Рабочая программа по истории 6 класс

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Раннее Средневековье

локализовать во времени общие рамки и события Средневековья;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах, государств в Раннее Средневековье, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Раннего Средневековья;

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях истории Раннего Средневековья;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя в государствах Раннего Средневековья; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий Раннего Средневековья;

• давать оценку событиям и личностям истории Раннего Средневековья.

• давать характеристику политического устройства государств Раннего Средневековья

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников культуры средневековых стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

Принятие правил поведения и работы на уроке истории.

Познавательный интерес к истории.

Осознание самобытности российской истории.

Первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Европы.

Зрелое

Средневековье

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья,

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах и других государств Зрелого Средневековья, направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах,

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях истории Зрелого Средневековья;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя в государствах Зрелого Средневековья; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий Зрелого Средневековья;

• давать оценку событиям и личностям истории Зрелого Средневековья.

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Ответственное отношение к учению.

Потребность к справедливом оценивании своей работы.

Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности.

Ценностное отношение к наследию Средневековья.

Страны Востока, народы Америки в Средние века

• локализовать во времени общие рамки и события стран Востока и Америки в Средние века;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах стран Востока и Америки в Средние века;

• составлять описание образа жизни различных групп населения стран Востока и Америки в Средние века;

памятников материальной и художественной культуры; • раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя в государствах Востока и Америки в Средние века;

б) ценностей, господствовавших в средневековых восточных обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового восточного человека о мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий стран Востока и Америки в Средние века;

• давать оценку событиям и личностям стран Востока и Америки в Средние века.

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Запад, Восток);

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Запад, Восток);

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Способность творчески переосмысливать учебную информацию.

Восприятие и анализ информация сообщаемой учителем, и текста учебника.

Познавательный интерес к истории стран Востока и народов Америки в средние века.

Историческое и культурное наследие Средневековья

локализовать во времени общие рамки и события Средневековья,

• проводить поиск информации в исторических текстах,

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях истории Средневековья;

• давать оценку событиям и личностям истории Средневековья

составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников культуры средневековых стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий; учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Составление рассказа о культуре стран Европы.

Личностное осмысление исторического значения периода и вклада народов в историю.

Древнейшие народы на территории России

объяснять смысл основных понятий, терминов: племя, религия, культура, присваивающее и производящее хозяйство. Славяне.

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о территории государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах, памятников материальной и художественной культуры;

сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

Овладение основными понятиями темы;

сравнивать процесс возникновения городов в Средневековой Европе и Древнерусском государстве

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Познавательный интерес к истории России.

Ценностное отношение к материальным останкам древнейших археологических культур.

Понимание важности сохранения культурного наследия греческой цивилизации, скифов и сарматов на территории Северного Причерноморья.

Древняя Русь в VIII-первой половине XII в.

объяснять смысл основных понятий, терминов концы и улицы (Новгород), село, дань, полюдье, монархия, республика, князь, вече, посадник, воевода, тысяцкий, бояре, отроки, гриди, детские, дружина. «Люди градские», «гражане», купцы. Гости. Смерды, закупы, холопы. Язычество, христианство, православие, ислам, иудаизм. Епархия. Монастырь. Митрополит. Патриарх.. Десятина.

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории; выделять наиболее характерные признаки язычества и христианской религии

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, показывать на карте направления походов русских князей, места важнейших сражений,

• анализ информации, содержащейся в летописях

(фрагменты «Повести временных лет» и др.), правовых

документах (Русская Правда, др.), • составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность»);

давать оценку событиям и личностям отечественной истории данного периода

объяснять смысл основных понятий, терминов граффити. Базилика. Крестово-купольный храм. Плинфа. Фреска. Мозаика. Летопись. Жития, житийная литература. Берестяные грамоты. Былины. Двоеверие.

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры

Уметь показывать на карте города, ставшими центрами первых русских княжеств, путь из варяг в греки;

Уметь рассказывать о первых русских князьях, призвании варягов, объединения Новгорода и Киева.

Знание основных дат темы: времени княжение ,походов первых русских князей, оценивать итоги их правления.

Подбор критериев и составление характеристики отдельных социальных групп

Древнерусского государства и отношений между ними.

Составление схемы «Древнерусское общество».

Объяснение различий между основными формами землевладения, существовавшими на Руси

Умение показывать на карте направления походов

князей.

Уметь анализировать текст русско-византийских договоров, используя текст учебника и исторических источников.

Умение объяснять причины выбора Владимира православия.

Умение характеризовать внутреннюю и внешнюю политику князей.

Умение раскрывать причины и последствия усобицы между князьями.

Умение составлять исторический портрет

Ярослава Мудрого.

Умение оценивать правления Ярослава.

Умение характеризовать вклад Ярославца в развитие древнерусской культуры.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий; учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Восприятие информации, сообщаемой учителем, и текста учебника.

Способность выбирать смысловые и целевые установки своей деятельности.

Стремление к развитию собственных творческих способностей.

Знание основных норм морали, нравственности, духовных идеалов, лежащих в основе произведения древнерусской литературы.

Понимание роли личности в истории.

Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Умение оценивать роль владимиро-суздальских князей с морально-эстетической точки зрения.

Ценностное отношение к культурному наследию Северо-восточной Руси.

Ценностное отношение к истории Новгородской Руси.

Понимание необходимости повторения для закрепления и систематизации знаний.

Эстетическое восприятие памятников живописи, архитектуры, декоративно-прикладного искусства.

Русь Удельная в 30-е гг. XII-XIII в.

объяснять смысл основных понятий, терминов раздробленность. Вотчина. Поместье. Крестьяне. Барщина и оброк, усобицы, удел, стол великого князя

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.; находить на карте княжества, на которые распалась Русь, особенности политического устройства Великого Новгорода, объяснять роль вече в Великом Новгороде, используя схему

• анализ информации, содержащейся в летописях

(фрагменты и др.), правовых

документах и др.),;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность»)

объяснять смысл основных понятий, терминов Орда. Курултай, тумен, нойон, баскак, ярлык, «выход». Крестоносцы.

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о направлениях ударов иноземных захватчиков в XIII ;

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Ответственное отношение к уроку.

Стремление к установлению взаимопониманию с учителем и сверстником.

Уважительное отношение к истории.

Понимание исторического значения Невской битвы и Ледового побоища.

Понимание роли личности Александра Невского в истории.

Умение оценивать его отношение в Ордой.

Ценностное отношение к наследию Золотой Орды и народов Поволжья, Крыма, Сибири и Северного Кавказа.

Личностное осмысление исторического значения периода зависимости Руси от Орды.

Представление о значимости Великого княжества Литовского в развитии южных и западных русских земель.

Уважительное отношение к культуре, языку других людей, народов.

Московская Русь в XIV-XV вв.

объяснять смысл основных понятий, терминов централизация. Кормление. Царь. Государственная символика. Герб.

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития единого Российского государства;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

• давать оценку событиям и личностям отечественной истории Средних веков.

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Познавательные:

Умение воспроизвести информацию по памяти, осуществлять подбор критериев для характеристики государства,

Искать информацию, устанавливать причинно-следственную связь,

Строить логические умозаключения.

Регулятивные:

Умения определять необходимые действия в соответствие с учебными задачами,

Составлять алгоритм их выполнения ,

Представлять результаты своей работы,

Оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

История Отечества (период до XV в.), чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России; осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;

знание основных норм морали, нравственны, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России;

сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества; сформированность ответственного отношения к учению.

Региональный компонент:

История татарского народа и Татарстана с древнейших времен до конца XVI в.

объяснять смысл основных понятий, терминов род, племя, стоянки, присваивающее и производящее хозяйства, имущественное неравенство, неолитическая революция

использовать историческую карту как источник информации для определения тюркских государств, Волжской Булгарии, Золотой Орды и Казанского ханства. Давать оценку событиям и личностям истории Средних веков Волжской Булгарии, Золотой Орды и Казанского ханства

давать сопоставительную характеристику политического устройства государств

сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них

Познавательные :

Умение работать с различными источниками информации,

Анализировать текст,

Определять главное от второстепенного.

Регулятивные

Принятие удержания целей урока,

Умение организовать выполнение задач согласно инструкциям учителя,

Представлять и анализировать результаты.

Уважительного отношения к труду,

наличие опыта участия в социально значимом труде;

осознанное,

уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

уважение к истории культуры своей малой Родины,

выраженной в том числе в понимании красоты человека

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Раннее Средневековье

Средние века: понятие и хронологические рамки. Источники по истории Средних веков

Начало Средневековья. Великое переселение народов. Падение Западной Римской империи. Образование варварских королевств.

Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда».

Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи.

Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства.

Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья.

Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.

Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.

10

Зрелое Средневековье

Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община.

Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Жизнь и быт горожан.

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.

Государства Европы в XII—ХV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д’Арк. Германские государства в XII—XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII—XV вв. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.

Византийская империя и славянские государства в XII—XV вв. Экспансия турок-османов на Балканы и падение Византии.

Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.

11

Страны Востока, народы Америки в Средние века

Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение покоренных народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями.

Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура народов Востока. Литература. Архитектура.

Традиционные искусства и ремесла.

Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура.

2

Историческое и культурное наследие Средневековья

Историческое и культурное наследие Средневековья.

1

Древнейшие народы на территории России

История России —  часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона — часть истории России. Источники по российской истории.

Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека на территории России. Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему на территории Северной Евразии. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Центры древнейшей металлургии в Северной Евразии.

Народы, проживавшие на этой территории до середины I тысячелетия до н.э. Античные города-государства Северного Причерноморья.

1

Древняя Русь в VIII-первой половине XII в.

 Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство.

Взаимоотношения с соседними народами и государствами

Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение.

Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти

Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика.

Владимир Святославич Крещение Руси: причины и значение. Христианство и язычество.

Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Русская Правда

Политика Ярослава Мудрого.

Внутренняя и внешняя политика Владимира Мономаха.

Древнерусская культура. Былинный эпос. Возникновение письменности. Летописание. Литература.

Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись. Икона. Быт

11

Русь Удельная в 30-е гг. XII-XIII в.

Политическая раздробленность: причины и последствия.

Крупнейшие самостоятельные центры Руси. Идея единства русских земель в памятниках культуры.

Русь в системе международных связей и отношений: между Востоком и Западом. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Битва на Калке. Нашествие монголов на Северо-Западную Русь.

Русь и Запад: отношения Новгорода с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище

Русь и Золотая Орда. Борьба населения русских земель против ордынского владычества

Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Культура Руси в 30-е гг. XII—XIII в. Летописание. Каменное строительство. Развитие местных художественных школ и складывание общерусского художественного стиля

9

Московская Русь в XIV-XV вв.

Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь.

Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. Куликовская битва, ее значение. Русь при преемниках Дмитрия Донского.

Феодальная война второй четверти XV в., ее итоги.

Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды.

Иван III. Образование единого Русского государства и его значение.

Становление самодержавия. Судебник 1497 г.

Экономическое и социальное развитие Руси в XIV—XV вв. Система землевладения. Структура русского средневекового общества. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы

Религия и церковь в средневековой Руси. Роль православной церкви в собирании русских земель, укреплении великокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва-Третий Рим». Культура и быт Руси в XIV—XV вв. Начало формирования великорусской культуры. Летописание. Важнейшие памятники литературы. Развитие зодчества. Расцвет иконописи

13

Региональный компонент:

История татарского народа и Татарстана с древнейших времен до конца XVI в.

Волго-Уральский регион и тюркоязычные народы Евразии в древности и раннем средневековье. Древние люди на территории Волго-Уральского региона в эпоху камня, бронзы и раннего железа: расселение, хозяйство, общественный строй, контакты с соседями, духовная культура.

Хунну (гунны) в Азии и Европе. Древние тюрки и ранние тюркские государства евразийских степей. Великая Болгария и Хазарский каганат. Продвижение болгар в Среднее Поволжье.

Волжско-Камская Булгария и Великая степь в Х – начале XIII в. Образование и развитие Булгарского государства: территория, образ жизни населения, города, общественно-политический строй. Духовная и материальная культура Волжской Булгарии.

Эпоха Золотой Орды (XIII – первая половина XV в.). Древние татары и монголы, возникновение империи Чингисхана и ее владения в Восточной Европе. Образование Улуса Джучи (Золотой Орды). Территория, образ жизни населения, города и городская цивилизация, хозяйство, общественно-политический строй, культура. Значение принятия ислама и конфессиональная политика в Улусе Джучи. Волго-Уральский регион в составе Улуса Джучи. Распад Золотой Орды и образование татарских государств.

Казанское ханство и другие тюрко-татарские государства. Образование Казанского ханства. Территория, общественно-политический строй, хозяйство, образ жизни населения, культура. Экономические, политические и культурные взаимоотношения с Московским государством, постзолотоордынскими ханствами. Падение Казани и включение Волго-Уральского региона в состав Московского царства.

10

Итого

70 часов

№

Изучаемый раздел, тема урока

Кол-во часов

Календарные сроки

План

Факт

Раннее средневековье (10 ч)

Средние века: понятие и хронологические рамки. Начало Средневековья. Великое переселение народов.

1

1 нед

Образование варварских королевств. Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков. «Салическая правда».

1

1 нед

Христианизация Европы. Светские правители и папы.

1

2 нед

Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи. Складывание феодальных отношений.

1

2 нед

Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя.

1

3 нед

Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания.

1

3 нед

Византийская империя в IV-XI вв. Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов.

1

4 нед

Культура раннего Средневековья. Культура Византии.

1

4 нед

Ранние славянские государства.

1

5 нед

Арабы в VI-XI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.

1

5 нед

Зрелое Средневековье (11 ч)

Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община.

1

6 нед

Города – центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров.

1

6 нед

Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.

1

7 нед

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и православия. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены.

1

7 нед

Государства Европы в XII-XV вв. Сословно-представительная монархия.

Образование централизованных государств в Англии, Франции.

1

8 нед

Столетняя война. Жанна д'Арк. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Экономическое и социальное развитие европейских стран.

1

8 нед

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

1

9 нед

Германские государства в XII-XV вв. Итальянские республики в XII-XV вв.

1

9 нед

Византийская империя и славянские государства в XII-XV вв. Гуситское движение в Чехии.

1

10 нед

Экспансия турок-османов и падение Византии.

1

10 нед

Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры.

Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.

1

11 нед

Историческое и культурное наследие Средневековья (1 ч)

Средние века в истории

1

11 нед

Страны Востока в средние века. Государства Доколумбовой Америки (2 ч).

Страны Востока и государства доколумбовой Америки в Средние века.

(Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение покоренных народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.

1

12 нел

Общественный строй, религиозные верования населения, культура в государствах доколумбовой Америки).

1

12 нед

Что изучает история Отечества. Древнейшие народы на территории России (1 час+1 рег компонент)

Введение. Роль и место Росси в мировой истории. Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории России. Основные этапы развития исторической мысли в России.

1

13 нед

Древние люди на территории Волго-Уральского региона в эпоху камня, бронзы и раннего железа: расселение, хозяйство, общественный строй, контакты с соседями, духовная культура.

13 нед

Древняя Русь в VIII - первой половине XII в. (12 ч +4 рег компонент)

Народы и государства на территории нашей страны в древности.

Заселение территории нашей страны человеком. Каменный век. Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему на территории Северной Евразии. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Центры древнейшей металлургии в Северной Евразии. Кочевые общества евразийских степей, в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и её роль в распространении культурных взаимовлияний.

1

14 нед

Народы, проживавшие в Восточной Европе до середины I тыс. н. э. Античные города-государства Северного Причерноморья. Боспорское царство Скифское царство. Дербент. Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов.

14 нед

Хунну (гунны) в Азии и Европе. Древние тюрки и ранние тюркские государства евразийских степей.

1

15 нед

Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви – восточных, западных и южных. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи – балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования.

1

15 нед

Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.

1

16 нед

Великая Болгария и Хазарский каганат. Продвижение болгар в Среднее Поволжье.

16 нед

Образование государства Русь.

Исторические условия складывания русской государственности: природно-климатический фактор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты континента.

Государства Центральной и Западной Европы. Первые известия о Руси. Проблема образования Древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей.

1

17 нед

Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле. Путь из варяг в греки. Волжский торговый путь.

1

17 нед

Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.

1

18 нед

Территория и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины. Территориально-политическая структура Руси: волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое развитие.

1

18 нед

Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская церковь.

1

19 нед

Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.

1

19 нед

Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы.

1

20 нед

Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средневекового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хронология.

1

20 нед

Древнерусская культура. Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность. Распространение грамотности, берестяные грамоты. «Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати». Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха.

1

21 нед

Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие.

21 нед

Русь Удельная в 30-е гг. XII - XIII вв. (10 ч + 3 рег. компонет).

Формирование системы земель – самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская. Эволюция общественного строя и права.Внешняя политика русских земель в евразийском контексте.

1

22 нед

Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники литературы: Киево-Печерский патерик, моление Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве». Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского.

1

22 нед

Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы Батыя на Восточную Европу.

1

23 нед

Возникновение Золотой орды. Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (т.н. «ордынское иго»).

23 нед

Древние татары и монголы, возникновение империи Чингисхана и ее владения в Восточной Европе.

1

24 нед

Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород в системе балтийских связей.

1

24 нед

Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский: его взаимоотношения с Ордой.

1

25 нед

Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы.

1

25 нед

Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.

1

26 нед

Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль православной церкви в ордынский период русской истории. Сергий Радонежский. Расцвет раннемосковского искусства. Соборы Кремля.

1

26 нед

Золотая орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура.

1

27 нед

Образование Улуса Джучи (Золотой Орды). Территория, образ жизни населения, города и городская цивилизация, хозяйство, общественно-политический строй, культура. Значение принятия ислама и конфессиональная политика в Улусе Джучи. Волго-Уральский регион в составе Улуса Джучи.

1

27 нед

Распад Золотой орды, образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская орда. Крымское ханство. Касимовское ханство. Дикое поле. Народы Северного Кавказа. Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др) и их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом и Востоком.

1

28 нед

Московская Русь в XIV – XV вв. (12 часов +3 рег компонент)

. Изменения в представлениях о картине мира в Евразии в связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии). Летописание. Памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый.

1

28 нед

Архитектура. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев.

1

29 нед

Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами. Объединение русских земель вокруг Москвы.

1

29 нед

Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.: политический строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой, Великим княжеством Литовским.

1

30 нед

Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире. Теория «Москва - третий Рим». Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды.

1

30 нед

Расширение международных связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное строительство. Московский Кремль.

1

31 нед

Образование Казанского ханства. Территория, общественно-политический строй, хозяйство, образ жизни населения, культура.

1

31 нед

Экономические, политические и культурные взаимоотношения с Московским государством, постзолотоордынскими ханствами

1

32 нед

Падение Казани и включение Волго-Уральского региона в состав Московского царства.

1

32 нед

Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии русской церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели, ереси)

1

33 нед

Развитие культуры единого Русского государства. Летописание: общерусское и региональное. Житийная литература. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина.

1

33 нед

Архитектура. Изобразительное искусство. Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды

1

34 нед

Повторительно-обобщающий урок «От Древней Руси к Российскому государству»

1

34 нед

Итоговая контрольная работа

1

35 нед

Резервный урок

1

35 нед