РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ для 10 - 11 классов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

10 – 11 классы

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ (РАСШИРЕННЫЙ)

Всего 136 часов

10 класс – всего 68 часов, 2 часа в неделю

11 класс – всего 68 часов, 2 часа в неделю

Учитель _________________________

Программа разработана на основе «Программы курса «Информатика и информационно-коммуникационные технологии». Общеобразовательный курс (базовый уровень) для 10 – 11 классов». Составители: Семакин И. Г., Хеннер Е. К. в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего общего образования и основной образовательной программой образовательного учреждения.

Год составления 2016

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» в 10 – 11 классах разработана на основе следующих законодательных и нормативно-правовых документов.

Федеральные документы

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.07.2015 № 734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015».

• Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 (в ред. приказа от 23.06.2015 № 609) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 (в ред. приказа от 23.06.2015 № 609) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями).

• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011 года № 19993.

• Письмо Минобразования РФ от 12.07.2000 года № 22-06-788 «О создании безопасных условий жизнедеятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях».

Региональные документы

• Закон Республики Крым от 06.07.2015 № 131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».

• Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015 № 555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».

• Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Об учебных планах общеобразовательных организаций Республики Крым на 2016/2017 учебный год».

• Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 04.12.2014 № 01-14/2013 «О направлении методических рекомендаций по ведению классных журналов учащихся 1-11(12) классов общеобразовательных организаций»

Локальные акты МБОУ «______________»

• Устав МБОУ «__________», утвержденный 20.12.2016 г. № 337.

• Учебный план МБОУ «________________» на 2016/2017 учебный год, утвержденный 30.08.2016 г. приказом директора № 206.

• Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, внеурочной деятельности и календарно-тематического планирования МБОУ «________________», утвержденное решением педагогического совета, протокол № 2 от 26.03.2015 г., приказом директора № 92 от 17.04.2015 г.

Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8 – 9 классах).

Содержание рабочей программы, теоретическая часть и количество практических работ для 10 – 11 классов адаптировано под тематическое содержание данных учебников.

В методической системе обучения предусмотрено использование цифровых образовательных ресурсов по информатике из Единой коллекции ЦОР (school-collection.edu.ru) и из коллекции на сайте ФЦИОР (http://fcior.edu.ru).

Авторская программа курса «Информатика и ИКТ» Семакина И. Г., Хеннер Е. К. для 10 – 11 классов рассчитана на 70-часовой объем курса. Курс объемом 136 часов далее будем называть расширенным курсом.

Цели программы:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Все перечисленные позиции в совокупности составляют основы информационно-коммуникационной компетентности, которыми должны овладеть выпускники полной средней школы.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач.

1. Мировоззренческая задача:

• раскрытие роли информации и информационных процессов в природных, социальных и технических системах;

• понимание назначения информационного моделирования в научном познании мира;

• получение представления о социальных последствиях процесса информатизации общества.

1. Углубление теоретической подготовки:

• более глубокие знания в области представления различных видов информации, научных основ передачи, обработки, поиска, защиты информации, информационного моделирования.

1. Расширение технологической подготовки:

• освоение новых возможностей аппаратных и программных средств ИКТ.

К последним, прежде всего, относятся операционные системы, прикладное программное обеспечение общего назначения.

1. Приобретение опыта комплексного использования теоретических знаний и средств ИКТ в реализации прикладных проектов, связанных с учебной и практической деятельностью.

Изучение курса «Информатика и ИКТ» ориентировано на использование учащимися учебников:

• Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса/ Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. 3-е издание. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 264 с.

• «Информатика. Базовый уровень: учебник для 11 класса/ Семакин И. Г., Хеннер  Е.К., Шеина Т. Ю. 3-е издание. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 224 с.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

ИНФОРМАТИКИ И ИКТ

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям (2004 г.). Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно - ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика «Уметь» включает требования, основаннын на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для решения задач.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

10 КЛАСС

1. Введение. Структура информатики

Учащиеся должны знать:

• в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах;

• из каких частей состоит предметная область информатики.

2. Информация

Учащиеся должны знать:

• три философские концепции информации;

• понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации;

• что такое язык представления информации, какие бывают языки;

• понятия «кодирование» и «декодирование» информации;

• примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе;

• понятия «шифрование», «дешифрование»;

• сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации;

• определение бита с алфавитной точки зрения;

• связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов);

• связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб;

• сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации;

• определение бита с позиции содержания сообщения;

• принципы представления данных в памяти компьютера;

• представление целых чисел;

• диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком;

• принципы представления вещественных чисел;

• способы кодирования текста в компьютере;

• способы представления изображения; цветовые модели;

• в чем различие растровой и векторной графики;

• способы дискретного (цифрового) представления звука.

Учащиеся должны уметь:

• применять на практике простейшие приемы шифрования и дешифрования текстовой информации;

• решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте;

• решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении);

• выполнять пересчет количества информации в разные единицы.

3. Информационные процессы

Учащиеся должны знать:

• историю развития носителей информации;

• современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики;

• модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи;

• основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность;

• понятие «шум» и способы защиты от шума;

• основные типы задач обработки информации;

• понятие исполнителя обработки информации;

• понятие алгоритма обработки информации;

• что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов;

• определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной;

• устройство и систему команд алгоритмической машины Поста;

• этапы истории развития ЭВМ;

• что такое неймановская архитектура ЭВМ;

• для чего используются периферийные процессоры (контроллеры);

• архитектуру персонального компьютера;

• принципы архитектуры суперкомпьютеров.

Учащиеся должны уметь:

• сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;

• рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи;

• по описанию системы команд учебного исполнителя составлять алгоритмы управления его работой;

• составлять алгоритмы решения несложных задач дл управления машиной Поста.

4. Программирование

Учащиеся должны знать:

• этапы решения задачи на компьютере;

• что такое исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя;

• какими возможностями обладает компьютер как исполнитель алгоритмов;

• система команд компьютера;

• классификация структур алгоритмов;

• основные принципы структурного программирования;

• систему типов данных в Паскале;

• операторы ввода и вывода;

• правила записи арифметических выражений на Паскале;

• оператор присваивания;

• структуру программы на Паскале;

• логический тип данных, логические величины, логические операции;

• правила записи и вычисления логических выражений;

• способы реализации линейного алгоритма;

• способы реализации разветвляющегося алгоритма;

• способы реализации циклического алгоритма;

• способы реализации подпрограмм;

• что такое тестирование и отладка программы;

• понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы;

• правила описания массивов на Паскале;

• правила организации ввода и вывода значений массива;

• правила программной обработки массивов;

• правила описания символьных величин и символьных строк.

Учащиеся должны уметь:

• описывать алгоритмы на языке блок-схем и на учебном алгоритмическом языке;

• выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц;

• составлять программы линейных вычислительных алгоритмов на Паскале;

• программировать ветвящиеся алгоритмов с использованием условного оператора и оператора ветвления;

• составлять типовые программы обработки массивов: заполнение массива, поиск и подсчет элементов, нахождение максимального и минимального значений, сортировки массива и др.;

• составлять типовые программы обработки массивов: заполнение массива, поиск и подсчет элементов, нахождение максимального и минимального значений, сортировки массива и др.;

• решать типовые задачи на обработку символьных величин и строк символов.

11 КЛАСС

5. Информационные системы и базы данных

Учащиеся должны знать:

• что такое база данных (БД);

• основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

• определение и назначение СУБД;

• основы организации многотабличной БД;

• что такое схема БД;

• что такое целостность данных;

• этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД;

• структуру команды запроса на выборку данных из БД;

• организацию запроса на выборку в многотабличной БД;

• основные логические операции, используемые в запросах;

• правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов.

Учащиеся должны уметь:

• создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД;

• реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;

• реализовывать запросы со сложными условиями выборки.

6. Интернет

Учащиеся должны знать:

• назначение коммуникационных служб Интернета;

• назначение информационных служб Интернета;

• что такое прикладные протоколы;

• основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес;

• что такое поисковый каталог: организация, назначение;

• что такое поисковый указатель: организация, назначение;

• какие существуют средства для создания web-страниц;

• в чем состоит проектирование web-сайта;

• что значит опубликовать web-сайт.

Учащиеся должны уметь:

• работать с электронной почтой;

• извлекать данные из файловых архивов;

• осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей;

• создать несложный web-сайт с помощью редактора сайтов.

7. Информационное моделирование

Учащиеся должны знать:

• понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины;

• что такое математическая модель;

• формы представления зависимостей между величинами;

• для решения каких практических задач используется статистика;

• что такое регрессионная модель;

• как происходит прогнозирование по регрессионной модели;

• что такое корреляционная зависимость;

• что такое коэффициент корреляции;

• какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа;

• что такое оптимальное планирование;

• что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов;

• что такое стратегическая цель планирования, какие условия для нее могут быть поставлены;

• в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана;

• какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования.

Учащиеся должны уметь:

• с помощью электронных таблиц получать табличную и графическую форму зависимостей между величинами;

• вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel);

• используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов;

• осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели;

• решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (поиск решения в табличном процессоре).

8. Социальная информатика

Учащиеся должны знать:

• основные законодательные акты в информационной сфере;

• суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации;

• в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:

• соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.

1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ИКТ

10 КЛАСС

1. Введение (1 ч)

Цели и задачи курса Информатики и ИКТ в 10 – 11 классах. Разделы предметной области информатики.

2. Информация (13 ч)

Понятие информации. Предоставление информации, языки, кодирование. Измерение информации. Алфавитный подход. Измерение информации. Содержательный подход.

Представление чисел в компьютере. Представление текста, изображения, звука в компьютере.

Практическая работа № 1 «Работа в среде операционной системы Windows»

Практическая работа № 2 «Шифрование данных»

Практическая работа № 3 «Измерение информации»

Практическая работа № 4 «Представление чисел»

Практическая работа № 5 «Представление текстов. Сжатие текстов»

Практическая работа № 6 «Представление изображения и звука»

3. Информационные процессы (11 ч)

Хранение информации, передача информации. Обработка информации и алгоритмы. Автоматическая обработка информации. Информационные процессы в компьютере. Выбор конфигурации компьютера

Практическая работа № 7 «Управление алгоритмическим исполнителем»

Практическая работа № 8 «Автоматическая обработка данных»

Проект № 1 «Выбор конфигурации компьютера»

Проект № 2 «Настройка BIOS»

4. Программирование (41 ч)

Алгоритмы и величины. Структура алгоритмов. Паскаль – язык структурного программирования. Элементы языка Паскаль и типы данных. Операции, функции, выражения. Оператор присваивания, ввод и вывод данных. Логические величины, операции, выражения.

Программирование ветвлений.

Пример поэтапной разработки программы решения задачи. Программирование циклов. Вложенные и итерационные циклы. Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы. Массивы. Организация ввода и вывода данных с использованием файлов. Типовые задачи обработки массивов. Символьный тип данных. Строки символов. Комбинированный тип данных.

Практическая работа № 9 «Программирование линейных алгоритмов»

Практическая работа № 10 «Программирование логических выражений»

Практическая работа № 11 «Программирование ветвлений»

Практическая работа № 12 «Программирование циклических алгоритмов»

Практическая работа № 13 «Программирование с использованием подпрограмм»

Практическая работа № 14 «Программирование обработки одномерных массивов»

Практическая работа № 15 «Программирование обработки двумерных массивов»

Практическая работа № 16 «Программирование обработки строк символов»

Практическая работа № 17 «Программирование обработки записей»

Резерв (2 ч)

11 КЛАСС

5. Информационные системы и базы данных (21 ч)

Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ. Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных. Структура команды запроса на выборку данных из БД.

Практическая работа № 1 «Модели систем»

Практическая работа № 2 «Знакомство с СУБД»

Практическая работа № 3 «Создание базы данных»

Практическая работа № 4 «Поиск информации в базе данных с помощью фильтров. Сортировка информации»

Практическая работа № 5 «Создание запросов»

Практическая работа № 6 «Реализация сложных запросов в базе данных»

Практическая работа № 7 «Создание форм и отчетов»

Практическая работа № 8 «Разработка базы данных»

Проект № 1. Разработка базы данных

6. Интернет (17 ч)

Организация глобальных сетей. Интернет как глобальная информационная система. WWW – Всемирная паутина. Инструменты для разработки веб-сайтов. Создание сайта «Домашняя страница». Создание таблиц и списков на веб-странице.

Практическая работа № 9 «Работа с электронной почтой и телеконференциями»

Практическая работа № 10 «Работа с браузером. Просмотр web-страниц»

Практическая работа № 11 «Сохранение загруженных web -страниц»

Практическая работа № 12 «Работа с поисковыми системами»

Практическая работа № 13 «Создание сайта Домашняя страница»

Проект № 2. Разработка сайта

7. Информационное моделирование (14 ч)

Понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины. Математическая модель. Формы представления зависимостей между величинами. Использование статистики к решению практических задач. Регрессионная модель. Прогнозирование по регрессионной модели.

Практическая работа № 14 «Получение регрессионных моделей»

Практическая работа № 15 «Прогнозирование»

Практическая работа № 16 «Расчет корреляционных зависимостей»

Практическая работа № 17 «Решение задачи оптимального планирования»

Проект № 3. Проектные задания на получение регрессионных зависимостей

Проект № 4. «Корреляционные зависимости»

Проект № 5. «Оптимальное планирование»

8. Социальная информатика (7 ч)

Информационные ресурсы общества. Составные части рынка информационных ресурсов. Виды информационных услуг. Основные черты информационного общества. Причины информационного кризиса и пути его преодоления. Какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества.

Основные законодательные акты в информационной сфере. Суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации. Основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.

Проект № 6. «Проблема информационной безопасности»

Проект № 7. «Корреляционные зависимости»

Повторение (6 ч)

Резерв (3 ч)

1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (136 ч)

Время, выделяемое на изучение отдельных тем, в программе считается примерным, поэтому считаю его распределить следующим образом.

Резерв времени рассчитан на итоговое повторение учебного материала.