Рабочая программа по ИЗО. 5 класс

Филиал МБОУ « Бейская средняя общеобразовательная школа-интернат

«Кальская основная общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:

директор МБОУ «Бейская СОШИ»

_________В.И. Тимченко

Приказ №

от « » __________ 2018г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изобразительное искусство

5 класс

Разработчик: учитель ИЗО

первой квалификационной категории

Борисова Ксения Михайловна

Обсуждена и согласована на

методическом объединении учителей

Протокол №____от ___.___.20___г.

Принята на Методическом совете школы

Протокол № 1 от ___.____. 20___г.

д. Калы, 2018 г.

1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, - освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

5 класс- 34 ч

Древние корни народного искусства — 9 ч

• Древние образы в народном искусстве

• Дом космос. Единство конструкции и декора в народном жилище

• Интерьер крестьянского дома

• Конструкция и декор предметов народного быта

• Русский народный орнамент

• Внутреннее убранство крестьянского дома

• Народная праздничная одежда

• Народная праздничная одежда

• Праздничные народные гуляния

Связь времен в народном искусстве — 7 ч

• Связь времен в народном искусстве. Древние образы в современных и народных игрушках

• Единство формы и декора

• Народные промыслы, их истоки и современное развитие

• Народные промыслы, их истоки и современное развитие

• Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни

• Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни

• Промыслы нашего края

Декор — человек, общество, время — 10 ч

• Декор: человек, общество, время. Введение в проблематику четверти

• Украшение в жизни древних обществ.

• Украшение в жизни древних обществ. Декоративное искусство древней Греции.

• Украшение в жизни древних обществ. Греческая вазопись.

• Что такое эмблемы, зачем они людям?

• Гербы и эмблемы

• Декоративное искусство Западной Европы 17 века.

• Выражения в одежде принадлежности человека к различным слоям общества. Одежда французского двора второй половины 17 века.

• Выражения в одежде принадлежности человека к различным слоям общества.

• Роль декоративного искусства в жизни общества.

Декоративное искусство в современном мире — 8 ч

• Декоративное искусство.

• Современное повседневное и выставочное декоративное искусство.

• Современное декоративное искусство. Витраж.

• Батик.

• Батик.

• Батик.

• Батик.

• Батик.

• Батик.

1. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

5 КЛАСС

1. ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОГРАММЕ

Комплексная работа по изобразительному искусству 5 класс

Инструкция по выполнению работы

С учётом разницы художественных техник и объёма работы, а также индивидуальных качеств учащихся (одни работают медленно, другие – быстро; одни ставят перед собой сложные задачи, другие предпочитают простые решения) на выполнение работы даётся от 45 до 90 минут.

Работа состоит из двух частей, проверяются теоретический материал и практическая творческая деятельность.

Часть 1 включает 10 заданий с выбором ответа. К каждому заданию даётся 4 варианта ответа, только один из них правильный. За каждый правильный ответ даётся 1 балл.

Часть 2 состоит из 1 практического задания.

Форма теоретической части: тестирование.

Форма практической части: творческая (индивидуальная или коллективная) работа.

Планируемые результаты:

Часть 1

Содержание работы: Выберите номер ответа.

К каждому заданию прилагаются 4 варианта ответов. Укажите один, по вашему мнению, верный ответ из них. Запишите ответ на отдельном листочке.

Описание правильного ответа (базовый и повышенный уровни): ответы записаны на листочках.

1) в; 2)а; 3)а; 4) а; 5) а; 6) в; 7) а; 8) в; 9)г; 10) в.

Критерии правильного ответа базового уровня: правильное выполнение 50-65% заданий базового уровня.

Критерии правильного ответа повышенного уровня: правильное выполнение более 65% заданий базового уровня и не менее 50% повышенного уровня.

Система оценивания:

Максимальное количество баллов – 10.

5 - 6 баллов – отметка «3»

7 - 8 баллов – отметка «4»

9 - 10 баллов – отметка «5»

0 - 4 баллов – отметка «2»

Тест по изобразительному искусству для 5 класса

1 вариант (базового уровня)

1. К какому виду искусства относится глиняная игрушка.

а) Скульптура;
б) графика;
в) декоративно-прикладное искусство;

г) архитектура.

2. Как называется любимый персонаж каргопольской игрушки с головой и туловищем человека и телом коня.

а) Конь-Полкан;

б) барыня;

в) всадник;

г) индюк.

3. Какие, по вашему мнению, игрушки расписывают тремя цветами (красный, жёлтый, зелёный) полосками.

а) Филимоновская;
б) каргопольская;
в) дымковская;

г) абашевская.

4. Вид керамики из белой обожжённой глины.

а) Фарфор

б) фаянс;

в) майолика;

г) терракота.

5. Какая игрушка весело свистит.

а) Филимоновская;
б) дымковская;
в) тверская;

г) абашевская.

6. Название хохломского узора.

а) Пупавки;

б) букеты;

в) кудрина;

г) мальва.

7. Самый первый приём жостовской росписи.

а) Замалёвок;

б) зарисовка;

в) набросок;

г) рисунок.

8. Гжельское изделие с округлым туловом и узкой шейкой.

а) Кувшин;

б) скопкарь;

в) кумган;

г) братина.

2 вариант (повышенного уровня)

1. К какому виду искусства относится глиняная игрушка:

а) Скульптура;
б) графика;
в) декоративно-прикладное искусство;

г) архитектура.

2. Как называется любимый персонаж каргопольской игрушки с головой и туловищем человека и телом коня.

а) Конь-Полкан;

б) барыня;

в) всадник;

г) индюк.

3. Какие, по вашему мнению, расписывают игрушки тремя цветами (красный, жёлтый, зелёный) полосками.

а) Филимоновская;
б) каргопольская;
в) дымковская;

г) абашевская.

4. Вид керамики из белой обожжённой глины.

а) Фарфор

б) фаянс;

в) майолика;

г) терракота.

5. Какая игрушка весело свистит.

а) Филимоновская;
б) дымковская;
в) тверская;

г) абашевская.

6. Название хохломского узора.

а) Пупавки;

б) букеты;

в) кудрина;

г) мальва.

7. Самый первый приём жостовской росписи.

а) Замалёвок;

б) зарисовка;

в) набросок;

г) рисунок.

8. Гжельское изделие с округлым туловом и узкой шейкой.

а) Кувшин;

б) скопкарь;

в) кумган;

г) братина.

9. Завершающий приём в городецкой росписи, который выполняется белой и чёрной красками.

а) Пупавка;

б) замалёвок;

в) букет;

г) оживка.

10. Название гжельского сосуда, имеющего круглое тулово с отверстием посередине.

а) Кувшин;

б) кумган;

в) квасник;

г) чайник.

Часть 2

Содержание работы: изобрази на плоскости или создай из глины (пластилина) свой образ одного из предметов (посуду, игрушку), по мотивам какого-либо народного промысла России (Хохлома, Гжель, Жостово, Городец, Дымка, Филимоново, Каргополье или др.). Укрась его геометрическим или растительным орнаментом, свойственным данному промыслу.

Описание правильного ответа (базовый и повышенный уровни): изображён или создан из глины (пластилина) предмет какого-либо народного промысла.

Критерии правильного ответа базового уровня: правильно передана стилистика формы, пропорций, орнамента.

Критерии правильного ответа повышенного уровня: предмет грамотно размещён на плоскости листа (выполнен в объёме). Правильно передана стилистика формы, пропорций, орнамента. Орнамент располагается по форме предмета. Умело передано единство формы и декора. Умело используются художественные материалы, выразительные художественные средства в выполнении задания. Общее впечатление от работы: оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы, аккуратность всей работы.

Система оценивания:

"отлично" отметка «5» - работа выполнена в соответствии с вышеназванными требованиями, в ней раскрыта поставленная проблема, сформулированы выводы, имеющие практическую направленность для современного общества.

"хорошо" отметка «4» - работа выполнена в соответствии с вышеназванными требованиями, в ней раскрыта поставленная проблема, однако, выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто практическое значение выполненной работы.

"удовлетворительно" отметка «3» - работа выполнена в соответствии с вышеназванными требованиями, в ней не достаточно четко сформулирована проблема, выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто практическое значение.

"неудовлетворительно" отметка «2» - работа не выполнена в соответствии с вышеназванными требованиями.

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО

Задание (5 класс): назовите виды декоративно-прикладного искусства.

А Б В Г Д

Е Ж З И К

Л М Н О

П Р С Т

11