Рабочая программа по курсу «Эрудит» 2 класс

муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № »

Рабочая программа

по курсу

«Эрудит»

2 класс

2026 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Объём и срок освоения программы «Эрудит» рассчитан на 1 год обучения, 68 часов (2 раза в неделю).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ «ЭРУДИТ»

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Для оценки формирования и развития личностных характеристик воспитанников (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение ребенка в объединении, деловые качества воспитанника) используется

• простое наблюдение,

• проведение игр,

• анкетирование

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование универсальных учебных действий (УУД).

Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции целесообразно использовать следующие формы контроля:

- занятия-конкурсы на повторение практических умений,

- занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов программы),

- самопрезентация (просмотр работ с их одновременной защитой ребенком),

Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за воспитанниками в течение учебного года, включающее:

• результативность и самостоятельную деятельность ребенка,

• активность,

• аккуратность,

• творческий подход к знаниям,

• степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений.

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

- выделять существенные признаки предметов;

- сравнивать между собой предметы, явления;

- обобщать, делать несложные выводы;

- классифицировать явления, предметы;

- определять последовательность событий;

- судить о противоположных явлениях;

- давать определения тем или иным понятиям;

- определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

- выявлять функциональные отношения между понятиями;

- выявлять закономерности и проводить аналогии.

- создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.

- осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении учащихся с разными образовательными возможностями.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ЭРУДИТ»

«Секреты орфографии»

Тема 1. Как обходились без письма?(1 ч.)

Рассказ учителя «А начинали всё медведи». Слова в переносном смысле «медвежий угол, медвежья услуга». Сигналы – символы. Легенда о Тесее. Заучивание песенок – «напоминалок».

Тема 2. Древние письмена.(1 ч.)

Рисуночное письмо. Игра «Угадай символ». Сказка Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Иероглифы - «священные знаки.

Тема 3. Как возникла наша письменность? (1 ч.)

Застывшие звуки. Финикийский алфавит. Греческий алфавит. Кириллица или глаголица? Творческое задание «Придумай свой алфавит».

Тема 4 -5. Меня зовут Фонема.(2 ч.)

Звуки-смыслоразличители. Игра «Наперегонки». Стихотворение Б.Заходера «Кит и Кот». Фонемы гласные и согласные. Игры с фонемами. Разыгрывание стихотворения Н.Матвеева «Путаница».

Тема 6 - 8. Для всех ли фонем есть буквы?(2 ч.)

Рассказ учителя «Как рождаются звуки». Звонкие и глухие «двойняшки». Игра «Строим дом». О воображении. Стихотворение Б.Заходер «Моя Вообразилия». Звонкие и глухие «одиночки». Твёрдые и мягкие фонемы. Таинственная буква. Буква - подсказчица. Буква – помощница. Буквы – актёры.

Тема 9 - 10. «Ошибкоопасные» места. (2 ч.)

«Зеркальные и незеркальные слова». Кому нужна зоркость? Отрывок из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Орфографическая зоркость. Тренировочные упражнения.

Тема 11. Тайны фонемы.(1 ч.)

Чередование фонем. Ключ к тайнам фонемы. Заучивание песенки - «запоминалки».

Тема 12 – 13. Опасные согласные. (2 ч.)

Звуки – «волшебники» сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной позиции. Сомнительный согласный. Игра «Опасные соседи». Тренировочные упражнения «Кто последний?» Звуки «живут» по закону составление «Свода законов».

Тема 14. На сцене гласные.(1 ч.)

Добрый «волшебник» - ударение. Игра «Поставь ударение». Гласные без хлопот!

Тема 15. «Фонемы повелевают буквами».(1 ч.)

Фонемное правило. Добро пожаловать, ь! Въезд воспрещён, но … не всегда! Игры со словами. Разгадывание ребусов. Тренировочные упражнения.

Тема 16. Ваши старые знакомые. Практическое занятие.(1ч.)

Игры со словами с сочетаниями жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ. Тренировочные упражнения.

Тема 17 – 18. Правила о непроизносимых согласных.(2 ч.)

Песенки - «напоминайки». Тренировочные упражнения. Нефонемное правило. Игра «Вставь слова». Разбор стихотворения «Про солнце» С.Маршака.

Тема 19 – 20. Волшебное средство – «самоинструкция».(2 ч.)

Знакомство с термином «самоинструкция». Правила составления самоинструкции. Работа по составлению самоинструкции. Работа по самоинструкции. Игра «Засели домик». Тренировочные упражнения. Игра «Найди подходящий транспорт». Краткий пересказ.

Тема 21. Память и грамотность.(1ч.)

Виды памяти. Тренировка памяти на отрывках из литературных произведений. Зарядка для развития памяти. Разучивание песенки «напоминалки». План пересказа.

Тема 22. Строительная работа морфем.(1ч.)

«Строительные блоки» для морфем. Приставкины «смыслиночки». Игра «Образуй слова». «Смыслиночки» суффиксов. «Смыслиночки» окончания.

Тема 23. Где же хранятся слова?(1ч.)

Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке. Работа со словарями.

Тема 24 – 26. Поговорим обо всех приставках сразу.(2ч.)

Игры с приставками. Много ли на свете приставок. Работа со стихотворением С. Есенина. Правила написания приставок. Секрет безошибочного письма. Тренировочные упражнения. Опасные согласные в приставках. «Нарушители» правил. Коварная приставка с-. Самые трудные (пре- и при-). Песенка – «напоминайка». Игры и упражнения с приставками.

Тема 27. Слова – «родственники».(1ч.)

Правильные корни и корни-уродцы. Секреты родственных слов. Игра «Третий лишний». Игра «Кто больше?». Работа с текстом. Тренировочные упражнения.

Тема 28 – 30. Кто командует корнями?(2ч.)

Чередование гласных в корне. Полногласные и неполногласные сочетания. Игра «Узнай их в лицо». Тренировочные упражнения. Работа с текстами. Орфограмма с девчачьим именем. Командуют гласные. Командуют согласные. Командует ударение. Командует смысл.

Тема 31 – 32. «Не лезьте за словом в карман!»(2ч.)

Корень и главное правило. Изменяем форму слова. Игра «Словесный мяч». Непроверяемые гласные. Проверочные слова. Игра – собирание слов. Пересказ текста. Тренировочные упражнения.

Тема 33. «Пересаженные» корни.(1ч.)

Старые знакомцы. Откуда пришли знакомые слова. Работа с словарём. Тренировочные упражнения.

Тема 34. Итоговое занятие. Олимпиада.(1ч.)

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 2 - го класса

Обучающиеся должны знать:

Правила правописания слов с изученными орфограммами.
Признаки согласных и гласных звуков. Состав слова. Признаки родственных слов. Виды пересказа.

Обучающиеся должны уметь:

Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
Разбирать слова по составу.
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
Писать НЕ с глаголами.
Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
Составлять рассказы по картинке. Пересказать текст

«Математика вокруг нас»

Что дала математика людям? Зачем ее изучать? Когда она родилась, и что явилось причиной ее возникновения? Старинные системы записи чисел. Упражнения, игры, задачи.

Иероглифическая система древних египтян. Упражнения, игры, задачи.

Римские цифры. Упражнения, игры, задачи.

Римские цифры. Как читать римские цифры? Учимся отгадывать ребусы.

Учимся отгадывать ребусы. Пифагор и его школа. Упражнения, игры, задачи.

Бесконечный ряд загадок. Упражнения, игры, задачи.

Архимед. Упражнения, игры, задачи.

Умножение. Упражнения, игры, задачи.

Конкурс знатоков. Математические горки. Задача в стихах. Логические задачи. Загадки.

Деление. Упражнения, игры, задачи. Делится или не делится.

Задачи с изменением вопроса. Новогодние забавы.

Математический КВН. Решение ребусов и логических задач.

Знакомство с занимательной математической литературой. Старинные меры длины.

Игра «Веришь или нет».

Решение олимпиадных задач, счёт. Загадки-смекалки.

Экскурсия в компьютерный класс.

Время. Часы. Упражнения, игры, задачи. Математические фокусы.

Конкурс знатоков.

Открытие нуля. Загадки-смекалки.

Числа-великаны. Коллективный счёт.

Денежные знаки. Загадки-смекалки.

Решение задач повышенной трудности. Игра «Цифры в буквах».

КВМ «Царица наук».

Задачи с многовариантными решениями. Игра «Смекай, решай, отгадывай».

Практикум «Подумай и реши».

Упражнения с многозначными числами.

«Газета любознательных».

Интересные приемы устного счёта.

Решение занимательных задач в стихах.

Дважды – два четыре.

Крестики – нолики.

Интеллектуальный марафон

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Приложение 1 к рабочей программе

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Промежуточная аттестация. Итоговое тестирование.

1. Угадай слова: вставь пропущенные гласные буквы.

2. В название каждой из сказок вкралась ошибка: где буква не та, а где буква и вовсе пропала. Найди эти ошибки и исправь их. А помогут тебе в этом наши картинки.

1. «Полк и семеро козлят» — ________________

2. «Каша и медведь» — ________________

3. «Красная Лапочка» — _____________

4. «Кол в сапогах» — ______________

5. «Нежная королева» — ______________

6. «Шурочка Ряба» — _______________

7. «Колосок» — _______________

8. «Щепка» — ________________

3. Прочитай слова. Подчеркни слово, в котором ударение падает на первый слог.

Щавель, цемент, столяр, хвоя, магазин, портфель, километр, арбуз, шофёр.

1. Допиши пару. Выбери любую пару» и приведи по одному примеру слов с твёрдым и мягким согласными.

1. Нужно  «расколдовать» слово, расставив буквы в алфавитном порядке:

            ХОУПЛ, СМТОЫ, УГЬШЛ, ИБНЫТ

6. В каком числе десятков меньше, чем единиц?

32 40

79 88

7. На сколько надо увеличить 60, чтобы получить 87?

на 21 на 24

на 27 на 29

8. На сколько сантиметров 1 м больше 1 дм?

на 90 см на 1 см

на 9 см на 99см

9. Подумай, какое число и какой знак «+» или «–» пропущены в выражении:

… * 7 = 16

6, « + » 8, « + »

23, « - » 9, «+»

10. В кошельке 50 рублей десятирублёвыми монетами. Сколько монет в кошельке?

4 2

5 3

Ключи

1. Берёза, ворона, дорога, лопата, победа, погода, ракета, солома.

2.  1. «Волк и семеро козлят». 2. «Маша и медведь». 3. «Красная Шапочка». 4. «Кот в сапогах». 5. «Снежная королева». 6. «Курочка Ряба». 7. «Колобок». 8. «Репка».

3. Хвоя

4. В / В ^, , М^, / М, Х / Х^,, Ж /-, Р^, /Р, Й^, /-, Ф /Ф^,, Ш /-, Н / Н^, , Щ^, /-

5. Лопух, мосты, глушь, бинты.

6. 79; 7. 27; 8. на 90 см; 9. 9 +; 10. 5;

Критерии оценивания

За каждый правильный ответ 1 балл.

Итого – 10 баллов

Зачет: 5-10 баллов

Незачет: 0-4 балла