© 2019, dolya 1100 0
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Был в сети 13.08.2019 17:08
dolya
324
141 271 
Рассказать о сайте
Рабочая программа по физике 7 класс.
Категория:
Физика
14.04.2019 16:38
Планирование учебного материала по физике для 7 класса. Планируемые результаты6 предметные, метапредметные, личностные.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по физике 7 класс.»
Пояснительная записка.
Рабочая программа по физике для 7-9 классов основной школы разработана в соответствии: Законом Российской Федерации от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в РФ» (с последующими изменениями и дополнениями); С требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования; и составлена на основе:
Базисного учебного плана образовательных школ Российской Федерации (Приказ Мин. образования РФ от 9.03.2004)
Федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Мин. Образования РФ от 5.03.2004)
Примерной программы, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.(примерная программа по учебным предметам. Физика 7-9 классы. М.:Просвещение,2010 год
Авторской программой основного общего образования по физике для 7-9 классов (А. В. Пёрышкин, Н.В. Филонович, Е.М.Гутник, М., «Дрофа», 2015 г.);
Учебного плана школы на 2018 -2019учебный год
Рабочая программа реализуется в учебнике А. В. Перышкина «Физика 7 класс», системы «Вертикаль» (Перышкин учебник для общеобразовательных учебных заведений.: Дрофа, 2018г)
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета, определяет набор практических работ, необходимых для формирования ключевых компетенций учащихся. В соответствии с образовательным стандартом второго поколения содержание учебного материала предусматривает деятельностный подход к обучению, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.
В 7-м классе особое внимание необходимо уделить формированию у учащихся основ научного подхода к изучению природы, рассмотрению примеров проявления закономерностей в явлениях природы и пониманию сущности законов природы как наиболее общих из этих закономерностей. Полезно в максимально возможной степени — особенно на начальном этапе — связывать изучение физики с пониманием окружающего мира, в том числе с «чудесами» техники, которыми учащиеся пользуются каждый день. В начале изучения физики целесообразно рассматривать явления и факты, которые не только удивляют учеников, но и находят убедительное объяснение с помощью открытых законов природы.
При решении задач надо обращать внимание учащихся, прежде всего, на понимание сути физических явлений и примеров построения математических моделей, принципа записи физических закономерностей в виде формул, в частности, на то, что любая буква в формуле может рассматриваться как неизвестная величина, если известны остальные входящие в эту формулу величины. Очень важно начинать изложение каждой новой темы с конкретных наглядных и понятных ученикам примеров, и только после их рассмотрения формулировать определения и закономерности — лучше всего совместно с учащимися.
Изучение физики в 7 классе образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о механических, тепловых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
В результате освоения содержания курса физики 7 класса учащиеся получают возможность совершенствовать и расширять круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности.
В курсе 7 класса рассматриваются следующие разделы:
Физические методы изучения природы;
Первоначальные сведения о строении вещества;
Движение и взаимодействие тел;
Давление твердых тел, жидкостей и газов;
Работа и энергия
Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню математических знаний у учащихся данного возраста. Значительное внимание уделено овладению учащимися универсальными учебными действиями – умениями сравнивать, группировать и классифицировать объекты, анализировать, синтезировать и обобщать факты, устанавливать связи между явлениями, пользоваться аналогиями, переносить знания в новую ситуацию.
Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.
Данная программа соответствует федеральному базисному учебному плану для ОУ РФ – 2 часа в неделю- 70 часов за год, но т.к один день приходится на праздник - 1мая , то по рабочей программе – 69 часов, утерянные часы компенсируются за счет уроков повторения и обобщения материала.
В практическую часть программы включено 11 лабораторных работ, а также задания для проектной деятельности учащихся, предложены опыты и наблюдения в рубрике «Задания»
Программа предусматривает проведение различных типов уроков: традиционных, уроков-путешествий, уроков контроля знаний и умений, обобщающих уроков, урок с применением ИКТ, построенных на деятельностном подходе. В процессе прохождения материала осуществляется промежуточный контроль знаний и умений в виде самостоятельных работ, тестовых заданий, творческих работ, по программе предусмотрено – 5 контрольных работ по темам.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения физики
7 класс
Личностными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе является формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.
Метапредметными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять физические рассказы и задачи на основе простейших физических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в методических рекомендациях даны такие варианты проведения уроков).
Предметными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе являются формирование следующих умений.
1-й уровень (необходимый)
Учащиеся должны знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, физические величины, взаимодействие;
смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.
2-й уровень (программный)
Учащиеся должны уметь:
собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдения изучаемых явлений;
измерять массу, объём, силу тяжести, расстояние; представлять результаты измерений в виде таблиц, выявлять эмпирические зависимости;
объяснять результаты наблюдений и экспериментов;
применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений;
выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;
решать задачи на применение изученных законов;
приводить примеры практического использования физических законов;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.
Содержание тем учебного курса физики 7 класса.
| №п/п | Название раздела, темы | Основное содержание | Требования к уровню подготовки учащихся | Количество часов | Сроки изучения | Формы контроля | |||||
| всего | Л.р | К.р |
|
| |||||||
| 1. | Введение | Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физика и техника. | • иметь представление о методах физической науки, ее целях и задачах; знать и понимать такие термины, как материя, вещество, физическое тело, физическая величина, единица физической величины. При изучении темы у учащихся должны сформироваться первоначальные знания об измерении физических величин. •уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр). | 4 | 1 |
| 3.09-12.09 | Л.р. № 1 Определение цены деления шкалы измерительного прибора.- 10.09
| |||
| 2 | Строение вещества | Молекула. Атом. Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение Диффузия. Взаимодействие молекул. Три состояния вещества. Модели газа, жидкости и твёрдого тела. | •иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами. Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях. •уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания и несмачивания, капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вещества. | 4 | 1 | - | 17.09- 26.09 | Л.р. №2. Измерение размеров малых тел» 19.09
| |||
| 3 | Взаимодействие тел. | Механическое движение. Относительность движения. Траектория и путь. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Прямолинейное равномерное движение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Скорость относительного движения двух тел. Путь. Скорость прямолинейного равномерного движения. Методы измерения пути и скорости Прямолинейное неравномерное движение. Взаимодействие тел. Инерция. Масса, плотность Измерение массы Измерение (вычисление) плотности вещества. Силы в природе. Сила. Измерение силы. Сила тяготения. Всемирное тяготение Сила упругости. Вес. Состояние невесомости. Закон Гука. Равнодействующая Сила тяжести. Сила трения. Сила трения скольжения. Коэффициент трения. Сила трения покоя и качения
| •знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы измерения. (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сила); •знать законы и формулы (для определения скорости движения тела, плотности тела, давления, формулы связи между силой тяжести и массой тела). •уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; изображать графически силу (в том числе силу тяжести и вес тела); рисовать схему весов и динамометра; измерять массу тела на рычажных весах, силу - динамометром, объем тела - с помощью мензурки; определять плотность твердого тела; пользоваться таблицами скоростей тел, плотностей твердых тел, жидкостей и газов. | 22 | 5 | 2 | 1.10 -19.12 | .Л.р.№3 «Измерение массы тела на рычажных весах» 22.10 Л.р.№4 «Измерение объема тела».29.10 Л.р.№5. Измерение плотности твёрдых тел .-29.10 Л.р.№6. «Конструирование пружины и измерение сил динамометром».-3.12 Л.р.№7. Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади».-12.12 К.р № 1 «Механическое Движение. Плотность. Масса тела».-14.11 К.Р. №2 по теме «Силы в природе»»./полугодовая- 19.12 | |||
| 4 | Давление. Закон Архимеда. Плавание тел. | Давление. Единицы давления. Давление жидкости и газа. Закон Паскаля. Манометры. Сообщающиеся сосуды. . Атмосферное давление. Барометры. Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов
| •знать физические явления и их признаки; физические величины и их единицы (выталкивающая и подъемная силы, атмосферное давление); фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон Паскаля, закон сообщающихся сосудов) и формулы (для расчета давления внутри жидкости, архимедовой силы). уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля; экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи с применением изученных законов и формул; объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса. | 20 | 2 | 1 | 24.12-13.03 | Л.р.№8 Определение выталкивающей силы -20.02. Л.р.№ 9. Условия плавания тел в жидкости.- 4.03 К.Р. № 3- Давление. Закон Архимеда и плавание тел». 13.03 | |||
| 5 | Работа и энергия | Простые механизмы. «Золотое правило» механики. Рычаг. Условия равновесия рычага. Момент силы. Правило моментов. Нахождение центра тяжести тела. Механическая работа. Мощность. Коэффициент полезного действия механизмов. Механическая энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения энергии. | •знать физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, энергия (кинетическая и потенциальная), плечо силы, коэффициент полезного действия); •знать формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма); •уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость); решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости. | 12 | 2 | 1 | 19.03-6.05 | Л.р №10. Изучение условия равновесия рычага.-8.04 Л.р. №11. Определение КПД наклонной плоскости. -17.04 К.р. № 4 –«Работа и энергия». 6.05 | |||
| 6 | Повторение | Физические методы изучения природы. Строение вещества. Физические величины, единицы измерения, приборы для измерения массы, объема, Закон Архимеда. Плавание тел. Работа и мощность, энергия | Знать/понимать строение вещества, законы движения, условия плавания тел, понятия – энергии, работы, мощности. Уметь применять знания к решению задач на определения массы тела, силы, работы. Мощности, давления | 7 | - | 1 | 8.05 – 29.05 | К.р. № 5 «Итоговая»- 27.05 | |||
|
| По рабочей программе |
|
| 69 | 11 | 6 |
|
| |||
Тематический план.
| №п/п | Название темы | Количество часов | Количество лабораторных | Количество контрольных |
| 1 | Физика и физические методы изучения природы
| 4 | 1 |
|
| 2 | Строение вещества
| 4 | 1 | - |
| 3 | Движение и взаимодействие тел.
| 22 | 5 | 2 |
| 4 | Давление. Закон Архимеда. Плавание тел.
| 20 | 2 | 1 |
| 5 | Работа и энергия
| 12 | 2 | 1 |
| 6 | Повторение
| 7 | - | 1 |
|
всего |
| 69 | 11 | 5 |
Календарно - тематическое планирование
на 2018-2019 учебный год по физике для 7 класса
(35учебных недель, 2 часа в неделю)
|
№ п/п | Тема урока | дата | Планируемые результаты | Тип урока | Средства обучения | Виды деятельности и контроля знаний
| Учебно-методическое обеспечение, домашнее задание | Повто- рение
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Предметные | Метапредметные (УУД) | Личностные | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема: Введение (4 часа, Л.Р. – 1 ) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1/1 | Что изучает физика. Физические термины. Наблюдения и опыты
| 3.09 | Знать/понимать Смысл понятий: физическое явление, физический закон называть важнейшие физи- ческие явления окружающего мира, проводить наблюдения и опыты; обобщать и делать выводы; | научиться понимать различия между теоретическими моделями и реальными объектами, овладеть регулятивными универсальными учебными действиями для объяснения явлений природы овладеть эвристически- ми методами при решении проблем уметь отстаивать свои убеждения. | сформировать познавательный интерес к предмету, уверенность в возможности познания природы, самостоятельность в приобретении знаний о физических явлениях:
|
Изучение и первичное закрепление нового материала
| . ИКТ презентация учителя «Физика- наука о природе», опыты |
Беседа, Фронтальн
| У (Учебник) §1-3 З. 1.15, 1.16, 2.15 2.16.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2/2 | Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерения
| 5.09 | проводить и планировать измерения, обрабатывать результаты измерений, объяснять полученные результаты, оценивать границы погрешностей результатов измерений;. | овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о длине, объеме, времени, температуре; формировать умения воспринимать и перерабатывать информацию в сим- волической форме при переводе физических величин; . | сформировать познавательные интересы и творческие способности при изучении физических приборов и способов измерения физических величин (СИ, старинные меры длины, веса, объема). | Изучение и первичное закрепление нового материала | Физические приборы | Ответы на вопросы, индив. работа с задачником
| У § 4, 5. Упражнение 1. Стр. 14 задания |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3/3 | Л. Р. №1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора» | 10.09 | планировать и выполнять эксперименты по определению цены деления измерительного прибора; обрабатывать результаты измерений; представлять результаты измерений и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов | овладеть навыка- ми самостоятельного приобретения знаний при определении цены деления цилиндра и объема жидкости, постановки цели, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности; уметь работать в группе. | научиться самостоятельно приобретать знания о способах измерения физических величин и практической значимости изученного мате- риала; использовать экспериментальный метод исследования; уважительно |
Урок- практикум
| Демонст. и лабор. приборы
|
№ Фронта-льный опрос и лабор. работа
| У: Повторить § 1—5. Подготовить сообщения об ученых |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4/4 | Физика и техника | 12.09 | сформировать убеждения в закономерности и познаваемости явлений природы, высокой ценности науки, развивать материальную и духовную культуру, умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и четко отвечать на вопросы, понимать влияние технологических процессов на окружающую среду,
| овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний постановки целей, планирования, форми- рования умений восприятия, переработки и воспроизведения информации в словесной и образной форме, а также навыками самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием Интернета, справочной литературы для подготовки презентации; уметь выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию. | сформировать познавательный интерес к предмету «физика», убежденность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и техники, уважение к творцам науки, чувство патриотизма |
Урок-диспут | Современные технические и бытовые приборы. Комплект портретов. Тематическая таблица «Космический корабль «Восток | Беседа- диалог, сообщения уч-ся | § 6. Итоги главы Задание стр 19 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема: Строение вещества (4ч., Л. р.- 1) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5/1 | Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение. | 17,09 | понимать, что такое молекула, броуновское движение, объяснять броуновское движение, использовать знания о дискретности вещества в повседневной жизни. | овладеть познавательными универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения строения вещества и молекулы и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез с помощью опытов: уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, | сформировать познавательный интерес к предмету, убежденность в познаваемости природы | Урок коррекции знаний и изучение нового материала | Модели атомов и молекул Модель броуновского движения | Индивид. работа, Фронт. опрос | У: § 7. 8; З: № 5.13, 5.4, 5.26. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
6/2 | Лабораторная работа 2 «Определение размеров малых тел» | 19.09 | владеть эксперименталь-ным методом исследования при определении размеров малых тел, устанавливать зависимость точности измерения от цены деления прибора, использовать полученные знания о способах измерения физических величин в быту. | овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения размеров малых тел овладеть регулятивными универсальными действиями при определении размера малых тел | научиться пользоваться экспериментальным методом исследования при измерении размеров малых тел; принимать и обосновывать решения, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу | Урок-практикум | Иголка, дробинка, пшено, линейка | Фронт. лабор. работа | ДЗ. У: § 9 З: № 5.37.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7/3 | Движение и взаимодействие молекул | 24.09 | понимать и уметь объяснять явление диффузии в газах, жидкостях и твер- дых телах; уметь использовать полученные знания; понимать принципы действия различных приборов, встречающихся в быту; уметь использовать знания о диффузии в повседневной жизни. | овладеть познавательными универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения явления диффузии в газах, жидкостях и твердых телах и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; уметь воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, | сформировать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности, убежденность в возможности познания природы, а также необходимости разумного использования достижений науки и технологий. |
Урок изучение и первичного контроля знаний | Два цилиндра, два стёклышко | Беседа. Фронт. работа | У: § 10, 11; З. № 5.14, 5.16, 5.17, 5.28 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8/4 | Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел | 26.09 | понимать и объяснять большую сжимаемость газов, малую сжимаемость жидкостей и твердых тел; изменение свойств в зависимости от состояния вещества, приводить примеры практического использования свойств веществ | овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний об агрегатном состоянии вещества на Земле и планетах Солнечной системы; уметь предвидеть возможные результаты своих действий при изменении формы жидкости, овладеть познавательными универсальными учебными действиями при составлении сравнительной таблицы; | сформировать познавательный интерес к процессам перехода вещества из одного состояния в другое, интеллектуальные и творческие способности, убежденность в возможности познания природы при изменении явлений на Земле и Солнце. | Урок изучение и первичного контроля знаний | Модели кристал. решеток | Фронт. опрос, заполнение таблицы | § 12, 13 З. 6.11, 6.14, 6.15 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема: Движение и взаимодействие тел (22 ч; л.р. – 5; к.р. - 2) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9/1 | Механичес-кое движение. Равномерное и неравномер-ное движение | 1.10 | понимать и уметь объяснять механическое движение, путь, траекторию, равномерное и неравномерное движение; переводить основную единицу пути в км, см, мм; использовать полученные знания о видах движения в повседневной жизни и приводить примеры. | овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о движении тел на основании личных наблюдений, практического опыта, понимания различий между теоретической моделью «равномерное движение» и реальным движением тел в окружающем мире;
| сформировать познавательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в приобретении знаний о механическом движении, практические умения | Урок изучения нового материала и первичного закрепления | Таблица «Механическое движение» | тест Беседа, фронтальн. опрос | ДЗ. У: § 14, 15 З: № 8.20, 8.27, 8.32
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
10/2 | Скорость. Единицы скорости. | 3.10 | , владеть расчетными способами для нахождения скорости тела, осуществлять перевод единиц, приводить примеры прямолинейного равномерного движения, использовать знания о скорости движения в повседневной жизни в целях безопасности и охраны здоровья. | воспринимать и переводить условия задач на определение скорости тела, средней скорости тела в символическую форму; овладеть познавательными универсальными учебными действиями при работе с текстом учебника и регулятивными при выполнении задания учебника | сформировать познавательный интерес и творческие способности, самостоятельность в приобретении знаний о скорости движения тел и практические умения, использовать экспериментальный метод исследования при изучении скорости движения тел; уметь принимать решения, | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Движение заводного автомобиля. Измерение скорости пузырька воздуха в трубке с водой. | Работа с учебником,Фронталь- Ный. Анализ таблицы | ДЗ. У: § 16 упр. 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11/3 | Расчет пути и времени движения | 8.10 | измерять путь, время, скорость; владеть расчетным способом нахождения пути, времени и скорости, выражать результаты расчетов в единицах СИ, использовать знания о скорости движения и пройденном пути в повседневной жизни. | приобрести опыт самостоятельного поиска связи пути и времени, овладеть познавательными универсальными учебными действиями при установлении связи между путем и временем; уметь выделять основное содержание прочитанного текста, развивать монологиче- скую и диалогическую речь при решении поисковой задачи о связи пути и времени; | сформировать познавательный интерес к явлениям в природе (движение тел, изменение скорости) и творческие способности; уметь самостоятельно проводить расчеты пути и времени, принимать решения, обосновывать и оценивать ре- зультаты своих действий,
| Комбиниро-ванный урок | Дидактич. материалы SensorLab Датчик расстояния графики | Решение вариатив-ных заданий Индивид. | У: § 17; упр.4
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
12/4 | Инерция | 10.10 | понимать и объяснять явление инерции, приводить примеры инерции, взаимодействия тел, использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни | понимать различия между исходными фактами и гипотезами при изменении скорости движения тележек; выполнять экспериментальную проверку выдвигаемых гипотез; освоить действия в нестандартных ситуациях на примерах проявления инерции тел; уметь вести дискуссию понимать различия между теоретической моделью «равномерное движение» и реальным движением тел. | сформировать познавательный интерес к явлению движения тел, движению тел по инерции, творческие способности; научиться самостоятельно приобретать знания об инерции тела; находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; уметь принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий | Урок комплексно-го применения знаний и умений
| Движение тележки. Насаживание молотка на рукоятку. Фрагмент видеофильма «Закон инерции». | Физич. диктант, беседа, фронтал. | У: § 18 упр.5 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13/5 | Взаимодействия тел | 15.10 | понимать и объяснять причину изменения скорости тела; использовать знания о причинах изменения скорости тела в повседневной жизни, приводить примеры взаимодействия тел.
| понимать различие между исходными данными и гипотезами при решении вопроса о причинах изменения скорости тела , овладеть познавательными, регулятивными, коммуникативными универсальными учебными действиями на примере гипотез о причинах изменения скорости тележек; уметь проводить экспериментальную проверку выдвинутых гипотез. | сформировать познавательный интерес и творческие способности; самостоятельно приобретать знания о причинах изменения скорости тела; овладеть практическими умениями; использовать экспериментальный метод исследования при изучении скорости изменения тел при взаимодействии; | Комбиниро-ванный | Взаимодействие тележек. Движение шарика по наклонному желобу. | Сам. работа, беседа | У: § 19 № 10.11. 10.17
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
14/6 | Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах | 17.10 | понимать и объяснять свойство инертности тел, измерять массу тела с помощью учебных весов, использовать знания о зависимости скорости тела от массы в повседневной жизни, | овладеть регулятивными универсальными учебными действиями на примерах гипотез о причинах изменения скорости движения тележек и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез на опыте
| сформировать познавательный интерес; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о массе тела как мере инертности тела,
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Тела, весы | Фронт. опрос, индив. задания | § 20. 21 упр. 6 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15/7 | Лабораторная работа 3 «Измерение массы тела на рычажных весах» | 22.10 | измерять массу тела; понимать принцип действия рычажных весов; сравнивать массы тел из различных веществ одного объема, из одного вещества разного объема; использовать знания и навыки взвешивания в быту; | овладеть навыками самостоятельного приобретения новых знаний, постановки целей, планирования, самоконтроля и результатов своей деятельности при измерении массы тела на рычажных весах; уметь предвидеть возможные результаты | сформировать познавательный интерес и творческие способности, самостоятельность в приобретении знаний и практических умений по измерению массы на рычажных весах, уметь использовать экспериментальный метод исследования | Урок практикум | Весы, тела различной массы | Лаб. работа | З: Решить задачи № 12. 54, 12.45 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
16/8 | Плотность | 24.10 | владеть расчетными способами нахождения плотности, массы, объема; понимать физический смысл плотности, изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного со- стояния, пользоваться таблицами плотностей, | работать с понятиями «объем», «плотность»; овладеть познаватель- ными универсальными учебными действиями при решении проблемного вопроса о взвешивании тел огромных размеров регулятивными универсальными учебными действиями при решении задач и упражнений;
| сформировать познавательный интерес и творческие способности, практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о плотности вещества,
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | ИКТ «Плотность вещества» тела одинакового объема но разной массы | Работа с учебником таблицы индивид опрос | У: § 22 упр.7 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 17/9 | Лабораторная работа 4 «Измерение объема тела». Лабораторная работа 5 «Определение плотности тела» | 29.10 | измерять объем тела и плотность вещества; использовать знания и навыки по определению массы тела и плотности в быту. | овладеть навыками постановки цели, планирования, хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов при определении объема тела, плотности вещества, научиться работать в группе. | сформировать познавательный интерес к способам определения объема, плотности вещества; развить творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний | Урок-практикум | Лаб. оборуд | Фронталь-наялаборат. работа индивид | № 12.38, 13.11, 13.15 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18/10 | Расчет массы и объема тела по его плотности | 31.10 | измерять плотность, объем, массу тела, владеть расчетным способом для нахождения объема, плотности, массы тела; записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества; анализировать формулу | сформировать умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической форме (записывать форму анализировать материал параграфа; овладеть регулятивными универсальными учебными действиями
| сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о расчете массы тела и плотности вещества по его плотности, обосновывать и оценивать результаты своих действий | Урок комплексно-го применения знаний, умений и навыков уча-ся | Дидакт. материал | Решение задач. Работа с таблицей | У: § 23;упр.8
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 19/11 | Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества | 12.11 | записывать формулы для нахождения массы тела, его объема, плотности вещества, анализировать и сравнивать их, выражать результаты расчетов в единицах СИ. | воспринимать и перерабатывать информацию в символической форме, выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, уметь работать в группе, отстаивать свои взгляды. | сформировать познавательный интерес творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о массе тела, плотности вещества; | Урок комплексно-го применения знаний, умений и навыков уч-ся | Дидиакт. материал | Решение задач, анализ результатов | № 13.29. 13.33 13.40
| Повт§.14- 23 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
20/12 | Контрольная работа № 1 по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества» | 14.11 | Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме Уметь применять теорию к решению задач. | воспринимать и перерабатывать информацию в символической форме, выполнять задания разного уровня
| Отбирать и систематизировать материал на определенную тему, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Урок оценки и контроля знаний | Дидакт. материал | Индивид. работа | | Повт§.14- 23 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 21/13 | Анализ контрольной работы. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести | 19.11 | понимать и объяснять явление тяготения, смысл закона всемирного тяго- тения, приводить примеры действия силы, изображать силу графически и точку ее приложения, учи тывать знания о всемирном тяготении в повседневной жизни. | овладеть регулятивными универсальными учебными действиями на примерах гипотез о причинах изменения скорости тел и применять эвристические методы при решении вопроса о причинах изменения скорости тела | сформировать познавательный интерес к силам в природе, творческие способности и практические умения; самостоятельно приобретать знания о силе, деформации, законе всемирного тяготения, | Урок изучения и первичного закрепления знаний | ИКТ презентация учителя «Силы в природе. Сила тяжести» SensorLab датчик силы | .анализ задач к.р., фронтальн. опрос | У: § 24, 25; упр 9 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 22/14 | Сила упругости. Закон Гука | 21.11 | понимать и объяснять явление деформации тела, понимать смысл закона Гука, измерять силу упругости, изображать графически, показывать точку приложения и направление действия силы упругости. | развивать навыки монологической и диалогической речи; учиться выражать свои мысли при ответе на вопрос: «Почему гиря, на которую действует сила тяжести, находится на столе покое?»; выдвигать гипотезы и экспериментально их проверять с помощью опытов, | сформировать познавательный интерес и творческие способности; развивать самостоя- тельность и практические умения в приобретении знаний о силе упругости, законе Гука
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | ИКТ презентация учителя по теме урока «Сила упругости.» | Фронт. опрос. Беседа. Решение задач | У: §.26 № 16.12, 16.14, 16.15 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 23/15 | Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела | 26.11 | систематизировать знания по данной теме; уметь измерять вес тела; владеть расчетным способом для нахождения веса тела, силы тяжести, массы тела. | выдвигать гипотезы о причинах возникновения деформации тела и опоры и проверять их на примере опыта «Прогибание доски под действием гири», уметь выражать свои мысли и высказывать предположения. | сформировать познавательный интерес к проявлению веса тела в природе; развивать творческие способности и практические умения в приобретении знаний о весе тела и связи между си- лой тяжести и массой тела, | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Измерение веса | Работа в группах Индивид и фронт. | У: § 27, 28 упр 10. сообщения |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
24/16 | Сила тяжести на других планетах. Физические характеристики планет | 28.11 | понимать смысл закона всемирного тяготения, объяснять явление притяжения тел, использовать знания о взаимном притяжении тел в повседневной жизни | научиться самостоятельно приобретать знания о планетах Солнечной системы, ставить цели, планировать свои действия, предвидеть результаты; перерабатывать и пред- ставлять сведения о Солнечной системе в образной форме, самостоятельно находить и отбирать информацию о силе тяжести на других планетах, их физических характеристиках с помощью Интернета, справочной литературы | сформировать познавательный интерес к планетам Солнечной системы; развивать творческие способности и практические умения, приобретать новые знания, научиться принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Тематические таблицы: «Звезды», «Солнечная система», «Земля — планета Солнечной системы», «Луна, планеты земной группы, планеты-гиганты, малые тела Солнечной системы». Видеофильм «Наша Вселенная» |
| § 29 № !7.11, 17.12, 17.15 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 25/17 | Динамометр. Лабораторная работа 6 «Градуирова-ние пружины и измерение сил динамомет-ром | 3.12 | овладеть экспериментальным методом исследования зависимости удли- нения пружины от приложенной силы, различать вес тела и его массу, понимать принцип действия динамометра, встречающихся в повседневной жизни. | научиться само- стоятельно ставить цели, планировать ход эксперимента, оценивать результаты градуирования дина- мометра; уметь работать в группе, выделять основное содержание текста параграфа, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать их | сформировать познавательный интерес к способам измерения сил; развивать творче- ские способности и практические умения в приобре- тении знаний о способе градуирования пружины динамометра,; ,
| Урок-практикум | Динамометры, тела | Фронта-льный опрос, лаб. работа | У: § 30 упр. 11 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
26/18 | Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил | 5.12 | измерять и рассчитывать по формуле равнодействующую двух сил, овладеть расчетным способом нахождения равнодействую щей двух сил | научиться понимать различие между теоретическими моделями и реальными объектами; овладеть способностями нахождения равнодействующей двух сил, уметь работать в группе.
| сформировать познавательный интерес; развивать творческие способности и практические навыки, самостоятельность в приобретении знаний о равнодействующей двух сил | Урок изучения и первичного закрепления |
| Эвристич. беседа Фронт. | У: § 31 упр. 12 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 27/19 | Сила трения. Трение покоя | 10.12 | объяснять явления, про- исходящие из-за наличия силы трения, использо- вать полученные знания о силе трения и видах трения в повседневной жизни, приводить примеры практического применения силы трения покоя. | научиться воспринимать, перерабатывать информацию, анализировать и выделять основное в прочитанном тексте, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать их,
| сформировать познавательный интерес к видам трения в природе; развивать творческие способности, практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о силе трения и видах трения, | Урок изучения и первичного закрепления | ИКТ презентация учителя «Силы трения» |
| У: § 32, 33 упр. 13
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 28/20 | Трение в природе и технике. Лабораторная работа 7 «Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы | 12.12 | измерять вес тела, силу трения с помощью динамометра, владеть экспери- ментальным методом исследования зависимости силы трения от площади поверхности и силы нормаль- ного давления,
| овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения силы трения динамометром, научиться предвидеть результаты своих действий,овладеть регулятивными универсальными учебными действиями | сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о существовании трения в природе и технике, ценностное отношение друг к другу, | Урок комплексно-го применение знаний, умений и навыков знаний | Лаб. оборуд | Беседа, лаб. работа | ДЗ. § 34 № 18.14, 18.16 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 29/21 | Решение задач по теме «Силы в природе» | 17.12 | объяснять явление тяготения, овладеть вычислительным способом для нахождения веса тела, равнодействующей сил, силы тяжести | овладеть регулятивными универсальными учебными действиями при решении качественных и количественных задач. | сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении новых знаний, ценностное отношение друг к другу | Урок обобщения | ИКТ, дидакт. материал | Решение задач, вариативные задания Фронт. | З.№ 16.18, 16.34, 17.30, 18.42 | повторить§ 24 - 34 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
30/22 | Контрольная работа № 2 по теме « Силы в природе»
| 19.12 | Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел». Уметь применять теорию к решению задач и объяснять жизненные вопросы по теме. | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Урок оценки и контроля знаний | Индивид задания | К. р |
| повторить§ 24 - 34 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема: Давление. Закон Архимеда. Плавание тел (20ч; л.р. – 2; к.р. - 1 ) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 31/1 | Анализ контрольной. Давление. | . 24.12 | Знать определение и формулу давления, единицы измерения давления,. Уметь применять полученные знания для решения задач и объяснения жизненных примеров. | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Урок изучения нового и первичное закрепление материала | демонстр | беседа фронтальн | У: § 35, упр. 14, |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 32/2 | Способы увеличения и уменьшения давления | 26.12 | владеть эксперименталь- ными методами исследования при изучении зависи- мости давления от площади опоры; научиться использовать полученные знания о давлении в повседневной жизни, приводить примеры | воспринимать и перерабатывать информацию, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать их | сформировать познавательный интерес к способам изменения давления; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о способах изменения давления, | Урок изучения нового и первичное закрепление материала | Тела с разной площадью поверх. | Фронтальн. Опрос, работа с учебником | § 36 упр. 15 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 33/3 | Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля | 14.01 | понимать смысл закона Паскаля, принципы действия пневматического молотка; объяснять причину передачи давления жидкостью или газом одинаково во все стороны; пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни | овладеть регулятивными универсальными учебными действиями при выдвижении гипотез о передаче давления жидкостями и газами, при объяснении причин возникновения ряби на воде, экспериментальной проверке выдвигаемых гипотез, при решении качественных задач
| сформировать познавательный интерес к закону Паскаля; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний | Урок изучения нового и первичное закрепление материала | ИКТ презентация учителя «Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля» | эвристич. беседа Фронт. | У: § 37, 38 упр.16 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 34/4 | Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стеки сосудов. | 16.01 | измерять давление жидкости и газа; понимать наличие давления внутри жидкости, принцип действия машин; овладеть расчетными способами для нахождения давления жидкости и газа;
| овладеть регулятивными универсальными учебными действиями при выдвижении гипотез о причинах прогибания пленки и экспериментальной проверке существования давления внутри жидкости, при решении задач на расчет давления, | сформировать познавательный интерес к давлению в жидкости и газе; развивать творческие способности и практические умения, само- стоятельность в приобретении знаний о давлении в жидкости и газе, | Урок изучения нового и первичное закрепление материала | Демонстр.
SensorLab датчик давления | Решение задач Фронт. | У: § 39, 40 упр.17 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
35/5 | Решение задач. «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля
| 21.01 | Знать формулу для вычисления давления твёрдых тел, и уметь их использовать при решении задач;; определение сообщающихся сосудов, Уметь объяснять давление жидкостями и газами. | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Комбиниро-ванный урок | Дидакт. материал | решение вариатив-ных заданий индивид тест | З. № 21.36, 21,38 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 36/6 | Закон сообщающихся сосудов
| 23.01 | Знать определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, использовать знания о со- общающихся сосудах в повседневной жизни, приводить примеры сообщающихся сосудов в быту. | овладеть навыка- ми самостоятельного приобретения знаний о сообщающихся сосудах (уметь работать с текстом учебника), воспринимать, перерабатывать, предъявлять информацию в словесной образной форме, выделять основное содержание прочитанного текста | анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Урок изучения нового и первичное закрепление материала | ИКТ презентация учителя «Сообщающиеся сосуды» | Эристич. беседа Фронтал. | У: § 41 упр. 18 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
37/7 | Вес воздуха. Атмосферное давление.
| 28.01 | Знать, что воздух имеет вес, почему у Земли есть атмосфера. способы измерения атмосферного давления, Уметь вычислять вес воздуха в помещении;. | овладеть регулятивными универсальными учебными действиями на примерах выдвижения гипотез при выполнении объяснения существования атмосферного давления | анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Урок изучения нового и первичное закрепление материала | ИКТ презентация «Атмосфера» | беседа фронтал | У: § 42, 43 упр. 20
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 38/8 | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли | 30.01 | измерять атмосферное давление, выражать единицы измерения атмосферного давления, находить давление с помощью расчетов; использовать приобретенные знания в повседневной жизни. | овладеть регулятивными универсальными учебными действиями на примерах выдвижения гипотез при выполнении опыта с магдебургскими полушариями для объяснения существования атмосферного давления | сформировать познавательный интерес к измерению атмосферного давления и опыту Торричелли; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении новых знаний, | Урок изучения нового и первичное закрепление материала | Плакат «Опыт Торричелли» | Фронт. опрос. беседа | § 44 упр.21 № 4, 5 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 39/9 | Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах | 4.02 | измерять давление с помощью барометра-анероида, понимать принцип действия барометра-анероида, использовать полученные знания о барометре-анероиде в повседневной жизни. | научиться самостоятельно приобретать знания, ставить цели, пред- видеть возможные результаты своих действий при изучении барометра-анероида; воспринимать и перерабатывать информацию в словесной и образной формах, выделять основное содержание прочитанного текста | сформировать познавательный интерес к приборам для измерения атмосферного дав- ления; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении новых знаний, | Урок изучения нового и первичное закрепление материала | Демонст. | Исследоват. работа в группах фронтал | У: §45, 46 упр. 22, 23.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
40/10 | Манометры. Поршневой жидкостный насос | 6.02 | измерять давление жидкостным насосом; использовать полученные знания в повседневной жизни; приводить примеры измерения давления манометром в быту и технике | овладеть регулятивными универсальными учебными действиями при решении количественных и качественных задач; уметь работать в группе, развивать монологическую и диалогическую речь.осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Урок изучения нового и первичное закрепление материала | ИКТ «Плавание тел» | Сам.работа с лит-ройФронт. | У:§47, 48 упр. 24 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 41/11 | . Гидравлический пресс
| 11.02 | Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила, Уметь вычислять выталкивающую силу по формуле. | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Комбинированный урок
| Дидакт. материал | Решение задачИндивид. | У:§49 упр. 25, стр 144 задания |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
42/12 | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. | 13.02 | понимать смысл закона Паскаля и применять его на практике, использовать полученные знания о выталкивающей силе в повсе- дневной жизни, приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы. | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Урок изучения нового и первичное закрепление материала | ИКТ презентации уч-ся | Сам .работа с учебником фронтал | У: § 50, |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 43/13 | Закон Архимеда | 18.02 | измерять силу Архимеда, понимать смысл закона Архимеда и применять его на практике, владеть расчетным способом для на- хождения силы Архимеда, использовать полученные знания о силе Архимеда в повседневной жизни | овладеть регулятивными универсальными учебными действиями на примерах гипотез о зависимости выталкивающей силы от массы погруженного тела для объяснения экспериментальной проверки опыта с ведерком Архимеда, при решении качественных и количественных задач из упражнения | сформировать познавательный ин- терес к закону Архимеда; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении новых знаний | Урок изучения нового и первичное закрепление материала | Ведерко Архимеда | Фронт. опрос, решение задач | § ,51 упр. 26 | ;
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
44/14 |
Лабораторная работа 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» | 20..02 | измерять выталкивающую силу, владеть экспериментальным методом исследования в процессе изучения выталкивающей силы | овладеть навыка- ми самостоятельной постановки цели, планирования, хода эксперимента по определению выталки- вающей силы, оценки результатов измерений, научиться работать в группе; | сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о выталкивающей силе | Урок комплексного применения знаний, умений и навыков уч-ся | Лаб. обор. | Лаборатор. Работа индивид | № 23.13, 23.16 | Повт 51 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 45/15 | Плавание тел | 25.02 | понимать и объяснять явление плавания тел; понимать смысл закона Архимеда при установлении условий плавания тел; использовать полученные знания в повседневной жизни, приводить примеры плавания тел и живых организмов. | развивать моноло- гическую и диалогическую речь; уметь объяснять явления плавания тел, ставить цели и оценивать результаты опытов «Вытеснение воды телом», «Погру- жение в жидкость тел различной плотности», представлять результаты опытов в виде таблицы | сформировать познавательный интерес к предмету, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о плавании тел; развивать ценностное отношение друг к другу, | Урок изучения нового и первичное закрепление материала | Плавание тел | Беседа, фронт. опрос | § 52 упр. 27 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 46/16 | Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел» | 27.02 | понимать и объяснять условия плавания тел; измерять силу Архимеда; вла- деть расчетным способом для нахождения выталкивающей силы, объема тела. | овладеть регулятивными универсальными учебными действиями при решении количественных и качественных задач на определение силы Архимеда, условия плавания тел. | сформировать познавательный ин- терес, развивать творческие способности и практические умения, ; | Урок практикум по решению задач | Дидакт. материал | Решение задач | № 23.25, 23.24, 23.37, | Повт.51, 52 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 47/17 | Лабораторная работа 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости | 4.03 | измерять выталкиваю- щую силу, вес пробки; использовать экспериментальный метод при установлении зависимости глубины погружения тела от его плотности, | овладеть навыка- ми самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов при выяснении условий плавания тела; научиться работать в группе. | сформировать познавательный ин- терес; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний об условиях плавания тела в жидкости | Урок комплексного применения знаний, умений и навыков уч-ся | Лаб. обор. | Лаб. раб. Индивид. Работа в парах |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 48/18 | Плавание судов. Воздухоплавание
| 6.03 | понимать и объяснять явление плавания тел;; рассчитывать его плотность, приводить примеры плавания и воздухоплавания; | научиться воспринимать и перерабатывать информацию, выделять основные положения текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать их; овладеть монологической и диалогической речью | сформировать познавательный интерес; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о плавании судов и воздухоплавании | Урок комплексного применения знаний, умений и навыков уч-ся | плакат | Работа с учебником, фронт. опрос | § 53, 54 упр. 29 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 49/19 | Решение задач по темам «Архимедова сила. « Плавание тел» | 11.03 | понимать и объяснять условия плавания тел, измерять силу Архимеда, владеть расчетным способом для нахождения выталквающей силы, объема тела при решении задач | овладеть регулятивными универсальными учебными действиями при решении количественных и качественных задач на определение силы Архимеда, условия плавания тел, плавания судов,воздухоплавания | сформировать познавательный интерес к предмету; развивать творческие способности и практические умения | Урок комплексного применения знаний |
| Решение задач,. работа с допол. литерату-рой | Упр. 28 | Повт. §;51-54 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 50/20 | К.Р. №3 по теме «Давление. Закон Архимеда и плавание тел». | 13,03 | Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел». Уметь применять теорию к решению задач и. | овладеть регулятивными универсальными учебными действиями при решении количественных и качественных задач на определение силы Архимеда, условия плавания тел
| Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Урок оценки и контроля знаний | Контр. измерители | К.р. по карточкаминдивид |
| §; 51-54
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема: Работа и энергия (12 ч; л.р. – 3; к.р. - 1)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 51/1 | Анализ контрольной работы. Механическая работа. Единицы работы | 19.03 | владеть расчетным способом нахождения механической работы; использовать знания о механической работе в повседневной жизни. | овладеть регулятивными универсальными учебными действиями при решении количественных и качественных задач, при выполнении упражнения . | сформировать познавательный интерес, развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о механической работе | Кобинированный урок | Демонстр. ИКТ презентация учителя
| Эврист. беседа Фронт. | У: §55 упр. 30 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
52/2 |
Мощность. Единицы мощности | 20.03 | овладеть расчетным способом при нахождении мощности, выражать мощность в кВт, мВт, МВт, л. с., использовать полученные знания в повседневной жизни. | овладеть регулятивными универсальными учебными действиями при решении количественных и качественных задач, выполнять упражнения и экспериментальное домашнее задание. | сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о мощности двигателей и других технических устройств, | урок изучение нового и первичное закрепление |
| Эврист. беседа Фронт. | У: § 56 упр 31
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 53/3 | Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге | 1.04 | измерять плечо силы, силу, действующую на рычаг, понимать принцип действия рычага, ворота, блока, владеть расчетным способом при нахождении плеча силы и силы, дейст- вующей на плечо. | овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о простых механизмах, ставить цели и задачи, оценивать свою деятельность , овладеть регулятивными универсальны- ми учебными действиями при решении количественных и качественных задач | сформировать познавательный интерес; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о простых механизмах, условии равновесия рычага, ценностное отношение друг к другу | Комбинированный | Демонстр рычага | Работа с учебникомФронт. | У: §57, 58
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 54/4 | Момент силы | 3.04 | измерять момент силы, владеть расчетным способом для нахождения мо- мента силы, плеча силы, силы, действующей на плечо; приводить примеры, | овладеть регуляивными универсальными учебными действиями при решении количественных и качественных задач, развивать монологическую и диалогическую речь, выделять основное содержание прочитанного текста. | сформировать познавательный ин- терес; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о моменте силы | урок изучение нового и первичное закрепление |
| Решение пробл задач Фронтальная Индивидуальная
| § 59 | ; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 55/5 | Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа 10 «Выяснение условия равновесия рычага | 8.04 | измерять плечо силы, силу, действующую на плечо, момент силы, владеть экспериментальными методами при установлении зависимости силы, действующей на плечо,
| овладеть навыка- ми самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов при выяснении условия равновесия рычага
| сформировать познавательный ин- терес к использованию рычагов; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний об условиях равновесия рычага, | Комбиниров. урок | Рычаг, штатив. грузы | Лаб.работа. |
У: §60 упр. 32 .
| Повт §59 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
56/6 | Блоки. «Золотое правило механики» | 10.04 | измерять плечо силы, путь, силу, действующую на плечо, момент сил, понимать смысл правила моментов и «золотого пра- вила» механики, приводить примеры применения подвижного и неподвижного блоков на практике. | овладеть навыка- ми самостоятельного приобретения знаний о блоках, организации учебной деятельности, постановки целей и оценки результатов во время изучения и про- ведения опытов универсальными учеб- ными действиями при изучении опытов, решении количественных и качественных задач, | сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о блоках и «золотом правиле» механики | Комбинированный урок | блоки | Эвристич. беседа фронт | У: § 61, 62 упр 33
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 57/7 | Центр тяжести тела. Условие равновесия тел | 15.04 | понимать и объяснять явление устойчивости тела, использовать знания о видах равновесия в повседневной жизни, приводить примеры различных видов равновесия в окружающем мире. | овладеть навыка- ми самостоятельного приобретения знаний об условиях равновесия тел, постановки целей, оценки результатов; предвидеть возможные результаты действий при рассмотрении опыта «Расположение центра тяжести при устойчивом равновесии», «Виды равновесия»; | сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний об условии равновесия тел и видах равновесия, оценивать результаты своих действий | урок изучение нового и первичное закрепление |
| Эврис. Беседа фронт. опрос | § 63, 64 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 58/8 | Коэффициент полезного действия механизмов. Лабораторная работа 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости | 17.04 | измерять КПД работы, использовать полученные знания в повседневной жизни, овладеть расчетным способом при нахождении КПД, использовать знания о КПД, в повседневной жизни. | овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов при определении КПД наклонной плоскости; уметь работать в группе; развивать монологическую и диалогическую речь; | сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о КПД различных механизмов; | Урок комплексного применения знаний | Наклон. плоскость | беседа Фронт. лаб. работа | . У: § 65 З. № 27.13, 27.18 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 59/9 | Энергия. Виды механической энергии | 22.04 | Знать понятия- энергия (кинетическая и потенциальная), обозначение, формулы и единицу измерения, формулировку.
| овладеть регулятивными универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения понятий «потенциальная энергия» и «кинетическая энергия», а также при решении количественных и качественных задач и упражнений, | анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Урок изучение и первичного закрепление нового материала |
| Беседа, работа в группах Фронт. | У: § 66, 67 упр. 34 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
60/10 | Превращение энергии. Закон сохранения энергии | 24.04 | понимать принцип дейст- вия механизмов, основанный на превращении видов энергии, использовать знания о превращении энергии в повседневной жизни, приводить примеры пре- вращения одного вида энергии в другой. | овладеть навыка- ми самостоятельного приобретения знаний о превращении одного вида энергии в другой, постановки цели, оценки результатов при изучении опыта «Ма- ятник Максвелла»; воспринимать, перерабатывать информацию в словесной и образной формах; выделять основное содержание прочитанного текста, | сформировать познавательный ин- терес к предмету, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о превращении механической энергии | урок изучение нового и первичное закрепление | презентация учителя «Закон сохранения энергии |
| § 68 упр.35 Стр 200 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 61/11 | Обобщающий урок по теме «Работа и энергия» | 29.04 | Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы, мощности, энергии.
| Уметь применять формулы к решению задач; применять эти знания на практике для объяснения примеров в природе, быту и технике | анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Урок- обобщения | Дидакт. материал | Решение вариатив ных заданий фронтал | З: № 27.30, 26, 31, 26.12
| У: повт. § 55-68 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
62/12 | Контрольная работа №4по теме «Работа и энергия».
|
6.05 | Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы, мощности, энергии | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Урок оценки и контроля знаний | Дидакт. материал | К.р. Индивид |
З. № 3.32; 3.45; 6.30 | Повторе-ние § 4- 6 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Повторение 7часов К.р. 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 63/1 | Повторение тем: «Физические величины» и «Строение вещества» | 8.05 | Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Структурируют знания | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта | Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам |
| Презента-ция, дидакт. материал | Решение вариативных задач индивид | З. 4.6; 4.7; 5.20 -5.24 | § 9- 15 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 64/2 | Повторение темы «Движение и взаимодействие» | 13.05 | Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Структурируют знания | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта | Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам | Комбинированный урок | Презента-ция, дидакт. материал | Решение вариатив ных задач индивид | З. 9.30; 9.38; 10.26 13.38; 15.27 | §18-22 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 65/3 | Повторение темы «Давление. Закон Архимеда» | 15.05 | Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Структурируют знания | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта | Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам | Комбинирован-ный урок | Презента-ция, дидакт. материал | Решение вариатив-ных задач индивид | З. 23.20 23.40 | §24- 28 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 66/4 | Решение задач по теме «Движение и взаимодействие» | 20.05 | Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Структурируют знания | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта | Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам | Комбинирован-ный | дидакт. материал
| Решение вариативных задач | З. 28.30; 28.42 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
67/5 | Повторитель но-обобщающий урок. Решение задач | 22.05 | Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Структурируют знания | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта | Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам | Комбинирован-ный | дидакт. материал | . |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 68/6 | . Итоговая контрольная работа № 5
| 27.05
| Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач | Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения | Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | Комбинирован-ный
| дидакт. материал
| К.р Индив | Доклады, презентации проекты |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 69/7 | Анализ контрольной. От великого заблуждения к великому открытию
|
29.05
|
Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы, мощности, энергии |
осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников |
анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, |
Творческий урок |
Проекты, презентации уч-ся |
Защита работ |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Учебно-методическое обеспечение.
для учителя
Учебник: Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Физика. 7 класс. В 2ч. Ч.1. учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2012
Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Задачник. 7 класс. Мнемозина 2012
Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Методические материалы. Пособие для учителя. 7, 8, 9 классы. Мнемозина 2012
Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Самостоятельные работы. 7 класс. Мнемозина 2012
Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Тематические контрольные работы. 7 класс. Мнемозина 2012
Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Тетради для лабораторных работ. 7 класс. Мнемозина 2012
Примерная программа, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.(примерная программа по учебным предметам. Физика 7-9 классы. М.:Просвещение,2010 год
Авторская программа Генденштейна Л.И. и Дика Ю.И.(Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы / авт.-сост. Л. Э. Генденштейн, В. И. Зинковский. — М.:Мнемозина, 2010.
Генденштейн Л.Э, Кирик Л.А, Гельфгат И.М. Решение ключевых задач по физике 7-9 классы – Илекса 2013
Горелов Л.А Интегрированные уроки физики 7-11 – М. Вако 2009
Монастырский Л.М. Богатин А.С и др. Подготовка к итоговой аттестации ГИА – М.Астрель 2010
Медиа-продукты автора программы – тесты и презентации в программах PowerPoint, Excel
DVD диск Физика 7-9 Учебные демонстрации по курсу основной школы
Для учащихся
1. Учебник: Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Физика. 7 класс. В 2ч. Ч.1. учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2012
2.Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Задачник. 7 класс. Мнемозина 2012
Требования к уровню подготовки
В результате изучения физики 7 класса ученик должен
знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, физические величины, вещество, взаимодействие, молекула и атом.
смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,
смысл физических законов: Гука, Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения механической энергии
уметь:
описывать и объяснять физические явления: равномерное и неравномерное прямолинейное движения, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов;
Критерии оценки знаний учащихся
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два – три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.
Комплекты видеоуроков для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
