Рабочая программа по алгебре 7 класс (3 часа в неделю)

Технология

Дата

Проблемно-поисковая

Исследовательская

Технология развития критического мышления

21окт

Урок №23. График функции, п.14.

11нояб

Урок №28. Линейная функция и ее график, п.16.

18нояб

Урок №31. Задание функции несколькими формулами, п.17.

25нояб

Урок №34. Определение степени с натуральным показателем, п.18.

9дек

Урок №40. Одночлен и его стандартный вид, п.21.

13янв

Урок №49. Многочлен и его стандартный вид, п.25.

14янв

Урок №51. Сложение и вычитание многочленов, п.26.

10февр

Урок №69. Разложение многочлена на множители способом группировки, п.30.

24февр

Урок №67. Возведение в квадрат и в куб суммы и разности двух выражений, п.32.

25февр

Урок №69. Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности, п.33.

3марта

Урок №71. Умножение разности двух выражений на их сумму, п.34.

10марта

Урок №73. Разложение разности квадратов на множители, п.35.

11марта

Урок №75. Разложение на множители суммы и разности кубов, п.36.

Урок №87.График линейного уравнения с двумя переменными, п.41.

28апр

Урок №89. Способ подстановки, п.43.

29апр

Урок №91.Способ сложения, п.44.

№

п/п

Дата

Раздел, название урока в

поурочном планировании

ЗУНы

Продвинутый уровень

ОУУН

план

факт

ГЛАВА I. ВЫРАЖЕНИЯ, ТОЖДЕСТВА, УРАВНЕНИЯ, 20

Цель: систематизировать и обобщить сведения о преобразованиях алгебраических выражений и решении уравнений с одной переменной.

§1. ВЫРАЖЕНИЯ, 5

Знать:

• какие числа являются целыми, дробными, рациональными, положительными, отрицательными и др.;

• свойства действий над числами;

• знать и понимать термины «числовое выражение», «выражение с переменными», «значение выражения», тождество, «тождественные преобразования».

Уметь:

• осуществлять в буквенных выражениях числовые подстановки и выполнять

• соответствующие

• вычисления;

• сравнивать значения буквенных выражений при заданных значениях входящих в них переменных;

• применять свойства действий над числами при нахождении значений числовых выражений.

1

2

1,3сент

Числовые выражения, п.1.

приобретение опыта:
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

3

4

4,8сент

Выражения с переменными, п.2.

Умение находить значение выражения рациональным способом

5

10сент

Сравнение значений выражений, п.3.

Умение составлять и решать текстовые задачи на сравнение выражений (в том числе и на проценты)

§2. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ВЫРАЖЕНИЙ, 5

6

7

11,15 сент

Свойства действий над числами, п.4.

Применение свойств действий над числами для рационализации вычислений

8

9

17,18 сент

Тождества. Тождественные преобразования, п.5.

Составление выражений по условию задачи и его упрощение. Уметь самостоятельно выбрать рациональный способ решения задач, преобразования выражений, привидение подобные слагаемых.

10

23сент

Уравнение и его корни.Тождественные преобразования.

Применение тождественных преобразований при решении уравнений

11

23сент

Контрольная работа №1 «Выражения. Тождества», пп.1-5.

Уметь применять изученную теорию при тождественных преобразованиях выражений.

§3. УРАВНЕНИЕ С ОДНОЙ ПЕРЕМЕННОЙ, 5

Знать:

• что называется линейным уравнением с одной переменной, что значит решить уравнение, что такое корни уравнения.

Уметь:

• решать линейные уравнения с одной переменной, а также сводящиеся к ним;

• правильно употреблять термины «уравнение», «корень уравнения», понимать их в тексте и в речи учителя,

• понимать формулировку задачи «решить уравнение»»;

• решать текстовые задачи с помощью составления линейных уравнений с одной переменной.

12

24сент

Работа над ошибками. Уравнение и его корни, п.6.

13

30сент

Входная контрольная работа

Контроль знаний

14

30сент

Линейное уравнение с одной переменной, п.7.

Уравнения с модулями

15

16

1окт 7окт

Решение задач с помощью уравнений, п.8.

Решение логических задач

§4. СТАТИСТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ, 3

Знать:

• что называется средним арифметическим, размахом, модой, медианой.

Уметь:

• вычислять средние значения результатов статистических измерений

17

7окт

Среднее арифметическое, размах и мода, п.9.

18

8окт

Медиана как статистическая характеристика, п.10.

Формулы

19

14окт

Урок обобщения знаний по теме «Статистические характеристики».

20

14окт

Контрольная работа №2 «Уравнение с одной переменной», пп.6-11.

Уметь применять изученную теорию при решении уравнений с одной переменной, решать задачи с помощью уравнений.

ГЛАВА II. ФУНКЦИИ, 13

Цель: ознакомить учащихся с важнейшими функциональными понятиями и с графиками прямой пропорциональности и линейной функции общего вида.

§5. ФУНКЦИИ И ИХ ГРАФИКИ, 4

Знать:

• определения функции, области определения функции, области значений, что такое аргумент, какая переменная называется зависимой, какая независимой;

приобретение опыта:
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

21

15окт

Работа над ошибками. Что такое функция, п.12.

22

21окт

Вычисление значений функции по формуле, п.13.

Задание функции несколькими формулами

23

24

21. 22окт

График функции, п.14.

• понимать, что функция – это математическая модель, позволяющая описывать и изучать разнообразные зависимости между реальными величинами, что конкретные типы функций (прямая и обратная пропорциональности, линейная) описывают большое разнообразие реальных зависимостей.

Уметь:

• правильно употреблять функциональную терминологию (значение функции, аргумент, график функции, область определение, область значений), понимать ее в тексте, в речи учителя, в формулировке задач;

Построение графика функции, заданной несколькими формулами

§6. ЛИНЕЙНАЯ ФУНКЦИЯ, 8

25

26

27

28,28, 29окт

Прямая пропорциональность и ее график, п.15.

28

29

30

11,11 12нояб

Линейная функция и ее график, п.16.

• находить значения функций, заданных формулой, таблицей, графиком; решать обратную задачу;

• строить графики линейной функции, прямой и обратной пропорциональности;

• интерпретировать в несложных случаях графики реальных зависимостей между величинами, отвечая на поставленные вопросы.

Построение графика функции, заданной несколькими формулами

31

32

18,18 нояб

Задание функции несколькими формулами, п.17.

33

19нояб

Контрольная работа №3 «Линейная функция», пп.12-17.

Уметь применять изученную теорию при выполнении письменных заданий, строить графики.

ГЛАВА III. СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ, 15

Цель: выработать умение выполнять действия над степенями с натуральными показателями.

§7. СТЕПЕНЬ И ЕЕ СВОЙСТВА, 6

приобретали опыт:
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

34

35

25,25 нояб

Работа над ошибками. Определение степени с натуральным показателем, п.18.

Знать:

• определение степени, одночлена, многочлена;

• свойства степени с натуральным показателем,

• свойства функций у=х², у=х³.

Уметь:

• находить значения функций, заданных формулой, таблицей, графиком; решать обратную задачу;

• строить графики функций у=х², у=х³;

• выполнять действия со степенями с натуральным показателем;

• преобразовывать выражения, содержащие степени с натуральным показателем;

• приводить одночлен к стандартному виду.

Умение пользоваться таблицей степеней при выполнении заданий повышенной сложности

36

37

26нояб 2дек

Умножение и деление степеней, п.19.

О простых и составных числах

38

39

2,3дек

Возведение в степень произведения и степени, п.20.

§8. ОДНОЧЛЕНЫ, 7

40

9дек

Одночлен и его стандартный вид, п.21.

41

42

43

9,10,16 дек

Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень, п.22.

44

45

16,17 дек

Функции у=х², у=х³ и их графики, п.23.

46

23дек

Обобщающий урок по теме «Одночлены»

47

23дек

Контрольная работа №4 «Степень с натуральным показателем», пп.18-24.

Уметь применять изученную теорию при построение графиков функций у=х², у=х³, упрощать выражения, содержащие степени с натуральным показателем.

48

24дек

Полугодовая контрольная работа

ГЛАВА IV. МНОГОЧЛЕНЫ, 18

Цель: выработать умение выполнять сложение, вычитание, умножение многочленов и разложение многочленов на множители.

§9. СУММА И РАЗНОСТЬ МНОГОЧЛЕНОВ, 4

Знать:

• определение многочлена,

• понимать формулировку заданий: «упростить выражение», «разложить на множители».

приобретали опыт:
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

49

50

13,13 янв

Многочлен и его стандартный вид, п.25.

51

52

14,20 янв

Сложение и вычитание многочленов, п.26.

§10. ПРОИЗВЕДЕНИЕ ОДНОЧЛЕНА И МНОГОЧЛЕНА, 5

Уметь:

• приводить многочлен к стандартному виду,

• выполнять действия с одночленом и многочленом;

• выполнять разложение многочлена вынесением общего множителя за скобки.

53

54

20,21 янв

Умножение одночлена на многочлен, п.27.

55

56

57

27,27 28янв

Вынесение общего множителя за скобки, п.28.

58

3февр

Контрольная работа №5 «Сложение и вычитание многочленов», пп.25-28.

Применение изученного материала при выполнении действий с многочленами; преобразовании выражений.

§11. ПРОИЗВЕДЕНИЕ МНОГОЧЛЕНОВ, 7

Уметь:

• умножать многочлен на многочлен,

• раскладывать многочлен на множители способом группировки, доказывать тождества.

59

60

61

3,4,10 февр

Работа над ошибками. Умножение многочлена на многочлен, п.29.

62

63

64

10,11 17февр

Разложение многочлена на множители способом группировки, п.30.

Деление с остатком

65

17февр

Обобщающий урок по теме: «Произведение многочленов»

66

18февр

Контрольная работа №6 «Умножение многочленов», пп.29-31.

Применение изученного материала при преобразовании выражений.

ГЛАВА V. ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ, 19

Цель: выработать умение применять формулы сокращенного умножения в преобразованиях целых выражений в многочлены и в разложении многочленов на множители.

§12. КВАДРАТ СУММЫ И КВАДРАТ РАЗНОСТИ, 4

приобретали опыт:
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

67

68

24,24 февр

Работа над ошибками. Возведение в квадрат и в куб суммы и разности двух выражений, п.32.

Возведение двучлена в степени

69

70

25февр, 3марта

Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности, п.33.

Знать:

• формулы сокращенного умножения: квадратов суммы и разности двух выражений; кубов суммы и разности двух выражений; разности квадратов двух выражений; суммы и разности кубов двух выражений.

Уметь:

• читать формулы сокращенного умножения,

• выполнять преобразование выражений применением формул сокращенного умножения;

• выполнять разложение разности квадратов двух выражений на множители.

§13. РАЗНОСТЬ КВАДРАТОВ, СУММА И РАЗНОСТЬ КУБОВ, 6

71

72

3,4март

Умножение разности двух выражений на их сумму, п.34.

73

74

10,10 марта

Разложение разности квадратов на множители, п.35.

75

76

11,17 марта

Разложение на множители суммы и разности кубов, п.36.

.

77

17марта

Контрольная работа №7 «Формулы сокращенного умножения», пп.32-36.

78

18марта

Работа над ошибками.

§14. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЦЕЛЫХ ВЫРАЖЕНИЙ, 6

Знать:

• различные способы разложения многочленов на множители.

Уметь:

• применять различные способы разложения многочленов на множители;

• преобразовывать целые выражения.

79

80

1,7апр

Преобразование целого выражения в многочлен, п.37.

Возведение двучлена в степени

81

82

83

7,8,14 апр

Применение различных способов для разложения на множители, п.38.

84

14апр

Обобщающий урок по теме: «Преобразование целых выражений»

.

85

15апр

Контрольная работа №8 «Преобразование целых выражений», пп.37-39.

Уметь применять изученную теорию при выполнении письменных заданий по теме.

ГЛАВА VI. СИСТЕМЫ ЛИНЕЙНЫХ УРАВНЕНИЙ, 12

Цель: ознакомить учащихся со способами решения систем линейных уравнений с двумя переменными, выработать умение решать системы уравнений и применять их при решении текстовых задач.

§15. ЛИНЕЙНЫЕ УРАВНЕНИЯ С ДВУМЯ ПЕРЕМЕННЫМИ И ИХ СИСТЕМЫ, 3

приобретали опыт:
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

86

21апр

Работа над ошибками. Линейное уравнение с двумя переменными, п.40.

Знать:

• что такое линейное уравнение с двумя переменными, система уравнений,

• различные способы решения систем уравнений с двумя переменными: способ подстановки, способ сложения;

• понимать, что уравнение – это математический аппарат решения разнообразных задач из математики, смежных областей знаний, практики.

Уметь:

• правильно употреблять термины: «уравнение с двумя переменными», «система»; понимать их в тексте, в речи

учителя,

• понимать формулировку задачи «решить систему уравнений с двумя переменными»;

• строить некоторые графики уравнения с двумя переменными;

• решать системы уравнений с двумя переменными различными способами.

87

21апр

График линейного уравнения с двумя переменными, п.41.

88

22апр

Системы линейных уравнений с двумя переменными, п.42.

§16. РЕШЕНИЕ СИСТЕМ ЛИНЕЙНЫХ УРАВНЕНИЙ, 7

89

90

28,28 апр

Способ подстановки, п.43.

91

92

29апр 5мая

Способ сложения, п.44.

93

94

5,6мая

Решение задач с помощью систем уравнений, п.45.

Линейные неравенства с двумя переменными и их системы

95

12мая

Обобщающий урок по теме: «Системы линейных уравнений»

96

12мая

Контрольная работа №9 «Системы линейных уравнений », пп.40-46.

Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки при выполнении письменных заданий.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ, 6

97

13мая

Работа над ошибками. Выражения, тождества, уравнения. Функции.

Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным темам (курс алгебры 7 класса).

приобретали опыт:
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

98

19мая

Степень с натуральным показателем.

99

19мая

Формулы сокращенного умножения.

100

20мая

Системы уравнений.

101

26мая

Годовая контрольная работа №10

102-103

26,27 мая

Итоговые занятия

А–7

Контрольная работа №1 «Выражения и тождества»

ВАРИАНТ 1

А–7

Контрольная работа №1 «Выражения и тождества»

ВАРИАНТ 2

1. Найдите значение выражения: .

2. Упростите выражение:

а) 5a – 3b – 8a + 12b;

б) 16с + (3с – 2) – (5с + 7);

в) 7 – 3(6у – 4).

3. Сравните значения выражений 0,5х – 4 и 0,6х – 3
при х = 5.

4. Упростите выражение 6,3х – 4 – 3(7,2х + 0,3) и найдите его значение при .

5. В прямоугольном листе жести со сторонами х см и у см вырезали квадратное отверстие со стороной 5 см.
а) Найдите площадь оставшейся части.
б) Решите задачу при х = 13, у = 22.

1. Найдите значение выражения: .

2. Упростите выражение:

а) 3х + 7у – 6х – 4у;

б) 8а + (5 – а) – (7 + 11а);

в) 4 – 5(3с + 8).

3. Сравните значения выражений 3 – 0,2а и 5 – 0,3а
при а = 16.

4. Упростите выражение 3,2а – 7 – 7(2,1а – 0,3) и найдите его значение при .

5. В кинотеатре п рядов по т мест в каждом. На дневной сеанс были проданы билеты на первые 7 рядов.
а) Сколько незаполненных мест было во время сеанса?
б) Решите задачу при п = 21, т = 35.

А–7

Контрольная работа №1 «Выражения и тождества»

ВАРИАНТ 3

А–7

Контрольная работа №1 «Выражения и тождества»

ВАРИАНТ 4

1. Найдите значение выражения: .

2. Упростите выражение:

а) 8c – 2d – 11c + 7d;

б) 12b + (7b – 3) – (8b + 6);

в) 3 – 4(5a – 6).

3. Сравните значения выражений –3 + 0,4х и –4 + 0,5х
при х = 7.

4. Упростите выражение 3,1у – 3 – 4(6,2у + 0,2) и найдите его значение при .

5. Катя купила а ручек по 3 руб. и 15 карандашей по b руб.
а) Сколько стоит Катина покупка?
б) Решите задачу при а = 4, b = 2,5.

1. Найдите значение выражения: .

2. Упростите выражение:

а) 6p + 8q – 9p – 3q;

б) 7у + (4 – 2у) – (12 + 9у);

в) 2 – 6(7х + 3).

3. Сравните значения выражений 7 – 0,6с и 8 – 0,7с
при с = 12.

4. Упростите выражение 5,3b – 6 – 5(3,7b – 0,7) и найдите его значение при .

5. Мама купила х кг картофеля по 6 руб. за кг и 3 кг капусты по у руб. за кг.

а) На сколько больше заплатила мама за картофель, чем за капусту?

б) Решите задачу при х = 7, у = 8,5.

А–7

Контрольная работа №2 «Уравнение с одной переменной»
ВАРИАНТ 1

А–7

Контрольная работа №2 «Уравнение с одной переменной»
ВАРИАНТ 2

1. Решите уравнение:

а) ;

б) 11,2 – 4х = 0;

в) 1,6(5х – 1) = 1,8х – 4,7.

2. При каком значении переменной значение выражения 3 – 2с на 4 меньше значения выражения 5с + 1?

3. Турист проехал в 7 раз большее расстояние, чем прошёл пешком. Весь путь туриста составил 24 км. Какое расстояние турист проехал?

4. Длина прямоугольника на 6 см больше ширины. Найдите площадь прямоугольника, если его периметр равен 48 см.

1. Решите уравнение:

а) ;

б) 9х + 72,9 = 0;

в) 2(0,6х + 1,85) – 0,7 = 1,3х.

2. При каком значении переменной значение выражения 4а + 8 на 3 больше значения выражения 3 – 2а?

3. На одной полке на 15 книг больше, чем на другой. Всего на полках 53 книги. Сколько книг на каждой полке?

4. Ширина прямоугольника в 2 раза меньше длины. Найдите площадь прямоугольника, если его периметр равен 120 м.

А–7

Контрольная работа №2 «Уравнение с одной переменной»
ВАРИАНТ 3

А–7

Контрольная работа №2 «Уравнение с одной переменной»
ВАРИАНТ 4

1. Решите уравнение:

а) ;

б) 15,6 – 6х = 0;

в) 2,3(4х – 3) = 6х – 8,5.

2. При каком значении переменной b значение выражения 7 – 5b на 3 меньше значения выражения 6b + 4?

3. Мастер изготовил в 6 раз больше деталей, чем его ученик. Сколько деталей изготовил каждый из них, если вместе они изготовили 42 детали?

4. Длина прямоугольника на 3 м больше ширины. Найдите площадь прямоугольника, если его периметр равен 54 м.

1. Решите уравнение:

а) ;

б) 7х + 43,4 = 0;

в) 3(0,8х + 1,7) – 3,1 = 2,6х.

2. При каком значении переменной у значение выражения 3у + 9 на 8 больше значения выражения 7 – 4у?

3. В одном бидоне на 8 л больше молока, чем в другом. Всего в двух бидонах 22 л. Сколько литров молока в каждом бидоне?

4. Ширина прямоугольника в 3 раза меньше длины. Найдите площадь прямоугольника, если его периметр равен 56 м.

А–7

Контрольная работа №3 «Линейная функция»
ВАРИАНТ 1

А–7

Контрольная работа №3 «Линейная функция»
ВАРИАНТ 2

1. Функция задана формулой у = х – 7. Найдите:

а) значение функции, соответствующее значению аргумента, равному 4;

б) значение аргумента, при котором значение функции равно –8.

2. а) Постройте график функции у = 3х – 4.

б) С помощью графика найдите значение функции, соответствующее значению аргумента 2,5.

3. В одной системе координат постройте графики функций:

а) у = –0,5х; б) у = 2.

4. Проходит ли график функции у = –5х + 11 через точку:

а) М(6; –41); б) N(–5; 36) ?

5. Каково взаимное расположение графиков функций
у = 15х – 51 и у = –15х + 39? В случае пересечения графиков найдите координаты точки их пересечения.

1. Функция задана формулой у = 5 – х. Найдите:

а) значение функции, соответствующее значению аргумента, равному 6;

б) значение аргумента, при котором значение функции равно –1.

2. а) Постройте график функции у = –2х + 5.

б) С помощью графика найдите значение функции, соответствующее значению аргумента –0,5.

3. В одной системе координат постройте графики функций:

а) у = 3х; б) у = –5.

4. Проходит ли график функции у = –7х – 3 через точку:

а) С(–8; –53); б) D(4; –25) ?

5. Каково взаимное расположение графиков функций
у = –21х – 15 и у = 21х + 69? В случае пересечения графиков найдите координаты точки их пересечения.

А–7

Контрольная работа №3 «Линейная функция»
ВАРИАНТ 3

А–7

Контрольная работа №3 «Линейная функция»
ВАРИАНТ 4

1. Функция задана формулой у = х – 3. Найдите:

а) значение функции, соответствующее значению аргумента, равному 8;

б) значение аргумента, при котором значение функции равно –3.

2. а) Постройте график функции у = 5х – 3.

б) С помощью графика найдите значение функции, соответствующее значению аргумента 1,5.

3. В одной системе координат постройте графики функций:

а) у = – ¹/₂ х; б) у = 3.

4. Проходит ли график функции у = 6х + 13 через точку:

а) А(–8; 61); б) D (7; –55) ?

5. Каково взаимное расположение графиков функций
у = 17х – 22 и у = –17х + 46? В случае пересечения графиков найдите координаты точки их пересечения.

1. Функция задана формулой у = 9 – х. Найдите:

а) значение функции, соответствующее значению аргумента, равному 10;

б) значение аргумента, при котором значение функции равно –2.

2. а) Постройте график функции у = –4х + 5.

б) С помощью графика найдите значение функции, соответствующее значению аргумента –1,5.

3. В одной системе координат постройте графики функций:

а) у = ¹/₄ х; б) у = –2.

4. Проходит ли график функции у = –8х – 5 через точку:

а) В(6; 43); б) Р(–9; 67) ?

5. Каково взаимное расположение графиков функций
у = –27х – 33 и у = 27х + 75? В случае пересечения графиков найдите координаты точки их пересечения.

А–7

Контрольная работа №4 «Степень с натуральным показателем»
ВАРИАНТ 1

А–7

Контрольная работа №4 «Степень с натуральным показателем»
ВАРИАНТ 2

1. Выполните действия:

а) х⁵  х¹¹; б) х¹⁵ : х³; в) (х⁴)⁷; г) (3х⁶)³.

2. Упростите выражение:

а) 4b²с  (–2,5bс⁴); б) (–2x¹⁰у⁶)⁴.

3. Постройте график функции у = х². С его помощью определите:

а) значение функции, при значении аргумента, равному –1,5;

б) значения аргумента, при которых значение функции равно 3.

4. Найдите значение выражения:

а) ; б) 3х³ – 1 при х = ^– .

5. Упростите выражение .

1. Выполните действия:

а) а⁹  а¹³; б) а¹⁸ : а⁶; в) (а⁷)⁴; г) (2а³)⁵.

2. Упростите выражение:

а) –7х⁵у³  1,5ху; б) (–3т⁴п¹³)³.

3. Постройте график функции у = х². С его помощью определите:

а) значение функции, при значении аргумента, равному 2,5;

б) значения аргумента, при которых значение функции равно 5.

4. Найдите значение выражения:

а) ; б) 2 – 7х² при х = ^– .

5. Упростите выражение .

А–7

Контрольная работа №4 «Степень с натуральным показателем»
ВАРИАНТ 3

А–7

Контрольная работа №4 «Степень с натуральным показателем»
ВАРИАНТ 4

1. Выполните действия:

а) b⁸  b¹⁵; б) b¹² : b⁴; в) (b⁶)⁵; г) (3b⁸)².

2. Упростите выражение:

а) 3x³y²  (–3,5xy⁶); б) (–2a⁷b¹¹)⁵.

3. Постройте график функции у = х². С его помощью определите:

а) значение функции, при значении аргумента, равному 1,5;

б) значения аргумента, при которых значение функции равно 2.

4. Найдите значение выражения:

а) ; б) 4х³ – 2 при х = ^– .

5. Упростите выражение .

1. Выполните действия:

а) с⁶  с¹⁷; б) с²⁰ : с⁵; в) (с⁶)³; г) (2с⁷)⁴.

2. Упростите выражение:

а) –9a⁷b⁴  0,5ab²; б) (–3c⁸d ¹²)⁴.

3. Постройте график функции у = х². С его помощью определите:

а) значение функции, при значении аргумента, равному –2,5;

б) значения аргумента, при которых значение функции равно 6.

4. Найдите значение выражения:

а) ; б) 5 – 6х² при х = ^– .

5. Упростите выражение .

А–7

Контрольная работа №5 «Сложение и вычитание многочленов»
ВАРИАНТ 1

А–7

Контрольная работа №5 «Сложение и вычитание многочленов»
ВАРИАНТ 2

1. Упростите выражение:

а) (7х² – 5х + 3) – (5х² – 4); б) 5а² (2а – а⁴).

2. Решите уравнение 30 + 5(3х – 1) = 35х – 15.

3. Вынесите общий множитель за скобки:

а) 7ха – 7хb; б) 16ху² + 12х²у.

4. По плану тракторная бригада должна была вспахать поле за 14 дней. Бригада вспахивала ежедневно на 5 га больше, чем намечалось по плану, и потому закончила пахоту за 12 дней. Сколько гектаров было вспахано?

5. Решите уравнение:

а) ; б) х² + х = 0.

1. Упростите выражение:

а) (3у² – 3у + 1) – (4у – 2); б) 4b³(3b² + b).

2. Решите уравнение 10х – 5 = 2(8х + 3) – 5х.

3. Вынесите общий множитель за скобки:

а) 8аb + 4а; б) 18ab³ – 9a²b.

4. Заказ по выпуску машин должен быть выполнен по плану за 20 дней. Но завод выпускал ежедневно по 2 машины сверх плана и поэтому выполнил заказ за 18 дней. Сколько машин должен был выпускать завод ежедневно по плану?

5. Решите уравнение:

а) ; б) 2х² – х = 0.

А–7

Контрольная работа №5 «Сложение и вычитание многочленов»
ВАРИАНТ 3

А–7

Контрольная работа №5 «Сложение и вычитание многочленов»
ВАРИАНТ 4

1. Упростите выражение:

а) (6a² – 3a + 8) – (2a² – 5); б) 3x⁴ (7x – x⁵).

2. Решите уравнение 14 + 4(5х – 2) = 44х – 30.

3. Вынесите общий множитель за скобки:

а) 5хy – 15y; б) 21a³b² – 14ab³.

4. Рабочий должен был изготавливать 3 детали в час, чтобы выполнить задание вовремя. Однако он изготавливал на 1 деталь в час больше и уже за 4 ч до срока выполнил работу. Сколько деталей должен был сделать рабочий?

5. Решите уравнение:

а) ; б) у² + у = 0.

1. Упростите выражение:

а) (4b² – 2b + 3) – (6b – 7); б) 6y⁵(4y³ + y).

2. Решите уравнение 7х – 12 = 3(9х + 8) – 2х.

3. Вынесите общий множитель за скобки:

а) 6cb – 4с; б) 24x²y – 32x³y².

4. Рабочий должен был выполнить заказ по изготовлению деталей за 12 ч. Но он выпускал на 3 детали в час больше, чем намечалось, и поэтому выполнил заказ за 10 ч. Сколько деталей должен был изготовить рабочий?

5. Решите уравнение:

а) ; б) 3у² – у = 0.

А–7

Контрольная работа №6 «Умножение многочленов»
ВАРИАНТ 1

А–7

Контрольная работа №6 «Умножение многочленов»
ВАРИАНТ 2

1. Представьте в виде многочлена:

а) (у – 4)(у + 5); в) (х – 3)(х² + 2х – 6).

б) (3а + 2b)(5а – b);

2. Разложите на множители:

а) b(b + 1) – 3(b + 1); б) ca – cb + 2a – 2b.

3. Упростите выражение (а² – b²)(2a + b) – аb(а + b).

4. Докажите тождество (х – 3)(х + 4) = х(х + 1) – 12.

5. Ширина прямоугольника вдвое меньше его длины. Если ширину увеличить на 3 см, а длину на 2 см, то площадь его увеличится на 78 см². Найдите длину и ширину прямоугольника.

1. Представьте в виде многочлена:

а) (х + 7)(х – 2); в) (y + 5)(y² – 3у + 8).

б) (4с – d)(6c + 3d);

2. Разложите на множители:

а) у(а – b) + 2(а – b); б) 3х – 3у + ах – ау.

3. Упростите выражение ху(х + у) – (х² + у²)(х – 2у).

4. Докажите тождество а(а – 2) – 8 = (а + 2)(а – 4).

5. Длина прямоугольника на 12 дм больше его ширины. Если длину увеличить на 3 дм, а ширину – на 2 дм, то площадь его увеличится на 80 дм². Найдите длину и ширину прямоугольника.

А–7

Контрольная работа №6 «Умножение многочленов»
ВАРИАНТ 3

А–7

Контрольная работа №6 «Умножение многочленов»
ВАРИАНТ 4

1. Представьте в виде многочлена:

а) (а – 3)(а + 6); в) (b – 2)(b² + 3b – 8).

б) (5х – у)(6х + 4у);

2. Разложите на множители:

а) c(d – 5) + 6(d – 5); б) bx – by + 4x – 4y.

3. Упростите выражение (c² + d ²)(c + 3d) – cd(3c – d).

4. Докажите тождество (y – 5)(y + 7) = y(y + 2) – 35.

5. Ширина прямоугольника на 6 см меньше его длины. Если ширину увеличить на 5 см, а длину на 2 см, то площадь его увеличится на 110 см². Найдите длину и ширину прямоугольника.

1. Представьте в виде многочлена:

а) (b + 8)(b – 3); в) (a + 4)(a² – 6a + 2).

б) (6p – q)(3p + 5q);

2. Разложите на множители:

а) a(x + y) – 5(x + y); б) 5a – 5b + da – db.

3. Упростите выражение mn(m – n) – (m² – n²)(2m + n).

4. Докажите тождество b(b – 3) – 18 = (b + 3)(b – 6).

5. Длина прямоугольника в 3 раза больше его ширины. Если длину увеличить на 2 м, а ширину – на 3 м, то площадь его увеличится на 72 м². Найдите длину и ширину прямоугольника.

А–7

Контрольная работа №7 «Формулы сокращенного умножения»
ВАРИАНТ 1

А–7

Контрольная работа №7 «Формулы сокращенного умножения»
ВАРИАНТ 2

1. Преобразуйте в многочлен:

а) (а – 3)²; в) (4а – b)(4а + b);

б) (2у + 5)²; г) (х² + 1)(х² – 1).

2. Разложите на множители:

а) с² – 0,25; б) х² – 8х + 16.

3. Найдите значение выражения (х + 4)² – (х – 2)(х + 2)
при х = 0,125.

4. Выполните действия:

а) 2(3х – 2у)(3х + 2у); в) (а – 5)² – (а + 5)².

б) (а ³ + b ²) ²;

5. Решите уравнение:

а) (2х – 5)² – (2х – 3)(2х + 3) = 0; б) 9у² – 25 = 0.

1. Преобразуйте в многочлен:

а) (х + 4)²; в) (2у + 5)(2у – 5);

б) (3b – с)²; г) (у ² – х)(у ² + х).

2. Разложите на множители:

а) – а²; б) b² + 10b + 25.

3. Найдите значение выражения (а – 2b)² + 4b(а – b) при а = – .

4. Выполните действия:

а) 3(1 + 2ху)(1 – 2ху); в) (а + b)² – (а – b)².

б) (х ² – у ³) ²;

5. Решите уравнение:

а) (4х – 3)(4х + 3) – (4x – 1)² = 3x; б) 16с² – 49 = 0.

А–7

Контрольная работа №7 «Формулы сокращенного умножения»
ВАРИАНТ 3

А–7

Контрольная работа №7 «Формулы сокращенного умножения»
ВАРИАНТ 4

1. Преобразуйте в многочлен:

а) (b – 5)²; в) (6x – y)(6x + y);

б) (4a + c)²; г) (p ² + q)(p ² – q).

2. Разложите на множители:

а) x² – 0,81; б) a ² – 6a + 9.

3. Найдите значение выражения (y + 5)² – (y – 5)(y + 5)
при y = –4,7.

4. Выполните действия:

а) 4(5a – b)(5a + b); в) (x + 6)² – (x – 6)².

б) (c ⁴ + d ³) ²;

5. Решите уравнение:

а) (3х – 2)² – (3х – 1)(3х + 1) = –2x; б) 25a² – 81 = 0.

1. Преобразуйте в многочлен:

а) (c + 7)²; в) (3x – 4)(3x + 4);

б) (5c – 2)²; г) (a ² + 2)(a ² – 2).

2. Разложите на множители:

а) – b ²; б) y ² + 12y + 36.

3. Найдите значение выражения (3x – y)² – 3x(3x – 2y) при y = – .

4. Выполните действия:

а) 5(3mn + 1)(3mn – 1); в) (c – d)² – (c + d)².

б) (a ³ – b ⁴) ²;

5. Решите уравнение:

а) (5х – 1)(5х + 1) – (5x + 2)² = 0; б) 36b² – 121 = 0.

А–7

Контрольная работа «Преобразования целых выражений»
ВАРИАНТ 1

А–7

Контрольная работа «Преобразования целых выражений»
ВАРИАНТ 2

1. Преобразуйте в многочлен:

а) (а – 2)(а + 2) – 2а(5 – а); в) 3(х – 4)² – 3х².

б) (у – 9)² – 3у(у + 1);

2. Разложите на множители:

а) 25х – х³; б) 2х² – 20х + 50.

3. Упростите выражение (с² – b)² – (с² – 1)(с² + 1) + 2bс² и найдите его значение при b = – 3.

4. Представьте в виде произведения:

а) (х – 4)² – 25х²; б) а² – b² – 4b – 4а.

5. Докажите тождество (а + b)² – (а – b)² = 4аb.

1. Преобразуйте в многочлен:

а) 4х(2х – 1) – (х – 3)(х + 3); в) 7(а + b)² – 14аb.

б) (р + 3)(р – 11) + (р + 6)²;

2. Разложите на множители:

а) у³ – 49у; б) –3а² – 6ab – 3b².

3. Упростите выражение (а – l)²(a + 1) + (а + 1)(а – 1) и найдите его значение при а = – 3.

4. Представьте в виде произведения:

а) (у – 6)² – 9у²; б) с² – d ² – с + d.

5. Докажите тождество (х – у)² + (х + у)² = 2(х ² + у ²).

А–7

Контрольная работа «Преобразования целых выражений»
ВАРИАНТ 3

А–7

Контрольная работа «Преобразования целых выражений»
ВАРИАНТ 4

1. Преобразуйте в многочлен:

а) (b – 3)(b + 3) – 3b(4 – b); в) 5(y – 3)² – 5y ².

б) (c – 6)² – 4c(2c + 5);

2. Разложите на множители:

а) 81a – a³; б) 6b² – 36b + 54.

3. Упростите выражение (x + y²)² – (y² – 2)(y² + 2) – 2xy² и найдите его значение при x = – 5.

4. Представьте в виде произведения:

а) (х – 2)² – 36х²; б) c² – d ² – 7d – 7c.

5. Докажите тождество b⁴ – 1 = (b – 1)(b³ + b² + b + 1).

1. Преобразуйте в многочлен:

а) 5y(3y – 2) – (y – 1)(y + 1); в) 6(c + d)² – 12cd.

б) (d – 8)(d + 4) + (d – 5)²;

2. Разложите на множители:

а) b³ – 36b; б) –2а² + 8ab – 8b².

3. Упростите выражение (b + 3)²(b – 3) + 3(b + 3)(b – 3) и найдите его значение при b = – 2.

4. Представьте в виде произведения:

а) (у – 3)² – 16у²; б) x² – y² – y – x.

5. Докажите тождество a⁴ – 1 = (a – 1)(a³ + a² + a + 1).

А–7

Контрольная работа №9 «Системы линейных уравнений»
ВАРИАНТ 1

А–7

Контрольная работа №9 «Системы линейных уравнений»
ВАРИАНТ 2

1. Решите систему уравнений

2. Студент получил стипендию 100 рублей монетами достоинством 5 рублей и 2 рубля, всего 32 монеты. Сколько было выдано монет каждого номинала?

3. Решите систему уравнений

4. Постройте график уравнения 4х – 3у = 12.

5. Имеет ли решения система и сколько?

1. Решите систему уравнений

2. Кассир разменял 500-рублевую купюру на 50-рублевые и 10-рублевые, всего 22 купюры. Сколько было выдано кассиром 50-рублевых и 10-рублевых купюр?

3. Решите систему уравнений

4. Постройте график уравнения 6у – 7х = 42.

5. Имеет ли решения система и сколько?

А–7

Контрольная работа №9 «Системы линейных уравнений»
ВАРИАНТ 3

А–7

Контрольная работа №9 «Системы линейных уравнений»
ВАРИАНТ 4

1. Решите систему уравнений

2. Купили 27 тетрадей по 2 рубля и по 5 рублей, заплатив за всю покупку 93 рубля. Сколько тетрадей каждого вида купили?

3. Решите систему уравнений

4. Постройте график уравнения 3х – 5у = 15.

5. Имеет ли решения система и сколько?

1. Решите систему уравнений

2. Купили 15 гвоздик по 3 рубля и по 4 рубля, заплатив за всю покупку 54 рубля. Сколько купили гвоздик каждого вида?

3. Решите систему уравнений

4. Постройте график уравнения 2у – 9х = 18.

5. Имеет ли решения система и сколько?

А–7

Контрольная работа №10 «Итоговая»
ВАРИАНТ 1

А–7

Контрольная работа №10 «Итоговая»
ВАРИАНТ 2

1. Упростите выражение:

2. Разложите на множители:

3. Решите равнение .

4. Одно полотно разрезали на 5 равных частей, а другое, длина которого на 10 м больше, на 7 таких же частей. Какова длина каждого полотна?

5. Постройте график функции и найдите координаты точки пересечения этого графика с прямой .

1. Упростите выражение:

2. Разложите на множители:

3. Решите равнение .

1. Муку рассыпали в 8 одинаковых по весу пакетов, а сахар – в 6 таких же пакетов. Сколько весит мука и сколько весит сахар, если сахара было на 10 кг меньше?

5. Постройте график функции и найдите координаты точки пересечения этого графика с прямой .