Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа ст. Советской Советского района Ростовской области
«Утверждаю»
Директор МБОУ Советской СОШ
____________ Т.Н.Емельяненко
Приказ № 125 от 30.08.2021 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2021 – 2022 учебный год
по математике
Уровень образования (класс)начальное общее, 1 класс__
Общее количество часов___132___
Количество часов в неделю ___4____
Учитель начальных классов Федорова Татьяна Валентиновна
Квалификационная категория ______высшая______
Программа разработана на основе Примерной программы по предметам «Начальная школа» (Стандарты второго___
поколения), издательство М-«Просвещение», 2012г.
2021 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» является частью Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Советской СОШ, утверждённой Приказом директора школы от 30.08.2021 г. № 125 и составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ (с изменениями);
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 года № 373 (с изменениями);
- Учебный план на 2021-2022 учебный год МБОУ Советской СОШ, утверждённый Приказом директора школы от 30.08.2021 г. № 120;
- Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин учителя-предметника Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа ст. Советской Советского района Ростовской области (Приказ № 120 от 26.06.2018г.);
- Примерная программа по предметам «Начальная школа» (Стандарты второго поколения) – М., «Просвещение», 2012год.
-УМК: Учебник " Математика" 1 класс 1- ч. Авторы: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Издательство М., «Просвещение»,2020 г.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
-формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи;
-умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
-понимание значения величин и способов их измерения;
-использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций;
-формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики;
-работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
-воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:
-создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
-сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
-обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
-обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
-сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
-сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
-сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
-выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
Планируемые результаты по математике 1 класса
Работа по учебно-методическому комплекту «Школа России» «Математика» М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова Издательство «Просвещение» 2020г с учётом требований ФГОС НОО (ООО) призвана обеспечить достижение предметных, личностных и метапредметных результатов.
Предметные результаты
В результате работы по разделу «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»
обучающийся научится:
-сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;
-сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;
-определять направление движения: слева, направо, справа налево, сверху вниз;
-ориентироваться во временных понятиях: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
-объединять предметы в пары, опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;
-делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
Обучающийся получит возможность познакомиться:
-с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник);
-порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов;
-с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве».
В результате работы по разделу «Числа от 1 до 10. Число 0.Нумерация» обучающийся научится:
-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
-определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;
-писать цифры, соотносить цифру и число;
-образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел;
-ориентироваться в математических понятиях: равенство, неравенство, точка, кривая, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы, вершины и стороны многоугольника.
-чертить отрезки с помощью линейки и измерять длину в см;
-решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
Обучающийся получит возможность научиться:
-склонять числительные «один», «одна», «одно»;
-строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;
-группировать предметы по заданному признаку;
-узнать виды многоугольников;
-решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.
В результате работы по разделу «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»
обучающийся научится:
-находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
-применять приемы вычислений:при сложении – прибавление по частям,перестановка чисел,при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;
-складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел;
-выполнять сложение и вычитание с числом 0;
-находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;
-применять переместительное свойство сложения;
-сравнивать предметы по массе, длине;
-уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
-составлять план решения задачи, знать способ решения задач в два действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
-группировать предметы по заданному признаку;
-решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
-строить многоугольники, ломанные линии;
-применять сложения однозначных чисел с переходом через десяток;
-составлять план решения задачи, знать способ решения задач в два действия;
- использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания.
В результате работы по разделу «Числа от 11 до 20. Нумерация»
обучающийся научится:
-читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20;
-называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 20;
-выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10;
-определять время по часам с точностью до часа.
Обучающийся получит возможность научиться:
-группировать предметы по заданному признаку;
-решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
-выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;
-решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.
В результате работы по разделу «Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание»
обучающийся научится:
-понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
-выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
-выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
-объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20;
-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
-решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.
Обучающийся получит возможность научиться:
-выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
-называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
-проверять и исправлять выполненные действия;
-составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
-находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
-проверять и исправлять неверное решение задачи.
В результате работы по разделу «Итоговое повторение»
обучающийся научится:
-считать в пределах 20;
-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
-находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);
-решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
-решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
-начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
-начальные представления о математических способах познания мира;
-начальные представления о целостности окружающего мира;
-представления выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;
-представления мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новыхучебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;
-представления положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
-представления элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремления прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
-начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
-представления к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной деятельности, а именно: проявления положительного отношения к учебному предмету «Математика», умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
-осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
-учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
-способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
-понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
-понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
-принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
-осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
-осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Обучающийся получит возможность научиться:
-понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи;
-составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
-выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
-фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
-понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
-понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
-проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные при знаки;
-определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания;
-выбирать основания для классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
-осуществлять синтез как составление целого из частей;
-определять начальное представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
-находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);
-выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачис разными вопросами и решать их;
-находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.
Обучающийся получит возможность научиться:
-понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
-устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях;
-применять полученные знания в изменённых условиях;
-объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
-выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
-систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять её в предложенной форме.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
-задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;
-воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
-уважительно вести диалог с товарищами;
-принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
-понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.
Обучающийся получит возможность научиться:
-применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;
-слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
-интегрироваться в группу сверстников, проявлятьстремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
-аргументировано выражать своё мнение;
-совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
-оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;
-признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
-употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.
Содержание программы по учебному предмету «Математика», 1-4 класс (ФГОС НОО) для 1 класса рассчитано на
4 часа в неделю в году 132 часа. В связи с праздничными днями количество уроков сокращено до 128 часов. Программа будет выполнена за счёт объединения уроков.
Содержание учебного предмета
| № п/п | Раздел предмета | Количество часов на раздел | Формы контроля |
| 1. | Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.). Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу-вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....
| 8 | самостоятельная работа |
| 2. | Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация Названия, обозначение последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному, принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=».Счет предметов. Равенство, неравенство. Знаки «», « Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Число 0. Его получение и обозначение. Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Понятия «увеличить на …, уменьшить на …».
| 28 | самостоятельная работа проверочная работа |
| 3. | Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.
Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2. Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Приёмы вычислений вида □ ± 3. Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач. Приёмы вычислений вида □ ± 4 .Решение задач на разностное сравнение чисел. Переместительное свойство сложения. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 . Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10 Таблица сложения и соответствующие случаи Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10 .Таблица сложения и соответствующие случаи
| 59 | самостоятельная работа контрольная работа |
| 4. | Числа от 11 до 20. Нумерация. Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка. Единица длины дециметр. Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, Текстовые задачи в два действия.
| 14 | контрольная работа |
| 5. | Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание.
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Состав чисел второго десятка. Таблица сложения. Общий приём вычитания однозначных чисел с переходом через десяток. Состав чисел второго десятка. Таблица вычитания.
| 20 | самостоятельная работа |
| 6. | Итоговое повторение. Решение текстовых задач. Вычитание и сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.
| 3 | контрольная работа |
|
|
| 132ч |
|
Календарно-тематическое планирование
|
|
|
| Дата |
| № п/п | Тема урока | Кол –во часов | проведения |
| план | факт |
|
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)
|
| 1 | Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества | 1 | 01.09 |
|
| 2 | Счёт предметов. | 1 | 02.09 |
|
| 3 | Вверху. Внизу. Слева. Справа. | 1 | 06.09 |
|
| 4 | Раньше. Позже. Сначала. Потом. | 1 | 07.09 |
|
| 5 | Столько же. Больше. Меньше. | 1 | 08.09 |
|
| 6 | На сколько больше? На сколько меньше? | 1 | 09.09 |
|
| 7 | На сколько больше? На сколько меньше? | 1 | 13.09 |
|
| 8 | Закрепление по теме «Пространственные и временные представления» | 1 | 14.09 |
|
|
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч)
|
| 9 | Много. Один. Письмо цифры 1. | 1 | 15.09 |
|
| 10 | Число и цифра 2. Письмо цифры 2. | 1 | 16.09 |
|
| 11 | Число и цифра 3. Письмо цифры 3. | 1 | 20.09 |
|
| 12 | Знаки +, -, =. | 1 | 21.09 |
|
| 13 | Число и цифра 4.. Письмо цифры 4. | 1 | 22.09 |
|
| 14 | Длиннее. Короче. | 1 | 23.09 |
|
| 15 | Число 5. Письмо цифры 5. | 1 | 27.09 |
|
| 16 | Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых. | 1 | 28.09 |
|
| 17 | Числа 1, 2, 3, 4, 5 | 1 | 29.09 |
|
| 18 | Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Луч. | 1 | 30.09 |
|
| 19 | Ломаная линия. Звено ломаной, вершины. | 1 | 04.10 |
|
| 20 | Проверочная работа « Цифры и числа 1-5» | 1 | 05.10 |
|
| 21 | Анализ проверочной работы. Знаки (больше), = (равно). | 1 | 06.10 |
|
| 22 | Равенство. Неравенство. | 1 | 07.10 |
|
| 23 | Многоугольник | 1 | 11.10 |
|
| 24 | Числа 6, 7. Письмо цифры 6. | 1 | 12.10 |
|
| 25 | Числа 6, 7. Письмо цифры 7. | 1 | 13.10 |
|
| 26 | Числа 8, 9. Письмо цифры 8. | 1 | 14.10 |
|
| 27 | Числа 8, 9. Письмо цифры 9. | 1 | 18.10 |
|
| 28 | Число 10. Запись числа 10. | 1 | 19.10 |
|
| 29 | Числа от1до 10. | 1 | 20.10 |
|
| 30 | Числа от1до 10. Закрепление. | 1 | 21.10 |
|
| 31 | Сантиметр. | 1 | 25.10 |
|
| 32 | Увеличить на… Уменьшить на… | 1 | 26.10 |
|
| 33 | Число 0 | 1 | 27.10 |
|
| 34 | Сложение и вычитание с числом 0. | 1 | 28.10 |
|
| 35 | Проверочная работа «Цифры и числа 6—9. Число 0. Число 10» | 1 | 08.11 |
|
| 36 | Анализ проверочной работы. Закрепление «Цифры и числа 6—9. Число 0. Число 10»
| 1 | 09.11 |
|
|
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (59 ч)
|
| 37 | Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1 | 1 | 10.11 |
|
| 38 | Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1 | 1 | 11.11 |
|
| 39 | Сложение и вычитание вида □ + 2, □ – 2. | 1 | 15.11 |
|
| 40 | Слагаемые. Сумма. | 1 | 16.11 |
|
| 41 | Задача (условие, вопрос) | 1 | 17.11 |
|
| 42 | Составление задач на сложение и вычитание по рисунку | 1 | 18.11 |
|
| 43 | Таблица сложения и вычитания с числом 2. | 1 | 22.11 |
|
| 44 | Присчитывание и отсчитывание по 2. | 1 | 23.11 |
|
| 45 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | 1 | 24.11 |
|
| 46 | Угол. Прямой угол |
| 25.11 |
|
| 47 | Решение текстовых задач | 1 | 29.11 |
|
| 48 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. | 1 | 30.11 |
|
| 49 | Анализ контрольной работы. Решение текстовых задач | 1 | 01.12 |
|
| 50 | Сложение и вычитание вида □ + 3, □ – 3. | 1 | 02.12 |
|
| 51 | Прибавление и вычитание числа 3 | 1 | 06.12 |
|
| 52 | Сравнение отрезков по длине. | 1 | 07.12 |
|
| 53 | Таблица сложения и вычитания с числом 3. | 1 | 08.12 |
|
| 54 | Присчитывание и отсчитывание по 3. | 1 | 09.12 |
|
| 55 | Решение текстовых задач. | 1 | 13.12 |
|
| 56 | Решение текстовых задач. | 1 | 14.12 |
|
| 57 | Сложение и вычитание вида □ + 2, □ – 2, □ + 3, □ – 3. | 1 | 15.12 |
|
| 58 | Контрольная работа «Сложение и вычитание вида □ + 2, □ – 2,□ + 3, □ – 3.» | 1 | 16.12 |
|
| 59 | Сложение и вычитание вида □ + 2, □ – 2, □ + 3, □ – 3. | 1 | 20.12 |
|
| 60 | Сложение и вычитание вида □ + 2, □ – 2, □ + 3, □ – 3 | 1 | 21.12 |
|
| 61 | Сложение и вычитание 1, 2, 3.Закрепление. | 1 | 22.12 |
|
| 62 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц | 1 | 23.12 |
|
| 63 | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц | 1 | 27.12 |
|
| 64 | Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц | 1 | 28.12 |
|
| 65 | Сложение и вычитание чисел первого десятка | 1 | 29.12 |
|
| 66 | Решение текстовых задач. | 1 | 30.12 |
|
| 67 | Решение текстовых задач. | 1 | 10.01 |
|
| 68 | Сложение и вычитание вида □ + 4, □ – 4. | 1 | 11.01 |
|
| 69 | Закрепление изученного | 1 | 12.01 |
|
| 70 | На сколько больше? На сколько меньше? | 1 | 13.01 |
|
| 71 | Таблица сложения и вычитания с числом 4. | 1 | 17.01 |
|
| 72 | Задачи на разностное сравнение чисел | 1 | 18.01 |
|
| 73 | Перестановка слагаемых | 1 | 19.01 |
|
| 74 | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида + 5,6,7,8,9 | 1 | 20.01 |
|
| 75 | Таблица сложения на 5, 6, 7, 8.9. | 1 | 24.01 |
|
| 76 | Состав чисел в пределах 10. | 1 | 25.01 |
|
| 77 | Состав чисел в пределах 10.Закрепление | 1 | 26.01 |
|
| 78 | Таблица сложения в пределах 10 | 1 | 27.01 |
|
| 79 | Прямоугольник. Квадрат | 1 | 31.01 |
|
| 80 | Решение задач на разностное сравнение | 1 | 01.02 |
|
| 81 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание пределах 10» | 1 | 02.02 |
|
| 82 | Анализ контрольной работы. Связь между суммой и слагаемыми | 1 | 03.02 |
|
| 83 | Связь между суммой и слагаемыми | 1 | 07.02 |
|
| 84 | Решение задач | 1 | 08.02 |
|
| 85 | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. | 1 | 09.02 |
|
| 86 | Вычитание вида 6- , 7- | 1 | 10.02 |
|
| 87 | Закрепление приёма вычислений вида 6- , 7- | 1 | 21.02 |
|
| 88 | Вычитание вида 8 - , 9- | 1 | 22.02 |
|
| 89 | Закрепление приёма вычислений вида 8 - , 9- | 1 | 24.02 |
|
| 90 | Вычитание вида 10 - | 1 | 28.02 |
|
| 91 | Вычитание из числа 10. Решение задач | 1 | 01.03 |
|
| 92 | Килограмм | 1 | 02.03 |
|
| 93 | Литр | 1 | 03.03 |
|
| 94 | Сложение и вычитание в пределах 10. | 1 | 05.03 |
|
| 95 | Контрольная работа «Связь между суммой и слагаемыми» | 1 | 09.03 |
|
|
Числа от 11 до 20. Нумерация (14ч)
|
| 96 | Анализ контрольной работы. Названия и последовательность чисел от 11 до 20 | 1 | 10.03 |
|
| 97 | Образование чисел второго десятка | 1 | 14.03 |
|
| 98 | Запись и чтение чисел второго десятка | 1 | 15.03 |
|
| 99 | Дециметр | 1 | 16.03 |
|
| 100 | Сложение и вычитание вида 10+7,17-7, 17-10 | 1 | 17.03 |
|
| 101 | Сложение и вычитание вида 7+8, 15-8 | 1 | 31.03 |
|
| 102 | Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20 | 1 | 04.04 |
|
| 103 | Закрепление. Сложение в пределах 20 | 1 | 05.04 |
|
| 104 | Контрольная работа «Нумерация чисел от 1 до 20» | 1 | 06.04 |
|
| 105 | Анализ контрольной работы. Сложение в пределах 20 | 1 | 07.04 |
|
| 106 | Подготовка к введению задач в два действия | 1 | 11.04 |
|
| 107 | Подготовка к введению задач в два действия | 1 | 12.04 |
|
| 108 | Ознакомление с задачей в два действия | 1 | 13.04 |
|
| 109 | Ознакомление с задачей в два действия | 1 | 14.04 |
|
|
Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание (20 ч)
|
| 110 | Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток | 1 | 18.04 |
|
| 111 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 2, + 3 | 1 | 19.04 |
|
| 112 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 4 | 1 | 20.04 |
|
| 113 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 5 | 1 | 21.04 |
|
| 114 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 6 | 1 | 25.04 |
|
| 115 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 7 | 1 | 26.04 |
|
| 116 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 8, + 9 | 1 | 27.04 |
|
| 117 | Таблица сложения. Таблица сложения | 1 | 28.04 |
|
| 118 | Закрепление. Сложение в пределах 20 | 1 | 04.05 |
|
| 119
| Закрепление. Сложение в пределах 20. | 1
| 05.05 |
|
| 120 | Общие приёмы вычитания с переходом через десяток | 1 | 11.05 |
|
| 121
| Вычитание вида 11-. Вычитание вида 12- | 1
| 12.05 |
|
| 122
| Вычитание вида 13-. Вычитание вида 14- | 1
| 16.05 |
|
| 123
| Вычитание вида 15-. Вычитание вида 16- | 1
| 17.05
|
|
| 124 | Вычитание вида 17-, 18- | 1 | 18.05 |
|
| 125 | Вычитание чисел в пределах 20 | 1 | 19.05 |
|
|
Итоговое повторение ( 3 ч) |
| 126 | Решение задач на сложение и вычитание | 1 | 23.05 |
|
| 127 | Итоговая контрольная работа | 1 | 24.05 |
|
| 128 | Анализ контрольной работы. Сложение и вычитание в пределах 20. | 1 | 25.05 |
|
Лист коррекции календарно-тематического планирования
| № п/п | Предмет | Учитель | Класс | Причина коррекции (корректировки) | Способ коррекции (корректировки) | Дата, тема урока | Кол-во часов по плану за год | Кол-во фактичес ких часов с учётом коррекции (корректи ровки) |
| 1. | Математика | Марченко И.П. | 1- б | Праздничные дни | Объединение тем уроков
| 28.04.22г. Таблица сложения. Таблица сложения |
|
|
| 2. | Математика | Марченко И.П. | 1- б | Праздничные дни | Объединение тем уроков
| 12.05.22г. Вычитание вида 11-. Вычитание вида 12- |
|
|
| 3. | Математика | Марченко И.П. | 1- б | Праздничные дни | Объединение тем уроков
| 16.05.22г. Вычитание вида 13-. Вычитание вида 14- |
|
|
| 4. | Математика | Марченко И.П. | 1- б | Праздничные дни | Объединение тем уроков
| 17.05.22г. Вычитание вида 15-. Вычитание вида 16- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 132 | 128 |
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО Заместитель директора по УВР
Протокол № 1 от 27.08.2021 г. 27.08.2021 г.___________ Старун Е.С.
______________________
1 282
55 617 
