Рабочая программа "Литературное чтение"

Рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов

Руководитель ____________________/И.В. Орехова/

(Протокол №____ от __________________ 2020 года)

Принята на заседании педагогического совета

(Протокол №____ от __________________2020 года)

УТВЕРЖДЕНА

Директор школы _______________/А.В. Матяшова/

(Приказ №____ от ___________________2020 года)

1

Федерального закон  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ

2

ФГОС НОО, утверждённый приказом Минобразования РФ №373 от 6.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте РФ 22.12.2009г. №17785 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22. 09.2011 №2357)

3

ООП НОО Новокасторенской средней общеобразовательной школы

4

Учебного плана Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2020-2021 учебный год

5

Календарного учебного графика Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2020-2021 учебный год

6

Примерной программы по учебному предмету «Литературное чтение» авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»)

№

Авторы

Название

Год

издания

Издательство

1

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Литературное чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений . В 2-х частях

2015

М.: Просвещение

2

Бойкина М.В., Виноградская Л.А.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс.

2015

М.: Просвещение

3

Кутявина С.В.

Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 4 класс

2018

М.: ВАКО

Личностные

• формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

• формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

• формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

• овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

• наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Учащиеся получат возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД:

• использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное — и выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• пользоваться справочником и энциклопедией.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск с использованием ресурсов библиотек и интернет-ресурсов;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

• участвовать в коллективной работе; планировать работу группы в соответствии с поставленными задачами;

• готовить самостоятельно проекты;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.

Учащиеся получат возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

• адекватно использовать все речевые средства для решения коммуникативных задач.

Предметные

1.Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения (читательский интерес, поиск возможной информации, приобретение читательского опыта, поиск аргументов);

• осознанно воспринимать содержание различных видов текста, их особенности (специфику); определять самостоятельно тему и главную мысль произведения;

• составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе;

• сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам; определять отличительные особенности;

• сравнивать произведения художественной и научно- познавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения;

• сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине.

Учащиеся получат возможность научиться:

• воспринимать литературу как искусство;

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста.

2. Круг детского чтения

Учащиеся научатся:

• ориентироваться в книге по названию, оглавлению; отличать сборник произведений от авторской книги; самостоятельно осуществлять поиск книги в библиотеке по заданному параметру, по собственному желанию;

• составлять самостоятельно краткую аннотацию;

• писать самостоятельно отзыв на выбранную книгу;

• самостоятельно пользоваться алфавитным и систематическим каталогами, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Учащиеся получат возможность научиться:

• ориентироваться в библиотечном пространстве; пользоваться интернет-каталогом для поиска необходимой литературы.

3. Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;

• различать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого из них;

• сравнивать пословицы и поговорки разных народов; группировать пословицы и поговорки по темам;

• сравнивать былину и сказочный текст;

• сравнивать поэтический и прозаический тексты былины;

• определять ритм стихотворения;

• сравнивать, сопоставлять различные виды текста; называть 2—3 особенности текста;

• создавать собственный прозаический или поэтический текст, используя средства художественной выразительности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• использовать в речи литературоведческие понятия.

Раздел / тема

Часы

Содержание

Летописи, былины, жития «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». «И вспомнил Олег коня своего».

Былины. «Ильины три поездочки».

«Житие Сергия Радонежского»

Проект «Создание календаря исторических событий»

4

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вра­тах Царьграда». События летописи — основные события Древней Руси. Сравнение текста лето­писи и исторических источников. Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». Летопись — источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произве­дения А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины. Проза­ический текст былины в пересказе Н. Карнаухо­вой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Герой былины — защитник государства Российского. Картина В. Васнецова «Богатыри». Сергий Радонежский — святой земли русской. В. Клыков. Памятник Сергию Радонежскому. Житие Сергия Радонежского. Детство Варфоло­мея. Юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и ре­продукций известных картин. Проект: «Создание календаря исторических событий». Оценка достижений

Чудесный мир классики

П. П. Ершов «Конек - горбунок»

А.С. Пушкин «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарование». «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека». «Ашик - Кериб» (турецкая сказка)

Л. Толстой «Детство». Басня «Как мужик убрал камень»

А.П. Чехов «Мальчики»

13

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

П. П. Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение лите­ратурной и народной сказок. Мотивы народной сказки в литературной. События литературной сказки. Герои сказки. Младший брат Иван —настоящий герой сказки. Характеристика героя. Сравнение словесного и изобразительного ис­кусства.

А. С. Пушкин. Стихи. «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарование...» Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворения. Сравнение произведений словесного и изобра­зительного искусства. Заучивание наизусть. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богаты­рях...». Мотивы народной сказки в литератур­ной. Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Деление сказ­ки на части. Составление плана. Пересказ ос­новных эпизодов сказки.

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека». Картины при­роды в стихотворении. Выразительное чтение. Ашик-Кериб. «Турецкая сказка». Сравнение моти­вов русской и турецкой сказки. Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним. Л. Н. Толстой «Детство». События рассказа. Ха­рактер главного героя рассказа Л.Толстого. Бас­ня. «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль.

А. П. Чехов «Мальчики». Смысл названия расска­за. Главные герои рассказа — герои своего време­ни. Характер героев художественного текста. Оценка достижений

Поэтическая тетрадь №1

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»

А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот»

А. Н. Плещеев «Дети и птичка»

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями».

Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки»

И. А. Бунин «Листопад»

4

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Ф. И.Тютчев «Ещё земли печален вид...» «Как неожиданно и ярко...» Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы. Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте .А. А. Фет «Весенний дождь». «Бабочка». Карти­ны природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация (тон, паузы, темп) стихотворения.

Е. А. Баратынский. Передача настроения и чув­ства в стихотворении.

А. Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотво­рения.

И. С. Никитин «В синем небе плывут над поля­ми...» Изменение картин природы в стихотворе­нии.

Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумер­ки...» Выразительное чтение. И. А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И. А. Бунина. Слово как средство художествен­ной выразительности. Сравнения, эпитеты. Оценка достижений

Литературные сказки

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

П. П. Бажов «Серебряное копытце»

А.С. Аксаков «Аленький цветочек»

9

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Особен­ности данного литературного жанра. Заглавие и главные герои литературной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Подробный пересказ.

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особен­ности данного литературного жанра. Сказка или рассказ. Текст-описание в содержании художе­ственного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведения. П. П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы на­родных сказок в авторском тексте. Заглавие. Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения. С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы на­родных сказок в литературном тексте. Заглавие. Герои художественного текста. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пере­сказ сказки. Словесное иллюстрирование. Оценка достижений

Делу время - потехе час

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

В. Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка»

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

5

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. Жанр про­изведения. Инсценирование произведения. В. Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка». Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому. Пере­сказ текста от лица героев. Юмористические рассказы В. Ю. Драгунского. В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения. Инсце­нирование произведения. Оценка достижений

Страна детства

Б. С. Житков «Как я ловил человечков»

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

М. М. Зощенко «Елка»

4

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Особен­ности развития сюжета. Герой произведения. К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишка­ми». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. Герои произведения. Му­зыкальное сопровождение произведения. М. М. Зощенко «Ёлка». Герои произведения. Со­ставление плана. Пересказ. Оценка достижений

Поэтическая тетрадь №2

В.Я. Брюсов. «Опять сон». «Детская».

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». «Наши царства».

3

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

B. Я. Брюсов «Опять сон». «Детская». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом

стихотворении. Выразительное чтение.

C. А. Есенин «Бабушкины сказки». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом произведении.

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка...» «Наши царства». Тема детства в произведениях М. Цветаевой. Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений

Природа и мы

Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш»

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

М. М. Пришвин «Выскочка»

Е. И. Чарушин «Кабан»

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Проект «Природа и мы»

6

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Анализ за­головка. Подготовка выборочного пересказа. От­ношение человека к природе. А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произ­ведения о животных. Поступок как характери­стика героя произведения.

М. М. Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.

Е. И. Чарушин «Кабан». Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков. В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рас­сказа. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ. Проект «Природа и мы». Оценка достижений

Поэтическая тетрадь №3

Б. Л. Пастернак «Золотая осень».

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

С. А. Клычков «Весна в лесу»

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

Н. М. Рубцов «Сентябрь»

С. А. Есенин «Лебедушка»

3

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Б. Л. Пастернак «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении Б. Пастернака. Д. Б. Кедрин «Бабье лето». С. А. Клычков. Кар­тины весны и лета в их произведениях. Н. М. Рубцов «Сентябрь». Изображение приро­ды в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности. С.А.Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении. Оценка достижений

Родина

И. С. Никитин «Русь»

С. С. Дрожжин «Родине»

А. В. Жигулин «О, Родина!»

Проект «Они защищали Родину»

3

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

И. С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтиче­ском тексте. Ритм стихотворения. С. Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...» Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому. Поэтический вечер.

Проект: «Они защищали Родину».

Оценка планируемых достижений

Страна Фантазия

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»

Кир Булычев «Путешествие Алисы»

4

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. Необыч­ные герои фантастического рассказа. Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенно­сти фантастического жанра. Сравнение героев фантастических рассказов. Оценка достижений

Зарубежная литература

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Сельма Лагерлеф «Святая ночь». «В Назарете»

11

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по усвоению содержания раздела.

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров.

Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.

Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Осо­бенности повествования. Герои приключенче­ской литературы. Сравнение героев, их поступ­ков.

Сельма Лагерлёф. В Назарете. Святое Семей­ство. Иисус и Иуда. Оценка достижений

№

Наименование раздела

Всего часов

1

Раздел «Летописи. Былины. Жития»

4

2

Раздел «Чудесный мир классики»

13

3

Раздел «Поэтическая тетрадь»

4

4

Раздел «Литературные сказки»

9

5

Раздел «Делу время- потехе час»

5

6

Раздел «Страна детства»

4

7

Раздел «Поэтическая тетрадь»

3

8

Раздел «Природа и мы»

6

9

Раздел «Поэтическая тетрадь»

3

10

Раздел «Родина»

3

11

Раздел «Страна Фантазия»

4

12

Раздел «Зарубежная литература»

11

Итого:

68

Период обучения

Количество часов

Тест

Провероч­ная работа

Контроль­ная работа

Проверка техники чтения

Диагностиче­ская работа

1 четверть

18 часов

2

1

-

2

1

2 четверть

14 часов

2

1

-

1

-

3 четверть

20 часов

3

1

-

1

-

4 четверть

16 часа

2

1

-

1

1

Итого:

68 часов

9

4

0

5

2

№

Тема урока

Количество часов

Домашнее задание

Дата

план

факт

Раздел «Летописи. Былины. Жития» (4 часов)

1

Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». «И вспомнил Олег коня своего».

1

Стр.7-11

04.09

2

Проверка техники чтения.

Поэтический текст былины «Иль­ины три поездочки». Прозаический текст былины в пересказе И.Карнауховой.

1

Стр. 12-21

07.09

3

Входная диагностическая работа

1

-

11.09

4

«Житие Сергия Радонежского»- памятник древнерусской литературы.

Тест № 1 по разделу «Летописи.Былины.Жития»

1

Стр. 22-31

14.09

Раздел «Чудесный мир классики» (13 часов)

5

Знакомство с содержанием раздела.

П.П.Ершова «Конёк-Горбунок».

1

Стр.39-50

18.09

6

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»

1

Стр.51-61

21.09

7

Стихи А.С.Пушкина. «Няне», «Туча», «Унылая пора!»

1

Стр. 64-69

25.09

8

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Стр. 70-82

28.09

9

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

1

Стр. 83-91

02.10

10

А. Шан-Гирей из «Воспоминаний о Лермонтове». М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».

1

Стр. 94-96

05.10

11

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Турецкая сказка

1

Стр.97-105

09.10

12

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки

1

Стр.106-111

12.10

13

С. Толстой «Как я увидел Льва Николаевича». Л.Н. Толстой. «Детство».

1

Стр.114-118

16.10

14

Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал».

1

Стр.119

19.10

15

А.П.Чехов из воспоминаний М.Семановой. А.П. Чехов «Мальчики»

1

Стр.122-134

23.10

16

А.П. Чехова «Мальчики».

Тест №2 по разделу «Чудесный мир классики»

1

Стр.135-136

26.10

17

Проверка техники чтения.

Проверочная работа №1 за 1 четверть.

1

Стр.1

30.10

Раздел «Поэтическая тетрадь №1» (4 часов)

18

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…». А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка».

1

Стр.138-142

09.11

19

Е.А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!..». А.Н. Плещеев «Дети и птичка».

1

Стр.143-145

13.11

20

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...». Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...».

1

Стр.146-149

16.11

21

И.А.Бунин «Листопад».

Тест №3 .по разделу «Поэтическая тетрадь»

1

Стр. 150-151

20.11

Раздел «Литературные сказки» (9 часов)

22

Знакомство с названием раздела. В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»

1

Стр.156-168

23.11

23

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке».

1

Стр.156-168

27.11

24

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

1

Стр.169-174

30.11

25

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

1

Стр. 175-179

04.12

26

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

1

Стр.180-187

07.12

27

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

1

Стр.188-192

11.12

28

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

1

Стр.193-202

14.12

29

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Тест №4 по разделу «Литературные сказки»

1

Стр.203-214

18.12

30

Проверка техники чтения.

Проверочная работа №2 за 2 четверть.

1

Стр.215

21.12

Раздел «Делу время - потехе час» (5 часов)

31

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

1

Стр.4-9

25.12

32

«Сказка о потерянном времени» Е.Л. Шварц.Поучительный

смысл.

1

Стр.10-16

28.12

33

В.Ю. Драгунский «Главные реки». .

1

Стр.17-23

11.01

34

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

1

Стр.24-28

15.01

35

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

Тест № 5 по разделу «Делу время-потехе час»

1

Стр. 29-36

18.01

Раздел «Страна далёкого детства» (4 часа)

36

Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

1

Стр.38-46

22.01

37

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1

Стр.47-58

25.01

38

М.М. Зощенко «Елка».

1

Стр.59-64

29.01

39

М.М. Зощенко «Елка».

Тест № 6 по разделу «Страна далекого детства»

1

Стр.64

01.02

Раздел «Поэтическая тетрадь » (3 часов)

40

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

1

Стр. 68-70

05.02

41

С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки».

1

Стр.71

08.02

42

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».

1

Стр.72-74

12.02

Раздел «Природа и мы» (6 часов)

43

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

1

Стр.76-84

15.02

44

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

1

Стр.85-91

19.02

45

М.М. Пришвин «Выскочка».

1

Стр. 91-95

22.02

46

Е.И. Чарушин «Кабан».

1

Стр.96-99

26.02

47

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Тест № 7 по разделу «Природа и мы».

1

Стр. 100-112

01.03

Раздел «Поэтическая тетрадь №3» (3 часа)

48

Б.Л. Пастернака «Золотая осень». С.А. Клычков «Весна в лесу». Д.Б. Кедрин «Бабье лето» . Н.М. Рубцов «Сентябрь» -

1

Стр.114-119

05.03

49

С.А. Есенин «Лебедушка».

Тест № 8 по разделу «Поэтическая тетрадь».

1

Стр.120-125

12.03

50

Проверка техники чтения.

Проверочная работа №3 за 3 четверть.

1

Стр.126

15.03

Раздел «Родина» (3 часов)

51

И.С. Никитин «Русь». С.Д. Дрожжин «Родине».

1

Стр.128-135

19.03

52

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».

Тест № 9по разделу «Родина».

1

Стр. 138

05.04

Раздел «Страна Фантазия» (4 часов)

53

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».

1

Стр. 144-149

09.04

54

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника» Необычные герои рассказа.

1

Стр.149

12.04

55

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

1

Стр.150-157

16.04

56

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев.Обобщение

по разделу «Страна Фантазия»

1

Стр. 158

19.04

Раздел «Зарубежная литература» (11 часов)

57

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

1

Стр. 160-166

23.04

58

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1

Стр. 167-180

26.04

59

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Характеристика героев

1

Стр. 181-193

30.04

60

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

1

Стр. 194-200

07.05

61

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Характеристика героев.

Проверка техники чтения

1

Стр. 200

14.05

62

С. Лагерлеф «Святая ночь». Нравственный смысл произведения. «В Назарете».

1

Стр.201-216

17.05

63

Диагностическая итоговая работа.

1

21.05

64-68

Резервные уроки

1

24.05

28.05

31.05