории.

Эммаусс, 2021 год

Рабочая программа по элективному курсу «Индивидуальный проект» составлена на основе:

• Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273-ФЗ.

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО). Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897, с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 года, 31 декабря 2015 года.

• Учебного плана на 2021-2022 год МОУ «Эммаусская СОШ»

• Положения МОУ «Эммаусская СОШ» о рабочей программе по предмету (ФГОС).

• Положения МОУ «Эммаусская СОШ» о проектной деятельности учащихся.

• Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (стандарты второго поколения), представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности старшеклассников и предназначена для реализации проектно-исследовательской деятельности учащихся (индивидуальный проект).

Курс направлен на формирование способности обучающихся к саморазвитию, повышению уровня мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к

знаниям.

Программа предмета «Индивидуальный проект» дает возможность охвата широкого

комплекса общеобразовательных и общекультурных проблем. С помощью данного курса можно добиться интеграции содержания образования, формировать надпредметные знания и умения, развивать социальные навыки с учетом психофизических особенностей ребят. В программе используются технология исследовательского обучения и технология учебного проектирования, которые помогают преодолеть господство «знаниевого» подхода в пользу «деятельностного», позволяющего продуктивно усваивать знания, учиться их анализировать, сделать их более практико-ориентированными. В конечном счете, именно эти цели и преследует программа модернизации образования.

Цель программы:

развитие исследовательской компетентности учащихся посредством

освоения ими методов научного познания и умений учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Задачи программы:

• формирование научно-материалистического мировоззрения обучающихся;

• развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей;

• воспитание сознательного отношения к труду;

• развитие навыков самостоятельной научной работы;

• научить школьников следовать требованиям к представлению и оформлению материалов

• научного исследования и в соответствии с ними выполнять работу;

• приобретение детьми опыта сотрудничества с различными организациями при написании

• работы;

• пробудить интерес школьников к изучению проблемных вопросов мировой и отечественной науки;

• приобщение учащихся к ценностям и традициям российской научной школы;

• научить культуре работы с архивными публицистическими материалами;

• научить продуманной аргументации и культуре рассуждения.

Содержание курса включает в себя: составляют сведения о различных видах проектов и проектных продуктах, что позволяет учащимся уже на начальном этапе осуществить их выбор и попробовать себя в их создании. Работа над проектом позволяет обучающим осознать ситуации, проблемы, процессы, происходящие в окружающем его мире. В курсе достаточно подробно рассматривается алгоритм проведения проекта, его основополагающие моменты, что позволяет применить его в проектах различных типов и направлений. Для создания положительной мотивации к обучению приводится занимательный материал, материал из разных областей, чаще всего понятный и доступный учащимся, а для проектов отобраны знакомые для школьников объекты окружающие их.

Ценностные ориентиры содержания курса

Деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы направлена на

повышение компетенций обучающихся в определённых предметных областях и развитие

творческих способностей ребёнка.

В рамках данной программы обеспечено сочетание различных видов познавательной

деятельности, где востребованы практически любые способности учащегося, реализованы

личные пристрастия к тому или иному виду деятельности, что открывает новые

возможности для создания интереса как к индивидуальному творчеству, так и к

коллективному.

Особую значимость данный курс имеет для детей, ориентированных на самостоятельный информационный поиск в разных областях знаний, тем самым предоставляя обучающимся широкий спектр возможностей для самореализации и формирования ценностного отношения к процессу познания. Организация научно-исследовательской деятельности старшеклассников в течение всего учебного года в школе обусловлена и объективным фактором: в настоящее время наука все в большей мере становится непосредственной производительной силой не только в сфере идей. Современный учащийся как творческая, социально активная личность нового типа может

формироваться только в процессе исследовательской, поисковой работы, которая

органически сочетается с учебной деятельностью.

Научно-исследовательская деятельность школьников позволяет перейти от школы памяти к школе мышления как необходимого условия развития таких проявлений деятельности, как творчество, воображение и фантазия, что позволяет расширить кругозор учащихся и развивать их интерес к научно-исследовательской работе, формировать креативные способности, интеллектуальные умения и навыки.

Место в учебном плане

Для реализации рабочей программы курса «Индивидуальный проект» на этапе основного общего образования учебным планом школы отведено 34 часа из расчета 1 учебный час в неделю.

Планируемые результаты освоения элективного курса

«Индивидуальный проект».

Предметные результаты:

• сформировать  систему базовых знаний по созданию исследовательского  проекта;

• научить составлять план и осуществлять деятельность по решению заданной проблемы с помощью учителя, самостоятельно осуществлять текущий контроль своей деятельности;

• привить навыки использования информационных источников и средств ИКТ при выполнении индивидуальных или коллективных проектов и в учебной деятельности;

• сформировать предметные знания и способы действия, проявляющиеся в умении раскрывать содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой;

• использовать имеющиеся знания и способы действий;

• сформировать коммуникативные действия, которые проявляются в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, предоставить её результаты, аргументировано ответить на вопросы

Метапредметные результаты:

выбирать действия в соответствии с поставленными задачами и условиями её реализации:

• составлять план и последовательность действий,

• адекватно использовать для планирования и регуляции своей деятельности,

• установить соответствие полученного результата поставленной цели,

• соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач,

• самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера,

• поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах – текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема,

• ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения,

• развивать гибкость и оригинальность мышления,

• развивать коммуникативные навыки,

• развить гибкую самооценку,

• продолжить развитие интеллектуальных умений и навыков (систематизировать, сравнивать, обобщать),

• формировать у учащихся умения работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и анализировать информацию из различных источников.

Личностные результаты

• сформировать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности;

• проявлять самостоятельность, инициативы и ответственность в образовании (обучении) с учетом мотивации образовательной деятельности учащегося в основе системного деятельностного подхода;

• сформировать представление об образовании как ведущей роли в современном обществе;

• воспитывать  уважение к значимым общечеловеческим ценностям (социальному партнерству, толерантности, диалогу);

• воспитывать способность к методической работе и самоорганизации;

• развивать умения работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения;

• создать положительные мотивации в выборе профиля на ступени старшей школы и будущей профессии.

Содержание.

Метапредметные связи:  

1. Данный курс связывает все предметы (химию, русский язык, математику, географию, историю, экологию)

2. При защите  проектной работы учащиеся осваивают разработку компьютерных презентаций, тем самым знакомятся  с современными  ИКТ.

3. Поурочная работа способствует выявлению и развитию одарённых детей, помогает им выбрать будущую профессию.  

Метапредметные результаты  

Личностные УУД: 

• жизненное, личностное, профессиональное самоопределение,

• действия смыслообразования и нравственно-эстетического оценивания,

• ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные УУД

• целеполагание,

• планирование,

• составление плана и последовательности действий,

• прогнозирование,

• контроль,

• коррекция,

• оценка,

• саморегуляция.

Познавательные УУД

• самостоятельное определение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации,

• применение методов информационного поиска,

• умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме,

• анализ, синтез объектов,

• установление причинно-следственных связей,

• построение логической цепи рассуждений, доказательство,

• выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные УУД

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов,

• управление поведением партнёра,

• владение речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебный проект, используя оборудование, модели, методы, приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы;

• использовать естественнонаучные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, эксперимент, моделирование, теоретическое обоснование;

• использовать некоторые методы, характерные для исторических и социальных наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

• использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок;

• критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию, а также естественнонаучные методы и приёмы и некоторые методы, характерные для исторических и социальных наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

• использовать приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел,

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Содержание учебного курса.

Введение. (2 часа)

Цели и задачи курса. План работы. Содержание деятельности в процессе изучения учебного курса. Основные понятия: «Проект» «Проектная деятельность», «Индивидуальный итоговый проект». Обзор школьных, районных, региональных, всероссийских научно-практических конференций и конкурсов школьников. Роль научного познания в истории человечества. Правила техники безопасности.

Предметные результаты.

Учащийся научится

• определять понятия «Проект», «Проектная деятельность», «Индивидуальный итоговый проект».

Учащийся получит возможность научиться:

• давать определение понятиям.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД

• Адекватно использовать речь.

Познавательные УУД

• Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

• выстраивать логическую цепь рассуждений;

• осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД

• формировать собственное мнение.

Личностные УУД

• Приобретет умение работать в группе;

• выработает личностные качества: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость

Тема 1. Типы проектов. Организация проектной деятельности (8 часов)

История развитие проектной деятельности в России и за рубежом. Классификация проектов по доминирующей деятельности, по комплексности и характеру контактов: монопроекты, межпредметные; по продолжительности: мини-проекты, краткосрочные, недельные, годичные.

Проект и его типы. Практико-ориентированный проект. Исследовательский проект. Информационный проект. Творческий проект. Игровой проект. Тип проекта, ведущая деятельность, проектный продукт.

Этапы работы над проектом. Тематика проектов. Утверждение тематики проектов и индивидуальных планов. Выдача письменных рекомендаций (требования, сроки, график, консультации). Планирование деятельности.

Выбор темы и ее конкретизация (определение жанра проекта). Обоснование актуальности темы. Постановка проблемы исследования. Понятие проблемной ситуации. Анализ проблемной ситуации. Постановка проблемы. Составление представления о степени разработанности темы.

Целеполагание. Цель и требования к ее формулировке: измеримость, конкретность, достижимость, прозрачность, реалистичность. Цели, преследуемые при работе над проектом. Связь между достижением цели и решением проблемы проекта. Предмет и объекты исследования. Формулирование задач. Выбор и описание методов исследования. Подборка методики.

Составить план проектной работы.

Практическая работа №1. «Типы проектов».

Практическая работа № 2. Выбор темы и ее конкретизация.

Практическая работа № 3. Определение цели, формулирование задач.

Предметные результаты.

Учащийся научится

• классификации проектов;

• определению видов проектов;

• методам анализа проблемной ситуации;

• методам постановки цели, формирования задач.

Учащийся получит возможность научиться:

• формулировать цель на основании заданной проблемы;

• выстраивать в хронологической последовательности действия (шаги) для достижения поставленной цели.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД

• Адекватно использовать речь.

Познавательные УУД

• Научится выдвигать гипотезы при решении учебных за­дач;

• учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта.

Коммуникативные УУД

• Приобретет умение работать в группе;

• формировать собственное мнение

Личностные УУД

• Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

• научится вести диалог, умению слушать, аргументировано высказывать свои суждения.

Тема 2. Работа с информационными источниками. (3 часа)

Виды информационных источников. Справочники, учебники, статьи, монографии, архивные документы, статистические материалы, Интернет, электронные издания, радио и телевизионные источники и др.

Работа с каталогами. Организация информации в каталоге. Виды каталогов. Параметры поиска информации в каталоге.

Работа со справочной литературой. Виды справочной литературы. Способы размещения информации в справочной литературе. Поиск и отбор информации. Оформление ссылок  Способы первичной обработки информации. Чтение текста с маркированием. Работа с терминами и понятиями.

Работа со статистическим материалом. Статистические таблицы и приемы работы с ними. Дизайн информации. Представление информации в виде таблиц, схем, графиков, гистограмм и диаграмм. Оформление числовых данных. Правильное оформление списка используемой литературы и электронных источников.

Практическая работа № 4. «Работа с источниками информации. Оформление списка используемой литературы и электронных источников».

Практическая работа № 5. «Оформление таблиц, схем, графиков, гистограмм и диаграмм. Оформление числовых данных».

Предметные результаты.

Учащийся научится:

• видам информационных источников;

• способам обработки информации;

• видам публикаций;

Учащийся получит возможность научиться:

• пользоваться различными видами информационных источников;

• искать информацию по заданному параметру;

• оформлять таблицы, схемы, графики, гистограммы и диаграммы, числовые данные;

• сопоставлять информацию  из разных источников;

• работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах, преобразовывать из одного вида в другой.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД

• использовать, дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

Познавательные УУД

• Вести поиск и выделение необходимой информации;

• уметь оформлять полученную информацию в виде таблиц, схем, графиков, гистограмм и диаграмм.

Коммуникативные УУД

• Приобретет умение работать в группе.

Личностные УУД

• Осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово;

• сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Тема 3. Методы сбора данных. (6 часов)

Общая характеристика опросных методов. Опрос как процесс организованного общения. Роль и значение мотивации к участию в опросе. Проблема качества информации, получаемой с помощью опросных методов. Вопрос как элементарный технический инструмент опроса. Функции. Логические требования к конструкции вопросов. Классификация видов вопросов.

Анкетный опрос как метод сбора первичной информации. Отбор респондентов.

Композиция и язык анкеты. Фазы опроса как процесса. Границы применения разных видов анкетного опроса.

Специфические особенности интервью. Классификация видов интервью, возможности их применения. Эффект интервьюера и способы его смягчения. Обстановка проведения интервью. Специальные приемы в процедурах ведения интервью.

Наблюдение и эксперимент, их отличия и разновидности. Статистическое и динамическое наблюдение. Краткосрочный и длительный эксперимент. Выбор способа сбора данных.

Предметные результаты.

Учащийся научится:

• использовать основные методы и методики исследования;

• различать разные виды вопросов;

• выбирать необходимые виды вопросов в зависимости от цели сбора информации;

• применять специальные приемы в процедурах ведения интервью.

Учащийся получит возможность научиться:

• получит опыт создания положительной мотивации к участию в опросе;

• проводить анкетный опрос; отбирать респондентов;

• проводить наблюдения;

• планировать или проводить эксперимент в команде;

• классифицировать виды интервью;

• описывать исследования согласно методике плана проекта;

• применять данные виды интервью.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД

• использовать различные методы при исследовании;

Познавательные УУД

• получит представление о сферах применения опросных методов, о возможностях и ограничениях тех или иных методов;

• научится проводить статистическое и динамическое наблюдение;

Коммуникативные УУД

• приобретет умение работать в коллективе и группе;

Личностные УУД

• осознавать ответственность за выбранные методы;

• сопоставлять и отбирать виды методов;

• получит опыт создания положительной мотивации к участию в опросе, интервью.

Тема 4. Выполнение и реализация плана проекта. Оформление проектной работы. Письменная часть проекта (6 часов).

Работа над основной частью проекта: этапы проекта – подготовительный, практический, заключительный. Подготовка к исследованию и его планирование. Проведение исследований. Сбор и систематизация материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями и жанром работы, подбор иллюстраций. Оформление приложений.

1. Проектная работа должна включать:

- титульный лист (Приложение 2)

- текст (содержание) проектной работы.

2. Текст (содержание) работы может содержать следующие смысловые части:

1. Введение, в котором раскрывается актуальность проблемы, её значение, цель, задачи работы;

2. Обзор литературы по проблеме исследования;

3. Объекты и методы исследований;

4. Результаты исследований и их анализ

5. Выводы (заключение) и практические рекомендации

6. Список используемой литературы

7. Приложения (справочные материалы, графики, схемы, таблицы, копии документов)

В зависимости от особенностей работы собственные исследования могут быть изложены в одной или нескольких главах. Некоторые разделы в вышеизложенной схеме могу быть объединены.

Печатный материал дублируется на диске или другом электронном носителе.

Практическая работа №6. «Реализация плана проекта».

Практическая работа № 7. «Проведение исследования».

Практическая работа №8. «Правильно оформляем проектную работу».

Предметные результаты.

Учащийся научится:

• описывать основные этапы проекта;

• подбирать необходимые темы практических работ.

Учащийся получит возможность научиться:

• оформлять этапы проекта; оформлять результаты, выводы проекта;

• проводить практические работы;

• оформлять приложения к проекту;

• разделять проект на этапы;

• составлять план действий по своему проекту;

• оформлять результаты проектной деятельности;

• анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, выделять главное,

формулировать выводы, выявлять закономерности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД

• Выполнять проект совместно с учителем, работая по составленному плану;

• составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

• использовать, дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

Познавательные УУД

• Применять методы информационного поиска выбирать основания для сравнения, классификации объектов;

• сформировать специальные умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске.

Коммуникативные УУД

• Развивать учебное сотрудничество с учителем и сверстником;

• осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово;

Личностные результаты

• Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Тема 5. Оценивание проекта. Подготовка тезисов. Защита проекта. (4 часа)

Критерии оценивания итогового проекта. Актуальность, логичность и системность изложения, взаимосвязанность основных вопросов, полнота раскрытия темы в соответствии с планом, творчество и самостоятельность автора при написании проекта, научный язык изложения, глубина анализа, изложение целей и задач, наличие обзора источников, соответствие оформления  работы требованиям.

Способы оценки. Самооценка.

Тезисы. Цель написания тезисов информационных проектов, структура, требования. Предзащита проекта. Доработка проекта с учетом замечаний и предложений

Практическая работа № 9  Составление тезисов.

Предметные результаты.

Учащийся научится:

• ознакомится с критериями оценивания проекта, формы передачи информации;

• употреблять допустимые речевые обороты;

• использовать методы привлечения внимания в аудитории;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую;

• технике публичного выступления;

• составлять методику оформления презентации;

• написанию тезисов;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Учащийся получит возможность научиться:

• оценивать работу по критериям оценивания;

• составлять текст к публичному выступлению;

• планировать и организовывать проектную деятельность, представлять результаты своей деятельности в различных видах;

• работать в группе, в паре: вести диалог, координировать свои действия с партнёром, доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД

• Использовать средства ИКТ.

Познавательные УУД

• Рассуждать, выражать свои мысли, выступать перед аудиторией;

• ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов;

Коммуникативные УУД

• работать в группе, в паре: вести диалог, координировать свои действия с партнёром, доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

• вести диалог, слушать, аргументировать и высказывать свои суждения.

Личностные результаты

• Овладеет речевыми навыками устной и письменной речи.

Тема 6. Составление презентации проекта (3 часа).

Работа с программой подготовки презентации Power Point. Открытие, создание и сохранение презентации. Макет слайда. Создание слайда. Вставка в слайд текста и рисунков. Создание фона слайда. Настройка анимации текста, рисунков. Систематизация, обработка информации в электронном виде по своей теме проектной работы. Демонстрация презентации.

Практическая работа №10 «Создание презентации к проектной работе»

Предметные результаты.

Учащийся научится:

• Овладеет навыком отбора иллюстративного материала для представления работы;

• открывать, создавать и сохранять презентации;

• оформлять макет слайда;

• создавать слайд, его фон и вставлять в слайд текста и рисунков;

• настраивать анимации текста и рисунков.

Учащийся получит возможность научиться:

• Работать с программой подготовки презентации Power Point;

• систематизировать, обрабатывать информации в электронном виде по своей теме проектной работы

• выработать умения и навыки демонстрация презентации.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД

• Использовать средства ИКТ;

• использовать информацию, содержащейся в мультимедийных продуктах, для решения своих задач;

Познавательные УУД

• отбирать и размещать на слайде материала для электронной презентации;

• создавать и редактировать электронные презентации;

Коммуникативные УУД

• работать в группе, в паре: вести диалог, координировать свои действия с партнёром, доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

• учиться вести диалог, учиться слушать, аргументировать и высказывать свои суждения.

• уметь включаться в переговоры относительно процедур совместной деятельности, задач, способов командной работы;

Личностные результаты

• овладеет навыками демонстрации электронной презентации, иллюстрирующей публичное выступление.

Тема 7. Техника публичного выступления (2 часа).

Техника публичного выступления. Невербальные способы общения. Использование средств наглядности. Критерий «Качество проведения презентации».

Практическая работа № 11. «Подготовка к публичной защите проекта».

Практическая работа №12. «Публичные пробы».

Предметные результаты.

Учащийся научится:

• работать с вопросами различного типа;

Учащийся получит возможность научиться:

• работать с различно настроенной аудиторией;

• освоить на практике приемы эффективного взаимодействия с аудиторией;

• овладеть приемами эффективного представления речей различного типа;

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД

• организовать, координировать участие в групповой дискуссии;

• продуктивно разрешить конфликтную ситуацию;

Познавательные УУД

• анализировать причинно-следственные связи;

• освоить алгоритм проведения системного анализа;

• освоить различные методы выбора наилучшего решения;

Коммуникативные УУД

• групповому взаимодействию в процессе подготовки и проведению публичного выступления;

• разделять ответственность в процессе коллективного труда.

Тематическое планирование элективного курса «Индивидуальный проект».

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССА.

По окончании изучения курса учащиеся должны знать:

• основы методологии исследовательской и проектной деятельности;

• структуру и правила оформления исследовательской и проектной работы.

Учащиеся должны уметь:

• формулировать тему исследовательской и проектной работы, доказывать ее актуальность;

• составлять индивидуальный план исследовательской и проектной работы;

• выделять объект и предмет исследовательской и проектной работы;

• определять цель и задачи исследовательской и проектной работы;

• работать с различными источниками, в том числе с первоисточниками, грамотно их

• цитировать, оформлять библиографические ссылки, составлять библиографический список по проблеме;

• выбирать и применять на практике методы исследовательской деятельности, адекватные

• задачам исследования;

• оформлять теоретические и экспериментальные результаты исследовательской и проектной;

• рецензировать чужую исследовательскую или проектную работу;

• наблюдать за биологическими, экологическими и социальными явлениями;

• описывать результаты наблюдений, обсуждать полученные факты;

• проводить опыты в соответствии с задачами, объяснять результаты;

• проводить измерения с помощью различных приборов;

• выполнять инструкции по технике безопасности;

• оформлять результаты исследования.

Учащиеся должны владеть понятиями: абстракция, анализ, апробация, библиография,

гипотеза исследования, дедукция, закон, индукция, концепция, моделирование, наблюдение, наука, обобщение, объект исследования, предмет исследования, принцип, рецензия, синтез, сравнение, теория, факт, эксперимент.

Приложение

Календарно-тематическое планирование.

Учебно-методическое обеспечение:

1. Голуб Т.Е., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности

школьника/ Под ред. проф. Е.Я. Когана. – М.: Издательский дом «Фёдоров», 2006

1. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Стандарты второго поколения: Внеурочная

деятельность школьников: Методический конструктор. – М.: «Просвещение», 2010

1. Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегративной технологии

обучения. – Директор школы № 6, 1995 г.

1. Чернобай Е.В. Технология урока в современной информационной образовательной

среде. – М.: Просвещение, 2012

1. Щербакова С.Г. Организация проектной деятельности в образовательном

учреждении. – Волгоград: Издательско-торговый дом «Корифей», 2007

1. Щербатых Н.И., Данилова М.В. Проектная деятельность. (мастер-

класс) http://festival.1september.ru/articles/517978/

1. Примерные программы внеурочной деятельности. Стандарты второго поколения.

М., Просвещение, 2012 г.

1. Леонтович А.В., Саввичев А.С. Исследовательская и проектная работа школьников. 5-11классы. Методические рекомендации; требования и критерии оценивания; презентация на конференции. М., ВАКО,2014