развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Древние образы в народном искусстве.
Убранство русской избы.
Внутренний мир русской избы.
Конструкция и декор предметов народного быта.
Русская народная вышивка.
Народный праздничный костюм.
Народные праздничные обряды.
Древние образы в современных народных игрушках.
Искусство Гжели.
Городецкая роспись.
Хохлома.
Жостово. Роспись по металлу.
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
Роль народных художественных промыслов в современной жизни.
Зачем людям украшения.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Одежда «говорит» о человеке.
О чём рассказывают гербы и эмблемы.
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
Современное выставочное искусство.
Ты сам – мастер.
| №
| Тема | Часы | Виды деятельности |
| 1 | ВВЕДЕНИЕ. Декоративно-прикладное искусство и человек | 1 | Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства; отмечать их лаконичную выразительную красоты. Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов. Создавать выразительное декоративно-обобщённое изображение на основе традиционных образов. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения творческой практической работы. Понимать и объяснять целостность образного строя крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре. Раскрывать символическое значение и содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Определять и характеризовать отдельные детали декора избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности. Находить общее и различное в образном строе разных народов. Создавать эскизы декоративного убранства избы. Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы. Сравнивать, находить общее в конструкции и декоре предметов народного быта. Рассуждать о связях произведений искусства с природой. Понимать, что декор – не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов. Изображать выразительную форму предметов быта и украшать её в соответствии с традициями народного искусства. Анализировать и понимать особенности образного языка вышивки. Создавать варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции. Выделять декором, цветом, величиной главный мотив, дополняя его орнаментальными поясами. Использовать традиционные цвета. Оценивать собственную художественную деятельность с точки зрения выразительности декоративной формы. Понимать и анализировать образный строй народного костюма. Соотносить особенности декора с мировосприятием наших предков. Осознавать значение народного костюма как бесценное достояние культуры народа. Создавать эскизы народного праздничного костюма, женских головных уборов. Характеризовать праздник как важное событие как синтез всех видов творчества (изобразительное, музыкальное, устно-поэтическое). Создавать атмосферу праздника. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, обрядовые действа. Находить общие черты в разных произведениях народного искусства, отмечать единство конструктивной, изобразительной и декоративной деятельности. Понимать и осознавать ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции. |
| 2 | Древние образы в народном искусстве | 1 |
| 3 | Убранство русской избы | 1 |
| 4 | Внутренний мир русской избы | 1 |
| 5 | Конструкция и декор предметов народного быта | 1 |
| 6 | Русская народная вышивка | 1 |
| 7 | Народный праздничный костюм | 1 |
| 8 | Народные праздничные обряды | 1 |
| 9 | Древние образы в современных народных игрушках | 1 | Размышлять об истории возникновения народной игрушки. Сравнивать форму, декор игрушек разных промыслов. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и её декором. Овладевать и осваивать приёмы создания выразительной формы и декорирования в опоре на традиции народных промыслов. Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям мастеров. Сравнивать мотивы в природе и в произведениях. Осознавать связь конструктивной, изобразительной и декоративной составляющей изделия. Осваивать приёмы работы по мотивам гжельских мастеров. Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы. Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям мастеров. Осознавать связь конструктивной, изобразительной и декоративной составляющей изделия. Выявлять общее и различное в народных промыслах. Различать и называть произведения народных промыслов. Объяснять, что значит единство формы, декора и содержания. Участвовать в презентации выставочных работ. |
| 10 | Искусство Гжели | 1 |
| 11 | Городецкая роспись | 1 |
| 12 | Хохлома | 1 |
| 13 | Жостово. Роспись по металлу. | 1 |
| 14 | Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте. | 1 |
| 15 | Лозоплетение | 1 |
| 16 | Роль народных художественных промыслов в современной жизни. (Обобщение темы четверти) | 1 |
| 17 | Зачем людям украшения. | 2 | Характеризовать смысл декора не только как украшения, но, прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи, носителя, пользователя. Выявлять и обобщать, в чём заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях ДПИ. Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения и что значит украсить вещь. Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Выявлять связь конструктивных , декоративных и изобюразительныз элементов, а также единство материала, формы и декора. Вести поисковую работу по ДПИ. Создавать эскизы украшений по мотивам ДПИ Древнего Египта. Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и людей разных сословий. Участвовать в поисковой деятельности, в подборе иллюстративного материала «Костюм разных стран». Соотносить образный строй одежды с положением её владельца в обществе. Участвовать в коллективной деятельности, связанной с созданием творческой работы по теме урока. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решнеия интерьера комнаты, предметов быта и одежды. Принимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных городов. Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба. Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. Создавать декоративную композицию герба (с учётом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщённости изображения и цветового решения. Участвовать в итоговой игре-викторине и в творческих заданиях по обобщению материала. Распознавать и систематизировать зрительный материал по ДПИ по социально-стилевым признакам. Соотносить костюм, его образный строй с владельцем. Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического ДПИ и его отличии от искусства народного. Использовать в речи новые художественные термины. |
| 18 | Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. | 2 |
| 19 | Одежда «говорит» о человеке. | 2 |
| 20 | О чём рассказывают нам гербы и эмблемы | 2 |
| 21 | Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)
| 1 |
| 22 | Современное выставочное искусство.
| 1 | Ориентироваться в широком разнообразии современного ДПИ, различать по материалам технике стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен, др. Выявлять и назвать характерные особенности современного ДПИ. Находить и определять связь конструктивного, декоративного, образного строя. Использовать в речи новые термины. Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от народного. Разрабатывать, создавать эскизы коллективного панно, коллажей, декоративных украшений. Пользоваться языком ДПИ в процессе практической творческой работы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры, других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций. Собирать отдельно выполненные детали. Участвовать в подготовке итоговой выставке. |
| 23 | Ты сам — мастер
| 1 |
| 24 | Ты сам — мастер
| 1 |
| 25 | Лоскутная аппликация, или коллаж. | 1 |
| 26 | Витраж в оформлении интерьера школы. | 1 |
| 27 | Витраж в оформлении интерьера школы. | 1 |
| 28 | Нарядные декоративные вазы | 1 |
| 29 | Нарядные декоративные вазы | 1 |
| 30 | Декоративные игрушки. | 1 |
| № урока | Дата | Тема урока | Содержание урока | Универсальные ученые действия |
| план | факт |
| Древние корни народного искусства 8 часов |
| 1 | 2.09 |
| ВВЕДЕНИЕ. Декоративно-прикладное искусство и человек. | Знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства; | Познавательные: овладение приемами в технике аппликации и гравюры; осуществлять анализ произведений различных видов. Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог, аргументировать и отстаивать свое мнение, осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: умение самостоятельно определять цели и задачи учебной деятельности: контролировать учебные действия и оценивать результат. Личностные: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат; знать имена художников-графиков |
| 2 | 9.09 |
| Древние образы в народном искусстве. | Знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства; | Познавательные: знать перспективное построение изображения. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: ценностное отношение к культуре своего края |
| 3 | 16.09 |
| Убранство русской избы. | Знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни,конь, птица, солярные знаки); | Познавательные: наблюдать, сравнивать, выполнять анализ, сопоставление предметов и их геометрической формы. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание; совместно рассуждать и находить ответы на вопросы. Регулятивные: создавать способы поиска решения проблемной ситуации; планировать алгоритм действий; анализировать собственную деятельность на уроке. Личностные: знать особенности построения модели; формировать интерес к работе промышленного дизайнера |
| 4 | 23.09 |
| Внутренний мир русской избы. | Знать несколько народных художественных промыслов России; | Познавательные: использовать общие приемы задач. Коммуникативные: формировать собственную позицию. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Личностные: ценностное отношение к труду и культуре своего народа |
| 5 | 30.09 |
| Конструкция и декор предметов народного быта. | Знать несколько народных художественных промыслов России; | Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. Личностные: уважительное отношение к иному мнению |
| 6 | 07.10 |
| Русская народная вышивка. | Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, ' формирование устойчивого интереса к творческой деятельности. | Познавательные: анализировать строение и пропорциональные отношения фигуры изображаемого. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. Личностные: любознательность и интерес к приобретению новых знаний и умений |
| 7 | 14.10 |
| Народный праздничный костюм. | Приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: | Познавательные: овладение приемами в технике аппликации и гравюры; осуществлять анализ произведений различных видов. Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог, аргументировать и отстаивать свое мнение, осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: умение самостоятельно определять цели и задачи учебной деятельности: контролировать учебные действия и оценивать результат. Личностные: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат; знать имена художников-графиков |
| 8 | 21.10 |
| Народные праздничные обряды. | Приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: | Познавательные: знать перспективное построение изображения. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: ценностное отношение к культуре своего края |
| Связь времён в народном искусстве 8 часов |
| 9 | 4.11 |
| Древние образы в современных народных игрушках. | Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека; | Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; уметь осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых предметов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства. Регулятивные: вырабатывать способность различать способ и результат действия эстетически воспринимать окружающий мир, произведения искусства; понимать значение красоты природы и произведений искусства для человека. Личностные: любознательность и интерес к приобретению новых знаний и умений |
| 10 | 11.11 |
| Искусство Гжели. | Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека; | Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; анализировать цветовой строй знакомых произведений натюрмортного жанра. Коммуникативные: уметь формулировать собственное суждение; учитывать мнение других. Регулятивные: определять последовательность действий при работе над рисунком; уметь работать самостоятельно. Личностные: активно воспринимать произведения поэзии, живописи; уметь связывать свои наблюдения за приметами осени, родного края с оценкой увиденного в произведениях изобразительного искусства |
| 11 | 18.11 |
| Городецкая роспись. | Приобретение опыта, создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: | Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации из разных источников; формулировать ход выполнения проблемного задания. Коммуникативные: уметь участвовать в анализе художественных произведений; отмечать выразительные средства изображения, их воздействие на чувства зрителя. Регулятивные: умение сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные ошибки. Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями классического искусства; умение работать графическими материалами |
| 12 | 25.11 |
| Хохлома. | Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, ' формирование устойчивого интереса к творческой деятельности. | Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации из разных источников; формулировать ход выполнения проблемного задания. Коммуникативные: уметь участвовать в анализе художественных произведений; отмечать выразительные средства изображения, их воздействие на чувства зрителя. Регулятивные: умение сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные ошибки. Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями классического искусства; умение работать графическими материалами |
| 13 | 2.12 |
| Хохлома. | Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, ' формирование устойчивого интереса к творческой деятельности. | Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы; вести устный диалог; осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: определять последовательность действий. Личностные: эстетическое восприятие произведений искусства; понимать значение красоты природы для поэтов, художников, для человека и принятие его |
| 14 | 9.12 |
| Щепа. Роспись по лубу и дереву.
| Осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности; | Познавательные: развитие графических умений и навыков, образного представления, фантазии. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. Личностные: эстетическое восприятие произведений искусства; понимать значение красоты природы для поэтов, художников, для человека и принятие его |
| 15 | 16.12 |
| Тиснение и резьба по бересте. | Осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности; | Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации из разных источников; формулировать ход выполнения проблемного задания. Коммуникативные: уметь участвовать в анализе художественных произведений; отмечать выразительные средства изображения, их воздействие на чувства зрителя. Регулятивные: умение сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные ошибки. Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями классического искусства; умение работать графическими материалами |
| 16 | 23.12 |
| Роль народных художественных промыслов в современной жизни.
| Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности. | Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации из разных источников; формулировать ход выполнения проблемного задания. Коммуникативные: уметь участвовать в анализе художественных произведений; отмечать выразительные средства изображения, их воздействие на чувства зрителя. Регулятивные: умение сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные ошибки. Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями классического искусства; умение работать графическими материалами |
| Декор – человек, общество, время 9 часов |
| 17 | 13.01 |
| Зачем людям украшения. | Освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности); | Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. Личностные: уважительное отношение к иному мнению |
| 18 | 20.01 |
| Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. | Владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций; | Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. Личностные: развивать образное представление, творческое восприятие действительности, эмоциональная отзывчивость, эстетические чувства, волевые качества, усидчивость |
| 19 | 27.01 |
| Одежда «говорит» о человеке. | Создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи); | Познавательные: знать народные праздники и обычаи своего села; развитие чувства цельности композиции; проявлять творческую инициативу и фантазию. Коммуникативные: способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками. Регулятивные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Личностные: уважение к культуре и традициям народов России; осознание своей национальности через знакомство с лучшими образцами русского изобразительного искусства, отражающими тему народных гуляний |
| 20 | 03.02 |
| Парадная мебель и утварь. | Создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи). | Познавательные: знать народные праздники и обычаи своего села; развитие чувства цельности композиции; проявлять творческую инициативу и фантазию. Коммуникативные: способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками. Регулятивные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Личностные: развитие творческих способностей и навыков в работе, стимула |
| 21 | 10.02 |
| О чем рассказывают нам гербы и эмблемы. | Владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций; | Познавательные: способность воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки. Коммуникативные: выражать свои впечатления о сказочных сюжетах в изобразительном искусстве; совместно рассуждать и находить ответы на вопросы. Регулятивные: определять последовательность действий при работе над рисунком; уметь работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность. Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народу, к его обычаям и сказаниям |
| 22 | 17.02 |
| Символы и эмблемы в современном обществе. | Владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций; | Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. Личностные: развивать образное представление, творческое восприятие действительности, эмоциональная отзывчивость, эстетические чувства, волевые качества, усидчивость |
| 23 | 24.02 |
| Эмблема класса, спортивного клуба. | Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; | Познавательные: знать народные праздники и обычаи своего села; развитие чувства цельности композиции; проявлять творческую инициативу и фантазию. Коммуникативные: способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками. Регулятивные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Личностные: уважение к культуре и традициям народов России; осознание своей национальности через знакомство с лучшими образцами русского изобразительного искусства, отражающими тему народных гуляний |
| 24 | 03.03 |
| Герб России, Белгорода и Белгородской области. | Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; | Познавательные: знать народные праздники и обычаи своего села; развитие чувства цельности композиции; проявлять творческую инициативу и фантазию. Коммуникативные: способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками. Регулятивные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Личностные: развитие творческих способностей и навыков в работе, стимула |
| 25 | 10.03 |
| Роль декоративного искусства в обществе. | Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; | Познавательные: развитие графических умений и навыков, образного представления, фантазии. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. Личностные: эмоциональная разрядка, взаимная вежливость, дисциплина, аккуратность |
| Декоративное искусство в современном мире 9 часа |
| 26 | 17.03 |
| Современное выставочное искусство.
| Осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности; | Познавательные: узнавать, называть, определять основные характерные черты современного декоративно - прикладного искусства. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа. Регулятивные: преобразовать познавательную задачу в практическую. Личностные: целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии современных художественных произведений; эстетические потребности |
| 27 | 31.03 |
| Ты сам — мастер.
| Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся | Познавательные: узнавать, называть, определять основные характерные черты современного декоративно - прикладного искусства. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа. Регулятивные: преобразовать познавательную задачу в практическую. Личностные: уважительное отношение к иному мнению, чувство товарищества и взаимопомощи |
| 28 | 07.04 |
| Ты сам — мастер.
| Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, | Познавательные: развитие графических умений и навыков, образного представления, фантазии. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. Личностные: эмоциональная разрядка, взаимная вежливость, дисциплина, аккуратность |
| 29 | 14.04 |
| Лоскутная аппликация, или коллаж. | Владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т. п.); | Познавательные: узнавать, называть, определять средства скульптуры. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа. Регулятивные: преобразовать познавательную задачу в практическую. Личностные: развивать образное представление, творческое восприятие действительности, эмоциональная отзывчивость, эстетические чувства, волевые качества, усидчивость |
| 30 | 21.04 |
| Витраж в оформлении интерьера школы. | Создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой. | Познавательные: узнавать, называть, определять средства скульптуры. Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности. Регулятивные: составлять план последовательности действий. Личностные: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, уважительное отношение к иному мнению |
| 31 | 28.04 |
| Витраж в оформлении интерьера школы. | Создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой. | Познавательные: добывать новые знания, используя различные виды источников. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание; совместно рассуждать и находить ответы на вопросы. Регулятивные: создавать способы поиска решения проблемной ситуации; планировать алгоритм действий; анализировать собственную деятельность на уроке. Личностные: интерес к работе дизайнера помещений |
| 32 | 05.05 |
| Нарядные декоративные вазы. | Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся | Познавательные: умение работать с информацией. Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог, аргументировать и отстаивать свое мнение, осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: умение самостоятельно определять цели и задачи учебной деятельности. Личностные: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, уважительное отношение к иному мнению |
| 33 | 12.05 |
| Нарядные декоративные вазы. | Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, | Познавательные: овладение особенностями сюжета росписи; осуществлять анализ произведений различных видов декоративно-прикладного искусства. Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свое мнение. Регулятивные: умение самостоятельно определять цели и задачи учебной деятельности: контролировать учебные действия и оценивать результат. Личностные: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат; осознание необходимости сохранения традиций народных промыслов |
| 34 | 19.05 |
| Декоративные игрушки. | Владеть навыком работы в конкретном материале (мочало, шпагат и т. п.) | Познавательные: овладение особенностями сюжета росписи; осуществлять анализ произведений различных видов декоративно-прикладного искусства. Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свое мнение. Регулятивные: умение самостоятельно определять цели и задачи учебной деятельности: контролировать учебные действия и оценивать результат. Личностные: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат; осознание необходимости сохранения традиций народных промыслов |
7 632
7 612 
