Рабочая программа по физике -7 класс

№ п/п

Наименование тем

Всего часов

Дата

Коррек-тировка

Планируемые предметные результаты обучения

Универсальные

учебные действия (личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные)

1

Физика наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел. Основные методы изучения, их различие.

1

6.09

Научиться классифицировать физические явления и отличать их от химических, объяснять значение понятий «физическое тело, вещество, материя»

знать основные методы изучения физик

• проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их;

• соблюдать правила техники безопасности при работе в кабинете физики.

Личностные: формирование мотивации в изучении наук о природе, уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну.

Коммуникативные: ученики учатся слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы. Уметь и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: учатся контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, принимают учебную задачу, планируют алгоритм действий по организации своего рабочего места, учитывают безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей и материалов. Уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: учатся строить речевое высказывание в устной форме о материалах и инструментах, выдвигать гипотезу, осознанно читают тексты, осуществляют поиск информации, выделяют сходство естественных наук, различия между телом и веществом.

2-3

Понятие о физической величине. Международная

система единиц.

Простейшие измерительные

приборы. Цена деления шкалы прибора. Нахождение погрешности измерения.

Современные достижения науки. Роль физики

и ученых нашей страны в развитии технического

прогресса. Влияние технологических процессов

на окружающую среду.

2

7.09.

13.09

Научиться определять расстояния, промежутки времени, температуру, обрабатывать результаты измерений, определять цену деления прибора, определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра, переводить единицы в систему СИ.

Личностные: формирование социальных компетенций, уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательного отношения к окружающим, готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика, к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности, познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, готовность к равноправному сотрудничеству, оптимизм в восприятии мира.

Коммуникативные: формирование социальных компетенций: уважения к личности, доброжелательного отношения к окружающим. Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий.

Познавательные: пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).

Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты

4

Лабораторная работа №1 по теме «Определение цены деления измерительного цилиндра».

Проект № 1-3

«Физические приборы вокруг нас»,

«Физические явления в художественных произведениях (А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Е. Н. Носова, Н. А. Некрасова)»,

«Нобелевские лауреаты в области физики».

1

14.09

Научиться находить ц. д. любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц, анализировать результаты по определению ц. д. измерительного прибора.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план действий.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, уметь оценивать полученный результат. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

№ п/п

Наименование тем

Всего часов

Дата

Коррек-тировка

Планируемые предметные результаты обучения

Универсальные

учебные действия (личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные)

5/1

Представления о строении вещества.

Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из

отдельных частиц.

Молекула - мельчайшая

частица вещества. Размеры молекул .

1

20. 09.17

Научиться объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение, схематически изображать молекулы воды и кислорода, сравнивать размеры молекул разных веществ, объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества.

Личностные: формирование умения вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения, формирование устойчивого познавательного интереса к изучению наук о природе.

Коммуникативные: уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения.

Регулятивные: выделять и осознавать учащимися то, что уже усвоено в курсе окружающего мира и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень освоения материала.

Познавательные: уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы.

6/2

Лабораторная работа№2 по теме «Измерение раз-меров малых тел»

1

21.09.17

Научиться измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел, представлять результаты измерений в виде таблиц, анализировать результаты по определению размеров малых тел, делать выводы. Работать в группе.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: уметь определять последовательность про-межуточных целей с учетом конечного результата, составлять план действий.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, уметь оценивать полученный результат.

7/3

Диффузия

в жидкостях, газах и твердых телах. Связь

скорости диффузии и температуры тела. Физический смысл взаимодействия молекул.

1

27.09.17

Научить выдвигать гипотезы о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации, уметь приводить примеры существования сил взаимного притяжения и отталкивания молекул, объяснять явления смачивания и несмачивания тел, явление диффузии и зависимости скорости ее протекания от температуры, приводить примеры диффузии в окружающем мире, проводить эксперимент по обнаружению сил молекулярного притяжения.

Личностные: формирование умений выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его т.з. признавать право человека на иное мнение.

Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: уметь выделять явление диффузии из других физических явлений, объяснять роль явления диффузии в природе.

8/4

Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и несмачивания тел.

1

28.09.17

Научить выдвигать гипотезы о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации, уметь приводить примеры существования сил взаимного притяжения и отталкивания молекул, объяснять явления смачивания и несмачивания тел, явление диффузии и зависимости скорости ее протекания от температуры, приводить примеры диффузии в окружающем мире, проводить эксперимент по обнаружению сил молекулярного притяжения.

Личностные: формирование умений выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его т.з. признавать право человека на иное мнение.

Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: уметь выделять явление диффузии из других физических явлений, объяснять роль явления диффузии в природе роде.

9/5

Агрегатные состояния вещества. Особенности

трех агрегатных состояний вещества. Объяснение

свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе

молекулярного строения.

1

4.10.17

Научиться объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества. Схематически изображать молекулы воды кислорода, сравнивать размеры молекул разных веществ, объяснять основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества.

.

Личностные: формирование умения вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения, формирование устойчивого познавательного интереса к изучению наук о природе.

Коммуникативные: уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения.

Регулятивные: уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы.

Познавательные: выделять и осознавать учащимся то, что уже усвоено в курсе окружающего мира и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

10/6

Повторение и обобщение по теме «Первоначальные сведения о строении вещества». Зачет № 1

по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».

Проект № 4-6

«Зарождение и развитие научных взглядов

о строении вещества»,

«Диффузия вокруг нас»,

«Удивительные свойства воды».

1

5.10.17

Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях мкт теории.

Личностные: формирование представления о возможности познания мира, готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика, готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности, познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, готовность к равноправному сотрудничеству, оптимизм в восприятии мира.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации, уметь четко выражать свои мысли. Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми. Осознают свои действия.

Регулятивные: уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, структурировать знания.

Познавательные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что еще неизвестно Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике.

№ п/п

Наименование тем

Всего часов

Дата

Коррек-тировка

Планируемые предметные результаты обучения

Универсальные

учебные действия (личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные)

11/1

Механическое движение. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ.

Относительность движения.

1

11.10.17

Научиться определять траекторию движения тела, переводить единицы в систему СИ, различать равномерное и неравномерное движение, доказывать относительность движения тела, определять тело отсчета, использовать межпредметные связи физики, географии, математики, проводить эксперимент механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.

Личностные: формирование ответа на вопрос, какой личный смысл для имеют знания по механике для каждого учащегося, формирование представлений

о простейшей форме движения материи.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации, уметь четко выражать свои мысли.

Регулятивные: формировать понятия «механическое движение, путь, перемещение, траектория, относительность движения, относительность траектории, искать и выделять необходимую информацию, структурировать знания.

Познавательные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что еще неизвестно.

12/2

13/3

14/4

Равномерное и неравномерное движение. Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Определение скорости. Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение

времени движения тел.

1

1

1

12.10.17

18.10.17

19.10.17

Научиться понимать смысл физических величин путь и скорость, описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение: уметь выражать физические величины в системе СИ, решать задачи, записывать условие и решение задачи в тетради по образцу; самостоятельно осуществлять поиск информации.

Научиться представлять результаты измерений в виде таблиц, определять путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени.

Научиться строить и читать графики при выполнении построения, графиков пути и скорости равномерного прямолинейного движения на доске и в тетрадях под руководством учителя. Научиться самостоятельно строить графики пути и скорости, использовать знания по математике.

Личностные: формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений, использование приобретенных знаний в повседневной жизни, воспитание гражданской ответственности за превышение скорости на улице мегаполиса.

Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстника-

ми.

Регулятивные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, уметь оценивать полученный результат.

Познавательные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что неизвестно.

Личностные: формирование гражданской ответственности за переход улицы только на зеленый сигнал светофора.

Коммуникативные: составлять план решения задачи, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки.

Регулятивные: преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Познавательные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах.

Личностные: формирование аккуратности в выполнении графиков.

Коммуникативные: выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправлять ошибки.

Регулятивные: овладевать продуктивными методами учебно-познавательной деятельности для усвоения системы знаний, применять знания, полученные на уроках математики, решать задачи разными способами.

Познавательные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

15/5

Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике.

1

25.10.17

Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;

приводить примеры проявления явления инерции в быту;

объяснять явление инерции;

проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции, анализируют его, делают выводы.

Личностные: позитивная моральная самооценка; доброжелательное отношение к окружающим; уважение личности и ее достоинства.

Коммуникативные: выделять и осознавать учащимся то, что уже усвоено в курсе окружающего мира и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Регулятивные: уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы.

Познавательные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

16/6

Изменение скорости тел при взаимодействии.

Тестирование №1 по теме «Взаимодействие тел»

1

26.10.17

Описывать явление взаимодействия тел;

приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости;

объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы.

Личностные: готовность к равноправному сотрудничеству; основы социально-критического мышления, умение конструктивно разрешать конфликты, вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Коммуникативные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что еще неизвестно.

Регулятивные: уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, структурировать знания.

Познавательные: умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

17/7

Масса. Масса — мера инертности тела. Инертность — свойство тела. Определение массы тела в результате его взаимодействия с

другими телами.

1

9.11. 17

Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы; переводить основную единицу массы в т, г, мг; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела; различать инерцию и инертность тела.

Личностные: формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах, формирование понятия зависимость длины тормозного пути автомобилей на дорогах от их массы.

Коммуникативные: сличают свой способ действия с эталоном.

Регулятивные: выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения.

Познавательные: учатся управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать его действия.

18/8

Выяснение условий равновесия учебных весов.

Лабораторная работа № 3 по теме «Измерение массы тела на рычажных весах».

1

15,11.17

Учатся взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела; пользоваться разновесами; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в группе.

Личностные: усвоение правил поведения в школе, формировать бережное отношение к школьному имуществу.

Коммуникативные: составляют план и последовательность действий.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

19-21/9-11

Плотность вещества. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния. Определение

массы тела по его объему и плотности, объема

тела по его массе и плотности.

3

16,11,17

22.11.17

23.11.17

Учатся определять плотность вещества; анализировать табличные данные; переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3; •определять массу тела по его объему и плотности;

•записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;

•работать с текстом учебника;

работать с табличными данными.

Личностные: формирование представлений о строении вещества, прилежание и ответственность за результаты обучения.

Коммуникативные: составляют план и последовательность действий.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Познавательные: умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

22-23/12-13

Лабораторная работа № 4 по теме «Измерение объема тела».

Лабораторная работа № 5 по теме «Определение плотности твердого тела».

2

29.11.17

30.11.17

Применять знания из курса природоведения, математики, биологии , измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;

• измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра;

• анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

• представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

работать в группе.

Личностные: знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, правила поведения в чрезвычайных ситуациях.

Коммуникативные: составляют план и последовательность действий. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Формирование умения перевода единиц измерения в СИ и обратно.

Регулятивные: формировать системное мышление(понятие-пример-значение учебного материала и его применение). Искать информацию, формировать смысловое чтение.

Познавательные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

24/14

Контрольная работа №1 по темам

«Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества».

1

6.12.17

Применять знания к решению задач.

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: формировать умение правильно поставить перед собой задачу, оценить уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи.

Регулятивные: формировать умения самостоятельно провести эксперимент и наблюдения, сделать вывод, оценить свой результат.

Познавательные: учатся с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

25/15

Изменение скорости тела при действии на него

других тел. Сила — причина изменения скорости движения, векторная физическая величина.

Графическое изображение силы. Сила — мера

взаимодействия тел.

1

7.12.17

Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;

•определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;

•анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы.

Личностные: формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

Коммуникативные: отличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения.

Регулятивные: учатся решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Познавательные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

26/16

Сила тяжести. Наличие

тяготения между всеми телами. Зависимость

силы тяжести от массы тела. Свободное падение тел.

1

13.12.17

Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;

• находить точку приложения и указывать направление силы тяжести;

• работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы.

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: составляют план и последовательность действий.

Регулятивные: уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения познавательных задач.

Познавательные: учатся выражать точно свои мысли, уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

27/17

Возникновение силы упругости. Природа

силы упругости. Опытные подтверждения существования силы упругости. Закон Гука.

1

14.12.17

Отличать силу упругости от силы тяжести;

•графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;

•объяснять причины возникновения силы упругости;

•приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту;

•работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения, делать выводы.

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: составляют план и последовательность действий •

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Регулятивные: учатся создавать, применять, преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Познавательные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

28/18.

Вес тела — векторная физическая величина.

Отличие веса тела от силы тяжести. Сила тяжести на других планетах.

Тестирование №2 по теме «Сила, вес тела».

1

20.12.17

Графически изображать вес тела и точку его приложения;

•рассчитывать силу тяжести и вес тела;

•находить связь между силой тяжести

•и массой тела;

•определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести;

работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения, делать выводы.

Личностные: усвоение правила поведения в школе, формировать бережное отношение к школьному имуществу; уважение личности и ее достоинства; готовность к равноправному сотрудничеству.

Коммуникативные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Регулятивные: уметь создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Выделять и классифицировать существенные характеристики объекта. Уметь строить высказывание. формулировать проблему.

Познавательные: учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

29/19

Изучение устройства динамометра. Измерение сил с помощью динамометра.

Лабораторная работа № 6 по теме «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

1

21.12.17

Градуировать пружину; получать шкалу с заданной ценой деления;

•измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;

•различать вес тела и его массу;

•работать в группе.

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Познавательные: проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Коммуникативные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Регулятивные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

30/20

Равнодействующая

сил. Сложение двух сил, направленных по одной

прямой в одном направлении и в противополож

ных. Графическое изображение равнодействующей двух сил.

1

27.12.17

Учатся экспериментально находить равнодействующую двух сил; анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы;

рассчитывать равнодействующую двух сил.

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Регулятивные: учатся ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать, оценивать полученные результаты.

Познавательные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

31/21.

Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения.

Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя. Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения.

1

10.01.18

Измерять силу трения скольжения, называть способы увеличения и уменьшения силы трения;

•применять знания о видах трения и способах его изменения на практике;

•объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы

работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения, делать выводы.

•Объяснять влияние силы трения в быту и технике;

•приводить примеры различных видов трения;

•анализировать, делать выводы;

•измерять силу трения с помощью динамометра.

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Регулятивные: учатся создавать, применять, преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Познавательные: вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

32\22

Контрольная работа №2 по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил»

1

28.12.17.

Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. позитивная моральная самооценка.

Коммуникативные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы над ошибками.

Познавательные: оценивают достигнутый результат.

33/23

Лабораторная работа №7 по теме «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкасающихся тел и прижи-

мающей силы».

Проекты №7-10

«Инерция в жизни человека»,

«Плотность веществ на Земле и планетах Солнечной системы»,

«Сила в наших руках», «Вездесущее трение»

1

11.01.18

Измерять силу трения скольжения, называть способы увеличения и уменьшения силы трения. Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкасающихся тел и прижимающей силы.

•применять знания о видах трения и способах его изменения на практике;

•объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы

работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения, делать выводы.

•Объяснять влияние силы трения в быту и технике;

•приводить примеры различных видов трения;

•анализировать, делать выводы;

•измерять силу трения с помощью динамометра.

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Регулятивные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Познавательные: проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

№ п/п

Наименование тем

Всего часов

Дата

Коррек-тировка

Планируемые предметные результаты обучения

Универсальные

учебные действия (личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные)

34-35/

1-2

Давление. Формула для нахождения давления.

Единицы давления. Выяснение способов изменения давления в быту и технике.

2

17.01.18

18.01.18

Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;

• вычислять давление по известным массе и объему;

• выражать основные единицы давления в кПа, гПа; • проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы, по изменению давления, анализировать и делать выводы.

Личностные: формировать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству;

Коммуникативные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: предвосхищают результат и уровень усвоения

(какой будет результат?). Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Познавательные: объяснять физические процессы, связи и отношения.

36/3

Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры.

Кратковременная контрольная работа № 3 по теме «Давление твердого тела».

1

24.01.18

Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

•объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;

•анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы;

•применять знания к решению физических задач.

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Познавательные: объяснять физические процессы, связи и отношения, выявляемые в процессе изучения давления и выполнения исследовательского эксперимента. Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

37/4

Различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.

1

25.01.18

Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

•анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты.

Личностные: формирование устойчивого интереса к изучению нового.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

38-39/

5-6

Кратковременная контрольная работа №4 по теме

«Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля».

2

31.01.18

1.02.18

Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;

•работать с текстом учебника;

•составлять план проведения опытов;

устанавливать зависимость изменения давления в жидкости и газе с изменением глубины. • Решать задачи на расчет давления жидкости и газа на дно и стенки сосуда.

Личностные: формирование устойчивой мотивации, к приобретению новых знаний и практических умений, убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

40/7

Наличие давления внутри жид-кости. Увеличение давления с глубиной погружения. Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотно-

стью — на разных уровнях. Устройство и действие шлюза.

1

7.02.18

Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

•проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы.

Личностные: формирование целостного мировоззрения, знание основных принципов и правил отношения к природе; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий.

Познавательные: уметь создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять существенные характеристики объектов и классифицировать их.

41/8

Атмосферное давление. Влияние атмосферного

давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного

давления. Определение атмосферного давления.

Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера

давит на окружающие предметы.

1

8.02.18

Вычислять массу воздуха;

•сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

•объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;

•проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы

•применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета.

•Вычислять атмосферное давление; объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;

•наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать в давления.

Личностные: уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Познавательные: уметь создавать , при-менять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять существенные характеристики объектов и классифицировать их.

42/9

Знакомство с работой и устройством барометра-анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах.

1

14.02.18

Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

• объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

• применять знания из курса географии, биологии.

Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству.

Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать полученные результаты.

43/10

Устройство и принцип действия открытого жид-

костного и металлического манометров. Принцип

действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического

пресса. Физические основы работы

гидравлического пресса.

1

15.02.18

Измерять давление с помощью манометра;

•различать манометры по целям использования;

устанавливать зависимость изменения уровня жидкости в коленах манометра и давлением. Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;

•работать с текстом учебника;

•анализировать принцип действия указанных устройств.

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующе современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, строить высказывание, формулировать проблему.

44-46/11-13

Причины возникновения выталкивающей силы.

Природа выталкивающей силы. Закон Архимеда.

3

21.02.18

22.02.18

28.02.18

Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

•приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;

•применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

•Выводить формулу для определения выталкивающей силы;

•рассчитывать силу Архимеда;

•указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

•работать с текстом учебника, анализировать формулы, обобщать и делать выводы;

•анализировать опыты с ведерком Архимеда.

Личностные: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники.

Коммуникативные: общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Регулятивные: оценивают достигнутый результат Осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы. Ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности анализировать полученные результаты.

47/14

Лабораторная работа №8

по теме «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

1

1.03.18

На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;

•работать в группе.

Личностные: формирование практических умений.

Коммуникативные: проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Регулятивные: оценивают достигнутый результат.

Познавательные: формирование рефлексии способов и условий действия, контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности.

48-51/15-18

Плавание тел. Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от

его плотности. Физические основы плавания

судов и воздухоплавания. Водный и воздушный

транспорт.

4

2.03.18

7.03.18

9.03.18.

Урок №49 приходится на праздничный день, то он объединяется с уроком №48 и проводится 7.03.18

Объяснять причины плавания тел;

•приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;

•конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;

•применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел

Объяснять условия плавания судов;

•приводить примеры плавания и воз-духоплавания;

•объяснять изменение осадки судна;

•применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания.

Личностные: формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, ученым, самостоятельное приобретение новых знаний, умений, навыков, способов действий, готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными возможностями и интересами.

Коммуникативные: проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные: освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; знание основных принципов и правил отношения к природе знание основных принципов и правил отношения к природе; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества.

Коммуникативные: работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Познавательные: уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы.

52/

19

Лабораторная работа №9 по теме «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

1

14.03.18

На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;

•Учатся работать в группе.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.

Коммуникативные: проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Регулятивные: оценивают достигнутый результат.

Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

53/20

Повторение и обобщение темы «Архимедова си-ла», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание »

1

15.03.18

Учатся применять знания из курса математики, географии при решении задач.

Личностные: формирование целостного мировоззрения , соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

54/21

Зачет №2 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Проекты № 11-14

«Тайны давления»,

«Нужна ли Земле атмосфера»,

«Зачем нужно измерять давление»,

«Выталкивающая сила»

1

21.03.18

Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике

Личностные: самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Коммуникативные: общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Регулятивные: оценивают достигнутый результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

№ п/п

Наименование тем

Всего часов

Дата

Коррек-тировка

Планируемые предметные результаты обучения

Универсальные

учебные действия (личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные)

55/1

Механическая работа, ее физический смысл.

1

22.03.18

Вычислять механическую работу;

• определять условия, необходимые для совершения механической работы;

• устанавливать зависимость между механической работой, силой и пройденным путем.

Личностные: формирование целостного мировоззрения , соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

56/2

Мощность — характеристика скорости выполнения работы.

1

4.04.18

Вычислять мощность по известной работе;

•приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;

•анализировать мощности различных приборов;

•выражать мощность в различных единицах;

•проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы.

Личностные: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.

Коммуникативные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Познавательные: формировать системное мышление (понятие-пример-знание учебного материала и его применение) Формировать системное мышление (понятие-пример-знание учебного материала и его применение).

57-59/3-5

Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага. Момент силы — физическая величина, характеризующая действие силы.

Правило моментов. Устройство и действие рычажных весов

3

5.04.18

11.04.18

12.04.18

Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза;

•определять плечо силы;

•решать графические задачи

•Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;

•работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага.

Личностные: уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.

Коммуникативные: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Составляют план и последовательность действий.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, строить высказывание, формулировать проблему.

60/6

Лабораторная работа № 10 по теме «Выяснение условия равновесия рычага».

1

18.04.18

Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии,

•проверять на опыте правило моментов

•применять знания из курса биологии, математики, технологии;

•работать в группе.

Личностные: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Коммуникативные: умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия.

Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

61-62/7-8

Подвижный и неподвижный блоки — простые механизмы. Равенство работ при использовании

простых механизмов. «Золотое правило» механики. Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твердых тел. Статика — раздел механики,

изучающий условия равновесия тел. Условия равновесия тел.

2

19.04.18

25.04.18

Приводить примеры применения не подвижного и подвижного блоков на практике,

•сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;

•работать с текстом учебника;

•анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы

•Находить центр тяжести плоского тела;

•работать с текстом учебника,

•анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы;

•Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;

•приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту;

•работать с текстом учебника;

•применять на практике знания об условии равновесия тел.

Личностные: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Регулятивные: формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Познавательные: уметь анализировать опыты с подвижными и неподвижными блоками и делать выводы.

Личностные: самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Коммуникативные: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Регулятивные: принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

63-64/9-10

Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение КПД наклонной плоскости.

Лабораторная работа №11 по теме «Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

2

26.04.18

2.05.18

Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной;

•анализировать КПД различных механизмов;

•работать в группе.

Личностные: отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

65-\11

Энергия. Потенциальная энергия. Зависимость

потенциальной энергии тела, поднятого над

землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической

энергии от массы тела и его скорости.

1

3. 05.18

Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;

•работать с текстом учебника;

•устанавливать причинно-следственные связи;

устанавливать зависимость между работой и энергией.

Личностные: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества.

Коммуникативные: общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

66/12

Переход одного вида

механической энергии в другой.

1

10.05.18

Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией;

• работать с текстом учебника.

Личностные: знание основных принципов и правил отношения к природе; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий.

Регулятивные: оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

67/13

Зачет №3 по теме «Работа и мощность. Энергия».

Проекты № 15-16

«Рычаги в быту и живой природе»,

«Дайте мне точку опоры, и я подниму Землю»

1

16.05.18

Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике.

Личностные: самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий.

Регулятивные: оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: объяснять физические явления и процессы, связи и отношения.

№ п/п

Наименование тем

Всего часов

Дата

Коррек-тировка

Планируемые предметные результаты обучения

Универсальные

учебные действия (личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные)

68-70

Обобщающее повторение по темам

«Взаимодействие тел, давление твердых тел, жидкостей и газов, работа и мощность»

Итоговая контрольная работа №5

3

17.05.18.

23.05.18

24.05.18

.

Применять знания к решению

физических задач в исследовательском

эксперименте и на практике:

•Итоговая работа

•Применение знаний к решению задач.

•Промежуточная аттестация; итоговая

контрольная работа

•Демонстрировать презентации

• Выступать с докладами

• Участвовать в обсуждении докладов и презентаций.

Личностные: формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Коммуникативные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: объяснять физические явления и процессы, связи и отношения.

ИТОГО

70

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;

• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• различать основные признаки изученных физических моделей: материаль-ная точка, инерциальная система отсчёта;

• решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;

• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

• решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

• использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлект-ростанций;

• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;

• описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля — Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля — Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля — Ленца и др.);

• приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;

• описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

• анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;

• различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

• приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.

• использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счётчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

• приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;

• понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд;

• понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

• указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба;

• различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с её температурой;

• различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;

• соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;

• правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

• осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

• входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

• соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

• осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятияинформации человеком.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

• выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

• проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей;

• осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

• различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

• использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;

• осуществлять трёхмерное сканирование.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

• сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

• создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.

• создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

• использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

• создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;

• создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;

• создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

• создавать мультипликационные фильмы;

• создавать виртуальные модели трёхмерных объектов.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать звуковые и музыкальные редакторы;

• использовать клавишные и кинестетические синтезаторы;

• использовать программы звукозаписи и микрофоны.

• использовать музыкальные редакторы, клавишныеи кинестетические синтезаторы для решения творческихзадач.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;

• работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмичес-кими, концептуальными, классификационными, организационными, родства и др.), картами (географическими, хронологическими) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;

• проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;

• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

• избирательно относиться к информации в окружающем информа

++ционном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

• проектировать дизайн сообщений в соответствиис задачами и средствами доставки;

• понимать сообщения, используя при их восприятиивнутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать с аудиовидео поддержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

• взаимодействовать в социальных сетях, работатьв группе над сообщением (вики);

• участвовать в форумах в социальных образовательныхсетях;

• взаимодействовать с партнёрами с использованиемвозможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

• создавать и заполнять различные определители;

• использовать различные приёмы поиска информациив Интернете в ходе учебной деятельности.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической, и визуализации;

• строить математические модели;

• проводить естественно-научные и социальные измерения, вводить результаты измерений и других цифровыхданных и обрабатывать их, в том числе статистическии с помощью визуализации;

• анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• моделировать с использованием виртуальных конструкторов;

• конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;

• моделировать с использованием средств программирования;

• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.

• проектировать виртуальные и реальные объектыи процессы, использовать системы автоматизированногопроектирования.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

— определять главную тему, общую цель или назначение текста;

— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

— объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

— сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

— определять назначение разных видов текстов;

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

— различать темы и подтемы специального текста;

— выделять главную и избыточную информацию;

— прогнозировать последовательность изложения идей текста;

— сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

— понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

переходить от одного представления данных к другому;

• интерпретировать текст:

— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

— делать выводы из сформулированных посылок;

— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• откликаться на содержание текста:

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

— находить доводы в защиту своей точки зрения;

• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

• критически относиться к рекламной информации;

• находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

• использовать такие естественно-научные методыи приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов,проверка на совместимость с другими известными фактами;

• использовать некоторые методы получения знаний,характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего, особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверностьполученных знаний, за качество выполненного проекта.