Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. Составлено в соответствии с учебником для общеобразовательных учреждений Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. 2 класс. М.: Просвещение, 2012. На изучение курса отводится 1 час в неделю, всего – 34 часа.
Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
Сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);
Знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
Понимание образной природы искусства;
Эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира
Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
Способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
Умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
Выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
Усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
Умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
Способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;
Способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
Умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;
Освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
Умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
Умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
Изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
Способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
Умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
•будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;
• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;
•установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного -исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;
• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);
• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
| № п\п | Дата | ТЕМА УРОКА | Характеристика деятельности учащихся |
| По плану | Фактически |
|
|
|
| Как и чем работает художник? (8 часов) |
|
| 1 |
|
| Три основных цвета – жёлтый, красный, синий. Цветочная поляна. | Анализируют работы; проявляют потребность в общении с искусством. Участвуют в практической работе, анализируют, изображать по памяти и впечатлению. Принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Умеют слушать и вступать в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, продуктивно взаимодействуют и сотрудничают со сверстниками и взрослыми, выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
| 2 |
|
| Белая и чёрная краски. Природная стихия. | Проявляют эстетические чувства в процессе рассматривания картин; анализируют выполнение работы. Различают и сравнивают, анализируют результаты, самостоятельно создают различные творческие работы. Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности; оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку. Умеют слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения |
| 3 |
|
| Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Радуга на грозовом небе. | Обсуждают и анализируют собственную художест-венную деятельность. Используют выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы; отвечают на вопросы учителя по теме урока. Планируют и грамотно осуществляют учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность; находят варианты решения различных художественно-творческих задач. Умеют обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения |
| 4 |
|
| Выразительные возможности аппликации. Аппликация из осенних листьев. | Сотрудничают с товарищами в процессе совместной деятельности, анализируют работы. Овладевают техникой и способами аппликации, развивают чувство цвета и композиции, применяют технологическую карту для решения учебной задачи; участвуют в беседе с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие в соответствии с поставленной задачей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; вносят дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимают оценку учителя; оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. |
| 5 |
|
| Выразительные возможности графических материалов. Волшебный лес. | Проявляют художественно-творческое мышление при рассматривании картин; обсуждают работы. Выбирают наиболее эффективные способы работы с пером и палочкой для решения учебной задачи; участвуют в обсуждении репродукций картин художников-графиков; приводят примеры в качестве доказательства своей мысли; изображают, используя графические материалы, волшебный лес. Планируют и грамотно осуществляют учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, находят варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимают оценку учителя. |
| 6 |
|
| Выразительность материалов для работы в объеме. Животные родного края. | Обсуждают и анализируют выполненные работы. Применяют технологическую карту для решения поставленной задачи, воспроизводят по памяти информацию в ходе беседы по теме; создают объемное изображение животного с передачей характера. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие в соответствии с поставленной задачей; осуществляют пошаговый контроль для соблюдения форм и пропорций работы; адекватно воспринимают оценку учителя; вносят необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей.
|
| 7 |
|
| Выразительные возможности бумаги. Игровая площадка - конструирование. | Обсуждают и анализируют выполненные работы Воспроизводят по памяти информацию для решения поставленной учебной задачи; знают выразительные возможности бумаги. Планируют и грамотно осуществляют свои действия в конструировании игровой площадки из объёмных форм. |
| 8 |
|
| Неожиданные материалы. Ночной праздничный город. | Обсуждают и анализируют работы с позиций творческих задач темы. Воспроизводят по памяти информацию для решения поставленной учебной задачи; создают образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Планируют и грамотно осуществляют учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность; находят варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимают оценку учителя. |
|
|
|
| Реальность и фантазия (7 часов) |
|
| 9 |
|
| Изображение и реальность. Павлин. | Проявляют наблюдательность и фантазию, анализируют выполненные работы. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявляют особенности изображения разных птиц, применяют технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривают репродукции картин известных художников и участвуют в их обсуждении. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, осуществляют итоговый и пошаговый контроль, вносят дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимают оценку учителя. |
| 10 |
|
| Изображение и фантазия. Сказочная птица | Проявляют эстетические потребности; обсуждают и анализируют выполненные работы. Участвуют в беседе, придумывают элементы фантастических образов, привлекают фантазию и жизненный опыт для создания фантастического образа; анализируют авторские работы, подмечают оригинальность исполне-ния. Планируют и грамотно осуществляют учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, находят варианты решения различных художественно-творческих задач, адекватно воспринимают оценку учителя. |
| 11 |
|
| Украшение и реальность. Узоры на стекле. | Проявляют эстетические потребности; обсуждают и анализируют выполненные работы с позиций творческих задач темы с точки зрения содержания и средств их выражения. Наблюдают и учатся видеть украшения в природе, воспроизводят в памяти картины различных украшений в природе для создания собственного образа; участвуют в беседе по теме урока, приводят доказательства своих суждений. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, находят варианты решения различных художественно-творческих задач. |
| 12 |
|
| Украшение и фантазия. Украшаем сарафан. | Проявляют эстетические чувства, чувство гордости за культуру Родины; анализируют работы. Наблюдают и учатся видеть украшения в природе, воспроизводят в памяти картины различных украшений в природе для создания собственного образа; участвуют в беседе по теме урока, приводят доказательства своих суждений. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, находят варианты решения различных художественно-творческих задач. |
| 13 |
|
| Постройка и реальность. Подводный мир | Обсуждают и анализируют выполненные работы. Участвуют в беседе, которая поможет собрать информацию для самостоятельного решения учебной задачи. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя; находят варианты решения различных художественно- творческих задач. |
| 14 |
|
| Постройка и фантазия. Сказочный город. | Владеют навыками коллективной деятельности под руководством учителя; анализируют работы. Анализиру-ют и сравнивают различные варианты реальных и фантастических зданий, участвуют в обсуждении проблемных вопросов. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя; находят варианты решения различных художественно-творческих задач. |
| 15 |
|
| Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки работают вместе. Новогодние игрушки. |
|
|
|
| О чём говорит искусство? (11 часов) |
|
| 16 |
|
| Изображение природы в различных состояниях. Контраст на море. | Проявляют эстетические чувства; обсуждают и анализируют выполнение работы. Рассматривают репродукции картин художников-маринистов и участвуют в их обсуждении, сравнивают и анализируют характер моря; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя; находят варианты решения различных художественно-творческих задач. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя; находят варианты решения различных художественно- творческих задач. |
| 17 |
|
| Выражение отношения к окружающему миру через изображение животных. | Проявляют эстетические чувства, наблюдательность; анализируют работы. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов по теме урока на основе жизненного опыта, приводят примеры животных в различных состояниях, выявляют особенности изображения разных животных; рассматривают рисунки художника Е. Чарушина и участвуют в их обсуждении. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя; находят варианты решения различных художественно-творческих задач. |
| 18 |
|
| Изображение характера человека: женский образ. | Обсуждают и анализируют выполненные творческие работы. Участвуют в беседе, находят ответы на вопросы учителя, анализируя репродукции картин и иллюстрации. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя; находят варианты решения различных художественно-творческих задач. |
| 19 |
|
| Изображение характера человека: мужской образ. | Обсуждают и анализируют выполненные творческие работы. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявляют особенности объемного изображения мужского образа, применяют технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривают репродукции картин известных художников и участвуют в их обсуждении. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, осуществляют итоговый и пошаговый контроль; вносят дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимают оценку учителя. |
| 20 |
|
| Образ человека в скульптуре. Царевна-лебедь. | Обсуждают и анализируют выполненные творческие работы. Участвуют в беседе, находят ответы на вопросы учителя, анализируя репродукции картин и иллюстрации. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя; находят варианты решения различных художественно-творческих задач. |
| 21 |
|
| Человек и его украшения. Женский кокошник - роспись. | Обсуждают и анализируют выполненные творческие работы. Воспроизводят по памяти информацию для решения учебной задачи; рассматривают иллюстрации, участвуют в их обсуждении; предлагают свои варианты решения поставленной задачи. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя; находят варианты решения различных художественно-творческих задач. |
| 22 |
|
| Человек и его украшения. Богатырские доспехи - роспись. |
| 23 |
|
| О чём говорят украшения. Аппликация «Сказочный королевский флот». | Обсуждают и анализируют работы; проявляют эстетические потребности. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, предлагают свои варианты решения поставленной задачи, опираются на имеющиеся знания о цвете, ритме, характере. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие и соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя; находят варианты решения различных художественно-творческих задач. |
| 24 |
|
| О чём говорят украшения. «Сказочный пиратский флот». |
| 25 |
|
| Образ здания. «Дворец доброй феи». | Обсуждают и анализируют выполненные творческие работы. Анализируют архитектурные образы в окружающей жизни, возможность перенесения частей образа из реального мира в сказочный; участвуют в обсуждении вариантов решения поставленной учебной задачи, в ходе самостоятельной деятельности выбирают наиболее эффективные способы и приемы работы. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя; находят варианты решения различных художественно-творческих задач. |
| 26 |
|
| Выставка творческих работ. Обсуждение выставки. | Испытывают чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Принимают учебную задачу при помощи учителя; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия; адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей. Анализируют, отбирают, обобщают полученную информацию и переводят ее в знаково-символическую систему (рисунок-пиктограмму); высказываться в устной форме; развивают композиционное мышление и воображение. |
|
|
|
| Как говорит искусство (8 часов) |
|
| 27 |
|
| Тёплые и холодные цвета. «Костёр в ночи». | Проявляют эстетические чувства, потребности; обсуждают выполненные работы. Используют имеющиеся знания о теплых и холодных цветах в ходе практической работы; участвуют в беседе, обсуждении репродукций картин. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя; находят варианты решения различных художественно-творческих задач. |
| 28 |
|
| Тихие и звонкие цвета. Весенний пейзаж. | Проявляют эстетические чувства; анализируют выполненные творческие работы. Участвуют в анализе использования цвета на картинах художников, применяют имеющиеся знания о цвете в самостоятельной работе. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие в соответствии с проставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя; находят варианты решения различных художественно-творческих задач. |
| 29 |
|
| Что такое ритм линий? Изображение весенних ручьев. | Проявляют эстетические чувства; обсуждают и анализируют работы. Применяют имеющиеся знания в ходе беседы и в ходе творческой работы. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя; находят варианты решения различных художественно-творческих задач. |
| 30 |
|
| Характер линий. Дерево с могучими ветками. | Проявляют эстетические чувства; анализируют выполненные работы. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, предлагают творческие варианты решения поставленной задачи, используют полученные знания в самостоятельной работе. Умеют планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность; находят варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимают оценку учителя. |
| 31 |
|
| Ритм пятен. Рисование летящих птиц. | Обсуждают и анализируют выполненные творческие работы. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов; рассматривают репродукции картин, делают самостоятельные выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя; находят варианты решения различных художественно-творческих задач. |
| 32 |
|
| Пропорции выражают характер. Лепка птиц разными пропорциями. | Обсуждают и анализируют выполненные творческие работы. Участвуют в решении проблемных вопросов, используют полученные знания в самостоятельной работе. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, осуществляют итоговый и пошаговый контроль; вносят дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимают оценку учителя. |
| 33 |
|
| Ритм линий и пятен, пропорции-средства выразительности. «Весна идёт» | Обсуждают и анализируют выполненные творческие работы. Выбирают и обосновывают средства художественной выразительности для решения поставленной учебной задачи, опираясь на полученные знания, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строят самостоятельную деятельность, осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя; находят варианты решения различных художественно-творческих задач. |
| 34 |
|
| Братья-мастера. Выставка детских работ. Беседа по темам года. |
94
228 180 
