Рабочая программа по литературному чтению

«Утверждаю»

Директор МОУ Школа № 22

г. Черемхово

________/Биснек Н.Ю./

ФИО

Приказ № 267 от

«02» сентября 2020 г.

№

Личностные результаты

1

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

• Проговаривать последовательность действий на уроке

• Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

• Работать по предложенному учителем плану

• Отличать верно выполненное задание от неверного

• Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

• Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков)

• Планировать учебную деятельность на уроке

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике)

• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

• В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

• Принимать и сохранять учебную задачу

• Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

• Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

• Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

• Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи)

• Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области

• Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

• Различать способ и результат действия

• Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках

• Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме

• В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

• Преобразовывать практическую задачу в познавательную

• Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

• Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

• Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания

• Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре)

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем)

Чтение. Работа с текстом:

поиск информации и понимание прочитанного. Ученик научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде

• определять тему и главную мысль текста

Работа с текстом:преобразование и интерпретация информации.Ученик научится:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно

Работа с текстом:оценка информации. Ученик научится:

высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»)

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Чтение. Работа с текстом

Ученик научится:

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Чтение. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Ученик научится:

• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

• упорядочивать информацию по заданному основанию

• использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Ученик научится:

• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

Работа с текстом: оценка информации. Ученик научится:

• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;

• определять место и роль иллюстративного ряда в тексте

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Чтение. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Ученик научится:

• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

• работать с несколькими источниками информации;

• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Ученик научится:

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

• делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации. Ученик научится:

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста;

• сопоставлять различные точки зрения;

• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения

• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

• Осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом с помощью инструментов ИКТ

• Использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

• Строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• Основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов ( в первую очередь текстов);

• Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• Осуществлять синтез как составление целого из частей;

• Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• Устанавливать причинно-следственные связи;

• Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• Обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

• Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• Устанавливать аналогии;

• Владеть общим приемом решения задач;

• Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• Записывать, фиксировать информацию об окружающем мире и о себе с помощью инструментов ИКТ

• Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• Осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач

Чтение. Работа с текстом

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

• строить рассуждения;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Чтение. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Ученик научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• определять тему и главную мысль текста;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

• работать с несколькими источниками информации;

• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Ученик научится:

• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос;

• делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации. Ученик научится:

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста;

• сопоставлять различные точки зрения;

• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

• Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)

• Слушать и понимать речь других

• Читать и пересказывать текст

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им

• Выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

• Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)

• Слушать и понимать речь других

• Выразительно читать и пересказывать текст

• Вступать в беседу на уроке и в жизни

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им

• Выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

• Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение)

• Ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя

• Отделять новое от известного

• Выделять главное

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

• Составлять план

• Уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

• Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения (электронную почту, форумы, чаты и т. п.)

• Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

• Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

• Формулировать собственное мнение и позицию

• Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

• Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет

• Задавать вопросы

• Контролировать действия партнера

• Использовать речь для регуляции своего действия

• Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

• Учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

• Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

• Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

• Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

• Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех его участников

• С учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

• Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

• Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

• Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

• Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

класс

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

1

• воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

• отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

• подробно пересказывать текст;

• составлять устный рассказ по картинке;

• заучивать наизусть небольшие стихотворения;

• осмысленно, правильно читать целыми словами;

• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

• различать рассказ и стихотворение

2

• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

• понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

• делить текст на части, озаглавливать части;

• выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

• подробно и выборочно пересказывать текст;

• относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

• составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

• размышлять о характере и поступках героя;

• относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

• находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

3

• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

• самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

• самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

• делить текст на части, составлять простой план;

• самостоятельно формулировать главную мысль текста;

• находить в тексте материал для характеристики героя;

• подробно и выборочно пересказывать текст;

• составлять рассказ-характеристику героя;

• составлять устные и письменные описания;

• по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений

• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

• относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

• различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

• видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

4

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Виды речевой и читательской деятельности

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

• читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

• различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

• читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, поисковое, выборочное; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно‑популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): определять главную мысль и героев произведения; тему и подтемы (микротемы); основные события и устанавливать их последовательность; выбирать из текста или подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде);

• использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов (делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактам и, опираясь на содержание текста; находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет¹, определяющие отношение автора к герою, событию;

• использовать различные формы интерпретации содержания текстов (формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык; пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, соотнося их с содержанием текста);

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного);

• участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

Круг детского чтения

Выпускник научится:

• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;

• самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

• пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Литературоведческая пропедевтика

• сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два‑три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы).

Творческая деятельность

• читать по ролям литературное произведение;

• создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

• реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать художественную литературу как вид искусства;

• ·предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

• выделять не только главную, но и избыточную информацию;

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

• определять авторскую позицию и высказывать отношение к герою и его поступкам;

• отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения литературного произведения;

• оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение): с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

• высказывать эстетическое и нравственно-этическое суждение и подтверждать высказанное суждение примерами из текста;

• делать выписки из прочитанных текстов для дальнейшего практического использования.

Выпускник получит возможность научиться:

• ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

• определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

• писать отзыв о прочитанной книге;

• работать с тематическим каталогом;

• работать с детской периодикой.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет¹);

• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

• создавать иллюстрации по содержанию произведения;

• работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

• создавать собственный текст (повествование–по аналогии, рассуждение – развёрнутый ответ на вопрос; описание – характеристика героя).

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

«Азбука» - первая учебная книга

1

Речь устная и письменная. Предложение.

1

Слово и предложение.

1

Слог.

1

Ударение. Ударный слог.

1

Звуки в окружающем мире и в речи.

1

Звуки в словах.

1

Слог – слияние.

1

Повторение и обобщение пройденного материала.

1

Гласный звук [ а], буквы А, а

1

Гласный звук [ о], буквы О,о.

1

Гласный звук [ и], буквы И,и

1

Гласный звук [ и], буквы И,и

1

Гласный звук [ ы], буква ы.

1

Гласный звук [ у], буквы Уу.

1

Согласные звуки [н], [н^,], буквы Н,н.

1

Согласные звуки [с], [с^,], буквы С,с.

1

Согласные звуки [с], [с^,], буквы С,с.

1

Согласные звуки [к], [к^,], буквы К,к.

1

Согласные звуки [т], [т^,], буквы Т,т.

1

Согласные звуки [т], [т^,], буквы Т,т.

1

Согласные звуки [л], [л^,], буквы Л,л.

1

1

Согласные звуки [л], [л^,], буквы Л,л.

1

Согласные звуки [р], [р^,], буквы Р,р.

1

Согласные звуки [в], [в^,], буквы В,в.

1

Буквы Е, е.

1

Буквы Е, е.

1

Согласные звуки [п], [п^,], буквы П, п.

1

Согласные звуки [п], [п^,], буквы П, п.

1

Согласные звуки [м], [м^,], буквы М, м.

1

Согласные звуки [м], [м^,], буквы М, м.

1

Согласные звуки [з], [з^,], буквы З, з.

1

Согласные звуки [з], [з^,], буквы З, з.

1

1

Согласные звуки [б], [б^,], буквы Б, б.

1

Согласные звуки [б], [б^,], буквы Б, б.

1

Согласные звуки [д], [д^,], буквы Д, д.

1

Согласные звуки [д], [д^,], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов

с буквами д и т

1

1

Буквы Я, я.

1

Буквы Я, я.

1

Буквы Я, я .Повторение изученного.

1

Согласные звуки[г], [г^,], буквы Г, г.

1

Согласные звуки[г], [г^,], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов

с буквами г и к.

1

Мягкий согласный звук [ч^,], буквы Ч, ч.

1

Мягкий согласный звук [ч^,], буквы Ч, ч.

1

Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч.

1

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

1

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

2

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

1

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление слогов и слов

с буквами ж и ш.

1

Буквы Ё, ё.

1

Буквы Ё, ё.

1

Буквы Ё, ё.

1

Звук [ј^,], буквы Й, й.

1

Согласные звуки [х], [х^,], буквы Х, х

1

Согласные звуки [х], [х^,], буквы Х, х

1

Согласные звуки [х], [х^,], буквы Х, х.

1

Повторение и закрепление изученного.

1

Буквы Ю, ю.

1

Буквы Ю, ю.

1

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц

1

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц

1

Гласный звук [э], буквы Э, э.

1

Гласный звук [э], буквы Э, э.

1

Мягкий глухой согласный звук [щ^,], буквы Щ, щ.

1

Согласные звуки [ф], [ф^,], буквы Ф, ф.

1

Согласные звуки [ф], [ф^,], буквы Ф, ф.

1

Мягкий и твердый разделительные знаки.

1

Русский алфавит. Как хорошо уметь читать.

1

Одна у человека мать; одна и родина. История славянской азбуки

1

История первого русского букваря. А.С.Пушкин – гордость нашей Родины

1

Рассказы Л.Н.Толстого для детей. Произведения К.Д.Ушинского для детей

1

Стихи К.И.Чуковского. Рассказы В.В.Бианки о животных

1

Стихи С.Я.Маршака. Рассказы М.М.Пришвина о природе.

1

Стихи А.Л.Барто. Стихи С.В.Михалкова. Весёлые стихи Б.В.Заходера. Стихи В.Д Берестова.

1

№ пп

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником «Литературное чтение. В. Данько «Загадочные буквы»

1

Жили-были буквы (7 ч)

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А».

С. Чёрный «Живая азбука», Ф. Кривин. «Почему «А» поётся, а «Б» нет»

1

Г. Сапгир «Про Медведя». Проект «Создаём музей «Город букв».

1

М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»

1

Обобщение и себя» проверка знаний по разделу «Жили-были буквы»

1

Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

Русская народная сказка «Курочка Ряба». Е. Чарушин «Теремок» Е. Чарушин «Теремок». Русская народная сказка «Рукавичка». Русские народные песни. Потешки и небылицы

1

«Рифмы Матушки Гусыни». Английские песенки: «Не может быть», «Король Пипин», «Дом, который построил Джек»

1

А. Пушкин. Отрывки из произведений. К. Ушинский «Гусь и журавль».

Л. Толстой «Зайцы и лягушки»

1

Обобщение и проверка знаний по теме «Сказки, загадки, небылицы»

1

Апрель, апрель. Звенит капель… (6 ч)

Стихотворения русских поэтов о природе. А. Майков «Ласточка примчалась из-за бела моря…», А. Плещеев. «Травка зеленеет, солнышко блестит…»

1

Лирические стихотворения поэтов. А. Майков «Весна», Т. Белозёров. «Подснежники», С. Маршак «Апрель»

1

Стихотворения о весне. И. Токмакова. «Ручей», «К нам весна шагает…»,

Е. Трутнева. «Голубые, синие небо и ручьи…», Л. Ульяницкая «Горел в траве росистой…», Л. Яхнин. «У дорожки…».

1

Сочинение загадок. Проект «Составляем азбуку загадок».

1

Обобщение и проверка знаний по разделу «Апрель, апрель. Звенит капель…».

1

И в шутку и всерьёз (7 ч)

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк»

1

К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук»,

И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова «Кулина-

кипулинаки»

1

К. Ушинский «Ворон и сорока», «Что хорошо и что дурно?», «Худо тому, кто добра не делает никому».

1

Обобщение и проверка знаний по разделу «И в шутку и всерьёз»

1

Я и мои друзья (6 ч)

Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». «Наш класс - дружная семья»

1

Р. Сеф. «Совет», В. Берестов. «В магазине игрушек», В. Орлов «Если дружбой дорожить…», И. Пивоварова «Вежливый ослик»,

1

Обобщение и проверка знаний по разделу «Я и мои друзья»

1

О братьях наших меньших (6 ч)

С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак» В. Осеева «Собака яростно лаяла», Токмакова «Купите собаку». Научно-познавательный о собаках.

1

Обобщение и проверка знаний по разделу «О братьях наших меньших»

1

№

пп

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Устное народное творчество (13 часов)

Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю». В.Берестов»Лягушата». Научно-познавательный текст о лягушатах. С. Аксаков «Гнездо».

1

Русские народные песни.

1

Потешки и прибаутки, считалки и небылицы.

1

Загадки, пословицы и поговорки.

1

Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».

1

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

1

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

1

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

1

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

1

Русская народная сказка «Каша из топора».

1

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

1

А.А. Шибаев «Вспомни сказку».

1

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».

1

Люблю природу русскую! Осень (7 часов)

Нравится ли вам осень? Осенние загадки.

1

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»

К. Бальмонт «Поспевает брусника…» А. Плещеев «Осень наступила …»

1

А. Фет «Ласточки пропали…» А. Толстой «Осень».

1

С. Есенин «Закружилась листва золотая».В. Брюсов «Сухие листья».И. Токмакова «Опустел скворечник».

1

В.Д. Берестов «Хитрые грибы».

1

М.М. Пришвин «Осеннее утро».

1

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень».

1

Русские писатели (15 часов)

А.С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта.

1

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …»

1

А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

1

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

И.А. Крылов. Биография.

1

И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука».

1

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

1

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

1

Л.Н. Толстой «Филипок».

1

Л.Н. Толстой «Правда всего дороже».

1

Л.Н. Толстой «Котёнок».

1

Разноцветные страницы.

1

Обобщающий урок по теме «Русские писатели».

1

О братьях наших меньших (10 часов)

Н.И. Сладков «Они и мы».А.А. Шибаев «Кто кем становится?»

1

Б. Заходер «Плачет киска …»И. Пивоварова «Жила-была собака…»

1

В. Берестов «Кошкин щенок».

1

М.М. Пришвин «Ребята и утята».

1

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».

1

Б.С. Житков «Храбрый утёнок».

1

В.В. Бианки «Музыкант».

1

В.В. Бианки «Сова».

1

Разноцветные страницы.

1

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших».

1

Из детских журналов (9 часов)

Знакомство с детскими журналами.

1

Д. Хармс «Игра».

1

Д. Хармс «Вы знаете?..»

1

Д. Хармс «Весёлые чижи».

1

Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог».

1

Ю.Д. Владимиров «Чудаки».А.И. Введенский «Учёный Петя».

1

А.И. Введенский «Лошадка».

1

Д. Хармс «Весёлый старичок».

1

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».

1

Люблю природу русскую! Зима (10 часов)

Нравится ли вам зима? Зимние загадки.

1

И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…»К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»

1

Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…»Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

1

С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза».

1

Русская народная сказка «Два Мороза».

1

Русская народная сказка «Два Мороза».

1

С.В. Михалков «Новогодняя быль».

1

А.Л. Барто «Дело было в январе …»С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет …»

1

Разноцветные страницы.

1

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Проект

1

Писатели – детям (21 час)

К.И. Чуковский. Биография.

1

К.И. Чуковский «Путаница».

1

К.И. Чуковский «Радость».

1

К.И. Чуковский «Федорино горе».

1

К.И. Чуковский «Федорино горе».

1

К.И. Чуковский «Федорино горе».

1

К.И. Чуковский «Федорино горе».

1

С.Я. Маршак.

1

С.Я. Маршак «Кот и лодыри».

1

С.В. Михалков.

1

С.В. Михалков «Мой секрет».

1

С.В. Михалков «Сила воли».

1

С.В. Михалков «Мой щенок».

1

А.Л. Барто «Верёвочка».

1

А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».

1

А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».

1

Н.Н. Носов «Затейники».

1

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

1

Н.Н. Носов «На горке».

1

Скороговорки.

1

Обобщающий урок по теме «Писатели – детям».

1

Я и мои друзья (13 часов)

Я и мои друзья. Развитие речи.

1

В.Д. Берестов «За игрой».Э.Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».

1

В.Д. Берестов «Гляжу с высоты».В.В. Лунин «Я и Вовка».

1

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

1

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

1

Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».

1

В.А. Осеева «Волшебное слово».

1

В.А. Осеева «Хорошее».

1

В.А. Осеева «Почему?»

1

В.А. Осеева «Почему?»

1

В.А. Осеева «Почему?»

1

Е.А. Благинина «Простокваша».В.Н. Орлов «На печи».

1

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья».

1

Люблю природу русскую! Весна (8 часов)

Нравится ли вам весна? Весенние загадки.

1

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды».

1

А.Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

1

А.А. Блок «На лугу».С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

1

И.А. Бунин «Матери».

1

А.Н. Плещеев «В бурю».

1

Е.А. Благинина «Посидим в тишине».Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

1

И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна».

1

И в шутку, и всерьёз (12 часов)

«Мозговая атака». Развитие речи.

1

Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

1

Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха.

1

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

1

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

1

Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».

1

В.Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».

1

И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

1

Г.Б. Остер «Будем знакомы».

1

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

1

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

1

Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз».

1

Литература зарубежных стран (18 часов)

Викторина. Развитие речи

1

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

1

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

1

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».

1

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».

1

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».

1

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».

1

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

1

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

1

Ш. Перро «Кот в сапогах».

1

Ш. Перро «Кот в сапогах».

1

Ш. Перро «Красная Шапочка».

1

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

1

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

1

Э. Хогарт «Мафин и паук».

1

Э. Хогарт «Мафин и паук».

1

Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран». Проект

1

Итоговая диагностическая работа.

1

№ пп

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1

Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй.

1

Самое великое чудо на свете (4 часа)

2

Рукописные книги Древней Руси

1

3

Первопечатник Иван Фёдоров.

1

4

О первопечатнике Иване Фёдорове.

1

5

Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете».

1

Устное народное творчество (14 часов)

6

Русские народные песни.

1

7

Шуточные народные песни.

1

8

Докучные сказки.

1

9

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.

1

10

Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка.

1

11

Алёнушка и братец Иванушка».

1

12

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

13

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

1

14

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

1

15

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

1

16

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

1

17

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

1

18

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

1

19

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».

1

Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)

20

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

1

21

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».

1

22

Ф.И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

1

23

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».

1

24

А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…».

1

25

И.С. Никитин «Полно, степь моя…».

1

26

И.С. Никитин «Встреча зимы».

1

27

И.З. Суриков «Детство».

1

28

И.З. Суриков «Зима».

1

29

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь ».

1

30

Первый снег.

1

Великие русские писатели (24 часа)

31

Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».А.С. Пушкин «За весной, красой природы…».

1

32

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышло…».

1

33

А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета».

1

34

А.С. Пушкин«Зимнееутро».

1

35

А.С. Пушкин «Зимний вечер».

1

36

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас-ной Царевне Лебеди».

1

37

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас-ной Царевне Лебеди».

1

38

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас-ной Царевне Лебеди».

1

39

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас-ной Царевне Лебеди».

1

40

И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове.

1

41

И.А. Крылов «Мартышка и очки».

1

42

И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

1

43

И.А. Крылов «Ворона и Лисица»

1

44

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

1

45

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

1

46

М.Ю. Лермонтов «Утёс».

1

47

М.Ю. Лермонтов «Осень».

1

48

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.

1

49

Л.Н. Толстой «Акула».

1

50

Л.Н. Толстой «Акула».

1

51

Л.Н. Толстой «Прыжок»

1

52

Л.Н. Толстой «Лев исобачка».

1

53

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?

1

54

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». Контрольная работа

1

Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)

55

Н.А. Некрасов «Славная осень!»

1

56

Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором».

1

57

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

1

58

К.Д. Бальмонт «Золотое слово».

1

59

И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги»

1

60

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Контрольная работа

1

Литературные сказки (8 часов)

61

Знакомство с литературными сказками.

1

62

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».

1

63

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

1

64

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

65

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

66

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

1

67

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

1

68

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки»

1

Были-небылицы (10 часов)

69

М. Горький «Случай с Евсейкой».

1

70

М. Горький «Случай с Евсейкой».

1

71

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

1

72

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

1

73

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

1

74

А.И. Куприн «Слон».

1

75

А.И. Куприн «Слон».

1

76

А.И. Куприн «Слон».

1

77

А.И. Куприн «Слон».

1

78

Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».

1

Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)

79

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…»

1

80

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

1

81

А.А. Блок «Ветхая избушка».

1

82

А.А. Блок «Сны», «Ворона».

1

83

С.А. Есенин «Черёмуха».

1

84

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь».

1

Люби живое (16 часов)

85

М.М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний).

1

86

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

1

87

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

1

88

В.И. Белов «Малька провинилась».

1

89

В.И. Белов «Ещё про Мальку».

1

90

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

1

91

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

1

92

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

1

93

Б.С. Житков «Про обезьянку»

1

94

Б.С. Житков «Про обезьянку».

1

95

Б.С. Житков «Про обезьянку».

1

96

Б.С. Житков «Про обезьянку».

1

97

В.Л. Дуров «Наша Жучка».

1

98

В.П. Астафьев «Капалуха».

1

99

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

1

100

Обобщающий урок по разделу «Люби живое». Контрольная работа

1

Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)

101

С.Я. Маршак «Гроза днём».

1

102

С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…»

1

103

А.Л. Барто «Разлука».

1

104

А.Л. Барто «В театре».

1

105

С.В. Михалков «Если».

1

106

Е.А. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

1

107

Проект: «Праздник поэзии»

1

108

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь».

1

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 часов)

109

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

1

110

А.П. Платонов «Цветок на земле».

1

111

А.П. Платонов «Цветок на земле».

1

112

А.П. Платонов «Ещё мама».

1

113

А.П. Платонов «Ещё мама».

1

114

М.М. Зощенко «Золотые слова».

1

115

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

1

116

М.М. Зощенко «Великие путешественники»

1

117

Н.Н. Носов «Федина задача».

1

118

Н.Н. Носов «Телефон».

1

119

В.Ю. Драгунский «Друг детства».

1

120

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

1

По страницам детских журналов (7 часов)

121

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

1

122

Ю.И. Ермолаев «Проговорился».

1

123

Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».

1

124

Г.Б. Остер «Вредные советы».

1

125

Г.Б. Остер «Как получаются легенды».

1

126

Р. Сеф «Весёлые стихи».

1

127

Создание сборника добрых советов.

1

128

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов».

1

Зарубежная литература (8 часов)

129

Мифы Древней Греции.

1

130

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

1

131

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

132

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

1

133

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

1

134

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

1

135

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».

1

136

Итоговая предметная диагностическая работа

1

№ пп

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Летописи. Былины. Жития. (7 часов)

1

Знакомство с учебником по литературному чтению. Знакомство с названием раздела. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

1

2

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»

1

3

Сравнение текста летописи с текстом произведения А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

1

4

Поэтический текст былины «Иль­ины три поездочки». Сказочный характер былины

1

5

Герой былины – защитник государства Российского. Картина В. Васнецова «Богатыри»

1

6

Сергий Радонежский – святой земли русской. В.Клыков Памятник Сергию Радонежскому. Житие Сергия Радонежского. Детство Варфоломея. Юность Варфоломея.

1

7

Проект «Создание календаря исторических событий».

1

Чудесный мир классики ( 25 час)

8

Знакомство с названием раздела. П.П.Ершов «Конёк-Горбунок». События, мотивы, сравнение литературной и народной сказок. Характеристика героя.

1

9

А.С.Пушкин. Стихи. «Няне». «Туча»Авторское отношение к изображаемому

1

10

А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарование..» Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства.

1

11

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Мотивы народной сказки в литературной

1

12

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев сказки, отношения к ним.

1

13

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Составление плана

1

14

М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека» Картины природы в стихотворении.

1

15

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека» Выразительное чтение.

1

16

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» «Турецкая сказка». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.

1

17

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.

1

18

Л.Н. Толстой. «Детство». События рассказа

1

19

Л.Н. Толстой «Детство»Характер главного героя рассказа Л. Толстого

1

20

Басня. Л. Н. Толстой «Как мужик камень убрал» Особенности басни.

1

21

А.П. Чехов. «Мальчики». Смысл названия рассказа. Характер героев художественного текста

1

22

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Контрольная работа по теме «Чудесный мир классики».

1

23

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...» Отбор средств художественной выразительности .

1

24

А.А. Фет. «Весенний дождь» «Бабочка». Картины природы.

1

25

Е.А. Баратынский «Весна, весна!.» «Где сладкий шепот...» Передача настроения и чувств.

1

26

А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.

1

27

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...». Изменение картин природы

1

28

Н.А. Некрасов «Школьник

1

29

Н.А.Некрасов«В зимниесумерки нянины сказки...»

1

30

И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина.

1

31

И.А. Бунин. Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты.

1

32

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа по теме «Поэтическая тетрадь»

1

Литературные сказки (10ч)

33

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке». Особенности жанра.

1

34

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности жанра. Текст – описание в содержании произведения

1

35

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои и главная мысль произведения.

1

36

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.

1

37

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения

1

38

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Авторское отношение к героям произведения

1

39

С.Т. Аксаков«Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте.

1

40

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Заглавие. Герои художественного текста.

1

41

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

1

42

Обобщение по разделу «Литературные сказки». Контрольная работа по теме «Литературные сказки»

1

Делу время –потехе час (7ч)

43

Прогнозирование содержания раздела. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

1

44

Е.Л. Шварц«Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.

1

45

В.Ю. Драгунский«Главные реки».Особенности юмористического текста.

1

46

В.Ю. Драгунский«Главные реки». Пересказ текста от лица героев.

1

47

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка

1

48

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения. Инсценирование произведения

1

49

Обобщение по разделу «Делу время - потехе час». Контрольная работа по теме «Делу время – потехе час»

1

Страна детства (9 ч)

50

Прогнозирование содержания раздела. Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

1

51

Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета.

1

52

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Герои произведения.

1

53

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1

54

М.М. Зощенко «Елка». Герои произведения. Составление плана. Пересказ.

1

55

Обобщение по разделу «Страна детства». Контрольная работа по теме «Страна детства»

1

Поэтическая тетрадь (4 ч)

56

Прогнозирование содержания раздела. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская». Тема стихотворений

1

57

С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки».. Развитие чувства в лирическом стихотворении

1

58

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». Тема детства

1

59

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

1

Природа и мы (9 ч)

60

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Д.Н. Мамин - Сибиряк «Приёмыш». Анализ заголовка

1

61

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». . Отношение человека к природе.

1

62

А.И. Куприн«Барбос и Жулька». Герои произведения о животных.

1

63

А.И. Куприн«Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.

1

64

М.М. Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Характеристика героя на основе поступка.

1

65

Е.И. Чарушин «Кабан». Характеристика героя на основе поступка.

1

66

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.

1

67

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части. Составление плана.

1

68

Обобщение по разделу «Природа и мы». Проект «Природа и мы»

1

Поэтическая тетрадь (7ч)

69

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела

1

70

Б.Л. Пастернак «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении Б. Пастернака

1

71

А. Клычков «Весна в лесу». Д.Б. Кедрин «Бабье лето». Картины весны и лета в их произведениях

1

72

Д.Б. Кедрин «Бабье лето». Картины весны и лета в их произведениях.

1

73

Н.М. Рубцов «Сентябрь». Изображение природы в лирическом произведении. Средства художественной выразительности

1

74

С.А. Есенин «Лебедушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении

1

75

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа по теме «Поэтическая тетрадь»

1

Родина (7 ч)

76

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

1

77

И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте.

1

78

И.С. Никитин «Русь». Ритм стихотворения

1

79

С.Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

1

80

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске». Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому

1

81

Обобщение по разделу «Родина».

1

82

Поэтический вечер. Проект: «Они защищали Родину»

1

Страна фантазия (6 ч.)

83

Знакомство с названием раздела.Е.С.Велтистов«Приключения Электроника».

1

84

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра.

1

85

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Необычные герои фантастического рассказа

1

86

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.

1

87

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастического жанра.

1

88

Обобщение по разделу «Страна фантазия». Контрольная работа по теме «Страна Фантазии»

1

Зарубежная литература (14ч)

89

Знакомство с названием раздела. Д.Свифт «Путешествие Гулливера».

1

90

Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

1

91

Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Особенности характеров героев

1

92

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.

1

93

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1

94

Г.Х. Андерсен «Русалочка

1

95

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования

1

96

М. Твен «Приключения Тома Сойера» Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков.

1

97

Сельма Лагерлеф. Святая ночь.

1

98

Сельма Лагерлеф. Святая ночь.

1

99

Сельма Лагерлеф. В Назарете. Святое семейство.

1

100

Сельма Лагерлеф. В Назарете. Иисус и Иуда

1

101

Обобщение по разделу «Зарубежная литература».

1

102

Итоговая предметная диагностическая работа

1