Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №18 с углубленным изучением отдельных предметов»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу «English for me»
для 1-4 классов (количество часов в неделю – 1 ч., в год – 30 ч.)
Составитель: Айвазова Гюльмира Исамудиновна (учитель английского языка)
Пользователь : Айвазова Гюльмира Исамудиновна ( учитель английского языка)
«Рассмотрено»
на заседании ШМО, Протокол №1 от 28.08.2025г.
Руководитель ШМО ___________ Айвазова Г..И.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР _________ Хазиева Э.Р.
г. Набережные Челны
2025 г.
Планируемые результаты изучения программы
| Название раздела | Метапредметные результаты | Личностные результаты |
| Приветствие | Овладение умением взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей | формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости и патриотизма за свою Родину, народ, историю и культуру
|
| Счет | Овладение элементарным коммуникативным умением, умением выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | осознание собственной этнической и национальной принадлежности и формирование ценностей многонационального российского общества
|
| Моя семья | Овладеть умением составлять краткую характеристику персонажа | формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий и восприятие его как единое сообщество, открытое для дружбы, взаимопонимания и уважения людей друг к другу
|
| Фукты -овощи | формирование коммуникативных умений общения и сотрудничества со сверстниками (работа в парах и группах) | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
|
| Моя Родина -Россия | расширение словарного запаса по изучаемой теме; | овладение начальными навыками социальной адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
| Моя семья | Развитие внимания, памяти, навыки аудирования и чтения, графические навыки. выучить лексику урока | развитие самостоятельности, личной и взаимной ответственности за поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
| Мои увлечения | осуществление анализа объектов действовать по образцу (написание букв). | формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
| Природа | уметь адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. | развитие чувств доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
|
| Праздники | ознакомлениес традициями празднования Рождества в Великобритании. | развитие навыков сотрудничества как со взрослым коллективом, так и с коллективом сверстников
|
| Одежда | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; | осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире
|
| Мой дои –моя крепость | развитие умения взаимодействовать с окружающими | формирование навыков познавательной, творческой и общественной активности
|
| Спорт | Развитие умения общаться на иностранном языке | общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; |
| Путешествия | развитие умения диалогической речи | осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; |
| Любимые сказки | формирование лексических умений и навыков в устной речи и письменной речи | знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка ( через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции). |
|
|
|
|
Предметные результаты
К концу обучения курса в 1 классе ученик получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение
· вести элементарные диалоги,
· описание предмета, картинки,
· рассказ о себе, своей семье, друге,
- воспроизведение наизусть небольших произведений детского фольклора.
Аудирование
· понимание на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное,
· понимание на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика
· английский алфавит,
· транскрипция.
Фонетическая сторона речи
· звуки английского языка, нормы произношения звуков, слов, фраз,
· правильное ударение в изолированном слове, фразе;
· коммуникативные типы предложений по интонации;
· чтение по транскрипции.
Лексическая сторона речи
· оперирование лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Грамматическая сторона речи
· использование в речи изученных грамматических явлений.
К концу обучения курса во 2 классе ученик получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
- вести разные виды диалогов в стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные или зрительные опоры в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета
Аудирование:
-воспринимать на слух и понимать речь собеседника
- воспринимать на слух и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале-Смысловое чтение:
Письмо:
-заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
-писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом).
Фонетическая сторона речи:
-знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности, фонетически корректно их озвучивать и графически корректно воспроизводить
Графика, орфография и пунктуация:
-правильно писать изученные слова;
-заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
Лексическая сторона речи:
-распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц
Грамматическая сторона речи:
-распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы предложений
К концу обучения курса в 3 классе ученик получит следующие предметные результаты:
Говорение:
-вести разные виды диалогов
Аудирование:
-воспринимать на слух и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи
Смысловое чтение:
Письмо:
-читать вслух тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
-заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и другое;
Фонетическая сторона речи:
-различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
-правильно писать изученные слова;
К концу обучения курса в 4 классе ученик получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
-вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова в стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением норм речевого этикета в объёме не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника;
Аудирование:
-воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально/невербально реагировать на услышанное;
Смысловое чтение:
-прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
Письмо:
- заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые занятия и другое.
Фонетическая сторона речи:
- читать новые слова согласно основным правилам чтения;
-различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Лексическая сторона речи:
-распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц
Грамматическая сторона речи:
-распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени;
-распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года.
Целевые приоритеты
Воспитание на курсах осуществляется преимущественно через:
- гражданское воспитание. Ученик осознанно выражает свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе; сознает свое единство с народом России как источником власти и субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским государством, ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического просвещения
- патриотическое воспитание. Ученик выражает свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к родной культуре, любовь к своему народу; сознает причастность к многонациональному народу Российской Федерации, Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность; проявляет уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом, поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской культурной идентичности;
- духовно-нравственное воспитание. Ученик проявляет приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре народов России с учетом мировоззренческого, национального, религиозного самоопределения; обладает сформированными представлениями о ценности и значении в отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России.
- эстетическое воспитание. Ученик выражает понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и мирового художественного наследия; проявляет восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий критически оценивать это влияние; значения нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве; ориентирован на осознанное творческое самовыражение.
- физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия. Ученик понимает и выражает в практической деятельности ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья других людей; соблюдает правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного поведения в информационной среде;
- трудовое воспитание. Ученик уважает труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения российского народа;; участвует в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье, общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учетом соблюдения законодательства; выражает осознанную готовность к получению профессионального образования.
Содержание программы
| Класс | Название раздела | Количество часов | Краткое содержание |
| 1 класс | Вводный курс «Учись – играя!» | 1 | Приветствия и прощание. Знакомство. Простейшие сведения о себе (возраст, из какой страны родом.) Некоторые страны. Cчёт до 10. Рассказ о своей семье или семье своего друга. Выражение отношения к друзьям и близким. Вопрос «Как дела?» и ответ на него. Названия игрушек, лесных животных. Обучающиеся рассказывают, какие у них есть игрушки/животные, в каком количестве; учатся описывать их при помощи прилагательных (в том числе цвет), пересчитывать, выражать своё отношение к ним, предлагать совместные занятия, выражать своё желание чем-либо заняться. Личные местоимения: I, you, he, she Притяжательные местоимения: my, his, her
|
| 1. Давайте познакомимся! | 5 |
| 2. Семья. | 4 |
| 3.Игрушки. | 9 |
| 4.Части тела. | 3 |
| 5. Цвета. | 2 |
| 6. Повторение | 2 |
| 7. Моя первая сказка | 4 |
| 2 класс | «Мир игр и стихов». | 1 | Название членов семьи, овощей, школьных принадлежностей, украшение мороженого фруктами, украшение пиццы. Родословное древо. Как собирать портфель. Английский завтрак. Как сервируют стол. Культура в одежде. Множественное число существительных. Счёт до 10. Прилагательные. Глаголы. Местоимение it. Определенный артикль the.
|
| 1.Я и моя семья | 2 |
| 2. Мой цветной мир | 3 |
| 3.Фрукты и овощи | 2 |
| 4.Моя школа | 3 |
| 5.Моя одежда | 3 |
| 6. Повторение | 3 |
| 7. Сказка «Теремок» | 4 |
| 3 класс | «Мир веселья». | 1 | Россия, Великобритания, Америка; название членов семьи, описание дома; русская, английская национальная кухня; название спортивных игр; диета и правильное питание; праздники, традиции и обычаи своей страны и стран изучаемого языка. Present Simple 3-е лицо единственного числа. Вопросы с do/does и ответы на них. Past Simple, вопросы и отрицательная форма. Множественное число существительных. Глаголы связки: am, is, are, was, were Вопросы: who, how old, what, where.
|
| 1.Я и моя Родина | 7 |
| 2.Мой дом – моя крепость | 4 |
| 3.Если я поеду за границу | 4 |
| 4.Мы за здоровый образ жизни | 6 |
| 5. Мы любим праздники | 3 |
| 6.Повторение | 1 |
| 7.Сказка «Волк и семеро козлят» | 4 |
| 4 класс | «Мир веселья». | 1 | Выражение отношений к другим национальностям, языкам и странам; тексты о странах изучаемого языка; рассказы о своей семье, родственниках, родном доме, о работе, рабочем дне; ведение здорового образа жизни, спортивные игры и мероприятия; Обычаи и традиции Америки и Великобритании. Простые времена, вопросы и ответы к ним, местоимения, множественное число существительных, прилагательные, степени сравнения прилагательных. Глаголы связки: am, is, are, was, were, will be, shall be; Вопросы: who, how old, what, where, how, how long, how much, how many. Определённый и неопределённый артикль an\the. |
| 1.Страны, языки, национальности | 4 |
| 2.Дом, семья, родственники. | 5 |
| 3.Мой рабочий день. | 3 |
| 4.Спорт, путешествия. | 4 |
| 5. Праздники Великобритании и Америки. | 4 |
| 6. Моя жизнь сегодня и завтра. | 5 |
| 7. Сказка «Белоснежка и семь гномов» | 1 |
|
| Итого: | 120 |
|
Календарно-тематическое планирование 1 класс.
| № п/п | Тема | Количество часов | Дата | Корректировка |
| По плану | По факту |
| 1. | Приветствия: Hello! Hi! Good morning! Знакомство: I am…(Nick).Имена английских мальчиков и девочек.My name is… What is your name? | 1 |
|
|
|
| 2. | Англоговорящие страны. Приветствия. Знакомство. Are you…(Nick?) Слова: Yes. No. | 1 |
|
|
|
| 3. | Как дела? – How are you? Glad to see you! Диалог. | 1 |
|
|
|
| 4. | Приветствия. Сказка-тест про кошку. Who are you? | 1 |
|
|
|
| 5. | Счет от 1 до 5. | 1 |
|
|
|
| 6. | Счет по порядку от одного до семи.How old are you? I am six (seven). | 1 |
|
|
|
| 7. | Счет от 1 до 10. | 1 |
|
|
|
| 8. | Моя родина. Where are you from?- I am from… Родина английского языка – Великобритания. | 1 |
|
|
|
| 9. | Кукольный театр. Представление артистов. He/She | 1 |
|
|
|
| 10. | Винни-Пух и Пятачок – герои английской книги.Where is he/she from? How old is he/she? -Who is he/she? | 1 |
|
|
|
| 11. | What is his/her name? Весёлые соревнования. | 1 |
|
|
|
| 12. | My family. Моя семья: mother, father, sister, brother. | 1 |
|
|
|
| 13. | Познакомьтесь с моими близкими.Have you got a..? | 1 |
|
|
|
| 14. | Has he (she) got a… Лондон и его основные достопримечательности. | 1 |
|
|
|
| 15. | Рассказ о своей семье. Мои друзья. | 1 |
|
|
|
| 16 | Названия лесных животных. | 2 |
|
|
|
| 17. | Множественное число существительных How many … have you (has he/she) got? | 1 |
|
|
|
| 18. | Мои игрушки. | 1 |
|
|
|
| 19. | Большой-маленький, хороший-плохой, старый-новый, высокий-низкий | 1 |
|
|
|
| 20. | Счёт до 10. | 1 |
|
|
|
| 21. | Глаголы движения (run, jump, climb). | 1 |
|
|
|
| 22. | Глаголы движения (skip, sit, stand, fly). | 1 |
|
|
|
| 23. | Части тела. | 1 |
|
|
|
| 24. | Проект «Мой портрет». | 1 |
|
|
|
| 25-26 | Цвета. | 2 |
|
|
|
| 27. | Сказка «Колобок». Прочтение сказки учителем. Распределение ролей. | 1 |
|
|
|
| 28 | Сказка «Колобок». Подготовка к выступлению. | 1 |
|
|
|
| 29-30 | Инсценировка сказки. Концерт. | 1 |
|
|
|
|
| Итого: | 30 часов |
|
|
|
Календарно-тематическое планирование 2 класс.
| № п/п | Тема | Количество часов | Дата | Корректировка |
| По плану | По факту |
| 1. | Вводное занятие. Приветствие. Hi! Hello! How do you do! Good morning! Знакомство. What is your name? – My name is … . | 1 |
|
|
|
| 2. | Диалог – расспрос. Where are you from? – I’m from… . | 1 |
|
|
|
| 3. | Повторение счета от 1 до 10. Вопрос “How old are you? – I’m … . | 1 |
|
|
|
| 4 | Название членов семьи. Родственные связи. | 1 |
|
|
|
| 5 | Проектная работа «Моя родословная». | 1 |
|
|
|
| 6 | Что мы делаем в семье. Глаголы study, draw, sing, dance, play, work. | 1 |
|
|
|
| 7 | Монологическая речь “Моя семья”. | 1 |
|
|
|
| 8 | Мои игрушки. Название игрушек и животных. | 1 |
|
|
|
| 9 | Диалогическая речь. Поделись игрушками со своими друзьями. | 1 |
|
|
|
| 10 | Цвета. | 1 |
|
|
|
| 11 | Цвета. Игра «Нарисуй радугу». | 1 |
|
|
|
| 12 | Фрукты. Отработка произношений. | 1 |
|
|
|
| 13 | Фрукты и ягоды. Игра «Мороженое-мечта». | 1 |
|
|
|
| 14 | Введение названий овощей. | 1 |
|
|
|
| 15 | Название овощей. Игра «Украшаем пиццу». | 1 |
|
|
|
| 16 | Продукты. Ознакомление с названиями продуктов. | 1 |
|
|
|
| 17 | Посуда. | 1 |
|
|
|
| 18 | Посуда. Творческое занятие «Накрой на стол». | 1 |
|
|
|
| 19 | Проектная работа «Мое кафе». | 1 |
|
|
|
| 20 | Представление проектных работ «Мое кафе». | 1 |
|
|
|
| 21 | Введение названий школьных принадлежностей. | 1 |
|
|
|
| 22 | Школьные принадлежности. «Have you got… ?” | 1 |
|
|
|
| 23 | Школьные вещи. Игра «Кто быстрее соберёт портфель». | 1 |
|
|
|
| 24 | Введение названий предметов одежды. | 1 |
|
|
|
| 25 | Одежда для мальчиков и девочек. | 1 |
|
|
|
| 26 | Конкурс знатоков английских слов. | 1 |
|
|
|
| 27 | Сказка «Теремок». Распределение ролей. | 1 |
|
|
|
| 28 | Работа над текстом пьесы, репетиция. | 1 |
|
|
|
| 29 | Репетиция, оформление спектакля. | 1 |
|
|
|
| 30 | Презентация сказки «Теремок». | 1 |
|
|
|
|
| Всего | 30 |
|
|
|
Календарно-тематическое планирование. 3 класс.
| № п/п | Тема | Количество часов | Дата | Корректировка |
| По плану | По факту |
| 1. | Вводное занятие. Приветствие. Знакомство. Диалог о летних каникулах. | 1 |
|
|
|
| 2. | Моя родина – Россия. Монологическая речь о стране. | 1 |
|
|
|
| 3. | Англоязычные страны. Чтение с пониманием нужной информации. | 1 |
|
|
|
| 4. | Языки мира. Аудирование с выборочным пониманием. | 1 |
|
|
|
| 5. | Викторина «Эрудит». | 1 |
|
|
|
| 6. | Диалоги «Как ты поживаешь?» | 1 |
|
|
|
| 7. | Разговор по телефону. | 1 |
|
|
|
| 8. | Письмо другу. Порядок заполнения адреса. | 1 |
|
|
|
| 9. | Отправление письма по Интернет. | 1 |
|
|
|
| 10 | Моя семья. Кто есть кто в моей семье. Диалог. | 1 |
|
|
|
| 11 | Описание членов своей семьи. Монологическая речь. | 1 |
|
|
|
| 12 | Мой дом – моя крепость. Описание дома. | 1 |
|
|
|
| 13 | Урок-игра «Угадай-ка!» | 1 |
|
|
|
| 14 | Русская национальная кухня. Аудирование с полным пониманием текста. | 1 |
|
|
|
| 15 | Английская и американская кухня. Диалог. | 1 |
|
|
|
| 16 | Диалоги «Что ты любишь есть?» | 1 |
|
|
|
| 17 | Проектная работа «Школьное меню моей мечты». | 1 |
|
|
|
| 18 | Спорт. Утренняя зарядка. Диалог-расспрос. | 1 |
|
|
|
| 19 | Мои увлечения. Монологическая речь. | 1 |
|
|
|
| 20 | Удивительный мир (подводный, животный, растительный). | 1 |
|
|
|
| 21 | Игра «Ты - чемпион». | 1 |
|
|
|
| 22 | Природа. Описание погоды. Описание времен года. | 1 |
|
|
|
| 23 | Мы за здоровый образ жизни. Конкурс рисунков. | 1 |
|
|
|
| 24 | Праздники в России. Обсуждение. | 1 |
|
|
|
| 25 | Культурные традиции стран изучаемого языка. | 1 |
|
|
|
| 26 | Особенности английского календаря. | 1 |
|
|
|
| 27 | Лексико–грамматическая викторина «Знаешь ли ты английские праздники?» | 1 |
|
|
|
| 28 | Сказка «Волк и семеро козлят». Распределение ролей. | 1 |
|
|
|
| 29 | Работа над текстом пьесы, репетиция. | 1 |
|
|
|
| 30 | Репетиция, оформление спектакля. «Волк и семеро козлят». | 1 |
|
|
|
|
| Всего | 30 |
|
|
|
Календарно-тематическое планирование. 4 класс.
| № п/п | Тема | Количество часов | Дата | Корректировка |
| По плану | По факту |
| 1. | Вводное занятие. Приветствие. Знакомство. Диалог о летних каникулах. | 1 |
|
|
|
| 2. | Моя родина – Россия. Монологическая речь о стране. | 1 |
|
|
|
| 3. | Многонациональный мир. Чтение с полным пониманием прочитанного. | 1 |
|
|
|
| 4. | Игровой урок «Угадай страну!» | 1 |
|
|
|
| 5. | Мой дом - моя крепость. Дома Великобритании. | 1 |
|
|
|
| 6. | Моя комната. Активизация предлогов места. Игра в прятки. | 1 |
|
|
|
| 7. | Мебель. Игра «Мы – дизайнеры» | 1 |
|
|
|
| 8. | Конкурс грамматиков «Моя семья». | 1 |
|
|
|
| 9 | Грамматическая карусель «Времена глаголов» | 1 |
|
|
|
| 10 | Совместная проектная работа «Комната моей мечты» | 1 |
|
|
|
| 11 | Распорядок дня. Время. Игра «Цветик-семицветик». | 1 |
|
|
|
| 12 | Распорядок дня. «Волшебный лабиринт» игра. | 1 |
|
|
|
| 13 | «Послушай и расскажи». Составление рассказа о своем рабочем дне на основе услышанного рассказа. | 1 |
|
|
|
| 14 | Спорт в моей жизни. Игра «Самый быстрый и ловкий» | 1 |
|
|
|
| 15 | Путешествия. Самый быстрый транспорт. | 1 |
|
|
|
| 16 | Совместная проектная работа «Волшебная картина» | 1 |
|
|
|
| 17 | Любимые праздники В Америке и Великобритании. Презентация. Обсуждение. | 1 |
|
|
|
| 18 | Игра «Найди сходства и различия» Сравнение праздников. | 1 |
|
|
|
| 19 | Оформление праздничного стола. Приглашение на праздник. Правила этикета. | 1 |
|
|
|
| 20 | Отмечаем праздник. Хэллоуин. | 1 |
|
|
|
| 21 | Отмечаем праздник. Рождество. | 1 |
|
|
|
| 22 | Отмечаем праздник. День святого Валентина. | 1 |
|
|
|
| 23 | Игра «Крестики-нолики» Школа и каникулы. | 1 |
|
|
|
| 24 | Игра «Угадай профессию» | 1 |
|
|
|
| 25 | Диалоги по теме «Кем хочешь стать и почему?» | 1 |
|
|
|
| 26 | Мир профессий. Игра «Я мечтаю» | 1 |
|
|
|
| 27 | Сказка «Белоснежка и семь гномов». Распределение ролей | 1 |
|
|
|
| 28 | Работа над текстом пьесы, репетиция. | 1 |
|
|
|
| 29 | Репетиция, оформление спектакля. | 1 |
|
|
|
| 30 | Презентация сказки «Белоснежка и семь гномов». | 1 |
|
|
|
|
| Всего | 30 |
|
|
|
36
267 956 
