Рабочая программа на 2022-23 уч год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального закона №273 «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования среднего общего образования (утв. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. №413 с изм. доп.);

3. Федеральным перечнем учебников, утвержденным Приказом Минпросвещения России от 20.05.2020г.№254;

4. Основная общеобразовательная программа МБОУ «Инзагатуйская СОШ»;

5. Примерная программа по предмету «Введение в биологию» авторов Н. И Сонин, А. А. Плешаков-М. Дрофа, 2019 г.

6. Учебного плана МБОУ «Инзагатуйская СОШ» на 2021-2022 учебный год;

7. Положение о рабочей программе МБОУ «Инзагатуйская СОШ»;

Изучение НРК на уроках биологии предусмотрено базисным учебным планом и отводится не менее 15% учебного времени в год (5 уроков). На уроках проводится дифференциация. Дифференциация учебной работы подразумевает систематическое сочетание фронтальной, групповой, парной и индивидуальной форм работы; выполнение заданий разного уровня сложности.

Цели курса

Целями биологического образования являются:

•социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

• развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

•овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

• формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук, изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы.

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, Царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов, растений и животных.

Содержание программы

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч).

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология – наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная работа 1. Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Лабораторная работа 2. Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

Устройство ручной лупы, светового микроскопа.

Лабораторная работа 3. Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)⁴. Строение клеток кожицы чешуи лука.

Лабораторная работа 4. Определение состава семян пшеницы. Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны знать:

– основные признаки живой природы;

– устройство светового микроскопа;

– основные органоиды клетки;

– основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;

– ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

Учащиеся должны уметь:

– объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

– характеризовать методы биологических исследований;

– работать с лупой и световым микроскопом;

– узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

– объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

– соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

– проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

– ставить учебную задачу под руководством учителя;

– систематизировать и обобщать разные виды информации;

– составлять план выполнения учебной задачи.

Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч).

Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.

Охрана живой природы.

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны знать:

– существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

– основные признаки представителей Царств живой природы.

Учащиеся должны уметь:

– определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы;

– устанавливать черты сходства и различия у представителей основных Царств;

– различать изученные объекты в природе, на таблицах;

– устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

– объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека.

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

– проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам;

– использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

– самостоятельно готовить устное сообщение на 2–3 мин.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 ч).

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины – степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная работа 5. Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев и др.).

Практическая работа 1. Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания. Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны знать:

– основные среды обитания живых организмов;

– природные зоны нашей планеты, их обитателей.

Учащиеся должны уметь:

– сравнивать различные среды обитания;

– характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

– сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

– выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

– приводить примеры обитателей морей и океанов;

– наблюдать за живыми организмами.

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

– находить и использовать причинно-следственные связи;

– строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;

– выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Раздел 4. Человек на Земле (7 ч).

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Демонстрация.

Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная работа 6. Измерение своего роста и массы тела.

Практическая работа 2. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны знать:

– предков человека, их характерные черты, образ жизни;

– основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

– правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

– простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

Учащиеся должны уметь:

– объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

– объяснять роль растений и животных в жизни человека;

– обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

– соблюдать правила поведения в природе;

– различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

– вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

– работать в соответствии с поставленной задачей;

– составлять простой и сложный план текста;

– участвовать в совместной деятельности;

– работать с текстом параграфа и его компонентами;

– узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

Личностные результаты обучения:

– формирование ответственного отношения к обучению;

– формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

– формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

– осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

– формирование основ экологической культуры.

Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование