Особенности познавательных возможностей обучающегося: …. обучается на дому по индивидуальной программе коррекционной школы VIII вида.
Внимание крайне неустойчиво, истощаемое, объём и концентрация значительно снижены. Память механическая. Мышление конкретное, замедленного темпа. Замедленны все виды восприятия, отмечается узость и пассивность процессов, нуждается в постоянном побуждении. Деятельность Равиля носит хаотичный характер. Ручку держать может. При написании строчку не видит. Общается в основном мимикой и жестами. Затруднена пространственная ориентация в окружающей действительности, ориентируется только своей квартиры. Познавательной активности, обобщении, анализа нет. Помощь учителя принимает по настроению. Каллиграфия не сформирована. Не ориентируется на плоскости листа, не запоминает направления (направо, налево, вверх, вниз). Буквы называет с помощью картинок, навыками чтения не владеет. На письме графическое изображение буквы и звука соотносит с трудом. Пишет отдельные цифры и буквы самостоятельно. Темп письма замедленный. Звукопроизношение нарушено. Математические представления о геометрических фигурах сформированы частично. Устный счёт в пределах 10 с помощью учителя. Обратного счёта нет. Вычислительные операции и простые арифметические задачи не выполняет. Запись в тетрадях делает не аккуратно, с большим количеством исправлений. В учебной деятельности ребёнок нуждается в организующей, планирующей помощи и одобрении на всех этапах урока. Равиль любит заниматься раскрашиванием, в соответствии с картинками подбирает и сочетает цвета, вырезает плохо, неровно, но лепит с удовольствием.
Программа обучения направлена на формирование общей культуры, обеспечивающей, в соответствии с общепринятыми нравственными и социокультурными ценностями, развитие необходимых для самореализации и жизни в обществе практических представлений, умений и навыков, позволяющих достичь максимально возможной самостоятельности и независимости в повседневной жизни.
В соответствии с требованиями образовательного учреждения, результативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждого обучающегося.
Определяется два уровня планируемыми результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения планируемых результатов не является обязательным для все обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.
В 4 классе на уроках изобразительного искусства обучающийся учится анализировать (определять форму, цвет. величину составных частей); изображать объемные предметы прямоугольной, цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении; учатся правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги; передавать в рисунке строение предмета, форму, пропорции и свет его частей; учить пользоваться осевыми линиями при построении рисунка; подбирать соответствующие цвета для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.
Обучающиеся 4 класса учатся последовательно выполнять построение орнаментов в прямоугольнике и квадрате, используя осевые линии; располагать узор симметрично, заполняя середину, углы, края; размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям; пользоваться акварельными и гуашевыми красками; ровно заливать, соблюдая контуры, отдельные элементы орнамента; подбирать гармоническое сочетание цветов.
У обучающихся 4 класса развиваются зрительные представления и умения передавать в рисунке свои впечатления от ранее увиденного; учится правильно располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.
Рабочая программа по изобразительному искусству рассчитана в 4 классе на 35ч, 1 ч. в неделю.
| № | Тема урока | Кол-во часов | Содержание | ЗУН | Область развития жизненных компетенций | Домашнее задание | Дата |
| план | факт |
|
| I четверть | 9 |
|
|
|
|
|
|
| Рисование с натуры овощей и фруктов. Беседа по картине | 1 | Вводная беседа о принадлежностях для рисования. | Уметь правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; | Умение осуществлять простейшее планирование своей деятельности и придерживаться плана при выполнении рисунка; | Составить рассказ по картине «Натюрморт из овощей и фруктов» | 04.09. |
|
| Рисование с натуры разных видов грибов (белый, подосиновик, мухомор) | 1 | Наблюдение за изображаемым объектом (грибами). Разгадывание загадок о грибах съедобных и несъедобных. Рассматривание альбома с изображением грибов | Уметь использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы; | Умение определять правильность выполнения задания на основе сравнения с образцом и предыдущими аналогичными заданиями; | Описать белый гриб с натуры. | 11.09. |
|
| Рисование узора в полосе из листьев и ягод | 1 | Наблюдение за изображаемым объектом (листьями). Рассматривание осенних листьев. Д/и «Какого дерева лист?» Составление и рисование узора | Уметь использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы; | Умение адекватно оценивать собственные мысли, действия и поведение других людей; работать самостоятельно; | Сбор осенних листьев. | 18.09. |
|
| Самостоятельное составление учащимися узора в полосе | 1 | Демонстрация изделий декоративно-прикладного искусства. Составление композиций из натуральных объектов, затем рисование в полосе.
| Уметь анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя); | Умение сотрудничать и соблюдать правила взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами; | Учиться чертить ровные линии при помощи линейки. | 25.09 |
|
| Рисование геометрического узора в квадрате |
1 | Построить в квадрате осевые линии, полученные треугольники раскрасить цветными карандашами | Уметь использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы; | Умение анализировать свой рисунок и рисунок товарища с помощью учителя; | Учиться чертить осевые линии. | 02.10. |
|
| Рисование в квадрате узора из веток с листочками (по осевым линиям) | 1 | Построить в квадрате осевые линии, в полученные треугольники зарисовать веточки с листочками | Уметь использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы; | Умение воспринимать целостную картину мира через единство предметного мира и мира природы. | Учиться чертить осевые линии. | 09.10. |
|
| Деревья осенью. Беседа по картине | 1 | Вспомнить признаки осени. Рассматривание картины Левитана и беседа по содержанию Составление рассказа об осенних деревьях. Чтение стихов об осени. | Уметь передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь); | Умение овладевать свойствами графических, изобразительных действий, существующими между ними связями, отношениями, зависимостями. | Просмотр альбома с изображением осенних деревьев. | 16.10 |
|
| 8. | Осенний пейзаж (акварель) | 2 | Вспомнить признаки осени. Рассматривание картины Левитана и беседа по содержанию
| Уметь передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь); | Умение овладевать свойствами графических, изобразительных действий, существующими между ними связями, отношениями, зависимостями. | Просмотр альбома с изображением осенних деревьев. | 23.10
|
|
|
| II Четверть | 8 |
|
|
|
|
|
|
| 9. | Рисование геометрического орнамента в прямоугольнике | 1 | Работа по обогащению словаря и развитию речи. Демонстрация произведений народных мастеров. Рассматривание репродукций. | Уметь анализировать свой рисунок (по отдельным вопросам учителя); | Умение давать словесный отчет о выполненных действиях. | Закрасить орнамент карандашами. | 06.11. |
|
| 10. | Декоративное рисование. Орнамент в квадрате. Беседа по картине | 1 | Работа по обогащению словаря и развитию речи. Демонстрация произведений народных мастеров. Рассматривание репродукций. | Уметь рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемой иллюстрации. | Умение давать словесный отчет о выполненных действиях, выполнении графических действий или задания по декоративно-прикладному изображению. | Составить рассказ по картине. | 13.11. |
|
| 11. | Рисование в квадрате узора из веток ели. | 1 | Построить в квадрате осевые линии, в полученные треугольники зарисовать веточки ели и закрасить цветными карандашами | Уметь употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов; | Умение употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов, и слов, обозначающих пространственные отношения предметов. | Сравнение ветви ели и ветви сосны. | 20.11. |
|
| 12. | Рисование с натуры ветки ели | 1 | Наблюдение за елью и ее ветвями из окна. Словарная работа: формат – границы изображения в живописных произведениях. Определить, в какой формат впишется ветвь ели. | Уметь использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы; | Умение общаться и понимать значимость общения для достижения положительного конечного результата; | Рассматривание альбома. | 27.11. |
|
| 13. | Рисование с натуры праздничных флажков | 1 | Карандаш оставляет на бумаге след. Это линия. С помощью линии воспроизвести границы видимых форм предметов – флажков. | Уметь правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги. | Умение ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); отбирать необходимую информацию в тексте, иллюстрациях. | Закрасить гирлянду из флажков. | 04.12. |
|
| 14. | Рисование с натуры елочных украшений | 1 | Подобрать игрушки так, чтобы они не повторялись по форме и размеру, красиво дополняли друг друга по цвету. Продумать композицию – расположение ёлочных украшений на листе. | Уметь передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме). | Умение сотрудничать и соблюдать правила взаимодействия при групповой и парной работе. | Нарядить елку. | 11.12. |
|
| 15. | Рисование на тему «Снеговик» | 1 | Рассмотреть формы снеговика. Выявить их выразительность., четкость, конкретность. Подумать, как расположить персонаж на плоскости листа. | Анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя); | Умение применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности; | Как форма помогает создать настроение. | 18.12. |
|
| 16. | «Здравствуй, здравствуй, Новый год!» | 1 | Продумывание, что изобразить, как соединить вместе отдельные предметы и персонажи, как расположить их на плоскости листа. | Подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь). | Соблюдать технику безопасности и правила личной гигиены при работе с инструментами и материалами; | Закрасить маски к новогоднему утреннику. | 25.12. |
|
|
| III Четверть | 9 |
|
|
|
|
|
|
| 17. | Рисование с натуры. Рамка для картин | 1 | Рассматривание натуры. Определение формы, величины, цвета. Правильное размещение на листе бумаги. | Передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме); | Умение овладевать свойствами графических, изобразительных действий, существующими между ними связями, отношениями, зависимостями. | Аккуратно закрасить изображение, соблюдая контуры. | 15.01. |
|
| 18 | Рисование с натуры. Игрушки-рыбки | 1 | Работа восковыми мелками. Выявить части строения рыбки: плавники, чешуя, хвост. Фон закрасить акварельными красками. | Передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении; | Умение контролировать свои действия; работать по инструкциям, алгоритму. | Рассматривание рыбок в изображении детей другого класса. | 22.01. |
|
| 19 | Рисование на тему «Рыбки в аквариуме среди водорослей» | 1 | Работа над фоном: он может быть ярче и образовывать контраст, с цветом рыбок, выделяя и подчеркивая их; может быть близким по цвету к самим рыбкам. | Уметь рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства. | Умение понимать особенности образного языка разных видов изобразительного искусства и их роли в жизни человека и общества; | Сближенные цвета, контрастные цвета. | 29.01. |
|
| 20 | Рисование с натуры портфеля | 1 | Рассматривание натуры. Определение формы, величины, цвета. Правильное размещение на листе бумаги. | Уметь анализировать свой рисунок (по отдельным вопросам учителя); | Уметь правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; | Аккуратно закрасить изображение, соблюдая контуры. | 05.02. |
|
| 21 | Рисование с натуры дорожного знака «Впереди опасность» | 1 | Равносторонний треугольник желтого цвета с черным восклицательным знаком и красной полосой по краям | Подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь); | Умение применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности; | Аккуратно закрасить изображение, соблюдая контуры. | 12.02. |
|
| 22. | Рисование открытки ко Дню защитника Отечества | 1 | Продумывание, что изобразить, как соединить вместе отдельные предметы и персонажи, как расположить их на плоскости листа. | Подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь). | Соблюдать технику безопасности и правила личной гигиены при работе с инструментами и материалами; | Изготовить и раскрасить открытки ко Дню защитника Отечества | 19..02. |
|
| 23. | Узор для косынки треугольно формы | 1 | Треугольник – готовая форма. Определить, что такое узор (стилизован- ный рисунок растений, птиц или животных, который используется в качестве изображения). | Передавать в рисунке форму треугольных предметов в несложном пространственном положении; | Умение давать полный словесный отчет о выполненных действиях. | Найти повторяющиеся элементы в орнаменте башкирского шаршау. | 26.02. |
|
| 24. | Рисование узора в круге - расписная тарелка | 1 | Придумывание центрального элемента орнамента в круге. Рассматривание башкирской керамики. | Пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров); | Умение определять правильность выполнения задания на основе сравнения с образцом и предыдущими аналогичными заданиями; | Придумать новый геометрический орнамент, выполнить его в технике мозаики. | 05.03. |
|
| 25. | Рисование в полосе узора из чередующихся геометрических фигур | 1 | Рассматривание изделий (полотенце, коврик, одежда), где можно увидеть орнамент в полосе. Ленточный орнамент, сетчатый орнамент.
| Пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров); | Умение осуществлять простейшее планирование своей деятельности и придерживаться плана при выполнении рисунка; | Составить схему сетчатого орнамента. | 12.03. |
|
|
| IV Четверть | 9 |
|
|
|
|
|
|
| 26. | Декоративное рисование открытки.Спутник летит. | 1 | Беседа о Дне космонавтике. Подумать о размещении рисунка на листе бумаги, что изобразить, как соединить отдельные предметы. | Уметь рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства. | Умение овладевать свойствами графических, изобразительных действий. | Подарить открытку родителям, рассказать, что они знают о космосе. | 02.04. |
|
| 27. | Беседа об изобразительном искусстве. Рисование узора в полосе. | 1 | Узнавание и различение в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных из ближайшего окружения. | Употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов; | Способствовать социализации младших школьников. | Сравнение предметов по цвету, форме, величине. | 09.04. |
|
| 28. | Рисование с натуры праздничного первомайского флажка и воздушных шаров. | 1 | Определить формат изображения (вертикальный, горизонтальный). Определить внешние очертания флажков и шаров. | Уметь использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы; | Умение участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Аккуратно закрасить изображение, соблюдая контуры. | 16.04. |
|
| 29. | Праздник Великой Победы | 1 | Углубить представление о подвиге нашего народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., запечатленном в произведениях разных видов искусства. Познакомить с произведениями изобразительного искусства разных жанров, посвященными подвигу нашего народа. Закрепить навыки работы с художествен-ными материалами.
| Уметь использовать правила расположения рисунка на листе бумаги в связи с его размерами и необходимостью зрительного равновесия форм, цвета (композиция). .
| Уметь строить речевое монологическое высказывание об особенностях скульптуры как жанра изобразительного искусства, о подвигах народа в войне, об образе защитника Отечества, о своих идеях художественного решения на уроке творческой задачи; участвовать в коллективном обсуждении выполненных работ, отстаивать собственное мнение; проговаривать этапы работы над композицией; совместно рассуждать и находить ответы на вопросы. | Придумать эскизпамятника Великой Победы
| 23.04. |
|
| 30. | Рисование узора в полосе из цветов и листьев | 1 | Рассматривание полотенец, вышитых башкирскими мастерицами крестиком и тамбуром. | Уметь использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы; | Умение оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Придумать узор для вышивки на полотенце. | 30.04. |
|
| 31. | Рисование узора в круге из цветов и листочков | 1 | Рассматривание изделия художественного объединения «Агидель» - декора-тивное панно. Продумать композицию узора, сочетание крупных и мелких деталей орнамента. | Пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров); | Умение выполнять графические действий или задания по декоративно-прикладному изображению | Рассмотреть цветовые особенности башкирской росписи по дереву. Назвать эти особенности. | 07.05. |
|
| 32. | Рисование с натуры весенних цветов. Беседа по картине | 2 | Собрать на прогулке различные растения. Подобрать их так, чтобы они отличались друг от друга по форме листьев, рисунку стеблей.Ослабляя или усиливая нажим карандаша, какие-то части растений приблизить, а какие-то удалить. | Употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов; | Умение адекватно оценивать собственные мысли, действия и поведение других людей; работать самостоятельно. | Выполнить наброски трав и цветов. | 14.05.
21.05. |
|
| 33. | Рисование на тему «Здравствуй, лето!»
| 1 | Передача в рисунке своих впечатлений от ранее увиденного. Расположение изображений на листе бумаги, объединяя их общим замыслом. | Употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов; | Умение оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Завершить рисунок. | 28.05 |
|
1 039
66 451 
